Concepo da disciplina de Matemtica voltada a EJA A principal finalidade da Matemtica garantir ao educando, acesso ao saber sistematizado e formalizado.

. Est comprometido com a formao do cidado. Como forma especial de linguagem matemtica, pois, faz parte da sociedade tecnolgica em que vivemos. Mais que isso a aprendizagem matemtica consistem alm do desenvolvimento de clculos ou resoluo de problemas, em proporcionar ao aluno, condies para que ele possa atribuir sentido e significado s idias matemticas, oportunizando e mediando situaes que favoream a formao de sujeitos capazes de estabelecer relaes, justificar, analisar, discutir e criar: contribuindo assim para a formao de cidados mais crticos e criativos, transformadores de sua prpria realidade. Objetivo Geral: Proporcionar ao estudante a formao necessria ao desenvolvimento de suas potencialidades como elemento de autorealizao, preparao para o trabalho e para o exerccio consciente da cidadania. Objetivo do Curso: Demonstrar responsabilidade, iniciativa e sociabilidade. Objetivos da Disciplina: Para adquirir um conhecimento que faz parte de nossa vida preciso sistematizar ao longo dos contedos desenvolvidos, a compreenso em cada totalidade, relacionando sempre com a prtica social dos homens. Em cada tpico relacionado neste planejamento fez-se como intuito principal, levar ao aluno a compreenso dos conceitos, a partir da relao entre o conceito matemtico escolar e a experincia matemtica vivenciada em seu cotidiano. O sistema de avaliao no consiste apenas em notas, tem com prioridade o progresso de cada aluno num contexto geral e a sua participao em todas as relaes presentes no meio social em que est inserido. Demonstrar o raciocnio lgico e a teoria fundamental da matemtica de acordo com os mtodos cientficos. Objetivo da disciplina de Matemtica frente realidade de ensino na EJA: A disciplina de Matemtica tem como objetivo oportunizar ao educando condies de interpretar e identificar varireis relevantes para que ele possa desenvolver estratgias na resoluo de situaes problemas que a sociedade coloca, como desafio, no seu cotidiano.

Contedos para o Ensino Fundamental 5. Srie Unidade 1: Sistemas de numerao 1. Nmeros Naturais. 2. Operaes: Adio, Subtrao, Multiplicao, Diviso, Potenciao e Radiciao. 3. Expresses Numricas. 4. Resoluo de problemas (geometria: problemas de reas e permetros). 5. Mnimo mltiplo comum. 6. Fatorao. Unidade 2: Nmeros Racionais 1. Idia de frao 2. Comparao de Fraes 3. Operaes se der tempo 4. Nmeros Decimais

6. Srie Unidade 1: Nmeros Inteiros 1. Introduo 2. Operaes com nmeros inteiros 3. Resoluo de problemas Unidade 2: Nmeros Racionais 1. Introduo 2. Operaes com nmeros racionais (fraes e decimais) 3. Resoluo de problemas Unidade 3: Equaes de 1 grau 1. Introduo 2. Tcnicas de resoluo 7. Srie Unidade 1: Razo e proporo Unidade 2: Regra de trs simples Unidade 3: Porcentagem Unidade 4: Expresses Algbricas 1. Introduo 2. Valor numrico 3. Monmios e Polinmios 4. Operaes Unidade 5: Geometria 1. reas e Permetros de figuras planas 2. ngulos e Poligonos (tringulos e quadrilteros) 8 Srie Unidade 1: Geometria

1. 2. 3. 4.

Razo e proporo Teorema de Tales Teorema de Pitgoras Razes Trigonomtricas

Unidade 2: Equao do 2 grau 1. Equaes incompletas 2. Equaes completas 3. Frmula geral 4. Problemas Unidade 3: Plano cartesiano Proposta de Avaliao da disciplina de Matemtica para o ensino da EJA A avaliao ser processual, continuada e diversificada, levando em conta no somente uma formao matemtica dirigida para o desenvolvimento social e intelectual do aluno, como tambm o seu esforo individual, a sua cooperao com os colegas e a construo da sua responsabilidade. Nessa avaliao ser considerado: - Assiduidade; - Realizao de tarefas; - Participao nas aulas; - Avaliao escrita individual; - Trabalhos em duplas; - Colaborao e cooperao com colegas e professores. A avaliao se dar durante todos os momentos do processo ensino-aprendizagem, valorizando o crescimento do aluno qualitativa e quantitativamente. Sero feitos em equipe, em sala de aula. Avaliao individual da participao, interesse e assiduidade. Haver recuperao paralela de contedos e avaliaes. Bibliografia