CMO REALIZAR UNA INVESTIGACIN

1. Busca informacin sobre el tema que vas a investigar. Puedes buscar en enciclopedias, en internet, en videos, en la biblioteca, preguntar a tu familia y amigos que conozcan del tema ... 2. Lee la informacin que encuentres y ve tomando notas, no copies al pie de la letra, pero apunta bien de dnde sacas los datos, a esto lo llamamos FUENTES y deber aparecer al final del trabajo. Si tienes que copiar algo literalmente recuerda escribirlo entre comillas y escribir el autor original. 3. Organiza la informacin que hayas recogido. Haz un guin del trabajo, con los puntos que vas a tratar. Recuerda que siempre tiene que haber una INTRODUCCIN, dnde expliques de qu va el trabajo, unas FUENTES o BIBLIOGRAFA, dnde cuentes de dnde has sacado la informacin y por ltimo una CONCLUSIN donde resumas los puntos ms importantes de la investigacin y des tu opinin. RECUERDA: La informacin que escribimos debe estar CONTRASTADA, es decir, venir de varias fuentes diferentes para comprobar su veracidad (su verdad) 4. Comienza a escribir el trabajo. Piensa como te han pedido que lo presentes: por escrito, en forma de mural, como documento de texto para leer en el ordenador y colgar en el blog, como presentacin del ordenador, como maqueta, esquema, ...; o si te han dejado libertad elige la manera que mejor le vaya a la informacin. 5. Comprueba el trabajo, su presentacin, su ortografa, su redaccin y entrgalo dentro del plazo indicado.

(Adaptado del texto Cmo hacer un trabajo de investigacin del Prrofesor Potchov de Moldavia. Dibujos tomados de ese trabajo)

CMO REALIZAR UN COMENTARIO DE TEXTOS

El Comentario de textos es una herramienta fundamental para dar nuestra opinin sobre un tema (investigacin, libro ledo, pelcula vista) y es muy necesario en la vida adulta (para pedir una subencin para un proyecto, presentar nuestra opinin al jefe, resumir nuestro propio trabajo...), adems nos permite comprender en profundidad lo estudiado y desarrollar nuestras habilidades crticas. Estos son los pasos a seguir: 1. Lee el texto con detenimiento. Subraya las palabras que desconozcas y bscalas en el diccionario. Subraya las ideas principales del texto. Extrae el tema (idea central), el argumento y escribe un resumen. 2. Busca datos sobre la poca en la que fue escrito el texto, el autor (escribe su biografa) y sobre la obra (escribe la descripcin de la obra) 3. Estudia el tema que trata la obra. Busca informacin sobre otras novelas que traten el tema, sobre el hecho cientfico o histrico del que trata... 4. Escribe un texto con todo lo que has encontrado. A este texto le llamaremos Opinin personal o comentario crtico. ESTRUCTURA DE LA OPININ PERSONAL: Se trata de un texto informativo-expositivo, por lo tanto se divide en tres partes: Introduccin, desarrollo y conclusin. INTRODUCCIN: 1. Explica de qu texto se trata (su ttulo, autor, fecha de publicacin) y su tema central. 2. Da datos importantes sobre el autor y sobre la obra. Explica lo que sea pertinente de la poca en la que la escribi. 3. Resume brevemente de que trata el texto, slo las ideas ms importantes, como un hbrido entre argumento y resumen. DESARROLLO: 1. Escribe si ests de acuerdo o en desacuerdo con lo que se dice en el texto y por qu. 2. Da tu opinin sobre el texto (te ha gustado, no te ha gustado, es divertido o no, demasiado difcil, o largo...). Recuerda que siempre tienes que escribir tus razones. 3. Ahora es el momento de contar lo que has aprendido y si has investigado sobre el tema las cosas nuevas que has descubierto. Explica que te ha aportado el texto y tus opiniones sobre el mismo. CONCLUSIN: 1. Termina resumiendo brevemente todo lo expuesto en los prrafos anteriores. Puedes enunciarlo comenzado con la frase para concluir

 CMO VAMOS A TRABAJARLO EN CLASE? Hacer un comentario de textos es un trabajo arduo y largo. En cursos superiores se te pedir que lo hagas slo, pero este curso lo vamos a hacer en equipo. Nos vamos a dividir en grupos de 6 alumnos. Dividimos el texto en seis partes. Nos juntamos con aquellos alumnos que les ha tocado el mismo trozo de texto. Leemos lo que nos ha tocado, buscamos las palabras que desconozcamos, subrayamos y escribimos todos juntos un pequeo resumen. Volvemos a nuestro equipo. Volvemos a nuestro grupo inicial, y ponemos en comn en orden lo que hemos ledo. Podemos preguntar por vocabulario que no sepamos o sobre el texto. Despus nos separamos y elegimos qu actividades vamos a hacer. Tenemos que conseguir 40 puntos: 20 puntos en comprensin lectora e informacin sobre el texto: 10 puntos el resumen 5 puntos el argumento 5 puntos las preguntas 5 puntos la biografa 5 puntos la descripcin 20 puntos el ms all: En cada texto cambia, bscalo en l.

Ponemos todo en comn, tomando apuntes si lo necesitamos o podemos pedirles a los compaeros copias de su trabajo. Escribimos el texto final que adems sirve de evaluacin de la actividad (osea que la escribimos en clase, Camino la recoge y la evala)

MTODO INFALIBLE DE RESOLUCIN DE PROBLEMASM.I.R.P.

Cuando resolvemos un problema tenemos que ser como un detective, que busca pistas en la escena de un crimen, las ordena, las relaciona, y resuelve el caso. 1. BUSCA PISTAS. Lee bien el problema completo, y subraya la pregunta. Relelo tantas veces como necesites hasta que sepas qu te piden. Rodea los datos que te dan para resolver el problema (esas sern tus pistas). 2. COMPN LA ESCENA DEL CRIMEN. Coge todos los datos y trata de relacionarlos en un esquema que te permita ver como interactan los unos con los otros. Faltan datos? De dnde puedo sacarlos? Sobran datos? Puedo tacharlos? 3. RELACIONA LAS PISTAS. Es decir realiza todas las operaciones que necesites para contestar la pregunta. Obtn los datos que te faltan. 4. SOLUCIONA EL CASO. Escribe claramente la respuesta a la pregunta que te han hecho y da todas las explicaciones necesarias para que se vea como llegaste a esa conclusin, no vaya a ser que el juez crea que te lo sacaste de la manga. 5. COMPRUEBA TODO ANTES DE DECRSELO AL JUEZ. Repasa bien el problema antes de pasar a otro o de entregarlo.

CMO EVALUAR NUESTRO TRABAJO RBRICAS DE CORRECCIN

El objetivo de las rbricas es que conozcas muy bien no solo lo que se te pide en cada tarea, sino adems que puedas saber cmo se valora cada aspecto de la actividad para que sepas cmo hacerlo para que est perfecto. Slo tienes que leer bien, antes de realizar cada actividad y siempre que necesites recordarlo, la rbrica que evala esa actividad y tratar de hacerlo al mximo nivel. TRABAJO DE INVESTIGACIN 4 EXCELENTE Ha utilizado fuentes diversas, ms de dos, diferentes y contrastadas contestando de manera crtica y personal a todos los interrogantes. Ha organizado la informacin de la manera ms adecuada y original para presentarla, utilizando todas las herramientas aprendidas para ello. (Sin ayuda) Utiliza en registro adecuado para el trabajo solicitado. Utiliza frases claras y precisas formando prrafos coherentes. Escribe de manera atractiva, atrayendo la atencin del lector. 3 AS SE HACE Ha utilizado fuentes diversas, ms de dos, diferentes y contrastadas contestando a todos los interrogantes. Ha organizado de la manera solicitada (como un texto mediante prrafos, en diferentes apartados, en una grfica, en ...) utilizando las herramientas aprendidas para ello. (Con ayuda) 2 ESTAMOS EN ELLO Las fuentes de informacin no eran suficientes o adecuadas para responder a todos los interrogantes o utiliz informacin falsa por no contrastar fuentes. Se ha iniciado en el uso de herramientas para organizar su texto aunque necesita mucha ayuda para ello. Algunas partes faltan o estn desorganizadas. 1 HAY QUE MEJORAR No ha utilizado diversas fuentes sino su conocimiento sobre el tema (no contrastada) sin aportar apenas informacin relevante.

FUENTES E INFORMACIN

ORGANIZACIN

No organiza la informacin ni en prrafos ni en apartados. No utiliza herramientas aprendidas (esquemas)

REDACCIN

Utiliza en registro adecuado para el trabajo solicitado. Utiliza frases claras y precisas formando prrafos coherentes.

Necesita ayuda para adecuar su registro. Presenta algunas dificultades a la hora de mantener la coherencia en p-rrafos, oraciones.

Tiene muchas dificultades a la hora de guardar la coherencia. No se entiende lo que quiere decir.

ORTOGRAFA

Tiene algunas faltas de ortografa por descoTiene muchas faltas de No tiene ninguna Tiene bastantes faltas nocimiento de esa norortografa natural y falta de ortografa. de ortografa reglada. ma o achacables a erroreglada. res. El trabajo tena El trabajo sorpren- calidad, estaba limpio, de. con ilustraciones, mrgenes, colores. El trabajo estaba mal presentado, sucio o desordenado, sin ilustraciones...
1 PUNTO POR CADA UNO

CALIDAD

TRABAJO EN EQUIPO Escucha las ideas de los otros miembros del grupo Tiene una actitud positiva hacia el proyecto Papel activo en la bsqueda de informacin Comparte la informacin que encuentra con los otros miembros del grupo Presenta sus ideas de una manera coherente Ayuda a encontrar informacin para los productos parciales Ha contribuido a preparar los productos parciales Ha contribuido en el perfeccionamiento del producto final Su participacin durante las diferentes sesiones de trabajo del grupo ha sido esencial Respeta las normas de su grupo

PROBLEMAS

4 EXCELENTE

3 AS SE HACE

2 ESTAMOS EN ELLO

1 HAY QUE MEJORAR No encuentra todos los datos necesarios para resolver el problema ni sus relaciones.

Encuentra todos los datos COMPRENSIN o calcula aquellos necesaLECTORA rios y los relaciona correctamente. OPERACIONES

Encuentra todos los datos Encuentra solo los datos explcitos para resolver el explcitos pero no los problema y los relaciona relaciona con claridad. correctamente.

Resuelve correctamente Resuelve correctamente Resuelve correctamente Resuelve correctamente el entre 90% y 99% de las entre el 71 y el 89 % de las menos del 70 % de las 100 % de las operaciones. operaciones. operaciones. operaciones. Aplica correctamente las No slo aplica adecuagrficas y esquemas damente las grficas sino aprendidos correctamente que adems inventa o adecundolos a la desarrolla nuevas. situacin problemtica. Aplica adecuadamente las Usa estrategias inventadas estrategias aprendidas, dique llegan a la solucin de rectamente y correctamanera directa y correcta. mente. Usa grficas o esquemas pero no son del todo No usa grficas o esquemas adecuadas al problema, no para apoyar su razonareflejan todos los datos y miento. sus relaciones. Las estrategias que usa, aunque resulten vlidas para hallar la solucin, no No usa estrategias vlidas son las ms adecuadas para hallar la solucin. porque dan pasos innecesarios. Puede verse claramente la respuesta aunque no los pasos seguidos en el razonamiento. Es difcil saber la respuesta o el procedimiento seguido porque est todo mezclado o desordenado.

GRFICA

ESTRATEGIA

Puede verse la respuesta y adems se ve el Explica claramente como razonamiento seguido, al ha llegado a la solucin. ORGANIZACIN tener las operaciones en Hace VISIBLE su pensaorden, aunque no se ve miento. todo el razonamiento (hay partes ocultas) EXCELENTE RESPUESTA PREGUNTAS A AS SE HACE

ESTAMOS EN ELLO Responde a preguntas de forma completa, dando toda la informacin que se solicita Tiene dificultades para encontrar todas las ideas principales o secundarias de un texto (por exceso o por defecto). No las relaciona. El resumen es demasiado largo (sobran ideas) o corto (faltan) o bien no respeta la estructura original o parafrasea demasiado.

HAY QUE MEJORAR No aporta toda la informacin necesaria para responder a la pregunta realizada. No diferencia las ideas principales de las secundarias ni de los detalles.

Responde a preguntas de forma completa, dando toda la informacin que se solicita y utilizando una redaccin correcta. Organiza las ideas principales y secundarias y sus relaciones formando la estructura del texto. Encuentra las ideas principales y secundarias y sus relaciones, aunque no encuentra la estructura del texto Ha condensado todas las ideas principales del texto y sus relaciones en el 20-25% de su longitud, respetando su estructura principal y utilizando un lenguaje propio, en un texto coherente y sencillo. Al condesar el texto, no se queda en el tema superfluo (ej. la caperucita tiene problemas con el lobo) sino que encuentra el fundamento profundo del texto (ej. la desobediencia a los padres trae consecuencias) La opinin personal incluye todo lo sealado en las instrucciones. Es un texto coherente.

IDEAS PRINCIPALESSECUNDARIAS. ESTRUCTURA DEL TEXTO

RESUMEN

EL resumen no tiene coherencia y no recoge las ideas principales del texto.

ARGUMENTO

Condensa en de 5 a 15 No condensa la idea No encuentra la idea lneas (dependiendo de central, se extiende central del texto. la extensin del texto) demasiado. la idea central de u texto, la accin ms impor-tante.

OPININ PERSONAL

La opinin personal omite alguno de los elementos citados en las instrucciones. Es un texto coherente.

No fundamenta adecuadamente sus ideas, su texto no aporta nada nuevo a lo ledo. Es un texto coherente

El texto escrito no tiene sentido, no es coherente ni se relaciona con el texto ledo.

CMO VAMOS A HACER LAS LECCIONES DE MATEMTICAS?

1. TEST INICIAL: Comenzaremos la leccin con un test de conocimientos iniciales para ver si sabes todo lo que hay que saber para poder comenzar a aprender los nuevos conceptos. Si el resultado es < 80%, entonces tendrs que hacer los ejercicios de repaso y asistir a un refuerzo en el recreo. Si es mayor 80%, entonces puedes pasar a hacer los ejercicios. 2. TEORA: La teora en matemticas es muy importante para que adquieras los conceptos y el vocabulario adecuado para expresarte en lenguaje matemtico. Es importante tomar apuntes durante las explicaciones. Lo copiamos en sucio para ir ms deprisa. En casa, ese mismo da, tienes que pasarlo a limpio en el cuaderno. Tienes que apuntar todas las dudas que te surgan para preguntarlas al da siguiente en clase. La teora, una vez pasada a limpio, se entrega cuando recojamos la leccin. Cuando te la devuelva, la guardars en la carpeta de plsticos seccin teora, NO en el archivador con la leccin. Recuerda que te har preguntas sobre ella en clase, en el test final de la leccin o en los exmenes. Consulta la teora cuando tengas alguna duda en los ejercicios. Si ves que no entiendes algo, preguntame en cualquier momento. Recuerda que para eso tenemos los refuerzos de los recreos. 3. EJERCICIOS DE CLASE: Para que adquieras los contenidos de la leccin haremos numerosos ejercicios en clase, a sucio, bien en grupo, bien de manera individual. Recuerda que es importante que apuntes estos ejercicios en el limpio de la teora, como ejemplos, siempre que lo creas oportuno o yo lo diga. 4. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIN: Estos ejercicios servirn para que consolides los aprendizajes. Vamos hacindoles en tiempos de clase y en casa. Es importante irlos haciendo cada da poco a poco y no dejarlos para el final. Reprtelos para que no se te acumulen. Apunta en el cuaderno las dudas que te surgan y pregntalas en las clases de matemticas. Si hacemos en clase un ejercicio que t todava no has hecho, copialo a sucio, haz el ejercicio t slo y despus comprubalo. Si hacemos en clase un ejercicio que t ya has hecho corrgelo y si no lo tenas correcto, trata de volver a hacerlo t slo, comprobndolo con lo que has hecho en clase. Si el da de recogida es evaluado con un menor de 80% tendrs que hacer los ejercicios de refuerzo y asistir a los refuerzos de los recreos. Si el da de recogida es evaluado con un mayor de 80% tendrs que hacer los ejercicios de ampliacin. 5. EJERCICIOS DE REFUERZO: Estos ejercicios te servirn para corregir los fallos y aprender bien todos los contenidos de la leccin. Es importante que los vayas haciendo poco a poco, cada da, apuntando las dudas para preguntarmelas a mi o a alguien de tu grupo al da siguiente. Recuerda que tienes los refuerzos de los recreos para las dudas. Cuando termines estos ejercicios, tienes que corregir los EJERCICIOS DE CONSOLIDACIN que tuvistes incorrectos. Despus, una vez entregados todos y corregidos puedes hacer los EJERCICIOS DE AMPLIACIN si te sientes preparado. 6. EJERCICIOS DE AMPLIACIN: Estos ejercicios te ayudarn a ir ms all de lo que has aprendido y profundizar en tus aprendizajes. Son importantes porque te ayudarn a comprender bien los conceptos, a recordarlos a largo plazo y a saber aplicarlos en cualquier ocasin que necesites. Es importante que los vayas haciendo poco a poco, cada da, apuntando las dudas para preguntarmelas a mi o a alguien de tu grupo al da siguiente. Recuerda que tienes los refuerzos de los recreos para las dudas.

7. TEST FINAL: Este test nos servir para determinar si has superado los objetivos marcados al principio de la leccin, en otras palabras, si has aprendido todo lo que haba que aprender. Si el resultado es mayor que 80% puedes archivar la leccin, en cuanto te la devuelva yo. Si el resultado est entre 60-80% , tienes que hablar conmigo en el recreo y analizaremos juntos lo que ha pasado para ver que podemos hacer. Si el resultado es menor que 60 % tienes que hacer los EJERCICIOS DE RECUPERACIN. 8. RECUERDA: El da marcado tienes que entregar: el test inicial, los ejercicios de repaso (si los tuviste que hacer), la teora a limpio, los ejercicios de consolidacin, los ejercicios de refuerzo (si los tuviste que hacer), los ejercicios de ampliacin (si los tuviste que hacer) y el test final. Todo a limpio y BIEN PRESENTADO.

CMO VAMOS A HACER LAS LECCIONES DE LENGUA?

1. TEXTO EXPOSITIVO: El texto lo leeremos en clase y haremos alguna de las actividades. No olvides copiarlas todas a sucio para que luego te sea ms sencillo cuando tengas que ir trabajando t slo. Se entrega el mismo da que la leccin de lengua. Cuando te devuelva el texto, si est evaluado con ARCHIVAR, puedes guardarlo en el archivador. Si pone REPASA LA ORTOGRAFA, tendrs que repasar todo el texto en busca de faltas (estn sealadas o no), sealarlas y corregirlas. Despus lo dejars en la bandeja 1. Si est evaluado como CORREGIR, busca las cruces en el margen y corrige todas las actividades as sealadas en otra hoja. Entregala junto con la siguiente leccin. Si tienes alguna duda mira la teora. Despus si sigues sin comprenderlo, pregntamelo a mi o a alguien de tu equipo. 2. TEORA: Conocer los conceptos de lenguaje nos permite aplicar los contenidos aprrendidos en la lectura y escritura y por tanto comprender mejor lo que leemos y escribir con una mayor correccin. Es importante tomar apuntes durante las explicaciones. Lo copiamos en sucio para ir ms deprisa. En casa, ese mismo da, tienes que pasarlo a limpio en el cuaderno. Tienes que apuntar todas las dudas que te surgan para preguntarlas al da siguiente en clase. La teora, una vez pasada a limpio, se entrega cuando recojamos la leccin. Cuando te la devuelva, la guardars en la carpeta de plsticos seccin teora, NO en el archivador con la leccin. Recuerda que te har preguntas sobre ella en clase, en el test final de la leccin o en los exmenes. Consulta la teora cuando tengas alguna duda en los ejercicios. Si ves que no entiendes algo, pregunta a Camino en cualquier momento. Recuerda que por eso tenemos los refuerzos de los recreos. 3. EJERCICIOS DE LA LECCIN: Es importante que los hagas poco a poco y que no los dejes para el ltimo das, pues entonces no reforzaras los contenidos trabajados. Si tienes alguna duda apntala y pregntamelo a mi o a alguien de tu grupo al da siguiente. Cuando los entregues tienes que estar bien presentados y sin faltas de ortografa. Cuando te devuelva la leccin, si est evaluado con ARCHIVAR, puedes guardarlo en el archivador. Si pone REPASA LA ORTOGRAFA, tendrs que repasar todo el texto en busca de faltas (estn sealadas o no), sealarlas y corregirlas. Despus lo dejars en la bandeja 1. Si est evaluado como CORREGIR, busca las cruces en el margen y corrige todas las actividades as sealadas en otra hoja. Entregala junto con la siguiente leccin. Si tienes alguna duda mira la teora. Despus si sigues sin comprenderlo, pregntamelo a mi o a alguien de tu equipo.

4. RECUERDA: El da marcado tienes que entregar: el texto, la teora y los ejercicios de la leccin. Todo a limpio y BIEN PRESENTADO.