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1. ASPECTOS GENERALES
PISA evala a estudiantes de 15 aos, independientemente de la modalidad, grado o ciclo que estn cursando, en capacidades relacionadas con la comprensin lectora, matemtica y ciencia. PISA evala los resultados que obtienen los sistemas educativos al adecuar los aprendizajes a las necesidades del mundo moderno. Qu es la evaluacin PISA?
El Programa para la Evaluacin Internacional de Estudiantes (PISA, por sus siglas en ingls Programme for International Student Assessment) tiene por objeto evaluar hasta qu punto los estudiantes prximos a concluir su educacin obligatoria han adquirido algunos de los conocimientos y habilidades necesarios para la participacin plena en la sociedad del saber. La evaluacin mira hacia adelante, se centra ms en la capacidad de los jvenes de utilizar sus conocimientos y sus habilidades para hacer frente a los desafos de la vida real, que en saber hasta qu punto dominan un programa escolar concreto. Adems, provee informacin sobre el contexto personal, familiar y escolar de los estudiantes. Esta orientacin refleja un cambio en los objetivos y propsitos de los programas, que cada vez se ocupan ms de lo que pueden hacer los alumnos con lo que aprenden en la escuela, en vez de limitarse a ver si son capaces de reproducir lo que han aprendido. Es importante destacar que PISA ha sido concebido como una herramienta para ofrecer informacin abundante y detallada que permita a los pases participantes adoptar las decisiones y polticas pblicas necesarias para mejorar los niveles educativos.
Qu pases participan?
Participan todos los pases miembros de la OCDE, as como varios pases asociados que lo soliciten Los pases que no soliciten. son miembros de la OCDE solicitan voluntariamente su participacin en cada ciclo evaluativo evaluativo.
PISA se concibe como un programa que se caracteriza principalmente por tres aspectos: i) establecer un marco conceptual comprensivo y riguroso para evaluar lectura, matemtica y ciencia; ii) explorar habilidades y caractersticas de los estudiantes que van ms all de los contenidos propiamente escolares; y iii) analizar las caractersticas de los sistemas, escuelas y estudiantes que se asocian a los resultados escolares (OCDE 2008).
PISA 2003
C. lectora ora
PISA 2006
C. lectora Matemtica
Matemtica
Ciencias
Ciencias
PISA 2009
Mxico* Argentina Chile * Brasil Per Uruguay Colombia Panam
A las escuelas que participaron en la evaluacin A PISA les dan sus resultados?
No. Por tratarse de pruebas que tienen el objetivo de evaluar sistemas educativos nacionales Las pruebas de PISA nacionales. tienen un diseo tcnico que no permite dar resultados por escuela o persona, pues los estudiantes responden slo a una parte de las preguntas. Esto se hace as porque para poder evaluar las competencias que mide la prueba se requiere una gran cantidad de preguntas y responder a preguntas, todos ellos le tomara a una persona mucho tiempo. As, para facilitar la aplicacin, cada estudiante responde una parte de la prueba. Por esta razn es imposible obtener resultados en forma individual.
Cmo son las pruebas con las que evala PISA Cmo PISA?
Cada prueba es una combinacin de preguntas directas con una nica respuesta correcta (preguntas que solo admiten algunas palabras o algunas frases breves por respuesta, o que ofrecen mltiples opciones para que el estudiante marque alguna o algunas), y preguntas que requieren que eguntas los estudiantes elaboren sus propias respuestas. Las preguntas del primer tipo solo pueden ser correctas o incorrectas, y las del segundo tipo son de evaluacin ms compleja y admiten respuestas parcialmente correctas. Es importante destacar que si bien PISA utiliza la herramienta te de las preguntas de opcin mltiple, una porcin importante de estas, particularmente las ms complejas, requieren del estudiante una redaccin de textos e incluso la elaboracin de diagramas. No todos los estudiantes dan la misma s prueba. A diferentes estudiantes les tocan cuadernillos distintos.
El balance entre las ventajas y limitaciones que presentan las pruebas internacionales pareciera indicar que la participacin en estos proyectos puede ser valiosa para los pases, incluso para los pases en desarrollo, siempre y cuando se tomen ciertas previsiones con respecto a las caractersticas tcnicas de las pruebas y a las condiciones polticas e institucionales para su aplicacin, incluyendo mecanismos para la corre interpretacin y correcta difusin de los resultados.
FERRER, Guillermo y Patricia ARREGUI 2003 Las pruebas internacionales de aprendizaje en Amrica Latina y su impacto en la calidad de la educacin: criterios para guiar futuras aplicaciones. Documentos PREAL. Santiago de Chile, nmero 26. EAL.
Los resultados de PISA han sido inquietantes para muchos pases. Algunos han celebrado y otros han lamentado esos resultados, pero pocos han permanecido indiferentes. El gran desafo est, sin duda alguna, en salir de las reacciones momentneas y pasar a la ms laboriosa pero prometedora tarea de analizar a fondo los resultados de las evaluaciones, y empezar a disear y poner en prctica polticas pblicas adecuadas a la atencin de los problemas descubiertos. Varios de estos problemas tienen que ver, seguramente, con las escuelas, pero muchos otros se relacionan tambin con las condiciones de vida de las familias, el acceso a medios de comunicacin de calidad, el adecuado funcionamiento y la difusin de las bibliotecas pblicas, y otras muchas cosas.
El Programa PISA y la OCDE. Qu es y para qu sirve. En: www.pisa.oecd.org/
2. PISA EN EL PER
La participacin de nuestro pas en PISA 2009 permitir conocer en qu medida ha variado el puntaje y la proporcin de estudiantes ubicados en cada uno de los niveles de desempeo de la escala de comprensin lectora, entre los casi ocho aos que median entre las dos aplicaciones de la evaluacin PISA en nuestro pas (2001 y 2009). As mismo permitir evidenciar los resultados obtenidos por los estudiantes peruanos en las tres competencias evaluadas en comparacin con aquellos logrados por los estudiantes del resto de pases participantes, especialmente con aquellos pases similares al nuestro. PISA tambin proveer informacin sobre los factores escolares y extraescolares que estn asociados al desempeo de los estudiantes. Esta informacin, sumada a otras, proporcionar un insumo fundamental para la toma de decisiones de poltica educativa.
A quines se evalu?
Se evalu a una muestra de estudiantes nacidos entre el 01 de mayo de 1993 y el 30 de abril de 1994 en todo el pas, y que se encontraban asistiendo a alguna institucin educativa del nivel secundario o su equivalente (Centros de Educacin Bsica Alternativa, nivel avanzado)