Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado".

Decanato de Medicina. Barquisimeto, Venezuela

Hábitos de lectura en estudiantes universitarios

Gianfranco Humberto Alterio Ariola1 y Henry Alejandro Pérez Loyo2

RESUMEN

La lectura constituye sin duda, la más importante adquisición de saberes, es la

comprensión de un mensaje codificado en signos visuales (generalmente letras y cifras).
Además, la lectura es ante todo un proceso mental y para mejorarlo debe tenerse una
buena disposición y una actitud mental correcta. 1

Leer es entrar en comunicación con los grandes pensadores de todos los tiempos, es
establecer un diálogo con el autor, comprender sus pensamientos, descubrir sus
propósitos, hacerle preguntas y tratar de hallar las respuestas en el texto. Leer es por
tanto encontrar fórmulas y respuestas a requerimientos cognitivos e intelectuales. Es 2

también relacionar, criticar o superar las ideas expresadas; no implica aceptar

tácitamente cualquier proposición, pero exige del que va a criticar u ofrecer una
alternativa, la comprensión cabal de lo que está valorando o cuestionando. 3

Finalmente, leer es entrar en comunicación y compartir con otras formas de pensar, es

tomar contacto con las preocupaciones del hombre y al mismo tiempo, satisfacer las
necesidades e inquietudes propias de conocimiento.

La enseñanza y estimulación de la lectura supone por lo anteriormente expuesto, un

objetivo básico de todo sistema educativo. En tal sentido, la lectura es uno de los
4

procesos más importantes a seguir para llevar a cabo con éxito cualquier tipo de estudio.

La eficacia de la lectura depende de que la necesidad de conocimientos y la

estimulación estén suficientemente desarrollados: "La lectura es el proceso de
captación, comprensión e interpretación de cualquier material escrito". 5

Se reconoce universalmente el hábito de lectura como una característica deseable en la

población y que podría considerarse como un buen indicador del nivel educativo
alcanzado por cada población. Ello ha representado motivo suficiente para establecer
fechas conmemorativas destinadas a la difusión de los hábitos de lectura en la población
latinoamericana. A pesar de ello, es un asunto casi comprobado el hecho de que la
6

población universitaria mantiene un régimen de lectura establecido por las necesidades

de estudio específicas y referenciales de su carrera o ámbito laboral, en el que la lectura
no se adopta como un fenómeno voluntario de esparcimiento, ni como un modelo que
propicia el descubrimiento de una variedad de formulaciones educativas y conceptuales
del tema devenida alterna o inferencial en la cultura general del sujeto.
7

Las características y necesidades de lectura en estudiantes universitarios de la carrera de

Medicina, evidentemente conlleva el señalar los enormes contenidos teóricos que deben
enfrentar los estudiantes, a partir de períodos muy prolongados de lectura que están
limitados por las características específicas del desarrollo intelectual y cognoscitivo de
los criterios de formación académica de estos estudiantes.
Se infiere que ante la enorme limitación de tiempo apuntada, aunada al cansancio físico
y psicológico en los estudiantes de esta rama del sector Salud en Venezuela, es muy
complicado el establecer parámetros de demarcación entre los requerimientos de lectura
para cubrir las necesidades conceptuales médicas y las actividades de lectura por
motivación individual de conocimientos alternativos o diferenciales del ordenamiento
educativo universitario pero que redundan en conocimientos generales aplicables al
desarrollo integral del profesional.

DISCUSIÓN

Es de suma importancia destacar el hecho de que en los estudiantes encuestados existía

motivación para desarrollar actividades de lectura con material diferente al de referencia
médica, especialmente literatura contemporánea y poesía. Se evidenció una alta
necesidad de evolucionar en el conocimiento, ya que un significativo porcentaje de la
muestra estudiada compartía sus necesidades académicas de lectura con las necesidades
generales de conocimiento y esparcimiento propiciados por la literatura general, aunque
no se encontró relación directa entre el hecho de poseer una biblioteca en casa y la
lectura actual de un libro.

Se recomienda fomentar más los hábitos de lectura en los estudiantes

universitarios, especialmente los de carreras como la Medicina, en
función de cultivar el desarrollo de seres humanos integrales y
objetivos en vista de un futuro altamente multidisciplinario y
globalizado.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Dávila ES. Contexto Educativo. Revista Digital Educación y Nuevas

Tecnologías.Disponible en:
www.contexto-educativo.com.ar/200/7/nota-08.htm
2. Este A. Educación para la Dignidad. Caracas: Fondo Editorial Tropykos;1995.
3. Coll C. Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento.Madrid: Paidós;
1991.
4. -------- Los contenidos de la Reforma. Madrid: Editorial Siglo XXI; 1993.
5. García L. El reiterado asunto de la lectura y la falta de lectores. Educación
2000;(28): 35-50.
6. Guevara G. Profesores y mala literatura. Educación 2001(38): 23-6.
7. Ramos J, Luna M. Lectura en universitarios. México 24/08/2001. Disponible en:
www.rerentes%20del%20proceso%20enseñanza%20aprendizaje.htm
8. Manzanilla E. Metodología de la investigación. Barquisimeto:UCLA; 2000.

Dr. Gianfranco H. Alterio Ariola. Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado".

Barquisimeto. Estado de Lara, Venezuela. E mail: gianfrancoalterio@cantv.net
1
Especialista en Gineco-Obstericia. Md. en Educación Superior.Profesor Agregado.
2
Bachiller del Área Preclínica de la carrera de Medicina. Preparador de Investigación
en Salud.