FICHA N 14 TEMA: FRIEDRICH FROEB Y EL NACIMIIENTO DEL JARDN DE NIOS SUBTEMA: VENGAN, CONVIVAMOS CON NUESTROS PEQUEOS.

FEDERICO FROEBEL Y EL MOVIMIENTO ALEMN DEL JARDN DE NIOS. ALUMNA: MAYTE GUADALUPE REYES DE ESESARTE

QU SE DEL TEMA? Al iniciar mi educacin preescolar, asist a un jardn de nios que llevaba por nombre Federico Froebel, en esos momentos de mi infancia no me detuve a pensar porque mi jardn de nios llevaba ese nombre, durante toda mi vida esta interrogante sigui sin respuesta alguna ya que por mi parte no hubo inters sobre este nombre o este personaje, al iniciar la escuela normal nos fueron hablando poco a poco sobre Federico Froebel, y ahora puedo entender porque mi jardn de nios llevaba y sigue llevando ese nombre. Este personaje fue el creador del KINDERGARTEN, se podra decir que fue el pionero en descubrir que los nios pequeos necesitaban de un espacio en donde pudieran desenvolverse y pudieran desarrollar sus habilidades tanto intelectuales como fsicas. Este seor a lo largo de su vida se interes por la educacin de los ms pequeos y los ms olvidados de su poca, logr comprender que era lo que me motivaba al nio a realizar ciertas acciones y como podra ayudarlo para que estas acciones tuvieran sentido alguno para el nio y dejaran en l aprendizajes significativos. Federico Froebel descubri que a partir del juego el nio podra realizar un sinfn de cosas, que llevaran un propsito especfico el cual iba a permitir al nio desenvolverse en diferentes mbitos de la vida cotidiana y a travs de la realizacin de actividades que el nio podra observar de su entorno inmediato. Estas actividades iban a tener una razn de ser y por su puesto tambin iban a ser realizadas tanto por los nios como por las personas que iban a ensearle al pequeo a realizarlas, es ah donde entra el papel de la educadora, que al inicio de esta propuesta de Froebel se encontr con un gran problema que despus se fue superando, este era que por primera vez el nio tendra que separarse del lazo materno, para quedar al cuidado de una persona totalmente ajena a l.

QU APREND DEL TEMA?

La pedagoga de Federico Froebel se desarroll en Alemania y triunf por que este tipo de educacin iba a ser un complemento haca la educacin que se reciba en casa; al mismo tiempo que fue visto como un ambiente apropiado para los pequeos en donde estos iban a desenvolverse y no como una escuela ms a donde tenan que asistir obligatoriamente. La creacin de este nuevo concepto de escuela trajo muchos beneficios para la sociedad en general, principalmente fue una fuerza que impuls la modernizacin tanto en la familia como en la educacin. La principal caracterstica de esta nueva forma de educacin es que estaba basada en el juego como un medio de enseanza, fue as como Federico Froebel cre juegos y canciones diseadas para inculcar en los nios actitudes de cooperacin y autocontrol voluntario. El jardn de nios estaba contemplado para todos aquellos infantes que quisieran asistir a l, sin embargo tiempo despus en Alemania el jardn fue segregado a partir de las clases sociales. Las mujeres que seguan a Froebel hicieron de este nuevo concepto uno de los primeros movimientos modernos en donde participaban principalmente las mujeres y de igual forma ste ofreci a las mujeres una nueva ocupacin fuera del hogar, la cual consista en ensear nuevos conocimientos a los nios ms pequeos. Froebel naci en un pequeo pueblo de Turingia en 1781, hijo de un ministro luterano, al ser separado de su padre, ste vivi con su madrastra a quien no le agradaba y por lo tanto vivi una niez solitaria y aislada. Considero que Froebel se dedico en gran parte al estudio de la niez debido a que durante su infancia no lo educaron de la manera correcta y en su afn por que otros nios recibieran una mejor educacin que la de l fue como fund el jardn de nios para que aquellos pequeos que recibiran esta educacin no perecieran lo mismo que l. Siguiendo con su biografa Froebel se hizo aprendiz de guardabosque en donde le naci gran inters por la naturaleza y por conocer ms acerca de la misma. Estudi en la universidad de Jena donde disfrutaba del estudio de la biologa y la botnica. Estudi la doctrina de Pestalozzi y se interes por la filosofa, ciencia y literatura. Se convirti en maestro y critico el mtodo de enseanza de Pestalozzi segn Froebel por ser incompletos y los considero mecnicos. Froebel llev a cabo un experimento en el que se

aisl en un ambiente natural con tres de sus alumnos. Con cinco de sus sobrinos como estudiantes cre una pequea escuela llamada Instituto Educativo Alemn Universal. Estableci esta escuela modelo en Keilhau y tras catorce aos de permanecer all se mud a Suiza en donde empez a preocuparse de que los nios no reciban una educacin adecuada y de igual manera que las madres carecan de conocimientos para educar a sus hijos y para adentros en el mundo de los aprendizajes. En 1837 abri su primer jardn de nios al cual denomin Institucin para cuidar a los pequeos. Esta nueva institucin llam la atencin y empezaron a llegar nuevos maestros a estudiar con Froebel y tras este acontecimiento abri otros dos jardines de nios en Frankfort. Sin embargo a pesar de que sus ideas haban florecido y siendo apoyadas por otros maestros, senta que el nombre no era suficiente para esta institucin. Tras una caminata y tras pensar tanto en que el nombre no era suficiente se le vino a la mente el nombre de KINDER-GARTEN (jardn de nios). La filosofa de Froebel estaba basada principalmente en que el nio podra aprender a travs y por medio del juego, sin embargo el juego tena que ser significativo y el pequeo no nada ms tendra que jugar por jugar, todo debera llevar un fin y un por qu. Froebel deca que para el infante el juego era la ms pura y espiritual actividad de esta etapa y algo tpico y propio del infante de esa edad. De igual forma Federico Froebel consideraba que las madres deban ser enseadas a cultivar, cuidar, proteger y salvar el juego; ya que los juegos de la infancia seran las hojas que germinaran en lo posterior y ayudaran al nio en su desarrollo. Algo muy importante que Froebel consideraba era que al nio no se le debera adelantar en cuando a su desarrollo, es decir que el infante deba seguir su desarrollo conforme sus posibilidades y habilidades se lo permitieran y que por ningn motivo el adulto deba entrometerse en este desarrollo ya que podra ser perjudicial para el pequeo. Por otra parte el sistema educativo de Froebel se basaba en leyes naturales, consideraba que los nios aprenderan mejor en contacto con sus opuestos, es decir con nios de su misma edad con mismos intereses pero que realizaran las actividades de diferentes formas y es de ah donde el pequeo podra aprender mucho ms que si se le educara solo o aislado. Materiales que Froebel invent entre 1835 y 1850 se convirtieron en el centro de su sistema educativo. Estos juegos consistan en lo que l llam obsequios y ocupaciones, los cuales llevaran a los pequeos a experimentar unidades y a realizar una conexin

entre los estados internos y externos, a distinguir entre partes de un todo y algunos otros principios educativos. Froebel cre alrededor de 20 obsequios y ocupaciones, cada uno de estos obsequios tenan diferentes funciones, principalmente que los nios pudieran utilizar este material para crear formas que su imaginacin se los permitiera o formas que ya estaban establecidas. As mismo estos obsequios le iban a permitir al nio comparar colores, tamaos, formas, y a sentir las propiedades de la movilidad, movimiento, direccin y posicin. Froebel cre guas para el jardn de nios en donde se mostraban con imgenes y con detalladas instrucciones el uso de estos obsequios, los cuales iban a permitir a las maestras de ese tiempo darse una idea sobre lo que deban hacer con dichos objetos. Sin embargo las actividades y fundamentos de cada obsequio eran bastante complejas y avanzadas para los estndares modernos, es decir que en la actualidad y a pesar de que en su tiempo tuvieron mucha importancia estos obsequios ya no se utilizan porque se consideran complejos para lo que ahora se ensea en el preescolar. Con esto no quiero decir que Froebel se haya equivocado, por el contrario hizo muchsimas aportaciones para lo que ahora es el jardn de nios, y es de esas ideas de donde ahora surgen las actividades que da con da proponemos para el preescolar. En cuanto a las ocupaciones estas eran derivadas de actividades campesinas como el tejido y la costura, estaban destinadas a ayudar a los nios a aplicar lo que haban aprendido de los obsequios y con la manipulacin de stos hacer diferentes materiales. Estas ocupaciones requeran de los nios habilidades motoras tanto finas como intelectuales que como mencion anteriormente en la actualidad se consideran inapropiadas o complejas en cuanto a lo que ahora se ensea en el preescolar. Adems de estos obsequios y ocupaciones Froebel cre un sinfn de actividades relacionadas a la naturaleza como jardinera, cantos y juegos relaciones con esta entre otras cosas ms. El principal objetivo de Froebel era que el nio pudiera enriquecer su aprendizaje y desarrollo mediante la aplicacin y el fomento de actividades con materiales mencionados anteriormente y que estos se pudieran dar entre la relacin del adulto con el nio, era de suma importancia que el adulto se interesara por conocer estos juegos para que posteriormente pudiera aplicarlos con el pequeo; participando siempre de una manera activa y respondiendo ante cualquier inquietud que el pequeo pudiera presentar ya que para

esto era la finalidad que el adulto conociera los juegos y los materiales. El juego para Froebel era algo serio a pesar de que para nosotros el juego sea solo diversin; Froebel no lo vea de esta manera, consideraba al juego como un propiciador de alegra, conocimiento, descanso, libertad, en donde el pequeo podra desarrollar al mximo sus capacidades y sus habilidades. Froebel escribi un libro titulado Mother Play en donde estaban plasmadas sus ideas educativas ms importantes. Froebel hizo grandes aportaciones para comprender la educacin que los nios pequeos deberan y deben tener en la actualidad; su concepto de juego para lograr aprendizajes an est vigente y considero que sus aportaciones nos servirn para que logremos que el nio se desarrolle de manera integral logrando su desenvolvimiento dentro y fuera del ambiente escolar, al mismo tiempo que sepa lo que est haciendo y el porqu de las actividades que realiza.

QU QUIERO SABER?

Algunas cosas que me llaman mucho la atencin es el porqu se dej de utilizar los obsequios y las ocupaciones dentro del jardn de nios en la actualidad, es decir me gustara saber porque a pesar de que en los nios de antes funcionaron estas actividades por que para los nios de ahora no se pueden aplicar, es decir si Froebel las cre fue con el propsito de que se utilizaran ya que dejaban grandes aprendizajes en los pequeos entonces me gustara leer un poco ms acerca de en qu consisten estos obsequios y si an en la actualidad podemos utilizarlos o como se menciona en la lectura no son aptos para utilizarlos en el preescolar. Otra de las cosas que me gustara saber es que si Froebel fue el pionero de la educacin infantil porque hasta tercer ao lo retomamos es decir, sera importante que desde primer ao conociramos su historia y nos interesramos por conocer ms acerca de este personaje ya que como mencione al principio; el preescolar donde estudi llevaba este nombre y hasta la fecha s el motivo de que lo llamarn as, y puedo decir que este hombre hizo grandes y acertadas aportaciones para la educacin infantil, ideas que es bueno retomar para que en un futuro como educadoras las tomemos en cuenta para dejar grandes aprendizajes en los pequeos y los estimulemos a desarrollar sus capacidades y habilidades.