PRTICA PASTORAL PEDAGGICA Ensino Religioso, com dinmicas, melhor!

Em 2004, em So Paulo, foram realizados oficinas de dinmicas com os professores da Rede Santa Marcelina de Educao, nos nveis de Educao Infantil ao Ensino Mdio ministradas por Ir. Adria Lima, Coordenadora de Ensino Religioso do Colgio Santa Marcelina de Muria. O trabalho foi desenvolvido de acordo com os nveis, levando em considerao a faixa etria dos mesmos. Antes do trabalho prtico, foi exposto um breve resumo sobre os objetivos de uma dinmica, os recursos, ambiente-clima, tempo determinado, passos, nmero de participantes e concluses. Em seguida, foram realizados diversos tipos de dinmicas, s quais conduziram os professores a reflexes profundas sobre valores, relacionamento, integrao, animao, relaxamento e litrgica. O grupo foi bastante receptivo, envolvido com a proposta, estava descontrado, tornando o trabalho profcuo e prazeroso. ENSINO RELIGIOSO, COM DINMICAS MELHOR! As dinmicas so instrumentos, ferramentas que esto dentro de um processo de formao e organizao, que possibilitam a criao e recriao do conhecimento. Para que serve: * Para levantar a prtica: o que pensam as pessoas, o que sentem, o que vivem e sofrem. * Para desenvolver um caminho de teorizao sobre esta prtica como processo sistemtico, ordenado e progressivo. * Para retornar prtica, transform-la, redimension-la. * Para incluir novos elementos que permitem explicar e entender os processos vividos. As tcnicas participativas geram um processo de aprendizagem libertador porque permitem: 1. Desenvolver um processo coletivo de discusso e reflexo. 2. Ampliar o conhecimento individual, coletivo, enriquecendo seu potencial e conhecimento. 3. Possibilita criao, formao, transformao e conhecimento, onde os participantes so sujeitos de sua elaborao e execuo.

Uma tcnica por si mesma no formativa, nem tem um carter pedaggico. Para que uma tcnica sirva como ferramenta educativa libertadora deve ser utilizada em funo de temas especficos, com objetivos concretos e aplicados de acordo com os participantes com os quais esteja trabalhando. Os elementos de uma dinmica Objetivos: Quem vai aplicar a dinmica deve ter claro o que se quer alcanar. Materiais-recursos: Que ajudem na execuo e na aplicao da dinmica (TV, vdeo, som, papel, tinta, mapas...). Outros recursos que podem ser utilizados em grupos grandes so o retroprojetor, exposies dialogadas, alm de tcnicas de teatro, tarjetas e cartazes. Ambiente-clima: O local deve ser preparado de acordo, para que possibilite a aplicao da dinmica (amplo, fechado, escuro, claro, forrado, coberto...), onde as pessoas consigam entrar no que est sendo proposto. Tempo determinado: Deve ter um tempo aproximado, com incio, meio e fim. Passos: Deve-se ter clareza dos momentos necessrios, para o seu desenvolvimento, que permitam chegar ao final de maneira gradual e clara. Nmero de participantes: Ajudar a ter uma previso do material e do tempo para o desenvolvimento da dinmica. Perguntas e concluses: Que permita resgatar a experincia, avaliando: o que foi visto; os sentimentos; o que aprendeu; o momento da sntese final, dos encaminhamentos, permita atitudes avaliativas e de encaminhamentos. Tipos de tcnicas/dinmicas Tcnica quebra gelo * Ajuda a tirar as tenses do grupo, desinibindo as pessoas para o encontro. * Pode ser uma brincadeira onde as pessoas se movimentam e se descontraem. * Resgata e trabalha as experincias de criana. * So recursos que quebram a seriedade do grupo e aproximam as pessoas. Tcnica de apresentao * Ajuda a apresentar-se uns aos outros. Possibilitando descobrir: quem sou, de onde venho, o que fao, como e onde vivo, o que gosto, sonho, sinto e penso... Sem mscaras e subterfgios, mas com auta1ticidade e sem violentar a vontade das pessoas. Exige dilogo verdadeiro, onde partilho o que posso e quero ao novo grupo. * So as primeiras informaes da minha pessoa. * Precisa ser desenvolvida num clima de confiana e descontrao. * O momento para a apresentao, motivao e integrao. aconselhvel que sejam utilizadas dinmicas rpidas, de curta durao.

Tcnica de integrao * Permite analisar o comportamento pessoal e grupal. A partir de exerccios bem especficos, que possibilitam partilhar aspectos mais profundos das relaes interpessoais do grupo. * Trabalha a interao, comunicao, encontros e desencontros do grupo. * Ajuda a sermos vistos pelos outros na interao grupal e como nos vemos a ns mesmos. O dilogo profundo no lugar da indiferena, discriminao, desprezo, vividos pelos participantes em suas relaes. * Os exerccios interpelam as pessoas a pensar suas atitudes e seu ser em relao. Tcnicas de animao e relaxamento * Tem como objetivo eliminar as tenses, soltar o corpo, voltar-se para si e dar-se conta da situao em que se encontra, focalizando cansao, ansiedade, fadigas etc. Elaborando tudo isso para um encontro mais ativo e produtivo. * Estas tcnicas facilitam um encontro entre pessoas que se conhecem pouco e quando o clima grupal muito frio e impessoal. * Devem ser usadas quando necessitam romper o ambiente frio e impessoal ou quando se est cansado e necessita retomar uma atividade. No para preencher algum vazio no encontro ou tempo que sobra. Tcnica de capacitao * Deve ser usada para trabalhar com pessoas que j possuem alguma prtica de animao grupal. * Possibilita a reviso, a comunicao e a percepo do que fazem os destinatrios, a realidade que os rodeia. * Amplia a capacidade de escutar e observar. * Facilita e clareia as atitudes dos animadores para que orientem melhor seu trabalho grupal, de forma mais clara e livre com os grupos. * Quando proposto o tema/contedo principal da atividade, devem ser utilizadas dinmicas que facilitem a reflexo e o aprofundamento; so, geralmente, mais demoradas. Litrgicas * Possibilitam aos participantes uma vivncia e uma experincia da mstica, do sagrado. * Facilitam o dilogo com as leituras bblias, com os participantes e com Deus. * Ajudam a entrar no clima da verdadeira experincia e no somente a racionalizao. DINMICAS - ENSINO MDIO 1) EXERCCIO DE CONSENSO Objetivos: Treinar a deciso por consenso; desenvolver nos participantes a capacidade de participao, numa discusso de grupo.

Material: Uma cpia da histria de Marlene para cada membro e lpis ou caneta. Como Fazer: 1. Cada um receber uma cpia da histria de Marlene para uma deciso individual, levando para isso uns cinco minutos; 2. Organizam-se os subgrupos de cinco a sete membros cada para a deciso grupal; 3. O coordenador distribui a cada subgrupo uma folha da histria de Marlene, para nela ser lanada a ordem preferencial do grupo; 4. Nos subgrupos cada integrante procurar defender seu ponto de vista, argumentando com as razes que o levaram a estabelecer a ordem de preferncia da sua deciso individual. 5. Terminada a tarefa grupal, organiza-se o plenrio. Histria de Marlene O exerccio seguinte um treinamento de consenso. A concluso unnime praticamente impossvel de se conseguir. preciso, pois, que os participantes tomem a considerao a subjetividade de cada qual, para que se tome possvel uma deciso. Modo de proceder: O texto seguinte narra a histria da jovem Marlene. Cinco personagens entram em cena. Cabe a voc estabelecer uma ordem de preferncia ou de simpatia para com estes cinco personagens. Numa primeira fase, cada qual indicar o seu grau de simpatia para com cada um dos personagens, colocando-os em ordem de um a cinco, atribuindo o nmero 1 ao mais simptico seguindo at o 5. Em seguida cada um dar as razes que o levaram a estabelecer esta preferncia, e com a ajuda dessas informaes, procede-se a nova ordem que, ento, estabelece a ordem de preferncia do grupo. Eis a histria de Marlene: Cinco personagens fazem o elenco; Marlene, um barqueiro, um eremita, Pedro e Paulo. Marlene, Pedro e Paulo so amigos desde a infncia. Conhecem-se h muito tempo. Paulo j quis casar com ela, mas recusou, alegando estar namorando Pedro. Certo dia, Marlene decide visitar Pedro, que morava no outro lado do rio. Chegando ao rio, Marlene solicita a um barqueiro que a transporte para o outro lado. O barqueiro, porm, explica a Marlene ser este trabalho seu nico ganha-po, e pede-lhe certa soma de dinheiro, importncia de que Marlene no dispunha. Ela explica ao barqueiro o seu grande desejo de visitar Pedro, insistindo em que a transporte para o outro lado. Por fim o barqueiro aceita, com a condio de receber em troca um manto que usava. Marlene hesita e resolve ir consultar um eremita que morava perto. Conta-lhe a histria,

o seu grande desejo de ver Pedro e o pedido do barqueiro, solicitando, no final, um conselho. Respondeu: "Compreendo a situao, mas no posso, na atual circunstancia, dar-lhe nenhum tipo de conselho. Se quiser, podemos dialogar a respeito, ficando a deciso final por sua conta". Marlene retoma ao riacho e decide aceitar a ltima proposta do barqueiro. Atravessa o rio e vai visitar Pedro, onde passa trs dias bem feliz. Na manh do quarto dia, Pedro recebe um telegrama. Era a oferta de um emprego muito bem remunerado no exterior, coisa que h muito tempo aguardava. Comunica imediatamente a notcia a Marlene, e na mesma hora a abandona. Marlene cai numa tristeza profunda e resolve dar um passeio, encontrando-se com Paulo a quem conta a razo de sua tristeza. Paulo compadece-se dela, e procura consol-Ia. Depois de certo tempo, Marlene diz a Paulo: "Sabe que tempos atrs voc me pediu em casamento, e eu recusei, porque no o amava bastante, mas hoje penso am-Io suficientemente para casar com voc." Paulo retrucou: " tarde demais; no estou interessado em tomar os restos de outro". 2) DIZENDO POR DIZER Objetivos: A partir de uma frase pronta, a pessoa desenvolva idias coerentes e aprenda a manifestar sua opinio. Material: Uma frase para cada participante. Como Fazer: 1. Cada participante recebe uma frase. 2. O coordenador da dinmica d 15 minutos para que cada um, em silncio, organize as idias para que em 5 minutos explique o significado da frase e convena o grupo de que a afirmao verdadeira. 3. Todos os participantes devem anotar o que seu colega pensa. 4. O coordenador deve evitar um debate de idias e que seja uma anlise da capacidade de convencimento de quem est falando. 3) DESENHO DOS PS Objetivos: Socializar, integrar, perceber a necessidade de assumir compromissos, crescer, valorizar-se. Material: Uma grande folha de papel e lpis colorido para cada participante. Como Fazer: 1. O animador motiva os participantes a desenharem num grande papel o prprio p. 2. Em seguida, encaminha a discusso, de forma que todos os participantes tenham oportunidade de dizer o que pensam. a. Todos os ps so iguais?

b. Estes ps caminham muito ou pouco? c. Por que precisam caminhar? d. Caminham sempre com um determinado objetivo? e. Quanto j caminhamos, lembrar de pessoas que lutaram por objetivos concretos e conseguiram alcan-Ios. 3. Terminada a discusso, o animador convida a todos que escrevam no p que desenharam algum compromisso concreto que iro assumir. 4) DEPENDNCIA MTUA OU MORTE Objetivos: Mostrar o quanto dependemos uns dos outros e o quanto podemos contribuir para o crescimento do nosso irmo. Como Fazer: 1. Podemos comear a reunio formando duplas. 2. Um dos componentes da dupla fecha os olhos e passa a andar guiado pelo outro durante dois minutos. 3. No permitido abrir os olhos e nem tocar no companheiro, to somente o som da voz do outro o guiar. 4. Logo em seguida trocam-se os papis e o que antes era o guia, passa ser o guiado. 5. Depois de terminada esta dinmica, todos se renem para um momento de compartilhar, onde so respondidas vrias perguntas: a. O que voc sentiu durante o tempo em que estava sendo guiado pelo outro? b. Aconteceu de sentir-se tentado a abrir os olhos? c. Teve total confiana em seu lder? d. Pensou em se vingar do outro quando chegasse sua vez de ser o guia? e. Sentiu-se tentado a fazer alguma brincadeira com o "ceguinho"? Base Bblica para a mutualidade: "Revesti-vos, pois, como eleitos de Deus, santos e amados, de corao compassivo, de benignidade, humildade, mansido, longanimidade, suportando-vos e perdoando-vos uns aos outros, se algum tiver queixa contra outro; assim como o Senhor vos perdoou, assim fazei vs tambm. E, sobre tudo isto, revesti-vos do amor, que o vnculo da perfeio. E a paz de Cristo, para a qual tambm fostes chamados em um corpo, domine em vossos coraes; e sede agradecidos. A palavra de Cristo habite em vs ricamente, em toda a sabedoria; ensinai-vos e admoestai-vos uns aos outros, com salmos, hinos e cnticos espirituais, louvando a Deus com gratido em vossos coraes. E tudo quanto fizerdes por palavras ou por obras, fazei-o em nome do Senhor Jesus, dando por ele graas a Deus Pai". (C1. 3, 12-17). Refletir:

1. Procure esclarecer juntamente com o grupo a definio dos termos que se encontram na passagem acima, como "corao compassivo, longanimidade, humildade" etc. 2. Faa perguntas do tipo: "O que falta em voc para que as pessoas confiem mais no seu auxlio?" 3. "Qual a maior ajuda que voc pode prestar neste momento de sua vida para as pessoas e para o grupo?". 4. Precisamos, sem dvida alguma, uns dos outros. Para que a mutualidade possa ocorrer de forma dinmica e eficaz, preciso desenvolver caractersticas de carter que nos capacitem a desempenhar nosso papel dentro do Corpo de Cristo. Ensino Fundamental II - 5 a 8 sries 1) UMA VIAGEM ATRAPALHADA Arrume as malas: Vamos usar um pouco de imaginao. Dentro de algumas horas voc vai viajar para uma ilha no civilizada para morar l durante alguns anos. A viagem longa, mas seu navio no permite que leve muita bagagem. Apenas dez objetos podem ser carregados. Estes objetos podem ser de qualquer tamanho, peso ou valor. Trata-se de mais uma esquisitice dessas companhias de navegao. No tem jeito, e mesmo com toda a argumentao possvel a nica soluo comear a fazer sua lista dos dez objetos que voc considera mais importantes. De certa forma, isto vai acabar revelando seus valores. A nica coisa que pode levar fora da lista, a Bblia. Anote no papel qualquer coisa que lhe venha mente. Pode ser o carro, o co de estimao, fogo, televiso, material de costura, etc. Qualquer coisa. Uma dica que ao confeccionar sua lista, lembre-se de que o lugar no civilizado e totalmente sem recursos. Um inconveniente de ltima hora: Agora que voc tem tudo organizado, devidamente encaixotado, embarcado e encontrase j em alto mar, surge um problema de ltima hora. Srias avarias no navio obriga toda a tripulao a aliviar a carga. O comandante ordena que voc jogue cinco objetos de sua lista no mar. A deciso difcil, mas tem que ser obedecida. Agora faa uma nova lista e fique apenas com aqueles objetos que considera de maior valor. Compartilhe sua deciso: Forme grupos de trs a cinco pessoas e cada um diz quais foram as cinco coisas com as quais escolheu ficar e quais resolveu jogar fora. Todos devem explicar o porqu da sua escolha. Neste momento todos acabaro por revelar quais so os seus maiores valores atualmente. Algum podem ter escolhido um trombone por gostar demais da msica. Outro levaria o cachorro por gostar de brincar com ele. O compartilhar poder ser feito com todos juntos se assim preferirem. Uma pessoa regenerada procurar colocar Deus em primeiro lugar. Isto afetar todo o seu sistema de valores. "Quem est em Cristo, nova criatura" (2Co.5.17). Quando escolhi os valores do Reino, todas as minhas decises devem ter por detrs delas agradar a Deus. Se foi esta a motivao da sua escolha, tudo bem. De qualquer forma, bom que o restante do grupo saiba do que realmente gosto.

Iluminao bblica: "Pois, se vivemos, para o Senhor vivemos; se morremos, para o Senhor morremos. De sorte que, quer vivamos quer morramos, somos do Senhor" (Rm.14, 8). 2) UMA PEA A MAIS Objetivos: Ajudar a descontrair o grupo durante uma reunio. Material: Um voluntrio e um cobertor. Como Fazer: 1. O coordenador solicita ao voluntrio que se retire da sala e explica a brincadeira para todo o grupo. 2. O voluntrio volta para a sala, coberto com o cobertor e o coordenador vai orientado o voluntrio: a. Voc est com uma pea de roupa a mais, voc deve tir-Ia e jogar para fora. 3. A cada pea que ele tira, o coordenador solicita ao grupo que diga se ou no a pea que est sobrando. 4. O jogo vai seguindo at que o voluntrio descubra qual a pea que est sobrando (o cobertor). 5. Deve-se ter cuidado de para a brincadeira antes que o voluntrio fique sem roupa, para no criar constrangimentos para ele nem para o grupo. 3) EST TUA Objetivos: Descobrir o que o grupo pensa sobre determinado tema, antes de aprofundlo. Como Fazer: 1. Tendo um tema j definido, algum a pedido do coordenador apresenta suas idias com relao a proposta. 2. Essa pessoas pode chamar quantas pessoas que quiser, colocando-as na posio que melhor representa a idia que tem sobre o tema proposto. 3. Em seguida, explica o porque de colocar as pessoas naquela posio e no em outra. 4. O coordenador pede aos outros participantes que dem sua opinio e se querem acrescenta ou tirar alguma coisa da esttua. 5. A partir da tem incio a discusso, analisando-se como comeou a ser montada a esttua, porque as pessoas concordaram com as mudanas. 6. Conversa-se tambm sobre a esttua final, resultante das muitas alteraes pedidas

pelo grupo. 7. Conversa-se, ento, aprofundando sobre o tema. 4) DINMICA DE COMUNIDADE Objetivos: Mostrar que o trabalho em "Comunidade" importantssimo para o grupo, pois sai muito mais bem feito, do que individualmente. Observao: No revelar o Objetivo da dinmica antes de sua execuo. Explicar para o grupo, somente, que vai ser feita uma dinmica). Material:Folhas de Jornal Como Fazer: 1. Divide-se o grupo em 2 menores. 2. Divididos, o grupo A, desloca-se para uma sala, sem contato com o grupo B. 3. Aps a sada do grupo A, o grupo B ser dividido assim: a. cada UM (individualmente) receber um papelzinho escrito, contendo uma parte do corpo humano, (cabea, orelha E, orelha D, olho E e olho D, boca, nariz, pescoo, tronco, brao E. e brao D., mo E. e mo D., perna E. e perna D. e p E. e p D.), que no pode ser mostrado para mais ningum, s aquela pessoa vai saber qual . b. Este se retira para algum canto da sala ou para outro local, sem fazer contato com os outros, e comea a recortar com o jornal e a mo livre (sem uso de ferramentas) a parte do corpo que lhe coube. c. Por exemplo: a cabea. E assim por diante com todo o grupo B, Cada um fazendo a sua parte, mas sem saber o que o irmo estar recortando, nem em que tamanho. 4. Enquanto isso o grupo A, que estar em outro local, tambm recebe a tarefa de com as folhas de jornal e a mo livre, sem utilizar tesouras ou rguas, fazerem JUNTOS um grande boneco, tamanho natural - cabea, orelha E e D, olho E e D, boca, nariz, pescoo, tronco, braos, mos, pernas e ps. - parte por parte. 5. Quando os dois grupos terminarem as suas tarefas, pede-se para que todos se renam no mesmo local, mas com suas peas todas escondidas. 6. Chama-se primeiramente o pessoal do grupo B, pela ordem das peas, por exemplo, quem fez a cabea, depois os olhos, depois o nariz, as orelhas, e etc.. e vai afixando-se parte por parte num quadro negro, ou parede. Vai surgindo um belo boneco, todo torto, com pernas e braos disformes. 7. Concludo, chama-se primeiramente a pessoa que fez a cabea do grupo A, e repetese a mesma seqncia. Ao final o boneco do grupo A ser mais bonito, com pernas, braos, tronco.. etc.. tudo mais uniforme, destoando do boneco do outro grupo. Concluso: Explicar que o grupo que fez tudo em conjunto (A) fez um trabalho melhor e mais apresentvel, e o que fez individualmente, apresentou um resultado ruim, pouco

satisfatrio. Isto tudo ressalta a importncia de que os trabalhos feitos em conjunto, "Comunidade", so os que apresentam os melhores resultados. ENSINO FUNDAMENTAL I 1 a 4 sries 1) TRS CAFS DA MANH DIFERENTES Objetivos: Sentir vivencialmente o problema social. especialmente a fome e a excluso. Material: Trs mesas contendo em uma um caf completo (suco, frutas, frios) em outra um caf da manha normal e na ltima um caf da manha fraco que no seja o suficiente para todos. Como Fazer: 1. Antes dos participantes do curso chegarem para o caf da manh prepara-se as mesas com o caf da manh completo, normal e fraco (inclusive faltando talheres, copos, guardanapos). 2. Deve haver algum previamente acertado para ser o "conciliador" nas mesas onde vai faltar comida. 3. Quando as pessoas chegarem para tomar o caf da manh, podem sentar onde quiserem. 4. Normalmente as pessoas no se do conta do que est acontecendo at que os ''marginalizados'' querem ir at a cozinha para pedir o que falta. 5. O "conciliador" deve se oferecer para ir at l e ao regressar, procura acalmar as pessoas sem resolver o problema da fome. 6. Algum de fora deve tomar nota do que est acontecendo, e logo aps o caf da manh analisa-se o que aconteceu, como as pessoas se sentiram, o que disseram e qual a relao disso com o que acontece no dia a dia. 7. O observador que fez as notas deve intervir quando constatar que as coisas se passaram de um jeito diferente do que est sendo dito. 8. Na seqncia o coordenador deve fazer uma reflexo sobre o tema, chamando ateno para a necessidade das pessoas se comprometerem diante da injustia social. EDUCAO INFANTIL 1) PASSAR AMOR Objetivos: A brincadeira do Passa Amor pode ser utilizada nos encontros que falem sobre partilha, valorizao da pessoa humana, sobre o Sagrado Corao de Jesus etc.

Material: Confeccione um corao de cartolina em um tamanho que fique escondido no meio de nossas mos (pode se escrever Jesus no centro do corao). Como Fazer: 1. Essa brincadeira na verdade o conhecido Passa Anel, s que em vez de passarmos um anel iremos passar um corao. 2. Sorteia-se a pessoa que via passar o corao. 3. As outras sentam-se lado a lado, com as mos fechadas (como para rezar) no colo. 4. A que est com o corao entre as palmas das mos comea a pass-Io, ou seja, finge que pe o corao na mo de cada um dos participantes, na verdade, s deixa cair na mo de um. 5. Quando acaba, abre as mos mostrando que j no est mais com o corao. 6. Ao terminar, a pessoa pergunta a um dos participantes: quem est com Jesus no corao? 7. Se a pessoa acertar, vai pass-Io na vez seguinte. 8. Dessa forma os integrantes aprendem brincando que Jesus est em todas as pessoas e que necessrio enxergamos sua presena no irmo, todas as pessoas podem partilhar amor. 2) APOIO Objetivo: Mostrar-Ihes a importncia de se apoiar no irmo. Como Fazer: a) O coordenador deve pedir a todos os participantes que se apiem em um p s, onde devero dar um pulo para frente sem colocar o outro p no cho, um pulo para a direita outro para esquerda, dar uma rodadinha, uma abaixada e etc. Mensagem: No podemos viver com o nosso individualismo porque podemos cair e no ter fora para levantar. Por que ficarmos sozinhos se temos um ombro amigo do nosso lado? 3) VARIAES COM BALES Finalidade: Descontrao e integrao Caractersticas:Coordenao motora / tato Material: Bales, barbante, toca-fitas e fita ou aparelho de cd e cd Descrio: Inicialmente os integrantes exploram seus bales (cor, textura, sons, etc.). Jogam para o ar, chutam a bola...

Formando duplas, colocam um balo prensado entre as costas e tentam fazer a volta sem deixar o balo cair. O balo pode ficar preso testa com testa e a dupla danar ao som de uma msica. Em grupos de quatro, todos juntinhos frente ao outro, e um balo nos ps. O intento conseguir que o balo suba at as cabeas sem o uso das mos. E por fim uma competio: bales amarrados nos ps de cada participante que em duplas danam ao som de uma valsa, lambada... A brincadeira consiste em estourar os bales dos danarinos sem desvirtuar a dana. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: ANDREOLA, Balduino A Dinmica de grupo: Jogo da vida e didtica do futuro. 9. ed Petrpolis: Vozes, 1993. BRAZ, Greicy Rose de Carvalho. Brincando e aprendendo com jogos sensoriais. Rio de Janeiro: Sprint, 1998. COELHO, Maria Josefina Rodrigues e SANTOS, Manoel de Souza. Comunidade criativa: fazer brincando. 6.00. So Paulo: Paulinas, 2000. http://www.paroquiadaressureicao.com.br/pascom/dinamicas.html Dinmicas. MACRUZ, Femanda de M.S. et al. Jogos de cintura. 4. ed Petrpolis: Vozes, 200 1. MAYER, Pe. Cansio (S.1.). Viver e conviver: dinmicas e textos para diferentes momentos. 4.00.. So Paulo: SP, 1997. TATAGIBA, Maria Carmen e FILRTIGA, Virgnia. Vivendo e aprendendo com grupos: uma metodologia construtivista de dinmica de grupo. 2. ed Rio de Janeiro: DP&A, 2002.