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2011-2012 & 2012-2013
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Carta de la Directora Wilson Qu hace que LeConte sea una escuela nica? Historia de la escuela y lo que valoramos en LeConte Calendario de LeConte Lista de personal Informacin de contacto y Horario de campanas La acadmica de LeConte: Qu aprende mi hijo en la escuela? Resumen del plan de estudios comn Kindergarten Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado Enriquecimiento de la acadmica comn Otros programas de LeConte 4 5 6 8 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 23
Tuercas y tornillos de LeConte: Polticas y procedimientos que mantienen a nuestra escuela unida Poltica de asistencia Qu pasa si se enferma mi hijo? Procedimientos de emergencia Almuerzo escolar y desayuno Poltica de disciplina Acuerdos escolares y consecuencias Comunicaciones de LeConte: Cmo me entero de que est pasando y cundo? Cmo me comunico con el maestro de mi hijo y otros miembros del personal? La comunidad y el ambiente de LeConte: Qu ms sucede mientras mi hijo est en la escuela? Ambiente y cultura escolares Reconocimiento y liderazgo estudiantil Resolucin estudiantil de problemas Clases especiales y Actividades Escolares Celebraciones estudiantiles Eventos Comunitarios y Celebraciones de LeConte 25 27 29 30 31 32 35 36 37
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Apoyo voluntario: Cmo participo o ayudo? Trabajo como voluntario Organizaciones para padres de LeConte Organizaciones para padres de BUSD Recaudacin de fondos para LeConte Recursos y alicaciones de programas de LeConte
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Responsabilidad familiar: Qu hago para que mi hijo/a tenga xito en la escuela? Responsabilidades familiares en casa 53 Poltica de la tarea 53 Seminarios educativos familiares 54 Software gratuito educativo por internet 54 Apoyo acadmico: Cmo me aseguro de que mi hijo/a reciba ayuda acadmica si la necesita? 55 Calicacin y pruebas: Cmo se evala y calica a mi hijo/a? Boletas de calicaciones y reuniones de padres y maestros Exmenes estandarizados Cmo ayudo a mi hijo en hacer lo mejor que pueda durante los exmenes? Qu ningn nio se quede atrs y Le Conte: Qu es el Mejoramiento de Programas (Program Improvement?) Cmo afecta el PI a LeConte? Qu se est haciendo para los estudiantes que no llegan a o superan el nivel acadmico esperado? Cmo afectan estos planes a quienes tienen buennivel acadmico? En dnde puedo aprender ms sobre el Mejoramiento de Programas? 56
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EN TANTO QUE, LeConte se dedica a servir un alumnado multicultural en un ambiente de cooperacin y colaboracin comunitaria, y EN TANTO QUE, LeConte demuestra una dedicacin contnua al medio ambiente con su programa educativo de granja, jardn y medio ambiente singular, y AHORA, POR LO TANTO, RESUELTO SEA que yo, Loni Hancock, Alcaldesa de la Ciudad de Berkeley, proclamo el 30 de mayo 1990 como DIA DE LA ESCUELA PRIMARIA LECONTE En la Ciudad de Berkeley y por lo presente elogio al personal entero por trabajar sin cansancio para promover la excelencia en la educacin en la comunidad de Berkeley.
Celebramos el vigesimoquinto aniversario de nuestro programa de Granja y Jardn en 2007, hacindolo uno de los mayores del distrito. Originado por familias de LeConte, incluye gallinas y gallos. El programa de Granja y Jardn y las clases de cocina siguen contndose entre las razones ms destacadas por las que los nios acuden a la escuela. La mayora de nuestros estudiantes se inspiran en cocinar, probar comidas nuevas, comer saludablementehasta llegando a preparar comida para sus familias. El valor del aprendizaje de primera mano les provee a los nios experiencias que les cambian la vida. Nuestros estudiantes comienzan el da compartiendo un desayuno saludable que alista a sus cuerpos y cerebros para el aprendizaje a lo mximo mientras que desarrolla nuestra comunidad.
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Estudiantes de primer a quinto grado estudian msica y todos los estudiantes de kinder a quinto grado reciben instruccin de arte de especialistas. Las clases de arte y msica estn dirigidas a diferentes estilos de aprendizaje y anman a los estudiantes a usar su capacidad de pensamiento creativo para aprender materias como matemticas y ofrecen una oportunidad de desarrollar un talento imprevisto o deseo de ejercer una carrera en las artes. Los estudiantes matriculados en el programa de Inmersin doble no solo se hacen bilinges sino tambin biculturales puesto que aprenden ms sobre los pases y las culturas latinas. En breve, valoramos la educacin que se aprovecha de diferentes maneras de lucir la inteligencia y clases que abren las mentes de los estudiantes a diversos intereses, experiencias y actividades. Luchamos para estimular y cumplir las necesidades del nio/a completo para fomentar un aprendizaje signicativo de por vida.
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Octubre 2011
Noviembre 2011
Diciembre 2011
Enero 2012
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Time
Event
Cumpleaos de Lincoln (no hay clases) Da de los Presidentes (no hay clases) 5:45 -7:30 p.m. Reunin General de la PTA Fin del Segundo Periodo de Calicaciones 8:15-8:45 a.m Celebrate LeConte Assembly - da de vestimenta graciosa TBA Festival de Herencia Afro-Americana y Rifa de la Colcha Espectculo de las actividades de despus de clases Concierto de Soy un Intrprete con La Sinfona de Berkeley Noche Libre con LeConte Community Kidz 5:45 -7:30 p.m. Reunin General de la PTA 8:15-8:45 a.m. Celebrate LeConte Assembly - da de los aos 50 y 60 Da de Servicio y Aprendizaje en honor a Cesar Chavez Vaciones de Primavera (no hay clases) 5:45 -7:30 p.m. Reunin General de la PTA 6:00-8:00 p.m. Noche de Lectura en Familia 8:15-8:45 a.m. Celebrate LeConte Assembly ELAC Da del Nio Empiezan los Exmenes Estatales Semana de Apreciacin al Maestro 6:00-8:00 p.m. Espectculo de las actividades de despus de clases 5:45 -7:30 p.m. Reunin General de la PTA Auction de Primavera Malcolm Xs Birthday Holiday (no hay clases) Puertas Abiertas en la Escuela 8:15-8:45 a.m. Celebrate LeConte Assembly - da de peinados locos Memorial Day (no hay clases)
Marzo 2012
Abril 2012
Mayo 2012
Junio 2012
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Promocin de Quinto Grado Ultimo da de clases / Fin del Tercer Periodo de Calicaciones Fin del Tercero Periodo de Calicaciones Celebracin de Community Kidz
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Ingls TWI Ingls Ingls Ingls TWI TWI Ingls Ingls Ingls TWI TWI Ingls TWI TWI TWI Ingls
Salon 109 110 102 104 101 114 106 105 103 205 202 207 203 204 107 201 206
Primer grado
Segundo grado
Tercer grado
Cuarto grado
Quinto grado
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Maestra Director de Cafetera Supervisor del medioda Chef Instructor Chef Instructor Instructor Instructor Instructor de AmeriCorps Maestra Program Coordinator Instruccin Tcnico Instruccin Tcnico Instruccin Tcnico Bibliotecaria Maestra Maestra Berkeley Mental Health Maestra Therpist Ocupacional Therpist Ocupacional Instruccin Tcnico
Biblioteca Entrenador de Alfabetizacin Entrenador de Matemticas Salud Mental Msica Terapia del Ocupacional Educacin Fsica Supervisores de Recereo
Ciencias Mantenimiento de los Sitios Educacin Especial Terapia del Habla Assisstants de Instruccin
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Contactos
LeConte Elementary School 2241 Russell Street Berkeley, California 94705 Telfono Principal: (510) 644-6290 Fax: (510) 644-7767 Pgina Web: www.LeConteonline.org Horario de Operacin: 8:00am - 4:00pm Para dejar un mensaje para el maestro de su hijo o la directora, llame la lnea directa. Nuestra secretaria, Donna puede tomar un mensaje o, si lo requiere dejar un mensaje para la persona deseada. Si tiene problemas contactando a un maestro, porfavor comunquese con la Directora Wilson qien le devolver lallamada ese mismo da o el siguiente. Vea el directorio para los nmeros del personal de la escuela.
Bell Schedule
Comienzo de Clases Recess Kindergarten Primero a Tercero Cuarto a Quinto Lunch Kindergarten Primero Segundo a Tercero Cuarto a Quinto Early Dismissal: Wednesday only Kindergarten Primero a Tercero Cuarto a Quinto Dismissal: Monday, Tuesday, Thursday, Friday Kindergarten Primero a Tercero Cuarto a Quinto 1:25 2:15 2:20 8:10 a.m.
9:25 - 9:40 (15 minutes) 9:40 - 10:00 (20 minutes) 10:05 - 10:20 (15 minutes)
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Acadmica en LeConte:
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Kindergarten
Artes Lenguage: El ao de kinder es el comienzo de un viaje al mundo de la educacin. Uno de los enfoques principales de artes lenguage es entender el alfabeto y su propsito en la lectura. Nios/as de kinder exploran letras, sonidos y palabras al mismo tiempo que son aplicadas al conocimiento de lectura y escritura de oraciones. Aprenden que la palabra impresa tiene signicado y aprecian una variedad de experiencias literarias incluyendo ccin y no-ccin. Matemticas: Los nios/as del kinder comienzan a asimilar el mundo de las matemticas. Figuras geomtricas se convierten en herramientas importantes para hacer la matemtica visible y tangible. Cuando terminan el kinder, alumnos comprenden nmeros pequeos, cantidades, y guras sencillas en su medio ambiente cotidiano. Los alumnos son expuestos a una variedad de ejercicios matemticos diseados para permitirles contar, comparar, describir y ordenar objetos, adems de desarrollar un sentido de propiedades y patrones. Ciencias Naturales: Alumnos son introducidos a los conceptos de las Ciencias de la Vida, la Tierra y Fsica. Guiados por el sistema curricular de FOSS (desarrollado por el Laboratorio de Ciencias Lawrence de Berkeley), los alumnos aprenden propiedades de materiales, diferentes plantas y animales en sus reinos, y se hacen concientes de los cambios de las estaciones y cambios fsicos en la Tierra a travs de actividades manuales y el uso de sus cinco sentidos. Clases de agricultura, jardinera y cocina apoyan el contenido de cada grado de ciencias naturales. Historia y Ciencias Sociales: Alumnos del kinder son introducidos a relaciones bsicas espaciales, temporales y de causalidad, enfatizando las conecciones geogrcas e histricas entre el mundo de de hoy y del pasado. Las historias de personas ordinarias y extraordinarias ayudan describir la variedad y continuidad de la experiencia humana y presentan los conceptos de: valor, auto-control, heroismo justiciero, liderazgo, deliberacin, y responsabilidad individual. Empata histrica por cmo viva y trabajaba la gente en el pasado arma el concepto de comportamiento civil: seguir reglas y el respeto al derecho ajeno.
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Primero de Primaria:
Artes Lenguage: Primero de primaria es un ao emocionante. Alumnos desarrollan conanza en sus habilidades de lectura y de conseguir un signicado de una variedad de gneros de textos. Alumnos comprenden las caractristicas bsicas de la lectura. Seleccionan los patrones de letras y saben como traducirlos a la lengua hablada usando fontica y dividiendo palabras en partes y slabos. Aplican este conocimiento para lograr lectura uda y silenciosa. Alumnos aprenden a escribir oraciones claras y coherentes que desarrollan una idea central. Su escritura demuestra que consideran a su lector y su propsito. Alumnos progresan a travs de las etapas del proceso de escritura (por ejemplo borradores, revisiones, y edicin). Alumnos de primero practican el uso apropiado de mecnica, convenciones de la ortografa, y vocabulario descriptivo. Alumnos entregan recitaciones breves y presentaciones orales sobre experiencias familiares o intereses que estn organizados alrededor de una declaracin temtica coherente. Tambin aprenden a escuchar criticamente y responder correctamente a la comunicacin oral. Matemticas: Alumnos aprenden habilidades matemticas de las Normas de Primero de Primaria: sentido numrico, algebra y sus funciones, medicin, geometra, estadstica, analisis de datos y probabilidad, adems de razonamiento matemtico. Al nal del ao escolar, alumnos: usan el concepto de unidades y decenas en el lugar del sistema numrico. suman y restan nmeros sencillos con facilidad miden con unidades sencillas localizan objetos en el espacio describen datos, analizan y resuelven problemas bsicos Ciencias Naturales: El sistema curricular de ciencias naturales de primero de primaria sigue las siguientes reas: Ciencia de la Vida, Tierra y Fsica. En las ciencias naturales, alumnos aprenden que los seres vivientes tienen necesidades. Cada leccin de ciencias fsicas ensea a los alumnos que el clima puede ser observado, medido y descrito. En las ciencias fsicas, alumnos aprenden que los materiales toman diferentes estados incluyendo lo slido, lquido y gaseoso. Alumnos de primero aprenden a hacer preguntas con sentido y a conducir investigaciones cuidadosas en las tres reas. Historia y Ciencias Sociales: Alumnos de primero continan aprendiendo ms detalladamente sobre conceptos amplios sobre derechos y responsabilidades en el mundo contemporneo. El aula sirve como un microcosmo de la sociedad en el que decisiones son tomadas con respeto a la responsabilidad individual, por los dems, y por las reglas de las que todos vivimos: jugar justo, deportividad, y el respeto por los derechos y de las opiniones de otros. Alumnos examinan los aspectos geogrcos y econmicos de la vida en sus propias comunidades y los comparan a la gente del pasado. Exploran los origenes variados de los americanos y aprenden sobre los smbolos, iconos, y canciones que reejan nuestra herencia comn. .
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Segundo de Primaria
Artes Lenguage: Para el segundo ao de primaria, alumnos comprenden las caractersticas bsicas de la lectura. Seleccionan patrones de letras y saben cmo traducirlos a la lengua hablada utilizando fontica, slabos, y partes de palabras. Aplican este conocimiento para lograr lectura uda en voz alta y en silencio para poder responder a una amplia variedad de literatura para nios. Distinguen entre las caractersticas estructurales del texto y los trminos literarios como tema, contenido, escenario, y personaje. Alumnos de segundo renan las habilidades de escritura que desarrollaron en primero de primaria. Se encaminan hacia ser estudiantes independientes con una fundacin slida en las convenciones y estructuras del lenguage demostrado en reportes orales, canciones, cantos, y recitaciones de poesa. Matemticas: Alumnos mejoran sus habilidades matemticas a travs de las siguientes normas de matemticas: sentido numrico, algebra y sus funciones, medicin, geometra, estadstica, analisis de datos y probabilidad, y razonamiento matemtico. Para el nal del ao escolar, alumnos comprenden el valor relativo y relaciones numricas adems de sumar y restar, utilizar conceptos sencillos de multiplicacin y la medida de cantidades con unidades apropiadas. Clasican guras y ven relaciones entre ellas al jarse en atributos geomtricos, y analizan datos mientras verican sus respuestas. Ciencias Naturales: Alumnos de segundo comienzan a mirar ms profundamente las tres reas de las ciencias naturales: Fsica, Vida y Tierra. Alumnos estudian las maneras en que el movimiento de objetos puede ser observado y medido en las ciencias fsicas; los ciclos de vida de plantas y animales y comprehensin de su pronosticacin en las ciencias naturales. Factores ambientales afectando el crecimiento y desarrollo de plantas y animales tambin sern estudiados. El sistema curricular de las ciencias naturales se enfoca en el reconocimiento de distintas propiedades de materias en la Tierra y cmo estas propiedades proveen actividades para los seres humanos. Los alumnos aprenden a pronosticar basndose en la observacin de patrones, y miden estas pronosticaciones utilizando herramientas y unidades apropiadas. Ciencias Sociales: Alumnos de segundo exploran las vidas de personajes verdicos quienes hacen una diferencia en sus vidas cotidianas y aprenden cuentos sobre personajes extraordinarios de la historia cuyos logros nos han afectado directa o indirectamente. El estudio de gente contempornea quienes nos abastecen con bienes y servicios ayuda a los alumnos comprender la compleja interdependencia que experimentamos en nuestro sistema del mercado libre.
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Tercero de Primaria
Artes Lenguage: Motivamos a lectores y escritores jvenes a expresarse tomando de sus propias experiencias. Autores seleccionados sern estudiados para demostrar cmo las experiencias de la vida son sujetos de sus escrituras. Alumnos comienzan a identicar estilo y propsitos de escritura y son capaces de indicar una preferencia por diversos gneros de escritura, basndose en su propia lectura e investigacin de autores y textos. Alumnos de tercero son presentados a por lo menos cuatro autores y cuatro gnereos de lectura y escritura. El proceso de la escritura permite que los estudiantes logren una comprehensin de los componentes de un buen prrafo mientras comparten sus borradores con sus compaeros y otros. La escritura cursiva tambin es enseada durante este ao escolar. Matemticas: Alumnos de tercero mejoran sus habilidades matemticas en las siguientes ramas: sentido numrico, algebra y sus funciones, medicin, geometra, estadstica, analisis de datos y probabilidad, y razonamiento matemtico. Alumnos profundizan su conocimiento de valor relativo, sumar, restar, multiplicacin, y divisin de nmeros enteros. Alumnos estiman, miden, y describen objetos en el espacio. Utilizan patrones para poder solucionar problemas, y aprenden a representar relaciones numricas y hacer experimentos sencillos de probabilidad. Ciencias Naturales: Alumnos de tercero aprenden principios fundamentales de ciencias fsicas, naturales y biolgicas. En ciencia fsica alumnos aprenden a comprender que la energa y la materia tienen formas mltiples y pueden ser cambiadas de una forma a otra, y que la luz tiene un origen y viaja en una direccin. Alumnos estudian cmo las adaptaciones en estructura y comportamiento pueden mejorar la capacidad de sobreviviencia de un organismo. Aprendern que objetos en el cielo se mueven en patrones regulares y pronosticables en relacin al planeta Tierra. Alumnos desarrollan sus propias preguntas y presentan investigaciones para cada rama de las ciencias. Ciencias Sociales: Alumnos en el tercer ao aprenden ms sobre las conecciones al pasado y las maneras en que han sido desarrollados los gobiernos y las tradiciones locales, regionales y nacionales. El enfasis es puesto en el paisaje fsico y cultural de California, incluyendo a los indgenas, el arribo subsecuente de inmigrantes, y el impacto que han tenido todos en la formacin del carcter de nuestra sociedad contempornea y nuestras memorias colectivas.
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Cuarto de Primaria
Artes Lenguage: Con apoyo, alumnos son presentados a textos ms narrativos y explicativos para mejorar su lectura comprehensiva. Alumnos de cuarto aprenden a comparar, contrastar, identicar causa y efecto, orden cronolgico y de secuencia, propuesta y apoyo, y otras herramientas del pensamiento crtico para analizar un texto escrito. Alumnos aprenden a identicar el narrador y a diferenciar entre lo factual y lo inferido. En la escritura, alumnos aprenden los componentes y las caractersticas de varios gneros incluyendo narrativa, explicativo, descriptivo, y persuasivo. Aprenden a seleccionar un enfoque y un punto de vista en sus escritura y a organizar composiciones de varios prrafos. Matemticas: Alumnos de cuarto desarrollan sus habilidades matemticas en las siguientes ramas: sentido numrico, algebra y sus funciones, medicin, geometra, estadstica, analisis de datos y probabilidad, y razonamiento matemtico. Alumnos alan su comprehensin de nmeros grandes, suman, restan, multiplican, y dividen nmeros enteros. Describen y comparan fracciones y decimales sencillos, mientras comprenden las propiedades y relaciones entre guras geomtricas. Alumnos coleccionan, representan, y analizan datos para contestar preguntas. Ciencias Naturales: El sistema curricular de ciencias contina el estudio de las ciencias fsicas, naturales y biolgicas. Alumnos aprenden cmo la electricidad y el magnetismo son efectos relacionados y cmo estas propiedades tienen varios usos. Aprenden que todos los organismos necesitan energa y materia para vivir y crecer, y que organismos vivientes dependen los unos de los otros y del medio ambiente para sobrevivir. Alumnos estudian las propiedades de piedras y minerales, y cmo las olas, el viento, el agua, y el hielo forman y transforman la supercie de la Tierra. Aprenden a hacer preguntas con sentido, probar ideas, y a diferenciar entre una observacin una inferencia. Ciencias Sociales: Alumnos de cuarto aprenden la historia de su estado de origen, nico en la historia estadounidense en cuanto a su amplia y variada geografa, ciclos de inmigracin, diversidad contnua, energa econmica, y crecimiento rpido. Adems del trato de momentos especcos de la historia de California, alumnos examinan el estado en el contexto de la repblica, con un enfasis en la Constitucin de los Estados Unidos y la relacin entre el gobierno estatal y federal.
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Quinto de Primaria
Artes Lenguage: Alumnos de quinto continan a desarrollar su repertorio de lectura y aprenden a aclarar ideas y a hacer conecciones entre novelas seleccionadas. Tareas orales y escritas relacionadas a obras literarias dan a los alumnos la oportunidad de demostrar su comprehensin de los elementos fundamentales como son la temtica principal, el conicto y la resolucin. Selecciones explicativas sern utilizadas para ayudar con la adquisicin del vocabulario especializado del grado escolar. Alumnos aprenden a escribir ensayos de varios prrafos reconociendo al lector necesario para cada uno de los cuatro gneros enfatizados durante este ao escolar. Matemticas: Alumnos de quinto continan estudiando las siguientes ramas matemticas: sentido numrico, algebra y sus funciones, medicin, geometra, estadstica, analisis de datos y probabilidad, y razonamiento matemtico. Hacia el nal de este ao escolar, los alumnos mejoran su facilidad con las cuatro operaciones bsicas de las matemticas como son aplicadas a fracciones, decimales, y nmero positivos y negativos. Conocen y utilizan unidades de medicin comunes para determinar la longitud y el rea, y cmo utilizar frmulas para determinar el volumen de guras geomtricas sencillas. Alumnos aprenden el concepto de medicin de ngulos y usan una regla y un compas para resolver problemas, adems de usar mesas, grcos y diagramas para grabar y analizar cifras. Ciencias Naturales: Alumnos de quinto continan con el estudio de las ciencias fsicas, naturales y biolgicas. Aprendern que los elementos y sus combinaciones explican los variados tipos de materias en el mundo. Aprendern los diferentes sistemas (circulatorio, respiratorio, digestivo, y de desechos) en los animales. Alumnos estudiarn cmo el agua en la Tierra se mueve entre los mares y la tierra a travs de los procesos de evaporacin y condensacin, y sobre el lugar del planeta Tierra en el sistema solar. Harn experimentos y probarn sus teoras utilizando formas variadas de investigacin cientca y de representacin de datos para formar un reportaje cientco completo. Ciencias Sociales: Alumnos estudian el desarrollo de la nacin hasta 1850, con un enfasis en las personas que ya vivan aqu, y cundo, de dnde y porqu los dems llegaron. Alumnos de quinto aprenden sobre el gobierno colonial fundado en principios judo-cristianos, los ideales de la Ilustracin, y las tradiciones inglesas de auto-gobierno. Reconocen que nuestra nacin deriva sus poderes constitucionales del pueblo. Los Estados Unidos pasaron por una revolucin que alguna vez permiti la esclavitud, experiment conicto sobre el territorio con sus habitantes indgenas, y experiment una expansin hacia el occidente que llev su gente a travs del continente. Estudiar la causa, el curso, y las consecuencias de las exploraciones tempranas hasta la Guerra de Independencia y la expansin occidental es central para el conocimiento fundamental de los alumnos sobre cmo los principios de la repblica estadounidense forman la base de una sociedad plural en el que los derechos individuales son protegidos.
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El Curriculum Culinario est basado en la nuntricin con un enfasis en en granos enteros, vegetales y fruta. A travez de las clase de cocina y los vegetales que los alumnos cocechan en la escuela, los alumnos de Le Conte aprenden que la comida saludable, contribuye a un cuerpo y una mente saludable. Una dieta saluble es la fundacin que permite que los nios expresen su potencial, y disminuye la posibilidad que tengan problemas serios de salud en el futuro. Arte Visual (K-5): Existen dos clases de arte que se imparten a los alumnos de LeConte cada semana: Estrategias de Anlisis Visual (VTS); y una clase semanal de instruccin artstica. Ambos programas fueron seleccionados no slo para empapar a los nios de ms instruccin artstica pero, tambin para despertar la conciencia esttica y unirla con su abilidad de anlisis crtico y reejo sobre el mundo visual. Estrategias de Anlisis Visual es un programa diseado para permitir que los alumnos sean expuestos a obras de arte con el n de examinarlo, pensar, contribuir sus ideas y observaciones, escuchar a sus compaeros y crear entendidos comunes. Uno de los valores singulares de este programa es el de explorar estrategias de questionar y abilidades de observacin que luego pueden ser utilizada para otras materias como las matemticas, ciencias y comprencin oral. Adems, los alumnos de 1-2 y 4-5 grado reciben instruccinsemanal de arte por una especialista. Para enrriquecer el curriculum de de arte visual, los alumnos visitan museos regionales con el n de expander su desarrollo visual y de anlisis crtico. Msica (3-5): Los alumnos de tercero a quinto de primaria reciben intruccin mucical. Los de tercero reciben clases de msica una vez a la semana, y los de cuarto reciben intruccin dos veces por semana. Los alumnos de tercero aprendern las bases de notacin musical y exercicios al estudiar coro, percucin y auta. En cuarto y quinto grado, cada alumno escoge un instrumento, de madera/ viento; de latn; cuerda o percucin para especialisarse. Hacia nales de quinto, los alumnos sabrn leer msica escrita, y traducir las notas a msica en sus intrumentos. Los alumnos sabrn tocar su intrumento sucientemente bien, como para dar conciertos con sus compaeros. Aparte del programa musical de intruccin en instrumentos musicales, nuestros alumnos tienen la oportunidad de participar en dos programas excelentes de recursos musicales, patrocinados por la comunidad de Berkeley: El Programa Alumnos en la Sinfona de la Sinfoa de Berkeley, y la Coneccin Musical un programa de intruccin gratuita presentada por los alumnos de Msica de UC Berkeley Music, sta toma lugar una vez a la semana.
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Baile (K-3): En el otoo, las clases de Kinder, primero, segundo y tercero de primaria reciben instuccin semanal en baile folklrico de Latinoamrica. Durante el Festival de Herencia Latina los alumnos presentan un espectculo de baile y msica tradicional, vestidos en trajes tpicos. Espectculos (K-5): Todos los alumnos tendrn la oportunidad de presentar un espectculo en vivo para sus amigos y parientes en el escenario de la escuela. Las presentaciones suelen resaltar las culturas y la herencia que existe en nuestra comunidad que caen fuera de lo dominante. Por ejemplo: Afro Americano, Latino, Mujeres, Indgenas, etc. Los espectculosvarian ao tras ao dependiendo de las becas que se reciben. Educacin Fsica (K-5): Las clases de educacin fsica es impartida por el maestro de clases con la asistencia de Coach Miles. Cada semana, el coach (entrenador) disea juegos especiales, como hockey, y otros juegos en equipo para que los alumnos aprendan deportismo y resolucin de conictos. Cada primavera nuestro personal de Granja y Jardn patrocina un evento centrado en la salud del corazn, en ste se incluyen ejercicios aerbicos y botanas verdes para recalcar su papel dentro de la buena salud.
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Programa de Inmersin Doble (K-5): El Programa de Inmersin Doble (TWI) est en su noveno ao en LeConte. TWI proporciona la oportunidad de que nuestros alumnos sean bilinges; procientes tanto en castellano como en ingls. Mezcla a alumnos que hablan el castellano como idioma predominante y alumnos que hablan ingls como idioma predominante en una misma clase. Los alumnos, acaban por entender ambas culturas a la vez que aprenden a dominar el idioma y a participar en actividades provenientes de ambas culturas. En Kindergarten y primero de primaria, la mayora de la intruccin es en castellano y, de ese momento en adelante se agrega cada vez ms instruccin en ingls cada ao. Cuando los alumnos entran a cuarto y quinto de primaria , 50% de la intruccin ser en castellano y 50% ser en ingls. El dominio del idioma se determinar por la abilidad que demuestra el alumno al hablar, leer, y escribir en ambos idiomas y en todas la materias acadmicas. Aquellos alumnos que permanecen en el programa despus de quinto grado pueden continuar en el programa de inmersin doble en la secuendaria Longfellow.
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Clases Combinadas en Cuarto y Quinto: En el ao escolar 2007/08 los maestros de cuarto y quinto grado lanzaron un cambio inovador para la estructura de las clases superiores: la integracin de los alumnos da la oportunidad de apoyo entre maestros. Los alumnos de Ingls y los de Inmersin Doble (TWI) ahora se combinan por las maanas para instruccin intensiva en ingls y en matemticas. Los alumnos de cuarto grado de las maestras Ms. Citrin y Ms. Woodard, y los de quinto de Ms. Blanchard y Mr. Argueta. En las tardes, los alumnos se vuelven a combinar en sus grupos originales de Ingls y de TWI para Ciencias Sociales y Naturales, ya sea en ingls (con Ms. Citrin, y Ms. Blanchard) o en castellano (con Ms. Woodard y Mr. Argueta). En aos anteriores, los alumnos de Inmersin Doble, reciban instruccin aislada de los alumnos de ingls. Esto, hizo que fuera ms difcil que los alumnos se llegaran a conocer, y aprendieran los unos de los otros. La estructura que se ha adoptado apoya nuevas amistades entre los alumnos y les ayuda a prepararse para los cambios que les esperan al comenzar la secundaria. La ventaja principal de esta estructura es, sin embargo, la colaboracin que surge como resultado del trabajo en equipo entre los cuatro maestros de cuarto y quinto. Todos los maestros estn dedicados a preparaciones colaborativas, anlisis de trabajo estudiantil en conjunto, y uso de currculo y estrategias con el n de contruir coherencia y servir mejor a nuestrosa alumnos. El programa de Inmersin Doble tambin se benecia de esta setructura en equipo, en cuanto a que, todos los alumnos de Inmersin estn en una clase de ingls por la maana y de espaol por la tarde. La distincin de los idiomas es clara, y los alumnos de Inmesrsin se dan cuenta que tuienen que leer y escribir slo en espaol durante estas horas, y slo en ingls durante el tiempo de instruccn en ingls. Esta metodologa se adhiere mucho ms a los modelos tradicionales de inmersin doble y apoya de manera ms fuerte el desarrollo de un alumno bilingue y prociente en ambos idiomas.
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Con la excepcin de enfermedad o alguna emergencia, todos los alumnos deben de asistir a sus clases. Cuando posible, es en el inters del xito educacional de su hijo/a evitar ausencias innecesarias. Adems de que es legalmente requerido atender a la escuela, estudios muestran que faltas excesivas -por enfermedad u otros motivos- estn conectadas a la pobre ejecucin de alumnos en el aula y en exmenes estandarizados. Las leyes de California requieren que todo nio/a entre los 6 -18 aos de edad atienda a la escuela, a menos de ser exentos o excluidos. Los padres de familia son legalmente responsables de la asistencia de su hijo/a durante todo el ao escolar. Los padres de estudiantes ausentes pueden ser detenidos y culpados civil o criminalmente por la ausencia de su hijo/a. Faltas: Llame (510) 644-6290 Cuando su hijo/a tiene que faltar clase, por favor llame a las ocinas de la escuela lo ms pronto posible. Cuando deje un recado relacionado a la falta de su hijo/a favor de proporcionarnos con la siguiente informacin: Nombre completo del alumno Fecha(s) de ausencia Ao y maestro/a Su nombre y su relacin al alumno/a Nmero de telfono en donde podemos contactarlo durante el da Razn por su ausencia Asistencia y Financiamiento de la Escuela: Por favor est conciente que el estado no reembolsa al distrito escolar por los das que los alumnos falten a sus clases. Cada da que un alumno/a tiene una falta resulta en la prdida de ms de $31 por alumno/a en ingresos para el distrito. En el ao escolar 2009/10, LeConte perdi ms de $18,000 en fondos como resultado de faltas. Faltas Extendidas: Por favor contacte al maestro de su hijo/a y a la ocina principal si sabe que su hijo/a va a faltar por un periodo extendido de una semana o ms. De esta manera una tarea de Estudio Independiente ser diseada para su hijo/a y calicada cuando regrese a clase. El cumplimiento de ese trabajo permitir al distrito colectar fondos de la Asistencia Promedia Diaria (ADA por sus siglas en ingls) para el alumno/a y ayudar a que su hijo/a no se atrase en sus estudios.
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Faltas Crnicas: Familias de alumnos/as que tienen faltas crnicas son referidos por los maestros/as a nuestro Equipo de Aprendizaje y Apoyo Universal (ULTS por sus siglas en ingls). El ULTS convoca una cita con el padre de familia con el propsito de desarrollar un plan para mejorar la asistencia, adems de proporcionar cualquier apoyo necesario. Si las faltas continan, se har un reporte comprensivo que incluye un registro de las faltas, calicaciones, y asesoras de conducta dentro del aula. Este reporte es entregado a la Mesa de Revisiones de Asistencia (SARB por sus siglas en ingls) del distrito escolar. La mesa convoca una reunin con el padre de familia para crear un plan especco al que tienen que adherir los padres de familia. Falla de adherir al plan lleva a que el caso del alumno/a sea entregado a agencias exteriores como el procurador del distrito y los Servicios de Proteccin de Nios (CPS por sus siglas en ingls). La SARB tambin podr intentar localizar otros servicios de apoyo como son el transporte, apoyo para personas sin hogar, o consejera, dependiendo de la naturaleza del ausentismo. Citas Mdicas y Vacaciones: Cuando posible, haga citas mdicas despus de las horas escolares. Por favor plane vacaciones y viajes durante los das feriados y vacaciones escolares. Llegar Tarde a la Escuela: Es importante que los nios/as lleguen temprano a la escuela. Tarde se dene si el alumno/a llega a la escuela despus de las 8:10 a.m. Si su hijo/a va a llegar a la escuela despus de las 8:30 a.m. debe de reportarse a la ocina para recoger una hoja de tardanza. Una carta de ausencia ser enviada a alumnos/as que lleguen tarde tres o ms veces. Alumnos/as que llegan tarde de manera crnica sern referidos a nuestro Equipo de Aprendizaje y Apoyo Universal (ULTS por sus siglas en ingls) quienes se citarn con los padres de familia para desarrollar un plan que resuelva el problema de las tardanzas.
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Si su hijo/a tiene calentura, vomito, o ensea seales de tener una enfermedad contagiosa en la maana, por favor mantnlo en casa: Si tiene calentura o ha tenido calentura durante un periodo de 24 horas Si est tomando las primeras 48 horas de un medicamento antibitico Si tiene un resfro desde menos de tres das Si tiene moco pesado o verde Si tiene toz constante Si tiene malestar o no se est comportando normalmente Si tiene sntomas de una enfermedad posiblemente contagiosa como: resfros, ojos rojos, garganta adolorida, dolor de cabeza, o dolor abdominal
Si es difcil quedarse en casa con su hijo/a enfermo, puede encontrar til a Bananas, Inc. Esta excelente agencia local y sin objetivo de lucro puede proporcionarle con una lista de proveedores de guardera infantil. Llame a Bananas Care Referral al (510) 658-0381 visite http://www.bananasinc.org/policies.php para ms informacin. Ser noticado/a inmediatamente si su hijo/a se enferma, recibe un golpe en la cabeza, o sufra algn accidente en la escuela que requiera ms de una curita o hielo. Si durante el da ocurre cualquier tipo de chichn o morete tratamos de noticarle cuando pase a recoger a su hijo/a. Limitamos nuestro tratamiento mdico a paquetes de hielo para moretes o chichones, un chequeo de temperatura para calentura, una cubeta y trapo para dolores estomacales, jabn, agua, y vendas esterilizadas para heridas abiertas. Nota Importante: Si su hijo/a es diagnosticado con una enfermedad contagiosa, por favor notique al maestro/a lo antes posible. De esta manera podremos enviar una carta para alertar a los dems padres de familia de la posible exposicin de sus hijos/ as a la enfermedad. Medicamentos: Las medicinas son un atractivo fuerte para los nios/as y pueden ingerir pastillas o jarabes sin hesitacin o atencin a la dosis. Si su hijo/a tiene que tomar medicina, le pedimos seguir este procedimiento con cuidado: No le de instrucciones a su hijo/a de automedicarse Nunca empaque la medicina (de cualquier tipo incluyendo vitaminas) con la comida de su hijo/a. Medicina debe de ser llevada a mano a un maestro/a que lo guardar en un lugar seguro. Medicina de receta tiene que estar en el envase original recetado por el doctor con un escrito del doctor detallando el mtodo, la cantidad, y horario para suministrar dicha medicina. Por favor escriba una nota de permiso para que podamos suministrar la medicina a su hijo/a. (La nota debe de incluir la dosis y el horario de suministracin.)
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Piojos: Los piojos son un problema comn para nios/as en ambientes escolares o de guardera. El control y eliminacin de brotes son retos constantes que requieren la vigilancia de parte de padres de familia y maestros/as. En cualquier momento que son hallados piojos, los padres de familia sern contactados y solicitados a recoger y tratar a su hijo/a inmediatamente. El alumno/a puede regresar a la escuela despus de haber sido tratado con el champ, enjuague, o crema contra piojos, y ya que los piojos no sean visibles. Informacin adicional sobre tratamientos le ser proporcionada.
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Procedimientos de Emergencia
Cuando una emergencia o una enfermedad seria ocurra en LeConte, la escuela se comunicar con el padre de familia en su casa o en su trabajo. Si no podemos comunicarnos con el padre de familia, un pariente o vecino que ha sido incluido en la lista de emergencia ser contactado. Sin embargo, en instancias en que atencin mdica urgente es requerida, la escuela llamar al 911 para acudir a personal de emergencia y servicio de ambulancia. Los padres de familia sern contactos inmediatamente despus de que hayamos hablado a los servicios de emergencia. Formas de Informacin de Emergencia: Cada alumno/a tiene que tener una Forma de Informacin de Emergencia en su archivo en la ocina de la escuela. Una forma es enviada a domicilio al principio de cada ao escolar. Consiste de informacin de salud crtica (alergias, vacunas, medicamentos, etc.), adems de informacin de contacto para las personas a los que puede ser entregado su hijo/a. Es sumamente importante que la escuela pueda contactarlo y saber QUIEN y QUIEN NO puede recoger a su hijo/a en caso de una emergencia. Para la salud y seguridad de su hijo/a, es importante que su forma est actualizada. Por favor notique a Donna, la secretaria escolar, si sus datos, como nmeros de telfono, domicilio, o doctor necesitan ser actualizados. Botiquines de Emergencia: Cada saln tiene su propio botiqun de emergencia. Los botiquines proveen materiales de primer auxilio en una mochila para que cada maestro/a pueda cargarlo fcilmente fuera del saln en caso de una evacuacin. Botiquines de Preparacin para Terremotos: Adems de los botiquines de emergencia en cada saln, cada alumno/a debe de tener un botiqun personal de preparacin para terremotos en su saln. Padres de familia deben de proporcionar: comida sin fecha de caducidad (pasas, nueces, fruta seca, etc.), una foto de familia, una nota confortante, un cambio de ropa interior, y una CARTA DE EMERGENCIA ESTUDIANTIL COMPLETADA.
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La Iniciativa de Almuerzos Escolares (SLI por sus siglas en ingls) de BUSD tiene dos objetivos principales: Servirles a nuestros alumnos/as comida nutritiva, deliciosa, recin preparada utilizando ingredientes sembrados y cosechados localmente. Educar a los nios/as en la cocina, en el jardn y en las aulas sobre sus opciones de comida y cmo stas impactan su salud, su comunidad y el medio ambiente. Los ricos almuerzos preparados en LeConte pueden ser adquiridos desde $0-$3, dependiendo de los ingresos de la familia. Cartas de almuerzo pueden ser adquiridas en efectivo o por cheque (escrito a LeConte Elementary School). Solicitudes de Almuerzos: Al principio de cada ao escolar, todas las familias de LeConte deben de llenar una solicitud para almuerzos gratuitos o de precio reducido para cada hijo/a. Debe de llenar el formulario aunque sepa que su hijo/a no calica para un almuerzo gratuito o reducido. La informacin recibida en las solicitudes de almuerzo son requeridas para que nuestra escuela siga elegible para muchos programas y becas educativas. Empaque el almuerzo de su hijo/a: Por favor no empacar comida chatarra. Como parte del compromiso de LeConte de darles a todos los nios un comienzo saludable, nuestras normas escolares prohben a los alumnos/as de traer refrescos, dulces, galletas, donas y/o papitas a la escuela. Planee sus almuerzos siguiendo estas normas y le agradecemos de antemano por apoyar a los esfuerzos de LeConte por promover comida nutritiva con nuestra norma contra la comida chatarra. Desayuno Universal: Todos los alumnos/as de LeConte reciben diariamente un desayuno nutritivo sin costo provedo por BUSD. Los maestros hacen un esfuerzo de empezar la instruccin durante la hora del desayuno, de esta manera aunque su hijo/a no decida comer, es importante que llegue a la escuela a tiempo, a las 8:10 a.m.
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Normas de Disciplina
LeConte hace un esfuerzo por mantener un ambiente de aprendizaje seguro y productivo que permita a los alumnos/as de interactuar y socializarse respetuosamente
Para tener un ambiente seguro y ordenado, hemos establecido acuerdos escolares de cmo deben de comportarse los alumnos en todas las reas compartidas, adems de cmo deben de tratarse entre s mismos. Lo ms importante cuando discutimos acuerdos y consecuencias con alumnos es hacerles entender el propsito de tener una escuela segura. Luego les proporcionamos con pasos de accin que pueden aplicar para reemplazar la conducta negativa y para saber cmo responder ante conictos. Nuestro objetivo es ayudar a los alumnos a desarrollar autodisciplina para controlar y monitorear su propia conducta. Entendemos que esta es una habilidad que muchos estudiantes tienen que aprender. De esta manera, cuando los alumnos tienen conictos o tienen dicultades constantes para seguir las reglas en el saln o en la escuela, es importante que tengamos consecuencias lgicas y programas para apoyarlos. Tratamos de impulsar lo ms seguido posible que nuestros alumnos aprendan cmo cambiar su conducta sin tener que incurrir a castigos punitivos, como es la detencin o suspensin. Empezando con el ao escolar 2008-09, instituimos un Programa de Resolucin de Conicto que ensea a los alumnos entre tercero y quinto de primaria sobre cmo convertirse en promotores de resolucin de conicto. El programa familiariza a todos los alumnos con el lenguaje para resolver sus propios conictos. Empezando con el ao escolar 2009/10, tomaremos los primeros pasos hacia la implementacin de la disciplina inter-escolar titulada Apoyo de Conducta Positiva (PBS por sus siglas en ingls). El objetivo principal de PBS es reducir problemas de conducta a travs de la enseanza y del reconocimiento de la conducta esperada. El invertir en la prevencin de conducta problemtica incluye a) denir y ensear las expectativas de conducta, b) reconocer y premiar a la conducta apropiada, y c) establecer consecuencias consistentes cuando hay conducta problemtica. El programa va a establecer un clima social positivo. Es apoyado por BUSD y est siendo implementado en otras tres primarias y en todas las secundarias. Buscamos lo positivo Para reforzar y reconocer el comportamiento positivo, el personal entrega a los estudiantes tarjetas de Caught in the Act o Cachado en el Acto. Estas se enfocan en reconocer comportamientos que denotan respeto. Cuando un estudiante es observado demostrando cooperacin, auto-control, aceptacin, etc. a l o a ella se les da una tarjeta para llevar a casa. Tenemos al menos 4 asambleas al ao de Cachado en el Acto para fortalecer los acuerdos con la escuela y destacar a los estudiantes que han sido Cachados en el Acto. Preferimos el uso de consequencias versus castigos por las siguientes razones: Las consecuencias son simples, directas, relacionadas a la regla, lgicas (son resultados naturales de la violacin de la regla), e instructivas. Las buenas consecuencias ayudan a que el estudiante reconozca que l/ella puede: Hacer las cosas de un modo diferente, y tomar mejores decisiones Entender lo que est fuera de su control
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Encargarse de lo que no pueden cambiar sin sentirse indefenso Concentrarse en mejorar su comportamiento
Las consecuencias que son demasiado duras alejan y destruyen la conanza, mientras que las consecuencias demasiado indulgentes sern vistas como sea de debilidad. Los castigos no estn relacionados a la regla, ni son extensiones de esta, y tienden a generar ansiedad, hostilidad, y resentimiento en el estudiante. Los castigos atacan la dignidad como una forma de hacer que el nio deje de comportarse mal. Los castigos disminuyen la motivacin porque crean sentimientos negativos fuertes que hacen el aprendizaje difcil o imposible. Consecuencias: Los estudiantes que interrumpen la clase frecuentemente pueden perder privilegios de saln y pueden ser enviados a otros salones para reexionar por una porcin del da. El padre o guardin tambin ser noticado y se le pedir ayuda para modicar el comportamiento. Los estudiantes que tengan problemas de comportamiento serios, as como peleas continuas, que acosen o intimiden a los dems, que utilicen la violencia fsica, y otros comportamientos agresivos, sern referidos a nuestro Equipo de Apoyo del Aprendizaje Universal, conocido por sus siglas en ingles como ULST (Universal Learning Support Team). Este equipo se rene con el guardin/padre del estudiante para desarrollar un plan con herramientas para ayudar al estudiante a que mejore su comportamiento.
Acuerdos Escolares
Acuerdos del Auditorio/Asamblea y Biblioteca Al entrar deben usar voces apropiadamente bajas Deben ir a sentarse en el rea que les fue asignada, y deben sentarse rectos Deben mantener sus manos y pies para si mismos Deben or con sus ojos y odos, respetar al bibliotecario, y seguir todas las instrucciones Deben recordar que los juguetes, telfonos celulares, comida, y otros objetos no estn permitidos Deben regresar todos los libros al lugar exacto del librero donde los encontraron Cuando estn en el auditorio, deben usar los baos de atrs si es necesario Cuando sean despachados, deben salir en la y tranquilos Acuerdos de la Cafetera Al entrar deben usar voces apropiadamente bajas Si es necesario, deben usar el bao antes de sentarse a comer Deben ir al asiento que escojan y quedarse all hasta ser excusado Deben sentarse en su trasero y de forma recta.
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Deben mantener sus manos y pies para si mismos Deben tirar su basura en los contenedores de reciclaje correctos: comida, plsticos, etc. Deben regresar a sus asientos y usar una garra hmeda para limpiar la mesa, y recordarle a sus compaeros que hagan lo mismo Esperar la seal para irse Deben mostrar la seal el cartel con el smbolo de paz que indica que la mesa est limpia, y estn listos para ser despachados Cuando sean despachados, deben salir en la y tranquilos (usar el bao si es necesario) Pasillos/Escaleras y Baos Siempre deben caminar en los pasillos, nunca deben correr Deben caminar en lnea directa, detrs de la persona enfrente de ellos Deben mantener sus manos al lado, y caminar al lado derecho del pasillo o escaleras Deben recordar que hay estudiantes aprendiendo, y mantenerse callados en los pasillos Deben tener un pase de corredor si no estn con su maestro Deben ayudar a mantener el ambiente limpio y no tirar basura No deben tocar o destruir los tableros de anuncios Deben respetar la propiedad de otros y no tocar o abrir mochilas ajenas Baos: Deben bajarle al bao, lavarse las manos, y poner las toallas de papel usadas en el bote de basura Nunca deben poner las toallas de papel en el inodoro El bao no se debe usar para esconderse o jugar Cuando haga falta algo, o si el piso esta resbaloso o inundado deben avisar a un adulto inmediatamente Patio de Recreo/Recreo Deben tomar agua y usar el bao antes de que suene el silbato! Toboganes/Resbaladillas: Deben deslizarse por las resbaladillas solamente, no deben trepar hacia arriba Columpios: Deben mecerse hacia arriba y abajo solamente, una persona a la vez, y no mecerse de lado a lado conectados de piernas. Deben contar hasta 30 y darle un turno a la siguiente persona Pelotas: Deben regresar todas las pelotas que fueron prestadas, no se admiten pelotas en el rea de juegos (resbaladillas, columpios, etc.). Si una pelota se va al techo o fuera del patio, pdanle a un adulto que se las traiga. Nunca se salgan del patio de recreo. Juegos de Roa/Encantados: Jugar a la roa no se permite al menos que un adulto este supervisando Bancas y cercos: Deben respetar la propiedad de la escuela, no se suban a las mesas o cercos Jardn: Deben mantener el rea limpia y poner la basura en el bote de basura, no en nuestro jardn Zona de Aislamiento: Deben mantenerse sentados hasta ser excusados Fin del recreo - primer silbato: parar, quedarse paralizado; segundo silbato: CAMINE hacia su la
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Tipo de Comportamiento 1
Posible Consecuencia
Comportamientos que ocurren en -Se busca en las cercanas del mal comportamiento el saln de clase y que afectan solo -Se camina hacia el rea del mal comportamiento al estudiante -Recordatorio verbal de la regla -Platica informal -Consecuencia lgica, natural -Tiempo fuera, aislamiento -Se manda a otro saln con trabajo para hacer -Conferencia entre el padre/maestro y contrato de comportamiento Comportamientos que ocurren -Se busca en las cercanas del mal comportamiento en el saln e intereren con el -Se camina hacia el rea del mal comportamiento aprendizaje de otros -Recordatorio verbal de la regla -Platica informal -Consecuencia lgica, natural -Tiempo fuera, aislamiento -Aislamiento durante el recreo -Quedarse sin recreo durante el almuerzo -Se manda a otro saln con trabajo para hacer -Conferencia entre el padre/maestro y contrato de comportamiento -Referido a la directora -Conferencia entre la directora, maestro, y padre -Suspensin dentro de la escuela Comportamientos que ocurren -Se busca en las cercanas del mal comportamiento fuera del saln sin intencin de, -Se camina hacia el rea del mal comportamiento y que no tienen el potencial de -Recordatorio verbal de la regla causar daos fsicos o mentales a -Platica informal otro individuo y no son ilegales -Consecuencia lgica, natural -Tiempo fuera, aislamiento -Aislamiento durante el recreo -Quedarse sin recreo durante el almuerzo -Se manda a otro saln con trabajo para hacer -Conferencia entre el padre/maestro y contrato de comportamiento -Referido a la directora -Conferencia entre la directora, maestro, y padre -Indemnizacin -Suspensin dentro de la escuela -Removido del autobs escolar -Suspensin fuera de la escuela Comportamientos con intensin -Quedarse sin recreo durante el almuerzo, reunin para resolver de, o que tienen el potencial de problemas causar daos fsicos o mentales -Conferencia entre el padre/maestro a otro individuo y/o que son -Contrato de comportamiento: Resolucin de conictos, Equipo ilegales de Apoyo del Aprendizaje Universal (ULST= Universal Learning Support Team) -Referido a la directora -Conferencia entre la directora, maestro, y padre -Suspensin dentro de la escuela -Suspensin fuera de la escuela 34
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2.
Cualquiera que sea el propsito de su reunin, no dude en hablar con el maestro sobre lo que le preocupa. Por ejemplo si su hijo no parece llevarse bien con sus compaeros, o si su hijo parece estar aburrido con el trabajo que se le da en la clase. Puede que la maestra tenga alguna sugerencia para abordar el problema. Tambin puede ser que le sugiera hacer una cita con un consejero o con el psiclogo de la escuela, quien a su vez puede darle algn consejo adicional o desarrollar un plan de equipo para proveer apoyo a su hijo.
Puede noticar a los individuos de la lista que sigue, a la Directora Wilson, o expresar sus ideas en alguna reunin de un comit escolar, por ejemplo en las reuniones de la Asociacin de Padres y Maestros (PTA), el Consejo de Gobierno Escolar (School Governance Council), el Comit Asesor para los Aprendices del Ingles (English Learners Advisory Committee), o la Coalicin de Familias para los Estudiantes Afro-Americanos (Coalition of Families for African American Students). Use la siguiente lista de temas como gua:
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Hable Con . . . .
Directora Wilson
Maestro de Salon
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Programas de enriquecimiento para despus de escuela Correspondencia Donaciones y contribuciones El uso de fondos del PTA Recaudacin de fondos y ddivas Reuniones generales y calendario Eventos patrocinados por el PTA Padres de saln Resguardo de bolsa (scrip) Voluntarios Consejo del Gobierno Asignacin de fondos escolares discrecionales Escolar Encuesta anual de las familias de LeConte Metas del plan de estudios Financiamiento y prioridades de programas Presupuesto escolar Plan para el mejoramiento de la escuela (School Improvement Plan) Padre de Saln Cumpleaos de los estudiantes Voluntarios para el saln Lista de necesidades/donaciones para el saln Paseos Eventos Especiales Actividades Coordinadora del ProTutoras para despus de escuela grama para Despus de Selecciones para clases de enriquecimiento EscuelaLeConte Community Kidz Horario diario Horas requeridas como voluntario (LCCK) Seguridad y reglas Maestros de BEARS Actividades (EDC) Tutoras para despus de escuela Selecciones para clases de enriquecimiento Horario diario Seguridad y reglas Farm & Garden Staff and Class activities Cooking Instructors Goals/objectives Instruction Procedures and routines Volunteering Full Inclusion Individual Education Plans (IEP) Coordinator Modications and/or Instructional assistants Special Education ReResources source Specialist Student assignments
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La Comunidad de LeConte
Qu Ms Ocurre en la Escuela? *La Cancin de LeConte
In Berkeley, California on the Southside Is the school that really lls me with pride. We rock and we roll and were really alive LeConte Elementary, we really jive. Boom boom diddy daddy waddum chew Boom boom diddy daddy waddum chew Boom boom diddy daddy waddum chew LeConte Elementary, we love you!
*Letra en espaol En Berkeley, California en el lado sur Est la escuela que me llena de orgullo Rocanroleamos y etamos muy vivos En LeConte, deveras que la pasamos chido Boom boom diddy daddy waddum chew Boom boom diddy daddy waddum chew Boom boom diddy daddy waddum chew Primaria LeConte te queremos!
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Reconocimientos de Cumpleaos: Cada mes a las 8:10 a.m. en el patio de la escula done se forman losnos, la Directora Wilson reconoce los cumpleaos de todos los alumnos que cumplan ese da. Tambi se anotan los cumpleaos en la pizarra de la ocina de Donna y en el saln de clases segn la trdicin de cada maestro. Porfavor hable con el maestro de su hijo/ a si quiere traer algn detalle para festejar el cumpleos de su hijo/a con su clase. Consejo Estudiantil: Aun grupo de alumnos de 3o a 5to de primaria se junta cada semana con un maestro de clases para compartir preocupaciones y problemas, hacer recomendaciones a la directora, planear eventos escolares (ej: Semana de Ambiente en LeConte). El consejo de alumnos aprende a coordinar y dirijir juntas, adems de desarrollar otras abilidades para liderazgo estudiantil. El propsito es involucrar ms a los estudiantes en el liderazgo de la escuela, que conduzcan giras del campus escolar, anuncien avisos para los padres de familia, presenten asambleas, y ayuden a mantener un ambiende de limpieza y orden.
Resolucin de Conictos: Con el apoyo de la directora Wilson y nuestro equipo de Apoyo para Enseanza Universal se seleccion un grupo de alumnos de 3o a 5to de primaria con el n de ser entrenados para resolver conictos. El entrenamiento consiste en un taller de seis horas y juntas regulares diseadas para ensear a los alumnos como: ser concientes de su manera de reaccionar en una cofrontacin; apreciar las diferencias que existen entre diferentes personas; entender la importancia de las emociones y sentimientos; y como desarrollar la abilidad de hablarle claramente a los dems y escuchar atentemente. Los lderes de resolucin de conictos tienen la responsabilidad de hacer guardia a la hora del recreo y ayudar a sus compaeros cuando surge un confrontamiento menor, o un desacuerdo verbal. Todos los alumnos sern intruidos en las herramientas y este formato de resolucin de coictos dentro del saln de clases y en asambleas generales. Apoyo a Comportamiento Positivo: El Junio pasado, nuestro personal se puso de acuerdo para implementar el Programa de Apoyo a Comportamiento Positivo (PBS) en el otoo de 2009. Este programa requiere varios entrenamientos antes de comenzar su implementacin y tarda aproximadamente trews aos para para ser implementados plenamente. Los componentes claves son: desarrollo y enseanza constante de reglas escolares positivas, sistemas de reenfozamiento positivo, manejo efectivo del saln de clases, asesoramiento del currculo y del comportamiento estudiantil, y planes para intervenciones positivas. PBS est apoyado plenamente por el distrito y ser implementado en otras tres primarias y en todas las secundarias. Patios Paccos: El patio de la escuela es un lugar esencial para cualquier escuela y toda comunidad. Patios Paccos es un programa smamente efectivo para evitar y resolver conictos en el patio de la escuela, ha ganado premios por su habilidad comprobada de reducir confrontaciones, referencias a la ocina, mejora las abilidades motrices, reduce heridas, y mejora la apariencia de la escuela. Patios Paccos transforma el pavimento en un hermoso y atractivo arcoiris de colores lleno de juegos que llaman la atencin a los nios. El programa est diseado para maximizar el nmero de alumnos que hacen ejercicio durante el recreo en vez de estar sentados platicando , o esperando un turno. El entrenamiento de supervisin del patio, gua de actividades, reglas y expectativas consistentes, herramientas para resolver colnictos, reenforzamiento del currculo escolar, certicados de premio, y cartulinas para pasillos aseguran que el programa exista tanto dentro como fuera de la escuela. Se empez a pintar el patio en la primavera del 2009 y el patio grante se pint en el verano para comenzar el ao con su implementacin.
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Celebraciones Estudiantile
Las celebraciones anuales que toman lugar durante la hora de clases incluyen: Desle de Halloween: Los alumnos y maestros se deslan con sus disfrases por el vecindario y vuelven a la escuela a recibir regalitos y para participar en actividades. Porfavor acurdese de traer a su hijo a la escuela con su disfraz, y pngaselo just antyes del desle. No los traigan difrazados a clase. Da de San Valentn: Los alumnos distribuyen tarjetas de San Valentn a sus maestros y compaeros y celebran con actividades y golosinas. Tambin se mandan tarjetas a casa para que los padres les escriban algo a sus hijos. Estas tarjetas se muestran en uno de los tableros del pasillo de la escuela. Da de Csar Chvez: A travez de lecciones en clase y una asamblea especial, los alumnos aprenden sobre las contribuiciones de Csar Chavez. Para recordar y celebrar su memoria, cada clese disea y ejecuta un proyecto de servicio comunitario especial. Da de Martin Luther King: Todos los maestros crean lecciones y actividades alrededor del legado del Dr. Martin Luther King Jr. Para esclarecer su historia y educar a los nios sobre sus aportaciones. Junto con los padres, los alumnos celebran su vida al pasar un bello da en la escuela LeConte limpiando y mejorando sus jardines etc. Da Djalo todo y Lee (DEAR): Organizado y patrocinado por los Voluntarios de las Escuelas en Berkeley, El Da DEAR es una oportunidad para que los miembros de la comunidad de Berkeley compartan sus libros favoritos y cuentos con los alumnos del distrito. Das de Espirito Colegio LeConte: Cada ao Los alumnos y el personal de LeConte participan en una divertida serie de eventos para levantar el nimo y el orgullo escolar. Los esventos son organizados por el consejo Estudiantil. En los aos pasados se ha compuesto de una semana con das de: Colores, Gemelos/as, Da de al revs, Da de Cabello Loco, y Da de Pijamas. Celebraciones Mensuales Especiales: Los alumnos en LeConte celebran nuestra diversidad cada mes al festejar diferentes culturas, tradiciones, y grupos. A travs de asambleas, lecciones en clase, y ponencias en los tableros de los pasillos los alumnos aprenden sobre los Indgenas Nativos de Norte Amrica, la Cultura Latina, Historia Afro-Americana, La Herencia de Asia y el Pacco, la Historia de la mujer y mucho ms.
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Feria de Primavera y Desayuno de Hotcakes. El ltimo evento en la escuela es una feria al aire libre completo con un esquisito desayuno. En la primavera del 2009, este evento incluy un tobogn gigante, muchas actividades y manualidades junto con un espectculo estudiantil con poesa, teatro y circo. Casa Abierta. Este evento coordinado a nivel distrito, es una oportunidad para ver ejemplos del trabjo de su hijo/a y de otros alumnos. La tarde comienza en el auditorio con la bienenida de la Directora Wilson, y prosigue con un tour en el cual cada nio/a comparte con sus padres lo que ha aprendido durante el ao. Los padres tambin son invitados a ver los trabajos realizados en otros salones. Promocin de Quinto Grado: Cada primavera, invitamos a todos a una ceremonia nocturna y rito de pasaje en el que hay oratoria de la directora, los maestros, y alumnos en honor a nuestroas alumnos de quinto grado que se gradan.
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El papel del SSC es establecer las prioridades para educar todos los estudiantes de la escuela evaluando de las necesidades y analizando los datos de los estudiantes y los programas. El SSC asigna los fondos discrecionales (eg. fondos de programas estatales y federales, los fondos del Programa de Excelencia Escolar de Berkeley, y otros) para realizar los objetivos de su plan. Los miembros del SSC incluyen el director, los maestros, los administradores, los padres, y otros miembros de la comunidad. Las decisiones que hace el El Consejo de la Sede afectan la experiencia escolar de cada estudiante. El papel de SAC es el de una entidad que toma decisiones y es requerida por ley para cualquier escuela que recibe fondos categricos federales y estatales en apoyo de programas compensatorios para estudiantes educacionalmente desfavorecidos. El SAC aconseja al director de la escuela y el SSC sobre el diseo y la implementacin del programa educativo compensatorio. Los miembros del SAC son elegidos por los padres cuyos hijos son estudiantes que participan en el programa. EL SAC est compuesto de maestros, padres, administradores, y miembros de la comunidad que trabajen juntos para desarrollar y seguir el plan de mejorar la escuela. Las tareas especcas del SAC son: Examinar y analizar los datos de los estudiantes Desarrollar el plan acadmico y el presupuesto de la escuela Observar la implementacin y la ecacia del plan acadmico Aprobar y recomendar el plan para el consejo de las escuelas de Berkeley
Comit de Asesora a Familias que Aprenden Ingls: Comit de Asesora a Familias que Aprenden Ingls trabaja con la directora para examinar el plan Enseanza par Alumnos que Aprenden Ingls (ELL). El comit hace la evaluacin de las necesidades, examinan el censo de idiomas, y hace recomendaciones sobre como usar los fondos alocados para los estudiantes que no dominan el ingls. El El Comit de Asesora de la Sede Escolar (SAC) y ELAC hacen recomendaciones al Consejo de Gobierno Escolar (SGC) sobre como usar los fondos estatales y federales alocados para estudiantes de las familias de bajos ingresos y los que no dominan el ingls, respectivamente. Alternativamente, ELAC puede delegar esta responsabilidad por completo al SGC.
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Comit del Distrito para Asesora a Familias que Aprenden Ingls (DELAC): Aconseja el consejo de gobierno del distrito sobre los programas bilinges y los servios para los Alumnos que Aprenden Ingls. Cada escuela con un comit de ELAC tiene que mandar al menos un miembro para representar la escuela en el DELAC. Proyecto de Excelencia en las Escuelas de Berkeley (BSEP) Comit de Supevisin t Planeacin(P&O): BSEP P&O es un comit del distrito responsable de la supervisin de los programas y los gastos de la Medida A de impuestos a parcelas. Cada escuela tiene un representante del Comit P&O elegido por el SGC. Segn la Medida A, el dinero recaudado se destina a diferentes fondos para propsitos especcos el fondo ms grande siendo destinado a la reduccin del tamao de las clases. Otro fondo es para el enriquecimiento acadmico y es alocado en partes iguales, basndose en el nmero de alumnos, para todas las escuelas. Cuerpo de Accin de Diversidad Familiar de BUSD. Este grupo trabaja para procurar que las escuelas de BUSD sean acogedoras a todas las familias, incluyendo a las familias (LGBT) lesbianas, gay, bisexuales and transgnero. Los administradores y empleados, padres y tutores, y amigos discuten: lo que se hace y lo que se puede hacer para integrar las familias de padres LGBT, el uso de la diversidad general de las familias en el currculo de nuestras escuelas, como formar escuelas ms seguras y ms inclusivas, como trabajar con las comunidades de los padres, los administradores, y los estudiantes, y como incorporar estos asuntos en los esfuerzos generales contra la intimidacin y el acoso escolar. Comit para la Educacin de Alumnos Dotados y con Talentos Especiales (GATE). El programa GATEproporciona un currculo de enseanza exigente para los estudiantes talentosos y superdotados, que tienen la potencia de alcanzar un nivel de competencia mucho ms superior que sus compaeros de clase. El programa GATE en el Distrito Escolar de Berkeley tiene lugar durante del da de instruccin dentro el saln de clase normal. Los maestros usan diversas metodologas para crear un currculo exigente a los estudiantes de GATE. El programa tiene lugar en el campus y puede incluir clases extracurriculares y mini-cursos. Padres para el xito Escolar de Alumnos (PASS): El programa de BUSD PASS ayuda a los padres afro-americanos y latinos a eliminar la brecha de logors de los estudiantes minoritarios de BUSD.
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recibe una contribucin automticamente. El dinero es donado por los negocios y no cuesta nada para ustedes. Con su ayuda, LeConte puede recaudar: 1 familia = $30 (medio) por ao; 100 familias = $3,000 (medio) por ao; 200 familias = $6,000 (medio) por ao. Se puede registrar las tarjetas eScrip y ver su gua de comerciantes en su sito web www.escrip.com. Cada ao es posible que los padres necesiten renovar su registracin y ver si hay nuevas adiciones que tienen que activar. Para ayuda, pngase en contacto con la coordinadora de Scrip/eScrip, Gloria Park, 510-517-7133 o gloriapark@ post.harvard.edu. Scrip: Si hacen la compra en Berkeley Bowl, pueden dar apoyo nanciero a LeConte sin gastar ms dinero. Solo tienen que comprar el paper scrip de Gloria Park (de la PTA). El scrip de Berkeley Bowl consiste de cupones especiales del valor de $20 que funciona como efectivo y nunca caducan. La escuela recibe 4% de cada dlar de Berkeley Bowl Scrip, y as ganara $3,400 en el ao escolar 2006-2007 por aproximadamente 28 familias participando. Se puede encontrar a Gloria en la cafetera durante drop off los viernes con un sombrero de bufn. O pnganse en contacto con ella por telfono o email para comprar el scrip: 510-517-7133 o gloriapark@post.harvard.edu. La venta de papel de regalo: Durante los ltimos tres aos, la PTA ha organizado programas para las ventas de papel de regalo para recaudar dinero para los programas escolares. Les pedimos a los estudiantes y sus familias a comprar y vender papel de regalo a travs del catlogo o en lnea. Normalmente, el 50% de las compras se dona a la escuela y los estudiantes ganan premios dependiendo de la cantidad de cosas vendidas. El ao pasado el programa con Sally Foster, que ofrece papel de regalo de alta calidad, productos para regalos como el chocolate, tuvo xito. Las ventas alcanzaron un total de $4,800, recaudando $2,400 para los programas de LeConte. Guas Chinook Book: Durante los ltimos dos aos, la PTA ha vendido el gua llena de ofertas de negocios sostenibles y locales. El gua incluye todo tipo de informacin y recursos tiles, ms valiosos cupones para servicios, tiendas, entretenimiento, clases y otro tipo de comercio ecolgico para grandes ahorros. El valor de uno o dos cupones pueden equivaler el costo del gua mismo, y adems son buenos para los regalos. Eventos especiales para la comunidad: Hay otras tradiciones de la recaudacin de la PTA y la escuela que a veces sirvan ms para animarnos y dar fuerza a nuestra comunidad ms que recaudar fondos. Estos eventos son inapreciables, recauda DIVERSIN, y incluyen: Awesome Halloween Harvest Festival, Bowl-A-Rama, y Spring Fling Carnival. Donaciones y becas: Tenemos a muchos padres talentosos que comparten sus habilidades y tiempo con la escuela. Las becas el ao pasado incluyeron varios mini-becas para maestros que sirven para programas especiales o materiales. Este ao se van a incorporar dos becas ms grandes. El Lowes Grant ($5000), ms fondos para la PTA ($2500) para un jardn anti-sequa de enseanza que reemplaza el prado costoso en frente de la escuela. Jim Smith, un padre de LeConte que es arquitecto de jardines, plane, realiz, y supervis el proyecto. Jo Lamb de Brende & Lamb es un arborista que tambin contribuy al jardn y don todos los rboles de la escuela. Queremos felicitar y agradecerle a Juana Rodrguez por su trabajo y dedicacin. A causa de sus esfuerzos, tenemos el gran honor de ser el recipiente de la UC Berkeley Chancellors Grant. Hemos recibido $12,000 para el programa de alfabetismo de familias latinas.
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The BUSD School Lunch Initiative & Universal Breakfast Program: Parte de la misin de nuestro distrito es mejorar la salud de toda la comunidad. Lo hacemos enseando a los estudiantes como establecer y mantener una rutina diaria saludable (dietas saludables y actividades fsicas) durante toda la vida. La misin se lograr a travs de educacin alimentaria, educacin fsica, experiencias del jardn, comida saludable, fresca y no-procesado, restauracin del medio ambiente, y core academic content en el aula.
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Berkeley Symphony Orchestra Students @ the Symphony program: Cada ao los estudiantes de LeConte participan en el programa de la sinfona. El programa empieza en el otoo y dura hasta la primavera y incluye: visitas del aula, en concierto introductorio del Berkeley Symphony, a un ltimo Soy un/a concertista concierto. Todos las clases aprenden una cancin para cantar con Berkeley Symphony como su propio conjunto de back-up. Los estudiantes cantan, tocan instrumentos de percusin sencillos que se hacen en clase, o tocan los instrumentos de cuerda y de orquesta que estn aprendiendo. El objetivo del programa es dar la experiencia de un concierto a los estudiantes y sus familias. The Music Connection: La Music Connection es una organizacin ocial de los estudiantes de UC Berkeley. Su misin es dar clases gratis de msica a los estudiantes de cuarto y quinto grado despus de la escuela. Cada viernes por la tarde, los estudiantes de Cal apoyan y inspiran a los estudiantes de LeConte en el desarrollo de msica a travs de clases particulares, una introduccin a la formacin musical y experiencia con un conjunto. Berkeley School Volunteers : Los voluntarios de las escuelas de Berkeley reciben preparacin especial de Berkeley Public Education Foundation y son elegidos especicamentes de acuerdo con el criterio de los maestros. Los voluntarios les ayudan a los maestros en el aula, los jardines de la escuela, durante los das de limpieza, despus de clase y con los proyectos especiales. Los voluntarios de las escuelas de Berkeley tambin visitan cada saln de clase para un da especial de Drop Everything and Read (DEAR) (Dejar todo y leer). Para ms informacin sobre como participar, vanse el sito web de Berkeley School Volunteers: http://www.bpef-online.org/volunteers.html Berkeley School Excellence Project (BSEP, or Measure A): BSEP, una respuesta de la comunidad a la falta de fondos debido a Prop. 13, hace una gran diferencia en cuanto a la calidad de la educacin de nuestros hijos desde 1986. La medida que dura 10 aos, fue renovado y aprobado por los votadores en Noviembre de 2006 con 74% de los votos. Las rentas pblicas de Measure A fueron aproximadamente $20 millones en 2007-08. El dinero se reparte de las siguientes maneras: Reduccin del tamao de las clases, ms variedad de los cursos, servicios de consejo psicolgico en el colegio, (66%) Programas para mejorar el aprendizaje, incluyendo programas del campus (10.25%), bibliotecas, msica (7.25%), las artes teatrales y visuales (6.25%), y programas de apoyo para los padres (1.25%) Evaluaciones de los programas educacionales y de formacin profesional y tecnologa para las escuelas (9%). Antes de que se reparta el dinero en las tres categoras mencionadas, se toma 2% para la Comit de Planning & Oversight, traduccin, y informacin pblica.
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Responsabilidad familiar:
La poltica de la tarea:
La tarea es una extensin de las experiencias del aprendizaje que los nios tienen durantes sus clases. Nosotros creemos que la tarea debe: Promover hbitos de aprendizaje para toda la vida Dar oportunidades de refuerzo y enriquecimiento educacional Apoyar altas expectaciones Mejorar los hbitos de estudiar y trabajar Facilitar la comunicacin entre la escuela y la casa a travs de los reportes de progreso Ser diseada para promover y lograr los objetivos del aula y de la escuela Aumentar el progreso durante los niveles de grado y de la escuela A parte de la tarea diaria, todos los estudiantes deben leer con una persona mayor o escuchar a una persona mayor leyendo por 20 minutos al da.
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Apoyo acadmico :
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Calicacin y Exmenes
Los estudiantes de Leconte aprenden cada da cuando asisten la escuela. Su educacin es la culminacin de sus lecciones, sus retos, y sus experiencias fuera de la clase. La observacin de su progreso diario, las libretas de calicaciones habituales, y los reuniones con los maestros son importantes herramientas para mantener a los padres informados sobre el progreso de su hijo/a. Los exmenes estandarizados tambin juegan un papel en la identicacin de sus habilidades y las reas que se necesitan mejorar. Aunque los exmenes son un requisito del currculo en LeConte, los padres deben considerar todo el espectro de los indicadores del progreso a lo largo de su carrera acadmica. No se pongan demasiado nfasis en los exmenes estandarizados. Los padres y tutores deben tener en cuenta las reas que no se evalan ocialmente, como la comunicacin verbal, las artes, la msica, y, en algunos grados, la ciencia, o las habilidades de actividad fsica. Todas esas reas contribuyen a una educacin global y completa para su nio/a. Considerando una visin global del progreso y el esfuerzo ofrecer a los padres y a los maestros la mejor indicacin del progreso del estudiante y de la clase entera.
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Los padres pueden pedir que su hijo/a est exento/a de los exmenes estandarizados (el pedido tiene ser escrito), pero por favor tomen en cuenta que la decisin afecta negativamente LeConte. Las escuelas necesitan tener al menos el 95% de los estudiantes participando de los exmenes para cumplir con los requisititos federales de la ley No Child Left Behind (NCLB). Para ms informacin sobre los datos de los exmenes para las escuelas o los distritos, vanse el sito web del Departamento de Educacin de California. All se encuentra los datos de STAR, y tambin cmo estos datos se convierten en los resultados de API y AYP para las escuelas. Para API data vanse http://api.cde.ca.gov/reports.asp Para AYP data vanse http://ayp.cde.ca.gov/reports.asp Tambin se puede comparar las escuelas y encontrar otra informacin aqu: www.greatschools.com
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Analizar y evaluar mltiples evoluciones, las metodologas de enseanza, las asistencia, y la implementacin de California Content Standards. Establecer un orden de prioridades para las designadas estrategias y recursos necesarios para mejorar los artes en ingls y la instruccin de matemtica.
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2011-2012 & 2012-2013
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Continuar a dar clases particulares despus de las clases normales, dados por maestros con credenciales para los estudiantes con la competencia ms baja para asegurar que tengan acceso a ayuda para la tarea. Hacer evaluaciones adicionales para observar cuidadosamente el progreso y ayudar a los estudiantes a desarrollar objetivos para que puedan observer su propio progreso. Usar a los empleados de apoyo para dar apoyo individual en el aula. Incluir ms tiempo sostenido para leer en silencio; y dar literatura e incentivos para que los estudiantes lean en casa. Apoyar las familias de los estudiantes de baja competencia a asistir la escuela diariamente. Dar talleres para los padres y los tutores.
Cmo afectan estos planes a los nios que logran una alta competencia?
Trabajando para eliminar la brecha de logros y asegurar que los estudiantes de baja competencia logren un nivel ms alto bueno para todos, y es nuestro objetivo. El enriquecimiento educacional y los las prcticas de nuestro programa actual (cocinar, trabajar en el jardn, msica, asambleas) no van a cambiar. Las experiencias de enriquecimiento y extracurriculares motivan y mejoran la participacin de todos nuestros estudiantes y son una parte vital de la educacin que se aplica a varios estilos de aprender.
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