UNIVERSIDAD CATLICA DE ORIENTE PLAN DE ASIGNATURA ANEXO A rea de Formacin: Nombre de la Asignatura: Ubicacin: Semestre: Requisitos: Crditos: LICENCIATURA

EN EDUCACION DIDACTICA DE LA FILOSOFIA 02/2009 DIDACTICA GENERAL A.D.D. T.I.E.

1. JUSTIFICACIN Y ARTICULACIN La enseanza de la filosofa se ha constituido en uno de los intereses fundamentales de la educacin, debido a las herramientas que proporciona para la formacin integral de los estudiantes. El hacer de la filosofa, promueve la formacin de pensamiento crtico frente a las diversas situaciones que diariamente se presentan en nuestra sociedad, por eso se requiere que constantemente se piense de que manera este hacer filosfico puede resultar ms significativo e impactante para la comunidad. En la actualidad la enseanza de la filosofa en los colegios, universidades o instituciones, se constituye en una oportunidad privilegiada para fomentar el desarrollo de pensamiento crtico, la autonoma y el aporte a soluciones de problemas altamente controvertidos. Sin embargo, los profesores encargados de hacerlo, se ven enfrentados a una serie de dificultades que impiden que esta actividad tan importante se lleve a cabo de la mejor manera y con los mtodos apropiados. Por ello, y para que la enseanza de la filosofa, no se presente como un ejercicio intil, se necesita realizar actividades que capaciten a los docentes y les permita nutrirse y actualizarse con nuevas propuestas e investigaciones. Didctica de la Filosofa es una asignatura en la que se propicia la reflexin sobre las tensiones que dan entidad al campo de la enseanza de la Filosofa como problema filosfico. Ensear a ensear filosofa comporta un

conjunto de problemas que es necesario revisar crticamente para definir un tipo de intervencin didctica. De este modo, la dimensin eminentemente didctica o metodolgica de la asignatura es concebida y estructurada en tanto una consecuencia de la indagacin sobre los supuestos que estn a la base de la enseanza de la filosofa. Ensear a ensear filosofa conlleva, por un lado, la comprensin de distintas concepciones del proceso de enseanza en materia filosfica y la lectura crtica sobre dicho proceso y, por el otro, el desarrollo de habilidades para planificar, conducir y evaluar en los distintos niveles de la enseanza. Esta asignatura hace que el alumno ponga en tensin no slo el conjunto de saberes que, hasta espontneamente, ha forjado en torno al ensear y el aprender, sino tambin los contenidos filosficos que ha adquirido en el transcurso de la carrera. Someter a crtica estos saberes previos, de la mano de una concepcin de la filosofa, completa el nivel de complejidad que deriva en la necesidad de bibliografa especfica y de un anlisis de situaciones de enseanza. Cuando se dice que se ensea Filosofa Se ensea a pensar?, Se busca desarrollar el pensamiento reflexivo y crtico?, Se intenta transmitir teoras filosficas, el pensamiento de los filsofos, de las escuelas?, Es una enseanza que busca inculcar actitudes?, Se pretende todo eso a la vez? En Filosofa la temtica a ensear oscilara principalmente entre un tratamiento histrico o problemtico, y se pretendera que el conocimiento filosfico est al servicio del objetivo primordial de "ensear a pensar" a los jvenes. July Bernard de Chneton afirmaba, hace ya ms de treinta aos en La Filosofa en la Escuela Secundaria, que "la filosofa debe ser enseada de tal manera que el alumno aprenda 'a pensar'...a sacar conclusiones en uno o dos temas capitales estrechamente ligados a sus vivencias juveniles, para que una vez que el razonar fuera un hbito, la capacidad de discriminar y efectuar transferencias se convirtiera en un instrumento adquisitivo de conocimientos y pudiera ser aplicado, no slo a la comprensin de cualquier tema filosfico sino tambin a la de otros temas." Es nuestro propsito enfocar a la Filosofa y particularmente a su prctica docente desde una perspectiva tal, que lleve a explicitar y superar prejuicios, como tambin salvar la tradicional separacin entre teora y prctica. Cuando hablamos de prejuicios pensamos en los que se refieren a la Filosofa en s, a la Filosofa de la Educacin y a las prcticas en particular.

2. OBJETIVOS 2.1 General

La Asignatura Didctica de la Filosofa se propone como un espacio para que los alumnos realicen distintos planteos con respecto a la enseanza de la filosofa y reflexionen sobre la prctica docente; en este mbito se tendr en cuenta las mltiples dimensiones que supone el proceso de enseanzaaprendizaje, entendido ste como un proceso constructivo. Por el hecho de haber transitado ya gran parte del trayecto de formacin disciplinar, los alumnos poseen un conjunto de ideas previas acerca de la tarea de ensear filosofa; la labor de la asignatura consistir en brindar elementos tericos para someter a la crtica dichas ideas, a partir de una bibliografa actualizada sobre el tema. Se brindar tambin al alumno diversas perspectivas referentes a la enseanza de la Filosofa a fin de que pueda realizar un anlisis crtico de las mismas, como as tambin una seleccin de tcnicas y estrategias docentes que vayan enriqueciendo su formacin docente. Ser tarea de la asignatura tambin recuperar e integrar, para la elaboracin de una propuesta de enseanza, los conocimientos disciplinares construidos en las asignaturas cursadas en la carrera, los conocimientos psicolgicos incorporados y los conceptos pedaggicos que vayan incorporando en Didctica General. Esta asignatura pretende finalmente, la construccin de un rol docente reflexivo y crtico a fin de que el egresado sea capaz de asumir con competencia y responsabilidad su tarea docente. 2.2 Especficos 1. Reflexionar sobre el proceso de enseanza-aprendizaje, en general, y en la Filosofa, en particular. 2. Explicitar qu se quiere conseguir al ensear Filosofa. 3. Explicitar qu mtodos didcticos se pueden utilizar en la enseanza de la Filosofa. 4. Conocer cules son las ventajas y desventajas de los diferentes mtodos. 5. Desarrollar las habilidades que cada futuro docente ya tenga y que sean adecuadas para la docencia, as como adquirir aquellas habilidades de las que carezca.

6. Analizar el mbito de la enseanza de la filosofa como un campo paradojal. 7. Explicitar los supuestos presentes en las distintas concepciones de la enseanza y del aprendizaje en materia filosfica. 8. Desarrollar una postura crtica sobre los fundamentos filosficos de una didctica de la filosofa. 9. Reflexionar crticamente sobre el lugar de la enseanza de la filosofa en las instituciones escolares. 10. Formular distintos proyectos ulicos. 11.Desarrollar una actitud crtica y constructiva hacia la tarea docente y el propio perfeccionamiento

3. COMPETENCIAS (Generales del Curso, tanto previas como a desarrollar) Se espera que el alumno: 1. Analice crticamente distintas concepciones de la enseanza y del aprendizaje en materia filosfica. 2. Construya un marco referencial consistente, que le permita abordar de manera creativa la prctica docente, referida al proceso de enseanza- aprendizaje de la Filosofa. 3. Analice los problemas y dificultades que presenta la enseanza de la filosofa en la Educacin bsica, Media y en el Nivel Superior o Universitario. 4. Reflexione crticamente sobre la enseanza de la filosofa a partir del anlisis de documentos curriculares y observaciones de clases. 5. Analice los diferentes aspectos que incluye el papel del profesor de filosofa. 6. Construya propuestas didcticas innovadoras para la enseanza de la Filosofa en Instituciones Educativas de nuestro medio. 4. UNIDADES TEMTICAS (Para cada unidad especificar) 4.1 Competencias especficas

Comprender las propuestas de enseanza como concrecin de decisiones de coyunturas determinadas y que, en tanto prcticas sociales, tienen un carcter poltico-tico.

 Enlazar la Filosofa con lo didctico produciendo marcos propositivos de enseanza posicionados en una rigurosa auto exigencia de comprensin de lo diverso, lo provisorio, lo complejo, lo contradictorio, para favorecer una actitud reflexiva y autnoma. Identificar nudos problemticos de la Filosofa en las diferentes dimensiones que anidan las propuestas didcticas vinculadas a su enseanza en cuanto al nivel de abstraccin o de relacin con lo concreto, el grado de formalizacin del conocimiento, la pretensin de verdad y de cientificidad implcita en las formas de transmisin, la estructura y delimitacin del conocimiento. Identificar en la propia programacin sus ligazones tico-polticas de modo que impliquen un proceso meditado en torno a cuestiones tales como: Cules son los sentidos de ensear Filosofa, sus proyecciones, sus contenidos, sus opciones -sus omisiones, sus negaciones-? Qu consecuencias se pueden anticipar en el mbito educativo respecto de los mismos? A qu fines sirve este modelo de conocer que se propone?

4.2

Contenidos de la Unidad (Esenciales y Complementarios)

Unidad 1: APROXIMACIN A CUESTIONES DE FUNDAMENTOS EN LA ENSEANZA DE LA FILOSOFA. a. El conocimiento como construccin. Diversos paradigmas en la enseanza. b. Diversas modalidades de la enseanza de la Filosofa: histrica, problemtica, doctrinaria y fundamentada en textos; enfoques mixtos. c. Crticas y problemas. d. Objetivos y propsitos de la enseanza de la filosofa en el nivel Medio. Unidad 2: APROXIMACIN A LA ENSEANZA DE LA FILOSOFA EN LA ESCUELA. 1. La enseanza de la filosofa en la historia a) Filosofa y enseanza en la poca griega b) La enseanza medieval: del monasterio a la universidad c) Las academias renacentistas, los salones ilustrados las academias cientficas d) Filosofa universitaria y extraacadmica en el mundo contemporneo

2. El mtodo de la filosofa -Reglas y mtodo filosfico -Retrica y filosofa -Argumentacin y demostracin 3. La lectura de textos filosficos a) Introduccin histrica b) Modelo de lectura de textos filosficos - Lectura lexical - Lectura significativa - Lectura que busca el sentido 4. El comentario de textos filosficos a) Introduccin histrica b) Modelo de comentario de textos filosficos -Introduccin terica del tema o autor -Fase estructural: Exposicin de los conceptos -Fase gentica: Gnesis de la cuestin -Disertacin personal 5. El debate filosfico a) Introduccin histrica b) Modelo de debate reglado: - Proposicin del tema - Establecimiento de reglas - Preparacin: individual, gran grupo, pequeo grupo - El arbitraje - Asuncin de roles en el debate - Establecimiento de conclusiones Unidad 3: APROXIMACIN A LA DIDCTICA DE LA ENSEANZA DE LA FILOSOFA a. La Didctica de la Filosofa. b. Aspectos a tener en cuenta, cambios sugeridos y propuestas para ensear Filosofa en diferentes autores. c. La enseanza de la Filosofa como ensear a pensar y a filosofar. Tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Unidad 4: APROXIMACIN A LA PROGRAMACIN O DISEO EN LA ENSEANZA DE LA FILOSOFA a. La planificacin didctica: objetivos contenidos, estrategias metodolgicas, criterios de evaluacin. b. Estrategias de enseanza- aprendizaje en filosofa. c. Las actividades y los materiales didcticos, recursos tradicionales y no tradicionales. Los libros de textos. 4.3 Actividades del docente en horas

Se destinarn 24 horas para el trabajo de conceptualizacin, en forma Presencial. Evaluacin parcial y final, tutoras: 6 horas presenciales 4.4 Actividades del alumno en horas

Se destinarn 12 horas para el trabajo individual y/o en equipo, en forma Presencial. No presencial (estudio, elaboracin de trabajos, realizacin de consultas, lectura de documentos): 48 horas 4.5 Estrategias Didcticas a utilizar

En esta propuesta de ctedra, en funcin del plan de estudio vigente para la formacin de docentes de Filosofa y del enfoque previamente explicitado, se analizan las problemticas seleccionadas integrando aportes del campo de la prctica de la enseanza. En funcin de ello se plantearn instancias de articulacin de ctedras para un trabajo cooperativo, atendiendo a criterios de complementariedad en las miradas y posibilidad de articulacin de enfoques. Las clases se consideran de carcter terico-prctico. La exposicin de las temticas se combina con propuestas de trabajo grupal, a partir del planteo de distintas situaciones tendientes a recuperar conocimientos previos, profundizar en la comprensin de los aportes tericos, intercambiar posturas y elaborar producciones compartidas. La lectura y anlisis de los textos son

consideradas actividades bsicas para la comprensin y apropiacin de las conceptualizaciones. Los encuentros de grupos de trabajo tienen una lgica y una secuencia en s mismos y a la vez se articulan con los ncleos de las unidades temticas desarrolladas en el espacio de grupo total. El sentido de su inclusin se considera clave en el marco de esta propuesta, en tanto se procura responder a las orientaciones de la reforma para el sistema formador docente en nuestro pas, que propone la "prctica" como eje vertebrador. Por ello, su propsito central es permitir un "acercamiento al contexto y la Institucin escolar", en un trabajo de aproximacin que posibilite observar e indagar acerca de las manifestaciones concretas de fenmenos y procesos objeto de estudio en esta asignatura.

4.6

Recursos de Apoyo a la Enseanza

Herramientas audiovisuales (video beam, televisor, DVD, retroproyector), recursos informticos (computador, Internet). 4.7 Lecturas en Segunda Lengua El comentari de textos

GRUP D E FILOSOFIA CASAL D EL MESTRE filos6fics, Sta. Coloma de Gramanet, 1988.

Derrida, Jacques, Du droit la philosophie, Paris: Galill, 1990 Antiseri, Dario (1997) Didattica della Filosofia. Il Mestiere del filosofo. Armando Editore, Roma. 4.8 Actividades Apoyadas en NTIC

Video - Foros, trabajos de rastreo documental y de informacin en la web. 4.9 Evaluacin por Competencias (especificando cules corresponden a actividades en tiempo de clase y actividades de TIES)

El sistema de evaluacin final estar estructurado desde tres grandes apartados, que tendr en cuenta:

Seguimiento del alumno: Evaluacin Parcial: Evaluacin final:

35% de la nota final. 30% de la nota final. 35% de la nota final.

En cada una de las actividades evaluativas se medir: Capacidad de razonamiento, sntesis y argumentacin del alumno. Aplicacin prctica o la capacidad de relacionar las ideas filosficas con sus coordenadas cientficas y socio-culturales. Tcnicas de evaluacin: Examen escrito en la prueba parcial y final. Exmenes cortos (quitz) de pregunta-respuesta breve sobre conceptos y temas bsicos de la Filosofa moderna, a lo largo del semestre Comentario de texto sobre alguno de los textos cuya lectura es obligatoria a lo largo del semestre. Trabajo sobre la lectura obligatoria de la obra seleccionada por el estudiante para su estudio. 4.10 Proyecto de investigacin que propicie la inmersin del alumno en la investigacin y evidencie la articulacin entre investigacin y docencia.

Entornos virtuales de aprendizaje de la filosofa y la literatura Consecuente con la lnea pedaggica, pero restringida a los entornos virtuales de aprendizaje: se propone hacer un estudio sobre cmo se desarrollan los procesos de construccin del conocimiento y del saber filosfico con el uso de herramientas computacionales. En concreto, pone en ejercicio los postulados del aprendizaje en lnea, del saber distribuido, del acceso a fuentes digitales de informacin y de la representacin de conocimiento para los procesos de desarrollo cognitivo tanto estudiantes como de profesores e investigadores en el campo especfico de la filosofa.

5. BIBLIOGRAFA 5.1 Bsica

VICTOR SANTIUSTE-FRANCISCO GSMZ DE VELASCO Didctica de la Filosofa. Teora. Mtodos. Programas. Evaluacin, Narcea S.A. de Ediciones, Madrid 1984, 190 pp. CESAR TEJEDOR CAMPOMANES Didctica de la filosofa. Perspectivas y materiales, SM Ediciones, Madrid, 1984, 115 pp. LUIS JIMNEZ MORENO. Didctica-filosofa: formacin en Dilogo filosfico, sept. 1989, Encuentro, Madrid. Grup Embolic, Crtica de la Didctica de la Filosofa, Gregal Libres. Benejam, Pilar (1997) Ensear y Aprender Ciencias Sociales, Geografa e Historia en la Educacin Secundaria. ICE/ HORSORI, Barcelona. Bernard de Chaneton, July (1965) La Filosofa en la Escuela Secundaria. EUDEBA Buenos Aires. Bottone, Mario; Briguglia, Alfio y otros (1999) Percorsi intertestuali di Filosofia. Edizione Simone, Roma. Calvo, Jos M. (1994) Educacin y Filosofa en el Aula. Paids. Barcelona. Carpio, Adolfo P. (1995) Seg. Edicin. Principios de Filosofa. Ed. Glauco, Bs.As. Dallera, Osvaldo (1996) La enseanza de la Filosofa, artculo publicado en la Revista Novedades Educativas. Mayo, N 65, pag. 67 Dallera, Osvaldo (1995) Problemas de Filosofa. Ediciones Don Bosco Argentina. Bs. As. Elena, Sandra y otros. (1999) Formacin tica y Ciudadana, Cuestiones de Filosofa. Estrada. Bs.As. Frassineti de Gallo, M. y Salatino, G. (2006). Filosofia, esa bsqueda reflexiva. A-Z Editora. Bs.As.

Gardner, J. (1994), El mundo de Sofa. Novela sobre la Historia de la Filosofa. Ed. Siruela, Espaa. Gianella de Salama, Alicia. (1996). Lgica Simblica y Elementos de Metodologa de las Ciencias. El Ateneo. Bs. As. Jos, Elena Teresa. (1999). Textos y Pretextos para Filosofar. Editorial Biblos. Bs. As. Lipman, Matthew (1998). La Filosofa en el Aula. Ediciones de la Torre. Madrid. Molina Sena, Cristina; Domingo Mateo, Mara del P. (2005) El aprendizaje Dialgico y Cooperativo. Editorial Magisterio del Ro de la Plata. Mondolfo, Rodolfo. (1957) Problemas de Cultura y Educacin. Ed. Hachette Bs.As. Morando, Nelva y otros. (2000) Filosofa y Formacin tica y Ciudadana. 1 y 2. Kapeluz. Bs. As. Nicolini, Julia y Maidana, Susana (1988), Ensear Filosofa?. Artculo publicado en el diario "la Gaceta", Tucumn. Nicolini, Julia y Maidana, Susana (1989) Hacer Filosofa? Artculo publicado en el diario "La Gaceta", Tucumn. Obiols, G y Frassineti de Gallo, M. (1991) La enseanza filosfica en la escuela secundaria. Ed. A-Z. Bs. As. Obiols, Guillermo. (1995) Nuevo Curso de Filosofa y Lgica. Kapeluz. Bs. As. Obiols, G. (2002). Una Introduccin a la Enseanza de la Filosofa. FCE, Bs.As. Obiols, G. y Rabossi, E. (1992) La filosofa y el filosofar. Problemas en su enseanza. CEAL, Bs. As. Obiols, G. y Rabossi, E. (compiladores) (2000) La Enseanza de la Filosofa en debate. E. Novedades Educativas. Bs. As.

Osborne, Richard y Edney,R. (1996) Filosofa para Principiantes.I y II Era Naciente SRL. Bs. As. Rebak, Graciela y Gonza Guillermo. (1997) "La Enseanza de la Filosofa a Fines del Milenio" en Hacia el Fin del Milenio, V Jornadas Regionales de Filosofa del NOA. Universidad Nacional de Salta. Vctor Manuel Hanne Editor. Tugnoli, Claudio (2001) La filosofia nella scuola. Edit. Franco Agnelli. Miln. Italia. Salazar Bondy, Augusto. (1967) Didctica de la Filosofa. Editorial Universo S.A. Lima 5.2 Complementaria

AAVV (1989) Cmo aplicar estrategias de enseanza, Barcelona, CEAC. AAVV (1999) La didctica de la Filosofa Hoy, monogrfico de la revista Iber. Didctica de las Ciencias Sociales, Geografa e Historia, n 20, Ao VI. Cantillo Carmona, J.; Domen Martnez, M. B.; Muoz Ferriol, A.; Navarro Conde, F.; Encinas Torres, S. y Salazar Olivas, A., 1999, Ensear Filosofa Hoy, Madrid, Santillana. Domnguez Reboiras, M.L.. Orio de Miguel, B., 1985, Mtodo activo: una propuesta filosfica, Madrid, Ministerio de Educacin y ciencia. Hurtado, A., Qu hacemos en clase de Filosofa?, en el siglo que viene, revista de Educacin y Cultura, separata n4/5, Area de Cultura y Educacin del Ayuntamiento de Sevilla, s/f, pgs. 8-11. Izuzquiza, I., 1994, Gua para el estudio de la filosofa. Referencia y mtodos. Barcelona, Anthropos, Santa Fe de Bogot, Siglo del Hombre. Novak, J.D. y Gowin. D.B., 1988, Aprendiendo a aprender, Barcelona, Martnez Roca. Lipman, M.; Sharp, A.M. y Oscanyan, F.S., 1992, La Filosofa en el aula, Madrid, Ediciones de la Torre.

5.3

Electrnica (Pginas web especializadas) http://www.webdianoia.com (Una de las mejores pginas para los estudiantes de Filosofa en el Bachillerato)

http://www.cibernous.com/

(Estupenda

web

de

filosofa

para

secundaria, premiada por el CNICE en el ao 2000)

http://www.cnice.mecd.es/profesores/asignaturas/filosofia/ (Pgina del Ministerio llena de recursos para alumnos y profesores)

http://www.telecable.es/personales/filomatrix/ (Para los amantes de Mattrix, una estupenda pgina de filosofa)

http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem/claves_evolucio n/index.html (Materiales para estudiar la historia de la evolucin del hombre, creados por Juan Luis Arsuaga)

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material046/index.htm (Interesantsima web sobre la historia de la Filosofa contempornea)

http://www.filosofia.net/materiales/rec/pedagogi.htm (ndice de textos tiles, sobre todo para los alumnos de Filosofa II).

http://www.educasites.net/filosofia1.htm (Gua de recursos educativos para Filosofa, para alumnos y profesores)

http://galeon.hispavista.com/filoesp/ (Otra completa gua de recursos de Filosofa en espaol)

http://www.lacavernadeplaton.com (Filosofa en secundaria) http://w3.cnice.mec.es/recursos/pagprof/filosofia.htm (Otra estupenda gua de recursos para filosofa)

http://w3.cnice.mec.es/enlaces/filosofia.htm (Otra pgina con ms enlaces de filosofa)

http://enfenix.webcindario.com/filosof/ (Portal de filosofa con recursos educativos de apoyo a la enseanza de esta asignatura. Destinado principalmente a los alumnos de bachillerato)