Dificultades de aprendizaje y problemas emocionales

Las dificultades de aprendizaje se asocian con problemas de carcter emocional. Los xitos y fracasos acadmicos pueden afectar la autoestima de los estudiantes al llevarlos a pensar que no son buenos, su esfuerzo no es suficiente, o no pueden alcanzar los ideales propios y los impuestos por sus padres, maestros o cuidadores.

Lo anterior se convierte en un ciclo que viene a reforzar la idea negativa de s mismo. Los fracasos acadmicos si no son manejados de forma adecuada, provoca descenso en la motivacin, afecto negativo hacia el estudio, aumento de ansiedad, pensamientos negativos acerca de s mismo y de su futuro. A su vez, estas emociones negativas vienen a desencadenar en desinters hacia el estudio y poca persistencia en las tareas y labores acadmicas, as como deficiencia de compromiso con los procesos de aprendizaje; todo lo anterior afecta la adquisicin de habilidades cognitivas pues no se cuenta con motivacin para llevar a cabo los procesos de estimulacin de procesos mentales necesarios para un desempeo acadmico satisfactorio.

La psicloga Amparo Puig Ricart, mster en Psicologa Clnica infanto-juvenil, se refiere a las caractersticas emocionales de los estudiantes con problemas de aprendizaje y seala las siguientes: percepcin distorsionada del control personal, problemas de ansiedad, autoconcepto negativo y depresin. Se presenta a continuacin una descripcin breve de cada una. Percepcin distorsionada del control personal: los fracasos repetidos tienden a crear un estilo atribucional interno o externo, segn los casos. Estos estudiantes atribuyen sus fallos a su propia incompetencia, a su torpeza, a su falta de inteligencia. Por el contrario, atribuyen los xitos a la suerte, a la casualidad y al azar. Este estilo atribucional provoca respuestas negativas ante el fracaso como la desmoralizacin y la poca tenacidad a la hora de resolver problemas.

Problemas de ansiedad: estos estudiantes presentan ansiedad muy elevada o desadaptativa frente a estresores a los que se encuentran ms expuestos como: cometer errores, sacar malas notas, ser objeto de burla y recibir crticas. Todo esto, en algunos casos puede ser motivo de rechazo a la escuela e incluso causa desencadenante de una fobia escolar. Autoconcepto negativo: el desarrollo de la confianza en los estudiantes con dificultades de aprendizaje, obviamente se fundamenta en su competencia en las relaciones sociales, en la consecucin de metas no acadmicas y en los refuerzos o alabanzas que puedan recibir de su entorno por sus esfuerzos en tareas acadmicas y no por sus resultados. Es decir se debe alabar el esfuerzo acadmico y no tanto el resultado o la nota en los exmenes o trabajos. El autoconcepto negativo de estos estudiantes, en cuanto a su rendimiento acadmico, viene mediatizado por las crticas de padres y profesores y el rechazo de los compaeros. Depresin/suicidio: los estudiantes con dificultades de aprendizaje presentan niveles superiores de depresin que los que no tienen dificultades de aprendizaje. Aquellos estudiantes con dificultades de aprendizaje que tienen un rendimiento escolar medianamente aceptable, son los que muestran niveles inferiores de depresin. Es bien sabido que los estudiantes con dificultades de aprendizaje muestran caractersticas de personalidad y cognitivas que pueden predisponerles a intentar el suicidio, como son: impulsividad, bajo autoconcepto, dficits en la resolucin de problemas y en la habilidad cognitiva para relacionar causas y consecuencias.

Recursos en lnea Puig Ricart, Amparo. Dificultades de aprendizaje y problemas emocionales. http://medicablogs.diariomedico.com/reflepsiones/2009/08/09/dificultades-deaprendizaje-y-problemas-emocionales/ Consultado el 27 de octubre de 2011.