Cuaderno de Inecuaciones

Inecuaciones
Inecuaciones
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Inecuaciones
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Inecuaciones
Inecuaciones
Inecuaciones
Inecuaciones
Inecuaciones
Inecuaciones
Metodo De Ense nanza
Del Prof. Yoel Monsalve
Cuadernos Pedagogicos
Inecuaciones
Un modelo de ense nanza natural
La claridad en la exposicion es una consigna de honor
consultas yoel monsalve @ yahoo.es
Advertencia: Esta obra es el resultado de mucho esfuerzo por parte del Prof. Yoel Mon-
salve, para mejorar la educacion matematica, y difundir el conocimiento. Prohibida su
reproduccion no autorizada, y su uso con nes inescrupulosos, especialmente comerciales.
INTRODUCCION
Quiero indicar en primer lugar que esta obra no constituye solo una gua de ejercicios,
un conjunto de notas teoricas, un requisito administrativo para el ascenso docente, etc. Es
lo que he llamado un M
ETODO DE ENSE
NANZA, es decir, un instrumento sistematico y

dirigido con toda la intencion y espero que con todos los elementos que permitan
el aprendizaje completo del tema de lmites, en la ense nanza del Calculo en Educacion
Superior.
Resulta desde luego por demas ambicioso aspirar que a la obra no le falte ni le sobre
ning un elemento, por tanto, aunque as se ha procurado, cualquier sugerencia para mejo-
rarla sera bienvenida por el autor.
A pesar de no ser yo una persona de gran edad, no deja de ser cierto que me he dedica-
do mas de un tercio de los a nos que tengo, a la ense nanza en diversas areas tecnicas, mas
que todo, en primer lugar, la matematica, y luego la fsica. Disciplinas estas dos que me
apasionan grandemente. Producto de esta experiencia docente, que por cierto ha repor-
tando muy buenos resultados en los alumnos que he ense nado, de la aplicacion emprica
e intuitiva de diversas tecnicas pedagogicas durante mi ejercicio, he querido condensarlo
todo en un instrumento que, por la ventaja de ser escrito, pueda llegar a muy diversas
manos, contribuyendo de este modo a la amplia difusion del conocimiento matematico.
En varias obras similares se aprecia que la coleccion de ejercicios no es siempre sis-
tematica: los ejercicios cambian arbitrariamente de nivel de dicultad (en lugar de hacerlo
de una manera creciente), o de la sub-area del tema a que se apliquen. Esta caracterstica,
que se ha evitado en esta obra, es contraproducente con lo que se llama el aprendizaje
dirigido, donde el alumno es conducido al n ultimo el conocimiento y dominio del
tema estudiado sin que praticamente el se de cuenta.
Las obras de este tipo, bien estructuradas y dirigidas a un auto-aprendizaje, son mas
frecuentes en libros de Bachillerato, pero casi no las hay en Educacion Superior, donde se
cree que porque el alumno es adulto (solo seg un la ley, claro) debe aprender por s mismo,
sin recibir casi ninguna ayuda (de modo que sera mejor mandarlo a su casa a que estudie
all solo y asista nada mas que a los examenes).
Mi experiencia docente me ha convencido de que una de las mejores formas de ense nar
es explotar las potencialidades subyacentes en el cerebro humano la generalizacion, la
comparacion, el establecimiento de analogas, la sntesis, y nalmente, la abstraccion, que
es el mas alto nivel de la conceptualizacion en el ser humano.
Y lo que se quiere es llevar al estudiante a traves de estos pasos de una manera innata y
natural, para lo cual se deben elegir muy bien los ejemplos a explicar, as como el lenguaje
(hasta cada palabra utilizada), y los ejercicios a proponer.
Se han utilizado diversas herramientas en esta obra, como el enfasis (mediante la
negrita o escritura cursiva), o planteamiento de preguntas abiertas al alumno, cuando la
experiencia y criterio del autor as lo ha credo necesario. Estos elementos se usan con
frecuencia en el aula, pero por la tecnica oral, es decir, mediante la voz.
Soy un docente creyente en la ense nanza humana, es decir, en la ense nanza basada
sobre todo en la comunicacion, clara y natural, de persona (el profesor) a persona (el
alumno). Por eso, procuro un lenguaje a veces muy sencillo (menos rebuscado que el usa-
do en esta introduccion), porque la nalidad del lenguaje es comunicar: si no se comunica,
no logra objetivo alguno.
Sin mas que desearle todo el exito posible con el estudio de este material, producto de
mucho esfuerzo, se despide agradecidamente su autor
1
.
Prof. Yoel Monsalve
Puerto Ordaz, Mayo de 2009
1
Para dudas, sugerencias, o preguntas sobre los ejercicios, por favor escriba al correo
consultas yoel monsalve @ yahoo.es, donde gustosamente le atendere y respondere.
Metodo de ense nanza Inecuaciones. Propiedad intelectual del Prof. Yoel Monsalve. 4
1. Por que escribir este material?
El tema de las inecuaciones reales es de cierta dicultad debido a la clase de razonamientos
que se deben hacer, todos muy cuidadosos.
Uno de los libros en que se puede consultar este tema es el afamado
Algebra de Aurelio
Baldor, sin embargo en este libro dicho tema cubre apenas unas pocas paginas, y hay pocos
ejercicios resueltos. Ademas, no se trata con la extension requerida seg un el programa de primer
semestre de Calculo de algunas Universidades, por ejemplo, no se consideran las inecuaciones
con valor absoluto.
Razon por la cual he credo oportuno redactar este material, a n de que le sirva de gua
y apoyo al estudiante, sobre todo al explicarle los conceptos fundamentales requeridos en la
solucion de inecuaciones reales, en lugar de la sola colocacion de una gran cantidad de ejercicios
resueltos, sin seguir un proposito.
Entonces, con gran devocion, y poniendo inmenso cuidado hasta en los menores detalles,
tipogracos, pedagogicos y matematicos, he escrito este material, que espero se convierta en
el favorito de los alumnos, para estudiar este importante tema que tanto les hace falta en sus
estudios superiores de matematica.
2. Conceptos Basicos
LAS RELACIONES DE ORDEN son las relaciones mayor, menor, mayor o igual,
y menor o igual.
1. Se dice que un n umero x es mayor que un n umero y, simbolicamente:
x > y
si la diferencia x y es positiva, o sea, x y > 0.
2. Se dice que un n umero x es menor que un n umero y, simbolicamente:
x < y
si la diferencia x y es negativa, o sea, x y < 0.
3. Se dice que un n umero x es mayor o igual que un n umero y, simbolicamente:
x y
si x > y, o si x = y.
4. Se dice que un n umero x es menor o igual que un n umero y, simbolicamente:
x y
si x < y, o si x = y.
Una desigualdad es cualquier relacion de orden establecida entre dos cantidades o expre-
siones. Por ejemplo, la relacion 2 < 3 constituye una desigualdad, que nos dice que 2 es menor
que 3. Esta desigualdad por supuesto es verdadera. En cambio, la desigualdad 2 > 5, y la de-
sigualdad 1 < 3 son falsas.
UNA INECUACI
ON, es una desigualdad que involucra una o varias variables descono-

cidas (incognitas). Son inecuaciones por ejemplo:
2x + 1 < 5 4 3x > 2 x
2
+ 3x + 2 0
, ,
Trabajaremos aqu solo con inecuaciones que involucran una variable.
Toda inecuacion tiene dos miembros o partes, el miembro izquierdo y el miembro derecho,
que son las dos cantidades o expresiones a ambos lados del signo de >, <, o . Por ejemplo, en
la inecuacion 2x+1 < 5, el miembro o parte izquierda es 2x+1, y el miembro o parte derecha es 4.
RESOLVER UNA INECUACI
ON consiste en hallar todos los valores de la variable

incognita que satisfagan la desigualdad, es decir, que la hagan verdadera.
El proceso para resolver una inecuacion depende de la estructura de la misma, si contiene
fracciones, si contiene valor absoluto, etc. Nosotros estudiaremos aqu, por supuesto, de los casos
mas sencillos a los mas complejos.
Pero en todos los casos, la solucion se encuentra teniendo presente solamente cuatro propiedades
fundamentales:
PROPIEDADES FUNDAMENTALES DE LAS INECUACIONES
1. Si a ambos miembros de una inecuacion se suma o resta la misma cantidad, la in-
ecuacion no se altera.
Por ejemplo, dada la inecuacion:
x 3 < 2
podemos sumar 3 a ambos miembros de la siguiente manera:
x 3 < 2
(x 3) + 3 < 2 + 3
x < 5
2. Si ambos miembros de una inecuacion se multiplican o dividen por la misma
cantidad positiva, la inecuacion no se altera.
Por ejemplo, queremos determinar todos los valores de x tales que:
2x < 5
entonces, dividimos cada miembro de la inecuacion entre 2. Como 2 es positivo, el signo <
de la desigualdad no cambia:
2x < 5
2x
2
<
5
2
x <
5
2
3. Si ambos miembros de una inecuacion se multiplican o dividen por la misma
cantidad negativa, se invierte de signo la desigualdad.
Por ejemplo, queremos determinar todos los valores de x tales que:
3x < 12
entonces, dividimos cada miembro de la inecuacion entre 3. Como 3 es negativo, el signo
< de la desigualdad se invierte:
3x < 12
3x
3
>
12
3
_
el smbolo < cambia a >

x > 4
4. PROPIEDAD TRANSITIVA: Si a < b, y b < c, entonces a < c.
Por ejemplo, 2 es menor que 4, y 4 es menor que 10, entonces obviamente 2 es menor que 10.
Esta propiedad tambien es valida con >. O sea, si a > b, y b > c, entonces a > c. Por
ejemplo, 10 es mayor que 4, y 4 es mayor que 2, luego 10 es mayor que 2.
Cuidado !, la propiedad no es valida si todos los signos de desigualdad no tienen el mismo
sentido, por ejemplo, si a < b, y b > c, entonces . . . no se puede concluir nada.
3. Inecuaciones de primer grado
Se llama as a las inecuaciones del tipo:
p(x) > 0, p(x) 0, p(x) < 0, o p(x) 0
donde p(x) es un polinomio de grado uno. Ejemplo:
2x + 1 < 0 4 3x > 0 1
3
2
x 0
, ,
OBSERVACI
ON. Si el lado derecho de la inecuacion es una constante distinta de cero, tambien

se considera de primer grado, porque sumando o restando la cantidad adecuada, se puede poner
cero en el lado derecho. Entonces, tambien son de primer grado las inecuaciones:
2x + 1 < 5 4 3x > 3 1
3
2
x
1
2
, ,
Las inecuaciones de primer grado se resuelven aplicando las propiedades fun-
damentales 1, 2 y 3, dadas en la seccion anterior.
Ejemplo 1. Resolver:
2x + 1 < 5
Solucion. Primero, restamos 1 (o lo que es lo mismo, sumamos 1) a ambos miembros, para
obtener:
2x + 1 < 5
(2x + 1) 1 < 5 1
2x < 4
ahora, dividimos ambos miembros entre 2, que es positivo, con lo cual la desigualdad no cambia:
2x < 4
2x
2
<
4
2
x < 2
Entonces, la inecuacion se satisface para todos los valores reales de x que sean menores a 2.
El conjunto solucion de una inecuacion es el conjunto de todos los valores de la variable,
que satisfagan la misma. En este ejemplo, el conjunto solucion es el conjunto de todos los x
menores que 2, o sea, el intervalo abierto (, 2):
sol =
_
, 2
_
Vamos a ver ahora una inecuacion donde hay que dividir entre un n umero negativo.
1 3x 5
Solucion. Vease que aqu trabajamos con una desigualdad parcial (es decir, una desigualdad
del tipo o ).
Para resolver, primero sumamos 1 a ambos lados de la inecuacion:
1 3x 5
(1 3x) 1 5 1
1 3x 1 4
3x 4
ahora dividimos entre 3, que es negativo, por lo que el signo de desigualdad se invierte:
3x 4
3x
3

4
3
_
el signo cambia a
x
4
3
Entonces, la solucion de esta inecuacion es el conjunto de todos los x mayores o iguales a 4/3,
es decir el intervalo
_
4/3, +
_
:
sol =
_
4/3, +
_
Ejemplo 3. [La variable del lado derecho ] Resolver:
2 < 6 4x
Solucion. La manera mas sencilla de resolver es sumando 4x a cada lado de la inecuacion:
2 < 6 4x
2 + 4x < 6 4x + 4x
2 + 4x < 6
Dicho de manera simple, esto es lo mismo que pasar 4x sumando al lado izquierdo. Ahora,
restamos 2 a ambos lados:
2 + 4x < 6
4x < 6 2
4x < 4
y nalmente, dividiendo entre 4 (lo cual no cambia la desigualdad):
x < 1
El conjunto solucion es el intervalo abierto
_
, 1
_
:
sol =
_
, 1
_
Ejemplo 4. [Con fraccciones ] Resolver:
1
3
2
x
1
2
Solucion. Forma 1: Multiplicando toda la inecuacion por 1, y luego despejando la x:
1
3
2
x
1
2
3
2
x 1
1
2
[ multiplicando por 1 ]
3
2
x 1
1
2
[ sumando +1 a ambos lados ]
3
2
x
1
2
3x 1
x
1
3
[ dividiendo entre 3 ]
Forma 2: Una manera creativa de resolver este tipo de problema consiste en multiplicar toda
la inecuacion por el mnimo com un m ultiplo (m.c.m.) de los denominadores, de modo que se
eliminen todas las fracciones.
En este ejemplo, los denominadores son todos iguales a 2, entonces multiplicamos toda la
inecuacion por 2:
1
3
2
x
1
2
2
_
1
3
2
x
_
2
_
1
2
_
2 3x 1
y se eliminan las fracciones ! Ahora:
2 3x 1
3x 1 2 [ sumando 2 a ambos miembros ]
3x 1
x
1
3
[ dividiendo entre 3 ]
Recordemos una vez mas que cada vez que se multiplique o divida entre una cantidad nega-
tiva, el signo de la desigualdad se invierte.
El conjunto solucion de esta inecuacion es entonces:
sol =
_
, 1/3
.
Ejemplo 5. [La variable a ambos lados ] Resolver:
1
2

1
3
x <
4
3
+
1
2
x
Solucion. Forma 1: La forma tradicional de resolver esto es manipulando la inecuacion
para poner la variable solo del lado izquierdo, y luego operar las fracciones
1
2

1
3
x <
4
3
+
1
2
x
1
2

1
3
x
1
2
x <
4
3
_
restando
1
2
x a ambos lados
_
1
3
x
1
2
x <
4
3

1
2
_
restando
1
2
a ambos lados
_
5
6
x <
5
6
x > 1 [ se invierte la desigualdad ]
En el ultimo paso se invierte la desigualdad, porque se multiplico por 6/5 (negativo).
Forma 2: Otra forma, mas practica, de resolver la inecuacion que involucra fracciones numeri-
ca, el multiplicar primero todo por el m.c.m. de los denominadores. Los denominadores de las
fracciones son 2 y 3, y el m.c.m. es 6. As:
1
2

1
3
x <
4
3
+
1
2
x
6
_
1
2

1
3
x
_
< 6
_
4
3
+
1
2
x
_
[ multiplicando por 6 ]
3 2x < 8 + 3x
5x < 5 [ ordenando ]
x > 1 [ dividiendo entre 5 ]
Entonces, de ambas manera, vemos que la solucion es x > 1, lo que corresponde al conjunto
sol =
_
1, +
_
.
Ejercicio No. 1.
1. Resolver las siguientes inecuaciones. Expresar el conjunto solucion.
(a) 3x + 4 > 7 (e) 2x + 7 < 10
(b) 3x + 4 7 (f) 2x 7 10
(c) 2 5x 12 (g) 1 3x > 0
(d) 2 5x < 12 (h) 4 5x 3
(a) 2x + 1 4x + 4 (b) 3x 5 > 6x 10
(a)
1
2
x + 3 <
1
3
x (c)
1
3
x
1
4
x + 2
(b)
1
5
x +
1
2
> 1
1
2
x (d) 2
1
8
x >
1
4
+
1
2
x
Advertencia: Esta obra es el resultado de mucho esfuerzo por parte del Prof. Yoel Monsalve,
para mejorar la educacion matematica, y difundir el conocimiento. Prohibida su reproduccion no
autorizada, y su uso con nes inescrupulosos, especialmente comerciales.
4. Inecuaciones de segundo grado
Son de segundo grado las inecuaciones de la forma:
p(x) < 0, p(x) 0, p(x) < 0, p(x) 0
donde p(x) es un polinomio de segundo grado, por ejemplo:
x
2
3x + 2 < 0 x
2
+ 2x + 3 > 2 2x
2
+ x 3 5
, ,
No importa si el lado derecho de la inecuacion no es cero, pues siempre podemos sumar o restar
la cantidad adecuada de modo que este lado se vuelva cero.
En la solucion de este tipo de inecuaciones es fundamental el hecho de si el
polinomio de segundo grado posee o no races reales.
En efecto, si el polinomio posee races reales, entonces se puede descomponer
en el producto de dos factores lineales reales. Si no posee races reales, no se
puede factorizar de esta manera.
Consideremos la inecuacion:
x
2
x 2 > 0 (1)
El polinomio del lado izquierdo (siendo el lado derecho cero) es x
2
x 2, que tiene dos races
reales, las cuales son 1 y 2. En cambio, analizando la inecuacion:
x
2
+ 4x + 5 > 0 (2)
vemos que el polinomio x
2
+4x+5 no tiene races reales, porque su discriminante 4
2
4(5) = 4
es negativo.
Luego, estas dos inecuaciones (1) y (2), deberan resolverse mediante procedimientos completa-
mente diferentes, para lo cual mostraremos los siguientes ejemplos:
x
2
x 2 > 0
Solucion. Como el polinomio x
2
x 2 tiene dos races reales, podemos factorizarlo:
(x 2)
. .
(x + 1)
. .
> 0

primer segundo
factor factor
Ahora vamos a aplicar la estrategia de AN
ALISIS DE CASOS. El producto de dos factores

es mayor que cero si y solo si ambos factores son positivos, o si ambos son negativos. O sea,
tenemos dos posibilidades, o casos:
_
(i) x 2 > 0 x + 1 > 0
(ii) x 2 < 0 x + 1 < 0
Examinemos cada caso por separado:
(i) Veamos cuales son los valores de x para los cuales los factores (x 2) y (x + 1) son ambos
positivos:
x 2 > 0 x + 1 > 0
x > 2 x > 1

_ _
1 0 2
Por lo tanto, los factores (x 2) y (x + 1) son ambos positivos cuando x > 2. De este modo, el
primer conjunto solucion es:
sol
1
=
_
2, +
_
(ii) Veamos cuales son los valores de x para los cuales los factores (x 2) y (x +1) son ambos
negativos:
x 2 < 0 x + 1 < 0
x < 2 x < 1

_ _
1 0 2
Por lo tanto, los factores (x 2) y (x + 1) son ambos negativos cuando x < 1. De este modo,
el segundo conjunto solucion es:
sol
2
=
_
, 1
_
La inecuacion (x 2)(x + 1) > 0 se satisface si se cumple la condicion (i) o la condicion (ii),
por lo tanto la solucion es la union de los conjuntos sol
1
y sol
2
:
sol = sol
1
sol
2
=
_
, 1
_
_
2, +
_
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
_ _
1 0 2
Aunque el metodo de analisis por casos funciona, se puede volver muy complicado si hubiera
mas de dos factores multiplicados. En su lugar, podemos utilizar una TABLA DE AN
ALISIS DE
SIGNOS
2
, cuyo uso explicaremos a continuacion.
Para resolver la inecuacion:
(x 2)
. .
(x + 1)
. .
> 0

primer segundo
factor factor
construimos una tabla como siguiente:
races de los factores
..
1 2 +
primer factor x 2
segundo factor x + 1
resultados
En la parte superior se escriben, de izquierda derecha, y de menor a mayor, las races de los
factores x 2 y x 1, las cuales son 2 y 1. En la parte de la izquierda, en cada la, se van
escribiendo los factores que se multiplican, que son x 2 y x + 1. Se deja una la adicional
debajo, que usaremos luego para colocar el resultado nal.
Recordemos que cada columna central en nuestra tabla corresponde a una raz, es decir, una
columna corresponde al 1, y otra al 2.
columna
de la
raz 1
columna
de la
raz 2

1 2 +
primer factor x 2
segundo factor x + 1
resultados
En la la de cada factor, se van rellenando las casillas de acuerdo al signo que tenga ese
factor en cada intervalo. Por ejemplo, x2 es positivo cuando x > 2, es negativo cuando x < 2,
y es cero cuando x = 2. Esto signca que, en la la del factor x 2, debemos poner un signo
(+) en cada casilla a la derecha de la columna del 2, un signo () en cada casilla a la izquierda
2
Tambien llamado por los alumnos, metodo de parrilla o rejilla.
de la columna del 2, y debemos poner cero (0) en la casilla de la columna del 2.
1 2 +
x 2 0 +
x + 1
Por su parte, x+1 es positivo cuando x > 1, es negativo cuando x < 1, y es cero cuando
x = 1. Esto signca que, en la la del factor x + 1, debemos poner un signo (+) en cada
casilla a la derecha de la columna de la raz 1, un signo () en cada casilla a la izquierda de
la columna de la raz 1, y debemos poner cero (0) en la casilla de la columna del 1.
1 2 +
x 2 0 +
x + 1 0 + + +
En la ultima la que hemos reservado, lo que vamos a hacer es multiplicar los signos de las
las previas. Por ejemplo, en la primera casilla de la ultima la vamos a escribir el resultado de
multiplicar todos los signos en dicha columna, que son () y (). El resultado de esto es (+),
por lo tanto escribimos el signo (+) en la primera casilla de la ultima la:
1 2 +
x 2 0 +
x + 1 0 + + +
+
En la segunda casilla de la ultima la vamos a multiplicar todos los signos de esa columna. Como
aparece un cero, el resultado sera siempre cero, por tanto escribimos un 0 en esta casilla:
1 2 +
x 2 0 +
x + 1 0 + + +
+ 0
En la tercera casilla de la ultima la multiplicamos los signos () y (+), y el resultado es ():
1 2 +
x 2 0 +
x + 1 0 + + +
+ 0
Continuando de esta manera, terminamos de llenar la tabla:
1 2 +
x 2 0 +
x + 1 0 + + +
+ 0 0 +
La ultima la de la tabla nos dice que signo toma del producto de los factores x 2 y x + 1
en toda la recta real. Por ejemplo, el signo (+) en la primera casilla de la ultima la nos dice
que (x + 2)(x + 1) es positivo para todos los x entre y 1.
1 2 +
x 2 0 +
x + 1 0 + + +
+ 0 0 +
signica que (x 2)(x + 1)

es positivo para todo
x (, 1)
De esta manera, la ultima la vemos nos dice que (x2)(x+1) es negativo para x (1, 2),
positivo para x (, 1), y para x (2, +), y que es cero para x = 1 y x = 2.
Como queremos buscar los valores de x tales que (x 2)(x + 1) sea positivo, la tabla nos
dice que estos valores corresponden a:
x
_
, 1
_

_
2, +
_
que es la solucion a nuestra inecuacion.
Esperamos que esta detallada explicacion haya orientado al alumnos acerca del uso de la
tabla de signos, y hay que recordar que es muchas veces un metodo mas sencillo y practico que
el clasico analisis de casos y subcasos.
Ejemplo 2. Encuentre la solucion a la inecuacion:
x
2
5x + 10 4
Solucion. Hay que escribir la inecuacion en la forma:
x
2
5x + 6 0
Ahora lo primero que debemos procurar hacer es factorizar el polinomio:
(x 2)(x 3) 0
Las races de los factores son x = 2 y x = 3, con esto construimos nuestra tabla de signos:
races de los factores
..
2 3 +
primer factor
segundo factor
resultados
El factor x 2 es positivo para x > 2, y negativo para x < 2.
El factor x 3 es positivo para x > 3, y negativo para x > 3.
De esta manera, rellenamos la tabla:
2 3 +
x 2 0 + + +
x 3 0 +
+ 0 0 +
Seg un la tabla, el producto (x 2)(x 3) es negativo 2 < x < 3, y es cero cuando x = 2 y
cuando x = 3. En consecuencia, la solucion de:
x
2
5x + 6 = (x 2)(x 3) 0
es
x
_
2, 3
.
Ejemplo 3. Halle el conjunto solucion de:
(3x + 1)(2 x) 0
Solucion. El factor 3x + 1 se anula para x = 1/3, y el factor 2 x se anula para x = 2.
Elaboramos la tabla as:

1
3
2 +
3x + 1
2 x
Analicemos el signo de cada uno de estos factores a lo largo de la recta real.
El factor 3x + 1 es positivo si:
3x + 1 > 0
3x > 1
x >
1
3
y negativo si:
3x + 1 < 0
3x < 1
x <
1
3
O sea, 3x+1 es positivo a la derecha de x = 1/3, y negativo a la izquierda de x = 1/3.
Por supuesto, es cero si x = 1/3. Vamos rellenando la tabla:

1
3
2 +
3x + 1 0 + + +
2 x
Cuidado ! El factor 2x tiene el coeciente de la x negativo, lo que da origen a una situacion
particular. Veamos, 2 x es positivo si:
2 x > 0
x 2 < 0 [ multiplicando por 1, se invierte el signo ]
x < 2
y negativo si:
2 x < 0
x 2 > 0
x > 2
Entonces, el factor 2 x es negativo a la derecha de x = 2, y positivo a la izquierda de
x = 2. Por supuesto, es cero si x = 2. Esto produce que en la tabla, los signos en la segunda la
se coloquen al contrario que en la primera la, es decir, con los () a la derecha, y los (+) a
la izquierda (esto sucede siempre que el factor lineal tenga el coeciente de la x negativo):

1
3
2 +
3x + 1 0 + + +
2 x + + + 0
0 + 0
La tabla nos dice que el conjunto solucion es:
sol =
_
, 1/3

_
2, +
_
.
Veamos ahora unos ejemplos, que muestran como se debe razonar cuando el polinomio cuadratico
no tiene races reales.
Ejemplo 4. Hallar el conjunto solucion de la inecuacion:
x
2
+ 2x + 5 0
Solucion. Vemos si el polinomio x
2
+ 2x + 5 tiene races reales:
x
2
+ 2x + 5 = 0
x =
2
_
2
2
(4)(5)
2
=
2
16
2
como el discriminante es 16 (negativo), el polinomio x
2
+2x+5 no tiene races reales, lo cual
signica que no se puede descomponer en factores lineales reales.
Cuando esto sucede, signica que el polinomio es siempre positivo, o que es siempre negativo.
Luego, al sustituir un valor cualquiera de x, si el polinomio resulta positivo, entonces
es positivo para todos y cada uno de los valores de x. Si al sustituir un valor cualquiera
de x, el polinomio resulta negativo, entonces es negativo para todos y cada uno de
los los valores de x.
Para vericar esto, se acostumbra sustituir el valor de x = 0, por ser el mas sencillo.
Veamos, al sustituir x = 0:
x
2
+ 2x + 5
x=0
= 5 > 0 (positivo)
y como el resultado es positivo, signica esto que para todos y cada uno de los valores de x, la
expresion x
2
+ 2x + 5 tiene un valor positivo.
En consecuencia, la inecuacion:
x
2
+ 2x + 5 0
se verica para todos los valores reales de x. El conjunto solucion es todo R:
sol = R.
Ejemplo 5. Halle el conjunto solucion de la inecuacion:
x
2
+ 4x + 6 < 0
Solucion. Vamos a ver si el polinomio x
2
+4x+6 tiene races reales. Evaluando el discriminante:
4
2
4(6) = 16 24 = 8 < 0
Como el discriminante es negativo, el trinomio x
2
+4x +6 no tiene races reales. Esto signica
que es, o positivo para todos los valores reales de x, o negativo para todos los valores reales de
x. Evaluando, por ejemplo, para x = 0:
x
2
+ 4x + 6
x=0
= 6 > 0 (positivo)
y como el resultado es positivo, signica esto que x
2
+4x +6 es positivo para todos los valores
de x. Luego, la inecuacion:
x
2
+ 4x + 6 < 0
no se verica para ning un valor real de x. El conjunto solucion es vaco:
sol =
Finalmente, veamos que pasa cuando el polinomio es trinomio cuadrado perfecto.
(a) x
2
2x + 1 0 (b) x
2
2x + 1 > 0
(c) x
2
2x + 1 0 (d) x
2
2x + 1 < 0
Solucion. (a) Factorizamos el polinomio, donde notamos que es trinomio cuadrado perfecto
(tiene las dos races reales iguales):
(x 1)
2
0
Aunque podemos usar la tabla de signos, es mas sencillo en estos casos razonar esto: Una
cantidad al cuadrado siempre es mayor o igual a cero, para todos los valores de su variable, por
lo tanto el conjunto solucion es R:
sol = R
Vease de todos modos la tabla de signos para corroborar:
1 +
x 1 0 +
x 1 0 +
+ 0 +
(b) Cuidado ! Factorizando tenemos:
(x 1) > 0
El factor elevado al cuadrado (x 1)
2
es positivo solo si x = 1 (si x = 1 es cero, no positivo).
Por lo tanto la solucion es:
sol = R
_
1
_
=
_
, 1
_

_
1, +
_
(c) Cuidado ! Escribimos:
(x 1)
2
0
Razonamos as: El factor elevado al cuadrado (x 1)
2
nunca es negativo, PERO s puede ser
cero, cuando x = 1, por lo tanto la solucion es el conjunto formado solo por el elemento x = 1,
lo cual se simboliza:
sol =
_
1
_
(d) Escribimos:
(x 1)
2
< 0
Ahora, una cantidad elevada al cuadrado no es nunca negativa, por tanto aqu la solucion es el
conjunto vaco:
sol = .
Ejercicio No. 2.
(a) x
2
+ 2x 8 > 0 (d) x
2
9x + 20 < 0
(b) x
2
+ 2x 8 0 (e) 4x 3 x
2
> 0
(c) x
2
9x + 20 0 (f) 4x 3 x
2
< 0
2. Hallar el conjunto solucion de las siguientes inecuaciones:
(a) 2x
2
7x 4 0 (c) 6x
2
13x 5 > 0
(b) 2x
2
7x 4 0 (d) 6x
2
13x 5 < 0
(a) x
2
+ 6x + 10 > 0 (d) 4x
2
+ 4x + 3 < 0
(b) x
2
+ 6x + 10 0 (e) 9x
2
+ 12x + 5 > 0
(c) 4x
2
+ 4x + 3 0 (f) 9x
2
+ 12x + 5 < 0
(a) x
2
+ 6x + 9 > 0 (d) 4x
2
+ 12x + 9 0
(b) x
2
+ 6x + 9 0 (e) 4x
2
+ 12x + 9 0
5. Inecuaciones racionales
Estudiemos ahora las inecuaciones del tipo:
p(x)
q(x)
> 0,
p(x)
q(x)
0,
p(x)
q(x)
< 0,
p(x)
q(x)
0
donde p(x) y q(x) son polinomios. La estrategia basica es tratar de factorizar el numerador y el
denominador, y luego analizar con base en la tabla de signos.
3 + x 2x
2
x + 2
0
Solucion. La factorizacion del numerador es:
3 + x 2x
2
= (3 2x)(x + 1)
por lo tanto escribimos:
(3 2x)(x + 1)
x + 2
0
Construimos una tabla de signos para ayudarnos en el analisis. En ella vamos a colocar todas
las races de los factores lineales, tanto en el numerador, como en el numerador.
El factor 3 2x se anula para x = 3/2, el factor x + 1 se anula para x = 1, y el factor
x + 2 se anula para x = 2, por lo tanto construimos la tabla de signos as:
2 1
3
2
+
3 2x
x + 1
x + 2
Ahora, consideramos los signos de cada factor, teniendo cuidado con 3 2x, pues tiene el coe-
ciente de x negativo (ver ejemplo 3 de la seccion anterior):
El factor (32x) es negativo a la derecha de x = 3/2, y positivo a la izquierda de x = 3/2.
El factor (x+1) es positivo a la derecha de x = 1, y negativo a la izquierda de x = 1.
El factor (x + 2) es positivo a la derecha de x 2, y negativo a la izquierda de x = 2.
Con base en esto, rellenamos:
2 1
3
2
+
3 2x + + + + + 0
x + 1 0 + + +
x + 2 0 + + + + +
+ 0 + 0
Cuidado ! La razon por la que pusimos el smbolo de no existe en la segunda casilla
de la ultima la, es que para x = 2, el denominador se anula, de modo que el cociente no
esta denido. Debe indicarse esto en cada columna de la tabla donde el denominador se anule.
Entonces, de acuerdo a la tabla de signos, la solucion de:
(3 2x)(x + 1)
x + 2
0
es:
sol =
_
2, 1

_
3/2, +
_
.
Otra forma que a uno podra ocurrrsele para resolver este problema, es multiplicar ambos
miembros de la inecuacion original por (1), de modo que el factor 3 2x cambia por 2x 3:
(2x 3)(x + 1)
x + 2
0
En este caso, rellenando la tabla de signos:
2 1
3
2
+
2x 3 0 +
x + 1 0 + + +
x + 2 0 + + + + +
+ 0 0 +
y la solucion, desde luego, queda igual que antes:
sol =
_
2, 1

_
3/2, +
_
.
x
3
+ 3x
2
8x 30
x
2
+ x 2
> 0
Solucion. Lo primero que hacemos es factorizar el numerador y el denominador. Por Runi:
1 3 8 30
3 3 18 30
1 6 10 0
x
3
+ 3x
2
8x 30 = (x 3)(x
2
+ 6x + 10)
El factor cuadratico x
2
+6x +30, a su vez, no se puede factorizar, porque no tiene races reales
(el discriminante es negativo). De esta forma (ver ejemplos 4 y 5 de la seccion anterior), este
factor es siempre positivo, o siempre negativo. Para averiguar esto, sustituimos x = 0:
x
2
+ 6x + 30
x=0
= 30 > 0
y como el resultado es positivo, el factor x
2
+ 6x + 30 es siempre positivo. Factorizando el
denominador:
x
2
+ x 2 = (x + 2)(x 1)
Tenemos as:
(x 3)(x
2
+ 6x + 10)
(x + 2)(x 1)
> 0
Elaborando la tabla de signos (recordando que x
2
+ 6x + 10 es siempre positivo ):
2 1 3 +
x 3 0 +
x
2
+ 6x + 10 + + + + + + +
x + 2 0 + + + + +
x 1 0 + + +
+ 0 +
De aqu, la solucion es:
sol =
_
2, 1
_

_
3, +
_
.
Mostremos ahora como proceder cuando la inecuacion contiene fracciones con la variable en el
denominador. Aqu se requiere tener cierto cuidado, como veremos en el ejemplo siguiente:
x + 2
x + 5

x 2
x + 3
Solucion. Cuidado ! Muchos estudiantes la primera vez que miran este tipo de inecua-
ciones, se ven tentados a hacer esto:
x + 2
x + 5

x 2
x + 3
x + 2
x + 5
(x + 5) (x + 3)
x 2
x + 3
(x + 5) (x + 3) ( error !!!)
(x + 2)(x + 3) (x 2)(x + 5)
x
2
+ 5x + 6 x
2
+ 3x 10
2x 16
x 8
x
_
, 8
Sin embargo, esta solucion no esta completa. En efecto, x = 4 no esta incluido en

_
, 8
,
y sin embargo es solucion de la inecuacion original:
x + 2
x + 5
x=4
x 2
x + 3
x=4
2
1

6
1
2 6
Que ha pasado? El error esta en multiplicar directamente por los denominadores de las
fracciones, sin considerar que los mismos pueden ser positivos o negativos, dependiendo del val-
or de x. Entonces, como no conocemos x, no sabemos cuando hay que invertir el signo de la
desigualdad, y cuando no.
La forma correcta que se recomienda para resolver este tipo de problemas es PASAR RES-
TANDO TODOS LOS T
ERMINOS DEL LADO DERECHO, AL LADO IZQUIERDO. Esto es

valido, porque la desigualdad no se altera al sumar o restar la misma cantidad de ambos lados.
Entonces, quedara cero del lado derecho, y podemos aplicar la tabla de signos:
x + 2
x + 5

x 2
x + 3
x + 2
x + 5

x 2
x + 3
0 (esto s es valido)
_
x
2
+ 5x + 6
_

_
x
2
+ 3x 10
_
(x + 5)(x + 3)
0
2x + 16
(x + 5)(x + 3)
0
2(x + 8)
(x + 5)(x + 3)
0
El factor com un 2, siendo positivo, no altera el signo del lado izquierdo, por lo tanto no hay
necesidad de incluirlo en la tabla de signos:
8 5 3 +
x + 8 0 + + + + +
x + 5 0 + + +
x + 3 0 +
0 + +
En la tabla, vemos que la solucion es:
sol =
_
, 8

_
5, 3
_
COMENTARIO: Este ultimo es el conjunto solucion completo, y no solamente el intervalo
_
, 8
que hallamos antes, con el metodo erroneo. Vease que x = 4 s esta contenido en
este conjunto solucion completo.
Antes de terminar, vamos a dar un ejemplo mas:
Ejemplo 4. Hallar el conjunto solucion de:
x + 1
x + 2
>
x 1
2x + 3
Solucion. Manipulamos la inecuacion, para poner cero del lado derecho:
x + 1
x + 2
>
x 1
2x + 3
x + 1
x + 2

x 1
2x + 3
> 0
_
2x
2
+ 5x + 3
_
_
x
2
+ x 2
_
(x + 2)(2x + 3)
> 0
x
2
+ 4x + 5
(x + 2)(2x + 3)
> 0
El factor x
2
+ 4x + 5 es irreducible (o sea, que no tiene races reales), por lo tanto es siempre
positivo, o siempre negativo. Evaluando en x = 0, vemos que es siempre positivo. Sabiendo esto,
construimos nuestra tabla de signos:
2
3
2
+
x
2
+ 4x + 5 + + + + +
x + 2 0 + + +
2x + 3 0 +
+ +
En la tabla, vemos que la solucion es la union de los intervalos abiertos:
sol =
_
, 2
_

_
3
2
, +
_
Ejercicio No. 3.
1. Resuelva las siguientes inecuaciones. Exprese el conjunto solucion.
(a)
x + 5
x
2
6x 7
0 (g)
x
2
+ 5x + 4
x
2
x 6
> 0
(b)
x + 5
x
2
6x 7
< 0 (h)
x
2
+ 5x + 4
x
2
x 6
0
(c)
x 1
x
2
+ 9x + 20
> 0 (i)
2x
2
5x 3
x
2
+ 6x + 9
< 0
(d)
x 1
x
2
+ 9x + 20
0 (j)
2x
2
5x 3
x
2
+ 6x + 9
0
(e)
x
2
+ 4x + 6
x 3
0 (k)
4 3x x
2
x
2
25
> 0
(f)
x
2
+ 4x + 6
x 3
< 0 (l)
x
2
+ 4x + 5
4 11 3x
2
< 0
(a)
x
2
+ 3x
1 x
4
0 (c)
x
3
+ 2x
2
7x + 4
x
3
+ 4x
2
+ 5x + 2
0
(b)
x
2
+ 3x
1 x
4
< 0 (d)
x
3
+ 2x
2
x 2
x
3
x
2
4x 6
0
(a)
2
x 5
>
3
x + 4
(d)
x + 1
x 2

x + 7
x + 5
(b)
1
3 x
<
4
x + 2
(e)
x
x + 1
<
3 x
x + 3
(c)
x
x + 2

12
x
2
+ x 2
(d)
x + 2
x + 1
>
4 x
x + 3
6. Inecuaciones que contienen valor absoluto
Las inecuaciones que contienen valor absoluto se pueden resolver por dos maneras dis-
tintas: 1. Mediante el analisis de casos, o 2. Aplicando las propiedades de la funcion
valor absoluto.
Recordemos que la funcion valor absoluto se dene del siguiente modo:
|x| =
_
x, x 0
x, x < 0
Asimismo, recordemos la propiedad de la funcion valor absoluto:
|a| < b si y solo si a < b y a > b
mientras que:
|a| > b si y solo si a > b o a < b
Ilustremos el uso de esto en la solucion de algunos ejercicios.
|x 3| < 1 (*)
Solucion. 1. MEDIANTE EL AN
ALISIS DE CASOS. Esta tecnica se basa en la denicion

de valor absoluto. Tenemos:
|x 3| =
_
x 3, si x 3 0
(x 3), si x 3 < 0
o sea:
|x 3| =
_
x 3, si x 3
3 x, si x < 3
Entonces, consideramos por separado los casos cuando x 3 y cuando x < 3.
(i) Cuando x 3, entonces sustituimos en (*), la expresion |x 3| por x 3, quedando:
x 3 < 1
es decir, x < 4. Pero no vamos a tomar todos los valores de x menores a 4, sino solo aquellos
que satisfagan la hipotesis inicial x 3. Entonces, nuestra primera solucion es:
x < 4 y x 3
o sea:
sol
1
: x
_
3, 4
_
(ii) Cuando x > 3, entonces sustituimos en (*), la expresion |x 3| por 3 x, quedando:
3 x < 1
es decir, x > 2. Pero no vamos a tomar todos los valores de x mayores a 2, sino solo aquellos
que satisfagan la hipotesis inicial x < 3. Entonces, nuestra segunda solucion es:
x > 2 y x < 3
o sea:
sol
2
: x
_
2, 3
_
Luego, uniendo las soluciones de ambos casos, obtenemos la solucion nal:
sol = sol
1
sol
2
=
_
2, 3
_

_
3, 4
_
=
_
2, 4
_
2. USANDO LAS PROPIEDADES DE VALOR ABSOLUTO. Esta tecnica, cuando puede apli-
carse, es mas sencilla que el analisis de casos. Aplicando la propiedad
|a| < b si y solo si a < b y a > b
escribimos la inecuacion |x 3| < 1 en la forma equivalente:
1 < x 3 < 1
sumando +3 a toda la inecuacion:
1 < x 3 < 1
1 + 3 < x 1 + 1 < 1 + 3
2 < x < 4
sol =
_
2, 4
_
Obteniendo as la misma solucion de antes.
|2x 7| > 3 (*)
Solucion. 1. MEDIANTE EL AN
ALISIS DE CASOS. Por denicion de valor absoluto:

|2x 7| =
_
2x 7, si 2x 7 0
(2x 7), si 2x 7 < 0
o sea:
|2x 7| =
_
2x 7, si x 7/2
7 2x, si x < 7/2
(i) Resolvemos primero:
2x 7 > 3, con x 7/2
o sea:
x > 5, y x 7/2
esto produce x > 5 porque 7/2 esta a la izquierda del 5). De este modo:
sol
1
=
_
5, +
_
(ii) Consideremos ahora:
7 2x > 3, con x < 7/2
o sea:
x < 2, y x < 7/2
esto produce x < 2 (porque 7/2 esta a la derecha del 2). De este modo:
sol
2
=
_
, 2
_
Uniendo los conjuntos de ambas soluciones:
sol = sol
1
sol
2
=
_
, 2
_

_
5, +
_
2. USANDO LAS PROPIEDADES DE VALOR ABSOLUTO. Aplicando la propiedad:
|a| > b si y solo si a > b o a < b
escribimos la inecuacion |2x 7| > 3 en la forma equivalente:
2x 7 > 3 o 2x 7 < 3
El conectivo logico o indica que las soluciones de ambos casos deben unirse. Resolviendo por
separado:
2x 7 > 3
2x > 10
x > 5
sol
1
=
_
5, +
_
y:
2x 7 < 3
2x < 4
x < 2
sol
2
=
_
, 2
_
Uniendo ambos conjuntos:
sol = sol
1
sol
2
=
_
, 2
_

_
5, +
_
.
|3x + 5| x + 8
Solucion. 1. MEDIANTE LA T
ECNICA DE AN
ALISIS POR CASOS. Tenemos:

|3x + 5| =
_
3x + 5, si 3x + 5 0
(3x + 5), si 3x + 5 < 0
es decir:
|3x + 5| =
_
3x + 5, si x 5/3
(3x + 5) si x < 5/3
De este modo, distinguimos dos casos: seg un sea x 5/3, o sea x < 5/3.
Cuando x 5/3: Tenemos que |3x + 5| = 3x + 5, por lo tanto nuestra inecuacion queda
escrita as:
3x + 5 x + 8
resolviendo:
3x + 5 x + 8
2x 3
x
3
2
Pero no tomaremos todos los valores de x tales que x 3/2, sino solo aquellos que cumplan la
condicion inicial x 5/3, por lo tanto queda el primer conjunto solucion:
sol
1
=
_
5
3
,
3
2
_
Cuando x < 5/3: Tenemos que |3x + 5| = (3x + 5), por lo tanto nuestra inecuacion queda
escrita as:
(3x + 5) x + 8
resolviendo:
(3x + 5) x + 8
3x + 5 x 8
4x 13
x
13
4
Pero no tomaremos todos los valores de x tales que x 13/4, sino solo aquellos que cumplan
la condicion inicial x 5/3, por lo tanto queda el primer conjunto solucion:
sol
2
=
_
13
4
,
5
3
_
Uniendo ambos conjuntos solucion, obtenemos la respuesta:
sol = sol
1
sol
2
=
_
13
4
,
5
3
_

_
5
3
,
3
2
_
=
_
13
4
,
3
2
_
USANDO LAS PROPIEDADES DE VALOR ABSOLUTO. La inecuacion:
|3x + 5| x + 8
es equivalente a:
(x + 8) 3x + 5 x + 8
O sea:
3x + 5 (x + 8) 3x + 5 x + 8
Resolviendo
3x + 5 (x + 8) 3x + 5 x + 8
3x + 5 x 8 3x + 5 x + 8
4x 13 2x 3
x
13
4
x
3
2
Es decir:
13
4
x
3
2
Por lo tanto, el conjunto solucion es:
sol =
_
13
4
,
3
2
_
|2x 10| x 6
ECNICA DE AN

|2x 10| =
_
2x 10, si 2x 10 0
(2x 10), si 2x 10 < 0
es decir:
|2x 10| =
_
2x 10, si x 5
(2x 10), si x < 5
Luego, consideramos por separado dos casos: si x 5, y si x < 5:
Caso 1: x 5, entonces, la inecuacion queda: 2x 10 x 6
x 5 2x 10 x 6
x 5 x 4
Un n umero no puede ser a la vez mayor o igual a 5, y menor o igual a 4, por lo tanto esta
solucion es vaca:
sol
1
=
Caso 2: x < 5, entonces, la inecuacion queda: (2x 10) x 6
x < 5 10 2x x 6
x < 5 3x 16
x < 5 x
16
3
Como 16/3 es mayor que 5, un n umero no puede ser a la vez mayor o igual a 16/3, y menor o
igual a 5, por lo tanto esta solucion tambien es vaca:
sol
2
=
La solucion total es la union de los dos conjuntos obtenidos:
sol = sol
1
sol
2
= =
2. USANDO LAS PROPIEDADES DE VALOR ABSOLUTO. La inecuacion:
|2x 10| x 6
es equivalente a:
(x 6) 2x 10 x 6
O sea:
2x 10 (x 6) 2x 10 x 6
Resolviendo
2x 10 (x 6) 2x 10 x 6
2x 10 6 x 2x 10 x 6
3x 16 x 4
x
16
3
x 4
Como 16/3 es mayor que 4, esto no puede cumplirse nunca, por lo tanto la solucion es vaca:
sol = .
El estudiante seguramente habra notado que el metodo de solucion basado en el uso de las
propiedades de valor absoluto proporciona generalmente la respuesta mas rapidamente que el
metodo basado en la denicion. Sin embargo, algunos profesores preeren el metodo por deni-
cion, por considerarlo mas teorico.
Veamos ahora unos ejemplos de inecuaciones cuadraticas que involucran valor absoluto. Gen-
eralmente estos casos deben manejarse con cuidado porque dan soluciones en terminos de races.
|x 1| < x
2
x 9
ECNICA DE AN
x 1
=
_
x 1, si x 1 0
(x 1), si x 1 < 0
es decir:
|x 1| =
_
x 1, si x 1
1 x, si x < 1
Luego, consideramos por separado dos casos: si x 1, y si x < 1:
Caso 1: x 1, entonces, la inecuacion queda: x 1 < x
2
x 9
x 1 x
2
2x 8 > 0
x 1 (x 4)(x + 2) > 0
x 1
_
x > 4 x < 2
_
Esto produce el siguiente conjunto solucion
sol
1
=
_
4,
_
Caso 2: x 1, entonces, la inecuacion queda: 1 x < x
2
x 9
x < 1 x
2
10 > 0
x < 1 x
2
> 10
x < 1
_
x >
10 x <
10
_
Como
10 < 1 <
10, esto produce el siguiente conjunto solucion

sol
2
=
_
,
10
_
Uniendo ambos conjuntos, obtenemos la solucion total:
sol = sol
1
sol
2
=
_
,
10
_
(4, +
_
.
|x 1| < x
2
x 9
es equivalente a:
_
x
2
x 9
_
x 1
_
x
2
x 9
_
O sea:
x 1 >
_
x
2
x 9
_
x 1 < x
2
x 9
Resolviendo
x 1 >
_
x
2
x 9
_
x 1 > x
2
x 9
x
2
10 > 0 x
2
2x 8 > 0
x
2
> 10 (x 4)(x + 2) > 0
_
x >
10 x <
10
_

_
x > 4 x < 2
_
Como
10 < 2 <
10 < 4 esto ultimo equivale a (el estudiante puede vericar gracamente):

sol =
_
,
10
_
(4, +
_
.
En el siguiente problema, el valor absoluto contiene dentro un polinomio de segundo grado.
Entonces, debemos analizar con cuidado cuando la expresion dentro del valor absoluto es , y
cuando es < 0.
x
2
1
> 1 x
ECNICA DE AN
x
2
1
=
_
x
2
1, si x
2
1 0
(x
2
1), si x
2
1 < 0
es decir:
|x
2
1| =
_
x
2
1, si x
2
1
1 x
2
, si x
2
< 1
Luego, consideramos por separado dos casos: si x
2
1, y si x
2
< 1:
Caso 1: x
2
1, entonces, la inecuacion queda: x
2
1 > 1 x
x
2
1 x
2
1 > 1 x
x
2
1 x
2
+ x 2 > 0
x
2
1 (x + 2)(x 1) > 0
x
2
1
_
x > 1 x < 2
_
Esto produce el siguiente conjunto solucion (el estudiante puede vericar gracamente):
sol
1
=
_
, 2
_

_
1, +
_
Caso 2: x
2
< 1, entonces, la inecuacion queda: 1 x
2
> 1 x
x
2
< 1 1 x
2
> 1 x
x
2
< 1 x
2
x < 0
x
2
< 1 x(x 1) < 0
1 < x < 1 0 < x < 1
Esto produce el siguiente conjunto solucion (el estudiante puede vericar gracamente):
sol
2
=
_
0, 1
_
Uniendo ambos conjuntos, obtenemos la solucion total:
sol = sol
1
sol
2
=
_
, 2
_

_
0, 1
_

_
1, +
_
.
x
2
1
> 1 x
es equivalente a:
x
2
1 > 1 x x
2
1 < (1 x)
Resolviendo:
x
2
1 > 1 x x
2
1 < (1 x)
x
2
+ x 2 > 0 x
2
x < 0
(x + 2)(x 1) > 0 x(x 1) < 0
_
x > 1 x < 2
_

_
0 < x < 1
_
De aqu, el conjunto solucion es (el estudiante puede vericar gracamente):
sol =
_
, 2
_

_
0, 1
_

_
1, +
_
.
x
2
+ 3x + 3
x + 6
ECNICA DE AN
x
2
+ 3x + 3
=
_
x
2
+ 3x + 3, si x
2
+ 3x + 3 0
(x
3
+ 3x + 3), si x
2
+ 3x + 3 < 0
Ahora, analicemos cuando es x
2
+ 3x + 3 0, y cuando es x
2
+ 3x + 3 < 0. Calculando el
discriminante del trinomio:
= 3
2
12 < 0
en consecuencia, el trinomio x
2
+3x+3 es, o siempre positivo, o siempre negativo. Sustituyendo
un valor cualquiera de x:
x
2
+ 3x + 3
x=0
= 3 > 0
vemos que x
2
+ 3x + 3 es positivo para todos y cada uno de los valores reales de x. En
consecuencia, por denicion de valor absoluto:
x
2
+ 3x + 3
= x
2
+ 3x + 3
De esta manera la inecuacion queda:
x
2
+ 3x + 3 > x + 6
Resolviendo:
x
2
+ 3x + 3 > x + 6
x
2
+ 2x 3 > 0
(x + 3)(x 1) > 0
x > 1 x < 3
El conjunto solucion es:
sol =
_
, 3
_

_
1, +
_
.
x
2
+ 3x + 3
> x + 6
es equivalente a:
x
2
+ 3x + 3 > x + 6 x
2
+ 3x + 3 < (x + 6)
Resolviendo:
x
2
+ 3x + 3 > x + 6 x
2
+ 3x + 3 < (x + 6)
x
2
+ 2x 3 > 0 x
2
+ 4x + 9 < 0
(x + 3)(x 1) > 0 x
2
+ 4x + 9 < 0
_
x > 1 x < 3
_
x
La razon por la que la solucion de la inecuacion de la derecha es vaca, es que el polinomio
x
2
+ 4 + 9 es irreducible (o sea, no tiene races reales), por lo que se puede ver que es siempre
positivo.
Entonces, el conjunto solucion es:
sol =
_
, 3
_

_
1, +
_
.
Consideremos ahora algunos ejemplos, donde la inecuacion tiene una estructura diversa, distinta
a las que hemos estudiado antes:
|x + 2| + |x 1| < 1
Solucion. Las expresiones en los valores absolutos son (x + 2) y (x 1), los cuales se anulan
para x = 2, y para x = 1. Estos puntos dividen la recta real en tres intervalos:
para x < 2
para 2 x < 1
para x 1
Debemos analizar estos tres intervalos por separado:
Cuidado ! Las soluciones que se obtengan de cada caso, deberan restringirse a los valores
de x para los cuales se satisfaga la condicion inicial de cada caso.
Caso 1. Si x < 2. Tenemos:
x + 2 es negativo
3
, por lo tanto |x + 2| = (x + 2).
x 1 es negativo
4
, por lo tanto |x 1| = (x 1).
Entonces, la inecuacion queda:
|x + 2| + |x 1| < 1
(x + 2) (x 1) < 1
2x < 2
x > 1
Debemos tomar entonces todos los valores de que x mayores que 1, que tambien veriquen la
condicion inicial x < 2. No es posible cumplir estas dos condiciones a la vez, por lo tanto la
solucion de este caso es vaca:
sol
1
= .
3
Verique: x < 2 x + 2 < 0.
4
Verique: x < 2 x 1 < 3 (negativo).
Caso 2. Si 2 x 1. Tenemos:
x + 2 es mayor o igual a cero, por lo tanto |x + 2| = x + 2.
x 1 es negativo, por lo tanto |x 1| = (x 1).
|x + 2| + |x 1| < 1
x + 2 (x 1) < 1
1 < 1
La condicion 1 < 1 es cierta siempre, por lo tanto tomaremos todos los valores de x que
veriquen la condicion inicial 2 x < 1. Por lo tanto la solucion de este caso es:
sol
2
=
_
2, 1
_
.
Caso 3. Si x 1. Tenemos:
x + 2 es mayor que cero, por lo tanto |x + 2| = x + 2.
x 1 es mayor o igual que cero, por lo tanto |x 1| = x 1.
|x + 2| + |x 1| < 1
x + 2 + (x 1) < 1
2x < 0
x < 0
Pero si x < 0, no se puede cumplir la condicion inicial x 1, por lo tanto la solucion de este
caso es vaca:
sol
3
= .
Finalmente, uniendo todo obtenemos:
sol = sol
1
sol
2
sol
3
=
_
2, 1
_
.
Ejemplo 9. Resolver la siguiente inecuacion:
|x + 3|
x
2
3x + 2
0
Solucion. Este problema es en realidad mas facil de lo que parece. Observemos que el termino
|x + 3| es siempre 0, por lo que requerimos solamente que el denominador sea positivo:
x
2
3x + 2 > 0
(x 2)(x 1) > 0
y resolviendo esto, obtenemos x > 2 o x < 1, por tanto:
sol =
_
, 1
_

_
2, +
_
.
x
2
4x + 5
2x + 2
Solucion. Para eliminar el valor absoluto, debemos saber cuando el trinomio x
2
4x + 5 es
0, y cuando es < 0.
Pero el polinomio x
2
4x + 5 es irreducible (esto es, no tiene races reales), por lo tanto es
siempre positivo, o es siempre negativo. Sustituyendo cualquier valor de x, vemos que:
x
2
4x + 5 es siempre positivo
por lo que la inecuacion queda:
x
2
4x + 5
2x + 2
x
2
4x + 5 2x + 2
x
2
6x + 3 0
Resolviendo, obtenemos 3
6 x 3 +
6, por lo tanto:
sol =
_
3
6, 3 +
Ejemplo 11. Resolver la inecuacion:
x
2
2x 3
> 1 2x
Solucion. Resolveremos mediante el analisis por casos. Debemos ver cuando x
2
2x 3 es
0, y cuando es < 0. Factorizando este polinomio:
x
2
2x 3 = (x 3)(x + 1)
y mediante una tabla de signos:
1 3 +
x 3 0 +
x + 1 0 + + +
+ 0 0 +
vemos que x
2
2x3 0 cuando x 1 o x 3, y que x
2
2x3 < 0 cuando 1 < x < 3.
Debemos considerar estos dos casos por separado.
Caso 1. Si x
_
, 1
_
3, +
_
. Tenemos para estos valores de x:
x
2
2x 3 0, por lo tanto

x
2
2x 3
= x
2
2x 3
Entonces nuestra inecuacion queda:
x
2
2x 3
> 1 2x
x
2
2x 3 > 1 2x
x
2
4 > 0
x
2
> 4
x < 2 x > 2
Restringiendo estos ultimos valores a aquellos que cumplen la condicion x
_
, 1
_
3, +
_
,
tenemos:
sol
1
=
_
, 2
_

_
3, +
_
Caso 2. Si x
_
1, 3
_
. Tenemos para estos valores de x:
x
2
2x 3 < 0, por lo tanto

x
2
2x 3
=
_
x
2
2x 3
_
Entonces nuestra inecuacion queda:
x
2
2x 3
> 1 2x
_
x
2
2x 3
_
> 1 2x
x
2
4x 2 < 0
2
6 < x < 2 +
6
Restringiendo estos ultimos valores a aquellos que cumplen la condicion x
_
1, 3
_
, tenemos:
sol
2
=
_
2
6, 3
_
Uniendo todo:
sol = sol
1
sol
2
=
_
, 2
_

_
3, +
_

_
2
6, 3
_
=
_
, 2
_

_
2
6, +
_
.
x
2
4x
|x 1| 0
Solucion. Este es un ejercicio sumamente interesante, por su complejidad, y por los diversos
casos a que da lugar. Escribimos:
x
2
4x
|x 1| 0
x(x 4)
|x 1| 0
por lo cual, las expresiones dentro de los valores absolutos se anulan para x = 0, x = 1 y x = 4.
Construimos una tabla de signos para representar el signo de las cantidades x
2
4x = x(x 4)
y x 1 cuando x < 0, 0 x < 1, 1 x < 4 y x > 4:
0 1 4 +
x(x 4) + 0 0 +
x 1 0 + + +
De esta forma vemos que:
Para x < 0, se tiene que x
2
4x > 0 y x 1 < 0
Para 0 x < 1, se tiene que x
2
4x 0 y x 1 < 0
Para 1 x < 4, se tiene que x
2
4x < 0 y x 1 0
Para x 4, se tiene que x
2
4x 0 y x 1 > 0
y as se generan cuatro casos que debemos estudiar por separado.
Caso 1. Si x < 0. Tenemos:

x
2
4x > 0 y x 1 < 0
por lo tanto:
x
2
4x
= x
2
4x y |x 1| = (x 1) = 1 x
y nuestra inecuacion queda:
x
2
4x
|x 1| 0
x
2
4x (1 x) 0
x
2
3x 1 0
x <
3
13
2
x >
3 +
13
2
De este modo la solucion viene dada por:
( x < 0 )
_
x <
3
13
2
x >
3 +
13
2
_
(*)
Para entender bien como es la interseccion en este caso, notemos que:
3 <
13 < 4
por tanto:
1 <
3
13
2
< 0 y 3 <
3 +
13
2
< 4
As, la condicion (*) produce (verique):
sol
1
=
_
,
3
13
2
_
Caso 2. Si 0 x < 1. Tenemos:

x
2
4x 0 y x 1 < 0
por lo tanto:
x
2
4x
=
_
x
2
4x
_
= 4x x
2
y |x 1| = (x 1) = 1 x
x
2
4x
|x 1| 0
4x x
2
(1 x) 0
x
2
+ 5x 1 0
5
21
2
x
5 +
21
2
( 0 x < 1 )
_
5
21
2
x
5 +
21
2
_
(*)
Para entender bien como es la interseccion en este caso, notemos que:
4 <
21 < 5
por tanto:
0 <
5
21
2
< 1 y 4 <
5 +
21
2
< 5
sol
2
=
_
5
21
2
, 1
_
Caso 3. Si 1 x < 4. Tenemos:

x
2
4x < 0 y x 1 0
por lo tanto:
x
2
4x
=
_
x
2
4x
_
= 4x x
2
y |x 1| = x 1
x
2
4x
|x 1| 0
4x x
2
(x 1) 0
x
2
3x + 1 0
3
13
2
x
3 +
12
2
( 1 x < 4 )
_
3
13
2
x
3 +
13
2
_
(*)
Como:
1 <
3
13
0
< 1 y 3 <
3 +
13
2
< 4
La condicion (*) produce (verique):
sol
3
=
_
1,
3 +
13
2
_
Caso 4. Si x 4. Tenemos:
x
2
4x 0 y x 1 > 0
por lo tanto:
x
2
4x
= 4x x
2
y |x 1| = x 1
x
2
4x
|x 1| 0
x
2
4x (x 1) 0
x
2
5x 1 0
x
5
21
2
x
5 +
21
2
( x 4 )
_
x
5
21
2
x
5 +
21
2
_
(*)
Dado que:
0 <
5
21
2
< 1 y 4 <
5 +
21
2
< 5
sol
4
=
_
5 +
21
2
, +
_
Nuestra solucion nal es:
sol = sol
1
sol
2
sol
3
sol
4
=
_
,
3
13
2
_

_
5
21
2
, 1
_

_
1,
3 +
13
2
_

_
5 +
21
2
, +
_
=
_
,
3
13
2
_

_
5
21
2
,
3 +
13
2
_

_
5 +
21
2
, +
_
Ejercicio No. 4.
1. Resolver las siguientes inecuaciones y expresar el conjunto solucion. Resolver de ambas for-
mas, mediante el analisis de casos, y mediante el uso de las propiedades de valor absoluto:
(a) |2x 4| < x 1 (d) |4x| x 5
(b) |x| 4x 1 (e) |3x + 1| < 2x + 6
(c) |4x + 2| > x + 3 (f) |x 1| 3x 2
2. Resolver las siguientes inecuaciones y expresar el conjunto solucion. Resolver de ambas for-
mas, mediante el analisis de casos, y mediante el uso de las propiedades de valor absoluto:
(a)

x
2
+ 2x + 3
1 x (d)

x
2
2x
9 2x
(b)

x
2
+ 2x + 3
1 x (e)

2x
2
3x 5
> x + 1
(c)

x
2
1
< 3x 3 (f)

x
2
+ 3x 4
< 5x 4
3. Resolver las siguientes inecuaciones y expresar el conjunto solucion:
(a) x + |x 2| < |x + 4| (d) x 2 3|x 2| 0
(b) |x 1| + |2x 1| < 3 (e) 3|x + 2| x + |2x 5|
(c) x + 1 + |x + 1| > 0 (f) |x 4| |2x 1| 3x + 3
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS
Ejercicio No. 1
1. a.
_
1, +
_
e.
_
, 3/2
_
b.
_
, 1
f.
_
17/2, +
_
c.
_
, 2
g.
_
, 1/3
_
d.
_
2, +
_
h.
_
, 7/5
2. a.
_
, 1/2
b.
_
, 5/3
3. a.
_
, 18/5
_
c.
_
4/3, +)
b.
_
5/7, +
_
d.
_
, 14/5
_
Ejercicio No. 2
1. a.
_
, 4
_

_
2, +) d.
_
4, 5
_
b.
_
4, 2
e.
_
1, 3
_
c.
_
, 4
[5, +
_
f.
_
, 1
_

_
3, +
_
2. a.
_
, 1/2

_
4, +) c.
_
, 1/3
_

_
5/2, +
_
b.
_
1/2, 4
d.
_
1/3, 5/2
_
3. a. R d.
b. e. R
c. R f.
4. a. R
_
3
_
=
_
, 3)
_
3, +
_
c. R
b.
_
3
_
d.
_
3/2
_
Ejercicio No. 3
1. a.
_
5, 1
_
_
7, +
_
g.
_
, 4
_
_
2, 1
_
(3, +
_
b.
_
, 5
_
_
1, 7
_
h.
_
4, 2
_
_
1, 3
_
c.
_
5, 4
_
_
1, +
_
i.
_
1/2, 3
_
d.
_
, 5
_
_
4, 1
j.
_
, 3
_
_
3, 1/2
_
3, +
_
e.
_
3, +
_
k.
_
5, 4
_
_
1, 5
_
f.
_
, 3
_
l.
_
, 4
_
_
1/3, +
_
2. a.
_
3, 1
_
_
0, 1
_
c.
_
4, 2
_
b.
_
, 3
_
_
1, 0
_
_
1, +
_
d.
_
, 2
_
1, 1
_
3, +
_
3. a.
_
, 4
_
_
5, 23
_
e.
_
, 19
_
5, 2
_
b.
_
, 2
_
_
3, 14/3
_
f.
_
3, 3/2
_
_
1, 1
_
c.
_
, 3
_
2, 1
_
_
4, +
_
f.
_
, 3
_
_
1, +
_
Ejercicio No. 4
1. a.
_
5/3, 3
_
d.
b.
_
1/3, +
_
e.
_
7/5, 5
_
c.
_
, 1
_
_
1/3, +
_
f.
_
, 3/4
2. a.
_
, 2
_
1, +
_
d.
_
, 3
_
3, +
_
b.
_
2, 1
e.
_
, 1
_
_
1, 2
_
_
3, +
_
c.
_
1, 2
_
f.
_
4 + 2
6, 2
_
3. a.
_
, 6
_
_
2, 6
_
d. R
b.
_
1/3, 5/3
_
e.
_
, 11/2
_
1/4, +
_
c.
_
1, +
_
f.
_
0, +
_

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Inecuaciones

NANZA, es decir, un instrumento sistematico y

ON, es una desigualdad que involucra una o varias variables descono-

ON consiste en hallar todos los valores de la variable

ON. Si el lado derecho de la inecuacion es una constante distinta de cero, tambien

ALISIS DE CASOS. El producto de dos factores

signica que (x 2)(x + 1)

Sin embargo, esta solucion no esta completa. En efecto, x = 4 no esta incluido en

ERMINOS DEL LADO DERECHO, AL LADO IZQUIERDO. Esto es

ALISIS DE CASOS. Esta tecnica se basa en la denicion

ALISIS DE CASOS. Por denicion de valor absoluto:

ALISIS POR CASOS. Tenemos:

ALISIS POR CASOS. Tenemos:

ALISIS POR CASOS. Tenemos:

10, esto produce el siguiente conjunto solucion

10 < 4 esto ultimo equivale a (el estudiante puede vericar gracamente):

ALISIS POR CASOS. Tenemos:

ALISIS POR CASOS. Tenemos:

Ejemplo 11. Resolver la inecuacion:

Caso 1. Si x < 0. Tenemos:

Caso 2. Si 0 x < 1. Tenemos:

Caso 3. Si 1 x < 4. Tenemos:

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