PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N 1 1. Datos Informativos. 1.1. REA: Lengua y Literatura 1.2. AO LECTIVO: 2011-2012 1.3.

EJE TRASVERSAL: Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de enciclopedia/Notas(apuntes) 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar y escribir para la interaccin social 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, proceso para el leer, proceso para el escribir, texto, narrativa, poesa y hechos de la literatura. 1.6. TTULO DEL BLOQUE: El calentamiento global 1.7. AO DE EDUCACIN BSICA: Sexto 1.8. ESTUDIANTE MAESTRO: Gabriela Velasco 1.9. TIEMPO DE DURACIN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011 2. Objetivo Educativo del Bloque: Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y trasmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida. 3. Relacin entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLGICAS CRITERIO DE DESEMPEO
Escuchar:Escuchar y observar descripciones cientficas y encuestas orales en funcin de jerarquizar informacin PROCESO: Reconocer: - La situacin de comunicacin en descripciones cientficas y encuestas orales.

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO

Selecciona y jerarquiza informacin de relatos histricos orales. Identifica informacin, establece relaciones y comprende el mensaje global en descripciones cientficas. -

ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Organizar una cadena de secuencia con los relatos histricos

Enciclopedias Descripciones cientficas Relatos histricos Mensajes

relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje.

Discriminar oposiciones fonolgicas de la lengua: vocal tnica y vocal tona.

Seleccionar: - Distinguir las palabras relevantes de las que no son. - Agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas. Anticipar: - Activar la informacin que tenemos sobre una persona o un tema. - Anticipar lo que se va a decir. - Prever palabras, expresiones y el estilo del discurso. Inferir: - extraer informacin del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, espacio, aula), papel del emisor y del receptor. - Discriminar las palabras nuevas que se agregan en el texto Interpretar: - Comprender y Entender las ideas principales Retener: - Retener informacin

Cuentos Poemas populares Descripciones literarias Registros

Reconoce la estructura y los paratextos de una descripcin cientfica. Reconoce las ideas principales de ancdotas.

orales. Extraer las ideas principales de un hecho cientfico.

Ilustra la descripcin cientfica de un hecho. Describir oralmente un hecho cientfico

(Hablar) Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones cientficas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en funcin de recabar y

Planificar el discurso: - Planear lo que se va a decir en encuestas y exposiciones orales. - Analizar la situacin para preparar la intervencin. Conducir el discurso: - Ceder el turno de la palabra

Conferencias histricas Encuestas Descripciones cientficas Ancdotas Poemas Recitaciones Discursos Poesas Narraciones

Refiere oralmente relatos histricos con secuencia lgica y temporal utilizando vocabulario especifico. Analiza oralmente los resultados de encuestas marcando el inicio y el final del turno de la palabra.

transmitir informacin de manera adecuada.

adecuadamente. Producir el texto: - Expresar con claridad sus ideas - Precisar y pulir el significado de lo que quiere decir.

Novelas Citas geogrficas

Poemas populares Textos narrativos dramticos y literarios Cuentos Ancdotas Diarios

Identifica en un cuento la estructura especfica y los elementos bsicos que lo conforman. Reconoce los elementos formales de un poema popular y sus recursos estilsticos.

Dramatiza un hecho histrico.

(Leer) Comprender las descripciones cientficas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificacin de informacin que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.

Prelectura: - Establecer el propsito de la lectura. - Analizar paratextos. - Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. - Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. - Plantear expectativas. - Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas. Lectura: - Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. - Responder preguntas del texto - Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. - Ordenar informacin. - Seleccionar cul es el significado correcto de una palabra segn el contexto. - Dividir un texto en partes importantes. Poslectura:

Interpreta los resultados grficos de una encuesta.

Subraya o resalta las partes en un cuento.

Completa un esquema de los elementos de un cuento popular.

Escribe descripciones cientficas teniendo en cuenta el prrafo introductorio y la trama especfica

Escribir : Disear y escribir descripciones cientficas, encuestas reales, notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentacin terica acorde a la autocorreccin del texto producido. -

Identificar elementos explcitos del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos y objetos). Ordenar informacin en forma secuencial. Organizar informacin en esquemas grficos. Extraer la idea global del texto. Sintetizar textos.

para este tipo de texto. Textos Cuadernos de trabajo Gua del docente Encuestas Notas Diccionario Descripciones cientficas

Planificar: - Formular objetivos de escritura. - Establecer qu se quiere decir. - Generar ideas y organizar ideas propias. Redactar: - Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. - Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin y superestructura del texto. - Producir borradores.

Redactar hechos cientficos

Revisar: Leer y releer: saber comparar el texto producido con los planes previos. Rehacer: saber escoger la tcnica Lminas Tarjetas Textos Cuadernos de -

Utiliza los elementos de la lengua y citas bibliogrficas en la produccin escrita de relatos histricos. Utiliza sustantivos, adjetivos, artculos, pronombres, modificadores del sujeto en la produccin de textos aplicando

(Texto): Utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes.

de correccin adecuada Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Presentar los originales limpios, claros y en orden.

trabajo Grficos Revistas Peridicos TIC

reglas ortogrficas.

Publicar: Entregar el escrito al destinatario.

Funciones del lenguaje: - Informativa yexpresiva. - Coherencia: prrafo:clases: introductorio. - Texto: superestructura del texto. Ideas principales. - Secuencia temporal o cronolgica.

Circuito de la comunicacin - Retroalimentacin entre emisor y receptor. Elementos de la lengua: - Oracin simple: unimembre y bimembre. Sujeto: clases: tcito, expreso, simple y compuesto. Ncleo y modificadores del sujeto: modificador directo y modificador indirecto. - Sustantivos: individual/colectivo. - Adjetivos: adjetivo connotativo y no connotativo. - Artculo: definidos e indefinidos. - Pronombre posesivo. - Diptongo, triptongo.

Crea y escribe textos utilizando los elementos de la lengua.

Reconoce mediante resaltadores los sustantivos, adjetivos y artculos en diferentes textos.

Tilde diacrtica. Uso de la h en las races griegas: hidr-, hemo-, hema,,hemi-, homo-, hiper-, hipo-, hexa-, hepta- y hecto-. Uso de la v en el prefijo vice-. Uso de la mayscula en citas textuales.

OBSERVACIONES .

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FIRMA SUPERVISOR

FIRMA ALUMNA MAESTRA

PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N 1 1. Datos Informativos. 1.1. REA: Matemtica 1.2. AO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRASVERSAL: 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin 1.6. TTULO DEL MODULO: 1.7. AO DE EDUCACIN BSICA: Sexto 1.8. ESTUDIANTE MAESTRO: Gabriela Velasco 1.9. TIEMPO DE DURACIN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL: 4 de Noviembre del 2011

2. Objetivos Educativos del Mdulo:

Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer, comparar y clasificar ngulos como conceptos matemticos y en los objetos del entorno, a travs del anlisis de sus caractersticas, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. Aplicar el clculo de reas de paralelogramos a travs de ejercicios aplicados a lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en tablas de frecuencia mediante el trabajo en equipo.

3. Relacin entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLGICAS CRITERIO DE DESEMPEO
1. Relaciones y funciones Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano. (A) Utilizar el lenguaje matemtico acorde con los ejes cartesianos . Desarrollar ejercicios de aplicacin para ubicar correctamente los puntos en el plano cartesiano. Expresar el orden ascendente y descendente de los nmeros en los ejes cartesianos. Reconocer y describir una sucesin estableciendo nmeros naturales. Promover y generar problemas de repartos y particin. Desarrollar procesos de restas sucesivas hasta llegar a un residuo inferior. Promover el anlisis o intercambio de opiniones cuyo origen tenga la solucin de problemas prcticos. Trabajar en la divisin por medio de algoritmos mediante el clculo y la estimacin. Trabajar en forma individual en reconocimiento de nmeros primos, luego socializar en grupos pequeos para determinar conceptos. Descubrir los nmeros primos por divisiones sucesivas.

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO Ubica pares ordenados de enteros

positivos en el plano cartesiano.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Plano cartesiano Cuadrcula Hojas milimetradas

Graficar los ejes cartesianos y ubicar pares ordenados.

2. Numrico Resolver divisiones con divisor de dos cifras. (P, A)

Material concreto Juegos didcticos de base 10 Juegos d domin

Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dgitos y con nmeros decimales.

Plantea y resuelve ejercicios de divisin para nmeros de 2 cifras.

Reconocer los nmeros primos y los nmeros compuestos de un conjunto de nmeros. (C)

Tarjetas Cuadros de doble entrada Texto Gua del docente

Expresa nmeros compuestos como la

descomposicin de un producto de nmeros primos.

Reconoce mediante resaltadores los nmeros en el crculo del 0 al 120.

 Identificar y encontrar mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros. (C,P)

Trabajar mediante grupos pequeos para descubrir los mltiplos y divisores de varios nmeros. Utilizar con facilidad los criterios de divisibilidad. Descomponer en factores primos y expresarlos con exponentes. Activar los conocimientos previos sobre los elementos del tringulo, base y altura. Ubicacin en el tangrama Reconocer todo tipo de ngulos. Descubrir en objetos del aula polgonos regulares. Determinar los nombres segn sus lados. Plantear un cuestionario sobre la utilizacin de medidas de ngulos y como hacerlo. Introducir la utilizacin del graduador Familiarizarse con el sistema sexagesimal Realizar ejercicios de conversin de unidades de grados a minutos. Anlisis de datos estadsticos en diversos diagramas Utilizar la tecnologa para representar Resuelve ejercicios para calcular el permetro de polgonos regulares en objetos del aula y de la escuela.

Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolucin de problemas. (C, A)

3. Geomtrico Construir tringulos con el uso de la regla. (P, A) Reconocer y clasificar polgonos regulares segn sus lados y ngulos. (C, A)

Tangrama Plegado de hojas de papel Geoplano Objetos del aula Cartulinas de colores

Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares. Calcula el rea de paralelogramos y tringulos.

Completa la siguiente tabla. grados 20 5y 10 Minutos segundos

Conversin de medidas decimales de

Graduador gonimetro Tangram ngulos a grados y minutos y viceversa

4. Medida Reconocer los ngulos como parte del sistema sexagesimal en la conversin de ngulos a minutos. (C, P)

Representa mediante diagramas o barras, la poblacin escolar )nios y nias, edades, y deportes)

5. Estadstica y Probabilidad Analizar en diagramas de barras, circulares,

Material concreto Palillos semillas adhesivos cartulinas

Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

poligonales y en tablas datos estadsticos publicados en medios de comunicacin. (A)

datos en forma grfica. Determinar la probabilidad de un evento con el uso de representaciones grficas. Utilizar recursos de informacin.

OBSERVACIONES .

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PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N 1 1. Datos Informativos. 1.1. REA: Estudios Sociales 1.2. AO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRASVERSAL: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir o sumakkawsay, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable 1.6. TTULO DEL BLOQUE: Las poblaciones iniciales (poca Aborigen I). 1.7. AO DE EDUCACIN BSICA: Sexto 1.8. ESTUDIANTE MAESTRO: Diego Meja 1.9. TIEMPO DE DURACIN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011

2. Objetivo Educativo del Bloque: Analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la adaptacin de las poblaciones al medio, para valorar los avances que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura. 3. Relacin entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACI CRITERIO DE EVALUACIN/INDICADORES DE DESEMPEO LOGRO
Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de Amrica y lo que hoy es nuestro pas, mediante la Exploracin y activacin de conocimientos previos de los estudiantes a travs de una lluvia de ideas sobre el tema: Examinar a grandes rasgos la evolucin de las formas de vida aborgenes desde Videos Lminas Grficos Mapas Texto de lectura y trabajo de los

Localiza a los primeros pobladores de lo

que hoy es Ecuador en el espacio geogrfico y describe su organizacin social y forma de vida. Explica cmo la agricultura transform la sociedad aborigen en lo cultural, social y -

En un mapa, determina y escri los nombres de los pueblos aborgenes del Ecuador.

En pocas palabras describe las caractersticas de vivienda,

observacin de mapas y la consideracin de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos histricos. Describir las formas de produccin econmica y organizacin social de los primeros pobladores que se dedicaban a la caza, la pesca y la recoleccin Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organizacin y conocimiento, en el que las mujeres tuvieron un papel fundamental. Explicarlos nexos causales que permitieron el paso de nomadismo al sedentarismo, desde el anlisis del ejemplo de Valdivia. Reconocer la utilidad de los instrumentos cermicos en las sociedades agrcolas, desde el estudio de la produccin alfarera precolombina y el uso domstico de los artefactos cermicos.

la perspectiva de la organizacin social y la relacin de las sociedades con la naturaleza.

estudiantes. Texto gua para docentes. Bibliografa al alcance de los estudiantes. Recortes de peridicos y revistas Organizadores grficos Cuadros de doble entrada

econmico.

alimentacin, religin, produccin econmica. -

Caracteriza la organizacin social,

econmica y poltica de los seoros tnicos desarrollados antes de la llegada de los incas.

Consulta bibliogrfica sobre la produccin econmica y la organizacin social de nuestros aborgenes Elaboracin de una lnea de tiempo con la informacin obtenida.

Recorta y pega grficos que hablen de la importancia de la agricultura y los instrumentos de cermica para la economa y la cultura de los primeros pobladores del Ecuador, escribiendo textos cortos de lo mismo.

Destacar el descubrimiento de la agricultura como un hito fundamental que expresa el sentido de cambio y la gran capacidad tecnolgica que posean las sociedades aborgenes.

Escribe segn, lo estudiado las causas y consecuencias del Nomadismo Sedentarismo Causas: Causas:

Explica cmo la agricultura transform la sociedad aborigen en lo cultural, social y econmico.

Fomentar la valoracin del trabajo y los logros sociales y ecolgicos aborgenes que pueden ser tomados como modelos para el presente.

Consecuencias:

Consecuencias:

Describir los objetos de cermica e insistir en que se debe conocer el uso social que stos tenan y los significados de las representaciones que incluan en la cermica: la piedra, los textiles, las joyas y los tatuajes de la poca. Descifrar los smbolos para introducir a los estudiantes en la cultura espiritual de las sociedades aborgenes.

Explica cmo la cermica transform la sociedad aborigen en lo cultural, social y econmico.

Elabora, revisa y publica un breve resumen sobre la importancia de trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las sociedade aborgenes. Destacando los valore de cooperacin y solidaridad

Analizar el surgimiento, organizacin y funcin social de los poblados en las comunidades agrcolas, desde la observacin del trabajo y la vida cotidiana de los habitantes. Valorar el trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las sociedades aborgenes como sustento para la comunidad y fortalecimiento de valores de cooperacin y solidaridad.

Aprovechar el material grfico para promover que los estudiantes infieran las formas de vida, las actividades que realizaban, su nivel de desarrollo tecnolgico, a partir de su anlisis crtico.

Debate sobre el papel de los colectivos en las transformaciones sociales. Lectura comentada de las pginas del texto de Estudios Sociales relacionadas

OBSERVACIONES .

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PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N 1 1. Datos Informativos. 1.1. REA: Ciencias Naturales 1.2. AO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRASVERSAL: 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales. 1.6. TTULO DELBLOQUE: La Tierra, un planeta con vida 1.7. AO DE EDUCACIN BSICA: Sexto 1.8. ESTUDIANTE MAESTRO: Gabriela Velasco 1.9. TIEMPO DE DURACIN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011 2. Objetivo Educativo del Bloque: Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs del anlisis de los movimientos de las masas terrestres para determinar su influencia en las caractersticas fsicas y biolgicas de cada una. 3. Relacin entre componentes curriculares. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador, con la identificacin y relacin de lascaractersticas fsicas y biolgicas propias de las regiones.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO

Explica la influencia del movimiento de las placas tectnicas en la formacin y caractersticas de las regiones naturales del Ecuador.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Describe a travs de grficos el origen de las masas terrestres de las regiones del Ecuador. (Costa, sierra y amazonia). Hace un cuadro de

Activar los conocimientos previos. Observar lminas, recortes de peridicos o revistas sobre el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador. Observar videos sobre las caractersticas fsicas y biolgicas de cada regin.

Mapa fsico del Ecuador Recortes de peridicos o revistas Videos Proyector.

Datos de

 Comparar las clases de energa que producen los sismos, estableciendo relaciones de causa efecto. Contrastar entre la energa trmica producida por los volcanes y el nivel de temperatura producida por otros cuerpos, con la descripcin y relacin de sus caractersticas. Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desierto con la caracterizacin y la relacin de cada uno de ellos. Describir las caractersticas de los pastizales naturales y antrpicos en las tres regiones continentales: Litoral, Interandina y Amazonia sobre la base de la identificacin de su estructura y la relacin con factores fsicos que estos presentan. Explicar la funcin de

prensa Afiches Documentales Comentar datos de prensa sobre las causas y efectos de la presencia de sismos, maremotos y tsunamis. En Ecuador, dnde se ha producidos estos fenmenos naturales? Cules han sido las consecuencias?

Describe modelos experimentales que expliquen la transformacin de la energa potencial en otros tipos de energa.

doble entrada sobre las caractersticas fsicas y biolgicas de cada regin.

Utensilios de cocina. Fuente de calor Identifica las causas y explica los efectos producidos en el ecosistema por las erupciones volcnicas. Ensaya pequeos resmenes sobre la causa y efecto de estos fenmenos naturales.

Ejecutar pequeos experimentos con objetos que producen energa trmica como consecuencia de algn combustible. Establecer semejanza y diferencias con la energa producida por el sol y/o los volcanes. En qu y cmo aprovechar esta energa?

Planificacin de la visita guiada. Cuaderno de anotaciones

Describe las principales caractersticas biticas y abiticas del Bioma Pastizal.

Planificar y ejecutar una observacin guiada a lugares donde haya pastizales o bosques. Tomar nota de las caractersticas de un bioma,(Es un lugar en donde se comparte clima, flora yfauna propios del lugar).

Afiches tursticos Fotografas Recortes de peridicos o revistas. Videos Proyector.

Explica mediante grficos los efectos producidos por la erupcin de los volcanes.

Explica la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos de las regiones continentales del Ecuador. Propone alternativas de conservacin sobre el manejo sustentable del suelo agrcola - ganadero.

Activar los conocimientos previos, mediante dilogos sobre las actividades agrcolas y ganaderas del lugar. Observar en afiches tursticos, fotografas, recortes de peridicos y revistas, los lugares de las regiones

Texto Gua del Docente

Da lectura a las anotaciones realizadas sobre el bioma visitado. Completa un mapa conceptual.

Justifica la importancia del pramo para la formacin de reservas naturales de

los pastizales naturales Pramo con la observacin, identificacin y descripcin de las particularidades funcionales y estructurales de este ecosistema. Argumentar sobre la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicosque existen en las regiones continentales del Ecuador, con observaciones e interpretaciones grficas y el anlisis de informacin de diferentes fuentes.

naturales del Ecuador donde existen pastizales y determinar las caractersticas y su estructura. Modelo experiencial. Muestras de suelos. Lecturas del texto. Afiches Aplicar el modelo experiencial, mediante conversaciones sobre las caractersticas, particularidades y estructura del pramo. Descripcin de las caractersticas de este ecosistema.

agua dulce.

Realizan una cartelera con datos de su propia experiencia referentes a la actividad agrcola y ganadera del lugar, (Trabajo de grupos)

Explica la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos de las regiones continentales del Ecuador. Identifica recursos renovables y no renovables en el Bioma Pastizal y los peligros a los que estn expuestos debido al desarrollo de comunidades humanas.

Planificar y ejecutar una mesa redonda con los estudiantes sobre sus conocimientos sobre la actividad agrcola y ganadera del lugar. Formas de conservacin y sostenibilidad del suelo agrcola y ganadero.

Propone alternativas de conservacin sobre el manejo sustentable del suelo agrcola - ganadero.

Redacta y publica en forma interna en el aula pequeos afiches de conservacin de los pramos.

Realizan una cartelera con datos de su propia experiencia referentes a la actividad agrcola y ganadera del lugar, (Trabajo de grupos)

OBSERVACIONES .

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