UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

SECRETARA DE DOCENCIA

COORDINACIN GENERAL DE LA ESCUELA PREPARATORIA

CURRCULUM DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 1991

PROGRAMA DE ESTUDIO

FSICA II

CUARTO SEMESTRE

416 FSICA II

SEGUNDO GRADO

4. SEMESTRE

TOTAL DE HORAS 67

HORAS TERICAS 30

HORAS PRCTICAS 37

VALOR CREDITICIO 8 crditos

REA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES TIPO DE ASIGNATURA CURRICULAR

APROBACIN Consejo Acadmico Sesin del / /

ASESORA DISCIPLINARIA

ASESORA CURRICULAR Lic. Silvia Garca Anzaldo.

LTIMA ACTUALIZACIN Enero de 1993. 24-nov-93.

ELABORACIN Ing. Marcelino Rojas Hernndez. Ing. Ral Regil Fras. Ing. Jos Bernaldes Segura. Ing. Manuel Soto Victoria. Prof. Filemn Len Crisanto.

ANTECEDENTES SERIALES Fsica I.

ASIGNATURAS SIMULTNEAS Literatura. Ingls. Geometra Analtica. Sociologa. Biologa General. Qumica I. Anlisis de Problemas y Toma de Decisiones.

CONSECUENTES SERIALES Fsica III.

UAEM*CGEP*COPLADECUR*EP*1995

PRESENTACIN

El programa de Fsica II, se encuentra ubicado en la tira de materias de la nueva reforma del Nivel Medio Superior de la U.A.E.M. en el cuarto semestre, tiene como antecedente al curso de Fsica I y como consecuente al curso de Fsica III, misma que se impartir en el sexto semestre a todos los alumnos. El programa de Fsica II se elabor tomando como base los programas del plan de estudios anterior de Fsica II y Fsica III, considerando las opiniones de los profesores que en su momento se interesaron por participar en su elaboracin, tambin se consideraron las opiniones que aportaron profesores de otras instituciones del nivel en las reuniones previas que se tuvieron con ellos, de acuerdo a esto se lleg al programa que en las hojas subsecuentes se presenta. El programa de Fsica II est compuesto por tres unidades. Las unidades 1 y 2 se refieren bsicamente a la Esttica, en estas unidades se tratar de estudiar los conceptos generales de la Esttica sin profundizar en otros aspectos, el alumno comprender el concepto de momento de una fuerza con respecto a un punto y con respecto a una recta, el par de fuerzas y el momento del par, la traslacin de una fuerza a una posicin paralela, el concepto de cuerpo rgido, el diagrama de cuerpo libre, los sistemas de fuerzas y su equivalente ms simple y finalmente las condiciones de equilibrio con sus respectivas ecuaciones. La unidad 3 se refiere a la electricidad, se subdivide en electrosttica y electrodinmica, de la electrosttica se estudiarn los temas de carga elctrica, de fuerza elctrica, campo elctrico, potencial elctrico y diferencia de potencial y finalmente se estudiar nicamente el concepto de capacidad elctrica en lo referente a la electrodinmica, los conceptos a estudiar son: corriente elctrica, intensidad de corriente, resistencia elctrica y se cierra con circuitos elctricos de resistencias.

REFLEXIONES

Debemos hacer nfasis en recalcar que este curso no es de especialidad, no pretendamos sacar fsicos con un slo curso, pensemos que los conceptos que aqu se manejan son elementales y que deben servirle al alumno para ampliar su cultura y a la vez le sirvan como base para enfrentar estudios superiores cualquiera que sean estos, por lo tanto es indispensable que el alumno comprenda lo mejor posible los conceptos de la temtica del programa, que comprenda que la Fsica es una ciencia experimental y que como tal hay que manejarla y que tiene como herramienta de apoyo a las matemticas y que sin stas la ciencia quedara incompleta. Ahora bien, estos objetivos se lograrn en el momento en el que el catedrtico motive al alumno, inducindolo al estudio, desarrollando ms dinmicamente las clases, en donde el alumno ya no sea un simple observador y deje de ser un ente pasivo, que su participacin sea mucho mayor, que se preocupe por realizar experimentos, que disee y elabore instrumentos experimentales que le permitan relacionar los aspectos tericos con los prcticos. Otro punto de reflexin muy importante, es el relacionado con la evaluacin, estamos acostumbrados a "evaluar" a nuestros alumnos con un instrumento subjetivo y obsoleto como es la prueba escrita, este instrumento no nos indica la realidad de cuanto ha aprendido y comprendido un alumno, tampoco nos indica que habilidades ha adquirido o que errores terico-prcticos comete. Hagamos una evaluacin continua, en donde el alumno sienta que estamos considerando todos los esfuerzos que haga durante el curso para aprobar su asignatura, que el alumno observe que todos sus trabajos de clase y extraclase son considerados como parte de la evaluacin, que la dedicacin en el desarrollo de prcticas experimentales tambin son parte de ella y que comprenda que todo el material que realice durante el curso es un material didctico de apoyo para l, sin descartar la prueba escrita. Pensamos que esto es lo que debe ser una reforma acadmica. xito y suerte en tu curso.

APRENDIZAJES PREVIOS QUE REQUIERE LA ASIGNATURA

El alumno de cuarto semestre del Nivel Medio Superior de la U.A.E.M., al iniciar el curso de Fsica II deber tener en mente los siguientes conocimientos: Los conceptos bsicos de la teora vectorial bidimensional. Determinar las ecuaciones dimensionales a partir de una frmula matemtica. Las leyes del movimiento de Newton. La ley de la gravitacin universal.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

Al finalizar el curso el alumno: Asumir una actitud positiva hacia el estudio de la Fsica. Comprender que la Fsica es parte fundamental de la ciencia y la tecnologa que son campos del conocimiento que se encuentra en constante evolucin. Aprender a leer el lenguaje de la Fsica. Dispondr de una concepcin cientfica y racional de los fenmenos naturales. Manejar tcnicas didcticas y adquirir hbitos y habilidades de trabajo que le permitan investigar y aprender en forma permanente y autnoma, los conceptos de la Fsica. Comprender los fenmenos de la esttica y de la electricidad. Adquirir habilidades en el manejo bsico de equipo e instrumentos de laboratorio. Operar los instrumentos y dispositivos necesarios para registrar informacin de una prctica experimental y elaborar reportes. Comprender que los conocimientos adquiridos en los grupos de Fsica le inducen una mejor preparacin y le permiten afrontar estudios superiores.

ESTRUCTURA DEL CURSO

UNIDAD UNIDAD

I Y II. ESTTICA. III. ELECTRICIDAD. A. ELECTROSTTICA. B. ELECTRODINMICA.

NORMAS DEL CURSO

Para el alumno: Asistencia al 80% de clases tericas y laboratorio. Asistencia obligatoria a actividades extraclase como: conferencias, proyecciones, visitas, etc. Resolver los ejercicios y trabajos extraclase que indique el profesor.

Para el profesor: Dar a conocer ampliamente el programa a los alumnos, en la primera sesin. Cumplir con todas las clases programadas para el semestre.

DATOS DE PROGRAMACIN

UNIDAD I: CONCEPTOS Y DEFINICIONES DE ESTTICA OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad el alumno diferenciar los conceptos ms importantes que se aplican para el conocimiento de la esttica. APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN:

TEMA 1. Mecnica. 1.1 Divisin y partes de la Mecnica. 1.2 Cuerpo-Fuerza. 1.3 Efectos externos e internos que las fuerzas producen en los cuerpos. 1.4 Cuerpo rgido, elstico y plstico.

OBJETIVOS: El alumno: Enunciar el concepto de mecnica y sus divisiones. Citar el concepto de fuerza y cuerpo. Mencionar el concepto de efectos externos e internos que las fuerzas producen en los cuerpos. Citar el concepto de cuerpo rgido, elstico y plstico.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: Investigar la divisin de la mecnica, as como la definicin de cada una de sus partes. Diferenciar el concepto de fuerza con el de cuerpo, dando dos ejemplos. El profesor expondr 2 3 ejemplos de efectos externos como internos. Presentar en el aula 2 modelos de cada uno de los cuerpos citados en el objetivo especfico.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 2 HORAS PRCTICAS: 2 8

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: A.F.

TERMINA UNIDAD

UNIDAD II: ESTTICA. OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad el alumno: Determinar la resultante de los diferentes sistemas de fuerza. Comprender las condiciones de equilibrio de los diferentes sistemas de fuerza.

APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN:

TEMA 1 Ley del Paralelogramo.

OBJETIVOS: El alumno: Escribir la Ley del Paralelogramo.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: Enunciar en que consiste la Ley del Paralelogramo de las fuerzas F1 y F2 realizando un esquema. Determinar el valor de la resultante conociendo dos fuerzas en 3 problemas presentados por el profesor.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 2

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: A.F.

TEMA 2. Resultante de los Sistemas de Fuerzas Coplanares. Colineales Concurrentes Paralelas Ni concurrentes ni paralelas

OBJETIVOS: El alumno: 10

Citar el concepto de sistemas de fuerzas colineales, concurrentes, paralelas, ni paralelas ni concurrentes. ACTIVIDADES SUGERIDAS: Realizar un diagrama de cada uno de los sistemas de fuerzas mencionadas en el objetivo. -

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 2 HORAS PRCTICAS: 1

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: A.F.

TEMA 3. Resultante de los Sistemas de Fuerzas Colineales. 3.1. Componentes ortogonales de una fuerza. 3.2. Resultante de un sistema de fuerzas concurrentes. 3.3. Principio de transmisibilidad de una fuerza.

OBJETIVOS: El alumno: Citar el concepto de resultante; conocer el mtodo para obtener la resultante del sistema de fuerzas. Deducir el mtodo para determinar los componentes ortogonales de una fuerza. Deducir el mtodo para obtener la resultante de un sistema de fuerzas. Citar el principio de transmisibilidad.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: Realizar de 2 a 3 problemas expuestos por el profesor. Resolver los problemas de la antologa. Calcular las componentes ortogonales de varias fuerzas colocadas en los 4 cuadrantes. Aplicar los componentes ortogonales del vector para determinar la resultante de varias fuerzas concurrentes. Realizar de 2 a 3 problemas dados por el profesor. Como trabajo extra clase realizar los ejercicios de la antologa. Realizar un diagrama donde se observe el principio de transmisibilidad.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 3 HORAS PRCTICAS: 4 11

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: A.F.

TEMA 4. Momento de una fuerza respecto de un punto. 4.1. Teorema de Varignon. 4.2. Par de Fuerzas. 4.3. Resultante de un sistema de fuerzas paralelas coplanas. 4.4. Resultante de un sistema de fuerzas, ni concurrentes ni paralelas.

OBJETIVOS: El alumno: Escribir el concepto de momento de una fuerza. Citar el Teorema de Varignon. Creara un modelo para representar a un par de fuerzas. Observar mediante un modelo la situacin de cambiar una fuerza a una posicin paralela. Obtendr de un sistema original de fuerzas su resultante.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: Construir un modelo en el que pueda representar el momento de una fuerza respecto a un punto. Reafirmar los conocimientos adquiridos tericamente y los relacionar con los aspectos reales mediante una prctica experimental. Resolver como trabajo extra clase serie de ejercicios. Crear una dinmica grupal para establecer una sesin de preguntas y respuestas entre los mismos alumnos. Solucionar ejercicios en el aula expuestos por el profesor. Reafirmar y relacionar los conceptos tericos y prcticos mediante uno o ms experimentos en el laboratorio.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 5 HORAS PRCTICAS: 7

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: A.F.

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TEMA 5. Concepto y aplicaciones de equilibrio en los diferentes sistemas de fuerzas. 5.1. Diagrama de cuerpo libre. 5.2. Tipos de apoyo y reacciones. 5.3. Equilibrio de un cuerpo (sistema de fuerzas) (colineales). 5.4. Equilibrio de un cuerpo (sistema de fuerzas concurrentes). 5.5. Equilibrio de un cuerpo (sistema de fuerzas paralelas). 5.6. Equilibrio de un cuerpo (sistema de fuerzas ni concurrentes ni paralelas).

OBJETIVOS: El alumno: Enunciar el concepto de diagrama de cuerpo libre. Citar 3 tipos de apoyo (fijo, libre y articulado). Mencionar la primera condicin de equilibrio. Deducir la ecuacin que se desprende de la primera condicin de equilibrio de un cuerpo. Enunciar la segunda condicin de equilibrio de un cuerpo. Deducir la ecuacin que se desprende de la 2a condicin de equilibrio. Deducir las ecuaciones que definen el equilibrio de un cuerpo.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: Resolver de 2 a 3 ejemplos de diagrama de cuerpo libre. Resolver de 2 a 3 ejemplos de diagrama de cuerpo libre. Resolver ejemplos aplicando las condiciones de equilibrio. Resolver serie de ejercicios como trabajo extra clase. Investigar bibliogrficamente las aplicaciones de los conceptos estudiados. Resolver problemas de aplicacin para familiarizarse con las ecuaciones de equilibrio. Resolver tres problemas de la antologa junto con su profesor, de los diferentes sistemas de fuerza en equilibrio como trabajo extra clase. Resolver la parte correspondiente a equilibrio de sistema de fuerzas. Resolver de 2 a 3 problemas dados por el profesor. Resolver en trabajo extraclase los ejercicios de la antologa.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 4 HORAS PRCTICAS: 8

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: A.F.

13

TERMINA UNIDAD

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UNIDAD III: ELECTRICIDAD (ELECTROSTTICA Y ELECTRODINMICA). OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad el alumno: Comprender el concepto de electricidad. Comprender las leyes de la electrosttica y electrodinmica as como las ecuaciones dimensionales y a partir de ellas deducir sus unidades. Repetir un fenmeno experimentalmente. Resolver problemas relacionados con los fenmenos de la electricidad. APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Conocer y manejar la teora vectorial, conocer el concepto de fuerza y ley de la gravitacin universal.

TEMA 1. Electricidad (definicin).

OBJETIVOS: El alumno: Enunciar el concepto de electricidad. Citar el concepto de carga elctrica. Determinar la carga elctrica de diferentes materiales mediante una prctica experimental.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: - Investigar bibliogrficamente la carga de algunos materiales.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS:

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: A.F.

TEMA 2. Electrosttica. Conceptos generales. 2.1. Carga elctrica. 2.2. Leyes de la electrosttica. 2.3. Polarizacin elctrica. 2.4. Conductores elctricos. 2.5. Semiconductores elctricos. 2.6. Aisladores. 15

OBJETIVOS: El alumno: - Aplicar las leyes de la electrosttica en un experimento. - Describir el concepto de polarizacin elctrica. - Diferenciar entre un conductor y un aislador. - Distinguir la diferencia entre un buen conductor y un semiconductor.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: - Realizar una prctica experimental de las leyes de la electrosttica. - Construir un electroscopio para detectar la carga elctrica experimental). - Coleccionar diferentes materiales conductores y semiconductores.

(prctica

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 3 HORAS PRCTICAS: 2

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: A.F.

TEMA 3. Ley de Coulomb. 3.1. Fuerzas elctricas. 3.2. Barra de torsin de Coulomb. 3.3. Expresin matemtica de la ley de Coulomb.

OBJETIVOS: El alumno: - Comprender el funcionamiento de la barra de torsin utilizada por Coulomb para demostrar por qu lleva su nombre. - Describir el enunciado de la ley de Coulomb. - Analizar la expresin matemtica de la ley de Coulomb, vectorialmente. - Deducir la unidad de fuerza elctrica a partir de una ecuacin dimensional.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: - Investigar extraclase los antecedentes histricos de la ley de Coulomb. - Realizar una prctica experimental sobre la ley de Coulomb. - Aplicar la expresin matemtica de la ley de Coulomb en tres problemas. - Resolver los cuestionarios y ejercicios del material de apoyo acadmico. 16

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 2 HORAS PRCTICAS: 2

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: A.F.

TEMA 4. Campo elctrico. 4.1. Definicin. 4.2. Intensidad del campo elctrico. 4.3. Expresin matemtica de la intensidad de campo elctrico.

OBJETIVOS: El alumno: - Enunciar el concepto de campo elctrico. - Comprender mediante esquemas de espectros de campos elctricos el fenmeno de intensidad de campo elctrico. - Mencionar el concepto de intensidad de campo elctrico. - Aplicar la ecuacin matemtica para deducir la ecuacin dimensional y determinar la unidad de intensidad de campo elctrico.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: - Realizar los esquemas del espectro del campo elctrico en diferentes sistemas de cargas elctricas. - Resolver los cuestionarios y ejercicios del manual de apoyo acadmico (vectorialmente).

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 2

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: A.F.

TEMA 5. Potencial elctrico. 5.1. Diferencia de potencial elctrico. 5.2. Potencial elctrico. 17

18

OBJETIVOS: El alumno: - Enunciar el concepto de diferencia de potencial elctrico. - Expondr mediante modelos diagramales el fenmeno de diferencia de potencial elctrico. - Enunciar el concepto de potencial elctrico. - Comprender el fenmeno de potencial elctrico mediante un modelo diagramal. - Deducir las unidades de potencial elctrico mediante una ecuacin dimensional. - Analizar la ecuacin matemtica de potencial elctrico.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: - Construir modelos diagramales que representen los fenmenos citados. - Resolver un mnimo de tres problemas en clase en donde se aplique la ecuacin matemtica. - Resolver los cuestionarios y ejercicios del material de apoyo acadmico.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 2

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: A.F.

TEMA 6. Capacidad elctrica.

OBJETIVOS: El alumno: - Describir el enunciado de capacidad elctrica. - Analizar la ecuacin matemtica del fenmeno. - Deducir sus unidades mediante una ecuacin dimensional.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: - Construir un condensador para demostrar el fenmeno. - Resolver mnimo tres problemas en clase en donde se aplique la ecuacin matemtica.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: 19

A.F.

TEMA 7. Electrodinmica. 7.1. Concepto de resistencia. 7.2. Intensidad de corriente elctrica. 7.3. Resistencia elctrica. 7.4. Ley de Ohm.

OBJETIVOS: El alumno: - Enunciar el concepto de corriente elctrica. - Citar el concepto intensidad de corriente elctrica. - Diferenciar los conceptos de corriente elctrica e intensidad de corriente. - A partir de las expresiones matemticas deducir las ecuaciones dimensionales as como las unidades de las cantidades elctricas.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: - Proyeccin de un videocassette sobre los temas citados. - Como trabajo extraclase, coleccionar diferentes tipos de resistencias con valores diferentes. - Realizar uno o ms experimentos sobre los temas tratados. - Resolver algunos ejemplos de aplicacin de las frmulas de los temas analizados. - Resolver como trabajo extra clase una serie de ejercicios del material de apoyo acadmico. - Motivar al alumno para que disee y fabrique modelos experimentales. - Mediante dinmicas grupales los alumnos exponen y explican los conceptos de: resistencia elctrica y circuitos elctricos.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 3 HORAS PRCTICAS: 4

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: A. F.

TERMINA UNIDAD 20

SISTEMA DE EVALUACIN

EVALUACIN

CONTENIDO

TIPO

CONDICIONES Y OBSERVACIONES

Unidad I y II

Prueba objetiva

Se recomienda que esta prueba tenga un peso del 80% de la calificacin y el 20% restante corresponda a la escala de la evaluacin contina. Las mismas observaciones de la primera.

Unidad III

Prueba objetiva

COMPOSICIN DE LA CALIFICACIN Para la evaluacin del curso de Fsica II se propone realizar una evaluacin contina, esto es una evaluacin que considere todo el trabajo acadmico que el alumno desarrolle durante el curso tales como; tareas, trabajos de investigacin, exposicin de temas por parte del alumno, presentacin de cuadernillo de ejercicios, asistencia y participacin en prcticas de laboratorio, diseo de modelos experimentales, realizacin de material didctico de apoyo y las pruebas objetivas reglamentarias. A todo esto el profesor deber darle un peso especfico a su criterio.

PROCEDIMIENTOS DE REVISIN DEL PROGRAMA En el programa se plantean objetivos a cumplir, metodologa de enseanza, manejo de tcnicas didcticas y procedimiento de evaluacin. Para determinar en qu porcentaje se cumplieron los objetivos se realizar un pequeo trabajo de investigacin que a grandes rasgos consistir en: Realizar un cuestionario a los alumnos y profesores que trabajen con este programa. 2. Este cuestionario deber arrojar resultados de: a) El inters que el profesor haya dado al programa. b) La disposicin de las autoridades para el buen desarrollo del mismo. c) El equipamiento necesario del laboratorio para el desarrollo de las prcticas experimentales. d) Los cambios u observaciones que se tengan que hacer al mismo. e) Si existe bibliografa bsica para el desarrollo del curso. f) Las sugerencias que el profesor realice del programa. g) El porcentaje de aprovechamiento del alumnado. 21 1.

h)

El porcentaje de reprobacin de alumnos.

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BIBLIOGRAFA

BSICA:

A.F. Antologa de Fsica II (U.A.E.M.), Material de Apoyo Acadmico. Chias, De La Torre, Primer Curso de Fsica (Mecnica). U.N.A.M.

COMPLEMENTARIA

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

BEER, Jonhson. Mecnica Vectorial para Ingenieros. TIPPENS, Paul E., Fsica, Conceptos y Aplicaciones, Ed. Mc Graw Hill, Mxico, 1981. ALVARENGA, B. G., Fsica General, Ed. Harla, Mxico, 1976. BELTRAN Y BRAUN, Principios de Fsica, Ed. Trillas, Mxico. JAY Y OREAR, Fsica Fundamental, Ed. Limusa Wiley, Mxico. WHITE, H. E., Fsica Moderna, vol. I, Ed. Uteha, Mxico, 1981. ALONSO, M. y FINN, E. J. Fsica I Mecnica, Fondo Educativo Interamericano, Bogot, 1970.

TERMINA PROGRAMA

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DIRECTORIO INSTITUCIONAL M. EN A. URIEL GALICIA HERNNDEZ Rector M. EN C. JAVIER SNCHEZ GUERRERO Secretario de Docencia M. EN A. E. PEDRO ENRIQUE LIZOLA MARGOLIS Secretario Administrativo ING. ROBERTO MERCADO DORANTES Secretario de Rectora M. EN A. BLANCA LAMO NEIDHART Contralora DR. EN Q. RAFAEL LPEZ CASTAARES Coordinador General de Investigacin y Estudios Avanzados M. EN PL. GUSTAVO A. SEGURA LAZCANO Coordinador General de Difusin Cultural ING. JESS HERNNDEZ VILA Director General de Extensin y Vinculacin Universitaria M. EN E. GERARDO E. DEL RIVERO MALDONADO Director General de Planeacin y Desarrollo Institucional M. EN D. ALFONSO CHVEZ LPEZ Abogado General CARLOS MILLN BENTEZ Vocero ING. JUAN LAREDO SANTN Coordinador General de la Escuela Preparatoria. LIC. LEOBANO MEJA SERAFN Coordinador de Instituciones Incorporadas MTRA. MA. GUADALUPE PARRA DVILA

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Coordinadora de Planeacin y Desarrollo Curricular

DIRECTORES DE PLANTELES DE LA ESCUELA PREPARATORIA LIC. ALEJANDRO LINARES ZRATE PLANTEL LIC. ADOLFO LPEZ MATEOS

ING. CARLOS G. VEGA VARGAS PLANTEL NEZAHUALCYOTL

L.L.E. TERESA DE JESS ORGANISTA ZAVALA PLANTEL CUAUHTMOC

ING. GUSTAVO QUINTANA GALINDO PLANTEL IGNACIO RAMREZ CALZADA

ING. JOS FRANCISCO MENDOZA FILORIO PLANTEL DR. NGEL MA. GARIBAY KINTANA

ARQ. JAVIER SALDAA ARRIAGA PLANTEL DR. PABLO GONZLEZ CASANOVA

M. C. MA. DE LOS NGELES MAYA MARTNEZ PLANTEL SOR JUANA INS DE LA CRUZ

LIC. DANIEL VARGAS ESQUIVEL PLANTEL TEXCOCO

LIC. EN ENF. VICTORIA MALDONADO GONZLEZ 26

FACULTAD DE ENFERMERA Y OBSTETRICIA

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