A.MA.M A.A A.A A.A A.A A.A A.A A.A A.A A.AA.MPLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 34 A.MA.MA.M A.M A.AA.

A A.A A.A A.A A.A A.AA.A A.A A.A A.MA.M A.A A.M A.M A.A A.A A.M

1. DATOS INFORMATIVOS: 1. INSTITUCIN DE PRCTICA: Escuela Zamora Chinchipe AO LECTIVO:5, 6y 7 2. ESTUDIANTE MAESTRAS: Vernica Quilismal 3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Doctor Arturo Espinoza 4. PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora Carmita Arcos 5. UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijn y Camacho 6. FECHA DE REALIZACIN: 31 de Octubre del 2011 2. DATOS CURRICULARES: 1. AREA : Lenguaje y Comunicacin 2. Mtodo: Proceso general de la lectura para los dems grados, proceso didctico de la redaccin 3. Tcnica: lluvia de ideas 3. INFORMACION CIENTIFICA: QUE ES RIMA La rima tiene que ver con la parte sonora o acstica del lenguaje. Es la que se encarga de darle musicalidad. La rima es la repeticin de sonidos desde la ltima vocal acentuada de cada verso. La rima es propia de la poesa. Hay dos tipos de rima: la asonante y la consonante. En los dos casos, la rima se basa en el final del verso, desde la ltima vocal acentuada. RIMA ASONANTE En la rima asonante, solo se riman las vocales; as, casa y drama riman porque las dos palabras terminan en aa. Cuando se describe la rima asonante, normalmente se denotan solo las vocales: Ejemplo: Llegu a la pobre cabaa a-a en das de primavera. a-a La nia triste cantaba, a-a la abuela hilaba en la rueca. a-a RIMA CONSONANTE En la rima consonante, todos los sonidos, vocales y consonantes, riman: casa y pasa. Cuando se describe la rima consonante, se usa un sistema de letras para simbolizar todos los sonidos que se riman. Ejemplo:

Tres cosas me tienen preso de amores el corazn: La bella Ins, el jamn y berenjenas con queso.

a b b a FAMILIA DE PALABRAS POR DERIVACION

Los sustantivos dan origen a una familia de palabras y se llaman sustantivos PRIMITIVOS Ejemplo: Carreta carrocera CARRO Carroza carretera

EL PARRAFO Es un bloque de oraciones uqe se refieren al mismo tema y este tiene ideas PRINCIPALES e ideas SECUNDARIAS IDEAS PRINCIPALES Contiene las ideas mas importantes del prrafo IDEAS SECUNDARIAS Sirve de complemento para aclarar y explicar el texto. CARACTERISTICAS Se comienza con mayscula y se termina en un punto aparte. Debe tener unidad y coherencia. Puede ser breve o extenso.

4. BIBLIOGRAFA Texto y cuaderno del alumno

5. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES AOS DE BASICA (GRUPOS) 5to 6to 7mo EJE DE APRENDIZAJE
Escuchar

Hablar BLOQUE CURRICULAR Rimas 1 Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de enciclopedia/ Notas (apuntes) Escribir DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
Escuchar variedad de rimas en funcin de identificar el papel del sonido en la poesa y su propsito esttico.

Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones cientficas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en funcin de recabar y transmitir informacin de manera adecuada. Investigar y producir biografas variadas desde la seleccin crtica de personajes y la valoracin de sus acciones. TEMAS Las rimas Familia de palabras por derivacin El prrafo DISTRIBUCION DE TAREAS TIEMPO TENTATIVO

PRE-RREQUISITOS Recordar las palabras terminadas en cion y sion ESQUEMA CONCEPTULA DE PARTIDA Qu es la rima y cuantas clases hay ? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO P Evocar experiencias sobre que es la rima. Leer detenidamente un poema donde ah rimas. C expresar el contenido de la lectura con ideas importantes Determinar las ideas principales de las rimas y sus clases. I analizar el contenido de la escritura las rimas. Establecer comparaciones entre la rima asonante y rima consonante. R emitir criterios sobre la utilizacin de las rimas Diferenciar la funcin que cumple las rimas en un poema. I poner en prctica la escritura de las rimas. TRANSFERENCIA Escriba diez un pequeo poema donde se encuentren rimas

Escriba cinco ejemplos de las distintas clases de sustantivos.

Escriba una oracion con cada una de las clases de la oracion

Buscar en libros distintos poemas que contengan las dos clases de rimas y copear

PRE-RREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cules son las familias de palabras por derivacin? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar y observar diferentes tipos palabras. Buscar en el diccionario el significado de esa palabra. C expresar ideas sobre la palabra escrita. Determinar las ideas que quieren expresar esa palabra. I establecer comparaciones entre la palabra central con la familia de esa palabra. R diferenciar la funcin que cumplen la familia de palabras. Deducir ideas de la funcin que cumple la familia de las palabras. I expresar ideas sobre la familia de las palabras. TRANSFERENCIA Sacar conclusiones como utilizamos la familia de palabras en nuestra vida cotidiana. P

Escriba la familia de la siguiente palabra

CARRO

CARTA

MEDICO

S.I O. I E

PRE-RREQUISITOS revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Qu es el prrafo? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO S dialogar sobre el prrafo Describir a la funcin que cumple el prrafo. expresar ideas sobre el prrafo y sus caractersticas. Establecer la funcin que cumple el prrafo. Analizar un prrafo como est compuesto. describir cuando utilizamos los distintos textos. C analice para que sirve el prrafo. TRANSFERENCIA Copee un prrafo corto y saque la idea principal.

Complete que es una rima Cules son las dos clases de rimas que existen.

Escriba 2 palabras en la cual podemos encontrar la familia de palabras.

Comente con sus compaeros para que nos sirve un prrafo RECURSOS Texto cuaderno tarjetas Cuaderno texto del alumno. Cuaderno INDICADORES DE LOGRO Reconoce las caractersticas que poseen las rimas. Refiere y analiza la familia de palabras. Reconoce prrafos en los textos que escribe. TECNICA E INSTRUMENTO Lluvia de ideas Prueba Cuestionario Prueba cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: Directora De La Escuela Profesor Supervisor Estudiante Maestra

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 35 1. DATOS INFORMATIVOS: 1. INSTITUCIN DE PRCTICA: Escuela Zamora Chinchipe AO LECTIVO:5, 6y 7 2. ESTUDIANTE MAESTRAS: Vernica Quilismal 3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 4. PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora Carmita Arcos 5. UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijn y Camacho 6. FECHA DE REALIZACIN:01 de Noviembre del 2011 2. DATOS CURRICULARES: 1. AREA : Matemticas 2. Mtodo: fases de las matemticas inductivo 3. Tcnica: observacin directa 3. INFORMACION CIENTIFICA: LA DIVICION

significa repartir una cantidad en partes iguales a distintas personas EJEMPLO: 123=4 por que 43=12 427=6 por que 76= 42 LA DIVICION EXACTA TERMINOS DE LA DIVICION dividendo 8 4 2 cociente divisor

NUMEROS PRIMOS COMPUESTOS NUMEROS PRIMOS Tiene exactamente dos factores el mismo numero y la unidad 1 2 2

NUMEROS COMPUESTOS Tiene tres o mas factores o divisores 1 4 2 4

FRACCIONES PROPIAS, IMPROPIAS PROPIAS Son las que tiene el numerador menor que el denominador

35

69

IMPROPIAS Son aquellas que tienen el numerador mayor que el denominador y son mayores que la unidad

65

38

BIBLIOGRAFA Texto y cuaderno del alumno

4. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES AOS DE BASICA (GRUPOS) 5to 6to 7mo EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin

BLOQUE CURRICULAR

numrico numrico numrico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Resolver divisiones con divisores de una cifra sin residuo. Reconocer los nmeros primos y los nmeros compuestos de un conjunto de nmeros. Resolver sumas y restas de fracciones con grficos, Material concreto y clculo. TEMAS
La divisin

Nmeros primos y compuestos Fracciones propias, impropias DISTRIBUCION DE TAREAS TIEMPO TENTATIVO

PRE-RREQUISITOS Dialogar sobre la multiplicacin de un numero entero para 10,100,1000. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cmo realizamos la divisin exacta? ELABORACION DEL NUEVO ONOCIMIENTO presentar y observar objetos que servirn para repartir en partes iguales. Contar y repartir en partes iguales. dibujar en el pizarrn conforme los reparti en el material concreto Analizar las divisiones exactas como se las realiza. escribir las cantidades expuestas en nmeros realizando la divisin.

F.C F.G F. S

F.R

realizar una divisin exacta correctamente TRANSFERENCIA Cules son los trminos de la divisin

Realice las siguientes operaciones.

15 1= 93= 124= 182= 244= Para que son divisibles los siguientes nmeros 22 45 48 81 65 38 100 14

Realice las siguientes sucesiones decrecientes de las siguientes cantidades

125 635 400 1200 850 82

Realice las siguientes divisiones 32 4

55

24

PRE-RREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cules son los nmeros primos y compuestos? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO F.C presentar y observar objetos que servirn para representar nmeros primos y compuestos. Clasificar los objetos segn su nmero para representar nmeros primos y compuestos. F.G dibujar en el pizarrn los objeto que sirvieron para representar nmeros primos y compuestos. Representar los numerales en el pizarrn. F.S ubicar las cantidades de la representacin de nmeros primos y compuestos. F.R realizar una operacin utilizando nmeros primos y compuestos. TRANSFERENCIA Lea el resultado que le sali en la operacin de nmeros primos y compuestos.

Escriba los divisores de este numero 5 8 7 12 45 73

81 1 4

PRE-RREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cmo represento fracciones propias e impropias? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Escribir en el pizarrn diferentes cantidades con nmeros fraccionarios. Analizar cules son las fracciones propias e impropias. E Expresar las reglas que se siguen para sumar o restar las fracciones. C establecer una comparacin entre un numero fraccionario propio y otro impropio. A analizar como realizamos las operaciones con fracciones. G Como graficamos las fracciones propias e impropias. TRANSFERENCIA Cules son los trminos de las fracciones. Complete:
Cuando una divisin es exacta

Escriba cuando un nmero es primo o cuando es compuesto. Grafique la siguiente fraccin

35

RECURSOS Texto cuaderno El entorno Cuaderno Cuaderno INDICADORES DE LOGRO Resuelve divisiones exactas con reparto exacto Expresa nmeros primos y compuestos. Resuelve operaciones combinadas con, fracciones. TECNICA E INSTRUMENTO Prueba cuestionario Prueba Cuestionario Prueba cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: Directora De La Escuela Profesor Supervisor Estudiante Maestra

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 36 1. DATOS INFORMATIVOS: 1. INSTITUCIN DE PRCTICA: Escuela Zamora Chinchipe AO LECTIVO:5, 6y 7 2. ESTUDIANTE MAESTRAS: Vernica Quilismal 3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 4. PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora Carmita Arcos 5. UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijn y Camacho 6. FECHA DE REALIZACIN:02 de Noviembre del 2011 2. DATOS CURRICULARES: 1. REA : Estudios Sociales

2. Mtodo: Comparativo observacin directa 3. Tcnica: observacin indirecta 3. INFORMACIN CIENTFICA:

COMO SE ELABORAN LOS PLANOS, MAPAS, CROQUIS PLANOS: es la representacin grfica de una superficie que se realiza ejemplo ciudad parroquia MAPAS: es la representacin que se hace a los distintos pases y se sigue algunos pasos para realizarlos CROQUIS: es un dibujo que con trazos muy sencillos trata de graficar un terreno un paisaje un camino. LA LUNA Es un satlite natural de la tierra se encuentra aproximadamente a 400.000 km de distancia. La luna realiza dos movimientos: DE TRASLACIN: Alrededor de la tierra DE ROTACIN: en su propio eje Las fases de la luna se producen a raz de los cambios de la posicin de la luna con respecto al sol. Luna nueva: la luna se encuentra entre el sol y la tierra por eso no se la ve Cuarto creciente: en siete das la luna a recorrido un cuarto de su orbita Luna llena: a los 14 das a recorrido la mitad de su orbita Cuarto menguante: la luna a recorrido las tres cuartas partes de su orbita LA POBLACIN Y EL TRABAJO Son las personas que cumplen funciones productivas por cuyo trabajo perciben una remuneracin o trabajo Estn distribuidos por tres sectores: Primario: comprende la agricultura minera y pesca Secundario: comprende la industria la artesana y la construccin Terciario: comprende los servicios econmicos transporte comercio profesional. Poblacin econmica no activa Son las que dependen de otra persona como estudiantes invlidos tercera edad.

4. BIBLIOGRAFA Texto y cuaderno del alumno

RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES AOS DE BSICA (GRUPOS) 5to 6to 7mo EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir, identidad local y nacional.
Buen Vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria. Identidad nacional, unidad en la diversidad.

BLOQUE CURRICULAR El mundo nuestra casa comn poca aborigen El nacimiento del Ecuador

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Demostrar cmo se mide la Tierra en material cartogrfico y cmo se expresan las distancias en dicho material. Analizar el surgimiento, organizacin y funcin social de los poblados en las comunidades agrcolas, desde la observacin del trabajo y la vida cotidiana de los habitantes. Identificar los grupos sociales del pas, a travs del reconocimiento y descripcin de los roles de los campesinos, artesanos, pequeos productores y comerciantes. TEMAS
Como se elaboran los planos mapas croquis La luna

La poblacin y el trabajo DISTRIBUCIN DE TAREAS TIEMPO TENTATIVO

PRE-REQUISITOS Dialogar sobre nuestro planeta tierra ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cmo se elaboran los mapas croquis y planos? ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO observar y presentar grafios de diferentes mapas planos y croquis. Interpretar los grafios observados. D sealar las caractersticas de cmo realizaba planos mapas y croquis. Identificar las caractersticas de cmo se los realiza. I establecer relaciones entre la elaboracin de los mapas croquis y planos. Determinar los pasos que se siguen para elaborar los mapas croquis y planos. C establecer las semejanzas y diferencias entre los mapas croquis y planos. G elaborar una conclusin de como elaboran los mapas croquis y planos. O

TRANSFERENCIA Escriba el concepto de mapa croquis y plano.

Dibuje a el planeta tierra y ubique su estructura DIBUJE A UN GRUPO ETNICO DE CADA REGION

Realice un grfico de mapa croquis y plano

PRE-REQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA para qu sirve la luna en el planeta ? ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO observar y presentar grafios de la luna. Interpretar los grafios observados. D sealar las caractersticas de la luna. Identificar las caractersticas importantes de la luna. establecer relaciones entre la luna y sus movimientos. O

Determinar cul fue la importancia de la luna en la agricultura. establecer las semejanzas y diferencias entre los distintos movimientos. G elaborar una conclusin la importancia de la luna. TRANSFERENCIA Escriba que movimientos realiza la luna.

Realice un grfico de cmo realiza los movimientos la luna

PRE-REQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Quines formaron parte de la poblacin y el trabajo? ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Presentar y observar lminas de cmo es el trabajo de cada una de las personas. Dialogar sobre cmo es el trabajo de cada uno de las personas. D realizar un listado de los diferentes trabajos. Identificar las caractersticas en que se diferenciaban cada trabajo C clasificar las diferentes trabajos por sectores. Valorar la importancia de estas personas en la sociedad. A elaborar conclusiones de la poblacin y el trabajo.

TRANSFERENCIA Comente como ayudaban tener un trabajo. RECURSOS Texto cuaderno El entorno Cuaderno Cuaderno entorno INDICADORES DE LOGRO Explica cmo se elaboran los mapas croquis y planos Explica cmo realiza los movimientos la luna Explica el proceso de la poblacin y el trabajo, en el marco de la realidad. TECNICA E INSTRUMENTO Prueba cuestionario Prueba Cuestionario Prueba cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

Directora De La Escuela Profesor Supervisor

Estudiante Maestra

PLAN TRABAJO SIMULTNEO N 37 1. DATOS INFORMATIVOS: 1. INSTITUCIN DE PRCTICA: Escuela Zamora Chinchipe AO LECTIVO:5, 6y 7 2. ESTUDIANTE MAESTRAS: Vernica Quilismal 3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 4. PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora Carmita Arcos 5. UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijn y Camacho 6. FECHA DE REALIZACIN: 03 de Noviembre de 2011 2. DATOS CURRICULARES: 1. AREA : Ciencias Naturales 2. Mtodo: observacin indirecta 3. Tcnica: observacin directa 3. INFORMACION CIENTIFICA: CLASES DE TALLOS LOS TALLOS SE CLASIFICAN POR SU: forma situacin y consistencia Por su forma son: leosos estipide y caa Leosos: son de estructura gruesa y dura Estipide: son cilndricos sin rama Caa: son cilndricos con nudos entrenudos. Por su situacin: areos y subterrneos Areos: constituyen la mayora de las plantas Subterrneos: son los rizomas los tubrculos y los bulbos.

Por su consistencia:
Leosos: cuando el tallo es duro Carnosos: son gruesos y cargados de agua Herbceos: son delgados y flexibles

LOS MAMIFEROS Son animales que cuando nacen se alimentan durante cierto tiempo de la leche materna. Generalmente los mamferos estn cubiertos de vellos o pelaje que le sirve de aislante o de proteccin de las dems especies. OTRO TIPO DE ALIMENTACION ES: CARNIVOROS: son animales que se alimentan de carne gato len HERBIVOROS: se alimentan de hierva, la vaca la oveja INSECTIVOROS: se alimentan de insectos como el murcilago el oso hormiguero OMNIVOROS: son los que se alimentan de todo como el ser humano y el cerdo. 4. BIBLIOGRAFA Texto y cuaderno del alumno

5. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES AOS DE 5to 6to BASICA (GRUPOS) Ecosistemas acutico y terrestre: los Ecosistemas acutico y terrestre: los EJE DE individuos interactan con el medio y individuos interactan con el medio y APRENDIZAJ conforman la comunidad biolgica conforman la comunidad biolgica E BLOQUE El suelo y sus irregularidades El suelo y sus irregularidades CURRICULAR Analizar las clases de tallos con la Analizar las clases de tallos con la DESTREZA observacin, identificacin, descripcin y observacin, identificacin, descripcin y CON registro de sus partes. registro de sus partes. CRITERIO DE DESEMPEO Clases de tallos TEMAS Clases de tallos. DISTRIBUCION DE TAREAS PRE-RREQUISITOS Dialogar sobre las clases de races ESQUEMA CONCEPTULA DE PARTIDA Cmo se clasifican los tallos?

7mo
Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

La Tierra, un planeta con vida

Comparar la diversidad ecolgica con la observacin directa, la relacin y descripcin de las caractersticas de cada regin.

Los mamferos

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O salir al entorno y observar los distintos tallos de las plantas. Orientar a los alumnos a realizar un recorrido por el lugar para observar los tallos de las plantas. D clasificar los distintos tallos. Enlistar la clasificacin. I establece las semejanzas y las diferencias de los distintos tallos. C identifica los elementos ms relevantes de las clases de tallos. G Sacar conclusiones de la clases de tallos. TRANSFERENCIA Como se clasifican los tallos

PRE-RREQUISITOS Dialogar sobre las clases de races ESQUEMA CONCEPTULA DE PARTIDA Cmo se clasifican los tallos? ELABORACION DEL NUEVO

CONOCIMIENTO O salir al entorno y observar los distintos tallos de las plantas. Orientar a los alumnos a realizar un recorrido por el lugar para observar los tallos de las plantas. D clasificar los distintos tallos. Enlistar la clasificacin. I establece las semejanzas y las diferencias de los distintos tallos. C identifica los elementos ms relevantes de las clases de tallos. G Sacar conclusiones de la clases de tallos. TRANSFERENCIA Como se clasifican los tallos

RECURSOS INDICADORE S DE LOGRO

Texto cuaderno Identifica la clasificacin de la clases de tallos

El entorno Cuaderno Identifica la clasificacin de la clases de tallos

Cuaderno
Describe las relaciones que se establecen entre los animales

mamferos y su alimentacin.

TECNICA E Prueba INSTRUMENT cuestionario O OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: Directora De La Escuela Profesor Supervisor

Prueba Cuestionario

Prueba cuestionario

Estudiante Maestra

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 38 1. DATOS INFORMATIVOS: 1. INSTITUCIN DE PRCTICA: Zamora Chinchipe AO LECTIVO:2011-2012 2. ALUMNO MAESTRO/A: Vernica Quilismal 3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 4. PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora. Carmita Arcos 5. AOS DE EDUCACIN BSICA: 5 6 7 6. UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Mira PARROQUIA: Miravalle 1.7FECHA DE REALIZACIN: 04de Noviembre del 2011

2. DATOS CURRICULARES: 1. REA : lenguaje musical 2. MTODO: Kodaly , Suzuki 3. TCNICA: de la vocalizacin 3. INFORMACION CIENTIFICA: BIBLIOGRAFA ( De acuerdo reglas establecidas) HIMNO NACIONAL DEL ECUADOR LETRA: Juan Len Mera MUSICA: Antonio Neumane 1-2-3 salve oh patria, mil veces oh patria! Gloria a ti 2-3 Gloria a ti 2-3 Ya tu pecho, tu pecho rebosa Gozo y paz y tu pecho rebosa Y tu frente, tu frente radiosa. Ms que el sol contemplamos lucir 2-3 Y tu frente, tu frente radiosa Ms que el sol contemplamos lucir 2-3-4-1-2-3 ESTROFA Los primeros los hijos del suelo Que soberbio el Pichincha de Cora Te aclamaron por siempre seora Y vertieron su sangre por ti 2-3 Dios miro y acepto el holocausto Y esa sangre fu germen fecundo De otro hroes que atnito el mundo Vio en tu torno a millares surgir 2-3-4-1 A millares surgir 2-3-4-1 A millares surgir 2-3

4. ESTRUCTURA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADO RES DE LOGROS ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Lee y memorizar el himno de nuestro pas

PREREQUISITOS Dialoga sobre himnos propias de nuestro pas

Hojas guas alumnos

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cundo cantamos el himno del Ecuador ? ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO E Entonar toda la cancin por parte de la estudiante maestra frente a los nios tomando en cuento los signos de puntuacin. I Repetir el himno por parte de los nios en la forma que ellos escucharon y comprendieron. A Motivar a los nios a que

Analiza el significad o de el himno propio de nuestro pas Entona correctam ente el himno

Memorizacin de la letra del himno Entonacin correcta el himno

sigan entonando el himno completo. R Repetir el himno por la estudiante maestra y los nios conjuntamente. Corregir errores de la repeticin del himno A Interpretar el himno estrofa por estrofa primero la estudinate maestra y luego los nios. A.P Ensayar todo el himno utilizando un instrumento todos los signos de puntuacin correctamente. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: Directora De La Escuela Profesor Supervisor Estudiante Maestra