Paradigmas Por Pablo Galleguillos Calderon Es clara la complejidad del termino paradigma, tomando en cuenta que a su mismo creador

Thomas Kuhn le fue difcil definir el termino. En la clase de Teora de la educacin, el profesor nos mostr un video de los paradigmas y llegue a la conclusin de que los paradigmas son una serie de reglas que establecen lmites y ensean como resolver problemas. El video nos muestra una gran cantidad de paradigmas y uno de estos es el efecto paradigma que es, ajustar la informacin proveniente de la realidad a la percepcin que se basa en arquetipos mentales, rechazando todo lo que no se acomoda a los paradigmas. El efecto paradigma puede producir el cegamiento para otras oportunidades, ya que no se aceptan otros modelos de los ya establecidos, un ejemplo claro del efecto paradigma es el conductismo el cual tiene elementos que influyen en la manera de enfocar la educacin como lo son las clases expositivas, calificaciones selectivas, aprendizajes memorsticos. El video sobre paradigmas nos muestra un ejemplo de paradigma el cual es llamado el mazo de cartas, este consiste en mostrar rpidamente ocho cartas de una baraja , pasando rpidamente una a una, pero aquellas que sean de corazones sern en color negro en vez del tradicional y acostumbrado rojo y las que sean pica sern de color rojo en vez del habitual color negro, veremos los corazones de color rojo y las de pica en color negro ya que es lo que esperamos de la realidad de un set de cartas, los colores, figuras y nmeros forman en este caso parte de nuestro paradigma para lo que son las cartas en una baraja. Todos llevamos puestos unos lentes invisibles que nos hacen ver la realidad de acuerdo a un conjunto de convenciones y expectativas sobre lo que las cosas son y deberan ser, lo que en otras palabras constituye un paradigma. Los paradigmas tienen caractersticas generales, una caracterstica importante es como los paradigmas instauran lmites haciendo de gua y delimitando barreras como por ejemplo, antiguamente la mujer eran la encargada de estar en la casa y cuidar de ella,

velar por los hijos y servir al hombre, este era un paradigma establecido en la sociedad, pero hoy en da este paradigma fue cambiado totalmente. El video tambin me mostr lo que es llamado la parlisis paradigmtica que es, la creencia de que hay y solo puede haber una manera de hacer las cosas y que no existe un modo mejor u otro modo. Nos encerramos en un mtodo especfico para resolver los problemas, tratamos de resolverlos empleando nuestros paradigmas existentes. Nos ciega el xito de nuestro antiguo paradigma y de nuestras inversiones en l. Cuando confrontamos una forma muy nueva y diferente para continuar nuestro xito en el futuro, podemos rechazarlo, porque no se ajusta a las reglas en que nos desenvolvemos bien, por eso la innovacin que se realiza tendra que cambiar completamente la visin anterior. Un ejemplo de la parlisis paradigmtica es que en 1968 suiza dominaba la industria de la relojera con los relojes mecnicos, los mismos suizos inventaron los relojes a cuarzo los cuales eran toda una novedad por como funcionaban, pero cuando los investigadores mostraron esta idea a las fabricas de relojes, estos la rechazaron por no cumplir con los paradigmas de los relojes mecnicos. Los investigadores mostraron al mundo los relojes de cuarzo en el congreso anual de relojeros y Texas de America y Japn se interesaron en el reloj. Los suizos estaban cegados por el xito de su paradigma (sus relojes mecnicos) por lo cual no aceptaron otra idea que no cumpliera con su paradigma, y Japn desarrollo la idea del reloj a cuarzo y triunfo a futuro. Tambin en la educacin hay establecidos paradigmas como lo son el conductismo y el cognoscitivismo. En conductismo el aprendizaje es comprendido como un proceso mecnico, asociativo, basado exclusivamente en motivaciones extrnsecas y elementales, cuyo sustento radica en los arreglos ambientales y en la manipulacin exterior, entonces el trabajo del profesor consiste en arreglar conjuntos de estmulos y condiciones de reforzamiento, particularmente los de la naturaleza positiva y evitar los negativos ( castigos) y la evaluacin se centra en los productos del aprendizaje sin considerar los procesos. El cognoscitivismo es una corriente alternativa o divergente que se caracteriza por destacar los aspectos cognitivos de la conducta, aspectos internos relacionados con la adquisicin y procesamiento de la informacin. El paradigma se interesa en el estudio de las representaciones mentales, en su descripcin y explicacin, as como el papel que desempean en la produccin de la conducta humana.

Para concluir los paradigmas son series de reglas que establecen lmites y ensean como resolver problemas, estos paradigmas cegan a nuevas e innovadoras oportunidades las cuales a futuros son el progreso de la sociedad. Por esto no es bueno seguir los paradigmas si no tratar de innovar en nuevas ideas, como se intenta modificar en la educacin, rompiendo los paradigmas establecidos y buscando nuevas formas de un aprendizaje mas participativo e entretenido.