Instituto de Profesorado Concordia D-54 Lengua y Literatura

Planificacin de una clase

Psicologa y Cultura del alumno del nivel Prof. Gabriela Aguirre

Bordagaray, Vernica 17 de octubre de 2011

Institucin: Escuela Nro 111 Repblica de Entre Ros Espacio Curricular: Lengua y literatura Curso: 8vo ao Ao: 2011 Fundamentacin: La realidad educativa pone en manifiesto el pensamiento postmoderno, personificado en la cosmovisin de los alumnos. Frente al aula, nos encontramos con sujetos reacios a producir anlisis profundos, reflexiones autnomas, producto de la poca utilidad que encuentran de los contenidos ulicos en su vida diaria. La actualidad nos presenta un adolescente en permanente contacto con los medios de comunicacin, en especial con internet. Estos medios, que ponderan la imagen y relegan la palabra a un segundo plano, no exigen a los jvenes la puesta a prueba de sus habilidades lingsticas y cognitivas en general. Por otro lado, la condicin propia del adolescente implica cambios fsicos y emocionales que inclinan su inters a su propia imagen y a su vida social, temticas poco emparentadas con la lecto-escritura y el anlisis oracional. El marco social de los alumnos no es de menor importancia. Se trata de jvenes ubicados en zonas marginales de la ciudad, cuyas necesidades bsicas son apenas cubiertas, lo que dificulta su motivacin para responder activamente dentro del aula. En este contexto, la propuesta radica en adaptar los contenidos de la sintaxis a la situacin dada, a travs de continuas relaciones entre los contenidos y la realidad por la que transita el alumno. El lenguaje como objeto de estudio se materializa en la cotidianeidad de los hablantes. Hablamos de una lengua viva, cuyo conocimiento es indispensable para adquirir herramientas comunicativas que nos posicionen como personas competentes frente a las exigencias del mundo actual. El adolescente vivencia el lenguaje de un modo particular, y ajustarse a ese modo resulta indispensable a la hora de potenciar sus capacidades lingsticas, motivarlos y lograr en ellos un aprendizaje metalingstico significativo. La sintaxis se concentra en el orden de colocacin de las palabras y en las reglas que determinan su relacin con otros elementos de la oracin. Es la parte de la gramtica que describe las estructuras del lenguaje e incluye reglas para combinar palabras en la formacin de frases. Su uso es fundamental para un eficaz enlazamiento y ordenamiento de las palabras en la oracin, y de las oraciones dentro de un prrafo. As mismo, la sintaxis orienta en la construccin adecuada de las oraciones, dando como resultado una expresin oral coherente. Es la herramienta que nos proporciona la gramtica para relacionar el significado de las palabras con su funcin al momento de elaborar enunciados. La finalidad de la sintaxis es un fundamento bsico para lograr que los alumnos comprendan su importancia, siempre partiendo de que se trata de una herramienta que se utiliza a diario, en los actos comunicativos de cualquier ndole. El conocimiento de nuestra lengua y su correcta utilizacin en la vida diaria optimiza las relaciones humanas en todos sus aspectos, ya que el lenguaje es inherente a nuestra naturaleza. Expectativas de logro: Se aspirar a que el alumno: - Aprecie al lenguaje como parte intrnseca de su realidad, evidencindolo como competencia indispensable en todos los mbitos de relaciones interpersonales. - Desarrolle capacidades lingsticas a travs del uso de las reglas gramaticales, tanto para la produccin como para el anlisis de enunciados en su vida cotidiana. - Reflexione acerca de los contenidos metalingsticos, admitiendo que se trata de una lengua viva, por lo tanto cambiante y flexible a diferentes acepciones. - Identifique los contenidos con la aplicacin de los mismos en su papel de hablante, a travs de ejemplos concretos en cada caso. - Perciba la globalidad oracional, identificando el funcionamiento de la misma como elemento constituyente de todo discurso.

Reconozca la importancia de la gramtica para potenciar sus habilidades y poder hacer frente a las exigencias de la sociedad actual.

Contenidos conceptuales: - El sustantivo. Clasificacin semntica. Gnero y nmero. Funcin: ncleo del sujeto. La oracin. Oracin bimembre y unimembre. Sujeto y predicado. Clases. - El adjetivo. Concordancia adjetivo-sustantivo. Clasificacin semntica. Sintaxis. Modificadores del sustantivo: md, mi y aposicin. - El verbo. Modos y tiempos. Verbo como ncleo del predicado. Modificadores del verbo: od, y oi. Voz activa y voz pasiva. Predicado no verbal. Bibliografa: - Ballanti, Graciela y otros, Lengua 7, 1ra ed. Santillana, Buenos Aires, 2004. - R.A.E (Comisin de Gramtica), Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola, Espasa-Calpe, Madrid, 1973. - Snchez Mrquez M. J., Gramtica moderna del espaol. Teora y norma, Ediar, Buenos Aires, 1972. - F. Mars, Cuestiones de sintaxis espaola, Ariel, Barcelona, 1984. - E. Carratal, Morfosintaxis del castellano actual, Labor, Barcelona, 1980. Contenidos procedimentales: - Anlisis del sintagma segn su funcin sintctica. - Produccin de oraciones. - Elaboracin de esquemas sintcticos globales. - Observacin de las reglas gramaticales dentro del discurso cotidiano. - Ejemplificacin de acepciones y ambigedades lingsticas en el discurso cotidiano. - Debate acerca del uso incorrecto de las reglas gramaticales en la vida diaria. Contenidos Actitudinales: - Ejercitar la reflexin de los contenidos a travs de la expresin oral. - Desarrollar hbitos de atencin y concentracin para la escritura. - Respetar diferentes puntos de vista respecto a la gramtica como herramienta. - Potenciar la oralidad y la produccin de discursos adecuados al contexto comunicativo. - Disposicin para el habla, la escucha y la produccin personal. Estrategias: - Dilogo y debate grupal sobre el uso del lenguaje en la vida cotidiana. - Realizacin de redes conceptuales. Produccion y anlisis de oraciones. - Analogas entre teora y prctica concreta del lenguaje. - Inferencias de las reglas gramaticales en la formacin de competencias comunicativas. Evaluacin: Procesual: - Se realizar una charla autoevaluativa para obtener los saberes previos y las limitaciones que se presentan como base para la incorporacin de los contenidos. - Observacin para el seguimiento del proceso enseanza-aprendizaje, teniendo en cuenta la predisposicin personal, y las caractersticas personales que permiten motivar al alumno en el descubrimiento de su potencial lingstico. - Anlisis de la produccin oral y escrita a nivel individual y grupal.