UGEL TACNA 2011

EJEMPLO SUGERIDO DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE PARA HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA APRENDIZAJE ESPERADO

Identifica informacin sobre los conceptos de Historia e Historiografa y la clasificacin de las fuentes de la historia. Representa e interpreta grficamente los procesos histricos en torno a Historia e Historiografa y a la clasificacin de las fuentes de la historia.

SECUENCIA DIDCTICA El docente hace un recuento de algunos conceptos que, en su poca de estudiante, existan sobre la historia. Luego invita a los estudiantes a participar en una lluvia de ideas, colocando en la pizarra las ideas proporcionadas por ellos, ayudando a precisar las ideas principales en torno al tema; adems, dibuja los esquemas de una lnea de tiempo, vertical y horizontal, y pregunta a los estudiantes: dnde hemos visto estas figuras?, se recuerdan en el grado 5 y 6 de primaria?, de qu se trata? El docente solicita a los estudiantes que realicen la lectura en voz alta de su libro Enfoque de 1 grado y revisen desde la pgina 8 hasta la 11, donde se explicita lo siguiente: Diferenciacin conceptual entre Historia e Historiografa Clasificacin de las fuentes de la historia El docente observa el proceso de lectura de los estudiantes y los apoyo a partir de las dificultades y de sus saberes previos, promoviendo el dilogo y las precisiones sobre los conceptos ms relevantes. Observan la demostracin del profesor sobre la aplicacin de la tcnica y procedimientos del mapa conceptual y las lneas de tiempo paralelas: horizontal o vertical, para precisar las definiciones acerca de historia e historiografa, la clasificacin de las fuentes de la historia y para representar la secuencia de los hechos y procesos histricos ms significativos. Los estudiantes, individualmente, elaboran un mapa conceptual, tomando en consideracin los procedimientos de la tcnica y precisando las definiciones acerca de historia e historiografa y la clasificacin de las fuentes de la historia. Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo y elaboran lneas de tiempo paralelas: horizontal o vertical, a travs de las cuales representan e interpretan (tomando en cuenta los procedimientos de la tcnica) cuatro hechos histricos ms significativos, presentados en la Historia del Per e Historia Universal. El docente apoya y asesora a cada equipo de trabajo, a partir de sus dificultades y saberes previos. Los estudiantes reflexionan a partir de dificultades y saberes previos sobre la forma cmo han procesado y representado la informacin: hemos planteado en forma adecuada los conceptos esperados sobre Historia e Historiografa y las fuentes de la historia, en el desarrollo de las actividades de aprendizaje? hemos sido tolerantes con la equivocacin de algunos otros?, sentimos que hoy hemos aprendido algo nuevo?

TIEMPO 10 minutos

20 minutos

15 minutos

15 minutos

20 minutos

10 minutos

CRITERIOS Manejo de informacin

EVALUACIN CAPACIDAD INDICADORES Identifica Organiza informacin informacin sobre los hechos sobre los y procesos conceptos de

INSTRUMENTOS Lista de cotejo

UGEL TACNA 2011

presentados en la historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas. Representa e interpreta grficamente los procesos histricos y geogrficos. Historia e Historiografa y las fuentes de la historia en un mapa conceptual.

Comprensin espacio-temporal

ACTITUD ANTE EL REA

Ubica grficamente cuatro hechos histricos ms significativos de la Historia del Per e Historia Universal, haciendo uso de lneas de tiempo. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Es perseverante en la ejecucin de las tareas.

Gua de evaluacin de una lnea de tiempo

Lista de cotejo