Fundacin Lminis Programa Formador de Formadores Encuesta sobre posgrados virtuales Estimados, En virtud del crecimiento en la demanda de posgrados

con la modalidad virtual de cursada, nos gustara conocer algunos detalles que posibiliten tanto el seguimiento como la toma de decisiones con respecto a la relacin futura con dicho formato de cursada. Por supuesto, las opiniones aqu vertidas por ustedes se manejarn con la ms absoluta discrecin y no tendr impacto alguno en nuestra relacin con nuestro grupo de becarios ni en las becas que recibe cada uno de ustedes. Antes bien, nos permitirn tomar las medidas que permitan al programa adaptarse lo mejor posible a las necesidades y demandas de nuestra poblacin destinataria, es decir, los formadores de formadores. Les solicito nos devuelvan este documento completo a la brevedad posible, ya que est prxima la apertura de nuestra convocatoria para la Cohorte 2012-2013.

Nombre del becario/a Marcelo Haroldo Gonzlez Universidad y posgrado: Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Filosofa y Letras. Especializacin en Docencia Universitaria Acerca de la cursada y los materiales 1) Cmo est organizada la cursada? (cantidad y duracin de los seminarios, formato de las clases, cantidad y modalidad de las evaluaciones, etc.) El posgrado est organizado en cuatro mdulos: I. II. III. IV. La enseanza en la universidad El aprendizaje en la universidad La educacin superior La pedagoga universitaria

La lgica interna es la siguiente: Revisin y trabajo sobre la propia prctica docente (mdulo 1); reconocimiento y apropiacin de recursos para comprender el aprendizaje, por lo tanto orientar el anlisis hacia los estudiantes (mdulo 2); ampliacin de la mirada hacia la institucin en la cual se produce el acto educativo, con todo lo que ello implica en influencias para la enseanza y el aprendizaje (mdulo 3); y una sntesis final con nfasis en la evaluacin, la investigacin educativa y la pedagoga universitaria (mdulo 4).

Formato de las clases Cada mdulo tiene entre 11 y 14 prcticas de aprendizaje para ir resolviendo a lo largo de 4 meses. Las mismas tienen cmo caractersticas servir de apoyo al tema que se est desarrollando dentro de cada mdulo. Cada prctica tiene connotaciones tanto tericas como prcticas. Evaluacin En la gua de aprendizaje se busca orientar el trabajo y colaborar en la produccin del material clave para la aprobacin de cada mdulo: el texto paralelo. Un texto por mdulo. Tiempo El sistema prev una dedicacin de 200 horas por mdulo, con un total de 800, en un perodo de alrededor de 15 meses. 2) El material est disponible en tiempo y forma? S, el material est disponible. 3) El material es pertinente y acorde con el nivel de posgrado? S el material es pertinente y acorde pero tambin est enmarcada dentro del campo de la investigacin de quin dirige el post-grado. 4) Se proveen consignas claras para el trabajo con el material? S las consignas son claras para el trabajo y las experiencias que sugiere trabajar en clase.

5) Se realiza, por parte de los docentes, una devolucin escrita de los trabajos presentados por los alumnos? Si he recibido por parte del Tutor una devolucin escrita y de los ajustes propuesto acerca del trabajo presentado que corresponde al primer mdulo. Acerca del intercambio virtual 6) Existen sugerencias o pautas para la interaccin virtual a travs de foros o blogs? (describa brevemente) Hubo al inicio una presentacin en general de los integrantes de la carrera pero nada ms. En el segundo mdulo de la Especializacin Aprendizaje en la Universidad prev instancias de creacin de foros y wikis pero como herramientas que tendra que implementar para mejorar las propias prcticas. 7) Se evala la cantidad y calidad de las intervenciones? De qu manera? No.8) Existe la figura de un tutor o moderador de ese espacio virtual? S.9) Quin es y qu cargo nominal ocupa en el posgrado? El nombre de la tutora: es Cabrini Elsa. Desconozco el cargo y su trayectoria formativa dentro de la Especializacin. 10) El tutor responde las inquietudes en el corto plazo (24-48 hs)? No.11) Existen instancias de trabajo cooperativo entre alumnos? En caso de haberlas describa brevemente: Hasta el momento no.12) Utilizando la escala siguiente 5 4 3 2 Muy bueno Bueno Regular Mal

1 Muy malo Cmo calificara al posgrado en trminos de: a) b) c) d) e) f) g) Calidad de la propuesta general: 4 Eficiencia de los responsables: 3 Disposicin de los responsables: 4 Calidad de los docentes: 4 Calidad de los materiales: 3 Calidad de la metodologa de trabajo: 3 Calidad del seguimiento a los alumnos: 3

12) Utilice este espacio para comunicarnos su opinin personal general acerca del posgrado, especialmente si piensa que hay diferencia entre las expectativas iniciales al momento de comenzar la cursada y la opinin que sostiene luego de haber promediado la cursada. S la verdad es que tena algunas expectativas distintas al comenzar la cursada el estudio de post-grado acerca de cmo entender la labor docente en el contexto de la universidad. Aunque todava persisto en algunas de ellas la opinin que tengo en este tiempo de cursada es que la propuesta no se ajusta mucho a lo pensado en su momento. Esto se sustenta en hecho de que no veo dentro de la propuesta terica autores que hoy en da que en distintos crculos de pedagoga y didctica se estudian, se leen y se comentan para tener una mirada distinta de las prcticas docentes en el trabajo con sus alumnos. Le agradecemos mucho su colaboracin con nuestra tarea de seguimiento

Lic. Mariano Alu Programa Formador de Formadores Fundacin Lminis