TEMA 1: DEFINICIN PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD.

SIGNIFICADOS DE LA PERSONALIDAD. La psicologa de la Personalidad hace referencia a una dimensin. Todos debemos tener algo de esta dimensin. Si esto ocurre se nos plantean diferentes problemas: Cuntas dimensiones incluyen la personalidad? Qu caracterstica utilizamos para diferenciar a las personas segn las diferentes dimensiones?

La definicin de personalidad (a que se dedica) tiene que ser suficientemente amplia para incluir a todas las dimensiones para permitir una buena clasificacin de las personas. TRADICIN EN EL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD. Existen dos elementos para mirar a las personas: Dualidad entre persona-mscara: proviene del teatro griego y deriva en un enfoque de la Psicologa Social: hace referencia a la cantidad de papeles que se usan segn las distintas situaciones (smil con las mscaras de los teatros.). Hay algo que gua la conducta de la gente. Son las disposiciones internas que afectan al comportamiento.

ALGUNAS DIFERENCIAS PARA COMPRENDER LAS DISTINTAS ORIENTACIONES DE LA PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD. La personalidad es un concepto muy heterogneo. EJES PARA ENTENDER LAS DISTINTAS ORIENTACIONES: 1. Teoras frente a un anlisis sistemtico: las primeras se basan en teoras y el anlisis busca todos los estudios relacionados con el tema. Suelen ser los investigadores. 2. Diferencia entre ciencia natural y ciencia social: o Ciencia natural: ciencias experimentales. Se basan en datos, control de variables. Es difcil usarla en la Psicologa de la Personalidad. o Ciencia social: la Psicologa de la Personalidad debe estudiar a las personas en su medio natural. Se agrupan conductas para estudiar la personalidad, lo que equivaldra a las ciencias sociales. Pero en el anlisis de la personalidad hay que estudiar una serie de datos y ver cmo se relacionan entre si Mtodo Correlacional: puedo observar distintas conductas, cuantificarlas y ver como se relacionan. No es una ciencia experimental porque yo no las controlo, slo las observo.

3. Enfoques de la Psicologa de la Personalidad: o Psicologa General de la Personalidad: intenta encontrar las dimensiones de la personalidad. Busca las leyes/caractersticas generales de la personalidad, las dimensiones que justifican nuestra conducta. o Psicologa Diferencial de la Personalidad: se ocupa de las diferencias entre grupos y personas (grupos diferenciales, por ejemplo, dos aulas distintas) para establecer o estudiar las diferencias entre los grupos y las personas. o Psicologa individual de la personalidad: intenta explicar que caracteriza a cada uno de los individuos y como se organizan todas sus cualidades, porque el modo en que las personas unen las distintas cualidades es lo que las hace nicas. Est muy relacionada/proviene de la Psicologa Clnica. 4. Definicin de Psicologa de la Personalidad: o Debe predecir lo que hace una persona en una situacin. o Debe permitir explicar la organizacin dinmica dentro del individuo de aquellos sistemas psicofsicos. o Debe explicar el proceso de vivir. Que es lo estable y lo modificable dentro de la personalidad. o Debe incluir el estudio de los organismos individuales, las caractersticas invariantes que permiten identificarlos. o El conjunto de papeles a lo largo de la vida. DEFINICIN DE PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD: (Segn Vicente Perechano: Anlisis sistemtico. Estudia las caractersticas psicolgicas que identifican a un individuo o a un colectivo. Su gnesis, su estructura, su funcionalidad, desde su origen hasta su desaparicin.

TEMA 2: EL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD.

FASE PRECIENTFICA. SEGUNDA FASE: LA CONSTITUCIN DE LA PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD (1879-1940). PEARSON: Las correlaciones y el agnosticismo metodolgico: la nocin de causalidad va a ser rechazada por los eugensicos como K. PEARSON, que inventa la nocin y el instrumento estadstico de la correlacin entre hechos observados. La correlacin es un sinnimo de asociacin. Es la relacin parcial entre dos fenmenos, intermedia entre dos lmites, independencia absoluta y dependencia absoluta. La correlacin permite crear pruebas psicomtricas. SPEARMAN: sigue trabajando, buscando herramientas/factores comunes para trabajar la correlacin. Busca factores para medir la inteligencia.

Ambos autores van a crear la estadstica para la realizacin de los test psicolgicos. FRANCIS GALTON: dirige su atencin hacia la diferencia entre los atributos de los individuos, utilizando las leyes de distribucin normal y binomial para representar ordenadamente atributos como la estatura, la pertenencia a una clase social Asimilar, desde este uso estadstico, un valor gentico con un valor cvico. El objetivo es encontrar al hombre ideal. Las herramientas estadsticas tienen como objetivo medir y descomponer el efecto de la herencia. Mediante la eugenesia, se seleccionar los ms aptos y se mejorara la raza. Cualquier poltica de ayuda a los pobres, a los menos aptos sera rechazada pues ira en contra de esta labor de mejora de la raza, no slo por la seleccin natural, sino por una intencionada seleccin social mediante la ingeniera gentica, es decir, estudia las diferencias individuales. Quera ver esos atributos que nos hacen cvicos. Se dedica a medir dichos atributos. BURT, BINET, SIMON: son los creadores de los primeros test de inteligencia. BINET se encuentra con una necesidad: tiene que decidir si los alumnos que necesitan educacin especial pueden tener una escolarizacin normal o no. Crea una escala de inteligencia que pueda medir el rendimiento escolar/acadmico. Para crear el test de inteligencia, tena que medir actividades intelectuales implicadas en el mbito escolar. Recurrieron a actividades complejas relacionadas con la memoria, la lectura y llegaron a la conclusin de que para aprender a leer y a escribir era necesario un mnimo de memoria a corto plazo (no reflejos). GORDON WILLIAM ALLPORT: Es el padre/creador de la Psicologa de la personalidad. Recoge todas las teoras en un manual. Crea el primer libro e introduce los temas/contenidos sobre este tema (concepto de disciplina). H. MURRAY: tambin escribe un manual sobre la Psicloga de la Personalidad. Tiene influencia freudiana y su libro describe casos/historias sobre la personalidad. Una de sus creaciones: TEST DE LA APERCEPCIN TEMTICA (TAT). Se llama apercepcin porque refleja algo que t ves pero transformndolo segn tu forma de vida y tu percepcin y sentimientos. Si tienes que describir a alguien, esta descripcin va a depender de si te cae bien o mal.

Junto al Test de Rostchard, el TAT es el instrumento de exploracin de la personalidad de nios, jvenes y adultos ms importante de que se dispone hasta el presente. El TAT formula diagnsticos de la personalidad en funcin de los deseos, esperanzas, etc. Lo ms importante de esta prueba es la proyeccin, es decir, como cada individuo se proyecta a l mismo a travs de su percepcin de las cosas ante un estmulo ambiguo. Este estmulo es una lmina con una mancha. Hay ciertas lminas que inducen un poco ms a ver algo. El manual de correccin es el de EXNER. TERCERA FASE, EXPANSIN. Es la fase de creacin de los test de personalidad como tal. Antes se creaban las herramientas para hacer estos test. CATTEL: escribe el MANUAL DE PSICOLOGA EXPERIMENTAL MULTIVARIADA. Crea una prueba, el 16PF. Dice que existen 16 factores de la personalidad. Parte de una idea: aquello que tiene que ver con la personalidad tiene que ver con el lenguaje, es decir, en como las personas hablan de las personalidades de otros. 16PF: agrupa todas las posibles caractersticas de la personalidad en 16 factores. Es una prueba menos dura. EYNSECK: Psicobilogo de la Personalidad. Quiere describir la personalidad como algo biolgico. Intenta buscar/medir aquellos factores que definen/afectan a la personalidad. Crea un cuestionario: EPQ, que describe aquellos trminos biolgicos que definen la personalidad. Encontramos una primera dimensin, por ejemplo, para definir extroversin e introversin. La extroversin estara definida por un alto grado de activacin nerviosa y la introversin por un bajo grado de activacin nerviosa. Era detractor de Freud, ya que ste defina otras caractersticas, como la Neurosis como cualquier tipo de trastorno que no tiene una base orgnica y por tanto no se puede explicar. De ah que surja una segunda dimensin: Neuroticismo. Es todo aquello que hace que no seas capaz de controlar tus emociones, es decir, la inestabilidad emocional. Est muy ligado a la ansiedad o angustia. Tambin se mide con los grados de activacin. Por ltimo, tambin existe una tercera dimensin: la del psicoticismo. Son aquellas personas a las que no les afectan mucho las cosas. Tambin llamado DUREZA EMOCIONAL. Est relacionado con la falta de sensibilidad, la falta de emocionabilidad. GUILFORD: Trabaja sobre todo en el mbito de la inteligencia, a travs de la medicin de estilos cognitivos (como resuelven problemas). Crea una idea de inteligencia a travs de un cubo que recoge varios factores (contenidos, operaciones y productos).

Aparece una prueba importante el MPPI de HATHAWAY y MCKINLEY. Es una prueba que se caracteriza en que parte de cosas conocidas, concretamente de las escalas elaboradas en psicologa. El procedimiento que utiliza surge con la pregunta de qu enferma la gente? Esta escala pretende medir cosas que aparecen tambin en Psicologa Clnica.

10 Escalas clnicas o Bsicas TRIADA NEURTICA. 1 Hs (Hipocondra): persona que quiere que otra le confirme la enfermedad que creen tener. 2 D (Depresin) 3 Hy (Histeria): origen de la Psicoterapia. Extremadamente exagerados y mucha teatralidad. 4 Pd (Desviacin Psicoptica): No sienten malestar por el dao que causan. Dureza emocional. Mide el grado de inters. No est relacionado con 5 MfV (Masculinidad-Feminidad: Varones) la orientacin sexual. 5 MfM (Masculinidad-Feminidad: Mujeres) 6 Pa (Paranoia): relacionado con la desconfianza. Est relacionado con los delirios persecutorios. 7 Pt (Psicastenia): es una dolencia de la psique caracterizada por fobias, obsesiones, compulsiones y ansiedad. 8 Sc (Esquizofrenia) 9 Ma (Hipomana): es un estado afectivo caracterizado por un nimo persistentemente alzado, expansivo, hiperactivo y/o irritable, como tambin por pensamientos y comportamientos consecuentes a ese nimo que se distingue de un estado de nimo normal. 0 Si (Introversin Social) HULL: en su poca, el paradigma predominante es el conductismo. Tiene un laboratorio conductual. DOLLARD-MILLER: forman parte de ese laboratorio. Quieren compatibilizar la psicologa conductista con el psicoanlisis. Del conductismo toman la explicacin de los objetos y del psicoanlisis como se desarrolla un sujeto. Desde el punto de vista evolutivo, los sujetos atraviesan etapas y tienen unas relaciones diferentes con el adulto. Estas etapas son necesarias para el desarrollo. Segn Freud: todo el desarrollo en cada etapa vale para dos cosas: una funcin fisiolgica y un elemento placentero. A pesar de la funcin placentera de las etapas de desarrollo, cabe la posibilidad de que el nio sufra frustracin por una situacin de exceso o defecto. Etapas: cada una de las etapas se basa en una dinmica dual. Frustracin o satisfaccin. Si a la etapa se llega de manera frustrante, no se pasa de manera correcta a la siguiente. Etapa oral (0-2 aos). Relacin de dependencia. Puede ser satisfactoria o no satisfactoria. Se pueden frustrar por falta de alimento, exceso o por relacin malas relaciones interpersonales. Etapa anal (3-6 aos). El nio empieza a adquirir el control sobre su conducta. Control de esfnteres. problema con los adultos? Que le frustran y no le permiten experimentar. Etapa genital (6- aos). Curiosidad por el conocimiento del cuerpo y las diferencias entre ellos.

Para Dollar y Miller los conflictos tienen que ver con la atraccin y el rechazo.

Cmo se manejan los conflictos en la poca conductista? Quiero pintar la pared (+) Mis padres me gritan (-) Quiero pintar una hoja (+) Recibo una alabanza (+). El sujeto renuncia a gratificaciones inmediatas porque lo tiene que posponer, es decir, tiene que abordar de forma inmediata un rechazo y de forma paulatina una gratificacin. Si al nio le limitas de forma tolerable (le compras una hoja para pintar) le educas en la frustracin. Si sta es muy grande, se genera una incapacidad para seguir adelante (otra etapa). Por tanto es muy importante que la frustracin venga acompaada de pequeas dosis de gratificacin. En conclusin, Dollar y Miller son los primeros que establecen una relacin entre el desarrollo educativo del sujeto desde una teora conductual y la resolucin de un conflicto desde el psicoanlisis (la dinmica de frustracin).

SPENCE: Conductista que muestra inters por el condicionamiento. Intentaba entender el aprendizaje de forma conductual .Introduce el concepto de que cuanta ms ansiedad, ms tiempo cuesta aprender, por tanto, incluye la ansiedad como variable de la personalidad. ROZENWEIG: Intenta explicar la agresividad. Dice que est muy relacionada con la frustracin: a mayor frustracin, mayor agresin y viceversa. Aunque dice que existen personas que bajo una frustracin extrema no emiten ninguna respuesta agresiva.

MODELOS DE PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD. En esta etapa surgen los modelos de personalidad. TEORA GESTLTICA: WERTHEIRMER, KOFFKA, KLHER. El todo es ms que la suma de sus partes. El todo no est en los elementos, est en la capacidad para organizar los elementos. La personalidad debe ser algo organizado, est muy relacionada con el concepto de organizacin. Desde el punto de vista aplicativo: nos sentimos mal cuando existe algo inacabado, cuando estamos fuera de la organizacin. Esta figura da a entender que es un cuadrado. Aunque est formado por crculos, el todo que observamos es el cuadrado.

DISONANCIA COGNITIVA: LEON FESTIGER. Teora de principios del siglo XX. Se parte de un constructo y la disonancia cognitiva marca la conducta. La definicin de Disonancia Cognitiva es la inconsistencia que hay entre la percepcin que t tienes de ti mismo y los datos externos. La motivacin de tu conducta busca disminuir la distancia entre la percepcin y los datos externos. T ests cada vez ms adaptado a la realidad. Si no existe la disonancia, tenemos angustia, nos sentimos mal.

TEORA DEL CONSTRUCTO, LOCUS OF CONTROL: J.ROTTER. Tiene una idea ms global. Existen algunas cosas que guan de manera global la conducta. El locus of control. El lugar que cada uno tiene para atribuir las causas de lo que pasa. Encontramos: o Causas internas: locus of control interno: la gente que atribuye lo que le pasa a ella misma. personas con mas iniciativa, mas seguridad. Si hago algo mal busco mecanismos para cambiarlo. o Causas externas: la gente que atribuye lo que le pasa al exterior. locus of control externo: personas indefensas, inseguras, temerosas ESCALA DEL FASCISMO: ADORNO. Que caractersticas tiene las personas que indique que son ms autoritarias, radicales, etc. Tiene que haber ms dosis de pensar de manera extrema sobre algo y una tendencia a la persecucin de todos aquellos que puedan hacer peligrar sus ideas (actitud paranoide). ANLISIS INGENUO DE LA ACCIN: HEIDER. Una conducta tiene que ver con la personalidad. Una persona hace una cosa y se observan las consecuencias. Con ello se pueden obtener unos criterios de personalidad. Valdra slo si furamos objetivos.

ANLISIS DE LAS DIFERENCIAS. ACTOR-OBSERVADOR: KELLEY. Actuamos por sesgos cognitivos. Establecemos diferentes juicios si alguien hace una conducta que si lo hacemos nosotros. Esto es lo que se llaman sesgos. Las diferencias entre actor-observador: aquellas personas que estn ms ligadas a ti establecen juicios diferentes. Es una crtica al modelo anterior.

FASE CUARTA: CRTICA, SUPERVIVENCIA Y REFUNDACIN (1971-1983). Esta fase surge a raz de las ideas de MISCHELL. Afirma que no existe la psicologa de la Personalidad. Tena un pensamiento conductista. No le interesan los mecanismos internos. demuestra que las situaciones explican mayor cantidad de conducta que cualquier variable. Se confunde constancia con consistencia. TEORA GENERAL DE SISTEMAS, PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN: ROYCE-POWELL. Explica la personalidad en funcin de los distintos sistemas por los que estamos formados. DEPENDENCIA DE CAMPO: WITKIN. Hay personas que son fcilmente influbles (dependientes de capo) y otras que no (independientes de campo). PSICOLOGA DE LA SALUD. Establecen que la personalidad es una variable para medir la salud. ROSENMAN Y FRIEDMAN: Descubren un patrn de conducta: o TIPO A. a mayor grado de activacin, mayores problemas cardiovasculares. o TIPO C. Est relacionado con los trastornos oncolgicos. Es un estudio muy limitado. Las personas ms dependientes, apticas, depresivas tienen mayores posibilidades de tener un tumor, cncer Las clulas T (las que atacan a las enfermedades) actan de manera ms lenta si tuenes una personalidad aptica, triste, depresiva

PERSONALIDAD Y PSICOTERAPIA. Una persona fbica organiza su manera de ser en funcin del miedo. La psicoterapia busca los orgenes de esa fobia. Sin embargo, los conductistas solo intentan quitarla. Para poner en prctica una psicoterapia, es necesario tener una teora sobre la personalidad y sobre el modo de ser de una persona.

TEMA 3: EVALUACIN EN PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD. Existen diferentes enfoques de la Psicologa de la Personalidad. CHARCOT (1852) trabajaba en la clnica de la Salpetrie (hospital). Trabajaba con la hipnosis, introduciendo la idea de cmo funciona el sistema mental. Existe conciencia en un sistema? Cuando alguien est en estado de trance, se baja el umbral de conciencia, se poda dar rdenes (andar). Aunque el efecto de la hipnosis dura poco. Esto puede darse en aquellas enfermedades que se generan y desaparecen por sugestin (trastornos pititicos, mas tarde, se llam histeria). TRADICIN EN INVESTIGACIN EN PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD. 1. MTODO CLNICO: es un mtodo cualitativo, por la naturaleza de lo que te transmite tiene un valor diagnstico. Charcot: deca que hay sntomas que no pueden explicarse por lo que se le atribuan causas neurolgicos (fallos orgnicos =histeria). Usaba la hipnosis (que significa que existen distintos niveles de consciencia) y los sntomas desaparecan. Pierre Janet: es un discpulo de Charcot. Deca que como existen distintos niveles de conciencia en las personas, stas tienen ideas no controladas (no conscientes) e ideas disociadas. Ambas estn unidas por la personalidad. Es la capacidad de organizacin: sentimiento de ser nico. Hay un predominio de la inconsciencia frente a la consciencia. Morton Price: habla de la existencia de las personalidades mltiples. Frente a un suceso traumtico, hay una sensacin de ser el observador, para hacer frente a esta situacin, afrontar el sufrimiento. Es lo que se llama disociacin. S. Freud (1895): muestra el concepto de inconsciencia individual. Es el padre del Psicoanlisis. Plantea una pregunta: Cmo funciona nuestra mente? Este ser el tema de su libro. Habla de la existencia de neuronas perceptivas, motoras y de memoria. Si existe memoria, tienes niveles (adems, existen datos de memoria consciente e inconsciente). Por tanto, cabe la posibilidad de que ante un estmulo se desencadene una respuesta activada por los recuerdos reprimidos que estn dentro de la memoria inconsciente. Estmulo (E) Respuesta (R) Desencadena unas huellas de memoria en recuerdos reprimidos (mujer violada).

Niveles de memoria.

Henry Murray: Se analiza a partir de Jung (ideas del inconsciente colectivo). Es el creador de algunas de las tcnicas proyectivas (medidas del inconsciente). Se une con Jung y obtienen la idea de la existencia de un inconsciente colectivo (constelaciones familiares).

Carl Rogers: creador del movimiento humanista. Intenta profundizar en el concepto de empata (ponerse, sentir el lugar del otro). Propone un mtodo de acercamiento al otro basado en la empata. Para ayudar al otro es necesario comprenderlo y sentirlo (empata). Kelly: era cognitivista antes de la aparicin de la corriente cognitiva. Trabaja con la teora de los constructos personales. La personalidad es el conjunto de las ideas de nosotros y de los dems (es la definicin de constructos personales).
Alegres

Hay algo que est cuestionando la naturaleza del constructo (el enfadarse est atacando a ser alegre). Se ponen en duda tus constructos personales ms bsicos. Pueden que existan ideas sobre ti mismo que se encuentren en el inconsciente Idea de Freud.

Me enfado. Causas sociales. Buen humor. Simptico.

2. MTODO CORRELACIONAL: Las cosas se relacionan porque varan o no juntas. Van a utilizar el concepto de rasgo: patrn de covariacin de respuesta. Si cuando aparece A, aparece B, cuando sube B, sube C Estn relacionadas, correlacionadas. Surgimiento: su precursor fue Sir Francis Galton, el cual quera clasificar a los genios y eminencias. Quera utilizar criterios tiles para ello. Existe una relacin entre la proximidad biolgica con las personas geniales. Hizo una medicin cuantitativa y cre el concepto de coeficiente de correlacin. Cattell: Tiene un enfoque correlacional. Es determinante a la hora de la creacin de los test. Crea una revista y herramientas para construir test (16PF). Si tenemos que ver como es una persona, primero tenemos que ver los smbolos/signos del lenguaje (171 trminos). Luego vemos como la gente utiliza estos trminos para calificar a los dems. Observa que estos trminos estn relacionados, clasificados, es decir, que se agrupan los datos y por tanto se pueden reducir en factores o categoras (cosas que se dan a la vez, el llega a observar 16 factores) de personalidad. Eynseck, Hans Jurgen: quiere buscar tambin los factores pero utiliza un mtodo diferente: la correlacin entre determinadas variables biolgicas y rasgos de personalidad pero que sean independientes. Por ejemplo: los neurticos (tienen una alta inestabilidad emocional, dificultades para relajarse, tienden a ser radicales...) y la extroversin. Segn su estudio, existen correlaciones entre las respuestas biolgicas entre el neuroticismo y la extroversin. Establece la bsqueda experimental de estas dimensiones: estas maneras de ser se traducen en algn tipo de rendimiento. Adems, busca los elementos anatofisiolgicos de estos factores: parte de evidencias, las diferencias explican personalidades diferentes, busca los correlatos biolgicos de las diferencias Obtiene 4 factores frente a los 16 de Cattell porque el procedimiento que han utilizado es diferente. Eynseck utiliza un procedimiento basado en bases fisiolgicas: extroversin/introversin, neuroticismo/psicoticismo

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3. MTODOS DE LA INVESTIGACIN CONDUCTUAL: Basado en la Psicologa de la Investigacin. Se controlan y disean procedimientos obteniendo relaciones de causa-efecto. Es un mtodo experimental porque existen diferentes respuestas, pero hay que hacerlo en un laboratorio para poder controlar las variables. La diferencia con el mtodo correlacional es que este mtodo puede establecer una relacin causa-efecto. MANERAS DE MEDICIN EN LA PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD. Observacin directa y registros de conducta. Solo se puede observar lo que se puede observar es la limitacin del modelo. ste intenta ser objetivo, por tanto es necesario al menos dos observadores. Cmo funciona? Puedo observar en las acciones y las conductas su frecuencia (veces por unidad de tiempo), duracin (cantidad de la conducta que aparece), intensidad (como se ha realizado la conducta). Estos datos se cuantifican en hojas de registro y en ocasiones el mismo sujeto puede realizarlo, es decir, auto-observarlo. Entrevistas: dependen de los contextos y son las herramientas. Tipos: o Cuestionario, entrevistas estructuradas-solo se obtiene la informacin que nos dan los test, suele servir para investigacin, se obtienen datos cuantitativos. o Semiestructuradas: existe una cierta libertad, por ejemplo: cosas que te gustan se obtiene ms informacin porque nos la da el sujeto. Es ms difcil cuantificar dicha informacin. o Libres: suelen ser abiertas, con poca o nula intervencin del psiclogo para dirigir la entrevista. Evala reacciones. Se trata de observar la conducta ante una situacin nueva, dejando que sea el propio cliente quien guie la entrevista. Aqu la informacin no es importante, lo es la relacin con el cliente. Escalas de calificacin y registro de la conducta: Suelen ser apreciaciones personales. Trabaja con respuesta tipo: bastante, poco, mucho Concepto de halo: cuando observas a alguien y tienes la impresin de que te cae bien o mal. Te dejas influenciar. Sesgos inconscientes: alguien choca con nuestras ideas e influyen de forma negativa inconscientemente en la evaluacin. Concepto de familiaridad: perdemos la capacidad de ser objetivos. Esta manera de medicin da valor a las cosas.

Aaden sobre la observacin directa que se da valor a las conductas. Test objetivos: Los resultados que se obtienen son incuestionables. La dificultad se encuentra en la interpretacin de las puntuaciones. Son pruebas controladas, estructuradas. Por ejemplo, para medir la tensin arterial: la puntuacin es muy precisa. La medimos durante todo el da. El test nos informa de los valores (iguales o distintos) pero no nos indica el por qu de esos valores.

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Tcnicas proyectivas: son unas tcnicas que tienen su origen en el pensamiento psicoanaltico y se sostiene sobre la idea de proyeccin. Intenta ver los niveles inconscientes del sujeto a travs de la idea de proyeccin (la proyeccin consiste en algo que tu atribuyes al otro de manera inconsciente). La proyeccin tiene que ser algo que se correlaciona negativamente con la percepcin (a mayor percepcin, menos proyeccin). El estmulo tiene que ser ambiguo e impreciso para que la persona proyecte su propia informacin de manera inconsciente. Ejemplo: Test de Rochard: lmina de manchas negras. Para poder cuantificar las repuestas tiene que haber unos criterios fijados. Se corrige dependiendo de la teora que se est siguiendo y las lminas tambin se corresponden a esta teora. En general, estn dirigidas a estudiar la estructura de la personalidad y la dinmica. Pruebas de completar frases, test de la familia Inventarios autobiogrficos y documentos personales. Los inventarios antropolgicos estn estructurados en un cierto grado. Cuntame sobre tu infancia, tu adolescencia?. Los datos biogrficos tienen un alto poder predictivo. Tu vida afecta a tu comportamiento. Los documentos personales: alguien te escribe algo sobre su historia. Son informativos de la realidad pero estn situados en ciertos contextos. Refleja muy bien las cosas puntuales. Inventarios y cuestionarios: Test de personalidad. Son fciles de aplicar y de interpretar y medir. Lo difcil de estas pruebas es su construccin. Los supuestos bsicos que hay que tener en cuenta para construir un test son: - Las preguntas deben registrar/abarcar un mbito de la conducta grande del sujeto. - Las preguntas deben ser asimiladas de la misma manera por las personas (lenguaje interpretado del mismo modo). - Creer lo que la gente dice que hace corresponde con lo que hace. Se solventa con escales de fiabilidad y validez. Como se construyen los test de personalidad. Existen dos modos: - Mtodo de operativismo/empirismo: buscan medir u obtener datos porque lo que mide ya existe. o Se tiene que definir en trminos muy concretos el criterio de variacin. o Esos criterios tiene que ser formulados en preguntas/tems cortos y que puedan ser respondidos con SI/NO o con intervalos. o Tiene que rellenar la escala personas que tienen que ver con esos criterios y un grupo de control. Despus se seleccionan los tems que discriminan entre un grupo y otro. En los que haya ms diferencia entre el grupo de control y el otro sern las que se usen para realizar el test. No usa ninguna teora para hacer el test (empirismo). o Test para detectar la esquizofrenia. - Enfoque terico o de constructo: constructo = concepto. Primero queremos ver si existe y despus que elementos le afectan. Tendencia a la actualizacin: los organismos tienden a la actualizacin. C.Rogers. o Hay que derivar aquellos elementos que tengan que ver con esa idea. o Se convierten los distintos elementos en preguntas. o Las preguntas se pasan a un grupo y se seleccionan aquellas preguntas con mayor puntuacin. 12

o o o o

o o o o

Despus se valida aplicando a los distintos grupos. Si encontramos grandes diferencias, hemos encontrado un test para medir el constructo. La diferencia con el anterior es que mide ideas o teoras que ya existen. Ejemplo: tendencia a los donuts. Primero: buscar los elementos: Preguntas que tengan que ver con el chocolate. Le gusten desayunar bollos. Desayunar fuera. Le pasas las preguntas a la gente que t ves que comen donuts. Eliges las preguntas con mayor puntuacin. Ya lo puedes pasar al grupo de control. Te vas a quedar con aquellas preguntas que den resultados ms amplios entre ambos grupos.

Procedimientos dedicados al estudio de las bases biolgicas de la personalidad: Medidas electrodrmicas (electricidad + piel). Si ests ms nervioso empiezas a sudar mas, por tanto aumenta la electricidad de la piel en funcin del grado. Se utiliza para medir la ansiedad en las reacciones frente al stress. Es una medida biolgica y objetiva. Actividad cardiovascular (cardiografa impedancia): la contraccin del impulso cardiaco est relacionado con el sistema nervioso simptico y parasimptico. Si aumenta el stress aumenta la alarma, por tanto aumenta el latido y el bombeo del corazn. Es una medida biolgica, pero tiene un problema, tambin puede generarse por mas cosas (como la alegra). Presin sangunea: si aumenta la tensin, aumenta el stress y la preocupacin sostenida. Registros electroencefalogrficos: mayor estabilizacin del cerebro a partir de los 16 aos. Existen ondas cerebrales (Theta, Delta) que no nos gustan. Sirven para medir el dao cerebral, los focos, las disfunciones Medidas de inmunologa (sistema de defensas) y la biologa molecular. El estado de nimo afecta a la respuesta inmune. Las clulas T (las asesinas), matan bichos. Se miden las clulas T: cuantas ms haya, mayor ser el estado de nimo.

Procesos de categorizacin: mide la personalidad desde la psicologa cognitiva. Eleanor Roch: las categoras naturales (las que creas en un entorno natural, ideas de cmo son las personas. Por ejemplo, idea del chico atractivo. Se obtiene por comparacin con un elemento que nos pareca importante) se diferencian de las categoras artificiales (alguien te lo dice, Qu es un tringulo?) por el modo en que se construyen. Family resembles (parecido familiar). Cuando hablamos de personalidad lo hacemos por comparacin. Mtodo de Inferencia de Rasgos: se da un estmulo (generosidad). dime con que probabilidad una persona generosa es espontnea?

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Mtodo de clasificacin de rasgos: mtodo de medida individual. Existen una serie de estmulos y deben ser familiares. Es la manera de cmo vemos nosotros las cosas. Padre 7 9 5 9 Madre 9 9 3 8 Hermano 4 3 2 1 Hermana 1 2 3 4 Puntuacin. 21 23 13 22

Comprensivo Carioso Desagradable Noble

En este caso, comprensivo, carioso y noble van de la mano, es decir, que suponemos que son caractersticas que suelen ir unidas en las personas. - Esquema de cmo nos relacionamos con las personas: cada uno tiene una idea de cmo es la gente y desde ah me relaciono con ella. Existe poca relacin entre desagradable y comprensivo, cariosos y noble.

Desagradable (13) Comprensivo (21) Carioso (23) Noble (22)

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TEMA 4: TEORA PSICOANALTICA.

Su precursor fue BREUER con su paciente Anna O. Esta paciente tena unos sntomas: sensaciones corporales (se le dorman brazos y piernas), cambiaba de idioma al hablar sin darse cuenta, vrtigos, mareos, parlisis, pseudociesis (pensar que estaba embarazada sin estarlo...). Todos estos sntomas no se relacionaban con ninguna causa orgnica. Adems, eran inestables, aparecan y desaparecan con facilidad. El origen del Psicoanlisis surge con la derivacin de Anna O. a S. Freud. Pensaron que iba a ser el primer caso de Histeria. Freud le recomendaba baos de agua templada. stos le producan cierta excitacin y pensaba en hombres. Con los baos de agua fra, Anna senta irritacin y sentimientos alternativos: excitacin, relacionados con Freud. Freud pensaba que haba que llegar hasta la mente de Anna para que se olvidara de l. Se crea la teora psicoanaltica de la libre asociacin: divn para hablar sin ningn tipo de direccin por parte del psicoanalista. Con sta pretende entenderla y llega a la conclusin de que hay algo relacionado con la sexualidad que le asusta. LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD EN EL PSICOANLISIS FREUDIANO. LA COMPRENSIN DEL APARATO PSQUICO Y SU PATOLOGA DERIVADA. LOS MECANISMOS DE DEFENSA. EL DESARROLLO PSICOSEXUAL. El primer trabajo en el que Freud establece la comprensin del aparato psquico y la sexualidad YO-ELLO (1923). Freud afirma que cuando venimos al mundo somos puramente biolgicos y nos mueven nuestras necesidades biolgicas. A esto lo llama Pulsin. Lo que diferencia al ser humano del instinto animal es que ste es repetitivo, sin embargo, en lo humano no son repeticiones, van cambiando y en l se introducen elementos culturales. La pulsin se mueve por el placer y el displacer. Pero cuando alguna necesidad no se atiende en el momento, aparece la frustracin, que nos llevar a tomar conciencia de las cosas. A partir de ah el nio pasa a ser el regulador de las cosas. Pero hay cosa que quiero ya, pero los dems no. Entonces el nio tiene que tener en cuenta lo que quieren los dems, de ah el aparato psquico. (Tres elementos: yo, ello y supery) que se construyen en tres dimensiones: tiene que haber un equilibrio entre los tres, si no aparecen las patologas. YO: ligado a como se hacen las cosas. El organizador. Es inconsciente y consciente. Basado en el principio de realidad. Como hay que hacer las cosas. Aprender a hablar: t eres consciente del resultado, de los mecanismos. SPER YO: ligado a lo relacionado con los dems. Basado en el principio del deber. Son las normas para vivir con los dems. ELLO: est ligado al deseo. Es el motor de la vida, la satisfaccin de las necesidades (biolgicas + las dems). 15

Relacin del Psicoanlisis con el anlisis transacional (Berne). En el momento en el que estas instancias no estn en equilibrio, se producen las patologas, dependiendo de lo que est en desequilibrio. Aquellos que se mueven totalmente por el sentido del deber y los otros dos elementos los tiene abandonados. Patologa del aparato psquico. Psicosis: esquizofrenia, melancola (depresin), paranoia. Psicopatas: perversiones. Psiconeurosis: neurosis obsesiva, neurosis fbicas, neurosis histricas. Algn dficit en las instancias los psquicos lo llaman patologas. Si existe un dficit en el ello (si tengo que renunciar al deseo, reprimirlo): - Psiconeurosis: tiene algo en el mecanismo propio del sujeto para manejar el ello, que le produce angustia. La causa es psquica. Existen tres grados: o Neurosis obsesivas (2-3 aos). Caracterizado por personas hipercontroladas. A partir del segundo ao, el nio tiene que aprender el control de esfnteres. Habr nios cuyo entorno sea agresivo o presionante, por lo que el impacto que recibe ste hace que tenga que aprender a hipercontrolarse de manera exagerada, lo que le produce frustracin y rabia que no puede expresar, por tanto, queda atrapado en un conflicto. Frente a la hiperexigencia tiene que reprimir su rabia. Como no es fcil, recurrir al hipercontrol (neurosis obsesiva). Esta etapa no obedece a una edad concreta. o Neurosis fbica (3-4 aos). El nio empieza a tomar iniciativas en un sentido exploratorio con el mundo externo, con lo que le rodea. Frase que marca: Ten cuidado! A partir de ah, esa reaccin del otro me genera terror. En general, la fobia es un miedo irracional, generado por algn trauma que se puede curar. Las personalidades en torno a la neurosis fbica evitan continuamente situaciones o deseos por temor a la agresividad del otro. Se bloquea. A diferencia con el obsesivo, siente miedo a que le daen los dems (el obsesivo tiene miedo a su propia agresividad). Puede ocurrir un fenmeno de desplazamiento: trasladar el miedo de que te hagan dao a las cosas materiales. Se desplaza la agresividad a los objetos.

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o Neurosis histricas: surge en torno al sentimiento de culpa y est relacionado con la represin. Erotizan las relaciones, es decir, lo que conflctua en el mundo de la histeria es de carcter sexual (deseo sexual por el otro). Si el medio recibe este deseo de manera limitante, no existen problemas. Pero si lo hace de manera trgica, se transforma en algo cargado de frustracin. Si el deseo genera una crtica, genera vergenza, por tanto te pones rojo. El medio ha cargado algo natural de malestar. Una personalidad caracterizada por este tipo de neurosis se corresponde con una permanente actitud de eroticismo en el que te acercas para comprobar que puedes hacerlo pero cuando te acercas te vas por miedo. Es el juego de la seduccin. *Aumento del control- Neurosis obsesiva. *Aumento de evitacin de conductas- Neurosis fbica. *Aumento del juego de seduccin- neurosis histricas. Antiguamente, las neurosis obsesivas eran propias del ser humano masculino y las neurosis fbicas del femenino. En la actualidad, estos roles han cambiado y el ser humano masculino suele tener neurosis histricas y la mujer neurosis obsesivas. - Neurosis actuales: (concebido neurosis como enfermedad de los nervios). o Se produce por algo que sea inmediato, por situaciones actuales. o Pueden ser reacciones psicosomticas (angustia a nivel corporal herpes labial, cada del pelo, etc.). o Psicoastenia: ests aptico, perezoso, desganado y por tanto surgen depresiones reactivas (como reaccin a algo). o En este tipo, la causa la identificamos y por tanto son fciles de curar con el paso del tiempo o con ayuda. Si existe un dficit en el sper yo: no tiene en cuenta a los dems, todo est permitido. - Psicopatas: no existen escrpulos. Se caracterizan porque no se tiene en cuenta el sentimiento del otro y se hace uso de una relacin de poder (no te afecta el dolor de los dems). o Perversiones: desviado del fin. No significa maldad. El sentido de la sexualidad es la bsqueda del placer. Si no existe ninguna restriccin es cuanto a las normas de la sexualidad se encuentra con una multitud de desviaciones: Sadomasoquismo: se busca otra cosa que no es el placer, en concreto, el dolor. Fetichismo: se desvirta la bsqueda de otro y se buscan cosas por placer. Zooflicos: se desvirta la bsqueda de otro y se buscan de otra especie. Necrofilia: se desvirta la bsqueda de otro y se buscan seres inanimados.

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Si existe un dficit en el yo (es el que pone los medios para canalizar los deseos): cuando los reguladores conductuales funcionan fuera de tu control, no estn en tu mano, existe una desintegracin del yo, por tanto es el regulador de todas las conductas. - Esquizofrenia: es una enfermedad mental, cerebral, es decir, el cerebro enferma. o El yo se construye desde la identificacin positiva. Si un individuo no se ha identificado desde el cario es porque ha vivido en un mundo hostil y agresivo, por lo que las funciones cognitivas y emocionales no se han desarrollado bien y se daa la construccin del sistema nervioso. o Es una desintegracin del yo: no es que las cosas no funcionen, sino que funcionan sin que yo las guie. o La esquizofrenia gentica puede evitarse a travs de un buen ambiente. - La melancola (depresin melanclica): se siente continuamente culpable y creen que nadie les quiere. Existe un gran temor a arruinarse, no slo econmicamente sino psicolgicamente. - Paranoia: un mundo paranoide se organiza entorno a la desconfianza. o No puede concebir que la gente te trate con buenas intenciones sin algo a cambio. Hay una distorsin en los datos de la realidad, aparece un mundo delirante. o Se organiza en la hostilidad y la agresividad. Concepto de delirio: certeza no cuestionable por los datos (no los tiene en cuenta). Delirios persecutorios: me van a daar o perseguir. Delirios celotpicos: estar convencido de que su pareja le engaa. Delirios erotomaniacos: se caracterizan porque tiene el convencimiento de que todo el mundo se fija en m y quiere tocarme. Eres alguien irresistible (delirios homosexuales). No es de los ms graves. La neurosis es mas ambiental y la psicosis mas biolgica.

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PSICOANLISIS VINCULAR: ENRIQUE PICHN, JOS BLEGER. Para explicar cualquier conducta, lo van a hacer siempre a travs de las relaciones vinculantes. Las estructuras de conducta = estructuras de personalidad. YO OTRO

Cuando en una relacin con otro hay algo que de desequilibrio, lo primero que aparece es el temor, la ansiedad. Si interpretamos ese desequilibrio desde lo que ha hecho el otro, aparece entonces la actitud paranoide. Despus de la conducta paranoide, empiezas a pensar que has podido hacer tu algo para que pasara ese desequilibrio, aparece entonces una situacin depresiva (de culpa). A partir de aqu, lo que hacemos son estrategias para no sentirnos mal: - Conducta de evitacin: evitar relaciones que me causen malestar, desequilibrio, poniendo distancia. - Estructura ritualista, obsesiva: si introduzco modos organizados, normas para relacionarnos, es una manera para protegerme del otro. A mas normas, mayor grado de organizacin/control. Con ello me evito el sufrimiento, el malestar. - Mundo/trmino esquizoide: aislamiento: personas que se aslan: mayor radicalidad del mundo evitativo, dejo de relacionarme. - Estructura histrica: aparentemente son personas que se acercan de una manera seductora. Pero cuando consigue atraer al otro porque es una manera de eliminar el temor al rechazo, al. Este mecanismo genera mucha presin porque hay que intentar hacerse siempre el encantador para todo. Las siguientes conductas tienen que ver con la velocidad con que se producen las anteriores: Hipomaniaco: estado exagerado de velocidad. Cuando no me se manejar con los extremos de cercana y lejana. Cuando existe un alto grado de velocidad, se frena el posible dao: dos personas se encuentran y uno no para de hablar. El otro no puede hablar. El que no habla se queda bloqueado porque el otro no le permite hablar. Accesional: algo que aparece de manera impulsiva. Relacin donde de pronto de una manera sbita, alguien se pone a gritar, etc. Se recurre a conductas impulsivas. Confusional: cuando se mezclan las estructuras bsicas. El sujeto no sabe colocar el bienestar o el malestar. Frente a una situacin de ansiedad, no sabes de quien es la culpa. Tienen un comportamiento errtico: te quiero/te odio.

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TEMA 5: TEORAS CONDUCTISTAS DE LA PERSONALIDAD

INTRODUCCIN. El conductismo es una ciencia de laboratorio, por tanto el problema es la aplicacin al ser humano. Existen diferencias entre conducta y personalidad para los conductistas? No Para ellos, conducta es igual a la personalidad porque somos lo que hacemos. Todo lo que haga referencia a la mente o a los procesos mentales no existe. La psicopatologa no se explica. No existe diferencia entre normalidad y patologa porque se explican del mismo modo, se adquieren del mismo modo. CONDUCTISMO PSICOLGICO. STAATS, A: establece una teora que intenta mantenerse dentro del conductismo pero intenta explicar la constancia de la conducta. Recurre a un concepto llamado Repertorios de Conducta (constelaciones complejas de habilidades que se aprenden a lo largo de la vida en base a los principios de aprendizaje acumulativo jerrquico. Otra idea: a lo que hacemos le ponemos un nombre, es decir, tiene relacin con el lenguaje (nombres para las conductas). Conducta final (CF) = Estmulo presente (EP) X Repertorio de conductas bsicas construidas mediante los procesos tradicionales de aprendizaje (R CB). Cuntos repertorios de conducta tenemos? Segn Staats: Repertorios de conducta emotivo-emocionales: Cmo hemos aprendido a sentir? Las motivaciones se han adquirido por condicionamiento clsico. Todas las emociones tanto positivas como negativas se han adquirido as. Repertorios de conducta lingstico-cognitivo: el lenguaje se adquiere por asociacin? Para Staats existe un problema: las etiquetas que se ponen a las cosas. Por ejemplo: decir ser una persona inquieta no es lo mismo que travieso, pero pueden hacer referencia a la misma conducta. se pueden poner nombres distintos a la misma conducta. la identidad del sujeto est en funcin de las etiquetas, de las distintas maneras de llamar a tus propias conductas. Repertorios de conducta instrumental-imitativo: procesos complejos, repertorios de destrezas sociomotoras. Se basa en un proceso imitativo. Es importante que se hayan adquirido mediante reforzadores. Por tanto, las conductas que hemos tenido durante un tiempo es lo que repetiremos, es la perduracin de una conducta en el tiempo.

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Cmo explicaramos los trastornos? Por ejemplo, la depresin. Es un estado de nimo bajo, no existe inters, prdida de placer por las cosas. Perdura en el tiempo. Tiene que haber un estado emocional del tipo negativo. Este estado le va a servir al sujeto como fuente de motivacin. Esta fuente sirve a su vez como estmulo motivacional negativo. El sujeto est atrapado por tanto en el cuadro depresivo. Situacin estimular (E-E) Repertorio de conductas bsicas (no hacer nada/apata) sirve como estmulo motivacional (E-E) (si no hago nada no obtengo nada) Repertorio E-E. Solucin: frente al mismo estmulo, debemos cambiar el repertorio de conductas bsicas. Concepto de creatividad: establecer asociaciones nuevas entre conductas (repertorios de conductas) que ya se tienen.

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TEMA 6: LA COMPRENSIN DEL SUJETO DESDE LA TEORA GENERAL DE SISTEMAS.

PERSONALIDAD COMO SISTEMA ABIERTO. ALLPORT: Qu es un sistema? Conjunto de elementos interaccionados que tienen una relacin entre ellos. BRIGMAN: es necesario medir las interacciones entre los elementos. Existen varios sistemas: Sistemas cerrados: no intercambia informacin con el exterior. Sistemas abiertos: si intercambian informacin con el exterior.

De ah que nosotros seamos tambin un sistema abierto. Caractersticas de estos sistemas: Intercambian informacin. Tienen que estar en equilibrio. Por ejemplo: la temperatura, la organizacin de ideas, es decir, cualquier sistema tiende a mantenerse en equilibrio. es complejo: cada vez lo que hacemos es ms complejo.

PRIMERA TEORA CIBERNTICA. Concepto de epistemologa, PLEGER: lgica que usamos para pensar, conocer EPISTEMOLOGA LINEAL VS EPISTEMOLOGA CIRCULAR. Epistemologa lineal: tambin llamada causal: lgica del pensamiento causal. A genera B. Por ejemplo: la flecha es que yo no entiendo algo. La causa es que no escucho. Por el contrario, la epistemologa circular: A causa B en la medida que B causa A. A B A B Por ejemplo: no entiendo algo. O porque A no atiende o porque B no lo ha expresado bien. El no entender es el resultado.

En cualquier sistema, se mantiene la lgica circular. La persona plantea a partir de aqu una nueva idea es BATESON: basndonos en la lgica del sistema circular, una persona enferma surge para mantener el equilibrio de la familia (en el caso de la esquizofrenia, por ejemplo). El objeto de estudio va a ser la comunicacin. Un caso de esquizofrenia en las familias: si mejoraba el miembro sintomtico, de repente otro familiar se pona enfermo. De un modo no implcito, pedan al enfermo que volviera a enfermar. Otra idea: cuando se produce un cambio en una direccin, los dems tienden a cambiar en una direccin opuesta para volver al equilibrio.

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JACKSON (antroplogo): Plantea la Teora de la Homeostasis familiar: si se pierde el equilibrio del sistema familiar, existen tcnicas para volver al equilibrio. Si no se dan se producen unos fenmenos tales como: escapada: cuando los mecanismos homeostticos empiezan a funcionar mal. Los mecanismos para equilibrar el sistema empiezan a fallar y se produce una situacin que al final lo que hace es romper el equilibrio familiar utilizando los mecanismos que deban reequilibrarlo. por ejemplo: fuga de casa: da respuesta a los cambios en la adolescencia. Teora del doble vnculo (1956). Existe un doble mensaje. Tambin llamada del doble pensar. Emisin de mensajes contradictorios. Digo y hago cosas diferentes. Ah existen mensajes que suelen limitar el comportamiento, no se puede escapar. No tiene por qu existir intencin y sern enviados por personas con ambivalencia afectiva. Un padre le dice a un hijo en una consulta psicolgica: dile lo que quieras al mdico. El hijo, que tiene esquizofrenia responde: este es un pas libre pero los precios son fijos. Es decir, el hijo sabe que puede decir lo que quiera pero con permiso previo de su padre. (al final el hijo no est loco). Esto intentaba explicar el enloquecimiento de la gente. te castigo por tu bien.

- La danza infinita de las coaliciones cambiantes: BATESON y WEAKLAND. Observan el juego entre todos los miembros de la familia. Por ejemplo: observaban una familia con psicticos. En el juego participaban tres miembros. Dos se juntan y el tercero se mete dentro y as sucesivamente. Son unas relaciones Locas. Se produce un fenmeno: no van a hacer nada. No se pueden establecer uniones estables, es decir, dos personas no pueden mantener una alianza estable, de tal manera que cuando se juntan, otro viene a molestar o si no, se sienten tan incmodos juntos que ellos mismos se separan. Cuando se intenta intervenir a estas familias, no se abren. Son familias que ni se pueden unir (porque tienen un sentimiento de aislamiento) pero tampoco se pueden separar. Por tanto, en vez de estudiar el doble juego/doble vnculo, va a estudiar el juego relacional. HALEY: Desarrolla el modelo de terapia estratgica de la familia. Intervena a las familias usando estrategias. Con un psictico, seguir el juego (l se cree Jesucristo) para que desde dentro, se pueda cambiar. Sin cuestionar el delirio, ensea al sujeto a adaptarse (si eres Jesucristo, sers tambin carpintero, no?). As es probable que salga de su delirio. Idea de poder: en las familias existen jerarquas y poderes. Se plantean problemas cuando los papeles no son correctos, es decir, la familia es disfuncional. Quien tiene el papel que no le corresponde lo va a pasar mal. Adems, la funcin jerrquica es una funcin de proteccin (para el nio). MURRAY BOWEN: en todas las familias existe una identidad, un yo comn para todos. Dentro de esta identidad, cada uno de los miembros debera tener la suya propia. A este proceso se le llama PROCESO DE DIFERENCIACIN, donde existe una separacin: del sujeto y de los otros y de los pensamientos y de los sentimientos. En los enfermos mentales existe un algo grado de confusin, no saben diferenciar nada.

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WYNNE: En las familias complicadas hay dos fenmenos relacionados con su modo de comunicarse: Pseudomutualidad: existe un acuerdo mutuo pero no se llega a ninguna conclusin. Pseudohostilidad: se percibe el malestar pro no se transmite con claridad. El resultado de este tipo de relacin es impasse, detencin, parlisis.

Si existe una familia con esta situacin, no se puede solucionar nada en una intervencin. De la tensin que se genera en esta familia se obtiene: Familias psicticas. Familias psicosomticas: gente con trastornos (alimentacin, asmticos, obesidad infantil, diabetes, tensin). Para que esto ocurra debe existir una vulnerabilidad biolgica.

SEGUNDA TEORA CIBERNTICA. La idea base de la primera teora Ciberntica: cuando algo se desequilibra, se tiende a volver al equilibrio. Eq1 desequilibrio vuelta al equilibrio. Pero esta teora es demasiado sencilla. La idea de la Segunda Teora Ciberntica: Eq1 desequilibrio Eq2. MARUYAMA: En cualquier sistema (familia, clase) existen dos procesos: Morfostasis: en una forma esttica (de manera de ser, etc.). tendencia de todo sistema de ir hacia la estabilidad. Morfognesis: es una forma cambiante. El mismo sujeto tiene una tendencia al cambio.

Entre ambas morfos debe existir un equilibrio: proceso de retroalimentacin: Negativa: retroalimentacin conservadora: la informacin nueva que aparece es rechazada. Existe una tendencia a la estabilidad. Positiva: cambios que se producen porque se van incorporando nuevas informaciones.

Partiendo de la idea base de la segunda teora: los sistemas van a tener distintos equilibrios porque van pasando por diferentes etapas dentro de un ciclo vital. Cada etapa marca unas exigencias diferentes. Las personas deben tener una buena capacidad de adaptacin ya que si no surgen las patologas. Cuando no llegamos al equilibrio, surgen las patologas o sufrimientos. No es culpa de nadie, aunque se suele buscar a un culpable. Es lo que se llama ASIGNACIN DEL PAPEL DE DESVIADO (las caractersticas del sujeto se definen como malas, no significa que lo sean). Este individuo suele sufrir ms la presin del medio.

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TEORA DE SISTEMAS.
Est relacionado con la asignacin del papel de desviado. Dentro de un sistema, el desviado es aquel que es considerado diferente, adems, este trmino suele determinarlo el sistema (por ejemplo, la familia). Este concepto no est relacionado con tener (o no) problemas neurolgicos. WILKINS: El sistema (por ejemplo, la sociedad) suele juntar a los desviados amplificando su desviacin. Por ejemplo, juntar a todos los toxicmanos en un centro especializado. VOGEL y BELL: hace referencia a los nios perturbados. Estos nios suelen estar sometidos a una gran tensin por parte de sus padres. Los nios son diferentes y esto perturba la tranquilidad familiar. Esta tensin hace que tambin los padres amplifiquen esta diferencia, por tanto, el nio se siente cada vez ms perturbado/desviado, asumiendo as el rol que le han ido imponiendo sus padres. Esto se llama PACIENTE IDENTIFICADO: aquel que el grupo identifica como paciente por las caractersticas distintas que tiene: Sealar a alguien como paciente identificado sirve para aumentar la cohesin del grupo. Es ms probable que esto ocurra (sealar a alguien como paciente identificado) cuando el sistema empieza a tener dificultades, surgiendo para alargar el funcionamiento. Suele adquirir el rol de mediador en situaciones de conflicto.

CARRERAS IRRESISTIBLES. Son las relaciones que se sostienen en las discusiones. Ocurre en las familias en las que las relaciones parecen que se van a salir del equilibrio. Nunca se salen pero siempre rozan el lmite. Sujeto A Sujeto B

Qu se necesita dentro de este modelo para que la patologa se mantenga? 1. Haber estado en un medio familiar aprendiendo a mediar en muchos tringulos. En una familia se denomina hijo triangulado. Mam Hijo. Pap

2. Cuando se acredita por una institucin, es decir, un profesional le pone nombre al trastorno. Esto genera que la tensin familiar pase a la persona que tiene el trastorno, olvidndose as de la misma (tensin).

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Aproximacin constructivista: Su mximo representante es MATURANA. Cuando alguien construye una realidad o se construye a s mismo, debe saber que es algo subjetivo. La personalidad en el ser humano se caracteriza por: YO: registro emocional inmediato. MI: Te explica lo que ests sintiendo.

La personalidad por tanto es: entre lo que t sientes y entre lo que te dices a ti mismo debe existir un equilibrio, coherencia. Por ejemplo, un caso de desequilibrio sera la anorexia.

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LAS TEORAS HUMANISTAS.

TEORA FENOMENOLGICA DE CARL ROGERS. Introduccin. Es una teora ideogrfica, es decir, slo puede aplicarse a casos concretos. Es muy importante tanto para clnica como para la educacin. Caracteriza el conocimiento (tanto el objetivo como el subjetivo) como algo fenomenolgico, es decir, es interpersonal. Consiste en intentar entrar en el mundo del otro para explicarlo. Se hace a travs de la colocacin en una posicin emptica. Para crear sus teoras se ve influido por SNYGG y por COMBS (su idea de s mismo), el Psicoanlisis y la Teora Organsmica (concibe al sujeto como un organismo). Tambin le influye mucho el concepto que tiene de la familia, ya que valora mucho las relaciones humanas. Actitudes bsicas de su teora. Mundo de los nios: su realidad est basada en su experiencia, por tanto no hay mucha objetividad, las cosas son como las sienten. Basndonos en el concepto de sujeto como organismo, podemos decir que existe una tendencia a la actualizacin, es decir, el mero hecho de adquirir conocimientos genera un cambio en el cerebro. En l hay dos elementos: la parte que mantiene lo que somos y la parte que cambia.

Teniendo esto en cuenta, C. Rogers define la personalidad: dice que nuestras experiencias estarn simbolizadas (las podemos articular) y no simbolizadas (aquello que aun no es consciente, es pre-consciente, no lo sabes expresar). Formacin del YO: todos necesitamos afecto incondicional, es decir, recibir afecto. Esto junto a la tendencia a la actualizacin es lo que forma el yo. Rogers establece que el amor es algo incondicional, significa una aceptacin incondicional. Si esta sensacin no la sentimos, sufrimos. Cuando la tendencia a la actualizacin (al desarrollo), va unido a la sensacin de afecto, el sujeto se desarrolla de una manera sana. Pero si la tendencia al desarrollo choca con el afecto, se produce una incongruencia, es decir, un nivel de malestar o sufrimiento. Esto significa que, no s unir lo que soy con lo que recibo de los dems, por tanto tengo una confusin con mi concepto de identidad. Este sufrimiento se puede organizar (puede generar): Neurosis: mundo asociado a la angustia. Psicosis: cuando la distancia entre ambos conceptos es muy grande.

La diferencia con la disonancia cognitiva es el afecto, la necesidad de ser querido. 27

La curva para este proceso de sufrimiento sera: Terapia Rogeriana. Consiste en aceptar incondicionalmente al otro, pero no vale cualquier persona, debe ser querida e importante. Existe una diferencia entre la aceptacin de la persona y la aceptacin de la conducta. La aceptacin de la persona es en la que se basa Rogers. Este mtodo es una estrategia para curarse, que utiliza como herramienta bsica el reflejo. PSICODRAMA. Comprensin del sujeto en sus roles. MORENO: Segn l, llegamos a ser lo que somos a partir de los roles que hemos desarrollado. Cuando uno nace, viene influenciado, determinado por unas expectativas, deseos, valores es lo que se denomina espacio virtual. Esto es lo que influye en la creacin de las primeras identidades. Luego se ver afectado por la realidad cultural y familiar. los primeros papeles (roles) son psicomtricos. Estn relacionados con nuestro cuerpo y con nuestra identidad corporal. Existe una parte de relacin con los dems: vivimos el cuerpo desde el placer/displacer en funcin de lo que vivo con los dems. Otros papeles son los sociodramticos: es un aprendizaje de la cultura. Por ejemplo: debo aprender a ser una nia en el colegio, una nia que juega en el parque Los roles/papeles sociodramticos: modo/caractersticas con las que nosotros hacemos las cosas. Aquellas caractersticas internas, sociales y culturales que forman parte de nuestra identidad corporal.

JOS FONSECA: Establece la Teora de Desarrollo de las relaciones. Aparecen diferentes conceptos: Primera relacin: concepto de Indiferenciacin. Los nios vienen al mundo por este modo, es decir, no existe una diferenciacin entre las sensaciones de malestar y satisfaccin. No saben que cuentan con el otro para hacer las cosas, Soy yo en funcin del otro. Segunda relacin: concepto de simbiosis. Aunque empiezo a separarme del otro necesito que me complemente. Empiezo a hacer ciertas cosas slo porque sigo necesitando ayuda. Tercera relacin: concepto de reconocimiento del yo. Diferenciacin entre el yo y el otro. Cuarta relacin: concepto de relaciones en corredor. Aquellas relaciones donde me relaciono con diferentes personas pero que tienen en comn que yo pienso que solo se relacionan conmigo esas personas.

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Quinta relacin: concepto de relaciones triangulares. Me relaciono con diferentes personas y descubro que stas tienen ya unas relaciones previas. Sexta relacin: concepto de relaciones circulares. Ser consciente de que estoy metido en una red de relaciones. Sptima relacin: concepto de inversin de roles. Me relaciono contigo porque soy capaz de ponerme en tu lugar y entenderte. El problema es que cada paso en estas relaciones es muy complicado.

Patologa relacionada con las relaciones anteriores: Indiferenciacin y simbiosis: imaginemos que las primeras sensaciones que tengo son de insatisfaccin. Va a existir una gran frustracin. No s qu sucede, no me he separado del otro, quedndome atrapado: Mundo Psictico. Reconocimiento y relaciones en corredor: estn relacionados con los problemas de identidad. Relaciones en corredor: Narcisismo: pienso que todo el mundo est en relacin a m, pienso que todos estn disponibles para m. Relaciones triangulares: capacidad para pensar que la persona que est conmigo puede estar con otro. Se sienten traicionados, celos. Patologa neurtica, angustia. Relaciones circulares: angustia relacionada con el papel que desempea dentro de la familia, amigos, etc. dolor asociado a estar en un puesto inferior al que le corresponde.

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PSICOLOGA DE LOS RASGOS.

SIGNIFICADO DE LOS RASGOS. Definicin: Tiene una estabilidad temporal, es decir, perdura a lo largo del tiempo. Consistencia comportamental: diferentes situaciones. Existen diferencias dentro de los rasgos: tiendes a ser amable, lo puedes cuantificar (por ejemplo, de 1 a 10). Coherencia de los rasgos y el comportamiento, es decir, el rasgo se tiene que traducir en conductas. Los rasgos son usados por todos: si vemos a alguien solemos atribuirle un rasgo. Los rasgos son hereditarios aunque existen otras personas que piensan que son el fruto de las influencias familiares.

Distintas acepciones del concepto de rasgo. BUSS: los rasgos no dan informacin aadida. Son etiquetas que utilizamos para explicar patrones de conducta. Por tanto: el rasgo no explica, el rasgo etiqueta. Por ejemplo: A partir Extroversin. Alegra de unos Definimos la conducta. rasgos (etiqueta) . Otros autores establecen que es al revs: una conducta (extroversin) incorpora una serie de caractersticas (rasgos). MITCHELL: define los rasgos como categoras cognitivas. Existen unas diferentes maneras de pensar y stas son las que van a determinar las diferentes conductas. EYSENCK: el rasgo es concebido como una disposicin, es decir, existe una predisposicin para responder a las situaciones de una determinada manera, se basa en la concepcin biolgica de los rasgos. l observa que en todas las personas hay un cierto grado de ansiedad. Crea el Test EPQ, EPQ-j para medir las dimensiones nuevas que crea: Neuroticismo; la extroversin e introversin y la dureza emocional (Psicoticismo). Estas dimensiones definen rasgos pero son independientes. JOS LUIS PINILLOS: crea una adaptacin del cuestionario de Eynseck que se llama CEP (Control de Extroversin y Paranoidismo). Etas son las dimensiones que ellos creen que guan nuestra conducta y que adems son biolgicas. Cuando hablamos de control nos referimos a estabilidad e inestabilidad emocional. 30

Extroversin: esta escala mide el optimismo, la facilidad para las habilidades sociales, etc. Paranoidismo: Esta escala mide la suspicacia, la agresividad, la tenacidad

Otras dimensiones del test: la escala de sinceridad, la escala de interrogaciones COSTA y Mc CRAE: Crea el Test BIG-FIVE. Existen cinco grandes rasgos de la personalidad. 1. Escala de extroversin VS Introversin: Mide: Gusto por las relaciones sociales. Cordialidad. Gregarismo (necesidad de estar en compaa). Asertividad. Bsqueda de emociones. Emociones positivas.

2. Escala de Amabilidad VS Oposicionismo: Mide la cualidad de la interaccin social. Las personas con altas puntuaciones sern empticos. 1. Confianza: atribuir a otros buenas intenciones. 2. Franqueza: asociada a la capacidad para decir lo que uno piensa. Lo contrario sera ser Maquiavelo, aquellos que tienden a la mentira). 3. Altruismo: generosidad ante los dems. 4. Egosmo. 5. Actitud conciliadora: capacidad para resolver los conflictos interpersonales. 6. Modestia: son aquellas personas que se encuentran controladas consigo mismas sin necesidad de hacer ningn tipo de demostracin. 7. Arrogante: personas con baja confianza en s mismas. 8. Sensibilidad emocional: gente simptica. 9. Dureza emocional: personas muy pragmticas, que se mueven ms por los intereses que otras cosas. 3. Escala de responsabilidad VS Falta de responsabilidad: se mide el grado de ordenamiento de la conducta; mediante las mediciones de: 1. 2. 3. 4. Competencia: locus de control interno. Orden, mtodo, planificacin. Sentido del deber. Necesidad de logro: nivel de aspiraciones, etc. a mayor necesidad de logro, mayor tolerancia de la frustracin. 5. Autodisciplina. 6. Deliberacin: relacionado con la prudencia, con tomar decisiones, teniendo en cuenta las posibles consecuencias.

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4. Neuroticismo VS Estabilidad Emocional. Ansiedad. Ansiedad social. Hostilidad. Impulsividad. Depresin. Vulnerabilidad: que es la dificultad para tolerar el estrs. Los que tienen mayor puntuacin se sienten incapaces de enfrentarse a situaciones cotidianas.

5. Apertura a la experiencia, es decir, personas ms abiertas VS personas ms cerradas. Lo que suele medir son factores tales: Fantasa. Esttica. Escala de sentimientos: persona receptiva a los sentimientos, por ejemplo: llorar mientras ves un cuadro. Acciones medidas por el inters por hacer diferentes cosas. Ideas: relacionado con las curiosidades intelectuales. Valores: grado de apertura frente a ideas ms o menos clsicas, etc. RASGOS TEMPERAMENTALES: ASENTAMIENTO BIOLGICO DE LA PERSONALIDAD. Existen diferentes ideas respecto a este concepto: STRELAU: define el temperamento como la existencia de diferencias en el sistema nervioso central. PLOMIN: define el temperamento como aquellos rasgos que han sido bsicamente heredados. Dice que se pueden resumir las variables heredadas: 1. Emocionabilidad, donde dentro de ellas existen dos dimensiones heredadas: miedo e ira. 2. Sufrimiento: existe tambin de ella dos dimensiones heredadas: la actividad (acciones rpidas, como te enfrentas al sufrimiento, es decir, a mayor actividad, menor sufrimiento; y la sociabilidad, donde a mayor sociabilidad, mayor sufrimiento. Todo esto Plomin lo traduce en un Test, EAT. TRADICIN RUSA: parten de la idea de que existen diferencias en el Sistema Nervioso Central. El primer estudioso fue Paulov. Era fisilogo. se encuentra con el condicionamiento estudiando el sistema digestivo de los perros. Fue casualidad. En 1913, Watson crea el conductismo. Parten de los trabajos de Paulov para ver las relaciones entre el Sistema Nervioso Central y la conducta. Se distinguen dos parmetros: Caractersticas temporales de la conducta: est relacionado con los patrones de velocidad en la respuesta. Caractersticas energticas de la conducta: est relacionado con los patrones de intensidad en la respuesta. Se puede dividir a su vez: 32

o o o o o

Vivacidad: tendencia a reaccionar con rapidez: existen personas que pueden cambiar con ms rapidez que otras para dar respuesta a diferentes situaciones. Perseveracin: dificultad/facilidad para mantener la respuesta. Sensibilidad sensorial: capacidad de reaccin a un estmulo sensorial, umbral: a mayor sensibilidad, mas bajo el umbral. reactividad emocional: umbral de naturaleza afectiva. Sensibilidad emocional. Va asociada a una intensidad alta y breve o viceversa. Paciencia: capacidad de mantener una actividad a pesar de los estmulos internos. Bsqueda de actividades: tendencia a realizar conductas estimulantes.

SUCKERMAN: Test de buscadores de sensaciones.

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TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD.
TRASTORNO ANTISOCIAL DE LA PERSONALIDAD. Conducta aparente: en pequeos grados, la gente les percibe como personas valientes. Toman decisiones, son impulsivos Por el contrario, en grados elevados (graves) parecen temerarias, no tienen en cuenta al otro, etc. En estos grados no existe dificultad en aprovecharse de los dems en funcin de su bienestar. Conducta interpersonal (como se relacionan): deslealtad y falta de sentimientos hacia el otro. Les parece bien usar a los dems. La gente suele huir de ellos. Tienden a controlar a los dems porque a medida que te conocen, tienen ms poder sobre ti, te miden para ver tus respuestas. Estilo cognitivo: evitan la introspeccin, lo consideran intil e inconsistente. Son muy rgidos: no es inteligencia, es que es como ellos lo piensan. Son vengativos, hostiles adems, dicen que lo que ocurre es por culpa del otro. Expresin afectiva: evita sentimientos amables (excepto si estn en el momento de seduccin para conseguir algo). Ausencia de cordialidad porque considera dbiles a quienes los tienen. Dominar, humillar, dominar al otro no es un problema. Percepcin de s mismo: se ven como gente competitiva y dominante. Como personas fuertes, duras y realistas. Consideran la ley como algo que no va con ellos. Mecanismo de defensa: se defienden/actan ante la ms mnima angustia (Acting-out). TRASTORNO NARCISISTA. Conducta aparente: Actitud arrogante. Se consideran por encima de los dems. La gente los llama personas sin humildad, se jactan de todo lo que hacen, centrados en s mismos, altaneros, de tal manera que la gente piensa que estn atrapados en una ilusin de superioridad. No se corresponde la capacidad de hacer algo con el narcisismo. En los casos extremos, son personas atrapadas en delirios de grandeza. Inventan, mienten Conducta interpersonal (como se relacionan): se consideran como seres superiores. No se relacionan con el resto. Son explotadores en las relaciones con los dems, aprovechados, es decir, consideran que los dems tienen que estar a su disposicin. Estilo cognitivo: indisciplinado con los hechos porque no ponen lmites a sus fantasas stas estn por encima de los hechos. Cuando hablan de sus fantasas, son delirantes, relacionadas con el xito, la gloria, etc. Incapaz de relacionarse con los dems. Expresin afectiva: son demasiado optimistas (asociado a que nadie les cuestione nada, porque al ser ellos lo mejor del mundo, nadie les puede decir nada. Cuando esto ocurre, nace la rabia. Si las cosas fracasan, pueden caerse de esta realidad fantstica surgiendo sentimientos de vaco, vergenza y depresin), fros, distantes. es 34

Percepcin de s mismo: son nicos, especiales, admirables y son capaces de serlo todo y para todos. Mecanismo de defensa: si alguien se les encara con los datos racionaliza y est al servicio del engao. Con este autoengao se justifica los hechos. TRASTORNO HISTRINICO DE LA PERSONALIDAD. Conducta aparente: Est relacionado con el coqueteo, la seduccin. Tendencia a teatralizar, dramticos. Transmiten situaciones con mucha afectacin (parece que estn muy afectados). Lo pueden hacer con sutileza, pudiendo convertirse en alguien que cautivan al otro. Conducta interpersonal (como se relacionan): son dependientes de los dems, de tal manera que se relacionan con ellos pero no les importan sus sentimientos. Su relacin se basa en la seduccin para captar la atencin. Necesitan a los dems para que les reafirmen su belleza. Si no consiguen seducir o se deprimen o buscan a otro para lo admiren. Estilo cognitivo: son caprichosos, no suelen identificarse con la realidad. Expresin afectiva: se sustituye lo afectivo por lo afectado. Esto lleva a que los estados emocionales sean muy volubles y muy cambiantes. Son exhibicionistas en cuanto a su estado de nimo. Son personalidades muy dependientes. Percepcin de s mismo: Insight: toma de conciencia, darse cuenta. Ellos tienen muy poca capacidad de darse cuenta de lo que estn haciendo. Se percibe como un nio. La valoracin que hacen sobre ellos mismos no es desde dentro, sino a partir de un contexto social. Mecanismo de defensa: entre lo que hay y lo que sucede existe una distancia, es lo llamado disociacin: separacin entre lo que eres (identidad real) y la que se muestra. Tienden a exagerar, pero durante periodos cortos de tiempo: Qu mal me encuentro!, pero ahora me voy que he quedado. Los sntomas son cambiantes. TRASTORNO DE PERSONALIDAD POR DEPENDENCIA. Conducta aparente: Se muestran como personas incompetentes, necesitado de alguien que les ayude. No confan en s mismos (se percibe en los gestos, en la voz) aunque con los dems son excesivamente generosos, amables, humildes. Esto es as porque tienen temor a estar solos, por tanto no se niegan a lo que los dems quieren de ellos. Conducta interpersonal (como se relacionan): son personas que buscan gente que les anime. Se aslan cuando se sienten desprotegidos porque se sienten en un segundo plano. Estilo cognitivo: Expresin afectiva: los sentimientos que predominan son la tristeza y el miedo. Tambin son clidos y cariosos, no compiten, etc. Adems son pesimistas. Percepcin de s mismo: no se corresponde nada con nada. Se sienten ineptos, incapaces Se desprecian a s mismos.

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Mecanismo de defensa: ++surge cuando las personas protectoras desaparecen, por eso no es un trastorno biolgico. En los nios surgen trastornos de ansiedad por separacin. Este trastorno puede generar otros ms graves, como el trastorno depresivo mayor, fobias por simulacin, etc. TRASTORNO PASIVO AGRESIVO DE LA PERSONALIDAD. Conducta aparente: Son negativos y resistentes. No hay manera de que nada les guste, son cabezotas. Oposicionistas, pesimistas, irritables. Siempre estn resentidos con los dems. Sn dependientes aunque no lo aceptan, es decir, les da miedo ser independientes pero no les gusta reconocer que son dependientes. Conducta interpersonal (como se relacionan): es muy incmodo estar a su lado porque siempre estn con cara de queja. Son groseros. Inducen la culpa a los dems: T sabrs!. Estilo cognitivo: inconsistente y desorientado. Siempre estn alimentando pensamientos negativos. Reprochan sus propias incompetencias a los dems. Expresin afectiva: parece que siempre estn irritados. En un constante estado de agitacin, mucho enfado Se ofenden fcilmente ya que tienen baja tolerancia a la frustracin. Son mezquinos y rencorosos. Impredecibles e impulsivos, con explosiones de rabia y enfado. Percepcin de s mismo: se sienten descontentos y menospreciados. Ellos son los que sufren, se sienten maltratados. Siempre hablan de la tristeza de sus vidas. Se sienten incomprendidos, estn desilusionados. Mecanismo de defensa: utilizan el mecanismo de desplazamiento: pasan de yo a los dems. TRASTORNO COMPULSIVO/OBSESIVO DE LA PERSONALIDAD. Conducta aparente: Son personas disciplinadas y perfeccionistas. No tienen espontaneidad ni flexibilidad. Son testarudos y tacaos. Conducta interpersonal (como se relacionan): parecen formales, educados. Autoritarios. Siguen un patrn. En un puesto de trabajo alto, son inflexibles, tiranos por el contrario, si tienen un puesto bajo, son serviles, pelotas. Siguen a raja-tabla las normas. Estilo cognitivo: las cosas son como son. Son dogmaticos. Solo existe una manera de ver las cosas y est relacionada con el cumplimiento de las normas. Son jerrquicos, adems, todo tiene que estar reglado. Su cabeza est llena de conflictos contradictorios: lucha entre lo que tiene que hacer (por la norma) y lo que quiere hacer. Las cosas las hace porque estn bien, porque hay que hacerlo, lo que no significa que les apetezca hacerlo. Reprimen la imaginacin. Son personas muy organizadas. Expresin afectiva: muy serios, solemnes. Todo es muy importante. Trasmiten ausencia de alegra. Son inexpresivos. Cuando se enfadan son dspotas, agresivos Frente a los 36

sentimientos de los dems, piensan que son consecuencia de la inmadurez. Juzgan constantemente los sentimientos de los otros. Percepcin de s mismo: son rectos, justos, escrupulosos en el cumplimiento de las cosas, trabajadores, meticulosos, eficaces, no soportan los errores. Son leales con sus obligaciones. Mecanismo de defensa: formacin reactiva: ir en contra de lo que deseas. TRASTORNO DE PERSONALIDAD POR EVITACIN (FBICAS). Conducta aparente: son tmidos, parecen ser personas cautas. Se muestran en situaciones sociales incmodos, parecen muy lejanos. Parece que no les gusta estar con gente. A veces estn nerviosos en su comportamiento para evitar el rechazo y el ridculo. Conducta interpersonal (como se relacionan): desde la desconfianza. Perciben a los dems como potenciales amenazas. Tienen miedo a las relaciones. Estilo cognitivo: distrados y a veces caen en la perplejidad (Cmo te llamas? Ay, ay, ay me llamo), su pensamiento en general es distrado: con miedo recoges la informacin de manera separada. En grupo: centro de burlas por los errores que comete. Los errores llaman la atencin, no porque no sepan, sino porque son incongruentes. Expresin afectiva: malestar, angustia, hiperexcitacin. A mayor angustia, mayor estado de despersonalizacin: se sienten ajenos a s mismos, esto est unido a la desrealizacin (prdida de la realidad: no conozco lo de fuera). Percepcin de s mismo: sensacin de cansancio, fatiga. Se perciben como inseguros. Tienden a devaluar sus logros, se sienten descontentos, vacos Les cuesta trabajo pensar que alguien les quiere. Mecanismo de defensa: ensoaciones diurnas, es decir, huida a la fantasa. Lo que no hace en la vida real lo hacen en sus fantasas. TRASTORNO ESQUIZOIDE DE LA PERSONALIDAD. Persona introvertida de manera extrema. Conducta aparente: hipoactivos, aletargados, con falta de vitalidad. Manera de hablar lenta, montona, confusa, con falta de atencin.

Conducta interpersonal (como se relacionan): Con los dems reacciona poco. No toma la iniciativa. Se muestran reservados, ausentes. Estilo cognitivo: introspectivos (mirndose hacia dentro), distrados en sus cosas. Incapaces de organizar sus ideas, se desvan de la conversacin (a veces son superficiales). Expresin afectiva: en situaciones que cualquier persona muestra sentimientos, ellos no responden. Falta de emotividad.

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Percepcin de s mismo: ellos creen que estn bien como estn. No estn insatisfechos por ser as, estn cmodos. Mecanismo de defensa: intelectualizar: explicarle por qu hacen las cosas. TRASTORNO ESQUIZOTPICO DE LA PERSONALIDAD.

Conducta aparente: Son excntricos, extravagantes, errticos. Tienden al aislamiento social. Hacen cosas que para el resto de la humanidad son extraas, tienden a divagar. Su lenguaje es peculiar: coinciden con la esquizofrenia. Suelen usar metforas, refranes Conducta interpersonal (como se relacionan): Estilo cognitivo: es particular. Se les considera autistas porque slo se entienden ellos. Son aquellos que tienen un 6 sentido: abducidos, clarividentes Expresin afectiva: apata (desinters), agitados (frenticos). Percepcin de s mismo: la vida no tiene sentido para ellos. En los casos ms graves, ajenos a s mismos, enajenados. Mecanismo de defensa: aislados. Utilizan la nulacin mgica: lo que no me gusta desaparece por arte de magia. TRASTORNO LMITE DE LA PERSONALIDAD.

Conducta aparente: son impulsivos o caticos. Hacen todo lo que se les pasa por la cabeza. Son impredecibles. Tienen tendencia a estar metidos en situaciones de riesgo, peleas, automutilaciones, conductas suicidas, suicidios Conducta interpersonal (como se relacionan): son oposicionistas, contradictorios. te odio, no me abandones porque te necesito. Temor crnico al abandono. Estilo cognitivo: inconstantes, desorganizados, tienden a confundirse. Expresin afectiva: extraa. Muy temperamentales pero muy volubles. Pasan de la depresin a la euforia. Percepcin de s mismo: dependen del momento. Pasan de creer que lo pueden todo (omnipotencia) a que no pueden nada (impotencia). Mecanismo de defensa: regresin, es decir, regresan a conductas primarias. Consumo de drogas,. Todo de manera extrema. No Existe regulacin.

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TRASTORNO PARANOIDE. Conducta aparente: estado de alerta, vigilante, atento. A la espera de que alguien le ataque, le mienta, etc. Conducta interpersonal (como se relacionan): Estilo cognitivo: magnifican los problemas, creen en los mundos conspirativos. Expresin afectiva: muy fros, torpes, envidiosos Tienden a enfadarse, pendencieros. Percepcin de s mismo: se sienten independientes, amargados. Mecanismo de defensa: lo que yo pienso se lo coloco al otro, es decir, lo que yo pienso/digo digo que lo piensa/dice el otro. TRASTORNO DEPRESIVO. Conducta aparente: Todo es negro, triste,. Se sienten desperanzados, abatidos Conducta interpersonal (como se relacionan): siempre piden proteccin, que no le abandonen. Estilo cognitivo: Pesimistas, derrotistas, fatalistas. Expresin afectiva: Tristeza, ansiedad, preocupacin, desanimados. Percepcin de s mismo: se perciben intiles, insignificantes, despreciables. Mecanismo de defensa: Juicios contra s mismos: creen que deben impedirse disfrutar. TRASTORNO SDICO. Conducta aparente: Se lo pasan bien compitiendo, humillando. Ganan pero tienen que humillar. Tienden a discutir mucho, son dogmticos. Evitan cosas que tienen que ver con la intimidad en el sentido afectivo. Conducta interpersonal (como se relacionan): bien desde la intimidacin, coaccin, humillacin. En la conducta sexual: denigran al otro. Estilo cognitivo: rgidos, autoritarios, llenos de prejuicios. Expresin afectiva: hostiles, excitables, crueles. Slo expresa placer si daa a otro. Percepcin de s mismo: orgullosos de ser lo que son, enrgicos, obstinados, valoran la imagen que tienen de s mismos. Mecanismo de defensa: ven a los otros como algo que pueden usar, como objetos.

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TRASTORNO MASOQUISTA. Conducta aparente: Discretos, tienden a la autoanulacin, no disfrutan de la vida. Conducta interpersonal (como se relacionan): siempre ceden el lugar a todos, se sacrifican, permiten que les traten mal o que les exploten Asumen crticas, culpas injustas. Estilo cognitivo: inseguros, les cuesta interpretar las cosas positivamente. Estn acostumbrados a justificar cosas contrarias de lo que piensan. Expresin afectiva: mal estado de nimo, disfrico, triste, aprensivos (cualquier cosa les impresiona), atormentados, angustiados. Les hacen ver a los dems que son culpables de todo. Percepcin de s mismo: resaltan sus peores caractersticas. Mecanismo de defensa: sabotean las cosas buenas que les ocurren de manera que mantienen un nivel de sufrimiento alto

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PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD.

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