Tecnología

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INTRODUCCIÓN

La tecnología, como área de actividad del ser humano, ha sido impulsora del desa-
rrollo de la civilización y la cultura, y le permite transformar el medio en que habita, dando so-
lución a sus problemas, necesidades o aspiraciones individuales y colectivas, mediante la
construcción de sistemas técnicos que emplean los recursos de la sociedad en la que está in-
mersa. La tecnología tiene implicaciones económicas, sociales, éticas y estéticas que depen-
den de por qué y para qué se emplea. Los resultados del cambio tecnológico pueden incluir
beneficios, costes y riesgos inesperados, que pueden afectar a diferentes grupos sociales en
diferentes momentos, por lo que es importante que el alumnado aprenda a analizar sus efec-
tos y a asumir responsabilidades sociales.

La evolución continua de la sociedad ha ido ligada a un desarrollo creciente de la

tecnología de la que dependemos para la mayoría de nuestras actividades. Resulta indudable
la aceleración que se ha producido en el desarrollo de la tecnología durante el siglo XX y la
inmersión de la sociedad en un entorno tecnológico que le impone constantes innovaciones y
cambios que afectan a todos sus ámbitos. Este proceso condiciona la necesidad formativa en
este campo para poner en manos de la ciudadanía los recursos necesarios para ser agente
activo con criterio propio, ya sea como consumidor de los recursos que la tecnología pone en
sus manos o como agente productor de innovaciones. Así lo ha entendido en los últimos de-
cenios un número creciente de países al incorporar estos conceptos al currículo de la ense-
ñanza obligatoria. En este sentido, se incorporan contenidos relativos a las Tecnologías de la
Información y de la Comunicación, Control y Robótica, y Electricidad y Electrónica, constitu-
yendo éstos aproximadamente la mitad del currículo total del área; y que han de contribuir a
una apertura de horizontes, incrementando la autonomía personal y corrigiendo las desigual-
dades entre sexos, que a lo largo de la historia han significado un inconveniente en el desa-
rrollo de nuestra sociedad, fundamentalmente en un papel preponderante del hombre sobre la
mujer.

La sociedad actual y futura necesita de personas capaces de responder a situaciones

no previstas afrontando y desarrollando mejoras e innovaciones mediante la utilización de es-
trategias generales de resolución de problemas. También tiene una necesidad generalizada
de alfabetización en Tecnologías de la Información y la Comunicación. ("Formar a los estu-
diantes para que se conviertan en ciudadanos bien informados y profundamente motivados,
provistos de un sentimiento crítico y capaces de analizar los problemas de la sociedad, bus-
car soluciones, aplicarlas y asumir responsabilidades sociales". (UNESCO, 1998). El informe
Delors, sobre la educación en el siglo XXI, propone que se realice sobre cuatro pilares:
Aprender a conocer. Aprender a hacer. Aprender a convivir y a trabajar en proyectos comu-
nes. Aprender a ser). Todas estas necesidades son asumidas por el área de Tecnología, con-
tribuyendo de forma activa al logro de las mismas.

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El área de Tecnología en la educación secundaria obligatoria trata de fomentar el

aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de destrezas que permitan, tanto la comprensión
de los objetos técnicos como la intervención sobre ellos y sus repercusiones sociales y me-
dioambientales. Pretende también que el alumnado utilice las Tecnologías de la Información y
de la Comunicación como herramienta para manejar, buscar, evaluar, analizar, interpretar, in-
tercambiar y presentar la información. Actualmente se está mitificando la utilización de esta
Tecnología; se piensa que gracias a Internet y a otros sistemas en línea, será posible la reali-
zación de múltiples tareas desde el hogar (el trabajo, el estudio, el ocio,…), pero estas ac-
ciones están produciendo aislamiento, al carecer de una convivencia social que ha sido un lo-
gro de la sociedad a lo largo de muchos años.

El área de Tecnología debe enseñar que ésta ha de estar siempre al servicio de la

humanidad y que tiene unos límites necesarios. Asimismo se plantea el desarrollo de las ca-
pacidades necesarias para fomentar la actitud innovadora en la búsqueda de soluciones a pro-
blemas existentes, con iniciativa y autonomía (identificar y analizar problemas, tomar decisio-
nes basándose en razonamientos lógicos, en datos relevantes y en principios éticos);
trabajando en grupo con personas distintas que aporten diferentes puntos de vista, opiniones
y estilos; logrando una buena comunicación para la transmisión de mensajes (escritos, verba-
les y visuales); realizando actividades intelectuales y manuales, mediante diseños en los que
aplicarán los contenidos del área, y la utilización de herramientas y máquinas para la fabri-
cación de objetos sencillos.

Por tanto podemos entender que el área de Tecnología se articula en torno a un bi-
nomio conocimiento-acción, donde ambos deben tener un peso específico equivalente. Una
continua manipulación de materiales sin los conocimientos técnicos necesarios nos puede con-
ducir al mero activismo y, del mismo modo, un proceso de enseñanza-aprendizaje puramente
académico, carente de experimentación, manipulación y construcción, puede derivar hacia un
enciclopedismo tecnológico inútil. Tampoco se pretende la adquisición de destrezas concretas
para el desempeño de puestos de trabajo, tarea que es propia de la Formación Profesional
Específica.

La Tecnología se pueden considerar como "la aplicación sistemática del conocimien-

to científico y organizado a las tareas prácticas", a la resolución de problemas específicos. La
esencia de la tecnología radica en la utilización de teorías y métodos científicos y su adapta-
ción para conseguir determinados fines en un contexto social determinado; utiliza las fuentes
de la experiencia, la tradición, las aportaciones de diversas áreas de conocimiento, y la re-
flexión sobre la práctica aporta formas de hacer; en definitiva, incluye "dos elementos básicos,
el hacer (se trata de una práctica) y la reflexión teórica de tal hacer (el saber)"

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Partiendo de estos postulados, se plantea la necesidad de una actividad metodoló-

gica que se apoye en tres principios. Primero, la adquisición de los conocimientos técnicos y
científicos necesarios para la comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica se hace
imprescindible. Segundo, estos conocimientos adquieren su lugar si se aplica al análisis de los
objetos tecnológicos existentes y a su posible manipulación y transformación, sin olvidar que
este análisis se debe enmarcar trascendiendo al propio objeto e integrándolo en el ámbito so-
cial y cultural de la época en que se produce. Tercero, la emulación del proceso de resolución
de problemas se convertirá en remate de este proceso de aprendizaje y adquiere su dimen-
sión completa apoyado en las dos actividades precedentes. La utilización del método de re-
solución de problemas, que es común a cualquier actividad tecnológica, aplica una serie ló-
gica de pasos que, a partir de un requerimiento dado, conduce a la obtención de una solución
que lo satisfaga.

El hilo conductor del currículo del área de Tecnología en la ESO se articula en torno
al desarrollo de los principios científicos y técnicos y a los procedimientos necesarios para la
acción metodológica descrita anteriormente; es decir, dando soporte argumental a las accio-
nes correspondientes de análisis y proyecto, pues el método de resolución de problemas per-
mite ir organizando los contenidos, dándoles una funcionalidad al aplicarlos a un caso con-
creto, de manera que el alumnado no pierda nunca de vista cuál es el objetivo final de todo
lo que está estudiando. En definitiva, este método, actúa como conductor, organizador y es-
tructurador de los diferentes componentes disciplinares. La secuencia se determina en función
de su lógica interna, el grado de madurez del alumnado y la interrelación mutua de los con-
ceptos.

Es un área eminentemente interdisciplinar, con un método de trabajo que facilita el

desarrollo y consecución de las capacidades de sus objetivos; facilita, también, la atención a
la diversidad y la introducción de distintos elementos básicos del currículum. El área potencia-
rá un aprendizaje autónomo que permita al alumnado establecer prioridades en cuanto a lo
que deben aprender, tomar la iniciativa para aprender cosas nuevas, organizar las tareas, usar
la mejor técnica de aprendizaje para cada circunstancia, determinar si sus metas se han lo-
grado, estando dispuestos a probar nuevas tecnologías y experiencias, y siendo persistentes;
todo ello, con un pensamiento flexible y creativo y buscando el desarrollo de su autoestima.

OBJETIVOS

1. Analizar objetos y sistemas técnicos para obtener información, que se aplicará a

su diseño, y comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que reali-
zan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, entender las razones que condicionan
su diseño y construcción valorando su evolución y las repercusiones sociales y medioambien-
tales que ha generado su existencia.

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2. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillos trabajando

de forma ordenada y metódica (localizar y seleccionar la información más adecuada a su re-
solución, diseñar, elaborar la documentación pertinente, construir, y evaluar su idoneidad des-
de diversos puntos de vista, para proponer modificaciones que mejoren la solución plantea-
da), individualmente y en grupo.

3. Planificar la ejecución del proyecto anticipando los recursos humanos y materiales

necesarios, elaborando la documentación necesaria para organizar su ejecución y su gestión.

4. Expresar y comunicar las ideas y soluciones técnicas adoptadas, individualmente

y en grupo, utilizando los recursos y sistemas gráficos (tanto manuales como informáticos), y el
vocabulario adecuados, para mostrar de forma clara e inequívoca los distintos aspectos de un
determinado objeto o sistema técnico, y poder explorar su viabilidad.

5. Desarrollar las habilidades necesarias para manipular herramientas, instrumentos,

objetos y sistemas tecnológicos.

6. Potenciar actitudes flexibles, solidarias y responsables en el trabajo de equipo, en

la búsqueda de soluciones, la toma de decisiones, el reparto y la ejecución de tareas y la eva-
luación de las mismas.

7. Asumir de forma activa y crítica (analizando y valorando los efectos positivos y ne-
gativos en la calidad de vida, y en los valores morales y culturales vigentes) el avance y la
aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas a su quehacer cotidiano.

8. Utilizar Internet para localizar la información necesaria para llevar a cabo el pro-
ceso de resolución del problema; contenida en diferentes fuentes (páginas web, imágenes, so-
nidos, programas de libre uso), manejando diversos soportes.

9. Buscar, seleccionar y organizar la información recogida en las diversas fuentes,

elaborando un informe de la más relevante para la resolución del problema, y presentarla co-
rrectamente.

10. Intercambiar y comunicar ideas utilizando las posibilidades de Internet (e-mail,

chat, videoconferencias, etc.).

11. Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, potenciando ini-

ciativas de investigación, así como de búsqueda y elaboración de nuevas realidades tecno-
lógicas.

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12. Analizar y valorar críticamente la importancia del desarrollo tecnológico en la

evolución social, en especial la asturiana, y en la técnica del trabajo, así como la influencia
del uso de las nuevas tecnologías sobre la sociedad y el medio ambiente.

13. Analizar y valorar los efectos que sobre la salud y seguridad personal y colecti-
va tienen el respeto de las normas de seguridad e higiene, el buen uso y conservación de he-
rramientas, instrumentos y materiales contribuyendo activamente, de esta manera, al orden y a
la consecución de un ambiente agradable y seguro en su entorno.

14. Valorar los sentimientos de satisfacción producidos por el logro de los objetivos
marcados de forma que ayuden a perseverar en el esfuerzo y superar las dificultades propias
del proceso; para contribuir a fomentar la autoestima.

PRIMER CURSO

CONTENIDOS

TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Conceptos

- La tecnología como respuesta a las necesidades humanas: Fundamentación del

quehacer tecnológico.
- Los procesos de invención y creación de productos tecnológicos.
- El método de trabajo en Tecnología.

Procedimientos

- Identificar las necesidades y problemas, del entorno del alumnado, resueltos me-
diante la actividad tecnológica.
- Identificar las características básicas de productos tecnológicos de uso cotidiano.
- Localizar y seleccionar información.
- Explorar y seleccionar ideas técnicas viables y creativas.
- Redactar informes breves y claros sobre el diseño, construcción y evaluación de los
trabajos realizados.

Actitudes

- Curiosidad por conocer las aplicaciones de la tecnología.

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- Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia ca-
pacidad para alcanzar resultados útiles.
- Actitud ordenada y perseverante en el trabajo.
- Curiosidad y respeto hacia las ideas y soluciones técnicas aportadas por otras per-
sonas.
- Disposición e iniciativa personal para participar solidariamente en tareas de equipo.
- Sensibilidad por la conservación del patrimonio cultural de la técnica y en particu-
lar por el asturiano.

ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LOS PROCESOS TECNOLÓGICOS

Conceptos

- Organización básica del aula de tecnología. Normas de funcionamiento.

- El Trabajo en equipo: Finalidades, reparto de responsabilidades, toma de decisio-
nes.
- Organización y planificación del proceso de trabajo.
- Normas básicas de seguridad e higiene en el aula de tecnología.

Procedimientos

- Aplicar las normas de utilización, seguridad y control de los recursos materiales en

el aula de Tecnología.
- Elaborar una secuencia sencilla de operaciones de trabajo.
- Distribuir tareas y responsabilidades dentro del grupo.

Actitudes

- Respetar las normas de utilización, seguridad y control de los recursos materiales en

el aula de Tecnología.
- Reconocimiento de la necesidad de organizarse para realizar trabajos individuales
y en grupo.
- Disposición a reflexionar antes de actuar.
- Aceptar ideas, trabajos y soluciones de los demás con actitud tolerante y coopera-
tiva.
- Fomentar el trato igualitario respecto al sexo en el reparto de tareas y responsabili-
dades dentro del grupo

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TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Conceptos

- El ordenador, sus elementos, funcionamiento y manejo básico.

- Búsqueda de información Enciclopedias virtuales y otros soportes.
- Procesadores de texto. Edición de archivos. Tablas y gráficos de un texto.
- Introducción a otras aplicaciones ofimáticas.

Procedimientos

- Identificar los distintos elementos de un ordenador.

- Manejar el sistema operativo (operaciones elementales con archivos).
- Localizar información en enciclopedias virtuales y aplicaciones multimedia.
- Manejar las operaciones básicas de archivos en el procesador: Abrir, guardar,
guardar como y cerrar.
- Adquirir destrezas básicas en el manejo del procesador de textos, especialmente en
relación con el formato de párrafos y documentos.
- Añadir tablas y gráficas a un documento creado con el procesador de texto.
- Imprimir, desde el procesador de texto, un documento en una de las impresoras del
sistema.
- Utilizar el procesador de texto para la confección de informes.

Actitudes:

- Respetar las normas de utilización de los ordenadores.

- Reconocer la utilidad de la tecnología de la información y de la comunicación cuan-
do se ponen al servicio de las personas.

INTERNET Y COMUNICACIÓN VIRTUAL

Conceptos:

- Descripción breve de la estructura y características básicas de Internet.

- Programas navegadores.
- Búsqueda de información a través de Internet.

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Procedimientos:

- Manejar un programa navegador para acceder a sitios web, conociendo su direc-

ción.
- Localizar información en Internet con la ayuda de un buscador.
- Transferir información de una página Web al procesador de textos.
- Almacenar en un archivo la información de una página Web.

Actitudes:

- Interés por localizar la información necesaria para resolver problemas, haciendo uso
de las tecnologías de la información.
- Reconocer la importancia de los buscadores para facilitar el acceso a la informa-
ción.

TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN GRÁFICA

Conceptos

- La comunicación de ideas mediante expresión gráfica.

- Instrumentos y materiales básicos de dibujo.
- Formas de representación gráfica de ideas técnicas y productos tecnológicos senci-
llos: bocetos y croquis.

Procedimientos

- Manejar instrumentos y materiales de expresión gráfica.

- Explorar gráficamente ideas técnicas mediante el empleo de métodos y medios va-
riados y sencillos.
- Representar a mano alzada objetos simples.

Actitudes

- Aprecio por el orden y limpieza en la elaboración y presentación de dibujos.

- Interés por la incorporación de recursos gráficos en documentos técnicos.
- Reconocer la importancia de la expresión gráfica para aportar ideas en el diseño
de objetos que se han de construir.

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MATERIALES DE USO TÉCNICO

Conceptos

- Materiales de uso habitual: clasificación general.

- Materiales naturales y transformados.
- Criterios básicos para la elección de materiales.
- La madera. Constitución. Propiedades características. Maderas de uso habitual.
Tableros artificiales. Impacto ambiental de la explotación de la madera.
- Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera. (medición, trazado, su-
jeción, corte, operaciones de unión y de acabado).
- Instrumentos de medida utilizados en el trabajo con madera.
- Herramientas. Tipos. Normas de uso, mantenimiento y seguridad.
- La seguridad en el manejo de materiales.

Procedimientos

- Identificar y seleccionar materiales técnicos de uso común.

- Elaborar una secuencia sencilla de operaciones de trabajo.
- Emplear técnicas manuales elementales para trabajos con madera.
- Manejar instrumentos de medida y herramientas.
- Construir objetos sencillos, utilizando los elementos de uniones adecuados.
- Identificar los riesgos potenciales derivados de la utilización de materiales y herra-
mientas.

Actitudes

- Confianza en la propia capacidad para realizar trabajos técnicos.

- Respeto de las normas de seguridad en el uso de herramientas, máquinas y mate-
riales.
- Valorar la importancia de mantener un entorno de trabajo ordenado, agradable y
saludable.
- Actitud favorable al trabajo en equipo al construir objetos sencillos.
- Sensibilidad ante el posible agotamiento de las materias primas.

ESTRUCTURAS Y MECANISMOS

Conceptos

- Estructuras resistentes. Estructuras de barras. Triangulación.

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 Tecnología

- Esfuerzos básicos que soportan las estructuras.

- Elementos resistentes. Pilares, vigas, tirantes, tensores, escuadras. Aplicaciones.
- Unión de elementos. Fijas y desmontables.

Procedimientos

- Identificar los distintos esfuerzos a los que están sometidas las estructuras.
- Realizar experiencias en las que se observe el comportamiento de los elementos de
una estructura ante los distintos esfuerzos.
- Montar estructuras sencillas que den respuesta a la solución del problema propuesto.

Actitudes

- Interés por conocer la función que tienen las estructuras.

- Valorar la importancia de aplicar las medidas de seguridad propuestas por el pro-
fesorado durante los trabajos de taller.

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

Conceptos

- La corriente eléctrica.
- Circuito eléctrico. Funcionamiento. Elementos. Conexión de circuitos en serie y pa-
ralelo.
- Efectos de la corriente eléctrica. Luz y calor. Aplicaciones.
- Normas básicas de seguridad en la utilización de la corriente eléctrica.

Procedimientos

- Construcción de operadores eléctricos sencillos.

- Realizar circuitos eléctricos sencillos.
- Identificar los elementos de un circuito por la función que desempeñan.
- Aplicar las normas de seguridad en el uso de la energía eléctrica.

Actitudes

- Respeto por las normas de seguridad en el uso de la corriente eléctrica.

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 Tecnología

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar situaciones cotidianas en las que resulte necesario la creación y uso de

objetos tecnológicos valorando las ventajas e inconvenientes de las aplicaciones de la tecno-
logía al bienestar de las personas y teniendo en cuenta sus efectos sobre la naturaleza y la so-
ciedad.

Se pretende con este criterio comprobar la curiosidad que tiene el alumnado por co-
nocer las aplicaciones de la tecnología destacando aquellas aplicaciones más relevantes en
la comunidad asturiana, y en qué grado identifican aquellas situaciones cotidianas próximas
en las que resulte necesario la creación de un objeto para mejorar las condiciones de vida de
las personas y no como consecuencia de la influencia de la sociedad de consumo. En la va-
loración de las ventajas e inconvenientes deben de tener en cuenta el impacto ambiental que
origina desde la obtención de la materia prima, pasando por su proceso de fabricación, has-
ta su comercialización y uso; así como los cambios de hábitos en las personas que llevan con-
sigo la aparición de determinados objetos.

2. Abordar de forma metódica la solución particular a un problema práctico sencillo.

Se valorara si son capaces de abordar de forma metódica y con actitud ordenada y

perseverante las tareas de localizar y seleccionar información para aplicar al diseño de una
solución particular a un problema práctico sencillo, que les permita decidir sus detalles anató-
micos (formas, dimensiones y materiales). Para ello antes deben de analizar objetos e instala-
ciones sencillas, describiendo su forma, dimensiones y características más importantes, de una
forma clara y comprensible. Por último, en la evaluación final del producto construido, deben
de identifica los errores cometidos y tratar de darles solución; mostrando curiosidad y respeto
hacia las ideas y soluciones aportadas por otros grupos.

3. Representar de forma clara mediante vistas a mano alzada objetos sencillos con
el objeto de comunicar las ideas sobre el trabajo a realizar.

Se pide al alumnado que representen gráficamente ideas, a lápiz y a mano alzada,

con una representación limpia, clara y proporcionada, en alzado y planta o en algún tipo de
perspectiva intuitiva y no ortodoxa, anotando las observaciones necesarias para su reconoci-
miento. La capacidad expresiva se valorará en el contexto del proceso de exploración de so-
luciones para resolver el problema técnico, teniendo en cuenta que la representación gráfica
es un medio o un lenguaje para transmitir o interpretar ideas. Deben de reconocer la impor-
tancia de la expresión gráfica para aportar ideas en el diseño de los objetos que han de cons-
truir.

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 Tecnología

4. Confeccionar un sencillo plan de trabajo para ser ejecutado de modo ordenado

y elaborar un informe sobre el diseño, construcción y evaluación.

Deben de confeccionar un plan de ejecución del trabajo, elaborando un sencillo do-

cumento en que figuren en orden lógico la forma de realizar el objeto con las explicaciones
escritas necesarias, los materiales y las operaciones; debe de apreciarse que reconocen la ne-
cesidad de una cierta organización y la disposición a reflexionar antes de actuar.

5. Disposición para participar activamente en las tareas de grupo y para asumir una
parte del trabajo, manifestando interés hacia la asunción de responsabilidades sencillas y pun-
tuales dentro del grupo de trabajo.

Se quiere evaluar la capacidad de colaboración del alumnado, de forma que em-

piecen a desarrollar actitudes positivas hacia el trabajo en equipo; han de alcanzar, al menos,
la disposición para cooperar en las tareas y problemas que se presentan al grupo, manifes-
tando interés hacia la asunción de responsabilidades sencillas y puntuales dentro del mismo.

6. Realizar las operaciones técnicas previstas en el plan de trabajo para construir y

ensamblar las piezas necesarias respetando las normas de uso y seguridad.

Se evaluará la capacidad para la realización de las operaciones técnicas previstas

para la construcción de los objetos que den solución al problema propuesto, empleando las
herramientas básicas y las técnicas constructivas de uso habitual en el aula-taller, respetando
las normas de uso de herramientas y materiales, y la observación de las normas de seguridad.
Para ello deben de conocer los diferentes tipos de instrumentos de medida y herramientas uti-
lizadas en la manipulación de la madera, así como sus elementos de unión.

7. Conocer las propiedades básicas de la madera como materiales técnicos, sus va-
riedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usua-
les y emplear sus herramientas, instrumentos y técnicas básicas de conformación, unión y aca-
bado de forma correcta manteniendo las normas de seguridad.

Se evaluará en qué grado conocen, identifican y seleccionan los materiales naturales

y transformados, así como sus criterios de elección, apoyándose en las propiedades y carac-
terísticas de los mismos. Se valorará el grado en que el alumnado aplica los conceptos apren-
didos al diseño de las soluciones de los problemas planteados y a la utilización de las herra-
mientas e instrumentos para la construcción de los objetos que den solución al mismo; deben
mostrar una actitud favorable al trabajo en equipo, sensibilidad por las consecuencias del po-
sible agotamiento de las materias primas y respeto a las normas de seguridad en la ejecución
de los objetos siguiendo las técnicas básicas de conformación.

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 Tecnología

8. Identificar, en estructuras sencillas, elementos resistentes y los esfuerzos a que es-

tán sometidos.

Deben de conocer lo que es una estructura, los elementos que la forman y para qué
se emplea, así como identificar los diferentes esfuerzos simples a los que está sometida; todo
ello deben de aplicarlo al diseño y construcción de estructuras sencillas que solucionen el pro-
blema propuesto. En el diseño deben mostrar sensibilidad ante el impacto social y medio am-
biental de las estructuras, analizando algunas de las más características de la comunidad as-
turiana.

9. Identificar los elementos fundamentales de un circuito eléctrico y su función.

En circuitos sencillos, montados en serie o en paralelo, deben identificar los diferen-

tes elementos que los forman y explicar la función que desempeñan.

10. Realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua emplean-

do pilas, interruptores, bombillas y motores, como respuesta a un fin predeterminado.

Se pretende evaluar cómo realizan circuitos sencillos siguiendo un esquema previa-

mente concebido que dé solución al problema propuesto. y respete las normas de seguridad
en el uso de la energía eléctrica.

11. Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos expli-
cando su misión en el conjunto.

La identificación y explicación de la función de cada uno de los elementos y de sus

periféricos debe hacerse en sus aspectos básicos, para permitir un manejo elemental de su sis-
tema operativo, a la vez que deben respetar las normas de utilización de los equipos infor-
máticos.

12. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo con el objeto de procesar

textos y manejar programas sencillos.

Deben utilizar y reconocer la importancia del ordenador como una herramienta que
les permite buscar información en enciclopedias virtuales y otras aplicaciones multimedia, pa-
ra aplicarlas a la resolución de problemas. Esta información, así como los informes y memo-
rias que realicen, tendrán que ser objeto de un tratamiento con un procesador de textos que
deben manejar en sus aspectos básicos.

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 Tecnología

13. Conocer la estructura y características básicas de Internet para localizar infor-

mación utilizando un buscador y poder transferirla a un procesador de textos.

Se evaluará el conocimiento y el interés por manejar un programa navegador para

acceder a páginas Web, conociendo la dirección o por medio de un buscador, que facilite
la localización de la información necesaria para resolver un problema; esta información de-
ben saber transferirla a un procesador con el objeto de incluirla en los informes y memorias
que realicen.

SEGUNDO CURSO

CONTENIDOS

PROCESO DE RESOLUCIÓN TÉCNICA DE PROBLEMAS

Conceptos

- El análisis de objetos.
- Método de resolución de problemas técnicos. Fases.

Procedimientos

- Analizar los productos y soluciones técnicas con criterios sociales y medioambienta-

les.
- Analizar y describir objetos sencillos en sus aspectos anatómicos y funcionales.
- Recopilar y analizar la información obtenida en fuentes diversas.
- Diseñar, construir y evaluar objetos y sistemas técnicos.

Actitudes

- Disposición favorable para trabajar en equipo como procedimiento habitual para la

realización de los trabajos en Tecnología.
- Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia ca-
pacidad para alcanzar resultados útiles.
- Interés por resolver problemas técnicos de forma autónoma y creativa.
- Respeto y tolerancia hacia las soluciones aportadas por otras personas.

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 Tecnología

ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LOS PROCESOS TECNOLÓGICOS

Conceptos

- Principios de organización y gestión del proceso tecnológico.

- Los documentos del proceso tecnológico.
- El mercado y la empresa.
- La publicidad y el consumo.

Procedimientos

- Aplicar las normas de organización y control de materiales y herramientas.

- Elaborar los documentos básicos de organización y gestión utilizando el vocabula-
rio de términos tecnológicos básicos.
- Distribuir tareas y responsabilidades dentro del grupo para mejorar su organización.
- Investigar el papel que juegan el mercado y la empresa en la creación de produc-
tos tecnológicos.
- Analizar de forma crítica los mensajes publicitarios.

Actitudes

- Valorar la importancia de la organización y gestión de recursos en los procesos de

resolución de problemas técnicos realizados individualmente y en grupo.
- Valorar la importancia de las empresas como motor de la sociedad.
- Actitud crítica ante mensajes publicitarios sexistas y xenófobos.
- Valorar la importancia del cuaderno de trabajo como elemento que ayuda a la re-
flexión y evaluación del proceso tecnológico.

TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN GRÁFICA

Conceptos

- El dibujo en Tecnología. Representación de vistas.

- Sistemas de representación. (Proyección diédrica y perspectiva)
- Proporcionalidad entre dibujo y realidad.
- Acotación.

Procedimientos

- Representar a mano alzada objetos simples mediante vistas y en perspectiva.

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 Tecnología

- Aplicar las normas de uso, conservación y mantenimiento de los instrumentos de re-

presentación gráfica.
- Interpretar dibujos técnicos sencillos.

Actitudes

- Interés por la incorporación de recursos gráficos en documentos técnicos.

- Valoración de la importancia de la precisión y claridad al comunicar ideas técnicas.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Conceptos

- Componentes del ordenador. Elementos de entrada, salida y proceso. Periféricos

habituales.
- Herramientas básicas para el dibujo vectorial y el grafismo artístico.
- Iniciación a la hoja de cálculo. Fórmulas. Elaboración de gráficas.

Procedimientos

- Identificar los distintos componentes de un ordenador y relacionarlos con las funcio-

nes que realizan.
- Conocer las características de los periféricos (impresora, módem, escáner, etc.).
- Adquirir destrezas básicas en el manejo de programas de dibujo, tipo Paint, y de
dibujo vectorial.
- Manejar las operaciones básicas y las funciones elementales de una hoja de cál-
culo.
- Construir gráficas a partir de un rango de celda de una hoja de cálculo.
- Imprimir un documento de hoja de cálculo en una de la impresoras del sistema.
- Utilizar distintas fuentes documentales para identificar relaciones entre magnitudes
dadas por tablas, gráficos o fórmulas.

Actitudes

- Valorar críticamente las ventajas que ofrecen las hojas de cálculo frente a otros ins-
trumentos de cálculo.
- Sensibilidad y gusto por la presentación clara y ordenada del proceso seguido y los
cálculos realizados con una hoja de cálculo.

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 Tecnología

INTERNET Y COMUNIDADES VIRTUALES

Conceptos

- El ordenador como medio de comunicación. Internet. Páginas Web. Correo elec-

trónico.

Procedimientos

- Identificar los elementos constituyentes de una página Web.

- Acceder a páginas Web como medio de comunicación y búsqueda de información.
- Utilizar las páginas Web como medio de comunicación y búsqueda de información.
- Manejar las operaciones básicas de un programa de correo electrónico.

Actitudes

- Respetar las normas de uso de los equipos informáticos y de los programas.

- Disposición a reflexionar sobre el uso adecuado de las tecnologías de la informa-
ción y de la comunicación evitando el aislamiento personal.
- Mostrar curiosidad por las nuevas tecnologías.

MATERIALES DE USO TÉCNICO

Conceptos

- El hierro. Extracción. Fundición y acero. Obtención y propiedades características.

Aplicaciones.
- La siderurgia en Asturias. Evolución histórica y plantas existentes en la actualidad.
- Metales no férricos: cobre, aluminio. Obtención y propiedades. Aplicaciones.
- Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales (Medidas, trazado, cor-
te, taladrado, plegado, limado, operaciones de unión y de acabado).
- Herramientas. Tipos. Normas de uso, mantenimiento y seguridad.
- Impacto ambiental de la explotación de materiales férricos y no férricos así como de
los procesos de fabricación de objetos.
- La seguridad en el manejo de estos materiales.

Procedimientos

- Evaluar las características que deben de reunir los materiales metálicos y elegir el
más adecuado.

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 Tecnología

- Identificar los distintos metales que forman parte de los objetos de nuestro entorno.
- Manejar instrumentos de medida y herramientas en el trabajo con metales.
- Emplear técnicas manuales elementales para construcciones sencillas utilizando ele-
mentos de unión.
- Identificar los riesgos potenciales derivados de la utilización de materiales y herra-
mientas.

Actitudes

- Respetar las normas de seguridad en el uso de herramientas, máquinas y materia-

les.
- Sensibilidad ante el impacto social y medioambiental producido por la explotación,
transformación y desecho de materiales.
- Sensibilidad ante el posible agotamiento de las materias primas.

ESTRUCTURAS Y MECANISMOS

Conceptos

- Mecanismos de transmisión y transformación de movimientos.

- Relación de transmisión. Aplicaciones.
- Máquinas simples. Elementos.

Procedimientos

- Utilizar técnicas y herramientas para la fabricación de mecanismos sencillos y má-

quinas simples.
- Cálculo de diámetros y velocidades.
- Construir y montar mecanismos básicos de transmisión y transformación del movi-
miento.
- Identificar las distintas partes y funciones de un mecanismo y de una máquina.
- Construir y montar máquinas simples.

Actitudes

- Interés por conocer el funcionamiento de los mecanismos y máquinas simples.

- Tener confianza en la propia capacidad para diseñar, planificar y construir meca-
nismos sencillos y máquinas simples que se vayan a utilizar en el proceso tecnoló-
gico.
- Disposición para explorar diferentes aplicaciones de los mecanismos básicos.

392
 Tecnología

- Mostrar interés por la conservación del patrimonio cultural técnico y muy especial-
mente el asturiano.
- Respetar las normas seguridad en las realizaciones prácticas.

ELECTRICIDAD Y ELCTRÓNICA

Conceptos

- Circuito eléctrico. Magnitudes eléctricas básicas.

- Simbología. Esquemas eléctricos.
- Efectos de la corriente eléctrica. Electromagnetismo. Aplicaciones.
- Máquinas eléctricas básicas. Principio de funcionamiento de la dinamo y el motor
de corriente continua.

Procedimientos

- Realizar circuitos eléctricos sencillos.

- Realizar e interpretar esquemas eléctricos simples.
- Utilizar técnicas y herramientas adecuadas en el montaje y conexión de circuitos
eléctricos.
- Aplicar las normas de seguridad en el uso de la energía eléctrica.

Actitudes

- Interés por analizar el funcionamiento de los circuitos eléctricos.

- Disposición a analizar los esquemas y los montajes antes de conectar a la fuente de
energía.
- Respetar las normas de seguridad en el uso de la corriente eléctrica.

LA ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN

Conceptos

- Energía. Transformación y conservación de la energía.

- Fuentes de energía. Clasificación general.
- Combustibles fósiles: petróleo y carbón.
- El carbón en Asturias. Yacimientos. Formas de explotación. Repercusiones sociales y
económicas.
- Transformación de energía térmica en mecánica. La máquina de vapor, el motor de
combustión interna, la turbina y el reactor. Descripción y funcionamiento.

393
 Tecnología

- Ahorro de energía.

Procedimientos

- Localizar datos, utilizando Internet, sobre el impacto ambiental de las distintas fuen-
tes de energía para un posterior debate en el aula.
- Confeccionar estrategias para ahorrar energía en la vivienda y en el centro docente.
- Identificar los aspectos positivos y negativos de la explotación del carbón en
Asturias.

Actitudes

- Interés por practicar el ahorro de energía en las actividades cotidianas.

- Valorar la importancia de las transformaciones de la energía y de las máquinas que
la hacen posible, y su contribución a la mejora de la calidad de vida.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Analizar objetos y sistemas técnicos, identificando y describiendo los principales

rasgos anatómicos (formas, dimensiones y materiales) y de funcionamiento.

Han de ser capaces de analizar objetos e instalaciones sencillas describiendo su for-

ma, dimensiones y características más importantes, de una manera clara y comprensible.
También los han de analizar desde el punto de vista social y medioambiental valorando posi-
tivamente ejemplos tomados de nuestra comunidad autónoma.

2. Abordar de forma metódica la solución particular a un problema práctico sencillo.

(Deben buscar información en distintas fuentes; anticipar formas, dimensiones y materiales;
construirlo y evaluarlo).

Una vez definido el problema, será necesario que localicen la información necesaria
para llevar a cabo su resolución, analizándola para seleccionar la más idónea a las necesi-
dades de la propuesta de trabajo. Realizar un sencillo diseño, primero individualmente y lue-
go en grupo, que anticipe forma, dimensiones, materiales y operaciones a realizar, indicando
las normas de uso y seguridad que se han de respetar en el manejo de herramientas y mate-
riales. Durante la construcción deben seguir el diseño o realizar los cambios necesarios para
llegar a la solución idónea, así como respetar las normas de uso y seguridad. Por último de-
ben realizar una evaluación de todo el proceso en la que impere la actitud de comprobar la
consecución de los fines propuestos. Recogerán todo el proceso en una memoria.

394
 Tecnología

3. Conocer las ventajas e inconvenientes de las principales aplicaciones de la tec-

nología a la vida cotidiana y tomar decisiones entre alternativas en conflicto durante el pro-
ceso de resolución de problemas.

Se pretende comprobar si conocen las ventajas e inconvenientes de las principales

aplicaciones de la tecnología a la vida cotidiana y elaboran juicios de valor que les permitan
tomar decisiones entre alternativas en conflicto durante la resolución de problemas.

4. Interpretar y expresar (a mano alzada, de forma clara y proporcional, con cotas)

mediante vistas y perspectivas objetos sencillos con el objeto de comunicar las ideas sobre un
trabajo técnico.

Se pretende comprobar si tienen una capacidad de expresión e indagación de las

ideas técnicas, en el proceso de resolución de problemas, por medio de la representación grá-
fica, con proyecciones diédricas y perspectivas que han de estar dotadas de proporcionali-
dad, acotadas y respetuosas con las convenciones de representación mencionadas; trazados
a mano alzada, sobre papel blanco o pautado usando tres tipos de líneas para producir un
dibujo claro y conciso.

5. Confeccionar un plan de trabajo del proceso técnico para ser ejecutado de mo-
do ordenado y elaborar la documentación pertinente.

Deben confeccionar un plan de ejecución del proceso técnico elaborando un con-

junto de documentos, según los modelos e indicaciones facilitados, en los que se fija un orden
lógico de operaciones, la previsión de medios humanos y materiales, las gestiones precisas
para adquirirlos, la distribución de tareas, la representación gráfica de los objetos, presu-
puestos, cartas y demás documentos administrativos; con un grado de acabado suficiente pa-
ra que pueda ser interpretado por una persona distinta de la que lo elaboró. Se debe hacer
una breve investigación del papel que juega el mercado y la empresa en la creación de pro-
ductos tecnológicos analizando críticamente los mensajes publicitarios desde el punto de vista
de la defensa del consumidor y la exclusión de los mensajes sexistas y xenófobos.

6. Participar activamente en las tareas de grupo y asumir voluntariamente una parte

del trabajo manifestando interés hacia la asunción de responsabilidades sencillas y puntuales
dentro del grupo de trabajo.

Se quiere evaluar la capacidad de colaboración y su disposición a participar acti-

vamente en las tareas de grupo y a asumir voluntariamente una parte del trabajo, aportando
ideas y esfuerzos propios y aceptando las ideas y esfuerzos ajenos con actitud tolerante, ma-

395
 Tecnología

nifestando interés hacia la asunción de responsabilidades sencillas y puntuales dentro del gru-
po de trabajo.

7. Realizar las operaciones técnicas previstas en el plan de trabajo del proyecto pa-
ra construir y ensamblar las piezas necesarias.

Se evaluará la capacidad de construcción del alumnado, el esmero durante la eje-

cución, el cuidado en el uso de herramientas y materiales y la observación de las normas de
seguridad. Deben elaborar un producto final de aspecto agradable en el que las dimensiones
de las piezas y del objeto acabado se mantengan dentro de unos márgenes de desviación
aceptables y que funcione según las condiciones de la propuesta de trabajo.

8. Conocer las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos, sus va-
riedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usua-
les y emplear sus herramientas, instrumentos y técnicas básicas de conformación, unión y aca-
bado de forma correcta manteniendo las normas de seguridad.

Se evaluará en qué grado conocen, identifican y seleccionan los materiales metálicos

naturales y transformados, así como sus criterios de elección apoyándose en las propiedades
y características de los mismos. Se valorará el grado en que el alumnado aplica los concep-
tos aprendidos al diseño de las soluciones de los problemas propuestos y a la utilización de
las herramienta e instrumentos para la construcción de los objetos que den solución al mismo.
Deben mostrar una actitud favorable al trabajo en equipo, sensibilidad por las consecuencias
del posible agotamiento de las materias primas y respeto a las normas de seguridad en la eje-
cución de los objetos siguiendo las técnicas básicas de conformación.

9. Identificar en las máquinas los mecanismos simples de transformación y transmisión

de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto y calcular la
relación de transmisión en los casos en que proceda.

Deben conocer los mecanismos de transmisión y las transformaciones de movimiento,

así como realizar el cálculo de la relación de transmisión para poder identificarlos en las má-
quinas simples que construyan y explicar su funcionamiento. Se valorará su disposición para
explorar diferentes mecanismos, para dar respuesta al problema planteado y su interés por la
conservación del patrimonio cultural técnico asturiano.

10. Interpretar y representar circuitos eléctricos con la simbología adecuada.

En la interpretación y representación de circuitos sencillos, relacionados con la solu-

ción a la propuesta de trabajo, deben utilizar simbología española o de la Unión Europea. Se

396
 Tecnología

valorará la disposición del alumnado para analizar los esquemas y el montaje antes de co-
nectarlo a la fuente de energía.

11. Realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, emple-

ando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores, electroimanes y relés, como res-
puesta a un fin predeterminado.

Se evaluará la realización y el funcionamiento de circuitos sencillos que utilicen los

elementos anteriormente mencionados, siguiendo un esquema previamente concebido que dé
solución al problema propuesto; mostrarán especial respeto por las normas de seguridad en el
montaje de los circuitos y en el uso de la energía eléctrica.

12. Conocer las principales fuentes de energía renovables y no renovables y la re-

percusión en el ahorro energético y en el impacto ambiental.

Deben conocer las principales fuentes de energía, sus posibilidades de explotación y

las ventajas e inconvenientes de su uso para permitirles valorar el impacto ambiental que ori-
ginan y cómo contribuyen al ahorro de energía.

13. Conocer cómo se explota el carbón en Asturias y sus repercusiones sociales y

económicas.

Se valorará el conocimiento de las formas de explotación del carbón en Asturias y

cómo ha contribuido a los cambios sociales y económicos de la comunidad autónoma.
También deben valorar sus repercusiones ambientales.

14. Conocer el funcionamiento de los motores de combustión interna y distinguir las

partes elementales de un motor de explosión explicando la misión de cada una de ellas en el
conjunto.

Deben conocer cómo se transforma la energía térmica en mecánica, y el funciona-

miento del motor de combustión interna, en sus aspectos generales, distinguiendo los elemen-
tos básicos que lo forman, de manera que les permita explicar la finalidad de cada uno de
ellos en el conjunto. Analizarán la importancia de las transformaciones energéticas y de las
máquinas que las hacen posible, así como su contribución a la mejora de las condiciones de
vida de las personas.

15. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo con el objeto de procesar

textos y manejar información en diversos soportes.

397
 Tecnología

Se valorará si identifican los distintos componentes de un ordenador y los relacionan

con las funciones que realizan. Deben manejar un procesador de textos a nivel básico para
realizar informes y memorias relacionadas con la propuesta de trabajo y para el manejo de
la información que deben buscar en distintos soportes informáticos.

16. Emplear el ordenador como medio de comunicación.

Deben conocer y manejar las posibilidades de Internet como medio de búsqueda de

información, saber acceder a páginas Web e identificar los elementos que las constituyen.
Deben manejar las operaciones básicas de un programa de correo electrónico. Mostrarán su
disposición a reflexionar sobre el uso adecuado de estas tecnologías, evitando su aislamiento
personal.

17. Realizar dibujos geométricos y artísticos utilizando algún programa de diseño

gráfico sencillo.

Se evaluarán los conocimientos sobre dibujo vectorial y grafismo artístico y cómo lo

aplican al manejo elemental de programas de dibujo sencillos, mostrando sensibilidad y gus-
to por las presentaciones claras y ordenadas.

18. Emplear hojas de cálculo introduciendo las fórmulas dadas y elaborando gráfi-
cos.

Deben conocer lo que es una hoja de cálculo, sus funciones elementales, manejar las
operaciones básicas y construir gráficas a partir de un rango de celda.

TERCER CURSO

CONTENIDOS

PROCESO DE RESOLUCIÓN TÉCNICA DE PROBLEMAS

Conceptos

- Proceso de resolución de problemas: El proyecto técnico.

- Aspectos que se deben considerar en el diseño y análisis de productos tecnológi-
cos.
- Organización y planificación de los proyectos técnicos en el aula de tecnología.

398
 Tecnología

Procedimientos

- Recopilar y analizar la información útil, obtenida de distintas fuentes, para abordar

la solución al problema técnico propuesto.
- Elaborar, explorar y seleccionar ideas que puedan conducir a una solución técnica
viable, creativa y equilibrada
- Analizar y evaluar productos tecnológicos atendiendo a criterios previamente deter-
minados.
- Elaborar documentación para la organización y planificación del proyecto técnico.

Actitudes

- Mantener un actitud abierta, flexible y creativa al explorar y desarrollar ideas indi-

viduales y en grupo.
- Mostrar curiosidad y respeto hacia las ideas, valores y soluciones técnicas aporta-
das por otras personas, culturas y sociedades.
- Tener una actitud ordenada y metódica en el trabajo.
- Curiosidad por conocer las soluciones técnicas a problemas resueltos en nuestra co-
munidad autónoma y que constituyen parte de nuestro patrimonio cultural.
- Disposición e iniciativa personal para organizar y participar solidariamente en tare-
as de equipo.

MATERIALES DE USO TÉCNICO

Conceptos

- Plásticos. Clasificación, obtención y propiedades básicas. Aplicaciones cotidianas.

- Técnicas básicas e industriales para trabajar con plásticos.
- Herramientas para trabajar el plástico. Normas de uso y de seguridad.

Procedimientos

- Identificar el tipo de plástico que componen objetos cotidianos.

- Realizar operaciones de medida, marcado, corte y doblado de plásticos.

Actitudes

- Adoptar una actitud paciente y perseverante ante las dificultades que aparecen du-
rante las tareas de trabajo en el taller.

399
 Tecnología

- Valorar el buen uso y mantenimiento de las herramientas y máquinas-herramientas

del taller.
- Sensibilidad ante el impacto social y medioambiental en el uso de los plásticos en
las actividades cotidianas.

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

Conceptos

- Definición de corriente continua y de corriente alterna. Circuitos básicos.

- Principales componentes electrónicos. Resistencias y condensadores.
- Diodos: Principios de funcionamiento, aplicaciones y montajes básicos.
- Transistores: Principios de funcionamiento, aplicaciones y montajes básicos. El tran-
sistor como interruptor.
- Circuito integrado: Generalidades.
- Instalación eléctrica de una vivienda: elementos básicos que componen la instala-
ción.

Procedimientos

- Representar los circuitos de montaje con su simbología normalizada.

- Identificar los diferentes componentes electrónicos en un circuito.
- Montaje de circuitos electrónicos básicos, empleando resistencias, diodos y transis-
tores.

Actitudes

- Mostrar curiosidad e interés por la evolución de los componentes electrónicos y su

uso para mejorar la calidad de vida de las personas.
- Disposición a usar componentes con criterios de ahorro y correcto aprovechamiento.
- Respetar las normas de uso y de seguridad en el montaje y manipulación de circui-
tos eléctricos y electrónicos.

ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN

Conceptos

- Fuentes de energía. Renovables y no renovables.

- Energía eléctrica. Generación, transporte y distribución.
- Centrales eléctricas. Función y clasificación.

400
 Tecnología

- Energías eólica y solar. Principios en que se basa su captación y transformación en

energía eléctrica.
- Ahorro energético.

Procedimientos

- Recopilar información y realizar un estudio comparativo de las distintas fuentes de

energía que se utilizan en Asturias.
- Analizar el funcionamiento de las instalaciones de transformación de energía.
- Analizar el impacto ambiental que originan las distintas fuentes de energía utilizadas
en Asturias.

Actitudes

- Valorar la importancia del ahorro energético.

- Valorar las repercusiones sobre el medio ambiente del uso de las distintas fuentes de
energía.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Conceptos

- Arquitectura y funcionamiento del ordenador. Descripción y funcionamiento de los

componentes internos y externos: Unidad central. Dispositivos de almacenamiento
de la información. Periféricos.
- Sistema operativo: funciones básicas y elementos de que consta.
- Lenguajes de programación: generalidades y utilidad. Desarrollo de aplicaciones.
- Organización de la información: gestor de base de datos.
- Búsqueda de información, creación y actualización de una base de datos.

Procedimientos

- Identificar los elementos internos y externos de un ordenador.

- Explicar el funcionamiento interno de un ordenador a la vista de los propios equipos
o de esquemas gráficos sencillos.
- Manejar el ordenador para organizar y gestionar la información.
- Manejar algunas aplicaciones comunes.

401
 Tecnología

Actitudes

- Mostrar interés por organizar y gestionar la información y las memorias de los pro-
yectos mediante programas informáticos.
- Fomentar actitudes de rechazo hacia mensajes publicitarios que impliquen una va-
loración negativa del papel de la mujer en la sociedad.

TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN

Conceptos

- Comunicación alámbrica e inalámbrica : Principios básicos de funcionamiento.

- Telefonía: fija y celular. Red telefónica.
- Radio: señales de radio; elementos de los sistemas de comunicación; modulación;
el espacio radioeléctrico.
- Televisión: generación de imágenes; la señal de televisión.

Procedimientos

- Analizar el funcionamiento de elementos sencillos de comunicación a partir de re-

presentaciones gráficas.
- Montaje de circuitos sencillos de telefonía y radio.

Actitudes

- Mostrar interés por conocer las posibilidades de comunicación de los diferentes me-
dios.

INTERNET Y COMUNIDADES VIRTUALES

Conceptos

- El ordenador como medio de comunicación: comunidades y aulas virtuales. Chats,

correo electrónico y videoconferencias.
- Páginas web: qué son; cómo funcionan y cómo se crean.

Procedimientos

- Utilizar el ordenador como herramienta de comunicación.

- Crear páginas web sencillas.

402
 Tecnología

Actitudes

- Valorar críticamente el uso del ordenador como herramienta de comunicación.

CONTROL Y ROBÓTICA

Conceptos

- Automatismos: mecánicos, eléctricos, electrónicos y neumáticos.

- Máquinas automáticas y robots.
- Arquitectura de un robot. Elementos mecánicos y eléctricos para que un robot se
mueva.

Procedimientos

- Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos.

- Montar máquinas y robots sencillos con sistemas eléctricos y mecánicos.

Actitudes

- Mostrar curiosidad por conocer las aplicaciones de las máquinas automáticas y ro-
bots.
- Valorar críticamente la automatización y la robótica en la sociedad actual.

TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Conceptos

- Tecnología y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo tecnológico.

- Contaminación ambiental. Definición y tipos.
- Tecnologías correctoras.
- Agotamiento de los recursos energéticos y de las materias primas.
- Desarrollo sostenible.

Procedimientos

- Identificar las distintas fuentes de contaminación del medio ambiente.

- Buscar información sobre la contaminación que producen las industrias ubicadas en
Asturias y sobre las medidas correctoras que se emplean.

403
 Tecnología

- Elaborar propuestas correctoras de la contaminación en las actividades cotidianas

de una familia.

Actitudes

- Valorar los efectos positivos y negativos del impacto ambiental producido por las dis-
tintas actividades derivadas del desarrollo tecnológico.
- Tomar conciencia de la importancia del reciclaje de materiales para la conservación
del medio ambiente y el ahorro de recursos y energía.
- Mantener una actitud de optimización en el empleo de materiales en el taller.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Definir las características que debe reunir un objeto tecnológico desarrollando pro-
yectos técnicos de forma autónoma y creativa para solucionar un problema del ámbito coti-
diano.

Una vez identificado el problema y el objetivo a conseguir, deben fijar los criterios
que permitan determinar si la solución es la adecuada. Las fases del proyecto comprenderán
la búsqueda y selección de la información necesaria para su solución; el proceso de concep-
ción de ideas de forma individual y en grupo; la representación gráfica de las mismas; la pla-
nificación y organización del proceso y recursos elaborando la documentación pertinente; la
construcción de acuerdo al diseño y planificación siguiendo las normas de uso y seguridad de
materiales y herramientas; y la evaluación del producto y del proceso que permita tomar nue-
vas decisiones. Deben tener un actitud creativa al explorar y desarrollar ideas, ordenada y me-
tódica en la planificación y construcción y mostrar iniciativa para participar solidariamente en
tareas de grupo.

El aprendizaje autónomo supone a la persona que lo practica dominar métodos de

trabajo y saber aplicarlos a las situaciones del problema planteado. Debe de dominar estra-
tegias de exploración y descubrimiento; seleccionar, planificar y regular sus propias activida-
des; observar su trabajo y evaluarlo para introducir las modificaciones necesarias.

La creatividad requiere aplicar conocimientos y métodos de trabajo.

2. Analizar productos tecnológicos cotidianos identificando sus rasgos anatómicos,

funcionales, técnicos, estéticos, sociológicos y económicos.

• Se pretende que se fijen en objetos tecnológicos ya construidos e identifiquen y des-

criban con claridad y cierta precisión algunos rasgos como las formas, dimensio-

404
 Tecnología

nes, estructura y características superficiales; la función global que desempeña, su

funcionamiento y las relaciones entre cada una de sus partes; los materiales y dis-
positivos utilizados en su construcción, así como las tecnologías utilizadas. También
las reacciones que el objeto produce en los sentidos de las personas, la relación
entre el objeto y las necesidades humanas que se satisfacen con él, así como las
repercusiones sociales de su construcción y uso; especialmente en la sociedad as-
turiana. Y los costes de diseño, fabricación y comercialización, en función de los
recursos materiales y humanos.

3. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, iden-
tificarlos en objetos de uso habitual y usar sus técnicas básicas de conformación y unión de
forma correcta y con seguridad.

Se pretende que conozcan las características básicas de los principales tipos de plás-
ticos para que los identifiquen en los objetos de uso cotidiano y sepan justificar el por qué de
su empleo para una aplicación concreta.

Respecto al empleo de técnicas de conformación y unión, realizarán aplicaciones

sencillas de estas operaciones limitadas a las posibilidades del aula-taller de Tecnología.

4. Describir los elementos que componen la instalación eléctrica de una vivienda.

Deben de conocer los elementos básicos que componen la instalación eléctrica de

una vivienda y explicar su misión.

5. Montar circuitos sencillos con componentes electrónicos, empleando al menos dio-

dos, transistores y resistencias, a partir de un esquema determinado.

Deben conocer los componentes elementales de los circuitos electrónicos, para qué
sirven, cómo funcionan, sus aplicaciones y su símbolo normalizado. En la realización, en gru-
po, se evaluara la interpretación de los esquemas de montaje y en qué medida siguen sus ins-
trucciones, su realización, conexionado y funcionamiento. Al igual que en los montajes eléc-
tricos deben hacer un uso escrupuloso de las normas de uso y seguridad.

6. Conocer las diferentes fuentes de energía, cómo se genera energía eléctrica a par-
tir de ellas, el impacto ambiental que originan y la importancia del ahorro energético.

Se pretende evaluar si conocen las distintas fuentes de energía de que se puede dis-
poner diferenciando entre renovables y no renovables, explicando las ventajas e inconvenien-
tes de cada una de ellas y que sean conscientes de la importancia del ahorro energético co-

405
 Tecnología

mo medida para garantizar la utilización de las no renovables a las generaciones futuras.

Deben de conocer cómo se obtiene la energía eléctrica a partir de las distintas fuentes, de for-
ma básica pero con claridad y con un vocabulario técnico adecuado. También se pretende
que analicen el ahorro energético en su entorno más cercano y en su Comunidad Autónoma,
que identifique las fuentes de energía que se emplean en ella y que analice el impacto am-
biental que producen.

7. Identificar los elementos que constituyen la arquitectura física del ordenador y los
procesos lógicos que explican su funcionamiento.

Se pretende que identifiquen los elementos que constituyen un ordenador (Unidad cen-
tral: placa base, microprocesador, memoria principal RAM, memoria ROM, chipset, tarjeta de
vídeo, tarjeta de sonido . Dispositivos de almacenamiento de la información : disco duro, uni-
dad de disco, CD-ROM, DVD-ROM, grabadora, zip. Periféricos : ratón, teclado, monitor, im-
presora, escáner, MODEM, joystick). Su localización en su estructura interna, su funciona-
miento básico y cómo contribuyen al funcionamiento global del mismo.

8. Conocer lo que es un sistema operativo, sus funciones básicas y manejarlo a nivel

básico. Conocer lo que es un lenguaje de programación.

Se evaluarán sus conocimientos básicos sobre lo que es un sistema operativo y sus

funciones. Deben de conocer y manejar las funciones y comandos básicos del sistema opera-
tivo (el Windows de Microsoft es el más común en los centros docentes). Deberán saber en-
trar y salir del sistema operativo y de los menús, usar el ratón y los menús para seleccionar y
ejecutar órdenes, trabajar con los cuadros de diálogo y ventanas, usar el explorador, manejar
la barra de tareas, localizar ayuda de temas específicos, usar accesos directos y personalizar
la pantalla.

También se pretende que conozcan lo que significa programar, las características más
comunes de los programas y su estructura, y que entiendan cómo interpreta el ordenador las
órdenes que se le dan.

9. Utilizar de forma elemental algunas aplicaciones informáticas como herramienta

de trabajo.

Se pretende evaluar el grado en que manejan a nivel básico algunas aplicaciones

de uso generalizado como un procesador de textos, para escribir, desplazarse por el texto, in-
sertar elementos, trabajar con las diferentes ventanas y hacer tablas; una hoja de cálculo pa-
ra crear celdas, introducir datos y formulas; y una base de datos para localizar información
utilizando un gestor de base de datos, así como modificar una base de datos ya creada o cre-

406
 Tecnología

ar una nueva. También crear plantillas con textos, gráficos y dibujos para hacer una presenta-
ción de alguno de los trabajos que realizan en el aula, manejando los elementos de la ven-
tana principal.

10. Emplear el ordenador como instrumento para buscar información en Internet y co-
municarse por medio de correo electrónico, chat y videoconferencia.

Deben de comprender el papel del ordenador como elemento de acceso a los siste-
mas de comunicación global y como herramienta de trabajo para la búsqueda de información
concreta, que en nuestro caso será la necesaria para la resolución de las propuestas de tra-
bajo en el aula. Deberán saber entrar en Internet por medio de los navegadores y localizar la
información que ofrecen los servidores en forma de páginas Web; por lo tanto, deberán sa-
ber acceder a una dirección conocida o utilizar los buscadores para encontrar información.

Se evaluará el grado en que manejan los conceptos sobre las características y el ma-
nejo del correo electrónico para enviar y recibir mensajes; se les pedirá que sepan abrir el pro-
grama de correo, escribir un texto y enviarlo a una dirección, adjuntar ficheros, recibir correo,
recuperar ficheros adjuntos, utilizar la libreta de direcciones, usar archivos comprimidos; pero
todo ello a un nivel elemental.

También se evaluará cómo se comunican entre diferentes usuarios por medio de con-
versaciones escritas (chats) o videoconferencias, sobre temas relacionados con el área de
Tecnología o las propuestas de trabajo a realizar; para ello, deberán saber entrar en un ca-
nal chat o en una videoconferencia, comunicarse a través de estos medios y entrar en foros de
debate.

11. Describir esquemáticamente los sistemas de telefonía alámbrica, radio y televisión

y los principios básicos de su funcionamiento.

Este criterio pretende valorar si son capaces de describir utilizando la representación

gráfica los sistemas de telefonía alámbrica, radio y televisión; analizar la función general que
desempeñan los distintos elementos; y aplicando los conocimientos básicos, deben de expli-
car su funcionamiento elemental. Deberán adoptar una actitud crítica ante el contenido, la for-
ma de presentación y la intencionalidad de los mensajes emitidos por los diferentes medios de
comunicación.

12. Elaborar páginas Web para ofrecer los documentos elaborados en los procesos
de resolución de problemas.

407
 Tecnología

Deben elaborar páginas Web utilizando el lenguaje básicos, para lo que será ne-
cesario que conozcan sus comandos elementales y utilicen herramientas automatizadas para
su generación (editores y conversores). En su diseño deberán delimitar el tema, recabar infor-
mación, estructurarlo y decidir el estilo gráfico. Además, deberán saber ponerlas en Internet.

13. Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos, describiendo la función

que realizan.

Este criterio pretende evaluar si sin capaces de identificar automatismos en objetos y

sistemas técnicos sencillos de uso cotidiano, describir los elementos por los que están forma-
dos y su función. Además, valorarán las repercusiones que sobre la calidad y forma de vida
de las personas ha supuesto la incorporación de los distintos automatismos.

14. Montar, utilizando sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con capaci-
dad de movimiento dirigido.

Se evaluará su capacidad para seguir las instrucciones de los esquemas de montaje

facilitados. Deben de trabajar con esmero, cuidando el uso de materiales y herramientas, res-
petando las normas de uso y seguridad, para conseguir un acabado y funcionamiento acep-
table dentro de las limitaciones propias de los medios disponibles y de las capacidades que
pueden alcanzar en estas edades.

Para estos montajes se trabajará en grupo, debiendo mostrar un actitud positiva ha-
cia el trabajo en equipo, disposición a cooperar en las tareas y problemas que se presenten,
aportando ideas y mostrando una actitud tolerante hacia las ideas ajenas.

15. Reconocer el impacto que sobre el medio produce la actividad tecnológica y

comparar los beneficios de esta actividad frente a los costes medioambientales que supone.

Se pretende comprobar si conocen las ventajas e inconvenientes de la actividad tec-

nológica y reconocen el impacto que sobre el medio ambiente produce, para que tomen con-
ciencia de la necesidad de protegerlo y de aplicar tecnologías correctoras para conservarlo.

408
 Tecnología

CUARTO CURSO

CONTENIDOS

EL PROCESO DE RESOLUCIÓN TÉCNICA DE PROBLEMAS

Conceptos

- Aspectos básicos a considerar para la realización de proyectos técnicos. La pre-

sentación de proyectos.
- Importancia y características de la gestión de recursos materiales y humanos en el
desarrollo de proyectos técnicos.
- Documentos empleados en la organización y gestión de procesos.

Procedimientos

- Obtener y analizar información procedente de fuentes diversas, valorando su utili-

dad para el desarrollo de los proyectos técnicos. localizar las posibles fuentes de in-
formación.
- Elaborar, explorar y seleccionar ideas técnicas atendiendo a las condiciones de di-
seño previamente establecidas.
- Planificar los procesos y elaborar los documentos de organización y gestión.

Actitudes

- Mantener una actitud ordenada y metódica en el trabajo, planificando las tareas y

perseverando ante las dificultades.
- Valorar y buscar el equilibrio entre los deseos y las posibilidades, entre la satisfac-
ción de necesidades o deseos personales y las de interés colectivo.

TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN GRÁFICA

Conceptos

- Modos de representación de la forma y funcionamiento de productos y procesos tec-

nológicos: Proyecciones, esquemas y diagramas.
- Introducción al dibujo asistido por ordenador. Dibujo en dos dimensiones.

409
 Tecnología

Procedimientos

- Representar gráficamente, por medio de vistas y esquemas, objetos e instalaciones.

- Representar con un programa de dibujo por ordenador, productos y procesos técni-
cos, utilizando las convenciones del dibujo técnico.
- Interpretar documentos técnicos sencillos, compuestos de informaciones gráficas de
distinta naturaleza.

Actitudes

- Valorar la importancia de las convenciones de representación para la comunicación

de ideas.
- Mantener una actitud cuidadosa con los equipos y material informático.
- Mostrar interés por la incorporación de criterios y recursos gráficos en la elabora-
ción y presentación de documentos técnicos.

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

Conceptos

- Puertas lógicas elementales. Ideas elementales sobre temporizadores y amplificador

operacional. Circuitos combinacionales.
- Sistemas electrónicos: bloques ( entrada, salida, proceso ). Sistemas de control.
- Dispositivos de entrada: interruptores, resistencias que varían con la luz y la tempe-
ratura.
- Dispositivos de salida : zumbador, relé, led, motor eléctrico.
- Dispositivos de proceso. Los integrados, conceptos generales.

Procedimientos

- Resolver procesos combinacionales utilizando puertas lógicas.

- Montaje de circuitos combinacionales con puertas lógicas.
- Identificar los bloques de entrada y salida de un proceso.
- Montaje de procesos sencillos, utilizando transistores como elementos de control.

Actitudes

- Valorar la importancia de utilizar una simbología normalizada en la representación

de los componentes electrónicos para una correcta interpretación y comunicación de
ideas.

410
 Tecnología

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Conceptos

- El ordenador como dispositivo de control: señales analógicas y digitales.

- Adquisición de datos.
- Programas de control.
- Tratamiento de la información numérica a través de hojas de cálculo.
- Comunicación entre ordenadores. Redes informáticas.

Procedimientos

- Emplear el ordenador como dispositivo de control, utilizando programas sencillos.

- Introducir el ordenador como herramienta de ayuda en la ejecución de proyectos.
- Utilizar la hoja de cálculo para la resolución de problemas sencillos relacionados
con los sistemas de control.

Actitudes

- Reconocer y valorar críticamente el papel de la Tecnología de la información en la

sociedad actual.

TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN

Conceptos

- Comunicación inalámbrica: grandes redes de comunicación. Descripción y princi-

pios técnicos.
- Comunicación vía satélite, telefonía móvil. Descripción y principios técnicos.

Procedimientos

- Investigar los diferentes medios de comunicación utilizados por las personas a lo lar-
go de la historia.
- Interpretar esquemas de sistemas de comunicación inalámbricos sencillos.

Actitudes

- Valorar la contribución de los medios de comunicación a la mejora de la vida de

las personas.

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 Tecnología

INTERNET Y COMUNICACIONES VIRTUALES

Conceptos

- Internet. Descripción. Principios técnicos de funcionamiento.

- Comunidades y aulas virtuales.

Procedimientos

- Manejar los distintos servicios que ofrece Internet. Correo electrónico, la word wide
web, los grupos de noticias, la transferencia de ficheros FTP, los canales de charla
IRC, lista de correo, buscadores.
- Manejar programas para comprimir y descomprimir ficheros.
- Utilizar de forma activa comunidades y aulas virtuales para facilitar los procesos de
enseñanza-aprendizaje a través de Internet.

Actitudes

- Valorar críticamente los cambios en la forma de vida y de comunicación de las per-

sonas.
- Mostrar interés por conocer las posibilidades de formación que ofrecen las aulas vir-
tuales en un ambiente de colaboración entre distintas personas y medios.

CONTROL Y ROBÓTICA

Conceptos

- Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente.

- Introducción a la lógica de control: lenguaje lógico.
- Control de sistemas por ordenador.
- Lenguajes de control de robots: programación en un lenguaje didáctico.
Realimentación del sistema.

Procedimientos

- Elaborar y programar automatizaciones sencillas.

- Montar un robot didáctico que incorpore varios sensores.
- Elaborar programas para robots didácticos con actuaciones sencillas de control.

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 Tecnología

Actitudes

- Valorar las repercusiones sociales y laborales de los sistemas de control y la utiliza-

ción de robots.
- Valorar la necesidad de los sistemas de control para la mejora de la calidad de los
productos y la seguridad de las personas.

TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Conceptos

- Tecnología y su desarrollo histórico. Hitos fundamentales.

- Revolución neolítica, revolución industrial. Aceleración tecnológica del siglo XX.
- Interrelación entre tecnología y cambios sociales y laborales.
- Evolución de los objetos técnicos con el desarrollo de los conocimientos científicos
y tecnológicos, las estructuras socioeconómicas y la disponibilidad de distintas ener-
gías.

Procedimientos

- Analizar soluciones técnicas procedentes de sociedades y momentos históricos dis-

tintos.
- Evaluar las aportaciones, riesgos y costes sociales y medioambientales del desarro-
llo tecnológico.
- Análisis crítico de la implantación industrial en Asturias, desde los distintos puntos de
vista.

Actitudes

- Sensibilidad y respeto por las diversas formas de conocimiento técnico e interés por
la conservación del patrimonio cultural técnico y muy especialmente el de nuestra co-
munidad autónoma.
- Reconocer y valorar críticamente las aportaciones, riesgos y costes sociales de la in-
novación tecnológica en los ámbitos del bienestar y el equilibrio medioambiental.
- Interés por conocer el papel que desempeña el conocimiento tecnológico en los dis-
tintos trabajos y profesiones.
- Toma de conciencia de la igualdad de derechos y deberes de las personas de am-
bos sexos en el desarrollo tecnológico de la sociedad.

413
 Tecnología

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Resolver problemas técnicos realizando un proyecto técnico en el que se elabore

la documentación necesaria para su ejecución, planificándola, estableciendo los procesos de
gestión, su evaluación y divulgación.

Se valorara si son capaces de abordar, con autonomía, creatividad y de forma me-

tódica, las tareas de diseño, construcción y evaluación de un objeto o sistema técnico que de
solución al problema planteado, que tendrán que recoger de forma metódica en un docu-
mento.

El proceso metódico que deben de aplicar incluirá definir el problema en su conjun-

to, concretando y delimitando el tipo de solución que se quiere dar (Requiere un análisis de la
situación problemática), descomponer el problema en sus elementos (Subproblemas), recopi-
lación y selección de información. (Análisis de datos para aplicarlos a la solución de los sub-
problemas), diseño inicial de la solución, recogida de datos relativos a los materiales, herra-
mientas y procesos tecnológicos disponibles (Análisis de lo más idóneo desde las perspectivas
que se consideren), experimentación sobre alguna de las partes, materiales y técnicas para te-
ner más datos que permitan concretar mejor la solución, construcción del objeto que podría
ser la solución al problema (Durante la construcción realizarán pruebas parciales y rediseños
si procede), y evaluación final para sacar conclusiones, que quedarán recogidas en el
Cuaderno de Tecnología y en una Memoria, en la que se harán los dibujos constructivos de-
finitivos.

En la realización de los proyectos deben entender la realidad del problema y resol-

verlo, utilizando y aplicado los conceptos y habilidades adquiridos en el área y en otras áre-
as, que tendrán que contextualizar, dando soluciones concretas.

El diseño estará ligado a la ejecución, representando gráficamente aspectos globa-

les y parciales del elemento que van a realizar, generando los documentos necesarios para
una planificación independiente de la realización (los proyectos se amplían, se concretan, se
expresan gráficamente, se dividen en fases, las acciones manuales obedecen a objetivos con-
cretos y a la planificación anterior); todo este proceso lo realizarán en grupo para que de la
discusión de las diversas ideas salga la solución al problema planteado.

Deben de confeccionar un plan de ejecución del proyecto técnico que sirva de guía
para realizar todas las operaciones de construcción elaborando un conjunto de documentos
en los que se fija un orden lógico de operaciones y tareas, la previsión de tiempos, los recur-
sos humanos y materiales necesarios, la representación gráfica de los objetos, los datos nu-
méricos, la lista de piezas y explicaciones y presupuesto. El grado de acabado del plan de-

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 Tecnología

be de ser suficiente para que pueda ser ejecutado por un apersona distinta a la que lo ela-
boró.

Los diferentes documentos elaborados, según los modelos e indicaciones facilitadas,

pretende mejorar la expresión y la comunicación de ideas, para lograr una mayor organiza-
ción y servir de soporte para un posterior análisis y evaluación de todo el proceso realizado.
En su presentación se evaluará: Orden. Limpieza. Expresión gráfica y escrita. Toma de datos
correcta. Saca conclusiones. Secuencia el proceso de trabajo. Creatividad. Ordena las ide-
as. Aplica contenidos. Hace evaluación, justificando las valoraciones.

Además deben de mostrar una actitud ordenada y metódica en el trabajo, perseve-

rando ante las dificultades y obstáculos encontrados; también, mantendrán una actitud reflexi-
va y crítica ante los excesos y desviaciones en la comercialización y el consumo de productos
tecnológicos.

2. Utilizar la información para elaborar ideas que den solución a los proyectos téc-
nicos planteados.

Deberán, una vez identificado y definido el problema que se plantee, localizar la in-
formación necesaria, analizarla, seleccionarla y aplicarla al caso concreto.

En este proceso de búsqueda y selección de la información adecuada para un pro-

yecto técnico se tendrá en cuenta que tienen que saber, identificar y localizar las fuentes de in-
formación, recopilar la información de la fuente deseada, estudiar y valorar su utilidad, resu-
mir los datos más relevantes y aplicar la que resulte apropiada al diseño de la solución.

3. Emplear el ordenador como sistema de diseño asistido para la realización de re-

presentaciones gráficas sencillas.

Deberán manejar básicamente un programa de diseño asistido por ordenador, para

ello deben de conocer y usar los menús, barras de herramientas, las órdenes con el ratón y el
teclado, para realizar las representaciones gráficas, en dos dimensiones, necesarias durante
los procesos de diseño.

4. Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico real.

Identificarán, en los sistemas de control sencillos, los elementos que proporcionan las
señales de entrada (bloques de entrada) y los elementos actuadores que realizan la función
del sistema (bloques de salida). Así como los elementos del proceso (bloques de proceso) que

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 Tecnología

relacionan los datos tomados con las respuestas que proporciona el sistema de control para
que actúe el elemento de salida.

5. Montar un sistema electrónico sencillo usando bloques de entrada, salida y pro-

ceso.

Se pretende que sepan interpretar esquemas y montar a partir de ellos sistemas elec-
trónicos sencillos formados por dispositivos de entrada (interruptores, resistencias variables
etc…), dispositivos de proceso (transistores, amplificadores operacionales, circuitos integrados)
y dispositivos de salida (zumbador, LED, motor eléctrico etc…).

6. Diseñar y realizar circuitos combinacionales con puertas lógicas.

Deben de diseñar el circuito de acuerdo con las instrucciones del proceso que se le
indique y realizar el montaje utilizando puertas lógicas. Se evaluará la simplificación de las
puertas lógicas utilizadas, el seguimiento de las instrucciones de los esquemas de realización,
la correcta utilización de materiales y herramientas y el respeto a las normas de uso y seguri-
dad.

7. Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica y ana-

lizar pautas de comportamiento.

Se pretende evaluar la capacidad de utilización y aplicación de la hoja de cálculo

a la resolución de sencillos problemas relacionados con los sistemas de control, en los que se
tengan que realizar cálculos numéricos.

8. Describir básicamente una red de ordenadores de área local.

Se pretende evaluar sus conocimientos sobre las funciones de las redes de área lo-
cal, los elementos que las forman ( ordenadores, buses, tarjetas controladas, sistemas operati-
vos para la gestión y control de los recursos de la red …) para que puedan describir básica-
mente la forma en que deben distribuirse u organizarse los ordenadores dentro de la red y los
tipos más comunes de redes de área local, explicando de forma elemental su funcionamiento.

9. Describir la red Internet, cómo funciona y manejar los servicios más comunes.

Deben conocer lo que es la red Internet, para qué sirven los protocolos, qué son or-
denadores locales y remotos, la forma de identificar cada ordenador por medio de los domi-
nios principales, como se identifica un usuario en un ordenador multiusuario, la forma de refe-
rirse a los ordenadores a través de su nombre de dominio, el modelo cliente servidor, el acceso

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 Tecnología

a Internet. Además, manejarán de forma elemental los servicios más comunes como: el correo
electrónico, las news, el intercambio de archivos (FTP), la World Wide Web ( www, con sus
protocolos, navegadores y buscadores), el chat.

Para poder utilizar estos servicios deben saber manejar programas compresores, por
lo que deberán comprimir, descomprimir, crear autoejecutables, ver ficheros contenidos en un
comprimido y pedir ayuda en estos programas.

El manejo de los servicios que ofrece Internet deberán aplicarlo al uso de las aulas
virtuales como medio para facilitar y mejorar sus procesos de enseñanza y aprendizaje de for-
ma autónoma, en un ambiente de colaboración y participación, contando con gran cantidad
de información (textos, imágenes, audio) en poco espacio de tiempo. Deberán valorar críti-
camente las posibilidades y los inconvenientes de este servicio, así como las repercusiones que
tiene y tendrá en los cambios sociales de nuestra comunidad y de la sociedad en general.

10. Describir un sistema de comunicaciones vía satélite y otro de telefonía móvil, con
sus principios de funcionamiento.

Deben saber describir un sistema de comunicaciones vía satélite y otro de telefonía

móvil, aplicando los principios de funcionamiento básicos, apoyándose en esquemas
Valorarán la contribución de los medios de comunicación a la mejora de la vida de las per-
sonas, y las incidencias en nuestra comunidad autónoma.

11. Montar un robot que incorpore varios sensores para adquirir información en el
entorno en el que actúa.

Se pretende evaluar, en la realización de los montajes de robots educativos, si saben

identificar sus partes fundamentales y sus diferentes elementos mecánicos, eléctricos y electró-
nicos, así como los sensores que puedan incorporar para controlar las variables externas y fa-
cilitar datos a sus condiciones de funcionamiento. Durante la ejecución deben interpretar y se-
guir las instrucciones de los esquemas y manuales, respetando el orden lógico de las
operaciones, usando los materiales y las herramientas conforme a las normas de uso y seguri-
dad. También, valorarán los cambios que se producen en las condiciones de trabajo de las
personas al incorporarlos a las actividades laborales y cuales son sus repercusiones sociales,
haciendo especial mención a los cambios que ha producido en la sociedad asturiana.

12. Desarrollar un programa que permita controlar un robot y su funcionamiento de

forma autónoma en función de la realimentación que reciba.

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 Tecnología

Para poder desarrollar un programa, para robots didácticos, deberán conocer sus ór-
denes e instrucciones, la forma de guardar y modificar programas, el método procedimental,
los elementos y sus características (sensores o captadores) que se van a utilizar para contro-
larlo y las posibilidades que ofrece el robot concreto que se pretende programar. Después de
un análisis del problema planteado tendrán que establecer de forma autónoma las estrategias
de diseño que permitan elaborar el programa de tareas, movimientos y requisitos que debe de
cumplir el sistema que consideren más idóneo, y que han de experimentar hasta encontrar la
solución deseada.

13. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos,

y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

Se evaluará su capacidad para utilizar programas didácticos sencillos como herra-

mienta para elaborar procesos básicos que incluyan elementos de entrada, de control y sali-
da, y simularlos en él. En ocasiones podrán utilizar un interface, para conectar los elementos
de entrada y salida, conectado al ordenador y controlarlos por medio de un programa que
habrán de elaborar y experimentar.

14. Cooperar en la superación de las dificultades que se presentan en los trabajos

en grupo, aportando ideas y esfuerzos con actitud generosa y tolerante hacia las opiniones y
sentimientos de los demás.

Se pretende evaluar su capacidad de colaboración, mostrando actitudes positivas ha-

cia el trabajo en equipo, disposición a cooperar en las tareas y dificultades que se presentan
en los trabajos, aportando ideas y esfuerzos con actitud generosa y tolerante hacia las opi-
niones y sentimientos de los demás, y proponer soluciones ante situaciones de conflicto en el
desarrollo de un proyecto técnico.

Cuando realicen valoraciones sobre los trabajos ajenos deberán saber justificarlas
con datos que demuestren un conocimiento del tema; en la exposición se evitará herir sus sen-
timientos con descalificaciones sobre su trabajo.

15. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y la evolución de al-
gunos objetos técnicos valorando su implicación en los cambios sociales y laborales.

Se pretende que conozcan los principales hitos que han llevado al actual estado de
desarrollo tecnológico y la evolución de herramientas y objetos técnicos que la humanidad fue
fabricando para satisfacer sus necesidades y deseos. Realizarán un primer análisis y valora-
ción del desarrollo científico y tecnológico en el transcurso de la historia. Con él justificarán la
fuerte relación que la Tecnología ha tenido en la evolución social. También podrían hacer un

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 Tecnología

análisis y valoración de cómo han ido cambiando algunas técnicas de trabajo a lo largo de
la historia.

Deberán, también, analizar y valorar la influencia de la Ciencia y de la Tecnología

en el mercado de trabajo y en el trabajo mismo; tanto desde el punto de vista de modifica-
ción de las relaciones entre trabajadores y sus ocupaciones como desde la aparición o des-
aparición de estas. Deben de analizar y valorar que mediante el desarrollo de las actividades
de tiempo libre se pretende incrementar la calidad de vida de las personas, mejorar su nivel
cultural, mejorar su estado físico o desarrollar sus relaciones sociales.

Todos estos análisis y valoraciones deben de hacerlos a nivel general, particulari-

zándolos, también, al ámbito de nuestra comunidad autónoma.

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