UNIVERSIDAD ANDINANESTOR CACERES VELASQUEZ DE JULIACA

Carrera acadmico profesional de ingeniera civil

Resumen de clases de

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

Autor: Carlos Ibarcena Durand Juliaca-2007

CAPITULO I LA INVESTIGACION CIENTIFICA

1.1 CONCEPTO.- Es el procedimiento ordenado y sistemtico,

riguroso, controlado y critico que apoyado en conocimientos previos, que sigue el hombre (sujeto), mediante la observacin y el anlisis de informacin que le permite llegar a conclusiones comprobables. Esta definicin permite descubrir algunas calidades en el procedimiento de la investigacin y en el sujeto investigador. a.- En el proceso de investigacin se supone: 1.- La existencia de algn problema: algo desconocido o a medio conocer. 2.- Que es un procedimiento ordenado y sistemtico, es decir metodolgico, si se desea obtener resultados positivos. 3.- Que es un procedimiento riguroso y critico 4.- Que el fundamento de los nuevos conocimientos esta en la cantidad y calidad de la informacin obtenida. 5.- Que el objetivo ultimo del proceso de investigacin, es llegar a conclusiones comprobables. b.- El sujeto investigador, por su parte debe tener: a.- Capacidad de observacin b.- Capacidad critica c.- Imaginacin para idear hiptesis, alternativas de respuestas a las interrogantes d.- Honestidad intelectual, amor a la verdad e imparcialidad en el anlisis de la informacin e.- Constancia para alcanzar la verdad y los resultados finales de la investigacin. La investigacin cientfica es una bsqueda permanente. Parte del convencimiento de que inmensas zonas del universo en el que vivimos son desconocidas pero que en el entendimiento humano, metodolgicamente, puede conocerlas. Es tarea lenta, pero intelectualmente satisfactoria.

El hombre por ser inteligente, es naturalmente investigado. Desde que nace hasta que muere, esta auscultando el medio natural y social que le rodea. La investigacin cientfica supone continuidad cultural de generacin en generacin. Toda investigacin no empieza de nada; se apoya en conocimientos posiblemente limitados, de generaciones anteriores. Y los nuevos descubrimientos sern los cimientos sobre los que se construir la ciencia del futuro. 1.1 PASOS METODOLOGICOS EN UNA INVESTIGACION.La investigacin cientfica supone necesariamente una metodologa mejor dicho, solo se puede hablar de una metodologa de la investigacin cientfica, Y tal como queda dicho, el mtodo o metodologa es el procedimiento general o los pasos que se siguen ( problema, hiptesis, bsqueda de la informacin, aprobacin o desaprobacin de la hiptesis, conclusiones). La eficacia del mtodo cientfico de investigacin esta fuera de toda duda. En los ltimos cuatro siglos se ha avanzado veinte veces mas que en los veinte siglos anteriores, la explicacin esta en la aplicacin del mtodo cientfico.

1.2 CLASES DE INVESTIGACION

Se ha ensayado muchas tipificaciones. Exponemos la que trae Sierra Bravo, con algunas modificaciones que nos parece pertinentes para su mejor utilizacin en nuestro medio. La investigacin cientfica es: a. Por su finalidad - Bsica.- Cuando se propone la adquisicin de nuevos conocimientos de la realidad para incrementar el acervo cientfico - Aplicada.- Cuando tienen por finalidad resolver problemas. b.- Por el tiempo: - Seccional o sincrnica.- Cuando estudia la realidad en un momento determinado - Longitudinal o diacrnica.- Cuando estudia una sucesin de momentos temporales.

c.- Por el nivel de profundizacin: - Exploratoria.- Es un primer acercamiento a la realidad para observar sus rasgos fundamentales. - Descriptiva.- Se limita a describir, con mas o menos detenimiento la realidad investigada y su evolucin, sin explicar sus causas - Explicativa.- Adems de describir, analiza las causas y sus relaciones fenomelogicas. Explica el alcance de las causas y las consecuencias. - Predictiva.- Adems de describir y explicar, pronostica gracias a leyes constantes descubiertas. d.- Por la dimensin del objeto de estudio: -Micro investigacin.- Cuando el objeto de investigacin es reducido en su dimensin, como un enfermo o un grupo reducido de enfermos, una empresa o una familia. - Macro investigacin.- Cuando el objeto de investigacin es de gran dimensin como una comunidad, un departamento o un Pas. e.- Por las fuentes de informacin: -Informacin Primaria.- Cuando la informacin ha sido preparada por el propio investigador y se garantiza su confiabilidad. -Informacin secundaria.- Cuando la informacin proviene de otras fuentes. Puede ser de segunda tercera o cuarta mano, segn haya sido transmitida de varias fuentes sucesivamente, en esa misma medida pierde confiabilidad. f.- Por su carcter: - Cuantitativa.- Cuando en ella se dispone de informacin matemtica - Cualitativa.- Cuando se dispone solo de informacin cualitativa. La validez de una informacin honesta en relacin directa con su matematicidad. Depende de su naturaleza y de su procedencia. La informacin cuantitativa adquiere mayor validez cuando se cualifica. g.- Por el mbito: - Documental.- Cuando la informacin proviene de documentos.

- De campo Cuando se observa el fenmeno en su ambiente natural. - De laboratorio.- Cuando se observa el fenmeno en un ambiente artificial: un laboratorio. h.- Por el enfoque: - Especializada.- Cuando versa sobre un problema propio y exclusivamente de una ciencia o disciplina. - Multidisciplinaria.- Cuando el problema es investigado desde distintas especialidades o ciencias y requiere naturalmente, la intervencin de diversos profesionales. CAPITULO II EL DISEO, EL PROYECTO Y EL INFORME DE INVESTIGACION El llevar a cabo metodolgicamente u ordenadamente una investigacin, supone tener claramente tres conceptos lo que es un diseo, un proyecto y un informe de investigacin. 2.1 EL DISEO Son los distintos pasos o etapas que se siguen lgicamente en un proceso de investigacin. Lo primero que tiene que hacer un investigador o un equipo de investigacin es PLANTEAR O FORMULAR la investigacin, es decir, organizar los distintos pasos que se van a seguir. En un segundo momento se debe EJECUTAR lo planteado o formulado, y finalmente, se extraen los resultados
I PLANTEAMIENTO II EJECUCION III RESULTADOS

-Planteamiento terico -Planteamiento practico

-Recoleccion de la informacin -Ordenamiento de la informacin -Anlisis de la informacin

-Conclusiones -Sugerencias

Estas tres etapas del diseo son muy importantes y estan estrechamente relacionadas. El xito de la ejecucin y la obtencin de resultados de una investigacin dependen de su planteamiento o formulacin. Este primer paso es fundamental. Si este no es claro y preciso lo dems corre el riesgo de divagacin o desorientacin. 2.2 EL PROYECTO Es la estructuracin, organizacin y programacin de una investigacin. Cubre la primera etapa del diseo: el planteamiento. Generalmente esta contenido en un documento de pocas paginas. Tienen distintos nombres, en las universidades y con fines de obtencin de grados acadmicos, se llama plan de tesis. Su nombre tcnico, sin embargo, e el de proyecto de investigacin. Al tiempo de formular un proyecto de investigacin, hay que empezar por identificar las distintas partes que lo integran, buscando su estrecha relacin (estructuracin), luego hay que ordenarlas racionalmente (organizacin) y distribuirla en el tiempo para su ejecucin (programacin) El proyecto debe ser formulado con mucha claridad y precisin, su lenguaje debe ser tcnico.

CONTENIDO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION

Presentacin Parte I: Planteamiento terico 1.1. El problema 1.2 El marco terico 1.3 Los objetivos 1.4 La hiptesis 1.65 Las variables 1.6 Los indicadores Parte II : Planteamiento practico

2.1 El universo y su delimitacion 2.2 Tcnicas e instrumentos para la captacin de informacin 2.3 Estrategias para la captacin de informacin - El modo - El cronograma - Los recursos (humanos y financieros) 2.4 Bibliografa Este esquema no es nico e invariable. Depende de la naturaleza de cada investigacin y de las exigencias de las entidades financieras de los proyectos. El CONCYTEC (Consejo nacional de ciencia y tecnologa) tiene sus propios formularios de proyectos a los cuales hay que ajustarse. El esquema, en todo caso, contiene los elementos fundamentales y su secuencia es operativa. Para efectos de obtener los grados acadmicos de maestra y doctorado cada escuela de postgrado tambin define el modelo del proyecto de investigacin as por ejemplo la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez exige el siguiente esquema FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS DE INVESTIGACION I PROBLEMA 1.1 Anlisis de la situacin problemtica 1.2 Definicin del problema, tipo y nivel 1.3 Planteamiento del problema 1.4 Justificacin de la investigacin II OBJETIVOS 2.1 Objetivo General 2.2 Objetivos especficos III MARCO REFERENCIAL 3.1 Marco terico 3.2 Marco referencial IV HIPOTESIS Y VARIABLES 4.1 Hiptesis General 4.2 Hiptesis especificas V DISEO DE LA INVESTIGACION

5.1 Diseo de la investigacin 5.2 Operacionalizacion de variables e indicadores 5.3 Matriz de consistencia 5.4 Diseo de la prueba de hiptesis 5.5 Poblacin y muestra 5.6 Diseo de la recopilacin de la informacin VI PRESUPUESSTO 6.1 Presupuesto bsico 6.2 Financiamiento VII CRONOGRAMA VIII ESTRUCTURA TENTATIVA DEL INFORME FINAL IX BIBLIOGRAFIA CONSULTADA X ANEXOS El proyecto debe tener un titulo que, brevemente exprese el contenido de la investigacin. En la presentacin se ofrece generalmente una visin global del proyecto y las razones que justifican su formulacin. 2.3 EL INFORME Es el documento en el que se expone ordenadamente el proceso de la investigacin y los resultados a los cuales se ha llegado. Es lo que en las universidades, con el propsito de obtener los grados acadmicos (bachiller, magster y doctor) en determinadas ciencias se llama TESIS Estructura.- Su estructura depende, entre otras cosas de la naturaleza de la investigacin y de la iniciativa del investigador. No se puede establecer una estructura uniforme para todos los informes. A continuacin se propone una que puede ser til para la presentacin de la TESIS DE BACHILLERATO

CONTENIDO
Titulo ndice Presentacin

----------------------------------------------------------------extensin 6% CAPITULO I MARCO TEORICO - Referencias tericas - Conceptos fundamentales -----------------------------------------------------------------extensin 25 % CAPITULO II PLANTEAMIENTO TEORICO DE LA INVESTIGACION - El problema - Los objetivos - Las hiptesis - Variables e indicadores - El universo y su delimitacion ------------------------------------------------------------------extensin 20% CAPITULO III ANALISIS DE LA INFORMACION - Anlisis De la informacin - Diagnostico situacional -----------------------------------------------------------------extensin 40% CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS ------------------------------------------------------------------extensin 3 %c BIBLIOGRAFIA Y ANEXOS ------------------------------------------------------------------extensin 6 % Observaciones: 1.- La distribucin de la extensin es aproximativa 2.- Las conclusiones y sugerencias ocupan solo el 3 % de la extensin, pero, cualitativamente, son lo ms importante de la investigacin. 3.- El anlisis de la informacin y el diagnostico que de el debe derivarse, son importantes cualitativamente i cuantitativamente. 4.- En los trabajos de tesis, es conveniente consignar el aspecto terico del proyecto, incluyendo el universo y su delimitacion, con el fin de dejar manifiesta la metodologa empleada. En investigaciones

masa avanzadas el proyecto n en sus aspectos tericos y prcticos, forman un documento aparte.

PLANTEAMIENTO TEORICO
CAPITULO III EL TEMA O PROBLEMA 3.1 CONCEPTO El problema de investigacin cientfica es una situacin parcial o totalmente desconocida o resuelta Es el punto de partida de una investigacin, como la concepcin gentica de la vida del hombre. Sin problema no hay investigacin Cualquier problema no es objeto de investigacin, as por ejemplo el saber porque una empresa no es rentable. Deslindar la propiedad entre vecinos etc. Ya que la importancia se circunscribe solo a los interesados, por lo que resulta intrascendente para la ciencia. Otra cosa es investigar sobre las propiedades bactericidas de los hongos que llevaron a Alexander Fleming al descubrimiento de la penicilina. Cualquier esfuerzo que haga el investigador para ver y entender con claridad y precisin el problema, ser recompensado con lo que se pueda ganar con una investigacin debidamente orientada desde el comienzo. En este aspecto debidamente orientada desde el comienzo. En este aspecto es necesario buscar las siguientes condiciones de precisin.
HECHO O FENOMENO QUE INVESTIGAR OBJETO DE INVESTIGACION

- Aspecto especifico - Ubicacin - Tiempo

- Que aspecto del Hecho o Fenmeno - Ocurrido donde - Sucedido , cuando

- Especialidad - Ubicacin - Temporalidad

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Al iniciar la investigacin hay que preguntarse Qu se investiga? Qu aspecto del hecho o fenmeno?, En donde o en que espacio ha ocurrido?, Cual es el tiempo de duracion que comprende la investigacionb?. No basta sealar la situacin, hecho o fenmeno, sino que es necesario delimitar el aspecto preciso. La realidad tiene generalmente mltiples facetas. 3.2 CARACTERSITICAS DEL PROBLEMA CIENTIFICO Para que un problema sea un trabajo de investigacin cientfica requiere que rena ciertas condiciones: a.- Novedoso.- Seria perder tiempo ocuparse de temas ya investigados. Para fines de graduacin acadmica en las universidades el tema de tesis no debe ser repetitivo, so pena de invalidarlo b.- Importante.- La investigacin, como la ciencia, debe estar al servicio de la solucin de los ms importantes problemas de la comunidad y la humanidad. A la ciencia factica y a la investigacin se les debe exigir un compromiso de carcter social. c.- Verificable.- LA investigacin cientfica se lleva a cabo generalmente en el mbito de las ciencias facticas. Esto mismo obliga a que los fenmenos que se investigan sean verificables por la observacin, la experimentacin y el clculo matemtico. d.- Factible.- El investigador debe medir sus fuerzas y sus posibilidades. Es preferible desistir de una investigacin si no se cuenta con los recursos necesarios y suficientes y sobre todo, con la informacin necesaria. Por eso es recomendable que al momento de descubrir un problema se revise la bibliografa y las fuentes de informacin correspondientes para calcular su disponibilidad. e.- Generalizable.- Las ciencias positivas buscan establecer generalizaciones y regularidades basadas en la observacin de los hechos. En consecuencia, los problemas de investigacin no deben referirse a casos nicos aislados, sino deben ser representativos y susceptibles de generalizacin f.- De especialidad.- La preparacin acadmica profesional del investigador le posibilita poder llevar a cabo investigaciones en el

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propio campo de su especialidad. En requisito para la sustentacin de tesis es que este dentro del mbito de las ciencias propias de la profesin en la que opta el grado acadmico. La presencia de otras ciencias debe ser subordinada. Las investigaciones multidisciplinaras no eliminan estas caractersticas. 3.3 FORMULACION DEL PROBLEMA Formular un problema de investigacin es expresar lo de la manera mas clara y precisa. El riesgo mas frecuente es el de la divagacin, finalmente no se sabe que es lo que se va a investigar, no por donde empezar ni a donde llegar. Con propsitos de claridad y precisin diversos autores recomiendan tener en cuenta los siguientes aspectos en la formulacin, sin que ello constituya un esquema invariable. a.- Titulo o enunciado.- es la expresin sinttica de todo el contenido de la investigacin. Si bien es verdad que su concepcin es inicial, se recomienda que su formulacin o reformulacin se lleve a cabo al finalizar la investigacin, cuando se tienen a la vista todos los electos utilizados. Debe ser breve, algunos autores recomiendan utilizar no mas de siete palabras. Titular o enunciar un problema exige un esfuerzo de sntesis b.- La descripcin.- Adems del enunciado escueto, la formulacin del tema o problema requiere de una descripcin, objetiva, hay que sealar como estn ocurriendo los hechos, que dificultades presentan, cual o cuales son los aspectos desconocidos o irresueltos. No se trata de opinar sobre los hechos, sino de presentarlos tal como estn sucediendo. c.- Las interrogantes. para captar con claridad lo que se quiere investigar, ayuda mucho formular al respecto alguna o algunas preguntas que precisen el tema. Algunos autores piensan que la forma mas practica de formular problemas es planear interrogantes. En todo caso, estas no deben ser numerosas. d.- La justificacin.- Debe demostrarse que el problema escogido es importante y merece dedicarle atencin y esfuerzo.

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La importancia puede derivarse desde distintos puntos de vista o perspectivas por los nuevos conocimientos que se pueden aportar a la ciencia o, por su aplicacin en la resolucin de problemas prcticos. La justificacin generalmente esta comprendida en la presentacin o introduccin del proyecto o el informe de investigacin. En la formulacin del problema se recomienda: - No utilizar la palabra tema o problema. Es un elemental principio lgico el lo define, no debe entrar en la definicin. - No afirmar ni negar, la afirmacin o la negacin suponen una emisin de juicios valorativos. Y no se puede valorar aquello que todava se desconoce. - Se debe describir la realidad tal como es ella existe, con las dificultades que objetivamente presenta, para proceder a su conocimiento. 3.4 CLASES DE PROBLEMAS No se puede establecer una clasificacin exhaustiva de temas o problemas. Son tan variados como la realidad misma. Sealamos los ms utilizados. Los problemas pueden ser: a.- Sustantivos o tericos.- Cuando proponen la identificacin de conceptos principios leyes de carcter terico. b.- Tecnolgicos o prcticos.- Son los que exigen el descubrimiento de nuevas tcnicas o procedimientos de trabajo o accin. c.- Descriptivos.- Cuando proponen solo describir las principales caractersticas de los hechos o fenmenos. d.- Comparativos.- Los que establecen las semejanzas o diferencias entre dos o mas fenmenos. e.- Explicativos.- Los que obligan a indagar las causas que originan determinados hechos. f.- Relacionales.- Cuando lo que se quiere investigar es el grado de relacin entre dos o mas fenmenos o situaciones. Generalmente se establece relacin de dependencia y dan lugar al anlisis de las correspondientes variables.

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Normalmente los entremezclados.

problemas

no

se

presentan

puros

sino

3.5 FUENTES DEL PROBLEMA

Qu investigar?, En donde encontrar temas de investigacin?. Pueden ocurrir dos alternativas. El descubrimiento de problemas depende, en gran parte de la iniciativa del investigador y vara de acuerdo a la ciencia. a.- La actividad practico- transformadora.- En la prctica adems de purificarse la teora, se descubren mltiples recovecos de la realidad aun no conocidos y que reclaman explicacin. En la prctica se ponen de manifiesto los vacos de la ciencia. b.- La propia investigacin.- Quien investiga descubrir numerosos problemas por investigar,-. Son problemas colaterales que se ubican fuera del radio de hacino intencionalmente propuesto. c.- La consulta con especialistas.- Ms sabe el diablo por viejo que por diablo, reza el dicho. Parece ser verdad que quienes estn ocupados en el ejercicio diario de una especialidad y por varios aos, sepan que es lo que urge y merece investigarse. d.- La lectura de informes de investigacin.- El revisar la coleccin de tesis de una especialidad, despierta la iniciativa por la investigacin semejante. e.- La lectura y el dialogo critico.- Para el dogmtico todo esta descubierto; no hay nada nuevo bajo el sol. Quien sabe dudar, analizar y profundizar esta en condiciones de encontrar nuevos temas por investigar

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CAPITULO IV EL MARCO TEORICO 4.1 CONCEPTO.- Es el conjunto de teoras, doctrinas, ideas y datos que actan como premisas de una investigacin. Con un contenido igual o muy semejante, adopta distintos nombres segn los autores. Al marco terico se le llama tambin marco referencial, marco conceptual, cuerpo de conocimientos previos, cuadro conceptual, contexto terico referencial, etc. Si deseamos investigar cientficamente, es decir, avanzar en el mbito del conocimiento amplindolo o profundizndolo, no podemos olvidar lo ya descubierto, lo que la ciencia ha avanzado hasta este momento en el aspecto que nos propone el problema a investigar. Es necesario revisar el cuerpo de conocimientos y experiencias cientficas acumuladas, con el problema y buscar la insercin de los nuevos conocimientos, producto de la investigacin, sern cientficos en la medida en que puedan ser asimilados a la o las ciencias dentro de cuyo mbito existe el problema. Sin conceptos o, mas precisamente, sin un sistema conceptual, no es posible el mtodo cientfico y consecuentemente la ciencia. El marco terico de una investigacin no es esttico, cambia constantemente, a medida que avanza la ciencia. 4.2 SUS FUNCIONES.- Entre otras, nos parece que son dos las funciones fundamentales del marco terico en la investigacin: a.- Ubicar el problema a investigar en el contexto de avance de la o las ciencias con las que guarda relacin. Los nuevos conceptos investigados tendrn validez realmente cientfico si se presentan formando sistemas conceptales. La ciencia no son conocimientos aislados, sino integrados en un cuerpo de doctrina, de leyes y principios.

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Es verdad que en no todas las investigaciones se pueden aportar conocimientos igualmente segn el nivel de profundidad de la investigacin. Pero, en todo caso, toda investigacin debe esforzarse por entregar algo nuevo. De otra manera, seria intil cientficamente. El cumplimiento de esta funcin, exige que el investigador, al empezar la investigacin debe: 1.- Revisar los antecedentes cientficos del problema. Es decir, a ser posible, cuanto se ha dicho acerca de el en libros, revistas, tesis, peridicos. Finalmente el investigador ser un experto en la materia que investiga y en todo lo que esta relacionado con ella. Es corrient5e que los graduados en universidades. 2.- Revisar las bases terico-cientficos actuales del problema: La organizacin conceptual, los postulados, los principios y generalizaciones asumidos por la teora, que dan fundamento y sustento al trabajo de investigacin,. Este aspecto ser ms riguroso y exigente en los ms altos niveles acadmicos universitarios como la maestra y doctorado b.- Precisar y clarificar los conceptos a emplearse en la investigacin. El proceso de la investigacin y el informe que contendr los resultados deben desenvolverse y expresarse con notable rigor conceptual. Esto requiere que los trminos se utilicen con exactitud. Por eso es conveniente que al tiempo de elaborar el marco terico se precisen los principales trminos que se emplearan en la investigacin. Generalmente se usan dos tipos de definiciones: 1.- Conceptales, aquellas que se refieren a conceptos tericos, aceptados por la comunidad cientfica y que quedan a nivel terico. 2.- Operacionales, aquellas que se refieren a conceptos, tericos, en si, pero que se aplican al desarrollo de fenmenos concretos experimentales. 4.3 NECESIDAD DEL MARCO TEORICO El contenido del marco terico debe iluminar todo el trayecto donde la investigacin, Concede a esta el valor de continuidad. La nueva

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investigacin no empieza de cero, sino, de all de donde termina el avance de la ciencia, que necesariamente hay que tener en cuenta. En lagunas investigaciones el marco terico esta implcito; pero no por eso deja de existir. Su inexistencia implicara desorientacin, superficialidad y falta de metodologa. La necesidad y utilidad del marco terico se prenden de la ayuda que presta en las siguientes etapas de la investigacin: a.- En la mejor comprensin del problema o tema. El planteamiento del problema cientfico se expresa siempre en trminos de un marco terico referencial que le sirve de fundamento. Con la luz que arroja este, se puede ver con mayor claridad a aquel. En muchos casos obliga a reformularlo, a expresarlo con mayor precisin. b.- En la formulacin de los objetivos.- Supuesto lo dicho anteriormente, el investigador estar en condiciones de medir mejor sus posibilidades y saber hasta donde puede llegar con su investigacin, es decir, que es lo que puede alcanzar y que es lo que no. c.- En la formulacin de las hiptesis. La formulacin de las hiptesis no se lleva a cabo en el vaco no parte de cero. La explicacin que las hiptesis sugieren del problema, supone que el investigador esta premunido de los conocimientos que le proporciona el marco terico. Mientras mejor y ms profundo sea este, se estar en condiciones de formular hiptesis ms acertadas y ms tiles. d.- En la interpretacin de la informacin. Analizar e interpretar la informacin recogida en la ejecucin de la investigacin es una tarea compleja. Supone tener una visin pormenorizada y sinttica de la misma. Esta labor ser mucho mas difcil y expuesta a equivocaciones ciertamente para quien no tenga una buena formacin e informacin respecto al tema en investigacin. El dominio del marco terico, por lo mismo, facilitara la tarea de interpretacin. e.- En la formulacin de las conclusiones. Las conclusiones es algo de lo ms importante de la investigacin. Ellas expresan los descubrimientos inditos de la investigacin y en ellas tambin se prueban, comprueban o desaprueban las hiptesis. La conclusiones deben estar en condicione s de convertirse en tesis o afirmaciones

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cientficas. Por esta razn, su formulacin supone el dominio de la informacin recogida y de la teora manejada en la investigacinEl marco terico posibilita la insercin de los resultados, de la investigacin en el cuerpo de la ciencia o ciencias dentro de las cuales se enmarca el problema, en calidad de principios, doctrina, teora o nuevas hiptesis que viabilicen nuevas investigaciones. 4.4.-SUS RIESGOS.- El marco terico, dentro de la investigacin corre varios riesgos: a.- Excesiva ampulosidad o excesiva brevedad.- En algunos casos, por su excesiva ampulosidad, la investigacin no puede convertirse en monografa o un comentario ms o menos cientfico. El marco terico no debe reemplazar a la investigacin, en otros casos, por su brevedad, pareciera convertirse en un compromiso acadmico sin mayor significacin, que puede convertir a la investigacin en una actividad emprica. b.- Intento de sustituir al tema o problema de investigacin. Se observa en algunas tesis que el marco terico ocupa un 50 0 60 % del informe final. Sin embargo el marco terico debe ocupar solamente alrededor del 20 % del informe final. La mayor parte de este debe estar dedicado a exponer el anlisis y los resultados de la informacin c.- No tener unidad i no referirse al problema.- los elementos conceptuales consignados en el marco terico deben ser precisos, ni mas ni menos, para comprender el problema y viabilizar cientficamente la investigacin,

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CAPITULO V LOS OBJETIVOS

5.1 CONCEPTO El objetivo es un anhelo o propsito cualitativo que se quiere alcanzar, en un tiempo determinado, en o con la investigacin. Para formular el problema nos preguntamos: Que investigar; para determinar los objetivos nos preguntamos que queremos alcanzar en la investigacin, para que queremos investigar alguna o algunas propiedades del objeto cientfico. El objetivo de la investigacin expresa el propsito y la finalidad de la investigacinLos objetivos orientan el ciclo investigativo exigiendo un enfoque metodolgico y sugiriendo una direccin en la formulacin de loa hiptesis; sealan si la investigacin ha de ser bsica o aplicada, descriptiva o explicativa. En un proceso de investigacin, desde el comienzo se debe sealar con precisin que es lo que se quiere alcanzar, con le fin de evitar desorientacin y malgasto de energas y recursos. Una investigacin sin objetivos claros fcilmente deriva en divagacin. 5.2 SUS FUNCIONES Los objetivos sirven: a.- para delimitar la investigacin.- Los problemas a investigar generalmente son complejos y tienen mltiples facetas. Es necesario delimitar el o los aspectos a investigar, dejando en claro cual es aquello que quedara fuera de los propsitos de la investigacin. Esta delimitacion ayudara a determinar los instrumentos que se han de disponer para recoger la informacin y de que informacin se precisa, As mismo, en el caso de una sustentacin publica de los resultados de la investigacin, gracias a esta delimitacion el graduando estar en condiciones de saber a que responder y a que no. No se le puede exigir dominio de aspectos que estn ms all de los propsitos de su investigacin.

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b.- Para orientar los dems pasos de la investigacin.- El universo sobre el cual se va a trabajar, la recoleccin de los datos, las tcnicas e instrumentos que se empleen, la recoleccin de la informacin y el anlisis de la misma, depender , en gran manera, de lo que quiera alcanzarse con la investigacin. Los objetivos son la flecha que seala el camino. 5.3 TIPOS DE OBJETIVOS La formulacin de los objetivos depende, en gran parte, de la naturaleza del problema en investigacin y del inters del investigador. Toda situacin conflictiva o problemtica tiene tres niveles de anlisis general. De un problema se puede investigar: sus causas, sus caractersticas o sus consecuencias. En esta misma medida el investigador puede proponerse tres tipos de objetivos: - Objetivos causales, que proponen indagar las causas - Objetivos descriptivos de las caractersticas fundamentales - Objetivos consecuenciales, que descubren las consecuencias que se seguirn si la situacin problemtica permaneciera inmodificada Los objetivos tambin pueden expresar propsitos de anlisis, de comparacin, de relacin, de correlacin, de explicacin de las causas o factores determinantes y de explicacin de los factores contribuyentes. Los objetivos mas usados e indispensables en una investigacin son los llamados objetivos generales y especficos. a.- Objetivos generales.- Son los que expresan la razn o propsito principal de la investigacin y el logro Terminal a alcanzar en la misma. Se les llama tambin fines. Nada en la investigacin puede exceder lo que esta precisado en ellos. Una investigacin puede tener varios objetivos generales, pero es recomendable que tenga solo uno. Si se quiere realizar una investigacin verdaderamente cientfica, su objetivo general debe expresar lo que se va a analizar y lo que tentativamente y en trminos generales, se va a proponer como cambio. La finalidad de la ciencia

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es conocer la realidad y proponer su transformacin. De semejante manera, el objetivo general de una investigacin debe poner de manifiesto que es lo que se va a conocer y analizar y cual es su propuesta de transformacin. Lo menos que puede quedar en claro es la primera parte de este propsito cientfico. En su formulacin pueden utilizarse verbos en infinitivo de carcter general como diagnosticar, caracterizar, conocer, experimentar, etc. b.- Objetivos especficos.- Son los que expresan las acciones y operaciones que hay que realizar para alcanzar el objetivo general. Dos o tres objetivos especficos bastan en una investigacin. Su nmero depender de la naturaleza del problema. Los objetivos especficos se desprenden de los generales y precisan las actividades que el investigador debe ejecutar para alcanzar los logros que sumados, permitirn alcanzar el propsito integral de los objetivos generales. En su formulacin pueden utilizarse verbos como analizar, identificar, describir, explicar, comprobar, demostrar, correlacionar, etc. 5.4 SU FORMULACION Al momento de formular los objetivos hay que tener en cuenta lo siguientes: a.- Los objetivos deben ser alcanzables.- El objetivo debe expresar un anhelo o deseo que, teniendo en cuenta la disponibilidad de tiempo y recursos humanos, fsicos y econmicos, se va a poder logar. La propuesta de objetivos que prometen mucho y que, en la practica, no se puede alcanzar, demuestra falta de seriedad, no se puede alcanzar, demuestra falta de seriedad y expone al riesgo de frustracin e incumplimiento. b.- Los objetivos deben ser coherentes.- Es decir, que no haya contradicciones entre unos y otros, sino, por el contrario, complementacin. c.- Los objetivos deben ser precisos.- Que expresen con exactitud y rigor aquello que se quiere alcanzar. Que sean validos, no para cualquier realidad, sino solo para aquella sobre cual se investiga.

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d.- Los objetivos deben ser evaluables.- Es decir, que de alguna manera pueda medirse el avance de su consecucin. Cuando los objetivos son excesivamente vagos y sujetos a subjetividad, no pueden ser sometidos a un seguimiento evaluativo.

CAPITULO VI LA HIPOTESIS
6.1 CONCEPTO La hiptesis es un juicio o sistema de juicios provisionales o orientadores, emitidos como respuesta lgica a un problema planteado, que posibilitan su conocimiento mediante la investigacin. Metodolgicamente es una respuesta probable y orientadora a un problema; epistemologicamente, esta apoyada en teora cientfica previa; psicolgicamente, ayuda a comprender los hechos o fenmenos por conocerse. Etimolgicamente es un supuesto o suposicin ( del griego hipo= debajo, y tesis = puesto. Lo que esta puesto debajo). A partir de los conocidos, el hombre, frente a lo desconocido, formula suposiciones que orientan su descubrimiento. Dada su naturaleza racional, el hombre constantemente esta elaborando hiptesis. As se conduce y progresa. EJEMPLO 1 1.- Titulo: Problemtica del sector informal en la ciudad de juliaca. Descripcin: A partir de 1970 un alto porcentaje de pequeos comerciantes e industriales no cumplen con los requisitos de ley, dando lugar a una creciente actividad informal que, entre otras cosas, no paga impuestos. Que motiva el crecimiento de la informalidad en Juliaca? Hiptesis: Los excesivos trmites burocrticos exigidos por las normas legales, impiden que los pequeos comerciantes e industriales cumplan con las normas establecidas y paguen impuestos EJEMPLO 2: Descripcin: Se ha podido apreciar que en la ciudad de Juliaca es cada vez menor el nmero de ciudadanos que solicitan licencia de construccin

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Hiptesis: Factores econmicos y sociales influyen para que cada vez un menor nmero de ciudadanos soliciten licencia de construccin. 6.2 CARACTERISTICAS a.- Juicios.- Es decir, afirmaciones o negaciones acerca de lo que se plantea en el problema. La hiptesis no puede ser neutra o incolora; debe aventurar valoraciones explicativas. Por eso es natural que las hiptesis estn teidas de la ideologa del investigador. A pesar del esfuerzo que se haga por trabajar objetivamente, la investigacin conlleva una orientacin subjetiva. Adems, si son varias, la hiptesis debe conformar un sistema orgnico y unitario. b.- Provisionales.- Por su misma naturaleza, la hiptesis no es definitiva: intenta una explicacin que puede ser confirmada o desaprobada, en todo o en parte. En el proceso de investigacin, las hiptesis se formulan y se reformulan con frecuencia, para orientar mejor la investigacin. Esa es su funcin. c.- Productivas.- con la hiptesis se inicia la investigacin y ella nos ilumina el camino que debemos seguir miran y anuncian el futuro . es la primera en su formulacin y la ultima en su comprobacin. Aunque la investigacin verse sobre un hecho del pasado, la hiptesis nos anuncia los resultados a los cuales podemos llegar. c.- Orientadoras.- estas caractersticas se deducen de lo dicho anteriormente. Se formulan hiptesis expresamente para orientar, y nada ms que orientar, la investigacin. Son como el faro o la brjula que orienta al navegante, no se sabe a que puerto llegara, pero estos instrumentos nos garantizan el arribo. e.- Respuesta lgica.- Frente al problema, la hiptesis no es una afirmacin o negacin descabellada, sino una respuesta lgica. La formulacin de la hiptesis supone un buen nivel de conocimiento de la problemtica a investigar. Aqu desempea un papel importante el dominio del marco terico y la realizacin de alguna previa investigacin exploratoria. La hiptesis se formula a priori en relacin al conocimiento profundo del problema, pero a posteriori en relacin a la teora y la experiencia en la cual se fundamenta. f.- comprobable.- tratndose de problemas facticos y no formales las hiptesis deben admitir la posibilidad de ser comprobados mediante

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la observacin, la experimentacin y el calculo matemtico. De otra manera, perderan su utilidad y no pasaran de ser un juego acadmico. 6.3 ESTRUCTURA Estructuralmente, la hiptesis esta integrada por dos elementos fundamentales: uno o varios principios y el enunciado hipottico propiamente dicho. a.- Los principios.- La consistencia lgica de la hiptesis radica en la existencia de uno o varios principios en los cuales se apoya. Generalmente no estn expresos. Se supone en quien formula hiptesis opera, como un teln de fondo, un slida formacin intelectual al respecto. De all brotan y en ese trasfondo se apoyan las afirmaciones o negaciones hipotticas. Sin este sustento de principios, las hiptesis resultaran vacas de contenido y, por l0 mismo inservibles. b.- El enunciado hipottico propiamente dicho, cuya formulacin debe ser expresa para desempear funciones de orientacin. 6.4 CLASES DE HIPOTESIS La tipologia guarda correlacin estrecha con la de los temas. A un determinado tipo de problema corresponde otra u otras hiptesis semejantes. La naturaleza de estas, por ser su explicacin, depende de la de aquellas. As las hiptesis pueden ser tambin sustantivas, tecnolgicas, comparativas, relacionales, generales, especificas, etc. Pueden ser adems: a.- Por el grado de consistencia: - Hiptesis de trabajo es la que tiene un carcter de provisional i as siempre esta sujeta a modificaciones. Es un borrador de hiptesis para iniciar el trabajo. En la investigacin por la accin desempea un papel importante. - Hiptesis real es la que, con ser provisional, tiene mayor consistencia. Es el limpio de una hiptesis y su utilidad es mas duradera. b.- Por su naturaleza

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- Descriptiva., cuando se limita a describir la respuesta al problema. Identifica los principales rasgos caractersticas del objeto de investigacin. - Causal o explicativa, cuando intenta explicar causalmente el problema. Da origen a una investigacin con mayor profundidad. - Funcional, cuando establece relacin de dependencia entre dos o mas fenmenos o variables, las causales o explicativas generalmente son funcionales al mismo tiempo. 6.5 SUS FUNCIONES A nuestro modo de ver, las hiptesis desempean las siguientes funciones: - Orientan la investigacin.- hemos dicho, son como un faro o una brjula para el navegante, sobre todo, cuando la investigacin es compleja es necesario volver constantemente a la hiptesis para no perder direccionalidad. Sin mantener la obsesin de querer comprobarlas de todas maneras, ayudan a ordenar y a analizar la informacin. - Dan origen a las variables. Normalmente las hiptesis se descomponen en variables. Habr tantas variables y de tal naturaleza como aquellas que sugieran las hiptesis. De all el cuidado con que deben formularse estas. - Ayudan a formular las conclusiones. Despus de todo, la formulacin de conclusiones consistir en comprobar o desechar las hiptesis propuestas. Las conclusiones resultan disparatadas en la medida en que se apartan de lo que se afirmo o neg en la hiptesis, si no todas, las principales y fundamentales conclusiones deben referirse a las hiptesis. - Posibilitan la formulacin de nuevas y mejores hiptesis. Es evidente que quien a formulado hiptesis y de ha dado el trabajo de verificarlas a lo largo de una investigacin, esta en mejores condiciones para formular otras nuevas y mas acertadas en la misma o similares investigaciones. La experiencia ganada es inapreciable.

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CAPITULO VII LAS VARIABLES Y LOS INDICADORES

7.1 CONCEPTO DE VARIABLE Es un aspecto, caracterstica o propiedad de una realidad, hecho o fenmeno que por su misma naturaleza, tiende a variar o a adoptar distintas magnitudes, medibles cuantitativa o cualitativamente. Las variables son manifestaciones de la realidad. A travs de ellas se puede conocer y medir la realidad, el hecho o fenmeno. Ejemplo: a.- Los salarios de en una empresa constructora. b.- Temperatura de fraguado del cemento. c.- Precios de los agregados del concreto. La hiptesis desagrega generalmente las variables. Habr tantas variables analizables como lo sugiera la misma. El contenido de la hiptesis se analiza a travs de las variables. Las hiptesis sugieren la eleccin de las variables que hay que analizar en funcin de los objetivos de la investigacin. Las variables con llevan una esencial connotacin dialctica, en el sentido de que toda realidad que se investiga es dinmica, esta cambiando permanentemente, y, al mismo tiempo, esta relacionada prximamente con el todo del cual forma parte y remotamente con el resto del mundo. Las variables, para propsitos de investigacin, deben reunir tres caractersticas. a.- Ser parte de un todo. El conjunto de variables constituye el todo objeto de investigacin; o, al revs, el todo, con fines de anlisis investigativo, se descompone en variables, cuya estructura y evolucin hay que estudiar. b.- Ser observable, directa o indirectamente. c.- Ser susceptible de variacin cuantitativa cualitativa: ser una magnitud en proceso.

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Las variables cumplen importantes funciones en el proceso de investigacin: - Ayudan a analizar la realidad objeto de investigacin. Para conocer una realidad, siguiendo un proceso analtico, hay que descomponerla en variables. Un esfuerzo de sntesis posterior consistir en restituir el todo. El conocimiento integral o sinttico solo es posible si es que le ha antecedido el conocimiento analtico. - Orienta el establecimiento de indicadores. Un riesgo que constantemente se corre en la marcha de una investigacin es el de la divagacin: perder el camino. Este riesgo se supera si se tienen bien establecidas las variables. De estas deben desprenderse las indicaciones que, como veremos enseguida, nos sealan cual es la informacin que necesitamos para llegar a conclusiones cientficas. - Ayudan a descubrir las fuentes de informacin. Las variables y los indicadores nos sealan cual es la informacin que necesitamos y, consecuentemente, donde podemos encontrarla. - Ayudan a medir el grado de variabilidad del fenmeno o problema. Todo esta en permanente movimiento, pero la investigacin debe averiguar cual es el ritmo de este movimiento en cada hecho o fenmeno. 7.2 CLASES DE VARIABLES Hay innumerables tipos de variables. Sealaremos las mas tiles. a.- Por la relacin que se establece entre las mismas variables, estas pueden ser independientes, dependientes e intermedias o condicionantes. - Variables independientes es aquella cuyo funcionamiento existencial es relativamente autnomo, depende de otra, y en cambio, de ella dependen otras. La independencia absoluta de variables no existen, porque todo, en realidad, esta entrelazado. La independencia, en este caso, es una abstraccin metodologica . - Variable dependiente es la que en su existencia y desenvolvimiento depende de otra independiente. Su modote ser y su variabilidad estn condicionados por otros aspectos de la realidad. La variable dependiente es funcin de la variable independiente, es

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decir, que a cada valor de esta corresponde uno o ms valores de la primera. Dicho en trminos matemticos:

VD = f(VI) Variable intermedia o condicionante es la que como su nombre lo dice, media entre la independiente y la dependiente, condicionando la relacin de dependencia y dando ocasin a una explicacin causal de mayor profundidad.

Ejemplo: - Los niveles de consumo (VD) dependen de los niveles de ingreso (VI) VD= f(VI) HIPOTESIS: Una adecuada aplicacin de cloruro de sodio en los suelos influye en una buena estabilizacin de los suelos para uso en vas terrestres. V independiente : Adecuada aplicacin del cloruro de sodio V intermedia : Tipo de suelo V Dependiente : Buena estabilizacin de suelos Se puede establecer relacin directa entre la VI y la VD, pero la presencia de la variable intermedia establece una concatenacin que posibilita una mejor explicacin causal. La variable intermedia o condicionante tambin podra convertirse en una variable independiente, pero la explicacin que dimanara de su relacin con la variable dependiente seria muy limitada. Obsrvese, as mismo, que la VI, contradiciendo su nombre, depende de otros factores, como la desocupacin que soporta el pas o la capacitacin para el trabajo. b.- Por su naturaleza de su medicin, las variables pueden ser: - Cualitativas, cuando solo pueden medirse en trminos cualitativos, como niveles culturales de una poblacin, la influencia de los medios de comunicacin etc. - Cuantitativas, Cuando pueden medirse matemticamente, como el peso de un ladrillo, el numero de obreros etc.

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Las variables cuantitativas se subdividen en cuantitativas continuas, cuando la realidad que miden considera decimales Ejemplo: La edad (aos, meses, das) estatura (metros, centmetros) etc. Cuantitativas discontinuas o discretas, cuando la realidad se mide en nmeros enteros Ejemplo Numero de hijos. - Son variables intercambiables aquellas que tan pronto pueden ser independientes como dependientes. . Los ingresos econmicos influyen en los niveles alimenticios, pero al mismo tiempo los niveles alimenticios dependen de los ingresos econmicos - Variable de control es aquella cuya funcin es medir la variacin y la influencia de otras (independiente y dependiente) cuyo cambio no es perceptible fcilmente. 7.3 CONCEPTO DE INDICADOR Son los aspectos concretos en que se desagregan las variables. Un indicador es una subvariable o variable de variable que se desprende de la misma, con el fin de medirla con mayor precisin. Generalmente son cuantitativos. De la determinacin de los indicadores depende la precisin con que se lleve a cabo la investigacin. Los indicadores cumplen las siguientes funciones: - Sealan, con exactitud, la informacin que se debe recoger - Indican las fuentes a las que se ha de acudir para captar la informacin. - Ayudan a seleccionar la informacin mas importante de la de menos valor. - Ayudan a determinar y a elaborar los instrumentos de recoleccin de informacin. Una variable se puede convertir en indicador y al revs. Depende de la perspectiva con que se los vea. Las variables de una micro investigacin pueden ser los indicadores de una macro investigacin y los indicadores de una macro investigacin pueden convertirse en las variables de una micro investigacin. En este ltimo caso, es necesario buscar indicadores ms concretos y especficos.

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EJEMPLO Titulo: Influencia del transporte en la ejecucin de obras civiles de material noble con fines de vivienda en la zona norte del departamento de PUNO Descripcin del problema.- En las provincias de la zona norte del departamento de PUNO se ejecutan muy pocas obras civiles con fines de vivienda En que medida las dificultades de transporte condicionan este fenmeno? Variables VI: Dificultades en el transporte Indicadores - Estado de las carreteras -Capacidad de las unidades de transporte - Numero de unidades disponibles -Costo de los materiales de construccin.

VD: Ejecucin de obras civiles Con fines de vivienda

-Ingreso a canteras para agregados -Numero de viviendas ejecutadas en la actualidad. -Numero de viviendas proyectadas El xito de una investigacin depende fundamentalmente de la formulacin del proyecto. La aprobacin o desaprobacin de su proyecto. Y lo medular de un proyecto esta en el planteamiento terico: la formulacin del problema, las hiptesis, las variables y los indicadores en funcin de los objetivos, bajo el teln del fondo del marco terico. Entre todos estos elementos debe haber coherencia lgica. La hiptesis son la respuesta explicativa al problema y de ellas se desprenden las variables y los indicadores en niveles cada vez mas concretos y

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precisos. La relacin de indicadores debe ser la expresin de las hiptesis y el problema en funcin de los objetivos. El marco terico debe iluminar y dar consistencia terica a todo el planteamiento.

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PLANTEAMIENTO PRCTICO
CAPITULO VIII EL UNIVERSO Y SU DELIMITACION 8.1 CONCEPTO DE UNIVERSO Universo es el conjunto total de personas, grupos, instituciones, hechos, fenmenos o cosas que son objeto de investigacin. Tambin se le llama poblacin. Determinar el universo de investigacin es muy importante, porque es el objeto que se estudia y las conclusiones a que se lleguen se referirn bsicamente a el. La informacin que se ha de recoger, asimismo, ser del universo y nada ms que de el. Dejarlo impreciso es restar confiabilidad a toda la investigacin. Definir el universo implica precisarlo: a.- Cualitativamente, sealando sus rasgos principales e identificatorios, como su naturaleza, condiciones de existencia, alteraciones que sufre etc. b.- Cuantitativamente, indicando el nmero exacto de personas, unidades, instituciones o cosas que comprende: Ejemplo a.- Investigacin sobre las consecuencias jurdicas por despidos intempestivos a obreros de construccin civil en la ciudad de Juliaca durante el ao 2007. b.- Investigacin de 70 casos de trabajadores despedidos intempestivamente y sus consecuencias jurdicas, en la ciudad de Juliaca en el periodo 2005-2007. Como se puede observar en el ejemplo a quedan aspectos cuantitativos por precisar, como es el nmero de trabajadores afectados con despidos intempestivos, que se conocern justamente en el transcurso de la investigacin. 8.2 DELIMITACION ESPACIO-TIEMPO A diferencia del formal, todo fenmeno factico se da en un espacio y en un tiempo. Por esto mismo, al iniciar una investigacin es necesario delimitar el espacio y el tiempo en los que se desenvuelve el universo de investigacin.

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Es posible que la delimitacion geogrfica no ofrezca dificultades cuando coincide con los mbitos polticos o administrativos de un Pas o una regin. Pero la dificultad aparece cuando esa coincidencia no existe. En estos casos es oportuno aprovechar los mapas existentes o elaborar otros propios para la investigacin. En los ejemplos anteriores se ha delimitado el espacio del universo. En relacin al tiempo pueden ocurrir dos alternativas: que la investigacin sea seccional o sincrnica o longitudinal o diacrnica. En el primer caso basta con indicar la fecha en la que se realizo la investigacin; en el segundo, es necesario expresar cual es el tiempo que comprende el proceso investigativo y en que momento o fecha se recogi la informacin. 8.3 LA MUESTRA Cuando el universo es muy numeroso, resulta difcil o imposible trabajar con todo el; no es necesario tampoco. Entonces se acude al uso de la muestra que se puede definir como la parte representativa de todo el universo. Cmo conocer las preferencias polticas de 22 millones de electores esparcidos en todo el territorio nacional? Es prcticamente imposible. Es necesario acudir al anlisis de una muestra, cuya determinacin, para que tenga validez cientfica, da lugar a un proceso de muestreo matemticoestadstico. Hay muchos procedimientos para elegir la muestra. Es toda uan tcnica estadstica. Las ms conocidas son dos: a.- El muestreo aleatorio o probabilstico que consiste en elegir al azar una muestra representativa del universo. Tiene varias formas: - El muestreo aleatorio simple en el que cada elemento del universo tiene la misma probabilidad de ser escogido directamente como parte de la muestra. - El muestreo estratificado que consiste en dividir el universo en estratos y de cada uno de ellos se elige al azar una parte proporcional de la muestra. - El muestreo por reas o superficie en el que el espacio en el que se asienta el universo se le divide en reas y de cada una de ellas se elige al azar parte de la muestra.

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b.- El muestreo no aleatorio. En este caso, la eleccin de la muestra no depende del azar, sino de la intencin del investigador. Adopta varias formas - Muestreo por cuotas proporcionales. En este caso, se divide el universo en categoras y se seala una cuota proporcional a su magnitud para formar parte de la muestra. La eleccin la realiza el investigador segn su parecer. - Muestreo razonado o intencionado. Su tcnica consiste en que el investigador escoge, intencionalmente y no al azar, algunas categoras que el considera tpicas o representativas del fenmeno a estudiar. 8.4 CONDICIONES DE LA MUESTRA Son las siguientes: a.- Que comprenda parte del universo y no su totalidad. Esa parte, segn varios autores, puede oscilar entre el 5 y 20 por ciento del universo total. El mayor o menor porcentaje depende del grado de variabilidad del universo. Cuando el universo, es muy dinmico o cambiante, el porcentaje debe subir, y al revs. b.- Que no haya distorsin en su eleccin. En este sentido, el muestreo aleatorio es ms confiable que el no aleatorio. Este se puede prestar a manipulaciones conscientes o inconscientes. Todo depende de la destreza y honestidad del investigador. c.- Que sea representativa del universo, es decir, que las distintas variedades y matices del universo estn presentes proporcionalmente en la muestra. La similitud con una torta, presentada por los estadsticos, en este sentido, ayuda a clarificar esta condicin, Se supone que la torta esta elaborada por capas horizontales sobrepuestas, cada una de un sabor especial. Una pequea tajada vertical es una muestra representativa de toda la torta ya que contiene todos los sabores.

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CAPITULO IX TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA CAPTAR LA INFORMACION 9.1CONCEPTO DE TECNICA E INSTRUMENTO Despus que ha quedado claramente establecido el universo objeto de investigacin, el investigador, en esta segunda parte del proyecto, debe dejar constancia, breve y concisamente, de cuales son las tcnicas y los instrumentos que se van a emplear en la captacin de la informacin. La Universidad y los rganos financiadotes de las investigaciones deben constatar en el proyecto que la recoleccin de informacin no se va a proceder empricamente, sino con tcnica. La diferencia entre mtodo y tcnica esta en que el primero es un procedimiento general, mientras que la segunda es un procedimiento concreto, especifico. En las clases de metodologa de la investigacin se emplea el mtodo expositivo. dialogico y las tcnicas de trabajo en grupo y resolucin de cuestionarios . Cuando se alude a tcnicas para la recoleccin de datos, se refiere a que procedimientos concretos se emplearan para captar la informacin. Los instrumentos para la recoleccin de informacin, como su nombre lo indica, son medios fsicos en los que se consigna la informacin para su posterior procesamiento. A continuacin se presentan listados de tcnicas e instrumentos para investigaciones de campo, experimentales y documentales, que son las que mas se usan. 9.2 TECNICAS E INSTRUMENTOS EMPLEADOS EN LA INVESTIGACION DE CAMPO La investigacin de campo es aquella en la cual se observa y estudia al fenmeno objeto de investigacin en su ambiente propio. Se puede utilizar las siguientes tcnicas e instrumentos para la recoleccin de la informacin

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TECNICAS
1.- La observacin directa - Espontnea o no estructuradas -Sistemtica o estructurada - Participante - No participante -Individual -De grupo 2.- Realizacin de entrevistas - Estructuradas - No estructuradas -Espontneas -Dirigidas -Clnicas 3.- Aplicacin de cuestionarios - Abierto -Cerrado

INSTRUMENTOS
- Diario de campo - Fichas de observacin - Fotografas - Filmaciones - Croquis - Planos - Formato de entrevista - Diario de campo - Grabaciones magnetofnicas - Filmaciones -Cuestionario (documento) - Diario de campo

La observacin es participante cuando el observador vive dentro de la comunidad a la cual observa y por lo menos durante un tiempo apreciable, participa de las formas de vida de la misma; y no participante cuando el observador se acerca a las personas observadas espordicamente y solo para fines de observacin. La observacin, asimismo puede ser llevada a cabo por una persona individual o por grupo. La entrevista y el cuestionario son las dos formas que adopta la encuesta. En ambas formas hay un encuestador o ejecutor. La diferencia entre la entrevista y el cuestionario esta en que en la primera necesariamente debe haber un encuestador, mejor, un entrevistador: la relacin entre este y el entrevistado es directa y personal; en el cuestionario, en cambio, esta relacin directa no es necesaria. Se puede encuestar por correo. En la entrevista, adems, las preguntas son formuladas verbalmente; en el cuestionario, por escrito. El cuestionario es abierto o cerrado segn que las preguntas estn formuladas de tal manera que quien responde tenga la posibilidad de responder libremente o este restringido a un numero sealado de posibles respuestas.

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La elaboracin de los cuestionarios esta sujeta a una serie de normas y tcnicas que garantizan su eficacia i utilidad. El diario de campo sirve para anotar cualquier informacin de inters que no haya sido consignada en otros instrumentos. 9.3 TECNICAS E INSTRUMENTOS EMPLEADOS EN LA INVESTIGACION EXPERIMENTAL La investigacin experimental es aquella en la cual se observa y estudia al fenmeno objeto de investigacin en un ambiente artificial. En este tipo de investigacin se pueden utilizar las siguientes tcnicas e instrumentos. TECNICAS
- Ejecucin de experimentos con - Utilizacin de laboratorio - Utilizacin de grupos experimentales

INSTRUMENTOS
- Hojas estructuradas - Fichas de seguimiento - Diarios de practicas -Diario de campo - Filmaciones -Fotografas

Las hojas estructuradas se elaboran de acuerdo a las necesidades de la informacin que se debe consignar en ellas. El diario de practicas es el cuaderno en el cual se consigna lo que se observa en el experimento, de acuerdo a los lineamientos establecidos para llevar a cabo la practica. 9.4 TECNICAS E INSTRUMENTOS EMPLEADOS EN LA INVESTIGACION DOCUMENTAL La investigacin documental es aquella cuya informacin se recoge de documentos: TECNICAS
Revisin de : -Libros -Revistas -Peridicos

INSTRUMENTOS
-Fichas -Matrices de registro -Libreta de apuntes -Cuadro sinpticos

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-Documentos -Actas -Boletines -Pelculas -Fotografas -Material cartogrfico

-Fotografas -Fotocopias

En este tipo de investigaciones los instrumentos mas utilizados son las fichas y la libreta de apuntes. Cuando la investigacin es reducida, puede bastar con tomar apuntes; pero si ella es amplia y compleja, el mejor instrumento es el de las fichas. Cmo ordenar y analizar cientos y miles de ideas recogidas de diversos documentos? Hay una forma: recogiendo la informacin en fichas. Se pueden ordenar y reordenar de muchas maneras sin perder la fidelidad del texto. Los cuadros sinpticos son tiles parea anlisis comparativos. Las fotografas, adems de conservar la informacin, sirven para su exposicin. Hay muchas cosas que por mucho que se las explique, no adquieren la expresividad y vivacidad del grafico y la visin panormica. 9.5 ELABORACION DE LOS INSTRUMENTOS La elaboracin de los instrumentos, especialmente del cuestionario, supone estar al tanto de las normas de las normas prescritas para la formulacin de este tipo de instrumentos. La estructura y el contenido del cuestionario deben guardar estrecha relacin con los indicadores, las variables, las hiptesis y el problema. A partir de preguntas de periferia, debe recoger la informacin fundamental. Otro tanto puede decirse de la entrevista. Aunque nos referimos a entrevistas no estructuradas y espontneas, todas requieren una preparacin cuidadosa. Para estos casos, no hay mejor espontaneidad que la minuciosamente planificada. En cuanto al empleo de los diarios de campo y de practicas, conviene advertir que en ellos hay que evitar extremos: la anotacin de minuciosidades insulsas o quedarse con unas cuantas notas genricas que de por si no dicen nada. En todo caso, los diarios suplen, con

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ventaja, lo que puede fallar en nuestra memoria: la fidelidad a lo acontecido. Diversos autores sugieren establecer la siguiente secuencia en la utilizacin de los instrumentos: a.- En primer lugar, se eligen las tcnicas y los instrumentos de acuerdo a la naturaleza del problema y el proceso de investigacin. b.- En segundo lugar, se elaboran los instrumentos con el debido cuidado. c.- Luego se los somete a prueba con una practica piloto. Las fallas o desajustes saltan a la vista si con algunos de ellos se lleva a cabo un ejercicio en vaco o en la misma realidad a investigar. d.- Finalmente se les aplica, en definitiva, al universo o la muestra objeto de la investigacin. CAPITULO X ORDENAMIENTO DE LA INFORMACION 10.1 RECUENTO DE DATOS El ordenamiento de la informacin comienza por el conteo de datos. Esta tcnica permite que se agrupen las respuestas o los datos por frecuencia y que se elaboren cuadros de distribucin en trminos absolutos y relativos. El recuento puedes ser manual o por medio de una computadora . 10.2.- CODIFICACION La codificacin consiste en asignar a todas y cada una de las categoras de los datos nmeros o signos correlativos precisos, con el fin de identificarlos en las numerosas combinaciones o cruces que se pueden llevar a cabo entre variables. La codificacin es necesaria para el sometimiento de los datos a los sistemas empleados generalmente en el procesamiento de la informacin de universos numerosos Ejemplo de codificacin POSTULANTES A LA UNIVERSIDAD

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CODIGO A(04) B(03) C(02) D(01)

PUNTAJE 75-100 50-74 25-49 00-24 total

FRECUENCIA 274 4253 5267 510 10574

La codificacin puede ser alfabtica (A-B-C-D) o numrica (04-0302-01) 10.3 LA TABULACION Consiste en poner en tablas o cuadros estadsticos la informacin recogida. Ejemplo: Cuadro Nro 1.- OPINION SOBRE LA SUPERIORIDAD DEL HOMBRE EN ALGUNAS ACTIVIDADES (Datos relativos) Niveles alto medio bajo PPJJ total Respuestas Si 90.2 80.8 74.4 63.6 76.0 No 9.8 17.9 20.7 33.8 21.0 No opina 0.0 1.3 4.9 2.6 3.0 TOTAL 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 Fuente: Encuesta realizada en la ciudad de Lima el 20-06-07 Los cuadros estadsticos deben: - Estar marcados, con una sola numeracin correlativa, de principio a fin del informe, para evitar confusiones . - Tener titulo que exprese el contenido del mismo - Mostrar la fuente de donde procede y la fecha en que se recogi la informacin. Cuando se trata de una encuesta cuya fuente se va a repetir en varios cuadros, es preferible abreviarla, tal como se sugiere en el ejemplo

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En una matriz de doble entrada, como la del ejemplo, hay que distinguir: - Las columnas verticales en las que se consigna generalmente la informacin de la variable independiente. - Las filas horizontales en las que se consigna la informacin de la variable independiente. - Los totales verticales y horizontales, ubicados en la fila inferior y en la columna de la extrema derecha respectivamente. Algunos estadsticos recomiendan que los cuadros estadsticos, por esttica, no se cierren con lneas verticales en sus extremos izquierdo y derecho. La interpretacin del cuadro estadstico, asimismo, no debe consistir en repetir su lectura mecnica, sino en extraer de el su contenido, su mensaje comparativo Las tablas o cuadros estadsticos ofrecen las siguientes ventajas: - Permiten mucha informacin en poco espacio - Tener una visin de conjunto de la informacin entra las variables y sus datos. 10.4 LA GRAFICACION Los grficos son valiosos auxiliares de los cuadros estadsticos: facilitan su comprensin. Generalmente los acompaan y, en algunos casos, los reemplazan. Los grficos deben tener las siguientes caractersticas: - Deben estar numerados correlativamente, de principio a fin, en el informe, para poder citarlos sin confusin. - Deben tener titulo que exprese el contenido del mismo. Si acompaan a un cuadro estadstico, generalmente llevan el mismo titulo del cuadro - Al pie del grafico debe constar la fuente de donde proviene la informacin que se grafica - Debe constar , asimismo la fecha en la que se recogi la informacin y, finalmente - La leyenda interpretativa, si es necesario

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Los grficos mas usados son el diagrama de barras o columnas, el diagrama circular, el polgono y/o curva de frecuencias, los grficos sociomtricos, los pictogramas, etc. Los grficos pueden ser rectangulares, piramidales, circulares, antropomrficos, estrellados, verticales, horizontales. Etc. Su uso depende de su expresividad en cada caso. Las ventajas de los grficos, entre otras, son las siguientes: - Ayudan a captar el contenido de los cuadros estadsticos complicados. Facilitan la lectura de cuadros numricos recargados - Ayudan al anlisis comparativo global de variables e indicadores Sus riesgos, pueden ser los siguientes: - Utilizacin de un nmero de grficos. No es necesario que todos los cuadros estadsticos tengan su correspondiente grafico. - Utilizar grficos para cuadros estadsticos de fcil comprensin. 10.5 LAS MEDIDAS ESTADISTICAS Todo lo que se puede decir es para que el ordenamiento de la informacin, la ciencia y las tcnicas de la estadstica son indispensables. Ellas ayudan enormemente a ordenar y a interpretar los datos. Recordando algunos conceptos elementales, a ellas nos remitimos para un conocimiento mas detenido. Segn la naturaleza de la investigacin, ser necesaria la utilizacin de nmeros ndices, razones, proporciones, porcentajes, tasas, series cronolgicas, la correlacin o la regresin, de los cuales trata detenidamente la estadstica. Las medidas ms conocidas son las de tendencia central y la de dispersin. a.- Medidas de tendencia central - La media es la suma de todos los valores obtenidos, dividida entre el nmero total de ellos - La moda es el valor de la variable que se da con mas frecuencia

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- La mediana es el valor central que divide una distribucin estadstica en igual nmero de frecuencias por debajo y por encima Los cuartiles, deciles y centiles dividen el campo de variacin en: cuatro, diez y cien partes iguales b.- Medidas de dispersin - El Rango o amplitud es la magnitud dentro de la cual varan todos los datos. Expresa la diferencia entre el valor mas alto y el mas bajo - La desviacin media indica el grado de dispersin de los valores. En algunos casos se llama error medio y es el promedio aritmtico de las desviaciones de todos los valores con respecto a la media. -La desviacin Estndar o desviacin tpica se define como la raz cuadrada de la media aritmtica de los cuadrados de las desviaciones de los datos con respecto a la media aritmtica de los mismos. A diferencia de la desviacin media, tiene en cuanta el signo de las desviaciones respecto de las medidas de tendencia central - La varianza se define como la media de los cuadrados de las desviaciones con respecto a las medias aritmticas - El coeficiente de variacin se obtiene dividiendo la desviacin Estndar entre la media aritmtica. Sirve para medir el grado de variabilidad entre dos series

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