ESTADSTICA DE LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA

INTRODUCCIN Los trastornos de conducta son muchos y varan de acuerdo a la edad y a los diferentes mbitos geogrficos. Existen problemas definirlos, as como para determinar cules son sus causas, por lo cual sus estadsticas no son fcilmente comparables. Considerando todo esto, el presente trabajo se focaliza en nios y adolescentes y se consigna informacin de los Estados Unidos de Norteamrica y en el Per, para finalizar con un recuento de caracteres de los grupos tnicos del Per y estadsticas ms amplias, sobre enfermedades mentales en el Per y otros pases.

CONCEPTO DE CONDUCTA Y SU DIFERENCIA CON EL CONCEPTO DE COMPORTAMIENTO La conducta humana es la manera cmo se comportan en su vida y sus acciones en trminos generales. Cuando se refiere a todos las especies animales se le llama etologa; y en las ciencias sociales la conducta incluye: aspectos genticos, culturales, sociolgicos y econmicos, adems de los psicolgicos. Se pueden dividir en tres reas: (Como comportamientos observables en una persona) 1. Mente (pensar, soar, etc.) 2. Cuerpo (comer, hablar) 3. Mundo externo (hablar con amigos) Mientras que el comportamiento es la manera de proceder que tienen las personas u organismos en relacin con los estmulos de su entorno (consciente o inconsciente). Diferencia entre conducta y comportamiento

Comportamiento: 1. Todo lo que un organismo hace frente al medio; 2. Cualquier interaccin entre un organismo y su ambiente.

Conducta: Est formada por patrones de comportamiento estables de acuerdo a la evolucin y resguardadas y perpetuadas por la gentica. Trastornos del comportamiento: Consisten en variaciones de la conducta que atentan contra la sociedad, violando derechos, con agresin fsica contra los dems.

Causas de los trastornos de la conducta: Son multifactoriales (neurolgicas), genticas, ambientales.

A quines afecta el trastorno de comportamiento Segn la Academia Americana de Mdicos de familia, entre el 6 y 16% de nios y entre el 2 y el 9% de las nias. La conducta agresiva es la ms representativa y tiene entre 1/3 y de las atenciones de salud mental. Sntomas: 1. Interfieren en el aprendizaje; 2. Afectan la adaptacin a la escuela; 3. Afectan las relaciones entre los adolescentes con los dems. 4 Conductas principales: 1. 2. 3. 4. Conducta agresiva; Conducta destructiva; Trasgresin de reglas; Engao.

Posibles orgenes Conflictos familiares, maltrato infantil o juvenil; Abuso; Pobreza; Alteraciones genticas; Consumo de drogas o alcohol en ellos y en los progenitores.

Trastornos que necesitan tratamiento profesional: Por dficit de atencin; Antisocial en el contexto familiar; Antisocial en nios no socializados; Antisocial en nios socializados; Antisocial con emociones mixtas

Problemas para definirlos 1. En la medicin ; 2. No hay acuerdo sobre lo que constituye una buena salud mental; 3. Existencia de diferentes teoras con su propia terminologa y sus definiciones.

Perturbaciones graves: 1. 2. 3. 4. 5. Incapacidad de aprendizaje que no son sensoriales; Incapacidad para construir y mantener relaciones interpersonales; Sentimientos inadecuados bajo circunstancias normales; Estado de nimo de infelicidad o depresin; Tendencia a relacionar sntomas fsicos, dolores o miedos con problemas de la escuela; 6. Falta de claridad legal para definir los nios con deficiencias que necesitan educacin especial. Definicin de Kaufman y Ross sobre trastornos de conducta. Esta definicin tiene en comn con las dems definiciones, que los nios tienen trastornos de conducta cuando es crnica y difiere muchos de las normales, culturales y sociales vigentes. Hay que considerar que hay conductas frecuentes y otras de vez en cuando, slo en las frecuentes se puede considerar que los nios tienen trastornos. Tambin se diferencia por la magnitud o fuerza que puede ser suave o fuerte. Otros aspectos importantes:

1. Cuando hay varias reas diferentes del funcionamiento; 2. Cuando tiene baja duracin; Ventajas: Que la identificacin la evaluacin, las estratgicas de enseanza y la evaluacin de los diferentes tratamientos permiten una medicin objetiva de sus dimensiones. Si el nio puede aprender conductas nuevas, socialmente aceptables, no debe ser considerado como trastorno de conducta.