Requiem pour lUniversit de Cte dIvoire.

Les dirigeants de certains pays occidentaux, notamment les anciens colonisateurs, pensent que les Africains ne disposent pas de leur libre arbitre et ne sont pas assez mrs, pour rflchir par eux-mmes : les Africains nont donc pas droit lautodtermination laquelle tout peuple a droit au terme de la dclaration universelle des droits des peuples. Par consquent, il revient aux dirigeants de ces pays de le faire la place des Africains, et de perptuer, ainsi, la colonisation. Dans cette perspective, ils interdisent aux pays africains tout systme de formation de haut niveau. Si cette politique tait faite, hier, sous cape, aujourdhui, les anciens colonisateurs veulent la faire au vu et au su de tout le monde. Mieux, ils lappliquent avec la complicit active de ce quils appellent la communaut internationale. Ce qui se passe en Cte dIvoire, bien quindit, est un exemple parlant. Et lomerta impose aux media par les puissances occidentales, lobligation faite ces media de vhiculer des ides partisanes, empche les peuples, y compris les intellectuels, dtre objectivement informs. Sinon, comment comprendre quon puisse dtruire une universit et la faire occuper par des hommes en armes sans que cela nmeuve personne, mme pas les universitaires de ces pays? Comment peut-on, impunment, fouler aux pieds les franchises universitaires reconnues toute universit et sans lesquelles il nest pas possible denseigner efficacement, sans que personne ne bronche, mme pas les universitaires occidentaux qui ont, pourtant, contribu la formation de beaucoup duniversitaires africains? Etre inform en restant dans le vrai nest-il pas, aussi, un droit humanitaire? Cela nest-il pas, aussi, une expression de la libert? La libert n'est ni une invention juridique, ni un trsor philosophique, proprit chrie de civilisations plus dignes que d'autres parce qu'elles seules sauraient la produire ou la prserver. Elle rsulte d'une relation objective entre l'individu et l'espace qu'il occupe, entre le consommateur et les ressources dont il dispose .1 Sous prtexte du rglement dun contentieux postlectoral, une bourrasque apocalyptique, venue de France, sest abattue sur la Cte divoire, notre pays, un pays souverain dAfrique, dvastant, comme Attila, tout sur son passage, emportant nos universits et nos campus. Le constat est effrayant. LUniversit de Cocody-Abidjan nexiste plus.

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Tristes Tropiques, Claude Lvi-Strauss, d. Pocket, 2001 , p. 169

LUniversit dAbobo-Adjam nexiste plus. LUniversit de Bouak, seule, peut-tre parce que dlocalise sur Abidjan et parpille sur treize sites, a pu tre, et en partie seulement, pargne; moins quelle nait d son salut sa dnomination de Bouak. Tous les campus ont t dtruits. Quatre-vingts dix pour cent (90%) de notre patrimoine universitaire et culturel viennent de disparatre, dans un silence de mort, et certainement pour longtemps. Ainsi meurt un des fleurons de lEnseignement Suprieur de lAfrique subsaharienne, une fiert non seulement pour nous, Ivoiriens, mais aussi pour les Africains. Cette destruction systmatique et cible du patrimoine universitaire de la Cte dIvoire nest pas fortuite : il fallait prvenir toute poche de contestation future en liminant llite intellectuelle du pays. Tout cela avec la complicit du monde entier et des Organisations Humanitaires dordinaire si promptes diaboliser Gbagbo sans mme dtenir un commencement de preuve. Silence and inaction is the deadliest weapon of mass destruction. 2 Le silence et linaction est la plus grande arme de destruction massive Sen prendre lUniversit, cest sen prendre au cerveau du pays, donc son autonomie, sa souverainet. Une universit est un tablissement qui fdre en son sein la production (recherche), la conservation (publications et bibliothques) et la transmission (tudes suprieures) de diffrents domaines de la connaissance. Elle se distingue en cela des coles et des grandes coles, qui sont centres sur la seule transmission d'un domaine bien dfini de la connaissance . Voil, rapporte dans son intgralit, la dfinition quen donne lEncyclopdie Wikipedia. Ici, nous dsignons par Universit, lEnseignement Suprieur, en nous affranchissant de la division artificielle, Universit/Grandes Ecoles, typiquement franaise.

Afrorama Communication Over blog.com/archive 13/09/2011

Une universit, cest donc dabord la production, cest--dire la Recherche, qui conduit des publications scientifiques. Sans elle, lUniversit est une coquille vide. La recherche scientifique dsigne en premier lieu lensemble des actions entreprises en vue de produire et de dvelopper les connaissances scientifiques, ce terme regroupant toutes les disciplines, de la Philosophie aux Mathmatiques, en passant par les Sciences Sociales, les Sciences Mdicales, etc. Un enseignant du Suprieur est avant tout un chercheur. Le terme couramment usit denseignant-chercheur nest quun plonasme. Le manuel de Frascati 3, pour satisfaire des besoins statistiques, dfinit plusieurs types de recherche : La recherche fondamentale, entreprise principalement (mais pas toujours exclusivement) en vue de produire de nouvelles connaissances indpendamment des perspectives d'application. La recherche applique, qui est dirige vers un but ou un objectif pratique. Les activits de dveloppement (parfois confondues avec la recherche technologique), qui consistent en l'application de ces connaissances pour la fabrication de nouveaux matriaux, produits ou dispositifs. Toutes ces Recherches se pratiquent quotidiennement dans toutes les universits de la plante, la division ci-dessus ntant quartificielle. Aprs la production, vient la conservation. Cest la mmoire scientifique du pays. Cest l que sont conservs non seulement les dcouvertes scientifiques, les thses et les ouvrages du pays, mais aussi, dans la mesure du possible, ceux du monde entier. Cest la rfrence indique pour toutes les questions scientifiques, technologiques, conomiques, sociologiques et autres, ce mot recouvrant toutes les disciplines connues ou venir, auxquelles le pays doit faire face. Cette fonction de lUniversit en fait une expertise nationale dans tous les domaines de lactivit humaine du pays, notamment, celle ayant trait au Dveloppement Economique. LUniversit est un conservatoire. Le troisime volet, concerne la transmission du savoir. Le Dveloppement conomique dun pays repose essentiellement sur le niveau de formation de sa population en gnral et de ses cadres en particulier. La qualit de la formation tant sense reposer sur le respect des deux premiers critres, point nest besoin, ni dinspecter, ni de noter les Enseignants Universitaires. Non seulement
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Frascati Manual OCDE 2002

lUniversit doit former tous ceux dont le pays a besoin, mais, elle doit remplir galement sa fonction de reproduction, savoir, assurer la relve de ses propres enseignants. Il faut donc dvelopper la formation doctorale en y mettant les moyens ncessaires. La meilleure des rformes est voue lchec si les moyens financiers et matriels font dfaut, et si la libert est confisque. Sil est bon que quelques cadres soient forms lextrieur du pays pour servir dautovaluation son propre systme, il nest pas souhaitable, que cela se gnralise et concerne la majorit. Non seulement il nest pas certain quils soient meilleurs que ceux qui sont rests, mais cela ouvre les vannes de la fuite incontrle de cerveaux, vritable esclavage des temps modernes. Aucun pays dvelopp ne prendrait le risque de se reposer sur un autre pour la formation de ses techniciens, ingnieurs et cadres. Comme pour les chercheurs, il y a des universits plus clbres que dautres. Pour bien comprendre le mode de fonctionnement des universits, il convient de se rfrer leur mode de classement. Parmi tous les classements des universits pour en faire ressortir les meilleures, le plus clbre et qui fait maintenant office de rfrence mondiale, cest celle de lUniversit Jiao Tong de SHANGHA (Chine). Toutes les Universits du monde entier, surtout occidentales, attendent chaque anne, comme un Nobel, cette liste avec fbrilit, voire inquitude. Elle repose sur les critres ci-dessous et qui ont fini par simposer tous. On se rend compte que tous ces critres reposent presquexclusivement sur la Recherche. La notorit dune universit repose en effet, sur la Recherche, la qualit de lenseignement ntant quune consquence de la performance de la Recherche.

Critres Qualit de l'enseignement 4

Indicateurs Nombre de prix Nobel et de mdailles Fields parmi les anciens lves Nombre de prix Nobel et de mdailles Fields

Pondration

10 %

Qualit de l'institution

parmi les chercheurs Nombre de chercheurs les plus cits dans leurs disciplines

20 %

20 % 20 %

Publications 5

Articles publis dans Nature et Science entre 2000 et 2004

Il serait plus juste de dire niveau scientifique des lves forms en matire de recherche.

Articles indexs dans Science Citation Index, et Arts & 20 % Humanities Citation Index Taille de l'institution Performance acadmique au regard de la taille de l'institution 10 %

Cette liste classe les 500 meilleures Institutions dEnseignement Suprieur et contient beaucoup dinformations ; elle balaie aussi pas mal dides reues.

Rang Institution Mondial 1 Harvard University

Pays

Stanford University

Massachusetts Institute of Technology (MIT)

University of California, Berkeley

University of Cambridge

California Institute of Technology

Princeton University

Columbia University

University of Chicago

10 11
5

University of Oxford Yale University

La valeur des revues est capitale, pour la diffusion des rsultats de la recherche. Nature (GB) et Science (USA) sont les deux revues les plus clbres dans le monde scientifique.

12

University of California, Los Angeles

13

Cornell University

14

University of Pennsylvania

15

University of California, San Diego

Comme attendu, les universits amricaines raflent la mise, avec en en tte, Harvard, suivi de Stanford et de MIT. En position 5 et 10 on a respectivement, les Universits Britanniques Cambridge et Oxford. Dautres universits du monde se classent comme suit 40- Universit de Paris Sud-Orsay (Pars 11) (Premire Franaise) 41- Pierre et Marie Curie (Paris 6) 42- The Hebrew University of Jerusalem (Israel) 69- Ecole Normale Suprieure Paris 201-300- University of Captown (RSA) 201-300-Shangha Jiao Tong University (Chine) 301-400 -Ecole Polytechnique (France) 401-500 - Cairo University (Egypt) 401-500 - Ecole Norm. Sup. Lyon (France) 401-500 - Ecole Nat. Sup. Mines Paris (France) 201-300 signifie que toutes les Universits qui figurent entre 200 et 300 sont classes ex aequo et listes dans lordre alphabtique. LUniversit de Captown (201-300) fait honneur lAfrique; cest la Premire Africaine, suivie de celle du Caire (401-500). LAfrique du Sud arrive dailleurs
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 classer 3 ou 4 autres Universits dans le top 500. Mais, dans ce domaine comme dans bien dautres, les rivaux de lAfrique du Sud ne sont pas en Afrique. Ce classement ne fait peut-tre pas lunanimit, mais des nombreux classements disponibles, cest le plus populaire. Ceux qui le dnigrent sont souvent, ou mal classs, ou brillent par leur absence. Evidemment nos Universits ne figurent pas sur la liste, pas plus que les autres Universits dAfrique Subsaharienne, la notable exception de lAfrique du Sud, bien entendu. Un autre organisme a class les Universits Africaines, mais avec comme seul critre, laccessibilit leur site web et laccs Internet, cest--dire quelle vise plus lInstitution que les Hommes. Nous ny figurons pas, hlas, au top 100, contrairement nos voisins du Ghana, Sngal ou Burkina Faso. Si on avait pris en compte la production comme dans la liste de Shanghai, notre position aurait t certainement meilleure comme le prouvent nos performances au CAMES. Mais cest aussi un signe pour sortir de notre nombrilisme, en cherchant corriger nos faiblesses, car, et les chercheurs le savent tous, les checs donnent autant dinformations que les succs. Mais, il est bon de savoir aussi que depuis le dbut des annes 80, la recherche nest plus finance, pas plus que la formation doctorale.

En dpit de tout cela, notre Universit, par la qualit de son corps enseignant exceptionnel, a russi faire de cette Institution un joyau qui fait notre fiert et la fiert de toute lAfrique Occidentale. Cest ce joyau que larme franaise de Sarkozy a pilonn sans piti, tant la vie, au passage, plusieurs centaines dtudiants et de jeunes dont le seul crime serait lamour de leur patrie, et quils auraient quelque sympathie pour le Prsident Gbagbo : un vritable crime contre lhumanit. Pense-t-on ses dizaines de milliers de jeunes, espoir de leur famille qui, parce que luniversit est ferme, sont sacrifis sur lAutel du Savoir ? Et les parents qui ont fait tant de privations pour amener leurs enfants ce niveau, pense-t-on eux ? Cest le lieu de sinterroger sur les motivations des organisations humanitaires et des droits de lhomme, ttanises dans leur mutisme complice.

Il y a bien des faons de passer lacte. Se taire en est une.6 A Abobo-Adjam et Cocody, les FRCI dAlassane Ouattara, ont pris le relais des bombardements sauvages de Sarkozy, pour piller systmatiquement, ladministration, les laboratoires et les bureaux des enseignants. Tout a t emport : les climatiseurs, les produits chimiques, les ordinateurs, et mme le matriel scientifique, sans oublier les tlphones et les livres. On peut reconstruire des murs, mais comment reconstituer les heures de travaux scientifiques contenus sur les disques durs ? Comment reconstituer la scolarit, vritable mmoire vivante de lInstitution. Des heures de calculs jamais perdues, des tudiants et enseignants dsempars qui ont vu partir en fume des annes defforts, de labeur, de rflexions et de dcouvertes. On a enlev les fils lectriques du Btiment de Recherche (universit de Cocody), dont les quatre niveaux ont connu une razzia dune rare violence. Tous les rfrigrateurs et conglateurs destins conserver les produits chimiques ont t emports avec leurs contenus. On a fait crouler les plafonds. Dans quel but ? Ne pas respecter le patrimoine scientifique dun pays, cest ne pas respecter ce pays. A la cit universitaire de Port-Bout, on a dcoiff les btiments en emportant les tles, pour quelles raison et destination ? Il sagit dune destruction systmatique de notre Universit, dune destruction consciente et sciemment mdite, destine anantir llite intellectuelle du pays et soumettre ceux de cette lite qui restent en vie. On peut soumettre le corps par la torture, mais, la pense vous chappera toujours. Cest ce qui distingue lhomme de lanimal. Ceux qui vivent, vivent d'une ide ; les autres, ce sont les morts . 7 La souverainet ne devrait pas tre btie sur la peur. La souverainet qui repose sur les canons ne peut se maintenir. Une telle souverainet, ou dictature, ne peut tre quun expdient provisoire une poque de bouleversement .8

Traverse des ombres, Jean-Bertrand Pontalis, d. Gallimard, 2003 p. 146

Histoire de la Rvolution franaise, Jules Michelet, d. Chamerot, 1850, t. 5, livre IX, chap. V p. 94
Mustafa Kemal Atatrk Discours prononc en 1930 Islam et lacit. Naissance de la

Turquie moderne, Bernard Lewis, d. Fayard, 1988, p. 210

8

La jeunesse ne se laissera pas touffer. Si nous essayons de le faire, si nous restions dans nos vieilles mthodes, dans nos vieilles ides, nos vieilles maisons, les jeunes feraient clater tout le systme, selon une loi biologique ; voyez cette plante qui pousse dans une maison abandonne. Enserre par les murs dans lesquels elle essaie de se glisser, elle semble condamne ltouffement. Revenez quelques annes aprs, vous constaterez quelle a fini par faire clater la pierre dure, parce que la matire vivante l'emporte sur la matire morte.9 Parlant de Sarkozy, son compatriote Emmanuel Todd crit : C'est sa ngativit qui a sduit [les Franais]. Respect des forts, mpris des faibles, amour de l'argent, dsir d'ingalit, besoin d'agression, dsignation de boucs missaires dans les banlieues, dans les pays musulmans ou en Afrique noire, vertige narcissique, mise en scne publique de la vie affective et, implicitement, sexuelle : toutes ces drives travaillent l'ensemble de la socit franaise; elles ne reprsentent pas la totalit de la vie sociale, mais sa face noire, elles manifestent son tat de crise et d'angoisse. [...] 10 Nous naurions jamais os crire a, mais, nous, nous ne connaissons pas Sarkozy aussi bien que le connat Todd ! Nous devons nous armer de courage, de patience et dintelligence, pour, sans haine, rebtir ce que les Ivoiriens ont mis plus de cinquante ans construire, pour que ceux qui nont pas les moyens de payer des tudes leurs enfants ltranger, puissent esprer leur faire acqurir les connaissances qui leur feront sortir des tnbres de lignorance. Alorscourage ! Il n'est point de bonheur sans libert, ni de libert sans courage.11 Cest le moment que choisissent les autorits en place pour faire composer les examens du Baccalaurat, ignorant quil est le Premier examen de lenseignement suprieur, sachant trs bien que nous allons nous trouver en face de deux gnrations dtudiants; ceux de lanne dernire ntant pas encore rentrs luniversit. Certes, les tudiants des Grandes Ecoles ont suivi tant bien que mal une scolarit chaotique, mais que deviennent les autres ?

11

La Monte des jeunes, Alfred Sauvy, d. Calmann-Lvy, Paris, 1959, p. 250251

10

Aprs la dmocratie, Emmanuel Todd, d. Gallimard, 2008, p. 16

Harangue de Pricls prononce Athnes en l'honneur des dfenseurs de la patrie morts pendant la guerre du Ploponnse (-445),
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Par ailleurs, on apprend que le CAMES manuvrerait pour faire tenir le concours dAgrgation Abidjan, alors que lUniversit est en dconfiture et que son Prsident, par ailleurs Prsident du Concours dAgrgation des Sciences Economiques, est en prison. Quel est ce rgime o on prfre emprisonner un des plus grands conomistes africains, pour des prtextes futiles, plutt que de lutiliser relever un pays en apne, qui en a bien besoin.

Professeur NGUESSAN Yao Thomas Ministre Dlgu lEnseignement Suprieur du Gouvernement Ake MGBO

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