Introducción

€ La E.C. Es el primer instrumento a

considerar para conseguir una adecuada
comprensión y conocimiento de la persona
que solicita atención psicológica

€ Nos permite realizar hipótesis diagnóstica y

Entrevista Clínica diseñar las estrategias de intervención
considerando el M.C. y las características
Ps. Leyla Avello del paciente

Habilidades necesarias para una

Definición
€ Forma privilegiada de encuentro
interpersonal
€ Es un lugar donde una persona que precisa
de ayuda puede ser verdadera y auténtica.
€ Es decir no necesita de fachadas para
cubrir sus deficiencias, actitudes y
conductas censuradas o mal aceptadas por
los grupos donde ella circula, inclusive no
aceptadas por el mismo sujeto
(Romero, E. 2003)
buena entrevista...
€ Estas habilidades se dividen en:
– Habilidades para escuchar
– Habilidades para conducir
– Habilidades para reflejar
– Habilidades para resumir
– Habilidades para confrontar
– Habilidades para Interpretar
– Habilidades para Informar

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Objetivos de la entrevista inicial
€ Establecer un buen rapport
€ Recolectar información relevante de su
historia vital
€ Observar la conducta global del
entrevistado
– Verbal / No verbal
– Actitud hacia el problema
€ Investigar el Motivo de Consulta
– Manifiesto
• Síntoma que preocupa al consultante
• Lo menos ansiógeno
– Latente
• Subyacente o profundo, más serio
€ Captar aspectos transferenciales y
contratransferenciales
Objetivos
€ Planificar Batería de
Test
€ Confeccionar una
ficha clínica
€ Realizar el encuadre
Transferencia y
Contratransferencia
€ Transferencia
– “En psicoanálisis designa el proceso en virtud del
cual los deseos Incc se actualizan sobre ciertos
objetos, dentro de un determinado tipo de relación
establecida con ellos y de un modo especial...”
(Laplanche y Pontalois)
– En otras palabras son revividas toda una serie de
experiencias psicológicas, no como pertenecientes a
un pasado sino a una persona determinada en el
presente”
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Contratransferencia Contratransferencia
– “Conjunto de reacciones Incc del analista frente € Para Racker, la contratransferencia puede
a la persona del analizado y, especialmente dividirse fenomenológicamente en dos
frente a la transferencia de éste” (Laplanche y tipos:
Pontalois)
– Posiciones Transferenciales:
• Sentimientos
– “El mejor de los sirvientes pero el peor de los
– Ocurrencias Transferenciales:
dueños...” (Segal)
• Pensamientos
• Pude iluminar o distorcionar significativamente la
observación

Tipos de Transferencia y Objetivos a tener en cuenta en

contratransferencia la evaluación de niños (as)
€ Positiva
– Predomina el “Eros” € Los objetivos en la
– Comprende la sublimada y la erótica entrevista con el niño
o adolescente son los
mismos que los
€ Negativa establecidos para los
– Predomina el Tánatos adultos
– Predomina el sentimiento de odio que puede ir
desde la antipatía hasta el rechazo más violento

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En la entrevista con los padres
es necesario:
€ Crear un buen rapport
– Recoger información sobre el M.C.
€ Observar el tipo de
– Recoger antecedentes de la historia vital y el Vínculo padres e hijo
contexto familiar
€ Capacidad de elaboración
de la situación Dg.
– Disminuír la angustia y contener
emocionalmente a los padres € Quién colabora?

€ Quién sabotea?

¿Qué variables estan presentes en

Variable: Examinador
una entrevista?
€ Personalidad

€ Examinador € Apariencia física

€ Examinado € Experiencia

€ Situación € Formación teórica

– Formación profesional
– Enfoque teórico

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Formación Profesional Variable: Examinado
€ Habilidades diagnósticas € Expectativas
– Elegir y categorizar información
– Toma de decisiones
€ Motivación
€ Actitudes frente al entrevistado
– Empatía
– Aceptación positiva € Estado de salud
– Capacidad de autoevaluación

€ Personalidad
€ Ética

Variable: Situación Tipos de Entrevistas

€ Estructurada

€ Encuadre € Semiestructurada

€ Setting € No directiva
– Privilegiar la
neutralidad
– Evitar las
“interferencias”
ambientales

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Etapas de la Entrevista
€ Etapa Inicial
– Indicar nombre y especialidad del profesional
– Tomar datos personales del paciente
– Hacer referencia a la “confidencialidad”
– Solicitar el M.C.
– Permitir que el paciente se exprese verbal y
emocionalmente
€ Etapa Intermedia
– Realizar preguntas orientadas a esclarecer o recoger los
antecedentes relevantes para la “comprensión” del caso
– Evitar el “Interrogatorio”
€ Etapa Final
– Realizar una síntesis y comentario (feedback) de lo que
el paciente ha señalado como M.C. Y de lo que ha
ocurrido en la entrevista
– Permitir que el paciente haga las preguntas que estime
convenientes
– Encuadre (**)
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 David Wechsler (1896-1981)
€ Nació en Rumania,
Introducción a las: a los 6 años él y su
familia emigraron
“Escalas de Inteligencia de N.Y.
Wechsler”
€ En 1917, en la U.
Ps. Leyla Avello De Columbia
obtiene el título da
Master en Ps.

€ 1925 obtuvo el
grado de Dr. en Ps.

La inteligencia operacionalmente
definida según Weschler (1939):
€ 1932-1967 trabajó en el hospital
psiquiátrico de Bellevue. € “Capacidad total o global de un individuo para
actuar con propósito. Pensar racionalmente y
relacionarse efectivamente con su medio”
€ 1935 publicó “El rango de las
capacidades humanas” – Global Porque está compuesta de elementos o
habilidades que son cualitativamente diferenciables
€ El resto de su vida lo dedico al estudio
– Funcional El producto o comportamiento
y el desarrollo de sus escalas de inteligente no es una función de un número de
inteligencia. habilidades o cualidades sino su configuración.

1
€ Weschler sostuvo esta definición de
inteligencia durante toda su carrera.
Consideraba que la inteligencia debía ser
medida tanto por tareas verbales como de
ejecución, dado que cada una de ellas mide
la habilidad de una manera diferente y, en
conjunto, pueden coadyudar a formar un
contructo general y global.
€ Sin embargo, particularmente en la última
parte de su carrera, Wechsler comenzó a
explorar factores “´no intelectivos” de
inteligencia, incluidas las habilidades de
percepción y de respuesta a valores sociales,
morales y estéticos (Wechsler, 1975)

Desarrollo histórico de las

escalas de Weschler:
€ Wechsler pensaba de sus escalas:
– Instrumentos clínicos que mostraban € 1946, WISC
habilidades individuales € 1955, WAIS
– Las habilidades representadas por estas escalas € 1967, WPPSI
no son siempre desplegadas de la misma € 1974, WISC-R
manera por todos los individuos “normales” € 1981, WAIS-R
– Las habilidades intelectuales se revelan de € 1989, WPPSI-R
diferentes formas, y que resultan en perfiles de € 1991, WISC III
fortalezas y debilidades cognitivas € 1997, WAIS III
€ 2003, WISC-IV

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Escalas de Wechsler

WAIS WISC

Escalas:
Verbal y Manual

CIV, CIM y
CIT