CONSTRUCCIN COLECTIVA DE SABERES 1 Dentro de los postulados filosficos y polticos de la Educacin Bolivariana, se encuentra uno que est relacionado

con el ejercicio de desarrollar en los seres humanos el derecho a participar en su propio proceso de aprendizaje; y por supuesto a ser protagonista esencial del mismo. Un proceso de aprendizaje que est en consonancia con los intereses y necesidades de este ser humano y con el contexto en el que se desenvuelve. En tal sentido y tomando en cuenta el paradigma educativo basado en el modelo humanista y crtico de la Educacin Bolivariana que postula como expresin genuina una escuela centrada en el nio y la nia y en el cambio social, se propone como estrategia didctica que haga posible la construccin de un currculo el proyecto de aprendizaje, el cual ha sido descrito como un conjunto de acciones planificadas y desarrolladas por una persona o grupo, tanto para generar aprendizaje, como para lograr una actitud participativa y protagnica como sujeto en sociedad. La propuesta pedaggica proyecto de aprendizaje da la posibilidad al maestro y a la maestra en conjunto con sus estudiantes, reconocer sus experiencias, sus conocimientos, habilidades, fortalezas, debilidades,

potencialidades... para luego decidir qu y cmo aprender. Y sobre todo, permite la contextualizacin del currculo al tomar del entorno prximo: datos, acontecimientos, saberes que contribuyan a la formacin integral del estudiante, pero sobre todo a desarrollar su conciencia social. En cuanto a su fundamentacin psicolgica, los proyectos de aprendizaje, parten de una concepcin constructivista que considera el aprendizaje como un proceso interno de entendimiento y construccin, que se produce cuando el (la) estudiante participa activamente en la comprensin y elaboracin del conocimiento siendo el contexto y la cultura elementos significativos; adems de la interrelacin social de personas que comparten, comparan y discuten ideas. (Daz-Barriaga y otros. 1998). Como concretar en el aula los proyectos de aprendizaje

Papel de trabajo sujeto a revisin.

Se seal anteriormente que el proyecto de aprendizaje, hace posible la contextualizacin del currculo; as como la decisin de qu aprender y cmo hacerlo. Ambas premisas sern las que se tomen en cuenta a la hora de formularlos, como tambin el perfil del nuevo republicano o ser social solidario que se espera formar en los distintos niveles y modalidades de nuestro sistema educativo segn los periodos de vida del ser humano. En muchas de nuestras escuelas se est trabajando como metodologa de investigacin etnogrfica, el Calendario Productivo Sociocultural, a travs del cual se llega a conocer la realidad ms inmediata a la escuela a travs de su historia, valores, recursos, organizacin y cosmovisin. Esta investigacin arroja una serie de datos que deben ser organizados y analizados por los (as) estudiantes, maestros, las madres, los padres, representantes, miembros de la comunidad en general. En ese proceso de organizacin y anlisis, los datos sern considerados como contenidos para trabajar con ellos de manera formal, pero no con una orientacin academicista, sino de bsqueda aplicativa a la realidad en el abordaje de necesidades y problemticas. El proyecto de aprendizaje se centra en las necesidades e intereses de cada estudiante segn su edad, contexto y particularidades propias tanto individuales como colectivas. El propsito fundamental es el desarrollo de procesos y capacidades humanas en el marco del perfil del egresado y egresada. Los contenidos, actividades, planes, estrategias y programas son MEDIOS para lograr dicho FIN. Los docentes asumimos el rol de MEDIADOR del aprendizaje y el proyecto es la oportunidad de generar formacin integral. Por ello la seleccin de los contenidos, entendidos como medios para lograr procesos en los estudiantes, correspondern a aquellos que tengan pertinencia dentro de la propuesta de aprendizaje planteada y que hagan posible su aplicabilidad a la realidad y al fortalecimiento de una conciencia social que contribuya a la formacin de un ser humano humanista, solidario y comprometido con el bien colectivo. En lo que se refiere a su construccin y presentacin, es bueno sealar que as como se propone ir dejando poco a poco la administracin de un currculo prediseado, con el objeto de fortalecer en los nios, las nias, maestros y maestras, sus poderes creadores, de igual modo esto es aplicable

al diseo de un formato o reglas para construir un proyecto de aprendizaje. No puede haber camisas de fuerza o recetas que no me permitan la innovacin y la construccin. En tal sentido, se hace necesario que esa discusin tenga cabida en los colectivos docentes de los planteles, para que a travs de un intercambio de saberes y experiencias se construyan las formas y modos ms convenientes de realizarlo. All todos tendrn la oportunidad de dar a conocer las fases o pasos puestos en prctica durante la construccin colectiva de los proyectos pedaggicos de aula que han realizado, lo investigado sobre el tema proyecto de aprendizaje, las diferencias entre stos. Sin embargo, como referente se puede revisar la propuesta que desde el Calendario Productivo Sociocultural se ha estado socializando.

PROYECTO DE APRENDIZAJE
Tema Generador: Indigentes en el Ro La Veguita: Un problema social que todos debemos atender, Sector La Guzmania, Parroquia Macuto, Estado Vargas.

1. Qu quiero hacer? (ac se aprecia la necesidad Naturaleza del proyecto. (descripcin y justificacin)

2. Por qu quiero hacerlo? Origen, Fundamentacin 3. Para qu lo voy hacer? Objetivos 4. Cunto se va hacer? Metas 5. Dnde se va hacer? Localizacin 6. Cmo se va hacer? Metodologa (meta, actividad, tarea) 7. Cundo se va hacer? Tiempo 8. Quines participan? Responsables 9. Qu necesitamos? Recursos

10. Cmo vamos a evaluar? A travs de la sistematizacin 11. Qu instrumentos vamos a utilizar? Entrevistas abiertas, notas de campo, registros....

El presente ejemplo es slo una orientacin que permite abrir el debate, usted puede consultar otras formas de plantear la construccin de los Proyectos de Aprendizaje.

BIBLIOGRAFA

CEPAP. (2000). Cmo entendemos los proyectos de aprendizaje. Papeles de trabajo. Daz-Barriga Arceo, Frida y Gerardo Hernndez Rojas (1998) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Ver captulo sobre Constructivismo y Aprendizaje Significativo. McGraw Hill. Ministerio de Educacin y Deportes. (2004). Educacin Bolivariana. La educacin como continuo humano. Viceministerio de Asuntos Educativos. N 1. Rodrguez, G. (2005). Paradigmas Educativos. Coordinacin de Formacin Permanente estado Vargas. Papel de trabajo.

YMBU/ymbu.2006