Universidad Catlica de Temuco Facultad de Educacin Escuela de Educacin Diferencial

Taller:
A que nos referimos con Equiparacin de Oportunidades

Integrantes: - Katherine Kehr Alarcn - Katerin Muoz Fica - Mara Jos Melo Canales - Alejandra Zambrano Aguilera - Anita Sauterel Caldern Docente: - Prof. Loreto Fandez Latorre

Objetivo: Develar las bases, caractersticas y marco regulador asociado a lo lineamientos centrados en la Equiparacin de oportunidades, que permitan desde el empoderamiento profesional, la promocin de acciones replicables en contextos concretos y desde un enfoque intersectorial. a) Conocer la teora de Equiparacin de oportunidades, identificando los ejes medulares y beneficios de esta propuesta. b) Indagar en el marco regulador, nacional e internacional asociado a la equiparacin de oportunidades. c) Develar la incidencia en la prctica progresiva y profesional y formas de concrecin en contextos chilenos. Rol de Cada Integrante y cronograma de trabajo:
Mara Jos Melo Sistematizad ora reportera Katerin Muoz Lder Katherine Kehr Estratega Alejandra Zambrano Representa nte Estratega Anita Sauterel Reportera

Fase 1: Constitucin y organizacin de grupo Fase 2: Trabajo autnomo/ coordinacin colaborativa Fase 3: Sistematizacin y conclusin frente al objetivo Fase 4: Logro del objetivo: Equiparacin de oportunidades es Fase 5: Evaluacin trabajo colaborativo

Sistematiz adora Estratega

Lder

Representa nte Reportera

Representan te Lder

Sistematiza dora Representa nte reportera

Lder

Sistematiza dora Representa nte

Reportera

Estratega

Estratega

Sistematiza dora

Lder

Cronograma cronograma con responsabilidades debe tener el formato:

fecha

tarea

responsable

Tarea/accin

Responsable

Fechas (llenado con x)

Inicio Trabajo ABP: Lluvia de Ideas: Inclusin e integracin Valoracin de la persona y sus caractersticas propias. Brindar accesos, recursos Valoracin del rol Igualdad

Lista con lo que se conoce: - Desde lo expresado en la lluvia de ideas, podemos acercarnos al concepto de incidencia en la prctica progresiva y profesional. Lista con lo que no se conoce: Concepto de Equiparacin Marco regulador nacional e internacional Beneficios de la propuesta de equiparacin de oportunidades. Ejes medulares Formas de concrecin en la incidencia.

Lista con aquello que se necesita saber para resolver el problema: Investigar sobre la temtica y buscar las posibles soluciones Buscar en Internet (revistas cientficas) Libros Entrevistas a profesionales como psiclogos, trabajadores sociales. Observacin directa Anlisis de la informacin recogida Levantar orientaciones que permitan solucionar el problema Concrecin de las orientaciones Evaluacin de los resultados

Definir el problema: - Falta de informacin para permitir empoderarnos del concepto de equiparacin de oportunidades. Obtener informacin (roles): Katherine Kehr Alarcn: Bsqueda en Internet Anita Sauturel Calderon: Bsqueda en Internet Katerin Muoz Fica: Bsqueda endocumentos antiguos y libros Mara Jos Melo Canales: sistematizacin de la bsqueda Alejandra Zambrano Aguilera: Entrevista com profesionales Resolver el problema (objetivo trabajo) - Interiorizar el concepto de equiparacin de oportunidades para valorar el rol de educador diferencial en los distintos contextos en lo que se desenvuelve. Conceptos claves: LEY: Ley de prevencin, rehabilitacin y equiparacin de oportunidades para las personas con discapacidad, Ley N 202, Aprobada el 23 de Agosto de 1995. CONCEPTO: accesibilidad para todos, segn la ONU. EDUCACIN: rehabilitacin integral (metodologa adecuada, para facilitar aprendizaje) TRABAJO: Integracin laboral, mediante la insercin laboral. MARCO LEGAL: Readaptacin profesional, Red de solidaridad social, Seguridad social integral. Para que avancen en la fase 3 les envo sugerencias:

En relacin a la estructura del informe Los ejes temticos son la estructura en si de informe.. con ello se abarcan: CONCEPTUALIZACION CARACTERISTICAS LEYES NACIONALES E INTERNACIONALES (PARALELO) ORGANISMOS VINCULADOS FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN LA CONCRECION EN CHILE CONCLUSIONES (EN CUANTO A SU ROL Y A LA REALIDAD EN CONCRETO ES MITO O UNA REALIDAD? RESPONDER EN RELACION AL OBJETIVO DE SU ABP BIBLIOGRAFIA REFERENCIADA

ANEXOS (SI EXISTIESEN ENTREVSITAS ETC RECUERDEN TB QUE TIENE RELACION CON SU OBJETIVO ABP..DEBE RESPONDER A SUS INTERROGANTES COMO GRUPO

Definicin
En el primer conceptualizacin..Les sugiero definir (establecer ms de una definicin.. y luego mencionan las ideas fuerza.. (principios) pues implica una caracterizacin de la teora Beneficiarios No olviden especificar quienes son los sujetos beneficiaros de estas polticas publicas Normativa legal Deben realizar matrices de comparacin (segn criterios de comparacin que uds definan.. ej: ao , numero ley o decreto promulgacin, objetivo, beneficiarios, etc.. (uds. deciden de acuerdo a la informacin) Mencionen comparacin normativa segn pases: argentina, Nicaragua, etc.. Normativa nacional establezcan un cuadro sntesis (puede abarcar los mismos elementos de la matriz internacional o eszpecificar de acuerdo a su anlisis bibliogrfico e inters en mencionar la informacin relevante. Mantengan la descripcin narrativa (prrafo. La matriz es solo para sintetizar) Mencionar organismos responsablesorganismo y forma de concretizar el rol (funcin.. menciona leyes, vigila impkementacion etc) Fortalezas y debilidades

Esto tiene relacin con las fortalezas que evidencian que facilitan la concrecin de equiparacin y las debilidades que en este caso.. generar que aun falten instancias especifica y reales de concrecion

Conclusiones
Deben tener relacin con su objetivo ABP. Vinculen el anlisis con el roly a la vez con la descripcin de fortalezas y debilidades en la concrecin de este eje de equiparacin de oportunidades RECUERDEN: Cada grupo organiza la forma de presentar la informacin, se sugiere narrativo y esquemtico

Debe cumplir con sus objetivos como grupo Debe evidenciar la seleccin de informacin relevante para uds (la extensin del informe es variable), pero debe contemplar la informacin base de ejes medulares que les suger.