Justificacin del desarrollo de la investigacin a travs de la investigacin participante.

La Investigacin participante hace uso de una metodologa cualitativa que sin duda transforma y cambia la realidad social, a travs de la bsqueda de respuestas involucrando a todos los actores y/o participantes. Actualmente la investigacin participante ha cobrado gran auge sobre todo en las ciencias sociales, debido a que la sociedad humana ha acumulado no nicamente conocimientos cientficos, sino tambin el pensamiento que determina el proceso de evolucin. El objeto de estudio de estudio de la investigacin participante surge de los siguientes cuestionamientos: Puedo mejorar el trabajo que desempeo? Se puede investigar sobre la praxis cotidiana? Hasta que punto reflexionar sobre la propia accin puede contribuir a mejorar? La investigacin en educacin esta ligada a modelos de investigacin emancipatoria. Se identifica como sus rasgos distintivos: su conocimiento colectivo, su proceso sistemtico y, su utilidad social. Por otro lado como respuesta a la investigacin en la investigacin en la educacin, la investigacin accin participante nace de algunas interrogantes que nos hemos hecho para darle sentido al trabajo y la vida acadmica. En los aos sesenta, predomino el paradigma de investigacin basado en el empirismo y positivismo, con la premisa de que lo que no es cientfico no es objetivo. En este sentido las investigaciones realizadas en este marco no han tenido mayor trascendencia social, aquellos a quienes se investigo no obtienen beneficios; de manera general estas investigaciones no parecen conducir ni a un conocimiento ms profundo ni al mejoramiento de vida de las sociedades. Prueba de ello lo encontramos en los textos de Joao Bosco Pinto, Ezequiel Ander Egg, Antn Schutter, Humberto Barquera y Sylvia Schemelkes. De esta forma la investigacin accin participativa (IAP) surge opuesta a este modelo vertical de investigacin, desarrollo y modernizacin que se intentaba imponer. En donde el estado pretenda negar la cultura popular y cimentar el poder de solo el poder de una clase. Sin duda la politizacin creciente en los mbitos acadmicos universitarios contribuyo al crecimiento de la investigacin accin participante, introduciendo abundante terminologa marxista, por lo que se callo en un verbalismo estril. Otro hecho que favorece IAP es el vaco existente entre la actividad acadmica del investigador, los intereses polticos o econmicos de la institucin y la poblacin, en especial los pobres, marginados, mayoras.

Bajo este panorama aparece todo un cuestionamiento frente al concepto de desarrollismo, educacin, progreso y se hace necesario hablar trabajar ms sobre las variables culturales, lo que da pie al nacimiento del concepto calidad de vida, no refirindose a cunto dinero se tiene, sino a qu tan bien vives, as comienzan a tomarse en cuenta las variables ambientales y aparece la idea de desarrollo sustentable: es decir la satisfaccin de necesidades de las actuales generaciones sin poner en riesgo las futuras generaciones y sus propias necesidades. En la educacin la IAP viene a integrarse tambin en la educacin de adultos (estudios de Pablo Freire, Brasil, 1960). En la actualidad existe aun no solo en Latinoamrica una red de investigadores participativos que comprende muchos pases de los cinco continentes. Cabe aclarar que la IAP no tiene como objetivo hacer teora, y los investigadores en accin parecen no tener tiempo para sistematizar con su trabajo sin algunas reflexiones tericas conduzca a un avance de esta metodologa en este sentido. El investigador que hace uso de la IAP trabaja para y con las personas involucradas en la problemtica objeto de estudio, en general en la mayora del proceso. En trminos epistemolgicos significa que la problemtica sujeto-objeto que para otros tipos de estudios es aguda e irresoluble, en la IAP esta matizada, menguada, incluso obviada por esta caracterstica. La IAP incluye la necesidad de pluralizar el conocimiento, de establecer un dialogo entre el saber popular y la practica y la teora cientfica, de reflexionar, de que se asume como parte de un proceso para transformar la realidad desde los actores sociales. En conclusin la IAP es democrtica y escapa a los limites que fija la ciencia positiva, esta abierta a cualquier tipo de percepcin de la realidad y de las practicas sociales, todo puede ser sujeto de anlisis y reflexin es, adems una investigacin de la comunicacin, pues incluye el dialogo y consenso y la accin colectiva constantes. En la IAP se estudian los problemas en su dimensin inter-relacional e histrica. La IAP en un proceso educativo y de auto formacin donde los participantes descubren su realidad y las caractersticas de sus problemas inmediatos proponen, al mismo tiempo, alternativas para solucionarlo.

Formas utilizadas para recolectar la informacin Instrumentos investigativos: Bibliografa Cartografa Diario de campo Fichas de descubrimiento Entrevistas estructuradas Reuniones de integracin Fotografas Observacin participante

Sociometra Inventarios

Teora fundamentada Fundamentacin terica, resumen del perfil docente bajo esta perspectiva terica La Reforma Integral de Educacin Media Superior busca que el programa de estudios este basado en el desarrollo de competencias que les permita a los estudiantes no solo contar con conocimientos, sino tambin habilidades, actitudes y valores que les permita a los estudiantes desenvolverse en el mundo real en que viven. Esta perspectiva trae consigo cambios en el proceso de enseanza-aprendizaje, en donde ahora los docentes deben adquirir nuevos conocimientos prcticas y destrezas para el desarrollo del modelo de competencias. Dicho cambio requiere de una visin y conocimiento ms profundo de la funcin del docente dentro de sta transicin de paradigmas Siendo por ello el objeto de estudio de la presente investigacin: el perfil docente en el sistema de enseanza por competencias. La investigacin se abordar desde una metodologa cualitativa, as como la investigacin participante se buscar las respuestas involucrando a los actores y/o participantes de tema.

Estudio exploratorio inicial (propuesta) En el desarrollo de la investigacin participante lo ms importante y necesario es saber articular un conjunto de objetivos de aprendizaje en funcin de las necesidades reales de los participantes. Se concibe como una organizacin establecida en tres momentos: 1. Investigativo 2. Tematizacin y 3. Programacin accin (observacin, diario de campo, etc)

Una vez delimitado el contexto ambiental en donde se realizar la investigacin, la propuesta es a travs de la observacin no participante reducir el nmero de objetos de estudio mediante un registro de las conversaciones informales en su quehacer docente cotidiano, una vez hecha esta seleccin se diseara un cuestionario como instrumento que permita identificar la problematizacin y mediante la entrevista semiestructurada permitir clarificar los objetivos de aprendizaje

Yopo. Boris , Metodologa de la Investigacin participativa, CREFAL, Mxico, 1989 Sandin, Esteban. Investigacin Cualitativa en educacin, fundamentos y tradicin. Mc Grawl Hill. Espaa 2003 CASO 4 Justificacin del desarrollo de la investigacin a travs del Estudio de caso o casos El estudio de caso es un mtodo de la investigacin cualitativa que se basa en el razonamiento inductivo; se lleva a cabo por procedimientos abiertos para la recoleccin y anlisis de datos; las generalizaciones, conceptos o hiptesis surgen de la exploracin detallada de los datos. Lo que lo caracteriza es el descubrimiento de nuevas relaciones y conceptos, ms que la verificacin de las hiptesis previamente establecidas. Al estudio de caso se le considera como una modalidad de la investigacin educativa, existiendo diferentes propsitos para la realizacin de una investigacin, como son: Hacer una crnica, llevar a cabo un registro de los hechos ms o menos como han sucedido Representar o describir situaciones o hechos Ensaar o contrastar efectos, relaciones y contextos presentes en una situacin y/o grupo de individuos analizados. El estudio de caso permite destacar las diferencias sutiles, la secuencia de los acontecimientos en su contexto , la globalidad de las situaciones personales Plan de accin

Objetivos y resultados esperados al llevar a cabo el estudio de caso

Teora fundamentada para implementar el Estudio de caso