Primer congreso latinoamericano de niez adolescencia y familia

SEDE: Centro de Congresos y Exposiciones Dr. ANGEL BUSTELO 9 al 11 de noviembre 2009-Mendoza Av. Virgen del Carmen del Cuyo 600 Barrio Cvico Ciudad de Mendoza Republica Argentina www.congrlatinoamer-naf.com.ar

PONENCIA

Tema:

El cine como herramienta para la prevencin en las adicciones

Trabajo para la comisin:(se ajustara a la evaluacin de estas dos comisiones) 2 B: Derechos del Nio y Medios de Comunicacin 5: Medidas alternativas, programas socio educativos medidas de seguridad

Autores: Lic. Beatriz Haydee Scorza y Lic. Alcira Greco Lavarello

Lic. Beatriz Scorza: Avda. del Libertador 2101 San Fernando-Buenos Aires-C.P. 1646 011-154-973-0155:celular o al 011-4745-8647 beatrizscorza@fibertel.com.ar Perito I del Ministerio Publico Fiscal Poder judicial de la Pcia. de Bs. As. Mediadora penal Investigadora de Observatorio en adicciones OAD.

El cine como herramienta para la prevencin de las adicciones

Contenido: 1.-Sntesis de la ponencia 2.-Fundamentacin 3.-El cine y el espectador 4.- El cine como herramienta en programas de prevencin 5.- Factores de riesgo y proteccin ente el desarrollo de las adicciones 6.-Metodologa de trabajo en los grupos 7.-Listado de Films 8.-Conclusiones

Lics. Beatriz Scorza y Alcira Greco Lavarello

Primer congreso latinoamericano de niez adolescencia y familia

SEDE: Centro de Congresos y Exposiciones Dr. ANGEL BUSTELO 9 al 11 de noviembre2009- Mendoza Av. Virgen del Carmen del Cuyo 600 Barrio Cvico Ciudad de Mendoza Republica Argentina

1.-Sintesis:
Es objetivo principal de este trabajo generar una herramienta de utilizacin practica para implementar en los programas de prevencin de las adicciones en adolescentes, jvenes, adultos y grupos de padres, a travs de poner de manera didctica a disposicin del agente preventor o coordinador de grupo o docente, material informativo que aporte elementos para generar una propuesta de trabajo reflexivo posterior a la proyeccin de un film. La metodologa de trabajo implic la recoleccin de informacin a los efectos de:

1. Compilar material flmico contemporneo, que contenga tematica de adicciones a sustancias en

:consumo, abuso, dependencia, y trafico; de drogas legales e ilegales.

2. Reunir articulos,textos, de varias disciplinas que aborden la temtica adicciones y cine. 3. Configurar una base datos de pelculas cinematogrficas cuyos temas se conectan con la
temtica de consumo, abuso y sujetos dependientes de drogas legales e ilegales.

4. Realizar una sinopsis de cada film que aporte datos referenciales.

5. Incluir un comentario diseado desde una contextualizacin histrica o de las relaciones sociales que permitan aportar datos para la ilustracin en la temtica en cada uno de ellos. 6. Incluir una interpretacin de la gnesis de la problemtica de adicciones alli planteada, con una lectura psicolgica de los vnculos o conflictos y caractersticas individuales o del grupo familiar, social, o de pares..

7.

Producir una gua de discusin o temas a interrogarse,desde la perspectiva de los factores de riesgo y proteccion que faciliten el debate, la discusin , la reflexin o el cuestionamiento, como herramienta para quien conduzca la dinmica grupal ,incrementando la lectura critica de lo observado. Dar elementos de su fundamentacin

8.

Desarrollar una pagina Web donde se vuelque toda esa informacin a travs de un diseo gil y dinmico que facilite la bsqueda de estos datos ingresando a los mismos desde diferentes parmetros.

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2.-Fundamentacion 3.-El cine y el espectador La imagen es un elemento de alto impacto en la conformacin de las representaciones mentales, y por lo tanto tiene la cualidad de ser un transmisor de alta efectividad de ideas, emociones. La combinacin del contenido y la forma (imagen y sonido) hace que sea una via regia de la comunicacin, asegurndose as la mxima penetracin de las representaciones en el sujeto. El rol de los medios en la sociedad y su responsabilidad en la formacin de la conciencia social, modelos de vida, la legalidad del consenso, etc. son nodales ya que inciden en las representaciones sociales. Se debe analizar tanto el papel de los emisores de informacin as como las consecuencias que esta informacin ejerce sobre los receptores. La llamada cultura mosaico, se manifiesta como una serie de informaciones numerosas que no se relacionan entre si, es una avalancha de datos que genera en el publico el Efecto hibernacin, es decir una parlisis llamada no actitud producto de la imposibilidad de unir y dar sentido a toda esas piezas inconexas como de un puzzle segn Erich Fromm. Esa fragmentacin impide que se configure la nocin de proceso en un relato o continuidad en una historia, es decir, cuestiones planteadas con un principio y un fin. La fragmentacin impide la visin de conjunto, impide que se desarrolle una visin critica, ya que para ello es necesario tener una lectura integral que permita evaluar el hecho y el contexto. Quien no llega a desarrollar esa posibilidad de visin de conjunto que lo lleve a reflexionar sobre el fenmeno observado, gozando de la posibilidad de que se genere un pensamiento critico seguramente tiene como consecuencia el riesgo de ser manipulado en su pensamiento. En el cine hay temas y recursos tcnicos que podrn tener como consecuencia un efecto sobre la conciencia, por ejemplo: con el crecimiento de la tecnologa los efectos especiales son parte importante del relato de una historia, en ella, muchas veces la continuidad del relato se pierde dejando como protagonista el efecto especial que al tener esa caracterstica fantasmtica aleja de la realidad, y produce una atraccin poderosa. En otros casos la moda de temas : la prehistoria, los dinosaurios, los poderes mgicos, etc, lejanos a la realidad social o poltica, los conflictos o los vnculos, acarrean esa consecuente perdida del pensamiento critico y visin de conjunto. El cine da

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testimonio de las transformaciones sociales o de los modos de relacin de los sujetos a travs de formas artsticas o de entretenimiento. Los medios de comunicacin son formadores de opinin y hacen que se perciba la realidad en funcin a esquemas de representacin que se generan por aquello que los medios transmiten. tambin poseen un marco ideolgico y son transmisores de modos de lecturas de la realidad a travs del control de las imgenes y los mensajes. Quienes lo poseen tienen la llave del control cultural de una sociedad. a travs de una apropiacin de los resortes comunicacionales y hasta puede transformarse en un elemento eficaz para el control social. Solo el disenso permite que el sujeto salga de ese molde que lo encasilla y resta su libertad. Como las leyes del mercado rigen las pautas de oferta y demanda, se requiere de un sujeto que se instale en la categora de consumidor y que posea un grado considerable de pasividad. Muchas veces la no participacin del receptor en la dinmica comunicacional pareciera ser un requisito esencial dentro de la economa de mercado. El hombre ser principalmente receptor o consumidor y estar privilegiado ese lugar de receptor de imgenes y mensajes. De all la necesidad de correr al sujeto de ese lugar, valorizando las conductas activas por sobre las pasivas- receptoras, al sujeto productor por sobre el receptor. Cuando el cine ingresa a los hogares por la televisin por su red de canales de cable, deja de ser un producto de consumo puntual y programado y pasa a ser de consumo permanente y masivo. Compartir un film, en familia contribuye a difundir la cultura y normativas convencionales de una sociedad, ya que es inevitable que se emitan comentarios valorativos por parte de los mayores, categorizando o censurando las conductas observadas, lo cual tiene un valor preventivo , mas all del producto intelectual de dicha interaccin. El intercambio , el dialogo son elementos que contribuyen tambin a la incorporacin activa de lo observado transformndolo en opinin, y gestndose de este modo, en parte, matrices del pensamiento critico. Puede ser muy til usar el cine como otro recurso formativo ,pero fundamentalmente promover los mecanismos para que se transforme en un instrumento que enriquezca la capacidad critica, la de la apropiacin activa de los mensajes, de la lectura critica de las imgenes y la de generar autonoma personal, que son algunos de los ingredientes necesarios para que se den los factores de proteccin

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ante el uso de drogas. aprender a utilizar el cine como recurso formativo e informativo y a analizar, de entre todos los argumentos que el cine genera, qu mensajes afectan al mundo de las drogodependencias y de qu forma lo hacen.

4.-El cine como herramienta en programas de prevencin de las adicciones

Los programas de prevencin de las adicciones encuentran en el cine una herramienta privilegiada para motivar la reflexin, especialmente en grupos de adolescentes, como asimismo para padres, docentes, orientadores comunitarios. Utilizamos como eje temtico para seleccionar las pelculas, las recomendaciones al respecto de la CICAD (Comisin Interamericana para el Control del abuso de Drogas-O.E.A.) de que, en los programas de prevencin del consumo de drogas, se apliquen los criterios tericos que en los ltimos aos han permitido fundamentar investigaciones para, bsicamente, implementar acciones de prevencin ms eficaces. Es posible explicar, gracias a estas investigaciones, los factores que se asocian al consumo, segn el tipo de interrelacin que puede ocurrir, su incidencia y pronstico. En este sentido ya se han identificado cules, en mayor o menor grado, y segn sus combinaciones, son relevantes para influir en las diferentes formas de consumo de drogas. Asimismo se conocen cules son los factores de proteccin que permiten rechazar el consumo y/o sobreponerse a su efecto. Cada uno de esos factores representa un desafo al desarrollo psicolgico y social de una persona y tiene un impacto diferente dependiendo de la fase de desarrollo, cmo se inicia el problema y de cmo progresa. Los factores conectados con el mayor potencial para el uso de drogas se denominan factores de riesgo y los relacionados con la reduccin del potencial de dicho uso se denominan factores de proteccin. Los factores de riesgo se suman, y entre ms factores de riesgo existen ms probabilidades hay de iniciarse en el consumo. Los existentes en la familia probablemente son los ms cruciales y afectan el desarrollo precoz: a)familias disfuncionales, presencia de conflictos familiares importantes, b)actitudes proactivas de los padres o asociadas al abuso de sustancias txicas o progenitores que padecen de enfermedades mentales c) ineficacia por parte de los padres, quienes muestran dficit o exceso de disciplina, en especial con hijos que tienen temperamentos difciles y trastornos de conducta. d)falta de lazos afectivos.

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Otros factores de riesgo tienen que ver con la forma en que los nios interactan con otros agentes de socializacin fuera de la familia, especficamente la escuela, los compaeros y en la comunidad en general: Los factores de proteccin no siempre son lo opuesto a los factores de riesgo. Su repercusin tambin vara a lo largo del proceso de desarrollo. Entre los principales se encuentran: a) los fuertes lazos familiares. b) experiencia de vigilancia de los padres con reglas claras de conducta en la unidad familiar y participacin de los padres en la vida de sus hijos. C)xito en el desempeo escolar. D)fuertes lazos con instituciones prosociales, como la familia, la escuela, organizaciones religiosas, comunitarias. E) adopcin de normas convencionales sobre el uso de drogas F) factores protectores en la escuela (entre otros, relaciones integradoras no dominantes, fomento de la cooperacin y la solidaridad, promoci de la autonoma personal, establecimiento de relaciones de igualdad, clima social emptico, coordinacin y trabajo en equipo, vnculos positivos escuela/comunidad). La interaccin dinmica de mltiples factores de riesgo y proteccin se plasman en la resiliencia (capacidad, habilidad, resistencia ante situaciones de riesgo) que el individuo resista y se recomponga (en un nivel superior al previo) ante la destruccin de su equilibrio, pueda proteger la propia integridad bajo presin y construir un conductivismo vital positivo pese a circunstancias difciles. Sus dos componentes fundamentales son: la resistencia y el fortalecimiento ante una situacin adversa, permitiendo al ser humano afrontar y superar los problemas y adversidades de la vida. Otros factores como la disponibilidad de drogas, la tolerancia social, creencias de que el uso de drogas es inocuo - tambin influyen en el inicio del consumo. Existe una combinacin de factores en cada caracterstica o cualidad de una persona o comunidad, que se sabe va unida a una elevada probabilidad de daar la salud, y en el caso de la drogodependencia, es posible detectar la combinacin de factores que resulta ms favorable para prevenirla, como asimismo cules son las combinaciones perjudiciales. Este Modelo de factores de riesgo y prevencin es elegido por ser no solo el ms utilizado actualmente, sino el mejor descriptor de los objetivos del Proyecto de Investigacin sobre Cine y Adicciones, por lo que se adopta para que sirva de fondo conceptual en el anlisis de las pelculas que, por su trama, son aptas para trabajar el tema de las adicciones, con grupos de padres, docentes,

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nios y jvenes, organizaciones comunitarias, e inclusive para trabajar en formacin y capacitacin de recursos humanos en diferentes mbitos. En los programas de prevencin recomendados por la CICAD, se incluyen el desarrollo de habilidades para la vida y de las tcnicas para resistir el consumo de drogas cuando estas sean ofrecidas. Asimismo, propenden a reforzar la actitud y los comportamientos personales contra el uso de drogas, y aumentar la habilidad social de comunicacin asertiva, relaciones con compaeros, eficacia personal y confianza en s mismo. El programa de Cine y Adicciones se encuadra en este contexto. Toda pelcula refleja en su historia y personajes, las condiciones del contexto socioeconmico, la poca, la personalidad y las interrelaciones de la gente, las actividades y proyectos individuales y/o grupales. La intencin del programa no es analizar la calidad del film, o su argumento, o sus personajes en funcin de los parmetros cinematogrficos especficos, sino llegar a identificar, en las secuencias relevantes del film, la problemtica de las drogas, cul es la combinacin de factores que intervienen en la aparicin de la conducta adictiva y cules protegen de ella. La Guia para la discusin de pelculas, que surge de este Modelo, proporciona un eje orientador prctico para la tarea grupal, ya que se enfoca en las caractersticas relevantes que pueden ser detectadas en la vida de nios y adolescentes y que son altamente condicionantes de la problemtica de drogas que aparece en cada pelcula seleccionada. Hemos tomado seis mbitos de la vida en los nios y jvenes, que muestran la mayor incidencia de factores de riesgo y proteccin en la aparicin de las adicciones. Segn el tipo de film ser la gua que se conforme para su anlisis, tarea que el coordinador realizar en funcin del grupo y sus necesidades, teniendo siempre en cuenta los indicadores que pueden encontrarse en cada uno de los mbitos siguientes: entorno (comunidad),relaciones con la escuela, recursos personales, relaciones con la familia relaciones con el grupo de iguales y ocio y tiempo libre. A continuacin se describen los factores de riesgo y proteccin que impactan en los mbitos de la vida de nios y adolescentes. 5.- IDENTIFICACION DE LOS FACTORES DE RIESGO Y PROTECCION EN LOS DIFERENTES AMBITOS DE LA VIDA DE NIOS Y ADOLESCENTES (cuadro)

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ENTORNO (COMUNIDAD) FACTORES DE RIESGO situacin socioeconmica precaria problemas de integracin e inclusin social desestructuracin social ausencia de apoyo social, escasos recursos comunitarios degradacin de la zona (barrios conflictivos del entramado urbano) accesibilidad a las sustancias y trfico de drogas FACTORES DE PROTECCIN organizacin social adecuada, cohesin social en el barrio relaciones positivas de vecindad, apoyo social y proteccin a los adolescentes recursos comunitarios suficientes para el adolescente, conocimiento y accesibilidad a los mismos, dificultades de acceso a las drogas integracin e inclusin social RELACIONES CON EL GRUPO DE IGUALES FACTORES DE RIESGO excesiva dependencia del grupo ,Inclusin en grupos proclives a la transgresin y con actitudes positivas hacia el consumo de drogas, Oportunidades para incurrir en conductas problemticas, Exposicin a modelos que manifiestan conductas de riesgo (amigos o consumidores). Dificultad para establecer relaciones personales Dificultad para identificarse con otros grupos no relacionados con el consumo Escaso desarrollo de habilidades sociales FACTORES DE PROTECCIN Capacidad crtica y desarrollo del criterio propio.Toma de decisiones personales Inclusin en grupos con ausencia de conductas desadaptativas . Modelos de amigos no consumidores de drogas. Participacin en grupo de carcter positivo (asociaciones, clubes deportivos, etc) Red amplia de amigos. Competencia social para las relaciones personales Desarrollo adecuado de habilidades sociales RELACIONES CON LA ESCUELA FACTORES DE RIESGO Dificultades de adaptacin. Ausentismo escolar y pasividad Mal rendimiento acadmico unido a autoconcepto bajo. Falta de motivacin, desinters hacia lo escolar entre sus iguales. Poca competencia, fracaso escolar y abandono temprano de los estudios niveles de aspiracin bajos. Falta de abordaje de la prevencin del uso de drogas FACTORES DE PROTECCIN Integracin en la dinmica escolar. Motivacin escolar, puntualidad, asistencia, cumplimiento de horarios. Hbitos de estudio. Rendimiento y autoconcepto positivo Modelos positivos de referencia en los docentes. Integracin en el grupo/clase. Inters hacia lo escolar entre sus iguales. Normas escolares internalizadas Relaciones cercanas con los profesores, buena comunicacin RECURSOS PERSONALES

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FACTORES DE RIESGO Bajos niveles de autoestima. Falta de autonoma en la accin y en tomar decisiones Dificultad para asumir responsabilidades. Ausencia de normas y lmites Ausencia de adultos que apoyen. Incapacidad de autocontrol; impulsividad, baja tolerancia a la frustracin. Actitud evasiva ante los problemas/conflictos Sntomas de patologa psiquitrica FACTORES DE PROTECCIN Tolerancia a la frustracin . Disponibilidad de adultos que brinden apoyo Sostener metas personales y proyecto de vida.Concepto de s mismo positivo. Adecuada autoestima. Autonoma acorde a su edad. Responsabilidad. Normas y lmites internalizados. Autocontrol emocional y de la conducta. Habilidades sociales.Capacidad para reconocer y expresar sentimientos .RELACIONES CON LA FAMILIA FACTORES DE RIESGO Actitudes y comportamientos permisivos y/o positivos ante las drogas Prdida de roles de las figuras de autoridad: ausencia de lmites y normas claras Incoherencia en la supervisin: excesiva exigencia en algunos aspectos y excesiva tolerancia en otros. Exceso de proteccin; disciplina severa Alcoholismo y/o drogadicciones de alguno de los miembros de la familia Rasgos de disfuncionalidad acentuados en los vnculos FACTORES DE PROTECCION

Lmites y normas claras.Actitudes y comportamientos contrarios al consumo de drogas; rechazo a las conductas de riesgo. Roles claros y presencia de figuras de autoridad. Supervisin y control adecuados sobre las conductas Vnculos afectivos y comunicacin positiva Adecuado estilo de resolucin de conflictos (no violento)

OCIO Y TIEMPO LIBRE FACTORES DE RIESGO No estructurado.. Cuando el espacio no tiene lmites claros entre adentro-afuera. Cuando no hay internalizacin de normas. modelo del tiempo libre como diversin, donde todo vale. Se condiciona el placer al consumo de drogas y alcohol. Diversin asociadas a descontrol y a desinhibicin de los impulsos. Escasez de alternativas de uso del tiempo libre. Ausencia de pautas familiares o hbitos culturales que favorezcan disponer del ocio de manera placentera. FACTORES DE PROTECCIN

Organizado.. Aficiones diversas. Acceso a actividades y recursos positivos para el ocio y otras actividades informales. Actitud crtica ante el modelo de ocupacin del ocio Ausencia de asociacin diversin=consumo de drogas. Inquietud cultural, deportiva, recreativa.

6.- Metodologa de trabajo en los grupos: Presentacin ,Proyeccin film, Discusin grupal,
Evaluacin.

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Se brinda informacin sobre la proyeccin de una pelcula cuya trama se relaciona con el consumo de sustancias (legales y/o ilegales). La observacin se focalizar en la deteccin de aspectos significativos de la trama, que permitan abrir una discusin sobre la problemtica, en un intercambio grupal, con tcnicas dinmicas.Los participantes marcarn los siguientes aspectos :: -1 Situacin problemtica referida a uso indebido de sustancias (legales y/o ilegales). - 2 Diferencia de comportamientos entre los diversos personajes. -3 Delimitacin de los indicadores siguientes: a)DE RIESGO: b)DE PROTECCION c)DE

RESILIENCIA Luego de la proyeccin de la pelcula se analizan los factores mencionados. Evaluarn el desenlace de la trama en funcin de la articulacin entre los mismos. Recomendaciones sobre las medidas preventivas pasibles de aplicar en el mbito de los participantes. Listados de Films:(con guias de debates) (Cuadro)
1. 21 Gramos 2. 28 Das 3. A los trece 4. Belleza Americana 5. Bird 6. Blow 7. Boogie Nights 8. Caracortada 9. Cigarros 10. Ciudad de Dios 11. Crooklyn 12. Contacto en Francia 13. Ed Wood 14. El Buen Ladron / The Good Thies 15. El Club de la pelea 19-7 16. Entrecopas 24-7-06 17. Excesos 24-7-06 18. From Hell / Desde el Infierno 19. Fiebre de Amor y Locura 20. Johny y June 24-7-06 21. Juegos de placer 24-7-06 22. Kids 30-6-06 23. La Naranja Mecnica 19-7 24. Las Invasiones Brbaras 20-7 25. Leaving Las Vegas 20-7 26. Los ojos del gato 24-706 27. Lost Episodio 7 La polilla 28. Magnolia 20-7 29. Maria Llena eres de Gracia 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. Melinda-Melinda 19-7 Narc 19-7 Nicotina 24-7-06 Ojos Bien Cerrados 20-7 Panico y Locura en Las Vegas Psicopata Americano 20-7 Pulp Fiction 20-7 Ray 24-7-06 Rquiem por un Sueo Sid and Nancy 20-7 The Big Lebowski 20-7 The doors The rose 19-7 The wall 2o-7 Traffic 2-8 Training Day / Dia de Entrenamiento Trainspotting 30-6-06 Fin de Semana de Locura A todo o nada Alicia en el pas de las maravillas+ Arthur Asterix Blue Velvet 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. Estados Alterados Expreso de medianoche Hair Holocausto Cannabis Humo de marihuana Kids in the Hall: Brain Candy La casa de arena y niebla La serpiente y el arcoiris Llamas de venganza Los Barras Bravas Los drogadictos Mariposas de la noche Martin (H) Mediodrogados Panic in Needle Park Pernicioso Vegetal Picado Fino Pixote Plata Quemada Popeye Sobredosis The Tingler The Trip The Wild Angels Tiempo de Valientes Vidas sin huellas Woodstock

76.
77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84.

52. 53. Brain Damage

54. Busco mi destino 55. Drugstore Cowboy 56. El hombre con ojos de rayos x 57. El hombre del brazo de oro 58. El jardn de la alegria

85. 86. 96. Trash (basura) 87. 97. Pnico en Needle Park 88. 98. El ocaso de una estrella 11

12 89. 99. Lenny 90. 91. 103. Arrebato 92. 104. El hombre del brazo
de oro 105. Cocaine cowboys 100. El expreso de media noche 102. Luna

93. 94. 106. Das de vino y rosas 95. 107. Maana llorar 96. 108. Yo, Cristina F 97. 109. Cado del cielo 98. 110. El pico 99. 111. El pico II 100. 112. Veintisiete horas

101. 102. 103. 104. 105. 106. 107. 109. 111. 112.

114. La ley de la calle 117. Drugstore cowboy 118. The Doors 119. The naked lunch 120. Bad lieutenant 121. La guerra del opio

113. 114. 115. 117. 118.

128. Barrio 129. Clockers

130. La leyenda del santo bebedor 116. 131. Mi nombre es Joe 132. Drunks 134. La vendedora de rosas 119. 135. Antrtica 120. 136. Year of the horse 121. 137. Velvet Goldmine 122. 138. Bailar hasta morir 123. 144. Em dic Sara 124. 145. Cuando un hombre ama una mujer

122. Diario de un rebelde 108. 123. Gridlockd 124. Historias del Kronen 110. 125. Martin H 126. Fresh 127. Cocana

Ejemplo de gua debate del film A los trece

Se detectan en cada uno de los mbitos de la vida de Tracy, la,protagonista, su familia y sus amigos.

1. Cmo es la comunidad donde vive Tracy? Ciudad de Los Angeles, EEUU. Barrio perifrico. Nivel medio bajo. Alumna de una escuela pblica, diversidad tnica en los alumnos, muchos de origen hispano. Hay evidente accesibilidad a las sustancias, factor de riesgo importante en el medio. 2. Qu relaciones tiene con los grupos de pares? Se siente fuertemente influenciada por nuevo grupo de compaeras. Cambia su estilo de vestimenta y de vida para ser aceptada. Tracy sufre todos los riesgos derivados de su identificacin con un grupo donde el consumo de drogas y las conductas transgresivas son moneda corriente. Se pueden detectar factores de proteccin en que tiene la posibilidad de interactuar con otros grupos y en que posee habilidades sociales desarrolladas. 3. Cul es el estado actual de su personalidad y el uso de sus recursos personales? Tracy se rebela contra las normas y no acepta lmites. Tiene baja tolerancia a la frustracin. No puede autocontrolarse emocionalmente. Es ms fuerte su deseo de ser como su idealizada amiga Evi, que es un compendio todos los factores de riesgo posibles. Como factor de proteccin se puede apelar a la reaccin positiva de la madre para protegerla. 4. Qu papel juega la escuela? El comienzo de la secundaria marca el momento crtico del pasaje de la niez a la adolescencia. Tracy ha sido buena alumna y el cambio total de su imagen incluye desinteers hacia la escuela. No aparecen buena comunicacin con la institucin. El estudio queda postergado ante las motivaciones sociales y de consumo. 5. Cmo es la relacin con la familia? El padre est ausente. La madre tiene una pareja que consume drogas. No mantiene buen vnculo con el hermano mayor. El factor de incoherencia en la supervisin materna (exigencias en algunas cosas y tolerancia en otras) incide en la prdida de autoridad de los adultos. A la madre le cuesta detectar el problema de su hija, pero tiene buena disposicin, puede resultar un factor de proteccin para ella. 6. Qu conducta tiene Tracy en el tiempo libre? Se sumerge en el modelo diversin asociado al consumo de drogas y alcohol, con pautas culturales de descontrol y desinhibicin. Final: es abierto. La imagen muestra a Tracy girando desesperadamente.
Discusin: Se puede evaluar la incidencia de los distintos factores y su combinacin en la vida de Tracy, para entender porqu cae en la adiccin. En qu elementos favorables se puede sostener la recuperacin de Tracy?

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El material se puede encontrar en el siguiente link www.observatorio.gov.ar/cya/movie07.html

Conclusiones
Este trabajo propone reflexionar sobre el rol de los medios audiovisuales en la formacin del sujeto y su conciencia social, la socializacin en los jvenes, transmisin de valores, hbitos de consumo y modelos de actitudes sociales, la formacin de opinin y la construccin de la identidad. El cine ha ejercido un papel comunicacional al ser un transmisor de conducta o modelos de comportamiento a travs del su contundente lenguaje de la imagen. Este producto se propone dar elementos para recapacitar sobre el lugar del sujeto consumidor, saliendo del rol pasivo de receptor de imgenes y mensajes. Ese objetivo se orienta a que se establezcan causalidades, desarrollar la visin de conjunto e integral- unir hecho y contexto- y crear un pensamiento critico, para evitar el riesgo de ser manipulado o perder autonoma, lo que constituye una prioridad en la adolescencia, en especial ante su identidad en construccin. Se condensa una modalidad de investigacin con un esquema de accin (modelo investigacin-accion) o herramienta que permite usar el cine como recurso formativo para transformar la lectura critica en opinin, disenso y autonoma a travs de la incentivacin del debate o discusin posterior a la proyeccin de un film o tramos significativos del mismo, siendo uno de los elementos que aumenta los factores de proteccin en el sujeto. Se trata de poner a disposicin del usuario coordinador de grupo de adolescentes o docente una herramienta de fcil acceso y uso practico que llegue a travs de la web a cualquier punto del pas, y sea til a los programas de prevencin. Se provee de material terico sobre temas diversos para la formacin del coordinador en la materia y un listado de material flmico temtico de aproximadamente 120 films con su correspondiente sntesis argumental y dems datos.

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Se instruye en la identificacin de los factores de riesgo y los de proteccin ante el consumo de sustancias psicoactivas en los diferentes mbitos de la vida de nios y adolescentes: en el entorno (comunidad),la escuela, en lo individual, en la relacin con la familia, con el grupo de pares y el uso del tiempo libre. Se adjuntan a los Films guas con preguntas o temas para la discusin posterior a la proyeccin confeccionadas con los parmetros de los factores de riesgo y proteccin citados.

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