MINISTERIO DE EDUCACIN

PREGUNTAS FRECUENTES PLAN APOYO COMPARTIDO

Fecha actualizacin: 08/03/2011

Contenidos ANTECEDENTES GENERALES ................................................................................................................................. 5 1. 2. 3. 4. 5. Qu es el plan Apoyo Compartido? ....................................................................................................... 5 Cules son los objetivos del plan apoyo compartido? ................................................................... 5 Cmo puedo ser parte del plan apoyo compartido? ...................................................................... 6 Si mi colegio fue invitado, estoy obligado a participar? ............................................................... 6 Cules son los focos principales del trabajo a desarrollar en el plan? ................................... 6

6. Qu servicios o recursos recibir mi escuela por parte del Ministerio de Educacin durante el desarrollo del plan? .......................................................................................................................... 7 7. Como sostenedor, a qu me comprometo durante el desarrollo del plan en mi escuela? 8

8. Qu sucede si no tengo la infraestructura computacional necesaria o no tengo conexin a internet? ............................................................................................................................................... 8 9. Como director, a qu me comprometo durante el desarrollo del plan en mi escuela? ... 8

10. Cmo se materializa el compromiso de participacin de la escuela en el plan Apoyo Compartido? ............................................................................................................................................................... 9 11. Cul es la duracin del acuerdo? .................................................................................................... 10

12. Es necesario tener firmado el acuerdo para empezar a recibir apoyo de parte del Ministerio por intermedio de los ATP? ........................................................................................................ 10 13. 14. 15. Puede cesar la ayuda que brinda el plan apoyo compartido a mi escuela?.................. 10 Dnde puedo encontrar ms informacin sobre el proyecto? .......................................... 10 A quin acudimos para responder dudas particulares? ....................................................... 10

CMO FUNCIONA EL PLAN APOYO COMPARTIDO ..................................................................................... 10 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Cmo puedo ser parte del plan apoyo compartido? .............................................................. 10 El Plan Apoyo Compartido se extender a ms colegios?.................................................... 10 Se pueden incorporar colegios que estn fuera de la lista para este ao? ................... 11 Cunto dura el plan?............................................................................................................................ 11 Cundo comienza el plan?................................................................................................................. 11 En qu cursos se enfoca el plan de Apoyo Compartido? ...................................................... 11 Existe algn costo asociado por participar del plan Apoyo Compartido? .................... 11 Como Director Qu tendr que hacer adicional a lo que ya hago?................................... 11 Qu es el Equipo de Liderazgo en el Establecimiento (ELE)? ............................................ 11 Qu es el equipo de Asesores Tcnicos Pedaggicos (ATP) y qu funciones cumple? 12 2

26.

Como Profesor, qu tendr que hacer adicional a lo que ya hago?................................. 12

EQUIPOS DE LIDERAZGO EN EL ESTABLECIMIENTO (ELE) ................................................................... 12 27. 28. 29. Qu debo hacer si no inscribo al ELE dentro del plazo sealado? ................................... 12 Qu ocurre si en un establecimiento no hay jefe UTP? ......................................................... 13 Qu sucede si un miembro del equipo ELE no puede continuar trabajando? ............. 13

ENTREGA 1 ................................................................................................................................................................... 13 30. 31. 32. Cundo debe llegar la primera entrega de recursos educativos a mi escuela?........... 13 Qu contiene la primera entrega de recursos educativos? ................................................. 13 Qu debo hacer si recibo ms o menos unidades a mi escuela? ....................................... 15

33. Cules son las fechas recomendadas para utilizar el material pedaggico enviado por el plan de Apoyo Compartido? ................................................................................................................ 15 34. Qu ocurre si el establecimiento utiliza el material pedaggico en otras fechas? .... 15

35. Qu pasa si las evaluaciones de diagnstico no se llevan a cabo en la semana recomendada para ser tomadas? ................................................................................................................... 15 36. Qu pasa si llega el material pedaggico del plan Apoyo Compartido al establecimiento, y an no se ha realizado la capacitacin de los ATP al equipo de liderazgo del establecimiento? ............................................................................................................................................ 15 37. Qu ocurre si un establecimiento utiliza otras guas de apoyo, adicionales a las que proporciona el plan? ............................................................................................................................................ 15 38. Cuntas entregas de materiales se realizarn? ........................................................................ 15

ARTICULACIN CON ATE ....................................................................................................................................... 16 39. 40. Qu pasa si estoy trabajando con una ATE? .............................................................................. 16 Puedo participar del plan si estoy trabajando con una ATE?............................................. 16

ARTICULACIN CON SEP ....................................................................................................................................... 16 41. 42. 43. Cmo se relaciona este plan con la ley SEP? ............................................................................. 16 Cmo puedo vincular esto con mis planes de mejoramiento anuales?.......................... 16 Este plan y la Ley SEP son excluyentes? ..................................................................................... 16

ARTICULACIN CON PLAN NACIONAL DEFOMENTO A LA LECTURA ............................................... 16 44. Cmo se articular el Plan Apoyo Compartido con en Plan Nacional de Fomento a la Lectura?..................................................................................................................................................................... 16 45. Qu ocurre con los libros enviados a travs del Plan Nacional de Fomento a la Lectura (Bibliotecas de aula), y el material pedaggico enviado por el Plan Apoyo Compartido? ............................................................................................................................................................ 17 INCENTIVOS................................................................................................................................................................. 17 46. Qu incentivos hay para los colegios participantes? ............................................................. 17 3

47. Qu incentivos tienen los profesores y directores que participan de los equipos de liderazgo en el establecimiento? .................................................................................................................... 17 48. Qu recursos de infraestructura me van a dar? ....................................................................... 17

ANTECEDENTES GENERALES 1. Qu es el plan Apoyo Compartido?

En el marco de la estrategia que el Ministerio de Educacin est desarrollando con los establecimientos educacionales subvencionados, se ha diseado un plan de accin para apoyar a quienes presentan las mayores oportunidades de mejora, y as entregar a cada nio y nia la educacin que merece para tener un futuro lleno de oportunidades. Con este plan se quiere desarrollar la creacin de capacidades en cada establecimiento, para que puedan conducir autnomamente y con eficacia el proceso de mejoramiento del aprendizaje de los nios y nias. El plan Apoyo Compartido se centra en la instalacin de metodologas y herramientas para el desarrollo de buenas prcticas en el establecimiento, aplicadas con xito en Chile y otros pases, fortaleciendo el desarrollo de capacidades a travs de asesora sistemtica en Cinco Focos Esenciales de trabajo: implementacin efectiva del currculum, fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje, optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje acadmico, monitoreo del logro de los estudiantes y promocin de la prctica profesional. El plan Apoyo Compartido ir dirigido durante el ao 2011 a ms de 200.000 nios y nias, entre el Primer Nivel de Transicin y Cuarto Bsico, pertenecientes a ms de 1.000 establecimientos del sistema educativo, incrementndose este nmero para el ao 2012.

2. Cules son los objetivos del plan apoyo compartido? Apoyar la entrega de una educacin de calidad -Mejorar el desempeo de nuestros nios y nias en la prueba SIMCE de 4 bsico en los subsectores de lenguaje y comunicacin y educacin matemtica, en la medicin de octubre de 2013 a nivel nacional. Mejorar la equidad del sistema escolar -Reducir la brecha de puntaje entre el decil ms pobre y el decil ms rico del pas en la medicin de octubre de 2013 del SIMCE 4 bsico, en los subsectores de lenguaje y comunicacin y educacin matemtica. Perpetuar las mejoras y buenas prcticas al interior de los establecimientos -Desarrollar competencias en la escuela, apoyando a los directores, jefes de las unidades tcnico pedaggicas y profesores en el desarrollo de competencias en gestin educativa y tcnico pedaggicas, que permitan al establecimiento consolidar y fortalecer su modelo de enseanza.

3. Cmo puedo ser parte del plan apoyo compartido? Los establecimientos que sern parte del plan durante el 2011 fueron seleccionados e invitados durante el mes de enero por el MINEDUC. Este proceso fue cerrado exitosamente con ms de 1.000 colegios inscritos. Un nuevo proceso de invitacin se iniciar durante el segundo semestre de 2011, para incorporar a nuevos establecimientos al plan. 4. Si mi colegio fue invitado, estoy obligado a participar? La participacin en el plan Apoyo Compartido es una decisin voluntaria del sostenedor. Para que sta sea exitosa se requiere que el director se comprometa a trabajar en los 5 focos esenciales del plan, utilizando las herramientas y mejores prcticas proporcionadas por el Ministerio de Educacin. La voluntariedad de esta decisin y el compromiso del director refuerzan el punto de que el proceso de mejoramiento de una escuela es responsabilidad ineludible del sostenedor, equipo directivo y profesores. 5. Cules son los focos principales del trabajo a desarrollar en el plan? Los cinco focos esenciales en que se basa el plan Apoyo Compartido son los siguientes: 1. Implementacin efectiva del currculum Una implementacin efectiva del currculum nos asegura que los estudiantes aprendan en forma oportuna y lo que es relevante que aprendan- en el marco de los estndares nacionales. El currculum est diseado para dar coherencia y consistencia a lo que se ensea y evala. Las investigaciones demuestran que la coherencia del currculum y su debida implementacin favorecen los aprendizajes y el rendimiento acadmico. 2. Fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje Tener un buen clima de trabajo y una cultura escolar que valore y trabaje para el aprendizaje favorece los rendimientos de los estudiantes y la posibilidad de atraer y mantener un personal calificado. Los establecimientos escolares que entienden lo anterior y se esfuerzan por obtenerlo, son establecimientos que no ven el fracasar como una opcin, ya que el fracaso ser de sus estudiantes. Estos establecimientos se caracterizan por mantener una buena comunicacin, contar con normas claras y compartidas, cumplir con lo establecido y mantener un ambiente acogedor donde todos los estudiantes se sienten aceptados. Todo ello, en funcin de lograr aprendizajes. 3. Optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje acadmico Una escuela que tiene altas expectativas respecto de sus estudiantes, es aquella que comprende la importancia de una adecuada utilizacin del tiempo de aprendizaje acadmico. El tiempo de aprendizaje acadmico es aquel en el estudiante presta atencin y participa del proceso de enseanza, ocurriendo el aprendizaje. 4. Monitoreo del logro de los estudiantes El uso de informacin relativa a los logros de los estudiantes y que impulsa la toma de decisiones relacionadas con la enseanza ha crecido rpidamente en el mundo educativo. De hecho, los directores de las escuelas que mejoran a mayor velocidad

desarrollan en sus escuelas, la enseanza basada en esta informacin como una de las prcticas ms importantes que contribuyen a su xito. El mtodo utilizado para realizar un control de calidad en la enseanza es el monitoreo de los logros de los estudiantes a travs de evaluaciones. Si el monitoreo se realiza de manera oportuna, ofrecer informacin importante para los docentes referida a los logros de aprendizaje de los estudiantes. 5. Promocin de la prctica profesional El desarrollo profesional supone un enfoque integral, sostenido e intensivo que permite fortalecer y desarrollar las competencias en los docentes para que logren mejores aprendizajes de sus estudiantes. Promover la calidad de instruccin en cada clase subraya nuestro compromiso de mejorar el rendimiento acadmico para todos los estudiantes. El plan de Apoyo Compartido tiene como uno de sus objetivos ampliar conocimientos y habilidades de los docentes y promover la mejores prcticas de enseanzas. Implica entonces seguimiento y observacin de salas de clases y reflexiones que permitan identificar reas de mejoramiento. 6. Qu servicios o recursos recibir mi escuela por parte del Ministerio de Educacin durante el desarrollo del plan? 1. Apoyo continuo al establecimiento mediante un equipo de Asesores Tcnicos Pedaggicos (ATP) El ATP es un equipo del Ministerio de Educacin conformado por tres personas que interactan, asesoran y colaboran directamente con los miembros del Equipo de Liderazgo de la Escuela (ELE), promoviendo el desarrollo de los cinco focos esenciales. El trabajo conjunto de estos equipos es clave para el xito del plan Apoyo Compartido. Los equipos ATP realizarn visitas mensuales a cada establecimiento, trabajando con un promedio de 10 escuelas por equipo. 2. Entrega de herramientas para medir el progreso del establecimiento en los cinco focos esenciales y determinacin de planes de accin El Ministerio de Educacin proporcionar instrumentos de trabajo para ser utilizados en el plan de Apoyo Compartido. Estos instrumentos estn enfocados a: (i) los Asesores Tcnicos Pedaggicos para sus visitas a los establecimientos y (ii) los Equipos de Liderazgo de las Escuelas para sus visitas de observacin y retroalimentacin a los profesores en la sala de clases. Estos instrumentos incluyen: pautas de observaciones de aula, pautas de entrevistas para los docentes, criterios de apoyo a la gestin del docente, entre otros. 3. Entrega de material pedaggico para apoyar la labor docente dentro de la sala de clases Desde NT1 a 4 bsico, en los subsectores de lenguaje y comunicacin y educacin matemtica, se entregarn los siguientes materiales: prueba de diagnstico, evaluaciones peridicas, programaciones anuales, programaciones del perodo (de 5 a 8 semanas), planificaciones de clases diarias y cuadernos de trabajo para los estudiantes

Para facilitar el acceso a estos materiales por parte de toda la comunidad escolar, stos estarn disponibles en un sitio web. La direccin de esta pgina y las instrucciones para utilizar las herramientas en lnea sern comunicadas oportunamente por los equipos ATP.

7. Como sostenedor, a qu me comprometo durante el desarrollo del plan en mi escuela? El sostenedor acuerda su efectiva coordinacin y colaboracin durante toda la ejecucin del plan, facilitando los recursos materiales y humanos que disponga para enfocarlos de la mejor manera en favor del aprendizaje de los estudiantes. Tambin debe promover el cumplimiento de las acciones asociadas al plan, favoreciendo la cooperacin y disposicin de las escuelas. El sostenedor acuerda que velar porque su establecimiento cuente con la infraestructura tecnolgica adecuada para facilitar la gestin de su escuela y apoyar el aprendizaje de los alumnos. Para esto realizar las siguientes acciones: a. Para escuelas participantes del plan TEC de Enlaces con equipamiento defectuoso: habilitar equipamiento que se encuentre defectuoso, para alcanzar el estndar establecido en los programas de Enlaces presentes en la escuela. Plazo estimado: junio 2011. b. Para escuelas participantes del plan TEC de Enlaces, que no han terminado la instalacin: agilizar las acciones de responsabilidad del sostenedor para contar con el estndar de infraestructura tecnolgica. Plazo estimado: junio 2011. c. Para escuelas que no son parte del plan TEC o que fueron deseleccionados: comprometer un nivel de infraestructura similar a TEC. Plazo: diciembre 2011. (Ver estndar de infraestructura TEC en http://www.enlaces.cl) d. Contratar conexin de banda ancha de a lo menos 1 Mbps. Se recomienda 1 Mbps adicional por cada 20 computadores en la escuela. Plazo estimado: junio 2011. 8. Qu sucede si no tengo la infraestructura computacional necesaria o no tengo conexin a internet? Enlaces ha definido un estndar para los establecimientos adscritos al Plan Tecnologas para Una Educacin de Calidad (TEC), el cual permitir que cada escuela y liceo del pas pueda acceder a infraestructura, cursos de formacin y recursos digitales para entregar mejores condiciones para el logro de aprendizajes de nios, nias y jvenes. Se enviar a los establecimientos un documento referente a las posibilidades que tienen las escuelas para acceder a estas soluciones de tecnologa. 9. Como director, a qu me comprometo durante el desarrollo del plan en mi escuela? 1. Conformacin de un equipo de liderazgo del establecimiento (ELE) El equipo de liderazgo del establecimiento estar compuesto por el director, el jefe de la unidad tcnico pedaggica y dos profesores destacados, seleccionados de comn acuerdo por el director y el sostenedor. Los miembros del ELE velarn por la correcta implementacin y por los resultados del plan en cada sala de clases. Para cumplir esta tarea sern orientados y apoyados por un equipo de asesores tcnicos pedaggicos del Ministerio de Educacin.

Los miembros del ELE buscarn obtener lo mejor de sus docentes, potenciando sus fortalezas, reconociendo sus mritos y entregando orientaciones y asistencia cuando sean necesarias. 2. Definicin de una meta

Al ser esta una iniciativa de participacin voluntaria, son los ELE de cada establecimiento quienes tienen la responsabilidad de establecer una meta, medida en puntaje SIMCE de 4 bsico para las pruebas de lectura y educacin matemtica, para las mediciones de los aos 2011, 2012 y 2013. Dicha meta debe ser lo suficientemente ambiciosa para motivar y movilizar a la comunidad escolar hacia su cumplimiento. 3. Cumplimiento de las tareas del ELE

El rol del equipo de liderazgo (ELE) est definido por seis tareas: a. Monitorear el progreso de los aprendizajes mediante la recopilacin e interpretacin de los datos de las evaluaciones a los estudiantes, evaluaciones a los docentes, y otros indicadores que sean pertinentes. b. Planificar y monitorear la constitucin y funcionamiento de grupos de estudios de docentes que sean efectivos, de modo que conduzcan directamente al desarrollo tanto de mejores competencias docentes como de mayores logros de los estudiantes en reas especficas de necesidades de aprendizaje previamente identificadas. c. Planificar e implementar un monitoreo y un cronograma de visitas al aula. d. Monitorear las mejores prcticas claves en la escuela a fin de respaldarlas y ponerlas a disposicin del resto de los docentes. e. Implementar las cinco tareas esenciales: implementacin efectiva del currculum, fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje, optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje acadmico, monitoreo del logro de los estudiantes y promocin de las mejores prcticas entre los docentes. f. Familiarizarse con los conceptos y prcticas de enseanza que implican el plan de estudios alineado, la enseanza diferenciada y el reconocimiento de los estilos de aprendizaje. 4. Aplicacin de las evaluaciones peridicas de progreso otorgadas por el Ministerio de Educacin Las evaluaciones peridicas de progreso debern ser tomadas de acuerdo a las recomendaciones del equipo de ATP y durante el perodo de tiempo estipulado para cada una en particular. 10. Cmo se materializa el compromiso de participacin de la escuela en el plan Apoyo Compartido? La escuela ya demostr su voluntad de participar al aceptar la invitacin hecha por el Ministerio de Educacin durante el mes de enero. Este compromiso ser reforzado a travs de la firma de un protocolo de acuerdo entre el Sostenedor de la escuela, el Director y el SEREMI de Educacin, que resume la esencia del plan Apoyo Compartido y los compromisos que adquiere cada una de las partes involucradas. Este acuerdo ser firmado durante el mes de abril.

11. Cul es la duracin del acuerdo? El acuerdo tendr efecto durante los aos 2011 y 2012. Su renovacin ser automtica para el ao 2013 y 2014, siempre y cuando ni el sostenedor ni el Ministerio de Educacin manifiesten lo contrario antes del 31 de diciembre de 2012. 12. Es necesario tener firmado el acuerdo para empezar a recibir apoyo de parte del Ministerio por intermedio de los ATP? No, el Plan de Apoyo comenzar a llegar a todos los establecimientos que se hayan inscrito correctamente en los plazos correspondientes. 13. Puede cesar la ayuda que brinda el plan apoyo compartido a mi escuela? El compromiso del sostenedor y el equipo de liderazgo del establecimiento (ELE) en las tareas proyectadas es fundamental para el xito de las medidas propuestas. Si ese compromiso no se manifiesta en acciones concretas por parte del establecimiento para garantizar la correcta implementacin del plan, el apoyo por parte del Ministerio de Educacin podr verse reducido. 14. Dnde puedo encontrar ms informacin sobre el proyecto? Para mayor informacin puede ingresar al link www.apoyocompartido.cl (a partir de la segunda quincena de marzo) o bien contactarse con los profesionales del Departamento Provincial de Educacin. 15. A quin acudimos para responder dudas particulares? En caso de que algn establecimiento tenga dudas particulares respecto al Plan, debe contactarse con el equipo de asesores tcnicos pedaggicos asignados a su escuela o, en su defecto, con el jefe tcnico o el jefe de rea de educacin correspondiente a su zona. CMO FUNCIONA EL PLAN APOYO COMPARTIDO 16. Cmo puedo ser parte del plan apoyo compartido? Los establecimientos que sern parte del plan durante el 2011 fueron seleccionados e invitados durante el mes de enero por el MINEDUC. Este proceso fue cerrado exitosamente con ms de 1.000 colegios inscritos. Un nuevo proceso de invitacin se iniciar durante el segundo semestre de 2011, para incorporar a nuevos establecimientos al plan. 17. El Plan Apoyo Compartido se extender a ms colegios? En una segunda etapa educacionales. (ao 2012) se espera llegar a 2000 establecimientos

10

18. Se pueden incorporar colegios que estn fuera de la lista para este ao? El proceso de invitacin e inscripcin de escuelas para el ao 2011 ya est cerrado. Se espera iniciar un nuevo proceso de invitacin e inscripcin para el ao 2012 durante el segundo semestre del ao 2011. 19. Cunto dura el plan? Esta primera etapa del plan considera el 2011 y 2012, sin embargo, el proyecto entrega herramientas y asesora que buscan instalar capacidades que queden alojadas permanentemente en el establecimiento. 20. Cundo comienza el plan? La participacin de la escuela en el plan comenz desde la aceptacin de la invitacin hecha por el Ministerio de Educacin. Una vez iniciado el ao escolar 2011, ocurrirn en la escuela dos eventos: 1) la primera visita del equipo de asesores tcnico pedaggicos (ATP) al establecimiento y 2) la llegada de una primera entrega de recursos pedaggicos al establecimiento. Con la ocurrencia de cualquiera de los dos eventos, comienza la implementacin del plan Apoyo Compartido en la escuela. 21. En qu cursos se enfoca el plan de Apoyo Compartido? El plan Apoyo Compartido se enfoca en los cursos que van desde NT1 hasta 4 bsico. Para estos, se entregarn recursos pedaggicos, evaluaciones de diagnstico y peridicas y el modelo de respuesta a la diversidad del aprendizaje (RDA). Sin embargo, el desarrollo de capacidades directivas y del equipo docente son aplicables a toda la escuela. 22. Existe algn costo asociado por participar del plan Apoyo Compartido? No hay costos asociados, sin embargo el sostenedor y el Establecimiento se comprometen a ejecutar una serie de acciones que van en la lnea de mejorar los aprendizajes de los alumnos/as tales como, contar con una infraestructura tecnolgica mnima y destinar tiempo por parte de su equipo docente para realizar actividades asociadas al plan. 23. Como Director Qu tendr que hacer adicional a lo que ya hago? Como director, tendr que formar un equipo de liderazgo en el establecimiento (ELE), y liderar las actividades asociadas a este equipo, centradas en el desarrollo de los cinco focos esenciales, con el objetivo de lograr mejoras significativas en los aprendizajes de los alumnos. Para ello, el director tendr que invertir tiempo en crear las capacidades necesarias y desarrollar las actividades propias del ELE. Adems, tendr que recibir una vez al mes la visita del equipo de asesores tcnicos pedaggicos (ATP) del Ministerio, quienes asesorarn al ELE en el desarrollo de sus actividades y en la determinacin de las acciones de mejora que debern poner en marcha. 24. Qu es el Equipo de Liderazgo en el Establecimiento (ELE)? El equipo de liderazgo del establecimiento estar compuesto por el director, el jefe de la unidad tcnico pedaggica y dos profesores destacados, seleccionados de comn acuerdo por el director y el sostenedor. Los miembros del ELE velarn por la correcta

11

implementacin y por los resultados del plan en cada sala de clases. Para cumplir esta tarea sern orientados y apoyados por un equipo de asesores tcnicos pedaggicos del Ministerio de Educacin. Los miembros del ELE buscarn obtener lo mejor de sus docentes, potenciando sus fortalezas, reconociendo sus mritos y entregando orientaciones y asistencia cuando sean necesarias. El rol del equipo de liderazgo (ELE) est definido por seis tareas: 1. Monitorear el progreso de los aprendizajes mediante la recopilacin e interpretacin de los datos de las evaluaciones a los estudiantes, evaluaciones a los docentes y otros indicadores que sean pertinentes. 2. Planificar y monitorear la constitucin y funcionamiento de grupos de estudios de docentes que sean efectivos, de modo que conduzcan directamente al desarrollo tanto de mejores competencias docentes como de mayores logros de los estudiantes en reas especficas de necesidades de aprendizaje previamente identificadas. 3. Planificar e implementar un monitoreo y un cronograma de visitas al aula. 4. Monitorear las mejores prcticas claves en la escuela a fin de respaldarlas y ponerlas a disposicin del resto de los docentes. 5. Implementar las cinco tareas esenciales: implementacin efectiva del currculum, fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje, optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje acadmico, monitoreo del logro de los estudiantes y promocin de las mejores prcticas entre los docentes. 6. Familiarizarse con los conceptos y prcticas de enseanza que implican el plan de estudios alineado, la enseanza diferenciada y el reconocimiento de los estilos de aprendizaje. 25. Qu es el equipo de Asesores Tcnicos Pedaggicos (ATP) y qu funciones cumple? El ATP es un equipo del Ministerio de Educacin conformado por tres personas que interactan, asesoran y colaboran directamente con los miembros del Equipo de Liderazgo de la Escuela (ELE), promoviendo el desarrollo de los cinco focos esenciales. El trabajo conjunto de estos equipos es clave para el xito del plan Apoyo Compartido. Los equipos ATP realizarn visitas mensuales a cada establecimiento, trabajando con un promedio de 10 escuelas por equipo. 26. Como Profesor, qu tendr que hacer adicional a lo que ya hago? Como profesor de NT1 a 4 bsico, recibir planificaciones diarias de clases, lo que implica que va a poder complementar su actual planificacin. Adems va a recibir evaluaciones de diagnstico y evaluaciones parciales del perodo, por lo que va a tener que invertir menos tiempo en la correccin y ms en el anlisis de resultados. Si es elegido como miembro del equipo de liderazgo en el establecimiento (ELE), tendr que destinar parte de su tiempo a las actividades propias del equipo. EQUIPOS DE LIDERAZGO EN EL ESTABLECIMIENTO (ELE) 27. Qu debo hacer si no inscribo al ELE dentro del plazo sealado? Si no inscribe a su ELE en el plazo sealado, contctese con su DEPROV

12

28. Qu ocurre si en un establecimiento no hay jefe UTP? En su lugar, si es que el director lo estima conveniente, se incorporar al equipo ELE un profesor destacado del establecimiento. 29. Qu sucede si un miembro del equipo ELE no puede continuar trabajando? Se hace necesario que el equipo tenga al menos 4 personas por lo que se recomienda reemplazarlo manteniendo los criterios de conformacin entregados. ENTREGA 1 30. Cundo debe llegar la primera entrega de recursos educativos a mi escuela? La primera entrega de recursos educativos debera llegar a la ltima escuela el da 11 de marzo. 31. Qu contiene la primera entrega de recursos educativos? La primera entrega de recursos educativos contiene:

Recurso pedaggico Manual estratgico para equipos Apoyo Compartido

Descripcin breve

Cantidad de ejemplares

Manual para que el asesor tcnico pedaggico y los equipos de liderazgo de los establecimientos utilicen durante toda su participacin en el plan. Contiene los roles, funciones y tareas de ambos equipos, descripcin del plan y los formularios a ser usados en el trabajo a realizar. Programacin anual: primer y segundo nivel de transicin, se refiere a los ncleos de aprendizaje: lenguaje verbal y relaciones lgicomatemticas y cuantificacin. Consiste en una calendarizacin que organiza el currculo del ao escolar en cinco perodos de seis semanas. Explicita las fechas que incluyen cada perodo, los aprendizajes esperados de los programas pedaggicos involucrados, y una visin general de lo que se espera que los nios y nias logren al final de cada perodo. Instrumento para desarrollar la evaluacin diagnstica, formativa y final del aprendizaje de los prvulos del curso. Constituye un instrumento de observacin que aporta informacin sobre cada uno de los nios y nias del curso y, al mismo tiempo, proporciona resultados para el grupo en su conjunto, permitiendo registrar resultados individuales y grupales.

1 por establecimiento

Programacin anual: Primer y segundo nivel de transicin

1 para cada educadora de NT1 y NT2, segn nmero de cursos del establecimiento (*) 1 para el director del establecimiento (*) 1 para el jefe UTP del establecimiento (*)

Pauta de evaluacin para los aprendizajes esperados de los programas pedaggicos de primer y segundo nivel de transicin

4 para cada curso de NT1 y NT2, segn nmero de cursos del establecimiento (*) 1 para cada profesor de NT1 y NT2, segn nmero de cursos del establecimiento (*)

13

Programaciones anuales desde primero a cuarto bsico en los sectores de lenguaje y comunicacin y matemtica

La programacin anual corresponde a una calendarizacin o mapa sinptico, por curso y por sector de aprendizaje, que organiza el currculo del ao escolar en seis (6) perodos de 4 a 7 semanas cada uno. Cada programacin anual indica: nmero de semanas y sesiones de clases de 90 minutos consideradas para cada perodo; aprendizajes esperados de los programas de estudios que los estudiantes deberan lograr en esa etapa; y la semana de aplicacin de un instrumento de evaluacin de los aprendizajes a lograr en cada perodo. Instrumentos de evaluacin diagnstica. En total 8, una para cada nivel de enseanza en los dos subsectores en referencia, con sus respectivas pautas de correccin.

1 para cada profesor de primero a cuarto bsico, segn nmero de cursos del establecimiento (*) 1 para el director del establecimiento (*) 1 para el jefe UTP del establecimiento (*)

Pruebas de diagnstico para primero a cuarto bsico en los sectores de lenguaje y comunicacin y matemtica, y sus respectivas pautas de correccin.

1 para cada alumno de primero a cuarto bsico, segn nmero de alumnos del establecimiento (*) 1 para cada profesor de primero a cuarto bsico, segn nmero de cursos del establecimiento (*) 1 adicional por curso de primero a cuarto bsico, segn nmero de cursos del establecimiento (*)

14

32. Qu debo hacer si recibo ms o menos unidades a mi escuela? Si recibe ms unidades de las que requiere, favor contactar al Departamento Provincial correspondiente. Si recibe menos unidades de las que requiere, puede fotocopiar el material que falta. Tambin puede ingresar al sitio www.apoyocompartido.cl (a partir de la segunda quincena de marzo), descargar la versin digital e imprimir las unidades faltantes. En caso de que las anteriores alternativas no sean suficientes, puede contactarse con su DEPROV. 33. Cules son las fechas recomendadas para utilizar el material pedaggico enviado por el plan de Apoyo Compartido? Pruebas de diagnstico de E. Bsica: semana del 14 de marzo Pauta de evaluacin de Prvulos: 6 semanas comprendidas entre el ingreso de los nios y mediados de abril. Programaciones semanales de E. Bsica y E. Prvulos: 6 semanas comprendidas entre el 21 de marzo y el 29 de abril.

34. Qu ocurre si el establecimiento utiliza el material pedaggico en otras fechas? El material no tendr la utilidad deseada, ya que las planificaciones fueron elaboradas para que se siga el cronograma de contenidos en ellas establecidas. 35. Qu pasa si las evaluaciones de diagnstico no se llevan a cabo en la semana recomendada para ser tomadas? Lo ideal es que las pruebas se tomen en las semanas establecidas para ello, de modo que los profesores tengan un diagnstico asertivo de sus alumnos antes de iniciar sus clases en base a la planificacin establecida. Se recomienda no postergar la toma de la prueba despus de la ltima semana de marzo. 36. Qu pasa si llega el material pedaggico del plan Apoyo Compartido al establecimiento, y an no se ha realizado la capacitacin de los ATP al equipo de liderazgo del establecimiento? El material pedaggico se puede utilizar de todas maneras, ya que son herramientas de apoyo para los docentes. 37. Qu ocurre si un establecimiento utiliza otras guas de apoyo, adicionales a las que proporciona el plan? Est bien que se utilicen, siempre y cuando no reemplacen al material pedaggico del Plan, y sean un complemento al mismo. 38. Cuntas entregas de materiales se realizarn? Se realizarn 6 entregas con material pedaggico de apoyo para los estudiantes y los docentes, desde NT1 hasta 4 ao bsico. Contenido de las entregas: Pruebas de Diagnstico, Pautas de correccin de pruebas de diagnstico, Programaciones anuales, Pauta de evaluacin de los Aprendizajes Esperados de los Programas Pedaggicos NT1 y

15

NT2, Programacin anual Primer y Segundo Nivel de Transicin, Gua Didctica (programacin del perodo, planes de clases diarios y pauta de correccin), Cuaderno de Trabajo (alumnos) y Evaluacin parcial del perodo. ARTICULACIN CON ATE 39. Qu pasa si estoy trabajando con una ATE? Si est trabajando con una ATE la idea es complementar ambos proyectos. Para esto durante el mes de marzo/abril un equipo de asesores tcnicos pedaggicos visitar su establecimiento y apoyar en la coordinacin del trabajo entre escuela, Ate y Apoyo Compartido, siempre enfocado en mejorar los aprendizajes de los alumnos.

40. Puedo participar del plan si estoy trabajando con una ATE? S, el trabajo de la ATE no es excluyente con el plan Apoyo Compartido. ARTICULACIN CON SEP 41. Cmo se relaciona este plan con la ley SEP? Usted puede incorporar las acciones de la estrategia en los planes de mejoramiento y complementarlas con otros recursos. 42. Cmo puedo vincular esto con mis planes de mejoramiento anuales? El plan de apoyo puede ser parte de su plan de mejoramiento anual. Usted puede vincular la estrategia en los planes de mejoramiento. Para esto se abrir durante el primer semestre del ao 2011 un espacio para poder incorporar las acciones que se acuerden para cada establecimiento. 43. Este plan y la Ley SEP son excluyentes? No son excluyentes. Son un complemento que contribuye a mejorar la educacin y aprendizaje de los alumnos. ARTICULACIN CON PLAN NACIONAL DEFOMENTO A LA LECTURA 44. Cmo se articular el Plan Apoyo Compartido con en Plan Nacional de Fomento a la Lectura? Ambas iniciativas son absolutamente complementarias, ya que responden a metodologas efectivas para favorecer la iniciacin y animacin a la lectura.

16

45. Qu ocurre con los libros enviados a travs del Plan Nacional de Fomento a la Lectura (Bibliotecas de aula), y el material pedaggico enviado por el Plan Apoyo Compartido? El Plan Nacional de Fomento de la Lectura, considera el envo de un set de 23 ttulos de literatura infantil para Primer Nivel de Transicin y otros 23 ttulos para cada curso de Segundo Nivel de Transicin de Educacin Parvularia. Por otra parte, el plan Apoyo Compartido pone a disposicin de las Educadoras de Prvulos, planificaciones de experiencias variables a desarrollar en forma diaria con su curso. En la elaboracin de estas planificaciones, se hace referencia a algunos de los textos que son parte de la biblioteca enviada, de manera que la propuesta pedaggica creada para las escuelas con plan Apoyo Compartido, incorporan este valioso recurso de aprendizaje. INCENTIVOS 46. Qu incentivos hay para los colegios participantes? Recibir un material de primera calidad, recibir asesora con un equipo especializado, ser pioneros en una estrategia a nivel nacional y tener la posibilidad de mejorar los resultados de los nios. 47. Qu incentivos tienen los profesores y directores que participan de los equipos de liderazgo en el establecimiento? Los incentivos son ser un agente de cambio en el establecimiento, recibir la capacitacin y asesora de parte de un buen equipo. Se premiarn a los equipos ELE de los establecimientos participantes que obtengan los mejores resultados (incentivo no ser de carcter monetario). 48. Qu recursos de infraestructura me van a dar? Complemento de los equipos computacionales y conectividad a internet durante 2011. Los participantes del plan tendrn acceso a material pedaggico adicional, tendrn una plataforma en la que podrn acceder a la informacin que necesiten y adems las evaluaciones no las tendrn que corregir dado que esto se hace por sistema.

17