Proyecto:

UNA ESCUELA PARA TODOS

Fundamentacin: Quienes pensamos y elaboramos este proyecto, tenemos la conviccin que es posible y necesario garantizar que todos los alumnos Puedan Aprender, o sea que alcancen los aprendizajes bsicos acordes a su edad, que les permitan seguir sin tropiezos su trayectoria educativa. Las acciones por lo tanto que se implementen sern acompaadas por los docentes y supervisadas por la regente del nivel primario. Creemos que si se los acompaa, se les proporciona nuevas herramientas de gestin institucional y didctica, se renueva tambin la capacidad de ensear y aprender. Hacer repetir de ao parece ser la solucin para el bajo rendimiento acadmico o las inasistencias reiteradas. Sin embargo repetir implica para el nio volver a pasar por las mismas situaciones de enseanza que condujeron al fracaso, sin que exista un anlisis de los factores que llevaron a esta determinacin y sin que se le ofrezca una propuesta que atienda sus necesidades de aprendizaje. Para el nio que repite, su experiencia escolar comienza con una impronta altamente negativa y al ao siguiente suele manifestar ms dificultades para aprender, repetir es justamente lo que ocasiona estas dificultades y no a la inversa, como habitualmente se cree.

Objetivos: Fortalecer los aprendizajes bsicos, promoviendo estrategias para la cobertura universal en los primeros aos de la escuela primaria, con el objeto de disminuir la repitencia y el fracaso escolar. Disear, aplicar y ajustar un dispositivo de trabajo, que permita la articulacin de apoyos tcnicos y definiciones de poltica educativa para estructurar un itinerario de mejoramiento de esta situacin. Desarrollar nuevas metodologas de gestin, organizacin institucional y estrategias de enseanza que garanticen logros de aprendizaje para la mayor parte de los nios. Difundir prcticas que incluyan a todos los nios y que logren aprendizajes significativos e itinerarios escolares que permiten la culminacin de la escolaridad obligatoria como mnimo, profundizando su formulacin conceptual y metodolgica. Acompaar el proceso de desarrollo de equipo tcnicos con experiencia en el abordaje de la problemtica del fracaso escolar, que puedan sostener en forma permanente acciones destinadas a garantizar los primeros aprendizajes y que puedan preparar las extensiones para otros grados u o escuelas. Aplicar metodologas de gestin de la informacin que permitan contar con bases de datos actualizadas en forma permanente, que alimenten la

toma de decisiones en las distintas instancias (sistema educativo, instituciones entidades intermedias, Ongs). Propuesta pedaggica del proyecto: Promocin Asistida Es un proceso que permite la continuidad del trayecto escolar, a travs de un pasaje directo y asistido por medidas didcticas de gestin institucional y seguimiento. El proyecto se basa en una perspectiva de ciclo, no de grados. La perspectiva para la alfabetizacin es til en tanto permite proponerse procesos de mediano plazo que favorezcan la continuidad de la experiencia escolar teniendo en cuenta sus condiciones de partida. El trabajo es con los docentes, con quienes se disean estrategias de acuerdo a las necesidades y caractersticas de cada grupo, para que la enseanza no sea mecnica. El proceso dura por lo menos dos aos, durante los cuales ningn alumno repite de grado. Esto es la Promocin asistida, aquellos nios que tienen ms dificultades para leer y escribir o no alcanzaron los objetivos que se supone deberan incorporar en el primer grado, continan en el curso siguiente y trabajan ms para superar las dificultades. Se incorporan estudiantes de magisterio y docentes recin recibidos que al acercarse a la escuela, una vez a la semana para trabajar con los nios que tienen dificultades o pueden tambin, tomar el curso a su cargo por algunas horas y dejan as que el maestro de clases de apoyo. (o bien, reubicar a los docentes de grado especial y cumplan tambin con esta premisa).

El trabajo en la escuela: Organizacin y gestin institucional: Revisar el uso del tiempo, la asignacin de docentes, la organizacin de grupos de alumnos, en especial aquellos en situacin de riesgo y repeticin, mediante acciones de recuperacin. Evaluacin y Seguimiento de los aprendizajes de los alumnos: mediante la aplicacin de instrumentos de evaluacin que permita verificar los progresos y planificar las acciones. Informacin y Comunicacin: para captar e interpretar datos relevantes del proceso de enseanza aprendizaje, fijar metas en la escuela y plantearlas a las familias de los alumnos.

Estrategias de Implementacin:

Actividades significativas (aquellas que pueden ser modificadas para el grupo) y no significativas ( aquellas donde sea necesario bajar el nivel de exigencia) Respetar las adaptaciones curriculares con las que pasa el nio al ao siguiente. Reunin con padres docente actual y docente anterior de aquellos nios con problemas de aprendizaje, para elaborar en conjunto pautas de trabajo e informes. Implementar horas de lectura, cortas, largas y extra- largas, guiadas por los docentes, a( acompaadas en el hogar por la familia) para una buena comprensin lectora. Actividades de copia de textos, a fin de mejorar la escritura, el vocabulario, la expresin y la comprensin lectora. Uso de la netbook, a travs de juegos didcticos para ensear a aquellos alumnos que tienen dificultades en el rea de matemtica y de esa forma, se lo estimular a desarrollar la capacidad de abstraccin. Uso de cuento digitales, aprovechando el recurso de la computadora en la escuela. Recrearlos, regrabarlos, ponerlos en escena (en grupos, individualmente, por grados). Talleres de intercambio de docentes por grados o reas, al menos una vez por trimestre. A travs de un proyecto transversal nico para todos los grados, donde los docentes deben rotar por otros grupos a impartir el contenido y la puesta en accin del mismo. Jornadas y talleres con los padres, donde ambos, (alumnos - padres), toman juntos la clase compartiendo con el docente el mtodo de enseanza de un determinado contenido, (reglas ortogrficas, acentuacin, operaciones lgico matemticas) a fin de que el padre pueda en casa estudiar con su hijo y reconocer sus dificultades. Jornadas, talleres, clases abiertas desde las reas especiales donde se invitan a los padres a participar junto a sus hijos, estimulando as el proceso de adquisicin de una disciplina, un coro de padres e hijos. Juegos colaborativos y relevos. Construccin de carteleras, escenografas y murales. Coreografa y ejecucin de danzas. Implementacin diaria de un mdulo de lectura individual personalizada. Donde el texto vaya poco a poco complejizndose a favor del alumno, donde se puede volver al principio del texto, si la docente cree necesario. Compartir en forma oral el texto ledo, para enriquecer al grupo de nios.

Recortar palabras, hace oraciones. Redactar historias escuchadas de sus familias.

Nota: el proyecto pone en juego el cambio de roles y espacios tanto de docentes como de alumnos. Apelando siempre a que el aprendizaje sea significativo, participativo, creativo y adquisitivo. Destinatarios: Alumnos C.E.N 27, Gob. Santiago Besso, 1, 2 y 3. Implementacin: 2011 contina Responsables del Proyecto: Alicia Chirino, Nez Patricia, lvarez Viviana, Gonzlez Daniela (primer grado) Sonia Gallardo, Alicia Ramrez (segundo grado) Juan Urquiza, Mirta Cadenazo (tercer grado) Paula Rodrguez, (Educ. Fsica) (Plstica) Mirta Granda (Msica) Cecilia Sabbatini