NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES VS DISCAPACIDAD

Por: Nstor Antonio Pardo Rodrguez Terapeuta del Lenguaje / Fonoaudilogo Profesional Egresado de la Universidad Nacional de Colombia mailto:nestorpr@etb.net.co

Telfono: (57) (4) - 5537404 La Ceja (Antioquia), Colombia y (51) - (74) - 223823 Chiclayo, Per . INTRODUCCIN
El concepto de Necesidades Educativas Especiales hace referencia a todas las barreras que afectan el aprendizaje y la participacin de una persona dentro de su comunidad educativa. Aunque se asocia frecuentemente con las personas que presentan alguna discapacidad, su perspectiva es ms amplia. Implica el reconocimiento de que todos los educandos son diferentes y pueden aprender, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales. Al comprometerse con las NEE, la institucin educativa se enriquece con la reconceptualizacin de su papel social y la revisin de sus planteamientos pedaggicos para la formacin integral del estudiante, la familia, los educadores y la comunidad. Plantearemos brevemente las diferencias entre el concepto de Necesidades Educativas Especiales, el cual se origina en el campo de la educacin, y el de Discapacidad, propio del campo de la salud.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Las NEE hacen referencia al posicionamiento tico pedaggico frente a las condiciones especficas de cada estudiante para aprender a su propio ritmo. Surgen de las caractersticas individuales y del medio relacionadas con factores: BIOLGICOS (deficiencia, discapacidad, nutricin, estado de salud); SOCIALES (estrato socio cultural, deprivacin socio ambiental, etnia, lengua, etc.); COGNITIVO COGNOSCITIVOS (capacidad intelectual inferior o superior a lo normal y maneras propias de procesar la informacin para acceder al conocimiento inteligencias mltiples-); y

EDUCATIVOS (pertinencia del currculo, capacitacin de los educadores, equipos de apoyo, infraestructura de la institucin, materiales y mtodos de enseanza, etc.). Estas NEE generan una actitud de aceptacin y valoracin de las diferencias, la cual se direcciona hacia la equidad social, mediante un conjunto de recursos educativos, profesionales y materiales, que se deben implementar para la atencin de los estudiantes con miras a su autonoma e inclusin social. Aunque las NEE se vinculan con mayor frecuencia al mbito escolar, se interrelacionan transdiciplinarmente con las variables familia, ocupacin, comunidad, ambiente y trabajo, pues implican la percepcin de las personas de manera integral, dentro de una realidad social temporal y particular.

DEFICIENCIA Y DISCAPACIDAD
La Organizacin Mundial de la Salud ha desarrollado un sistema de clasificacin que intenta unificar la definicin de trminos como "deficiencia", "discapacidad" y "minusvala" y su relacin entre uno y otro. Distingue as entre la "deficiencia" orgnica o corporal especfica (visual, auditiva, cognitiva, fsica, etc.); el impacto de la deficiencia sobre la capacidad de la persona para actuar especficamente con relacin a otros individuos de su edad, medio fsico y cultura ("discapacidad"); y la "desventaja" o "limitacin" establecida por la deficiencia o discapacidad sobre la accin para el desarrollo y evolucin social - personal del sujeto ("minusvala"). Una (1) de cada cuatro (4) familias en el mundo cuenta con un integrante que presenta una o ms deficiencias, as que podra decirse que el problema es de todos. Lo trgico del asunto es que la mayora de las deficiencias son prevenibles o reversibles, pero no se hace nada o casi nada debido a que el "conocimiento cientfico" es inalcanzable al "conocimiento popular" por la formacin y actuacin de profesionales disciplinares que se esconden bajo su caparazn y no comparten con la comunidad, o por el uso asistemtico de los medios de informacin masiva. Tal comportamiento y actitud incrementan los costos de la atencin, la morbilidad y la mortalidad en la poblacin. Cada ao mueren 35 millones de nios en el mundo y otros 35 millones adquieren alguna deficiencia debido a la ignorancia de los factores que afectan su salud y cmo prevenirlos. Cada vez hay ms nios con deficiencias y discapacidades producto de infecciones tales como meningitis o encefalitis, desnutricin severa o crnica, deficiencia de ingesta de yodo y hierro en la alimentacin, traumas craneales ocasionados por violencia intrafamiliar o intraescolar, los conflictos civiles y blicos, y problemas en el embarazo y parto como

consecuencia de la falta de informacin a los y las adolescentes, controles mdicos o de pericia de practicantes en los hospitales. A lo anterior puede agregarse el fenmeno de que casi el 70% de la poblacin latinoamericana tiene alto riesgo de presentar alteraciones en el aprendizaje debido a la malnutricin fetal (Rey, 1986), como producto de la inadecuada alimentacin de las madres, que causa una reduccin permanente en el nmero de clulas en el sistema nervioso central, limitando la funcin cerebral para aprender (Birch, 1971). Adems deben tenerse en cuenta las precarias condiciones alimenticias de los estudiantes que asisten a la escuela pblica o aun en los colegios privados por la falta de una dieta balanceada.