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ASIGNATURA CICLO AREA TIPO HORAS DE TRABAJO SEMANAL EQUIPO DOCENTE ACTA DE APROBACIN JEFE DE AREA HORARIO
1. DESCRIPCIN DEL CURSO Taller Diseo l CODIGO NIVEL INT. HORA. Terico -prctica CREDITOS Horas de acompaamiento docente o presenciales Horas de trabajo autnomo de los estudiantes Horas de Trabajo Tutoriado PAULA ANDREA PATIO ZAPATA. BEATRIZ MARIN AGUILAR. PERIODO
4 59 64 69 02
64h/semestre
2011
2. CONCEPCION DEL CURSO PROPSITOS: GENERAL: El propsito de formacin del Taller de Diseo l es lograr que el estudiante se inicie en el descubrimiento personal y de su ser creativo, motivando su capacidad para descubrir lo cubierto y cubrir con propuestas creativas lo des-cubierto; en el proceso debe destacarse la naturaleza holstica, ldica y subjetiva del diseo. ESPECIFICOS: Acompaar al estudiante en la exploracin de los elementos bsicos necesarios para abordar el ejercicio del diseo, desde la propia experiencia para des-cubrir sus diferentes capacidades y alcances desde la experimentacin personal, en comunin con las experiencias de los otros. Fortalecer en el estudiante la conciencia de nuestras abundancias humanas en mente, espritu y cuerpo, con nfasis en el reconocimiento de nuestra inmensa riqueza creativa y el desarrollo de nuestra capacidad relacional entre seres vivos y entorno. Introducir los elementos, herramientas y principios bsicos de diseoque derivan
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de la manera en que nos atamos los cordones de los zapatos, doblamos la ropa o cortamos el csped y que guardan relacin con otros actos comunes de la vida.
3. JUSTIFICACIN
La mejor enseanza es la experiencia-propia. La experimentacin aventaja al estudio. Empezar jugando desarrolla la valenta y lleva con naturalidad a un construir imaginativo, adems de potenciar el tan importante instrumento pedaggico del des-cubrimiento Josef Albers. Curso preliminar de la Bauhaus. La educacin, para ser til y pertinente, debe centrar su mayor esfuerzo en la capacidad que tengan los jvenes de comprender el mundo que los rodea y poderlo expresar con sus propias ideas y sentimientos. Resulta absurdo que alguien, por ilustrado que sea, se empee en decir a millones de estudiantes (escolares) qu cosas deben aprender. Cuando hay tantas preguntas y deseos, cuando el mundo es tan fascinante, Por qu la academia (escuela) lo debe reducir a unas cuantas pginas de lo que se supone que es universalmente importante?... Tomado de la columna Lenguaje no es clase de espaol por Francisco Cajiao, diario El Tiempo, enero 28 de 2003. Para comenzar el proceso de aprender a crear, aprender a disear, es importante comenzar con el conocimiento de s mismo, del ser; la creatividad fluye dinmicamente y de manera coherente con el sujeto creador, en cuanto ste pueda auto-definirse, auto-conocerse, auto-formarse. Para ello es menester comenzar con aproximaciones de auto-nombramiento, auto-descripcin y de materializacin de la percepcin de s: el enfrentamiento de los temores y la aceptacin de las alegras desde la ldica, la utilizacin de lenguajes a partir de la experiencia y la bsqueda de temores y alegras, y a partir de estas experiencias la manipulacin de materiales y conceptos, ayuda a acercarse a un sentido profundo en el camino del diseo. Alcanzar, buscar, experimentar el silencio interno, despus de enfrentarse a s mismo, es crear un espacio para la aparicin del objeto de estudio en la imaginacin. Emprenderse en la observacin de aquel asunto imaginado es encontrar las dimensiones reales, el sentido concreto, la semntica, la esttica, la funcionalidad que ese objeto deber adquirir para llegar a ser. Este curso pretende una excursin para observarse, nombrarse y descubrirse, enfrentarse y sacar de s las posibilidades para crear; experimentar y usar los diferentes lenguajes de expresin, como apropiacin del objeto de estudio,
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4. PROPSITOS DE FORMACIN Metas de Propsito Capacidades aprendizaje Capacidad creativa y El propsito de formacin Observarse, nombrarse y reconocimiento de los del Taller de Diseo l es descubrirse, enfrentarse recursos expresivos. lograr que el estudiante y sacar de s las se inicie en el posibilidades para crear. Capacidad para comunicar descubrimiento personal y Usa y experimentar los las emociones, de su ser creativo, diferentes lenguajes de sentimientos y motivando su capacidad percepciones. como para des-cubrir lo cubierto expresin, y cubrir con propuestas apropiacin del objeto de Capacidad para la logrando la observacin creativa, el creativas lo des-cubierto; estudio, y la juego y el goce. en el proceso debe personificacin, destacarse la naturaleza expresin mxima de su hologramtica, ldica y propio diseo. Capacidad para la labor subjetiva del diseo. colectiva solidaria. Capacidad para las conversaciones con sentido sincero de la diferencia y diversidad. Capacidad para proyectar, entendida esta como la capacidad para interpretar un contexto espaciotemporal determinando. Capacidad para estructurar, ponderar y ordenar informacin con una intencin especfica para la definicin de proyectos.
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Actividades
Introduccin detallada acerca de las caractersticas del Taller de Diseo, y de las condiciones de convivencia en el Taller. Explicacin detallada sobre la importancia y el Manejo del diario personal. Acuerdos evaluativos, Acuerdos acadmicos. otros
1 horas
Se le pide a los alumnos que monten con los elementos que tienen una pasarela, luego se les pide que elijan una fruta, un rbol y un animal que los identifique: acercamiento a la metfora. Luego se les entrega un objeto desconocido. Con la fruta, el rbol y el animal ms el objeto que se les entreg cada estudiante se va a presentar. Se les piden materiales tipo cartn, papeles, cajas, pinturas, bistur, tijeras, pegantes para el prximo taller Ejercicio para hablar acerca de los miedos. En diario personal se rayan, se reconoce lo que nos
Objetos diversos.
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4 horas
1 horas
4 horas
asusta y da miedo. Se realiza un silencio para reconocer a los miedos. Se comienza a elaborar una maqueta del(los) miedo(s). Registro en el diario personal. Exposicin, socializacin y evaluacin de las maquetas del miedo. En esta evaluacin se pide: Maqueta y diario personal. Las maquetas se llevan al fuego. Ejercicio para hablar acerca de las alegras. En diario personal se rayan, se reconoce lo que nos da alegra. Se realiza un silencio para reconocer a las alegras. Se comienza a elaborar una maqueta de la (las) alegra(s). Registro en el diario personal. Exposicin, socializacin y evaluacin de las maquetas de la alegra. En esta evaluacin se pide: Maqueta y diario personal. Se elabora una carta de agradecimiento por la capacidad de sentir, con la carta se construye un barquito que se coloca en el agua para que sea ella la que reciba esta ofrenda. A partir de la maqueta de los miedos o de las alegras disear un objeto que potencie o neutralice estos sentimientos. Revisin de las propuestas de cada estudiante. Hacer nfasis en conversacin sobre la elaboracin de la memoria del proyecto. Entrega del objeto con el diario personal y la memoria del proyecto. Salida al centro: ruta San Benito para cerrar en Museo de Antioquia. De este recorrido cada estudiante debe traer al taller de diseo un objeto. En esta sesin a cada estudiante
Maqueta de los miedos y diario personal con registro de bsqueda. Rayado en bitcora y maqueta acerca de las alegras.
Maqueta de los miedos y diario personal con registro de bsqueda. Carta de agradecimiento.
1 horas
4 horas
4 horas
4 horas
Proceso de sensibilizacin y bsqueda en diario personal. Proceso de sensibilizacin y bsqueda y propuestas en diario personal. Objeto talismn o amuleto, memoria del proyecto y proceso en diario personal. Objeto personal recolectado en el trayecto. Cuento.
1 horas
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PROGRAMA DE ASIGNATURA
4 horas 4 horas
1 horas
las docentes le entregan un objeto y un personaje que ellas hayan observado en el recorrido. Yo + objeto trado por estudiante + objeto entregado por docentes + personaje entregado por docentes = cuento elaborado por cada estudiante. Este cuento se debe ilustrar. Entrega de los cuentos ilustrados en la biblioteca de San Benito. Experiencia con Bailarn para hablar acerca del performance y las posibilidades para contar historias con el cuerpo. Para el prximo taller cada estudiante se identifica con un ser mitolgico, lo dibuja y consulta sobre el. Realizar un proyecto de diseo para el personaje mitolgico con el que cada estudiante se identific. Elaboracin de metfora. Conceptualizacin sobre el personaje y la metfora. Entrega de objeto o espacio o experiencia para el ser mitolgico. Diario personal. Memoria del proyecto. Rpido de vestuario. Desfile evaluacin. Pelcula princesa Nausicaa del valle del viento director Hayao Miyazaki Revisin de diarios personales para seleccionar metfora y conceptos claves para hablar acerca del yo de cada estudiante. Proponer un proyecto de diseo para materializar al SI MISMO mostrar las dimensiones posibles: si mismo energtico, si mismo corporal, si mismo espiritual. Diseo colectivo del espacio donde se van a socializar las propuestas.
Cuento ilustrado.
Registro en diario de campo de la metfora y de la conceptualizacin sobre el personaje mitolgico. Objeto, espacio o experiencia para el ser mitolgico elegido por cada estudiante. Prenda usada editada.
4 horas
4 horas
4 horas
4 horas
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PROGRAMA DE ASIGNATURA
59 horas
Actividades
Continuar el proceso de diseo de un objeto que potencie o neutralice los miedos o las alegras. Contina el proceso de elaboracin e ilustracin del cuento. Cada estudiante se identifica con un ser mitolgico, lo dibuja y consulta sobre el Desarrollo del proyecto de diseo para el ser mitolgico. Desarrollo del proyecto de diseo para materializar el si mismo.
trabajo tutoriado Nmero de horas 3 horas Actividades Indicadores de competencias (Descriptores) Textos o documentos de soporte
Los alumnos montan con los elementos que tienen una pasarela, luego se les pide que elijan una fruta, un rbol y un animal que los identifique: acercamiento a la metfora. Luego se les entrega un objeto desconocido. Con la fruta, el rbol y el animal ms el objeto que se les entreg cada estudiante se va a presentar.
3 horas
En diario personal se raya, se reconoce lo que nos asusta y da miedo. Se realiza un silencio para reconocer a los miedos.
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PROGRAMA DE ASIGNATURA
3 horas
3 horas
3 horas
Se comienza a elaborar una maqueta del(los) miedo(s). En diario personal se rayan, se reconoce lo que nos da alegra. Se realiza un silencio para reconocer a las alegras. Se comienza a elaborar una maqueta de la (las) alegra(s). A partir de la maqueta de los miedos o de las alegras disear un objeto que potencie o neutralice estos sentimientos. En esta sesin a cada estudiante las docentes le entregan un objeto y un personaje que ellas hayan observado en el recorrido. Yo + objeto trado por estudiante + objeto entregado por docentes + personaje entregado por docentes = cuento elaborado por cada estudiante. Sesin de trabajo para el cuento ilustrado. Sesin de trabajo para el cuento ilustrado. Mostrar en el diario personal los dibujos realizados acerca del ser mitolgico con el cual cada estudiante se identifica. Realizar un performance sobre este ser mitolgico. Socializar lo rayado con respecto al ser mitolgico. Continuar en el taller. Socializar el estado del proyecto con respecto al ser mitolgico. Socializar la propuesta concreta. Depurar la propuesta para el ser mitolgico. Rpido de vestuario. Transformacin de prenda usada. Revisin del proyecto sobre materializar al SI MISMO. Revisin del desarrollo del proyecto para materializar al SI MISMO Revisin de la propuesta final ya lista para produccin y definicin del diseo final para el espacio de socializacin. Cuento ilustrado.
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PROGRAMA DE ASIGNATURA
4 horas
4 horas
4 horas
69 horas
Revisin de la propuesta final ya lista para produccin y definicin del diseo final para el espacio de socializacin. Revisin de la propuesta final ya lista para produccin y definicin del diseo final para el espacio de socializacin. Revisin de la propuesta final ya lista para produccin y definicin del diseo final para el espacio de socializacin. TOTAL
Maquetas de los miedos y diario personal. 10% Maqueta de las alegras y diario personal. 10% Amuleto o talismn. Memoria del proyecto y diario personal. 10% Cuento ilustrado y diario personal. 10% Entrega de la propuesta para el ser mitolgico. Memoria del proyecto y diario personal. 10% Prenda propuesta. Diario personal. 10%. Propuesta donde se materializa al si mismo. Memoria del proyecto. Diario personal. 40%
Beljon, J.J.: Gramtica del Arte. Calvino Italo: Las ciudades Invisibles. Bachelard, Gastn: La potica del espacio. Zevi Bruno: Saber ver la Arquitectura Publicaciones peridicas y otros medios: revistas, prensa, t.v., Internet.
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La Creatividad. Vigotsky
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