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rea: Matemtica Nivel: Polimodal Contenido: lgebra

Ecuaciones
Una mirada grfica

ACTIVIDAD 1 En una clase de matemtica, la profesora plante el siguiente problema: en una panadera, vendan cada factura a 30 centavos, y el kilo de pan a $1,20. Mara compr algunas facturas y 1 kilo de pan y cuando fue a pagar se dio cuenta de que haba gastado lo mismo que el da anterior, cuando haba comprado la mitad de facturas y el doble de pan. Cuntas facturas compr cada da? Cunto pag en total, cada da? Inmediatamente Clara, una de las alumnas, pens que no haca falta escribir ecuaciones para resolver el problema, y se puso a probar con diversos valores. Organiz los datos y obtuvo estas dos tablas: Primer da facturas 1 2 3 precio 0,30 + 2,40 = 2,70 3 3,30 Segundo da facturas 2 4 6 precio 0,60 + 1,20 = 1,80 2,40 3

a. Expliquen cmo confeccion cada tabla. Ya obtuvo la respuesta? Si contestan que s, digan cul es. En caso contrario, prosigan la tabla hasta encontrarla. En ambos casos, justifiquen su respuesta. b. Realicen un grfico con los valores de las tablas, colocando en el eje de abscisas la cantidad de facturas (para que les resulte ms fcil trabajar, pueden usar como escala en las ordenadas un cuadrito o medio cm para cada $0,30). Cmo ubican la respuesta en el grfico? c. Anah, una de sus compaeras, prefera plantear ecuaciones. Si llam x a la cantidad de facturas compradas el segundo da, cmo le quedaron las ecuaciones? d. Sergio, que tambin prefera usar ecuaciones, llam x a la cantidad de facturas compradas el primer da. Obtuvo las mismas ecuaciones que Anah o cambiaron en algo? Escrbanlas. ACTIVIDAD 2 La misma profesora propuso que buscaran la respuesta a la siguiente variacin del problema, mediante un grfico: en una panadera, vendan cada factura a 30 centavos, y el kilo de pan a $1,20. Mara compr algunas facturas y 1 kilo de pan y gast menos de $2. Cuntas facturas pudo haber 2 comprado? a. Clara hizo rpidamente el siguiente grfico; expliquen cmo lo obtuvo. b. Corresponde calcular algn valor para x = 0? c. La profesora dijo que a la altura de los $2 trazaran una recta horizontal, para ayudarse a calcular la respuesta. Analicen cmo se relaciona la sugerencia que dio la profesora con la respuesta buscada, e indiquen cul es esta respuesta.

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Para reflexionar En el grfico que hicieron a partir de los valores que calcul Clara, los puntos quedan sobre dos rectas.
Cules son las ecuaciones de esas rectas?

Qu dato vinculado con el problema proporciona cada coordenada del punto de interseccin de las rectas sobre las que se encuentran los puntos?

Qu relacin hay entre las rectas que se dibujaron en el ltimo problema y las respuestas a dicho problema? ACTIVIDAD 3 Si la inecuacin que tienen que resolver es: 3 x + 2 5 x 1, se puede interpretar que se buscan valores de x para los cuales el total de calcular 3 x + 2 resulte menor o igual al total de calcular 5 x - 1. Si adems la inecuacin no est asociada a un problema, se puede elegir cualquier valor para x. a. Hagan una tabla comparando ambos totales para diversos valores de x. b. En el siguiente grfico se representan las rectas y = 3 x + 2 e y = 5 x 1, que dividen al plano en 4 regiones. A partir de la comparacin que hicieron, indiquen cul o cules de esas regiones representan la solucin. Expliquen por qu.

c. Hallen las coordenadas del punto de interseccin. Qu representan en relacin con inecuacin? Para investigar

la

a. Si dibujan dos rectas en el plano, stas pueden ser oblicuas, paralelas o coincidentes. Analicen cmo se relaciona esto con la cantidad de soluciones que puede tener una ecuacin. b. Si se considera la ecuacin 3x + 1 = ax + b, qu se puede decir de a y b para que la ecuacin no tenga solucin? Representen grficamente. Y si en cambio queremos que tenga infinitas soluciones, cmo deben ser a y b? Qu sucede con la cantidad de soluciones de la ecuacin si usamos cualquiera de los otros valores de a y b?

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