Historia del Instituto

Historia de la Escuela Normal

Recordando los Orgenes:

La historia comienza a confundirse a travs de tantos docentes pioneros y tantas vicisitudes para
conformar, por fin, la Escuela Normal de nuestros anhelos. El 15 de septiembre de 1901 comienza el camino. Un grupo de inquietos vecinos con el nimo de fundar una Escuela Popular de Educacin para fundar y sostener escuelas nocturnas para obreros. Form una comisin de notables entre los que se encontraban Jos J. Berrutti, Juan Bautista Pala, Antonio Paredes Rey, Juan L. Colombo, Luis A. Spinetta, J. Maire, Doctor Nicols Gallo y Juan B. de la Cmara. All empez la Sociedad Popular de Educacin su extensa e importante carrera en pos de un mejor nivel educativo de la poblacin. En 1912, se pusieron a trabajar para fundar una Escuela Normal y el 16 de febrero de 1913 empezaron la inscripcin de alumnos, trabajo que se prolong por varios das., Los 136 alumnos iniciales trabajaron en la recreacin de una asociacin interna de la escuela, la cual fue concretada con nombre de Unin Normalista dice la memoria de la institucin al cumplir su cincuentenario. Estos aos fueron de reacomodamiento, de prepararse definitivamente para el futuro, con marchas y contramarchas, con luces y sombras. El 12 de junio de 1919 comenz sus funciones la Escuela Normal Mixta Nacional de Avellaneda, bajo la proteccin de la Escuela Normal Sarmiento. Esta Escuela funcion en el local de la Sociedad Popular de Educacin en Beruti 216 hasta el 8 de abril de 1922. La Escuela Normal gestionada por la Sociedad Popular de Educacin, pona en marcha antiguas aspiraciones para acercar una escuela secundaria. Por supuesto, hubo demoras burocrticas que recibieron comentarios cidos de los medios de comunicacin locales. En 1919, el gobierno alquil una casona en la calle Levalle y Matilde Flairotto fue designada directora. Celia Garca Tuon fue su secretaria. En su edicin del 12 de junio de 1919, se inaugura la Escuela Normal Nacional y el da 13 los inscriptos comenzaron a ser, oficialmente, alumnos del establecimiento. En los dos turnos se inscribieron 400 alumnos. As qued instalada la Escuela Normal Mixta de Avellaneda. El Presente Hoy, la Escuela Normal Superior Prspero Alemandri ( el ENSPA como todos la conocen) es un establecimiento educativo de una excelencia tal, que los avellanedenses se esfuerzan para que

sus hijos estudien en sus aulas. Las exigencias siguen siendo grandes y la seriedad y responsabilidad con que se encaran las tareas educativas, la hace muy codiciada. Sus autoridades y cuerpo de docentes tienen una dedicacin que exceden el dictado de las materias y apuntan a una formacin integral. Y esto se nota y se comprueba cada ao en el nivel de su alumnado. Desde aquellos lejanos das de la primera dcada del siglo XX, la trayectoria del ENSPA ha sido intachable. Son muchas las generaciones de mujeres y hombres de Avellaneda que egresaron de sus aulas y luego han tenido una destacada labor en los diversos mbitos de la sociedad. Haber estudiado en el Normal es para muchos un sello de identidad y pertenencia. Y el respeto que sigue mereciendo el establecimiento, as lo ratifica". Bibliografa : "Revista 150 aniversario de Avellaneda" "Edicin especial de la Escuela Normal Superior P.G. Alemandri

Discurso de la Directora fundadora para las Bodas de Oro: 1919-1969 Dra Matilde Teresa Flairoto de Ciampi "Empezaba el ao escolar de 1917 y ,desempeando por entonces la vicedireccin de la Escuela Normal de Profesores N 1 < Pte. Roque Senz Pea > fui llamada por el entonces Exemo, seor Presidente de la Nacin Don Hiplito Irigoyen. Con sentidas palabras me habl de la ciudad de Avellaneda, lamentando que, pese a estar a las puertas de la Capital Federal, careciese de una Escuela Normal y otros establecimientos de enseanza secundaria. Me anunci que me encomendara la fundacin y organizacin del primero de esos establecimientos, para habilitarlo lo antes posible. Para obviar dificultades, recib rdenes de S.E. el seor Ministro de Justicia e Instruccin Pblica, doctor Jos S. Salinas. De inmediato, comenc a buscar el local adecuado para la escuela a crearse; tarea difcil sta, por cuanto la ciudad no contaba con edificios que respondieran ampliamente a tal fin. Como la noticia haba saturado de alegra al pueblo de Avellaneda, todos _ hombres mujeres_ intervinieron en el hallazgo eficiente. Fue as que el dueo de un instituto particular sito en la calle Levalle cuyas finanzas no eran florecientes, lo ofreci en alquiler. La ubicacin era buena; a una cuadra de la Avda. Mitre. Entretanto, el Ministerio haba designado personal para el Departamento de Aplicacin y primer ao secundario, personal de maestranza, etc. Eran jvenes recin egresadas: unas, de la Escuela Normal de Profesores; otras, de la Escuela Normal de la Plata. Un reducido nmero de ellas se haba iniciado ya en la carrera docente; la mayor parte - casi todas- iban a comenzar su carrera en una escuela nueva que careca de todo, muy distinta por cierto de aquellas de las que haban egresado. Pero con fe, entusiasmo, seguras que iban a servir a una obra social, educando y formando caracteres, para que los jvenes y las nias pudieran responder a las exigencias cada da mayores del progreso nacional; animadas por la vocacin docente, que hace milagros... La Escuela no tena presupuesto. Por lo tanto, era un local vaco pero amueblado espiritualmente, con los mejores propsitos, llevados por un ideal y la decisin para realizarlo. Nos facilitaron mesas, que forrbamos con papel de color para que parecieran ms hermosas; pintbamos bancos. Los vecinos nos traan sillas, otros aportaban pizarrones. Cada maestro ofreca su donacin grande o pequea. No haba laboratorio ni museo, ni biblioteca; faltaban armarios. Los profesores de cada especialidad buscaron los elementos necesarios para que sus clases fueran interesantes y, en la cocina de la casa, repartido el espacio entre todos, se almacenaba el material a utilizar en sus clases. El seor Antonio Mentruyt fue benefactor de la escuela. Nos facilit mapas y dems elementos indispensables para iniciar las clases. En esta forma prearia se libr la escuela al servicio pblico el 13 de junio de 1919. Autoridades, padres, industriales acudieron a su inauguracin, que fue modesta como su dotacin... Comenz luego la tarea de ponernos de acuerdo sobre la planificacin de nuestra labor. No tenamos horarios de trabajo; de la maana a la noche estbamos en la escuela, que tena dos turnos por la escasez de aulas. Los programas de enseanza eran sintticos; haba que analizarlos y desarrollarlos. Estoy segura que los docentes de aquella poca no haban olvidado nuestras reuniones, donde buscbamos una correlacin en las distintas materias para no cansar al alumno, ganar tiempo y dedicar, dentro de las mismas, todos los medios para contribuir eficazmente a la informacin e informacin del educando. Fueron jornadas inolvidables para todos. Quiz los cans con mis exigencias. L'egaba de Europa, adonde haba sido enviada en 1914 por el consejo Nacional de Educacin el Ministerio de

Justicia e Instruccin Pblica y la Asociacin Nacional del Profesorado; y donde asist a la "reforma escolar italiana". Pletrica de iniciativas, quera volcar en la organizacin de nuestra escuela lo que conviniera a ella: relacin con los padres, con los centros de cultura, con el pueblo. Pero carecamos de todo y pens que, con el tiempo, la escuela llegara a ser orgullo de la Nacin. Mi prediccin se ha cumplido: ha llegado a ser madre de otras ramas de la enseanza, dndose la mano la cultura y el trabajo multiforme de Avellaneda. La escuela era mixta y no cre problemas. Las relaciones entre profesores y alumnos fueron encomiables. Haba respeto a la jerarqua, acatamiento a las indicaciones y responsabilidad de ambas partes. * * * Convers a menudo con los alumnos, y con los padres, que haban soado encontrar un hogar espiritual, que les diera tranquilidad para el futuro de sus hijos... Quedaron estas aspiraciones suspendidas a la inteligencia y a la voluntad de los alumnos y a la cooperacin de los padres... Esta necesidad nos llev a organizar la Asociacin de padres, que tanto nos ayud a superar los muchas dificultades con que a diario tropezbamos. Qu puede decir de mis colaboradores en esta obra de tanta responsabilidad y de tanto esfuerzo-? Que tuve el privilegio de contar con personas cultas, jvenes y entusiastas, siempre dispuestas a superarse, incansables en el trabajo, eficientes en su obra, en la colaboracin para todo lo que representara e4l progreso de la institucin. Para los que pasaron a la Eternidad y para los que actan o ya se han retirado, mi mejor recuerdo; mi gratitud por su leal dedicacin al cumplimiento del deber. La paz, la alegra y la armona nos acompaaron siempre en las horas difciles de organizacin, sin los elementos necesarios, para poder - en una aspiracin comn- subordinar nuestros mejores pensamientos a los intereses de la Patria y los alumnos. HEMOS CUMPLIDO CON EL DEBER; LO HEMOS AMADO"_ Bibliografa: "Libro de oro del Cincuentenario" El Profesorado "En 1971 el cambio de estructura de nuestra Escuela convertira en ENPA en la que es hoy ENSPA. Fueron los nuevos aires que soplaban en la educacin: la incorporacin de un Tercer Nivel para la enseanza con miras a la formacin docente. Pero aqu adquiri relevancia sustancial, trascendi el mbito escolar y lleg a la comunidad con el sello de lo ansiado. Tres cursos de Primer Ao: para la enseanza primaria comienza a funcionar con todas las caractersticas de lo nuevo: marchas, contramarchas, ajustes. La recepcin de los primeros alumnos, la numerosa inscripcin, los programas y actividades desarrolladas, las expectativas y los proyectos, tomaron la fuerza de las motivaciones. Poblaron sus aulas egresados del secundario pero tambin maestros en ejercicio que vieron en ese profesorado un medio para su perfeccionamiento. Al ao siguiente, la creacin de segundo ao y la necesidad de descentralizar la tarea, dio origen a la formacin del Consejo Consultivo. Para su constitucin fue necesario formar los departamentos de materias curriculares, materias profesionales, de prctica y residencia. En los primeros aos, la tarea del consejo estuvo muy ligada a la clasificacin de los aspirantes a cubrir las ctedras y sugerir adaptaciones de programas e integracin de reas. Los horarios escapaban al reloj y el fin de la jornada slo llegaba con la tarea concluida tal era la pasin y la ansiedad que ponan en el trabajo productivo. Eran jornadas de elaboracin pedaggica, de aportes creativos, de reflexin y organizacin. En una de las reuniones con la Asociacin Cooperadora, que es un verdadero motor para la marcha de la escuela, surgi la idea de formar la Biblioteca con una importante donacin de libros y donaciones. En 1976 se ampli el panorama del profesorado con la creacin de la carrera para Preescolar, con el consiguiente proceso de elaboracin con la cobertura de ctedras, el armado de los programas de constitucin del Departamento En 1987 crece el profesorado. El masivo inters aumenta las secciones para primaria, llegando a siete secciones entre primero y segundo ao, y diez secciones para el profesorado. Los planes de estudio se modificaron en el transcurso de los aos, pero las actividades complementarias entre profesores y alumnos dieron la tnica vivificadora a la escuela. Se organizaron visitas a la cua boscosa de Santa Fe para vivenciar las experiencias de las escuelas rurales, conviviendo con maestros y alumnos. Tambin las visitas a las escuelas con grados nucleados (47 en avellaneda 19 en Berazategui) para integrar materias como planeamiento, taller didctico y seminario de la realidad que dieron origen a montajes audiovisuales. Los campamentos a la Rioja y zonas del Gran Buenos Aires, convocando en los fogones a la bsqueda de un desarrollo integral. Podemos afirmar que los primeros seis aos del Profesorado fueron los ms plenos por el esfuerzo organizativo como por las satisfacciones recibidas por el resultado. En

este esfuerzo se deben destacar el sacrificio, el entusiasmo y el fervor puestos por docentes, personal de todos los niveles, alumnos y la comunidad toda. Especialmente los docentes que agregaron a ese impulso fervoroso la capacidad de elaboracin de metas, el rigor pedaggico y la apertura a las nuevas orientaciones de la educacin. Sin todos ellos, hoy no podramos sentirnos orgullosos. Otras de las experiencias que deben recordarse son Las muestras didcticas, oportunidad en las que los alumnos, asumiendo protagonismo, exponan el producto de la labor del ao en materiales, textos, obras de teatro, conjuntos musicales, entre otros. Luego vinieron otros tiempos y el Profesorado transit otras circunstancias. Las exigencias de afuera y adentro provocaron mutaciones. Sin embargo las respuestas adecuadas se seguan ofreciendo y aquel espritu comunitario e integrador de los primeros aos ser. sin dudas, un firme basamento para la adaptacin a las nuevas exigencias. A partir de 1975, por las presiones de la situacin del pas, el Profesorado fue perdiendo un importante nmero de alumnos varones poco a poco. Algunos, sin terminar su carrera, tuvieron que abandonarla y salir del pas. Sin embargo la escuela sigui horneando maestros, muchos por vocacin, y otros que ingresaban, al no poder hacerlo en la Universidad, descubran, en las aulas y en las prcticas, que era su vocacin. En 1983, con el advenimiento de la democracia, revive tambin el clima perdido, con distintos matices y estrategias. La participacin horizontal se fue abriendo paso: en 1984 se forma el centro de estudiantes y se dio un proceso de integracin con los Departamentos de Aplicacin. El centro de estudiantes tuvo efmera existencia despus de un momento de euforia. los alumnos perdieron inters. La inscripcin en los cursos fue mermando, un poco como producto de la apertura irrestricta al ingreso universitario, y otro por la diversificacin en la oferta de estudios en carreras cortas con mejores oportunidades de entrar al mercado laboral. Ahora cuando la Escuela cumple 75 aos y el profesorado completa 23 aos en actividad, coincide con la transferencia jurisdiccional de la escuela. Comienza una nueva etapa de afirmacin de su trayectoria y su permanencia para continuar dando respuestas a los nuevos jvenes que seguramente buscarn en la Escuela el esfuerzo integrado de toda la comunidad educativa". Bibliografa: Libro de oro de los 75 aos. A partir de 1994, dado la transferencia de las Escuelas Nacionales a la provincia de Buenos Aires, el Profesorado pasa a llamarse Instituto Superior de Formacin docente N 100, siendo la cabeza de la Unidad acadmica Galera de fotos.

Autoridades de los ltimos aos: Prof. Insausti-Prof. Gatti- Prof. Guillermina Barberis- -Prof. Elba Ancarola-Prof. Susana GonzlezAutoridades actuales: Vice-director del Instituto: Prof. Horacio Silva- Director institucional de la Unidad Acadmica: Prof. Roberto Casero