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OBJETIVO GENERAL:
Orientar personas capaces de pensar por s mismas, actuar con conviccin personal, tener sentido crtico y asumir con responsabilidad su condicin de SER SOCIAL.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Propiciar el crecimiento en la autonoma y la responsabilidad, frente a sus deberes y derechos. Fortalecer la capacidad crtica y reflexiva frente a las diversas situaciones de la realidad. Facilitar la construccin racional y autnoma de los principios y normas de convivencia. Contribuir al fortalecimiento de los valores humanos. Favorecer la prctica de valores fundamentales como: tolerancia, respeto, cooperacin, equidad, libertad, solidaridad, autoestima, amor y respeto hacia s mismo, hacia los dems, y hacia la naturaleza.
1. AXIOLGICAS: Observa - compara - clasifica conceptualiza construye transforma y manifiesta el conocimiento adquirido. 2. REFLEXIVAS: Observa - compara - clasifica - analiza - argumenta - concluye con una actuacin moral. 3. COMUNICATIVAS: Busca informacin - procesa la informacin - interpreta - propone y genera actos comunicativos - comprende lo aprendido. 4. AFECTIVAS. Expresa y recibe sentimientos que afloran en la vida cotidiana. 5. ESTTICAS. Crea, embellece, transforma, cuida y cultiva el buen gusto y la armona.
PRESENTACIN Nos encontramos en un mundo y en una sociedad sujetos a importantes cambios y transformaciones en las cuales las preguntas por el sentido por la vida y la vida misma, recobran renovada importancia. Como sociedad de una misma nacin no somos una isla pero tampoco nos desdibujamos en un mar de in diferenciacin o de asimilacin global y de homogeneizacin. En ese cruce de caminos de la situacin presente se encuentra la educacin en nuestro pas. Esa es la encrucijada que enfrenta la llamada educacin en valores que nosotros preferimos llamar educacin en valores de significacin tica y moral o ms llanamente, educacin tica y moral. No se deben eludir los compromisos que le corresponden a la educacin tica y moral, pero tampoco sobredimensionar su capacidad de respuesta; puesto que la gran responsabilidad de reflexionar sobre el presente le compete siempre al pensamiento en general, es deber de la educacin ser parte de esta labor, ocupando el lugar que le corresponde como disciplina especfica abierta a todas las corrientes. Definimos como punto de partida en las siguientes consideraciones: Todo acto educativo encierra un comportamiento tico, toda educacin es tica. El propsito fundamental de toda educacin es preparar para el mundo de la vida y en l para el desarrollo del conocimiento, la belleza y el amor. Toda educacin significa tanto para el educador como para el educando, la recepcin o transmisin de un saber social previamente existente, que ms all de especificidad viene cargado de un sentido contextual. La educacin tica y moral la pensamos como aquella que se ocupa justamente de formar y preparar a la persona como sujeto moral para que pueda construir y ejercer su condicin humana en el mundo. La educacin tica y moral desde luego no es responsabilidad exclusiva de los maestros, de alguna rea curricular especfica, de toda escuela o de la familia. La tica y valores humanos no se debe limitar solamente a un lugar en el currculo, sino que debe ocupar un lugar central en el mundo de la escuela. Esta propuesta de educacin tica y moral se centra en la vida escolar y abarca en primer lugar el trabajo con la infancia y la juventud, pero de ninguna manera creemos que la educacin tica y moral termina con la culminacin de los estudios escolares.
INTRODUCCIN
Los lineamientos curriculares del rea de tica y valores humanos deben partir de una comprensin, en el terreno filosfico, de la naturaleza de la discusin en torno al problema de la TICA, LA MORAL Y LA POLTICA. La formacin en valores ticos y morales en Colombia, debe reconocer el peso y las dinmicas de nuestros propios contextos sociales, econmicos, polticos y culturales, de nuestra sociedad. El Actuar tico y moral presupone la existencia de mximas y principios que a nivel colectivo se cristalizan en el derecho. En consecuencia, concluimos que en el que hacer pedaggico es de vital importancia, la implementacin del rea de tica y valores humanos, sobre donde la sociedad afronta situaciones muy preocupantes en cuanto a violacin de derechos humanos se refiere. La tica y valores humanos llegan a cada institucin con la finalidad de mostrar a cada joven, el camino adecuado para transitar en este difcil camino de la convivencia.
JUSTIFICACIN
En Colombia y en especial en nuestra regin (departamento del Meta) vivimos una situacin de crisis que incide de manera directa en los procesos de educacin y en la formacin de valores ciudadanos, que sustentan una cultura democrtica. Se trata de una crisis de cultura poltica de la sociedad colombiana, en un contexto de mltiples formas de violencia que han estado presentes a lo largo de nuestra historia social y poltica, que han fragmentado el tejido social y propiciado la violacin a los Derechos Humanos, registrando cifras escalofriantes de atentados contra el derecho a la vida que generalmente se quedan en la impunidad. Cabe sealar que como consecuencia de dichas violencias se ha producido el fenmeno de los desplazados que, en opinin de los expertos, se acerca a la cifra de un milln doscientos mil colombianos que padecen esta situacin. De los cuales, el 54% son nios y nias que se ven obligados a dejar su entorno social y cultural y privados de elementales derechos para vivir una vida digna, entre ellos el de recibir educacin.
Consideramos que la razn anterior es suficiente para que toda institucin educativa priorice la actividad de la tica los valores humanos, para ir formando un nuevo ciudadano, respetuoso de
los derechos de los dems, consciente de ser persona y sobre todo, consciente de que tiene unos valores que son inalienables.
PRIMER PROYECTO DIMENSIN TICA Sigo instrucciones y termino actividades asignadas. Practico hbitos de aseo en la escuela y en la casa. Busco alternativas de solucin frente a las dificultades cotidianas. Soy cuidadoso con mis elementos de trabajo. Cuido, valoro y respeto los bienes de la escuela y mi hogar. Aprecio mis trabajos y valoro el de los dems. Acepto y respeto a mis compaeros. Demuestro confianza y seguridad en mi trabajo y desempeo. Participo y me integro a juegos que me permiten reafirmar mi autoestima.
SEGUNDO PROYECTO
DIMENSIN TICA 1. Soy feliz de pertenecer a una familia. 2. Reconozco la utilidad de una adecuada higiene, vestido y alimentacin para el crecimiento del cuerpo. 3. Reconozco, admiro y respeto mi cuerpo y el de mis compaeros.
DIMENSIN SOCIO AFECTIVA 1. 2. 3. 4. 5. Manifiesto normas de cortesa y amabilidad con los dems. Amo y respeto los smbolos patrios. Me identifico con la cultura de mi regin. Participo creativamente en la elaboracin de trabajos colectivos. Aplico normas de seguridad para evitar accidentes.
TERCER PROYECTO
DIMENSIN TICA 1. Muestro respeto y tolerancia con los dems. 2. Practico normas de buen comportamiento en los diferentes espacios de convivencia.
CUARTO PROYECTO
DIMENSIN TICA
1. Resalto en todo momento y lugar, normas y valores. 2. Manifiesto inters y participo en actividades para preservar la naturaleza.
GRADO PRIMERO
OBJETIVO GENERAL: Reconocer la belleza exterior e interior de las personas y de los que le rodean para una sana convivencia.
LA BELLEZA DE LA PERSONA
INDICADORES: 1. Identifica las partes del cuerpo y se preocupa por cuidarlas. 2. Descubre que en la persona hay cualidades que las hacen bellas. 3. Cuida sus cualidades y admira la belleza interior de sus compaeros.
MI FAMILIA ES BELLA
LOGRO: Identificar el dilogo como lo ms bello de la convivencia familiar y valorar el aporte de la misma en su formacin integral.
INDICADORES: Identifico que el dilogo es lo ms bello que hay en su familia. Participa en la construccin de su familia a travs de pequeos detalles. Agradece el aporte de su familia en su formacin mediante muestras de afecto.
LOGRO: Identificar que el manual de convivencia contribuye al fortalecimiento de un ambiente adecuado de los miembros de la institucin educativa.
INDICADORES: 1. Colabora en las actividades que contribuyen al buen ambiente del colegio. 2. Brinda buen trato a todos los integrantes de la comunidad educativa. 3. Vive con alegra algunas experiencias del manual de convivencia.
GRADO SEGUNDO
LOGRO: Manifestar gratuitamente su amor a todos, teniendo en cuenta actitudes de perdn y respeto a sus semejantes.
INDICADORES: Cultiva el Amor en su formacin como persona. Identifica el significado del amor en la vida humana. Valora la necesidad de amar y ser amado.
TEMA:
INDICADORES Expresa con su lenguaje y actitudes, el valor de la ternura. Realizo sociodramas que identifican actitudes negativas contra la ternura. Elabora detalles con los cuales expresa su ternura.
TEMA: 1. Veo en la otra persona a mi hermano e identifico las actitudes contrarias a la ternura que puedo manifestarle. LOGRO Cultiva actitudes tiernas con los miembros de la institucin y a la vez propone un cambio con sus compaeros.
INDICADORES:
Descubre actitudes de ternura con sus compaeros. Propone actividades para lograr la ternura en su colegio. Reconoce lo negativo que hay en s mismo.
LOGRO: Establece relaciones cariosas con los miembros de la comunidad, rechazando las actitudes que atentan contra la ternura y la paz.
INDICADORES:
Descubre el valor de la ternura como factor de interaccin con las personas. Fomenta las buenas relaciones con quienes le rodean. Aporta consejos prcticos en la construccin de la comunidad.
GRADO TERCERO
INDICADORES:
Identifica los valores y limitaciones que poseo. Descubre su riqueza y la de los dems. Comprende la importancia de la autoestima para ser persona y valora la grandeza de las cualidades de los dems.
INDICADORES:
Cultiva el aprecio a las otras personas a travs de gestos de cario. Reconoce la importancia de la gratitud en cada uno de los hechos de la vida. Es consciente de la importancia que tiene la familia en su vida y en su formacin integral, aceptndola y respetndola.
TEMA: 1. Para poder tener cosas en comn con los dems, debemos conocernos y valorarnos.
INDICADORES:
Acepta con agrado las diferencias de los dems. Colabora con entusiasmo en las actividades de la institucin. Coopera activa y creativamente en todos los proyectos.
INDICADORES:
Expresa sentimientos de aprecio y aceptacin de los otros, respetando su opinin. Valora los trabajos propios y los de sus compaeros. Fortalece el respeto y la comprensin entre los miembros de su comunidad.
GRADO CUARTO
INDICADORES:
Valora la importancia de tener una misin en la vida. Presenta hechos concretos de responsabilidad. Identifica el valor de la autonoma en hechos de la vida diaria.
INDICADORES:
Describe responsabilidad y la funcin de la familia. Describe el tipo de familia que tiene. Propone alternativas de solucin para mejorar su familia.
LOGRO: Reconoce los valores de la solidaridad, la honestidad y el bien comn, en situaciones propuestas por sus compaeros y por s mismo.
INDICADORES:
Manifiesta amor por su institucin y practica las normas. Prctica la corresponsabilidad en tareas comunes. Investiga hechos de cooperacin entre animales. Reconoce las caractersticas del amigo verdadero.
INDICADORES:
Practica el valor de la justicia en el actuar diario. Reconoce el valor de la solidaridad, la honestidad y el bien comn. Representa creativamente los efectos negativos de la irresponsabilidad.
GRADO QUINTO OBJETIVO GENERAL: Apreciar el valor de la solidaridad en su formacin integral, reconociendo derechos y deberes que le brinda la institucin.
TEMAS: 1. 2. 3. 4. La solidaridad. Porque tengo cualidades ayudo a los dems. Otros sufren ms que yo. Soy feliz ayudando a los dems.
LOGRO: Analiza la solidaridad y descubre la necesidad de poner sus valores al servicio de los dems.
INDICADORES:
Analiza que es solidaridad y algunos valores inherentes a ella. Identifica con claridad que los valores enriquecen su personalidad. Entiende el verdadero sentido de la solidaridad a travs de la entrega a los dems. Demuestra disponibilidad para compartir sus valores.
TEMAS: 1. Valoremos el esfuerzo de nuestros padres. 2. Mi aporte solidario en familia. 3. El aporte de mi familia a otras familias.
LOGRO: Asume actitudes de cario, respeto y agradecimiento en las relaciones con sus padres y dems personas de la institucin.
INDICADORES:
Valora el esfuerzo de sus padres. Analiza la relacin de cario y respeto en su familia. Acata con prontitud, las rdenes de sus padres. Desarrolla con responsabilidad, las tareas asignadas.
TEMAS: 1. Valoremos lo que nos ofrece la institucin. 2. La solidaridad con mis compaeros. 3. Cuando encubro lo negativo no soy solidario.
INDICADORES:
Identifica los diferentes aspectos que le ofrece la institucin para su formacin integral. Identifica el significado del valor de la amistad. Vivencia la solidaridad con sus amigos. Valora la sinceridad y la vivencia en todos sus momentos.
TEMAS: 1. 2. 3. 4. Solidaridad: compromiso mutuo para crecer. Proteccin del medio ambiente. Medios que me ayudan a ser solidario. Efectos negativos de la insolidaridad.
LOGRO: Reconoce acciones de solidaridad y hace compromisos claros sobre la bsqueda de soluciones.
INDICADORES:
Reconoce y ejerce actitudes de liderazgo. Reconoce acciones y hace compromisos claros sobre la bsqueda de soluciones Analiza a qu conlleva la insolidaridad.
GRADO SEXTO
OBJETIVO GENERAL DEL GRADO Ayudar al estudiante a apropiarse de convicciones ticas que favorezcan una sana convivencia.
OBJETIVOS ESPECFICOS Ofrecer un soporte terico que facilite la vivencia de los valores sociales Reafirmar convicciones ticas a travs de la reflexin y el anlisis de testimonios. Incentivar la investigacin, la reflexin, el cuestionamiento y la creatividad en el anlisis de casos.
TEMAS: 1. 2. 3. 4. El desarrollo, un proceso en constante cambio. La identidad, un proceso de aceptacin. Las relaciones interpersonales. La vanidad, la moda, el pudor y el recato.
LOGRO: Habla con propiedad sobre el valor de su cuerpo y reconoce su dignidad como persona.
INDICADORES:
Sintetiza de manera coherente y organiza los resultados del proceso de desarrollo de la persona. Precisa elementos bsicos de la identidad. Establece diferencias en las relaciones interpersonales. Relaciona el valor de su cuerpo, en prcticas cotidianas de convivencia.
TEMAS 1. 2. 3. 4. Pertenezco a una familia. Me enriquezco en familia. Necesidades de la familia. La familia ideal.
INDICADORES: Describe algunos aspectos que favorecen el sentido de la pertenencia. Menciona los valores familiares fundamentales y manifiesta respeto por sus padres. Identifica las diversas necesidades familiares.
INDICADORES: Consulta las funciones de algunos miembros de la comunidad educativa. Propone soluciones prcticas a dificultades encontradas en la comunidad. Interpreta el organigrama de la institucin. Interpreta la misin y visin de la institucin.
TEMAS: 1. 2. 3. 4. El medio ambiente. La comunidad local y sus necesidades. El trabajo para mejorar la comunidad. Ser persona es lo ms importante.
INDICADORES: identifica los factores que destruyen el medio ambiente. Enumera algunos problemas que afectan la comunidad. Selecciona posibles proyectos de trabajo que ayudan a mejorar la comunidad Reconoce el valor de su dignidad como persona.
GRADO SPTIMO
OBJETIVO GENERAL DEL GRADO Orientar al estudiante, para que a travs de sus actitudes descubra y valores sus sentimientos.
OBJETIVOS ESPECFICOS Que comprenda y defina que es un valor. Orientar el control de las emociones y sentimientos para que adquiera seguridad en sus manifestaciones. Incentivar manifestaciones de afecto, aprecio y gratitud que refuercen el sentido de pertenencia.
TEMAS: 1. 2. 3. 4. La integridad del cuerpo nos identifica. Los valores, expresin de los sentimientos. El manejo de los fracasos y la capacidad de superarlos. Los secretos y la intimidad.
INDICADORES Describe las caractersticas que la identifican como persona nica. Representa grficamente sus sentimientos o estados de nimo. Expresa su opinin personal sobre el optimismo. Elabora el perfil del amigo ideal.
INDICADORES Manifiesta gratitud y cario a sus padres. Conoce las limitaciones de su familia. Valora el noviazgo como una etapa de madurez y preparacin para la vida de pareja.
TERCER PERIODO
TEMAS 2. 3. 4. 5. Las manifestaciones del afecto. Papel de los sentimientos en la solucin de conflictos. El colegio: lugar de perdn y reconciliacin. Pertenezco a una comunidad educativa.
INDICADORES Descubre el ambiente escolar que se percibe a diario. Busca soluciones acertadas a conflictos escolares. Establece diferencias entre reconciliacin y perdn. Desarrolla una campaa de amor por su colegio.
TEMAS 1. 2. 3. 4. Los medios de comunicacin manipulan los sentimientos El comercio de los sentimientos: la pornografa. La comunidad brinda oportunidades para cultivar sentimientos. Somos dueos de nuestros sentimientos.
LOGRO Identifica con precisin la influencia de los medios masivos de comunicacin en la formacin integral.
INDICADORES Define los diferentes medios de comunicacin. Identifica y analiza las notas positivas de los sentimientos. Redacta notas de cario para quienes estima.
GRADO OCTAVO
OBJETIVO GENERAL DEL GRADO Incentivar el desarrollo de las competencias: analtica, lgica, lingstica, tica y esttica, que ayuden al estudiante a adquirir cimientos slidos para su formacin personal.
OBJETIVOS ESPECFICOS Incentivar el desarrollo armnico de las relaciones interpersonales, para facilitar la convivencia pacfica. Orientar el buen manejo de los medios masivos de comunicacin para que utilicen correctamente la informacin recibida. A travs de las relaciones interpersonales, el estudiante descubra y fortalezca la dimensin comunicativa.
Facilitar el ejercicio del respeto a la opinin ajena como instrumento de relacin e interaccin social.
PRIMER PERIODO UNIDAD UNO: ME RELACIONO COMUNICNDOME TEMAS 1. 2. 3. 4. Condiciones para relacionarnos. Intencionalidad de la comunicacin. La autonoma y la tolerancia. La crisis relacional.
LOGRO Comprende que el xito de las relaciones interpersonales, implica cumplir ciertas condiciones.
INDICADORES Elabora mensajes alusivos a las condiciones para las buenas relaciones interpersonales. Interpreta mensajes transmitidos en diferentes medios. Analiza causas y consecuencias de los principales actos de rebelda del joven de hoy.
SEGUNDO PERIODO UNIDAD DOS: LA FAMILIA GENERADORA DE VIDA Y DE VALORES TEMAS 4. 5. 6. 7. La familia comunicadora de vida. Los roles familiares. El chisme entorpece las relaciones familiares. La familia, escuela de dilogo.
INDICADORES Ilustra el aspecto de la familia formadora de valores. Presenta por escrito la importancia de la toma de decisiones en el hogar. Propone soluciones al problema del chisme.
TEMAS 1. 2. 3. 4. La institucin, facilitadora de la verdad Dificultad y fracaso en las relaciones interpersonales. El liderazgo. Deberes y Derechos.
LOGRO Reconoce que es sujeto de deberes y derechos en el contexto social que se encuentre. INDICADORES Hace una encuesta de opinin sobre la verdad que circula en el colegio. Identifica las principales causas del conflicto en las relaciones interpersonales. Identifica y valora los lderes del grado.
TEMAS 1. 2. 3. 4. 5. La opinin de la comunidad cuenta. La manipulacin y la mentira. La tica civil. La necesidad de ser para poder comunicar. Medios y espacios de participacin.
INDICADORES Identifica los conceptos de mentira y manipulacin. Entiende lo que es tica civil y sus implicaciones en la vida. Elabora un mini proyecto de vida personal.
GRADO NOVENO
OBJETIVO GENERAL DEL GRADO Aportar a los estudiantes, los conceptos fundamentales, a travs de vivencias ticas que encaucen el desarrollo sano de su personalidad.
OBJETIVOS ESPECFICOS Ilustrar sobe el significado de la conciencia y sus implicaciones en la vida humana. Incentivar el reconocimiento y asimilacin de valores fundamentales para la unidad familiar. Orientar la formacin tica y moral a travs de la conciencia espiritual.
TEMAS 1. 2. 3. 4. La conciencia. La trascendencia. Dios como centro en la vida del hombre. El horizonte que conduce la vida espiritual.
INDICADORES Define la conciencia y enumera implicaciones de ella en la vida personal. Define la trascendencia y las implicaciones en la vida humana. Relaciona el amor, la felicidad y la fe. Realiza acciones concretas que ayudan al crecimiento espiritual.
LOGRO Asume con alegra los valores que ayudan al reconocimiento de la familia.
INDICADORES Redacta compromisos que ayudan a construir la unidad familiar. Describe los deberes espirituales en la familia. Propone soluciones viables a conflictos familiares.
TEMAS 1. Grupos juveniles y su problemtica. Drogas y adiccin, narcotrfico, embarazo precoz y aborto. 2. Formacin espiritual en el colegio. Estrategias para evitar la problemtica juvenil. 3. El Ecumenismo. Consumismo, superficialidad, fanatismo, satanismo y atesmo.
LOGRO Valora los medios espirituales que la institucin educativa le ofrece para su formacin integral.
INDICADORES Identifica los problemas juveniles que impiden el desarrollo integral de la persona. Describe la importancia del ecumenismo como medio de unidad. Propone alternativas de solucin a la problemtica juvenil.
TEMAS c. Cumplimiento de las normas, compromiso de todos. d. La comunidad en funcin social y su patrimonio histrico y cultural. e. La riqueza de la comunidad. Derechos humanos. Violacin de los DDHH
LOGRO Analiza los valores, las normas y los principios que la comunidad le ofrece para su crecimiento espiritual.
INDICADORES 1. Aprecia los valores que enriquecen su vida personal y los de su comunidad.
2. Identifica lugares y folclor que enriquecen el patrimonio de la comunidad. 3. Valora los derechos humanos como elementos fundamentales para la convivencia y armona.
GRADO DECIMO
OBJETIVO GENERAL Sentar bases slidas a travs de un soporte terico que pueda ayudar al estudiante a reafirmar sus convicciones ticas y morales.
OBJETIVOS ESPECFICOS Que reconozca pluralidad de los valores en las personas con quienes vive. Orientar el conocimiento hacia la importancia del consenso y la toma de decisiones. Reforzar el sentido de pertenencia y reconocimiento social para incentivar el liderazgo. Concienciar al estudiante de la realidad poltico-econmica que vive el mundo para que pueda ser crtico ante ella.
TEMAS: 1. 2. 3. 4. En mi economa personal necesito valores. La opcin por la honestidad. Como participar. La sociedad de consumo, generadora de pobreza.
INDICADORES Clasifica jerrquicamente los valores estudiados. Elabora carteles alusivos a la justicia y la honestidad. Identifica los principios que caracterizan la participacin activa.
TEMAS 1. 2. 3. 4. Problemtica econmica en la familia. El poder y servicio en la familia. El compromiso de la familia en la sociedad. Opcin poltica de la familia.
LOGRO Examina crticamente su conducta econmica y poltica y el uso adecuado de los bienes y servicios de que dispone. INDICADORES Elabora informe de actividades relacionadas con la economa familiar. Enumera acciones concretas de servicio a su propia familia.
TEMAS: 3. El gobierno escolar, punto de partida. 4. Quien opta se compromete. 5. La comunidad educativa, formadora de paz.
INDICADORES: Elabora afiches con estamentos del gobierno escolar. Participa con entusiasmo en las actividades escolares.
CUARTO PERIODO UNIDAD CUATRO: INFLUENCIA DEL NEOLIBERALISMO EN LOS CAMPOS POLTICO ECONMICO DEL PAS.
TEMAS: 1. Globalizacin, neoliberalismo y TLC. 2. Propuestas armadas. 3. Propuestas del amor y del servicio.
INDICADORES: Identifica las caractersticas d los movimientos polticos y econmicos del mundo. Define argumentos vlidos para defender la NO VIOLENCIA.
GRADO ONCE OBJETIVO GENERAL: Orientar al estudiante a apropiarse de las convicciones ticas y el desarrollo de las competencias sociales que necesita para una sana convivencia.
OBJETIVOS ESPECFICOS Profundizar sobre el tema de la felicidad. Consultar sobre referentes tico-filosficos que han influenciado en la conducta moral.
PRIMER PERIODO UNIDAD UNO: ALTERNATIVAS PARA EL HOMBRE Y LA MUJER DEL FUTURO
INDICADORES Realiza trabajos y acciones para promover la vocacin a la felicidad. Elabora el perfil del hombre modelo del futuro.
TEMAS 3. Sistemas ticos: utilitarismo, hedonismo y relativismo. 4. Los valores en la vida. 5. tica laboral.
LOGRO Analiza las incidencias ticas y propone salidas a daos ocasionados a las personas.
INDICADORES Desarrolla con habilidad el concordar y discordar. Identifica el concepto de valor y sus caractersticas. Sabe argumentar respetando la opinin ajena.
TEMAS 2. El tipo de familia que quiero formar. 3. El tipo de comunidad que quiero.
LOGRO Analizar el tipo de familia y comunidad que tiene y propone el estilo de aquella que es necesario construir.
INDICADORES Describe las nuevas tendencias de convivencia familiar. Organiza una exposicin de carteleras con una temtica determinada.
TEMAS 1. Ecologa humana para una Colombia mejor. 2. Vocacin por amor. 3. La biotica.
LOGRO Reconocer que lo que piense, diga o haga, incide directamente sobre quienes lo rodean.
INDICADORES Determina su aporte personal en la construccin del pas ideal. Realiza una encuesta de opinin sobre el pas ideal. Describe le concepto de vocacin.