Biografa Albert Bandura naci el 4 de diciembre de 1925 en la pequea localidad de Mundare en Alberta del Norte, Canad.

Fue educado en una pequea escuela elemental y colegio en un solo edificio, con recursos mnimos, aunque con un porcentaje de xitos importante. Al finalizar el bachillerato, trabaj durante un verano rellenando agujeros en la autopista de Alaska en el Yukon. Complet su licenciatura en Psicologa de la Universidad de Columbia Britnica en 1949. Luego se traslad a la Universidad de Iowa, donde conoci a Virginia Varns, una instructora de la escuela de enfermera. Se casaron y ms tarde tuvieron dos hijas. Despus de su graduacin, asumi una candidatura para ocupar el post-doctorado en el Wichita Guidance Center en Wichita, Kansas. En 1953, empez a ensear en la Universidad de Stanford. Mientras estuvo all, colabor con su primer estudiante graduado, Richard Walters, resultando un primer libro titulado Agresin Adolescente en 1959. Tristemente, Walters muri joven en un accidente de motocicleta. Bandura fue Presidente de la APA en 1973 y recibi el Premio para las Contribuciones Cientficas Distinguidas en 1980. Se mantiene en activo hasta el momento en la Universidad de Stanford.

La Teora Cognitiva Social de Bandura Bandura (1986), sosteniendo una concepcin de interaccin basada en una reciprocidad tridica (figura No.1), propone el modelo de determinismo recproco entre la conducta, los factores cognitivos y otros personales, y las influencias ambientales, sealan que estos operan de manera interactiva como determinantes de cada una de las otras. En este determinismo recproco tridico, el trmino recproco se refiere a la accin mutua entre los factores causales. El trmino determinismo lo utiliza en el sentido de hacer nfasis en que ciertos factores producen los efectos, y no como causas que operan independientemente del individuo. Varios factores pueden ser necesarios para que se produzca un efecto. A causa de la multiplicidad de influencias interactuantes, el mismo factor puede ser parte de diferentes combinaciones de condiciones que tienen efectos diferentes. La relativa influencia ejercida por los tres tipos de factores interactuantes variar para diferentes actividades, diferentes individuos y diferentes circunstancias. Los tres factores no interaccionan de modo totalmente simultneo, sino secuencialmente en el transcurso del tiempo. La teora cognitiva social tiene seis caractersticas:

1. Determinismo recproco tridico 2. Definicin de la naturaleza humana (capacidad de simbolizacin, de previsin, vicaria, autorreguladora, autorreflexiva y naturaleza humana) 3. La importancia de los factores cognitivos, junto con el ambiente y la conducta, en relacin recproca entre s 4. La teora de la autoeficacia de Bandura 5. La teora del aprendizaje social con relacin a las tcnicas (modelado) 6. El sujeto dirige su propio cambio de conducta y su autocontrol (Mayor y Labrador, 1984; OLeary y Wilson, 1987). La Teora Cognitiva Social, puede resultar de una considerable utilidad para explicar el proceso que, a nivel de cogniciones (expectativas, creencias, pensamientos), encausa a un sujeto hacia una conducta de consumo (cfr. Schippers, 1991). Los determinantes dentro de este modelo son los significados funcionales unidos a la conducta de consumo en combinacin con la eficacia esperada de conductas alternativas. Es decir, las cogniciones funcionan como detonadores de la decisin de consumo/no consumo, ya que, debido a los altos niveles de estrs y, no tener la percepcin de conductas alternativas, se inician los episodios de consumo para pasar a los hbitos. Dentro de la teora cognitivo-social, el papel de los fenmenos autoreferenciales (lo que uno se dice a s mismo) como el medio por el cual la persona es capaz de actuar en su ambiente. Componentes de la teora del aprendizaje social y de la teora cognitiva social