Programaciones Dpto Tecnologia 11-12

PROGRAMACIONES
Didcticas
Programaciones didcticas del departamento de Tecnologa para los cursos de 2 a 4 de Educacin Secundaria y 1 y 2 de Bachillerato Departamento de Tecnologa Curso 2011/2012
Departamento de Tecnologa 2011/2012
NDICE
Introduccin y contexto 2
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA I.- La Tecnologa en la Educacin Secundaria Obligatoria

1.- Objetivos Generales de la Etapa 2.- Contribucin de la materia a la adquisicin de las competencias bsicas 3.- Objetivos de la materia en la etapa 4.- Desarrollo para los cursos 2 a 3 4.1.- Contenidos 4.2.- Criterios de evaluacin 4.3.- Programacin de las unidades 2 ESO 4.3.- Programacin de las unidades 3 ESO 5.- Desarrollo para 4 ESO 5.1.- Contenidos de la materia 5.2.- Criterios de evaluacin 5.3.- Programacin de las unidades 6.- Metodologa general 7.- Libros de Texto 8.- Procedimientos y sistemas de evaluacin 8.1.- Evaluacin de los aprendizajes de los alumnos 8.2.- Atencin a los alumnos con asignaturas pendientes 9.- Contenidos mnimos de la etapa 10.- Criterios de calificacin 11.- Tratamiento de los Temas Transversales 12.- Medidas de atencin a la diversidad 13.- Materiales y recursos didcticos 14.- Actividades extraescolares 15.- Pruebas iniciales 16.- Atencin expresin oral y escrita y fomento de la lectura 5 6 8 9 10 13 50 91 92 93 132 132 133 135 135 136 136 137 138 140 140 142 149 149 151 152 154 155 156 156 157 166
II.- El Proyecto Integrado

1.- Objetivos 2.- Descripcin del proyecto
III.-La Informtica en 4 ESO

1.- Introduccin 2 Competencias bsicas 3.- Objetivos generales 4.- Metodologa 5.- Contenidos generales 6.- Criterios de evaluacin 7.- Secuenciacin y temporalizacin 8 Prueba Inicial
BACHILLERATO IV.- La Tecnologa Industrial I en 1 de Bachillerato

1.-Objetivos generales del curso 2.- Contenidos 3.- Desarrollo de las unidades didcticas 4.- Criterios de evaluacin del curso 5 Metodologa 6.- Atencin expresin oral y escrita y fomento de la lectura 167 169 170 180 183 184 185 185 187 197 197 199 200 201 202 202 203 2011/2012
V.- La Electrotecnia en 2 de Bachillerato

1.- Objetivos generales del curso 2.- Contenidos 3.- Desarrollo de las unidades didcticas 4.- Criterios de evaluacin del curso 5.- Atencin expresin oral y escrita y fomento de la lectura
VI.-Tecnologas de la Informacin y comunicacin

1.- Introduccin 2.- Objetivos generales 3.- Metodologa 4.- Contenidos generales 5.- Criterios de evaluacin 6.- Secuenciacin y temporalizacin Departamento de Tecnologa
PROGRAMACIONES DIDCTICAS DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA

INTRODUCCIN
El Departamento de Tecnologa de este IES tiene asignadas las siguientes asignaturas: ESO: Tecnologas de 2,3 Tecnologa 4 de ESO Proyecto Integrado Informtica de 4 de ESO BACHILLERATO Tecnologa Industrial de 1 Bachillerato. Electrotecnia 2 Bachillerato Tecnologas de la Informacin y comunicacin 2 Bachillerato
ANLISIS DEL CONTEXTO.

Para realizar el anlisis del contexto, elemento esencial de nuestra programacin, hemos tenido en cuenta aspectos relacionados con el entorno, el centro, el alumnado, el profesorado y las familias. El Instituto de Educacin Secundaria TORREBLANCA se ubica en el BARRIO de Torreblanca de los Caos, de la provincia de Sevilla. El barrio est ubicado en la periferia de la ciudad, claramente delimitado por el canal y la autova A-92 en direccin Mlaga. Tiene su origen en los aos de la posguerra por asentamiento de familias de presos polticos que construan el canal. Actualmente ocupa una superficie aproximada de 118 hectreas y pertenece al distrito este de la ciudad. Se observan en l tres zonas: las Lumbreras, Torreblanca la nueva y Torreblanca la vieja (donde se encuentra el instituto). La zona ms conflictiva resulta ser la de Torreblanca la nueva en la que la mayora de sus habitantes se ven azotados por la incultura, la delincuencia y las drogas. Por esta razn, cuando se habla de Torreblanca, suele salir a la luz su mitad marginal, cuando Torreblanca es mucho ms que eso. Su poblacin actual se cifra en 20.172 habitantes, de los cuales slo 48 poseen estudios superiores y 62 estudios medios. Sin estudios encontramos 13.000 personas y analfabetos 1.200 (un 5% de la totalidad). Cifras por supuesto que nos parecen escalofriantes. Tambin existe una alto ndice de parados, son 2500 los inscritos actualmente en el Servicio Andaluz de Empleo. En cuanto a los recursos y equipamientos destacan tres aspectos: Faltan equipamientos de carcter cultural.
No existen espacios verdes. Las instalaciones deportivas son precarias.
Como servicios fundamentales citaremos el centro de salud, los servicios sociales, el centro cvico (cuyo director nos ha aportado todos los datos que barajamos), escuelas talleres, un centro de drogodependencia y varias asociaciones de diferente tipologa( juveniles, vecinales, mayores) En cuanto a los centros educativos de la zona, existen dos IES: el siglo XXI y el nuestro, varios centros de primaria: Menndez Pidal, Vlez de Guevara, Tierno Galvn, Carlos Quinto, Prncipe de Asturias y Santa M de los Reyes (concertado), y dos guarderas (una pblica y una privada). El equipo del Plan de Barrio ha creado cuatro proyectos de coordinacin o mesas de trabajo centradas en temticas de inters, que se renen bimensualmente y a cuyas convocatorias asisten las orientadoras del centro: Salud y drogodependencia. Formacin profesional y empleo. Absentismo y educacin. Entidades y participacin. Del trabajo realizado por estas comisiones se puede concluir exponiendo las fortalezas y debilidades del barrio: Fortalezas.Aumento de la tasa de escolarizacin y reduccin del absentismo. Mayor importancia del movimiento asociativo. Creacin de instalaciones y recursos, tal es el caso del centro cvico. Aumento de ofertas de acciones formativas. Realizacin progresiva de programas conjuntos y coordinados para toda la zona. Debilidades.Divisin clara en dos sectores: obrero y marginal. Presencia patente de elementos de marginacin como pobreza, incultura, delincuencia y droga. Numerosos casos de infraviviendas. Falta de expectativas. Falta de coordinacin de algunas reas. Escasez de recursos. En este entorno se ubica EL CENTRO, creado hace ms de 25 aos. En el presente curso acadmico se imparten enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria completa con 2 programas de diversificacin curricular (1 en 3 y otro en 4), Bachillerato de las ramas de Ciencias de la Naturaleza y la Salud, Tecnologa y Humanidades y Ciencias Sociales, Ciclos formativos de grado medio y superior de las familias profesionales de Esttica, Peluquera, Automocin y Administracin y Gestin y 2 P.G.S (uno de automocin y otro de auxiliar de oficina).
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En cuanto a la organizacin y funcionamiento del Centro, sealar que el Equipo Directivo est formado por la Directora, profesora de matemticas, el Vicedirector, profesor de administrativo, la Jefa de Estudios de la ESO, profesora de lengua, la Jefa de estudios de Bachillerato, profesora de ingls la jefa de estudios de ciclos formativos, profesora de esttica y el Secretario, profesor de ciencias. . EL ALUMNADO.- En general, en todos los grupos se observa una gran heterogeneidad. Parten de distintos niveles de capacidades y de conocimientos previos, actitudes, hbitos de trabajo, estilos de aprendizaje e intereses. Adems existe un elevado nmero de ellos con unos niveles de competencia curricular muy bajos, con muchas asignaturas pendientes y con desinters absoluto por lo acadmico, problemtica que se ve acrecentada con la edad. Con respecto al tema de la edad, estn matriculados en tercero y cuarto algunos alumnos/as que cumplen 17 aos durante el presente curso o que ya los tienen, con lo cual pueden presentarse a las pruebas de acceso a ciclos formativos y a las de obtencin del graduado en Educacin Secundaria (para los de 16). Tambin haremos mencin tambin a la enorme cantidad de alumnos/as con necesidad especfica de apoyo educativo. La atencin a la diversidad es una de las lneas preferentes de actuacin del departamento en este curso y constituye uno de los bloques de contenido de esta programacin. LAS FAMILIAS.- Al igual que con respecto al alumnado, tenemos que volver a incidir en la heterogeneidad de sus caractersticas, intereses, expectativas y procedencia, as como en el grado de participacin en el centro y de colaboracin en el proceso de enseanza-aprendizaje de sus hijos.
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La Tecnologa en la ESO
I.- LA TECNOLOGA EN LA EDUCACIN SECUNDARIA OGLIGATORIA.

1.- OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA
El Decreto 231/2007 indica que esta etapa educativa contribuir a que los alumnos de esta comunidad autnoma desarrollen una serie de saberes, capacidades, hbitos, actitudes y valores que les permita alcanzar, entre otros, los siguientes objetivos: a) Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios. b) Interpretar y producir con propiedad, autonoma y creatividad mensajes que utilicen cdigos artsticos, cientficos y tcnicos. c) Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democrticas contemporneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadana. d) Comprender los principios bsicos que rigen el funcionamiento del medio fsico y natural, valorar las repercusiones que sobre l tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservacin y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida. e) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingstica andaluza en todas sus variedades. f) Conocer y respetar la realidad cultural de Andaluca, partiendo del conocimiento y de la comprensin de Andaluca como comunidad de encuentro de culturas. Este mismo decreto hace mencin en su artculo 4 a que el alumno debe alcanzar los objetivos indicados en la LOE para esta etapa educativa, y que son los siguientes: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica. b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin. f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en e conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. l) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.
2.- CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

En el Real Decreto 1631/2006, de enseanzas mnimas, se indica la forma en que esta materia contribuye al proceso de adquisicin de las competencias bsicas, por lo que recogemos expresamente lo legislado (se advierte que la denominacin de algunas de ellas difiere de la establecida con carcter general para nuestra comunidad). Esta materia contribuye a la adquisicin de la competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico principalmente mediante el conocimiento y comprensin de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos y a travs del desarrollo de destrezas tcnicas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. La interaccin con un entorno en el que lo tecnolgico constituye un elemento esencial se ve facilitada por el conocimiento y utilizacin del proceso de resolucin tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y sus resultados. Por su parte, el anlisis de objetos y sistemas tcnicos desde distintos puntos de vista permite conocer cmo han sido diseados y construidos, los elementos que los forman y su funcin en el conjunto, facilitando el uso y la conservacin. Es importante, por otra parte, el desarrollo de la capacidad y disposicin para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante el conocimiento y anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el fomento de actitudes responsables de consumo racional. La contribucin a la autonoma e iniciativa personal se centra en el modo particular que proporciona esta materia para abordar los problemas tecnolgicos y ser mayor en la medida en que se fomenten modos de enfrentarse a ellos de manera autnoma y creativa, se incida en la valoracin reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare para el anlisis previo de las
consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso. Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta competencia: el planteamiento adecuado de los problemas, la elaboracin de ideas que son analizadas desde distintos puntos de vista para elegir la solucin ms adecuada; la planificacin y ejecucin del proyecto; la evaluacin del desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado; y por ltimo, la realizacin de propuestas de mejora. A travs de esta va se ofrecen muchas oportunidades para el desarrollo de cualidades personales como la iniciativa, el espritu de superacin, la perseverancia frente a las dificultades, la autonoma y la autocrtica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima. El tratamiento especfico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, integrado en esta materia, proporciona una oportunidad especial para desarrollar la competencia en el tratamiento de la informacin y la competencia digital, y a este desarrollo estn dirigidos especficamente una parte de los contenidos. Se contribuir al desarrollo de esta competencia en la medida en que los aprendizajes asociados incidan en la confianza en el uso de los ordenadores, en las destrezas bsicas asociadas a un uso suficientemente autnomo de estas tecnologas y, en definitiva, contribuyan a familiarizarse suficientemente con ellos. En todo caso estn asociados a su desarrollo los contenidos que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin con el uso de la tecnologa. Por otra parte, debe destacarse en relacin con el desarrollo de esta competencia la importancia del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta de simulacin de procesos tecnolgicos y para la adquisicin de destrezas con lenguajes especficos como el icnico o el grfico. La contribucin a la adquisicin de la competencia social y ciudadana, en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la organizacin y funcionamiento de las sociedades vendr determinada por el modo en que se aborden los contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolucin de problemas tecnolgicos. El alumno tiene mltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los dems, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el dilogo, la negociacin, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compaeros. Al conocimiento de la organizacin y funcionamiento de las sociedades colabora la materia de Tecnologa desde el anlisis del desarrollo tecnolgico de las mismas y su influencia en los cambios econmicos y de organizacin social que han tenido lugar a lo largo de la historia de la humanidad. El uso instrumental de herramientas matemticas, en su dimensin justa y de manera fuertemente contextualizada, contribuye a configurar adecuadamente la competencia matemtica, en la medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad a diversos campos, facilita la visibilidad de esas aplicaciones y de las relaciones entre los diferentes contenidos matemticos y puede, segn como se plantee, colaborar a la mejora de la confianza en el uso de esas herramientas matemticas. Algunas de ellas estn especialmente presentes en esta materia como la medicin y el clculo de magnitudes bsicas, el uso de escalas, la lectura e interpretacin de grficos, la resolucin de problemas basados en la aplicacin de expresiones matemticas, referidas a principios y fenmenos fsicos, que resuelven problemas prcticos del mundo material. La contribucin a la competencia en comunicacin lingstica se realiza a travs de la adquisicin de vocabulario especfico, que ha de ser utilizado en los procesos de bsqueda, anlisis,
seleccin, resumen y comunicacin de informacin. La lectura, interpretacin y redaccin de informes y documentos tcnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilizacin de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. A la adquisicin de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el desarrollo de estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos, en particular mediante la obtencin, anlisis y seleccin de informacin til para abordar un proyecto. Por otra parte, el estudio metdico de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje.
3.- OBJETIVOS DE LA MATERIA EN LA ETAPA

Segn ese mismo Real Decreto, la enseanza de las Tecnologas en esta etapa tiene como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Abordar con autonoma y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnolgicos trabajando de forma ordenada y metdica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar informacin procedente de distintas fuentes, elaborar la documentacin pertinente, concebir, disear, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista. 2. Disponer de destrezas tcnicas y conocimientos suficientes para el anlisis, intervencin, diseo, elaboracin y manipulacin de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnolgicos. 3. Analizar los objetos y sistemas tcnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseo y construccin. 4. Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnolgicos, recursos grficos, la simbologa y el vocabulario adecuados. 5. Adoptar actitudes favorables a la resolucin de problemas tcnicos, desarrollando inters y curiosidad hacia la actividad tecnolgica, analizando y valorando crticamente la investigacin y el desarrollo tecnolgico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo. 6. Comprender las funciones de los componentes fsicos de un ordenador as como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar informacin, empleando de forma habitual las redes de comunicacin. 7. Asumir de forma crtica y activa el avance y la aparicin de nuevas tecnologas, incorporndolas al quehacer cotidiano. 8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la bsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecucin de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperacin, tolerancia y solidaridad
4.- DESARROLLO PARA LOS CURSOS 1 A 3

4.1.- CONTENIDOS
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La legislacin estatal recoge conjuntamente, en el citado Real Decreto, unos contenidos para los diferentes cursos (1 a 3) en que puede impartirse esta materia: Bloque 1. Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos Fases del proyecto tcnico. Elaboracin de ideas y bsqueda de soluciones. Distribucin de tareas y responsabilidades, cooperacin y trabajo en equipo. Realizacin de documentos tcnicos. Diseo, planificacin y construccin de prototipos o maquetas mediante el uso de materiales, herramientas y tcnicas adecuadas. Evaluacin del proceso creativo, de diseo y de construccin. Anlisis y valoracin de las condiciones del entorno de trabajo. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la confeccin, desarrollo, publicacin y difusin del proyecto.
Bloque 2. Hardware y sistemas operativos Anlisis de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrnicos. Funcionamiento, manejo bsico y conexionado de los mismos. Empleo del sistema operativo como interfaz hombre-mquina. Almacenamiento, organizacin y recuperacin de la informacin en soportes fsicos, locales y extrables. Instalacin de programas y realizacin de tareas bsicas de mantenimiento del sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposicin de los mismos.
Bloque 3. Materiales de uso tcnico Anlisis de materiales y tcnicas bsicas e industriales empleadas en la construccin y fabricacin de objetos. Madera, metales, materiales plsticos, cermicos y ptreos. Trabajo en el taller con materiales comerciales y reciclados, empleando las herramientas de forma adecuada y segura.
Bloque 4. Tcnicas de expresin y comunicacin Uso de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseo grfico por ordenador, para la realizacin de bocetos y croquis, empleando escalas, acotacin y sistemas de representacin normalizados. Conocimiento y aplicacin de la terminologa y procedimientos bsicos de los procesadores de texto, hojas de clculo y las herramientas de presentaciones. Edicin y mejora de documentos.
Bloque 5. Estructuras Elementos de una estructura y esfuerzos a los que estn sometidos. Anlisis de la funcin que desempean. Diseo, planificacin y construccin en grupo de estructuras utilizando distintos tipos de apoyo y triangulacin.
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Bloque 6. Mecanismos Mecanismos de transmisin y transformacin de movimiento. Relacin de transmisin. Anlisis de su funcin en mquinas. Uso de simuladores para recrear la funcin de estos operadores en el diseo de prototipos. Diseo y construccin de maquetas que incluyan mecanismos de transmisin y transformacin del movimiento.
Bloque 7. Electricidad Experimentacin de los efectos de la corriente elctrica: luz, calor y electromagnetismo. Determinacin del valor de las magnitudes elctricas mediante instrumentos de medida. Aplicaciones de la electricidad en sistemas tcnicos. Circuito elctrico: funcionamiento, elementos, simbologa y diseo. Empleo de simuladores para la comprobacin del funcionamiento de diferentes circuitos elctricos. Realizacin de montajes de circuitos caractersticos. Valoracin crtica de los efectos del uso de la energa elctrica sobre el medio ambiente.
Bloque 8. Tecnologas de la comunicacin. Internet Internet: conceptos, terminologa, estructura y funcionamiento. Herramientas y aplicaciones bsicas para la bsqueda, descarga, intercambio y publicacin de la informacin. Actitud crtica y responsable hacia la propiedad y la distribucin del software y de la informacin: tipos de licencias de uso y distribucin.
4.2.- CRITERIOS DE EVALUACIN

De la misma forma que en el caso de los contenidos, los criterios de evaluacin que indicamos en este apartado de esta programacin didctica son los establecidos para el conjunto de los contenidos de estos cursos: 1. Valorar las necesidades del proceso tecnolgico empleando la resolucin tcnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la ms adecuada. Elaborar documentos tcnicos empleando recursos verbales y grficos. Con este criterio se trata de evaluar el conocimiento del alumnado sobre la actividad tcnica. Esta capacidad se concreta en la elaboracin de un plan de trabajo para ejecutar un proyecto tcnico: conjunto de documentos con un orden lgico de operaciones, con la previsin de tiempos y recursos materiales, con dibujos, clculos numricos, presupuesto, listas de piezas y explicaciones. Se ha de evaluar la cooperacin y el trabajo en equipo en un clima de tolerancia hacia las ideas y opiniones de los dems. Se debe valorar, asimismo, el empleo de un vocabulario especfico y de modos de expresin tcnicamente apropiados.
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2. Realizar las operaciones tcnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economa, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo. Se pretende evaluar la capacidad de construccin del alumnado, siguiendo el orden marcado en el plan de trabajo. Las pautas para alcanzar el grado de desarrollo fijado son: el cuidado en el uso de herramientas, mquinas e instrumentos, el aprovechamiento de materiales, el uso de elementos reciclados y el trabajo respetando las normas de seguridad y salud. El grado de acabado debe mantenerse dentro de unos mrgenes dimensionales y estticos aceptables. 3. Identificar y conectar componentes fsicos de un ordenador y otros dispositivos electrnicos. Manejar el entorno grfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicacin con la mquina. Se busca valorar la adquisicin de las habilidades necesarias para administrar un sistema informtico personal. Los alumnos han de ser capaces de conectar dispositivos externos e interconectarlos con otros sistemas, personalizar los entornos grficos, gestionar los diferentes tipos de documentos almacenando y recuperando la informacin en diferentes soportes. Debern, asimismo, realizar las tareas bsicas de instalacin de aplicaciones, mantenimiento y actualizacin que mantengan el sistema en un nivel de seguridad y rendimiento. 4. Describir propiedades bsicas de materiales tcnicos y sus variedades comerciales: madera, metales, materiales plsticos, cermicos y ptreos. Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear tcnicas bsicas de conformacin, unin y acabado. Con este criterio se busca evaluar el grado de conocimiento de las propiedades mecnicas, elctricas y trmicas de los materiales empleados en los proyectos; relacionar dichas propiedades con la aplicacin de cada material en la fabricacin de objetos comunes, as como conocer y utilizar adecuadamente las tcnicas de conformacin, unin y acabado empleadas en su proceso constructivo, manteniendo criterios de tolerancia dimensional y seguridad. 5. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas tcnicos sencillos, aplicando criterios de normalizacin. Se trata de valorar la capacidad de los alumnos para representar objetos y sistemas tcnicos en proyeccin didrica: alzado, planta y perfil, as como, la obtencin de su perspectiva caballera, como herramienta en el desarrollo de proyectos tcnicos. Se pretende evaluar la adquisicin de destrezas para su realizacin tanto a mano alzada, como mediante instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseo grfico por ordenador. Para ello se debern seguir los criterios normalizados de acotacin y escala. 6. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrnico que incorporen informacin textual y grfica. Se pretende evaluar las habilidades bsicas para la realizacin de documentos que integren informacin textual, imgenes y grficos utilizando hojas de clculo y procesadores de texto. Para lograrlo se han de aplicar los procedimientos y funcionalidades propias de cada aplicacin para obtener documentos progresivamente
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ms complejos y de mayor perfeccin en cuanto a estructuracin y presentacin, almacenndolos en soportes fsicos locales o remotos. 7. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que estn sometidos. Se trata de comprobar si el alumno ha logrado comprender la funcin de los elementos que constituyen las estructuras: vigas, pilares, zapatas, tensores, arcos e identificar los esfuerzos a los que estn sometidos: traccin, compresin y flexin valorando el efecto de dichos esfuerzos sobre los elementos estructurales de los prototipos fabricados en el aula-taller. 8. Identificar y manejar operadores mecnicos encargados de la transformacin y transmisin de movimientos en mquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relacin de transmisin. Se pretende evaluar el conocimiento de los distintos movimientos empleados en mquinas: rectilneo, circular y de vaivn. Conocer los mecanismos de transformacin y transmisin de movimientos, as como su funcin dentro del conjunto de la mquina. Los alumnos deben ser capaces de construir maquetas con diferentes operadores mecnicos y de realizar clculos para determinar la relacin de transmisin en sistemas de poleas y engranajes. 9. Valorar los efectos de la energa elctrica y su capacidad de conversin en otras manifestaciones energticas. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes elctricas bsicas. Disear y simular circuitos con simbologa adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales. La finalidad de este criterio es la de comprobar la importancia de la energa elctrica en el mbito domstico e industrial, as como valorar el grado de conocimiento y habilidad para disear y construir circuitos elctricos. El alumno debe adquirir destrezas en el uso y manejo del polmetro. Esto implica determinar: tensin, corriente, resistencia, potencia y energa elctrica, empleando los conceptos y principios de medida y clculo de magnitudes. 10. Acceder a Internet para la utilizacin de servicios bsicos: navegacin para la localizacin de informacin, correo electrnico, comunicacin intergrupal y publicacin de informacin. Se persigue valorar el conocimiento de los conceptos y terminologa referidos a la navegacin por Internet y la utilizacin eficiente de los buscadores para afianzar tcnicas que les permitan la identificacin de objetivos de bsqueda, la localizacin de informacin relevante, su almacenamiento, la creacin de colecciones de referencias de inters y la utilizacin de gestores de correo electrnico y herramientas diseadas para la comunicacin grupal.
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4.3.-PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES 2 ESO UNIDAD 1: TECNOLOGA. EL PROCESO TECNOLGICO
OBJETIVOS 1. Comprender la funcin de la tecnologa y su importancia en el desarrollo de la civilizacin. 2. Conocer el proceso tecnolgico y sus fases. 3. Resolver problemas sencillos a partir de la identificacin de necesidades en el entorno y respetando las fases del proyecto tecnolgico. 4. Identificar necesidades, estudiar ideas, desarrollar soluciones y construir objetos que resuelvan problemas sencillos. 5. Entender y asimilar el modo de funcionamiento del aula taller y la actividad del rea. 6. Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller. 7. Analizar un objeto tecnolgico de modo ordenado, atendiendo a sus factores formales, tcnicos, funcionales y socioeconmicos. 8. Desmontar objetos, analizar sus partes y la funcin de las mismas. CONTENIDOS Conceptos La tecnologa como fusin de ciencia y tcnica. Ingredientes de la tecnologa. Fases del proceso tecnolgico. El aula taller y el trabajo en grupo. Normas de higiene y seguridad en el aula taller. La memoria de un proyecto. Anlisis de objetos: formal, tcnico, funcional y socioeconmico. Procedimientos Identificacin de necesidades cotidianas y de problemas comunes del entorno. Resolucin de problemas tecnolgicos sencillos siguiendo el mtodo de proyectos. Descomposicin de un objeto sencillo para analizar sus componentes fsicos. Anlisis de un objeto tecnolgico cotidiano siguiendo las pautas de anlisis de objetos estudiados. Desarrollo de proyectos en grupo. Actitudes Inters por la tecnologa y el desarrollo tecnolgico. Curiosidad por el funcionamiento de los objetos tecnolgicos. Satisfaccin personal con la resolucin de problemas. Aceptacin de las normas de actuacin en el aula taller. Participacin en la propuesta de soluciones ante las necesidades del grupo.
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CONTENIDOS TRANSVERSALES Educacin para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos El rea de Tecnologa constituye un referente para la igualdad, dado que trata de tareas tradicionalmente asociadas al sexo masculino. Por tanto, deber procurarse que todos los alumnos, con independencia de su sexo, participen activamente en todas las prcticas (sobre todo en el taller). Una vez asumidas como propias dichas tareas, el siguiente objetivo consiste en que sean los propios alumnos quienes repartan las tareas, sin atender a su sexo, en grupos heterogneos. Educacin del consumidor y Educacin ambiental El estudio del origen de los objetos, as como de las necesidades que satisfacen y de sus repercusiones medioambientales, contribuye a fomentar el consumo responsable, el respeto por la naturaleza y el bienestar general.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Identificar y resolver problemas comunes del entorno, siguiendo de manera ordenada las fases del proceso tecnolgico. 2. Preparar la documentacin asociada al seguimiento del proyecto en todas sus fases. 3. Trabajar en equipo, valorando y respetando las ideas y decisiones ajenas y asumiendo con responsabilidad las tareas individuales. 4. Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller. 5. Analizar objetos tecnolgicos desde los aspectos formal, tcnico, socioeconmico y funcional. COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluacin que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. Conocer y utilizar el proceso de resolucin tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Todos los de la unidad.
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Favorecer la creacin de un entorno saludable mediante el anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el fomento del consumo responsable.
Razonamiento matemtico Emplear las herramientas matemticas adecuadas para cuantificar y analizar fenmenos, muy especialmente la medicin, el uso de escalas, la interpretacin de grficos, los clculos bsicos de magnitudes fsicas Digital y tratamiento de la informacin Manejar la informacin en sus distintos formatos: verbal, numrico, simblico o grfico Utilizar las tecnologas de la informacin con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnolgicos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin con el uso de la tecnologa Comunicacin lingstica Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos. Utilizar la terminologa adecuada para redactar informes y documentos tcnicos. Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participacin activa en la toma fundamentada de decisiones. Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusin de ideas, la gestin de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia. Aprender de forma autnoma a lo largo de la vida Desarrollar estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos mediante la
Preparar la documentacin asociada al seguimiento del proyecto en todas sus fases.
Preparar la documentacin asociada al seguimiento del proyecto en todas sus fases. Analizar un objeto tecnolgico desde los aspectos formal, tcnico, socioeconmico y funcional.
Preparar la documentacin asociada al seguimiento del proyecto en todas sus fases. Analizar un objeto tecnolgico desde los aspectos formal, tcnico, socioeconmico y funcional.
Trabajar en equipo, valorando y respetando las ideas y decisiones ajenas y asumiendo con responsabilidad las tareas individuales. Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller.
Analizar un objeto tecnolgico desde los aspectos formal, tcnico, socioeconmico
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obtencin, el anlisis y la seleccin de informacin til para abordar un proyecto. Autonoma e identidad personal Fomentar el acercamiento autnomo y creativo a los problemas tecnolgicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias. Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espritu de superacin, la perseverancia ante las dificultades, la autonoma y la autocrtica.
y funcional.
Identificar y resolver problemas comunes del entorno, siguiendo de manera ordenada las fases del proceso tecnolgico. Trabajar en equipo, valorando y respetando las ideas y decisiones ajenas y asumiendo con responsabilidad las tareas individuales.
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UNIDAD 2 (UNIDAD 7 LIBRO): EXPRESIN Y COMUNICACIN GRFICA

OBJETIVOS 1. Expresar ideas tcnicas a travs del dibujo utilizando cdigos que aclaren y estructuren la informacin que se quiere transmitir. 2. Manejar con soltura trazados bsicos de dibujo tcnico, as como las herramientas y tiles necesarios para su realizacin. 3. Conocer distintas formas de representacin de objetos alternando el uso de vistas o perspectivas segn sus necesidades de expresin. 4. Valorar la importancia del dibujo tcnico como medio de expresin y comunicacin en el rea de Tecnologa.
CONTENIDOS Conceptos Dibujo tcnico. Concepto y utilidad como medio de expresin de ideas tcnicas. Materiales e instrumentos bsicos de dibujo: soportes (tipos y caractersticas), lpices (dureza y aplicaciones), cartabn, escuadra, comps, regla y transportador de ngulos. Trazados bsicos de dibujo tcnico: paralelismo y perpendicularidad, ngulos principales. Boceto y croquis como elementos de expresin y ordenacin de ideas. Escalas de ampliacin y reduccin. Introduccin a la representacin de vistas principales (alzado, planta y perfil) de un objeto. Procedimientos Utilizacin adecuada de los materiales e instrumentos bsicos de dibujo. Representacin de trazados y formas geomtricas bsicas. Medida de longitudes y ngulos. Expresin de ideas tcnicas a travs de bocetos y croquis claros y sencillos. Expresin mediante vistas de objetos sencillos con el fin de comunicar un trabajo tcnico. Estructuracin de la informacin que se quiere transmitir elaborando cdigos de expresin. Anlisis formal de objetos utilizando el dibujo como herramienta de exploracin. Actitudes Gusto por la pulcritud y el orden en la presentacin de dibujos. Inters hacia las diferentes formas de expresin grfica y sus soportes. Actitud positiva y creativa ante los problemas prcticos. Valoracin de la importancia de mantener un entorno de trabajo ordenado y agradable.
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CONTENIDOS TRANSVERSALES Educacin para la salud A travs del dibujo o la expresin grfica como comunicacin, el alumno puede entender qu sustancias son txicas, irritantes y peligrosas para la salud. Muchas veces una imagen vale ms que mil palabras. Educacin vial Mediante la expresin grfica como comunicacin, el alumnado puede aprender las normas de circulacin y evitar as las consecuencias que se derivan de su incumplimiento.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Conocer y emplear con correccin las herramientas y materiales propios del dibujo tcnico. 2. Realizar trazados geomtricos bsicos con precisin y pulcritud. 3. Dibujar a mano alzada bocetos y croquis de objetos sencillos. 4. Distinguir las diferentes vistas ortogonales de un objeto, identificando con correccin las caras visibles desde cada punto. 5. Representar adecuadamente las proyecciones didricas principales de un objeto. 6. Emplear escalas de ampliacin y reduccin, comprendiendo el concepto de la misma.
COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluacin que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. Conocer y utilizar el proceso de resolucin tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. Razonamiento matemtico
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Emplear las herramientas matemticas adecuadas para cuantificar y analizar fenmenos, muy especialmente la medicin, el uso de escalas, la interpretacin de grficos, los clculos bsicos de magnitudes fsicas
Conocer y emplear con correccin las herramientas y materiales propios del dibujo tcnico. Realizar trazados geomtricos bsicos con precisin y pulcritud. Emplear escalas de ampliacin y reduccin, comprendiendo el concepto de la misma.
Digital y tratamiento de la informacin Manejar la informacin en sus distintos formatos: verbal, numrico, simblico o grfico Utilizar las tecnologas de la informacin con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnolgicos. Comunicacin lingstica Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos. Utilizar la terminologa adecuada para redactar informes y documentos tcnicos.
Dibujar a mano alzada bocetos y croquis de objetos sencillos. Distinguir las diferentes vistas ortogonales de un objeto, identificando con correccin las caras visibles desde cada punto.
Emplear escalas de ampliacin y reduccin, comprendiendo el concepto de la misma.
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UNIDAD 3 (UNIDAD 2 LIBRO): EL ORDENADOR

OBJETIVOS 7. Utilizar el ordenador como herramienta de apoyo para la bsqueda, el tratamiento, la organizacin, la presentacin y el posterior almacenamiento de informacin. 8. Conocer los elementos bsicos de un ordenador personal, su uso y conexin, y su funcin en el conjunto. 9. Dominar las operaciones bsicas de un sistema operativo: personalizacin del sistema, mantenimiento, organizacin y almacenamiento de la informacin 10. Asumir de forma activa el avance y la aparicin de nuevas tecnologas e incorporarlas al quehacer cotidiano.
CONTENIDOS Conceptos Introduccin a la informtica. El ordenador: elementos internos, componentes y funcionamiento bsico. Software y sistema operativo. Aplicaciones ofimticas: procesadores de texto, hojas de clculo y bases de datos. Interconexin de ordenadores. Procedimientos Manejo del sistema binario de numeracin y de las unidades de medida. Identificacin y clasificacin de los componentes del ordenador y de la funcin que desempean dentro del conjunto. Utilizacin de las funciones bsicas del sistema operativo. Manejo de programas sencillos: procesador de texto. Uso del ordenador para la obtencin y presentacin de la informacin. Intercambio de informacin y recursos a travs de soportes extrables, redes locales y mediante Internet. Actitudes Inters por las nuevas tecnologas y por su aplicacin en proyectos tecnolgicos. Valoracin de la creciente importancia social de los ordenadores e Internet. Actitud positiva ante la utilizacin del ordenador en las tareas escolares. Respeto a las normas de uso y seguridad en el manejo del ordenador. CONTENIDOS TRANSVERSALES Educacin ambiental y del consumidor Hoy en da, el uso de las nuevas tecnologas y los ordenadores est muy extendido, en especial entre los jvenes. Los contenidos de esta unidad deben proporcionar al alumnado criterios para relacionar la calidad y las prestaciones de estas mquinas con su precio. Asimismo, conviene inculcar que su uso incorrecto puede ocasionar un gasto excesivo de energa elctrica y, por tanto, aumentar la contaminacin ambiental. El alumnado debe valorar la importancia del tipo de materiales utilizados en la construccin de ordenadores, su
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repercusin en la salud y la mejor forma de sustituirlos, reutilizarlos o deshacerse de ellos. Educacin para la salud La utilizacin de las nuevas tecnologas ha generado nuevas enfermedades y ha agudizado otras ya existentes. Las personas que, por motivos profesionales, laborales, etc., pasan muchas horas sentadas frente a un ordenador, deben tomar precauciones y adoptar medidas preventivas para reducir riesgos. Tambin el alumnado, al trabajar con el ordenador, debe ser consciente de las consecuencias negativas para la salud derivadas de una mala postura, de permanecer ante la pantalla encendida durante mucho tiempo, etctera.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Reconocer los componentes del ordenador (internos y externos), su funcionamiento y relacin con el conjunto del sistema, as como saber conectarlos correctamente. 2. Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones bsicas, entre ellas las tareas de mantenimiento y actualizacin. 3. Manejar el entorno grfico como interfaz de comunicacin con el ordenador. 4. Gestionar diferentes documentos, almacenar y recuperar la informacin en diferentes soportes. 5. Distinguir los elementos de una red de ordenadores, compartir y acceder a recursos compartidos. 6. Crear documentos con diversos formatos que incorporen texto e imgenes, utilizando distintas aplicaciones.
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. Favorecer la creacin de un entorno saludable mediante el anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el fomento del consumo responsable.
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Razonamiento matemtico Emplear las herramientas matemticas adecuadas para cuantificar y analizar fenmenos, muy especialmente la medicin, el uso de escalas, la interpretacin de grficos, los clculos bsicos de magnitudes fsicas Digital y tratamiento de la informacin Manejar la informacin en sus distintos formatos: verbal, numrico, simblico o grfico. Utilizar las tecnologas de la informacin con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnolgicos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin con el uso de la tecnologa. Comunicacin lingstica
Reconocer los componentes del ordenador (internos y externos), su funcionamiento y relacin con el conjunto del sistema, as como saber conectarlos correctamente.
Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos.
Reconocer los componentes del ordenador (internos y externos), su funcionamiento y relacin con el conjunto del sistema, as como saber conectarlos correctamente. Distinguir los elementos de una red de ordenadores, compartir y acceder a recursos compartidos.
Social y ciudadana Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusin de ideas, la gestin de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia. Gestionar diferentes documentos, almacenar y recuperar la informacin en diferentes soportes. Crear documentos con diversos formatos que incorporen texto e imgenes, utilizando distintas aplicaciones.
Aprender de forma autnoma a lo largo de la vida Desarrollar estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos mediante la obtencin, el anlisis y la seleccin de informacin til para abordar un proyecto. Reconocer los componentes del ordenador (internos y externos), su funcionamiento y relacin con el conjunto del sistema, as como saber conectarlos correctamente. Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones bsicas, entre ellas las tareas de mantenimiento y actualizacin.
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Autonoma e identidad personal Fomentar el acercamiento autnomo y creativo a los problemas tecnolgicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias. Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espritu de superacin, la perseverancia ante las dificultades, la autonoma y la autocrtica. Reconocer los componentes del ordenador (internos y externos), su funcionamiento y relacin con el conjunto del sistema, as como saber conectarlos correctamente. Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones bsicas, entre ellas las tareas de mantenimiento y actualizacin. Distinguir los elementos de una red de ordenadores, compartir y acceder a recursos compartidos.
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UNIDAD 4: MATERIALES
OBJETIVOS 1. Clasificar las materias primas atendiendo a su origen. 2. Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales (madera, metales, materiales plsticos, textiles, cermicos y ptreos) utilizados en la industria en la elaboracin de productos. 3. Conocer las propiedades bsicas de los materiales (fsicas, qumicas y ecolgicas) y los factores que influyen para su eleccin en un determinado producto tecnolgico. 4. Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnolgico y, a su vez, el impacto medioambiental producido por la explotacin de los recursos naturales. 5. Conocer los beneficios del reciclado de materiales y adquirir hbitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas.
CONTENIDOS Conceptos Materias primas, materiales y productos tecnolgicos. Clasificacin de las materias primas segn su origen. Obtencin y aplicaciones de los materiales de uso tcnico. Propiedades (fsicas, qumicas y ecolgicas) de los materiales. Procedimientos Identificacin de las propiedades fsicas, qumicas y ecolgicas de materiales de uso cotidiano. Relacin de las propiedades de los materiales con la utilizacin de los mismos en diferentes productos tecnolgicos. Actitudes Valoracin de las materias primas y de los materiales en el desarrollo tecnolgico. Conciencia del impacto ambiental producido por la actividad tecnolgica.
CONTENIDOS TRANSVERSALES Educacin ambiental y del consumidor Uno de los propsitos de esta unidad consiste en que los alumnos adquieran un conocimiento bsico sobre la obtencin, propiedades caractersticas y aplicaciones de diferentes materiales de uso tcnico: maderas y materiales metlicos, plsticos, ptreos, cermicos y textiles. Se pretende, adems, que desarrollen destrezas tcnicas que, junto con los conocimientos adquiridos en otras reas, les permitan analizar materias primas, materiales y propiedades caractersticas de los mismos, as como su implicacin en el diseo y elaboracin de objetos
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y sistemas tecnolgicos. Al mismo tiempo, esta unidad les servir para valorar las repercusiones sociales y medioambientales de estos materiales de uso cotidiano.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Diferenciar los conceptos de materia prima, material y producto tecnolgico. 2. Clasificar las materias primas atendiendo a su origen. 3. Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales utilizados en la industria en la elaboracin de productos. 4. Identificar las propiedades (fsicas, qumicas y ecolgicas) de los materiales de uso cotidiano. 5. Relacionar las propiedades de los materiales con la fabricacin de productos tecnolgicos. 6. Valorar el impacto medioambiental derivado de la actividad tecnolgica y adquirir hbitos de consumo que favorezcan el medio ambiente.
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. Conocer y utilizar el proceso de resolucin tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. Favorecer la creacin de un entorno saludable mediante el anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el fomento del consumo responsable.
Razonamiento matemtico Emplear las herramientas matemticas
Diferenciar los conceptos de materia
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adecuadas para cuantificar y analizar fenmenos, muy especialmente la medicin, el uso de escalas, la interpretacin de grficos, los clculos bsicos de magnitudes fsicas Digital y tratamiento de la informacin Manejar la informacin en sus distintos formatos: verbal, numrico, simblico o grfico Utilizar las tecnologas de la informacin con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnolgicos. Comunicacin lingstica Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos. Aprender de forma autnoma a lo largo de la vida Desarrollar estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos mediante la obtencin, el anlisis y la seleccin de informacin til para abordar un proyecto.
prima, material y producto tecnolgico.
Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales utilizados en la industria en la elaboracin de productos.
Relacionar las propiedades de los materiales con la fabricacin de productos tecnolgicos.
Relacionar las propiedades de los materiales con la fabricacin de productos tecnolgicos.
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UNIDAD 5: LA MADERA Y SUS DERIVADOS

OBJETIVOS 1. Conocer la obtencin, la clasificacin y las propiedades caractersticas de la madera, uno de los materiales tcnicos ms empleados. 2. Conocer los materiales derivados de la madera, sus propiedades y su presentacin comercial con el fin de identificar su idoneidad en cada aplicacin. 3. Identificar los diferentes tipos de maderas en las aplicaciones tcnicas ms usuales. 4. Analizar las propiedades de los diversos tipos de maderas a la hora de seleccionarlos para elaborar diferentes productos. 5. Conocer y emplear correctamente las tcnicas bsicas de mecanizado, acabado y unin de la madera, respetando los criterios de seguridad establecidos para la elaboracin de objetos sencillos y segn el mtodo de proyectos. 6. Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnolgico, as como el impacto medioambiental producido por la explotacin, transformacin y desecho de la madera. 7. Conocer los beneficios del reciclado de la madera y adquirir hbitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas.
CONTENIDOS Conceptos La madera: constitucin y propiedades generales. Proceso de obtencin de la madera. Consumo respetuoso con el medio ambiente. Clasificacin de la madera: maderas duras y blandas. Propiedades caractersticas y aplicaciones. Derivados de la madera: maderas prefabricadas y materiales celulsicos. Procesos de obtencin, propiedades caractersticas y aplicaciones. Herramientas, mquinas y tiles necesarios. Descripcin. Tcnicas bsicas para el trabajo con la madera y sus derivados. Normas de seguridad e higiene en el trabajo con la madera. Procedimientos Identificacin de los tipos habituales de maderas y de sus derivados segn sus propiedades fsicas y aplicaciones. Relacin de las propiedades de los materiales con su utilizacin en diferentes productos tecnolgicos. Aplicacin para cada trabajo del material ms conveniente, atendiendo a sus propiedades y presentacin comercial. Empleo de tcnicas manuales elementales para medir, marcar y trazar, cortar, perforar, rebajar, afinar y unir la madera y sus derivados en la elaboracin de objetos tecnolgicos sencillos, aplicando las normas de uso, seguridad e higiene. Actitudes Curiosidad e inters hacia los distintos tipos de materiales y su aprovechamiento. Valoracin de la importancia de la madera en el desarrollo tecnolgico. Respeto de las normas de seguridad en el uso de herramientas y materiales en el
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aula taller de tecnologa. Actitud positiva y creativa ante los problemas prcticos. Conciencia del impacto medioambiental producido por la explotacin, transformacin y desecho de la madera.
CONTENIDOS TRANSVERSALES Educacin ambiental y del consumidor Uno de los propsitos de esta unidad es conocer la obtencin de la madera, sus propiedades, las tcnicas de conformacin y de manipulacin y sus aplicaciones como material de uso tcnico. Se pretende que el alumno emplee sus conocimientos y destrezas tcnicas para analizar, disear y elaborar objetos y sistemas tecnolgicos, y que valore las repercusiones sociales y medioambientales derivadas de la utilizacin de este material de uso cotidiano.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Conocer las propiedades bsicas de la madera como material tcnico, as como su proceso de obtencin. 2. Identificar los distintos tipos de maderas naturales, sus propiedades fsicas y las aplicaciones tcnicas ms usuales. 3. Distinguir los distintos tipos de maderas prefabricadas y conocer el proceso de obtencin de los materiales celulsicos. 4. Conocer y emplear correctamente las tcnicas bsicas de conformacin, acabado y unin de la madera, respetando los criterios de seguridad adecuados. 5. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotacin, transformacin y eliminacin de residuos de la madera, y conocer los beneficios del reciclado de la misma.
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisin y
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seguridad. Conocer y utilizar el proceso de resolucin tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. Favorecer la creacin de un entorno saludable mediante el anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el fomento del consumo responsable.
Digital y tratamiento de la informacin Manejar la informacin en sus distintos formatos: verbal, numrico, simblico o grfico Utilizar las tecnologas de la informacin con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnolgicos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin con el uso de la tecnologa. Comunicacin lingstica Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos. Utilizar la terminologa adecuada para redactar informes y documentos tcnicos. Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participacin activa en la toma fundamentada de decisiones.
Identificar los distintos tipos de maderas naturales, sus propiedades fsicas y las aplicaciones tcnicas ms usuales.
Identificar los distintos tipos de maderas naturales, sus propiedades fsicas y las aplicaciones tcnicas ms usuales.
Conocer y emplear correctamente las tcnicas bsicas de conformacin, acabado y unin de la madera, respetando los criterios de seguridad adecuados.
Aprender de forma autnoma a lo largo de la vida Desarrollar estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos mediante la obtencin, el anlisis y la seleccin de informacin til para abordar un proyecto. Distinguir los distintos tipos de maderas prefabricadas y conocer el proceso de obtencin de los materiales celulsicos. Conocer y emplear correctamente las tcnicas bsicas de conformacin, acabado y unin de la madera, respetando los criterios de seguridad adecuados.
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Fomentar el acercamiento autnomo y creativo a los problemas tecnolgicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias. Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espritu de superacin, la perseverancia ante las dificultades, la autonoma y la autocrtica.
Valorar el impacto medioambiental producido por la explotacin, transformacin y eliminacin de residuos de la madera, y conocer los beneficios del reciclado de la misma.
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UNIDAD 6 : MATERIALES METLICOS

OBJETIVOS 1. Conocer la clasificacin de los metales, as como los mtodos de obtencin, propiedades y aplicaciones ms importantes. 2. Analizar las propiedades que deben reunir los materiales metlicos y seleccionar los ms idneos para construir un producto. 3. Conocer las tcnicas bsicas de conformacin de los materiales metlicos. 4. Indicar las tcnicas de manipulacin llevadas a cabo con las herramientas, los tiles y la maquinaria necesarios para trabajar con materiales metlicos. 5. Analizar los distintos tipos de uniones posibles entre los materiales metlicos. 6. Conocer y aplicar las normas de uso, seguridad e higiene en el manejo y mantenimiento de herramientas, tiles y materiales metlicos en el aula taller de tecnologa. 7. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotacin, transformacin y desecho de materiales metlicos. 8. Determinar los beneficios del reciclado de materiales metlicos y adquirir hbitos de consumo que promuevan el ahorro de materias primas.
CONTENIDOS Conceptos Los metales. Propiedades generales. Obtencin y clasificacin de los metales. Metales ferrosos: hierro, acero y fundicin. Obtencin, propiedades caractersticas y aplicaciones ms usuales. Metales no ferrosos y aleaciones correspondientes. Obtencin, propiedades caractersticas y aplicaciones ms usuales. Tcnicas de conformacin de los materiales metlicos. Tcnicas de manipulacin de los materiales metlicos. Uniones en los metales: fijas y desmontables. Procedimientos Identificacin de los metales en las aplicaciones tcnicas ms usuales. Anlisis y evaluacin de las propiedades que deben reunir los materiales, y seleccin de los ms idneos para construir un producto. Anlisis de las tcnicas bsicas e industriales empleadas en la construccin y fabricacin de objetos. Empleo de tcnicas de mecanizado, unin y acabado de los metales en la elaboracin de objetos tecnolgicos sencillos aplicando las normas de uso, seguridad e higiene. Actitudes
Sensibilidad ante el impacto medioambiental producido por la explotacin, transformacin y desecho de materiales metlicos, as como por la utilizacin abusiva e inadecuada de los recursos naturales. Predisposicin a adoptar hbitos de consumo que faciliten el ahorro de materias
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primas. Inters por conocer los beneficios del reciclado y disposicin a seleccionar y aprovechar los materiales desechados. Disposicin e iniciativa personal para participar en tareas de equipo. Respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas, mquinas y materiales. Actitud positiva y creativa ante los problemas prcticos de trabajo con metales.
CONTENIDOS TRANSVERSALES Educacin ambiental y del consumidor Uno de los objetivos de esta unidad es introducir a los alumnos en el conocimiento de los metales como materiales de uso tcnico en todas sus vertientes: obtencin, propiedades caractersticas, tcnicas de conformacin-manipulacin y aplicaciones. El otro objetivo es que adquieran destrezas tcnicas y las ejerciten en conjuncin con las obtenidas en otras reas, para as poder analizar, intervenir, disear y elaborar objetos y sistemas tecnolgicos. Por ltimo, y en virtud de los conocimientos adquiridos, se les pedir que valoren las repercusiones sociales y medioambientales de los materiales de uso cotidiano estudiados.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Conocer y describir las propiedades bsicas de los metales como materiales tcnicos muy empleados. 2. Distinguir los metales ferrosos, su composicin y sus propiedades, as como el proceso de obtencin del acero. 3. Identificar los distintos metales no ferrosos, sus propiedades y la composicin de las aleaciones ms importantes. 4. Identificar las aplicaciones tcnicas ms usuales de los metales. 5. Conocer y diferenciar las tcnicas de conformacin de los materiales metlicos. 6. Conocer y poner en prctica de forma correcta las tcnicas bsicas de manipulacin, unin y acabado de los materiales metlicos, cumpliendo las medidas de seguridad adecuadas. COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluacin que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Conocimiento e interaccin con el mundo
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fsico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. Conocer y utilizar el proceso de resolucin tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. Favorecer la creacin de un entorno saludable mediante el anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el fomento del consumo responsable. Digital y tratamiento de la informacin
Manejar la informacin en sus distintos formatos: verbal, numrico, simblico o grfico Utilizar las tecnologas de la informacin con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnolgicos.
Conocer y describir las propiedades bsicas de los metales como materiales tcnicos muy empleados. Distinguir los metales ferrosos, su composicin y sus propiedades, as como el proceso de obtencin del acero. Identificar los distintos metales no ferrosos, sus propiedades y la composicin de las aleaciones ms importantes.
Comunicacin lingstica Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos. Conocer y poner en prctica de forma correcta las tcnicas bsicas de manipulacin, unin y acabado de los materiales metlicos, cumpliendo las medidas de seguridad adecuadas.
Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participacin activa en la toma fundamentada de decisiones. Conocer y poner en prctica de forma correcta las tcnicas bsicas de manipulacin, unin y acabado de los materiales metlicos, cumpliendo las medidas de seguridad adecuadas.
Aprender de forma autnoma a lo largo de la vida Desarrollar estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos mediante la obtencin, el anlisis y la seleccin de informacin til para abordar un proyecto.
Conocer y diferenciar las tcnicas de conformacin de los materiales metlicos. Conocer y poner en prctica de forma correcta las tcnicas bsicas de
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manipulacin, unin y acabado de los materiales metlicos, cumpliendo las medidas de seguridad adecuadas. Autonoma e identidad personal Fomentar el acercamiento autnomo y creativo a los problemas tecnolgicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
Identificar las aplicaciones tcnicas ms usuales de los metales.
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UNIDAD 7 (UNIDAD 8): ESTRUCTURAS Y MECANISMOS OBJETIVOS 1. Analizar estructuras resistentes sencillas, identificando los elementos que la componen y las cargas y esfuerzos a los que estn sometidos estos ltimos. 2. Utilizar elementos estructurales sencillos de manera apropiada en la confeccin de pequeas estructuras que resuelvan problemas concretos. 3. Valorar la importancia de la forma y el material en la composicin de las estructuras, as como su relacin con la evolucin de los modelos estructurales a travs de la historia.
CONTENIDOS Conceptos Fuerzas y estructuras. Estructuras naturales y artificiales. Definicin de carga: cargas fijas y variables. Concepto de tensin interna y de esfuerzo. Tipos principales de esfuerzos: traccin, compresin, flexin, torsin y cortante. Condiciones de las estructuras: rigidez, resistencia y estabilidad. Triangulacin. Tipos de estructuras: masivas, adinteladas, abovedadas, entramadas, trianguladas, colgantes, neumticas, laminares y geodsicas. Principales elementos de las estructuras artificiales: forjado, viga, pilar, columna, cimentacin, bveda, arco, dintel, tirante, arriostramiento, arbotante, contrafuerte, etctera. Procedimientos Distinguir el tipo de estructura que presentan objetos y construcciones sencillas. Analizar estructuras sencillas identificando los elementos que las componen. Identificar los esfuerzos a los que estn sometidas las piezas de una estructura simple. Disear y construir estructuras sencillas que resuelvan un problema concreto seleccionando modelos estructurales adecuados y empleando el material preciso para la fabricacin de cada elemento. Actitudes Agrado en la realizacin de tareas compartidas. Curiosidad hacia los tipos estructurales de los objetos de su entorno. Valoracin de la importancia de las estructuras de edificios y construcciones singulares. Disposicin a actuar segn un orden lgico en las operaciones, con especial atencin a la previsin de los elementos estructurales de sus proyectos.
CONTENIDOS TRANSVERSALES Educacin medioambiental Uno de los propsitos de esta unidad es que los alumnos identifiquen las diferentes
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estructuras que se pueden encontrar en su entorno y las sepan distinguir por su calidad y funcin, para poder as relacionar la calidad con el precio.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Reconocer la importancia de las estructuras en la construccin de objetos tcnicos como elementos resistentes frente a las cargas. 2. Conocer los tipos estructurales empleados a lo largo de la historia, describiendo sus caractersticas, ventajas e inconvenientes. 3. Identificar los distintos elementos estructurales presentes en edificaciones y estructuras comunes reconociendo su funcin. 4. Comprender la diferencia entre los distintos esfuerzos existentes, dar ejemplos de los mismos y describir sus efectos. 5. Reconocer los esfuerzos que afectan a los elementos de una estructura concreta bajo la accin de unas cargas determinadas. 6. Distinguir las condiciones que debe cumplir una estructura para que funcione (estabilidad, resistencia y rigidez) y dominar los recursos existentes para conseguirlas. 7. Disear y construir estructuras sencillas que resuelvan problemas concretos, empleando los recursos y conceptos aprendidos en la unidad. COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluacin que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. Conocer y utilizar el proceso de resolucin tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. Digital y tratamiento de la informacin Manejar la informacin en sus distintos formatos: verbal, numrico, simblico o grfico Utilizar las tecnologas de la informacin
Identificar los distintos elementos estructurales presentes en edificaciones y estructuras comunes reconociendo su funcin.
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con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnolgicos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin con el uso de la tecnologa.
Comunicacin lingstica Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos.
Utilizar la terminologa adecuada para redactar informes.
Comprender la diferencia entre los distintos esfuerzos existentes, dar ejemplos de los mismos y describir sus efectos.
Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participacin activa en la toma fundamentada de decisiones. Explicar la evolucin histrica del desarrollo tecnolgico para entender los cambios econmicos que propiciaron la evolucin social. Aprender de forma autnoma a lo largo de la vida Desarrollar estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos mediante la obtencin, el anlisis y la seleccin de informacin til para abordar un proyecto. Autonoma e identidad personal Fomentar el acercamiento autnomo y creativo a los problemas tecnolgicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
Conocer los tipos estructurales empleados a lo largo de la historia, describiendo sus caractersticas, ventajas e inconvenientes. Disear y construir estructuras sencillas que resuelvan problemas concretos, empleando los recursos y conceptos aprendidos en la unidad.
Disear y construir estructuras sencillas que resuelvan problemas concretos, empleando los recursos y conceptos aprendidos en la unidad.
Disear y construir estructuras sencillas que resuelvan problemas concretos, empleando los recursos y conceptos aprendidos en la unidad.
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UNIDAD 8 (9 LIBRO): ELECTRICIDAD

OBJETIVOS 1. Identificar los elementos principales de un circuito sencillo, distinguiendo la funcin de cada uno de ellos. 2. Comprender el funcionamiento prctico de la corriente elctrica y conocer sus propiedades y efectos. 3. Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas relacionadas con la electricidad utilizando la simbologa y vocabulario adecuados. 4. Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y las formas de utilizarlos. 5. Montar circuitos simples en serie y en paralelo, realizando las uniones con lgica y pulcritud, y construir elementos sencillos para incluir en ellos. 6. Analizar, disear, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y circuitos elctricos sencillos. 7. Conocer, valorar y respetar las normas de seguridad para el uso de la electricidad.
CONTENIDOS Conceptos Corriente elctrica. Circuitos elctricos. Esquemas de circuitos elctricos. Elementos de un circuito elctrico: generadores, receptores y elementos de control y proteccin. Instrumentos de medida. Efectos de la corriente elctrica: calor, luz y movimiento. Efectos electromagnticos. Magnitudes elctricas. Ley de Ohm. Aplicaciones de la ley de Ohm. Obtencin y transporte de electricidad. Normas de seguridad al trabajar con la corriente elctrica. Circuitos en serie y en paralelo. Procedimientos Identificacin de los distintos componentes de un circuito elctrico y funcin de cada uno de ellos dentro del conjunto. Resolucin de problemas de proporcionalidad entre las magnitudes elctricas fundamentales. Anlisis y experimentacin de los efectos de la electricidad. Montaje de pequeos circuitos en serie y en paralelo. Construccin de componentes sencillos de circuitos (generadores, interruptores, llaves de cruce, resistencias). Experimentacin y diseo de circuitos mediante un simulador. Bsqueda de informacin, presentacin y valoracin crtica de diversas formas de obtencin, transporte y uso de la electricidad. Actitudes Respeto a las normas de seguridad en la utilizacin de materiales, herramientas e instalaciones. Curiosidad por conocer el funcionamiento de los dispositivos y mquinas elctricos.
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Inters por el orden, la seguridad y la adecuada presentacin de los montajes elctricos. Cuidado y uso adecuado de los aparatos de medida. Valoracin crtica de la importancia y consecuencias de la utilizacin de la electricidad. Disposicin e iniciativa personal para participar solidariamente en tareas compartidas.
CONTENIDOS TRANSVERSALES Educacin para la salud La electricidad es una de las causas de accidentes ms importantes en los hogares. En este tema se informa al estudiante de los riesgos que conlleva un uso inapropiado o inconsciente de los elementos elctricos cotidianos, con el fin de reducir la probabilidad de que se produzcan este tipo de incidencias. Educacin ambiental El conocimiento del impacto ambiental ocasionado por la construccin de las centrales elctricas y el transporte de la energa, as como el que se deriva de los vertidos generados por el proceso de produccin de energa elctrica, permitir concienciar a los alumnos de la necesidad de adoptar medidas que reduzcan dicho impacto.
CRITERIOS DE EVALUACIN Analizar, disear y montar circuitos elctricos sencillos utilizando la simbologa adecuada. Usar el polmetro para realizar medidas de voltaje, intensidad y resistencia. Realizar clculos de magnitudes utilizando la ley de Ohm. Analizar y valorar los efectos de la energa elctrica en el medio ambiente. Describir diversas formas de obtencin y transporte de la electricidad. Conocer y aplicar la capacidad de conversin de la energa elctrica en otras manifestaciones energticas (luz, calor, electromagnetismo). 7. Conocer qu medidas de seguridad hay que adoptar al usar o manipular aparatos elctricos. COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluacin que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Analizar, disear y montar circuitos elctricos sencillos utilizando la simbologa
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Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. Conocer y utilizar el proceso de resolucin tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. Favorecer la creacin de un entorno saludable mediante el anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el fomento del consumo responsable.
adecuada. Usar el polmetro para realizar medidas de voltaje, intensidad y resistencia. Analizar y valorar los efectos de la energa elctrica en el medio ambiente. Describir diversas formas de obtencin y transporte de la electricidad. Conocer y aplicar la capacidad de conversin de la energa elctrica en otras manifestaciones energticas (luz, calor, electromagnetismo). Conocer qu medidas de seguridad hay que adoptar al usar o manipular aparatos elctricos.
Razonamiento matemtico Emplear las herramientas matemticas adecuadas para cuantificar y analizar fenmenos, muy especialmente la medicin, el uso de escalas, la interpretacin de grficos, los clculos bsicos de magnitudes fsicas Analizar, disear y montar circuitos elctricos sencillos utilizando la simbologa adecuada. Usar el polmetro para realizar medidas de voltaje, intensidad y resistencia. Realizar clculos de magnitudes utilizando la ley de Ohm.
Digital y tratamiento de la informacin Manejar la informacin en sus distintos formatos: verbal, numrico, simblico o grfico Utilizar las tecnologas de la informacin con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnolgicos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin con el uso de la tecnologa. Comunicacin lingstica Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos. Utilizar la terminologa adecuada para redactar informes y documentos tcnicos.
Analizar, disear y montar circuitos elctricos sencillos utilizando la simbologa adecuada. Analizar y valorar los efectos de la energa elctrica en el medio ambiente. Describir diversas formas de obtencin y transporte de la electricidad.
Analizar, disear y montar circuitos elctricos sencillos utilizando la simbologa adecuada. Analizar y valorar los efectos de la energa elctrica en el medio ambiente. Describir diversas formas de obtencin y transporte de la electricidad.
Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participacin activa en la toma
Analizar y valorar los efectos de la energa elctrica en el medio ambiente.
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fundamentada de decisiones.
Describir diversas formas de obtencin y transporte de la electricidad. Conocer y aplicar la capacidad de conversin de la energa elctrica en otras manifestaciones energticas (luz, calor, electromagnetismo).
Aprender de forma autnoma a lo largo de la vida Analizar, disear y montar circuitos elctricos sencillos utilizando la simbologa adecuada. Usar el polmetro para realizar medidas de voltaje, intensidad y resistencia. Realizar clculos de magnitudes utilizando la ley de Ohm. Describir diversas formas de obtencin y transporte de la electricidad. Conocer y aplicar la capacidad de conversin de la energa elctrica en otras manifestaciones energticas (luz, calor, electromagnetismo).
Desarrollar estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos mediante la obtencin, el anlisis y la seleccin de informacin til para abordar un proyecto.
Autonoma e identidad personal Fomentar el acercamiento autnomo y creativo a los problemas tecnolgicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias. Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espritu de superacin, la perseverancia ante las dificultades, la autonoma y la autocrtica. Analizar, disear y montar circuitos elctricos sencillos utilizando la simbologa adecuada. Analizar y valorar los efectos de la energa elctrica en el medio ambiente. Conocer y aplicar la capacidad de conversin de la energa elctrica en otras manifestaciones energticas (luz, calor, electromagnetismo).
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UNIDAD 9 (10 LIBRO): LA ENERGA. MQUINAS TRMICAS Los contenidos de esta unidad no se encuentran desarrollados en el Libro del alumno sino en un material fotocopiable de la Carpeta de recursos del profesor (La energa. Mquinas trmicas).
OBJETIVOS 1. Conocer los distintos tipos de energa y sus transformaciones. 2. Diferenciar las diversas fuentes de energa, su clasificacin en renovables y no renovables, y su obtencin. 3. Estudiar los procesos de produccin, extraccin, almacenamiento, transporte y distribucin, transformacin, y utilizacin de energa a partir de combustibles fsiles. 4. Identificar las ventajas e inconvenientes de las diversas fuentes de energa y analizar los problemas medioambientales derivados de la explotacin de los recursos energticos naturales y de la actividad tecnolgica. 5. Determinar la constitucin y el funcionamiento de las principales mquinas trmicas: mquina de vapor, motor de combustin interna y turborreactor. 6. Construir una mquina sencilla capaz de transformar energa.
CONTENIDOS Conceptos Concepto de energa. Unidades. Formas de energa: mecnica, trmica, elctrica, nuclear, qumica, electromagntica, sonora. Transformaciones. Principio de conservacin de la energa. Fuentes de energa. Clasificacin general: fuentes de energa no renovables (energa nuclear y combustibles fsiles) y fuentes de energa renovables (hidrulica, solar, elica, ocenica, geotrmica, biomasa, residuos slidos urbanos). Obtencin y ventajas e inconvenientes de las energas renovables. Energa nuclear. Produccin y transformacin. Repercusiones medioambientales. Combustibles fsiles: carbn, petrleo y gas natural. Produccin, extraccin, almacenamiento, transporte y distribucin, transformacin y usos. Repercusiones medioambientales. Definicin, clasificacin, descripcin, funcionamiento y aplicaciones de las mquinas trmicas: mquina de vapor, turbina, motor de combustin interna y turborreactor. Potencia de una mquina. Rendimiento. Procedimientos Anlisis y clasificacin de los recursos naturales utilizados para la produccin de energa. Distincin entre fuentes y formas de energa. Investigacin sobre la ubicacin de las centrales de transformacin energtica. Identificacin de los problemas medioambientales derivados de la explotacin de recursos. Determinacin de los componentes de las diferentes mquinas trmicas y estudio de
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su funcionamiento. Construccin de una mquina sencilla capaz de transformar energa de un tipo en otro.
Actitudes Reconocimiento de la importancia de las distintas fuentes de energa en el mundo actual. Sensibilidad ante el impacto medioambiental producido por la explotacin, transformacin y desecho de materiales y energa, as como por la utilizacin abusiva e inadecuada de recursos naturales. Preocupacin por el consumo y el desecho desmedidos de productos tecnolgicos. Predisposicin a adoptar hbitos de consumo que faciliten el ahorro de materias primas y energa. Inters por conocer los beneficios del reciclado y disposicin a seleccionar y aprovechar los materiales desechados. Respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas, mquinas y materiales.
CONTENIDOS TRANSVERSALES Educacin ambiental Uno de los propsitos de esta unidad consiste en que los alumnos conozcan las diferentes fuentes de energa de las que el ser humano dispone en la naturaleza (su produccin, extraccin, almacenamiento, transporte y distribucin, transformacin y repercusiones medioambientales), entre las que destacan los combustibles fsiles. Como consecuencia de sus efectos nocivos para el medio ambiente y del agotamiento a corto plazo de estos combustibles fsiles, el ser humano est investigando y experimentando otras fuentes de energa alternativas, limpias e inagotables. Otro de los objetivos de la unidad es que los alumnos adquieran conocimientos y destrezas tcnicas y los emplee, junto con los adquiridos en otras reas, para analizar, disear y elaborar mquinas y sistemas tecnolgicos, y aprendan a valorar las repercusiones medioambientales derivadas de la explotacin de los recursos naturales y de la actividad tecnolgica.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Identificar las diversas manifestaciones de la energa y describir sus procesos de transformacin. 2. Conocer las distintas fuentes de energa, clasificacin, obtencin, ventajas e inconvenientes. 3. Describir los procesos de obtencin y utilizacin de energa a partir de combustibles fsiles. 4. Distinguir las partes y describir el funcionamiento de una mquina de vapor, un motor de combustin interna, una turbina y un reactor. 5. Valorar de forma crtica el impacto del uso de la energa elctrica sobre el medio ambiente.
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COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluacin que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas: COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. Conocer y utilizar el proceso de resolucin tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. Favorecer la creacin de un entorno saludable mediante el anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el fomento del consumo responsable. Digital y tratamiento de la informacin Manejar la informacin en sus distintos formatos: verbal, numrico, simblico o grfico Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin con el uso de la tecnologa. CRITERIOS DE EVALUACIN
Describir los procesos de obtencin y utilizacin de energa a partir de combustibles fsiles. Distinguir las partes y describir el funcionamiento de una mquina de vapor, un motor de combustin interna, una turbina y un reactor.
Comunicacin lingstica Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos. Utilizar la terminologa adecuada para redactar informes y documentos tcnicos. Identificar las diversas manifestaciones de la energa y describir sus procesos de transformacin. Describir los procesos de obtencin y utilizacin de energa a partir de combustibles fsiles. Distinguir las partes y describir el funcionamiento de una mquina de vapor, un motor de combustin interna, una turbina y un reactor.
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Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participacin activa en la toma fundamentada de decisiones. Autonoma e identidad personal Fomentar el acercamiento autnomo y creativo a los problemas tecnolgicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
Valorar de forma crtica el impacto del uso de la energa elctrica sobre el medio ambiente.
Valorar de forma crtica el impacto del uso de la energa elctrica sobre el medio ambiente.
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UNIDAD 10 (3 LIBRO): INTERNET

OBJETIVOS 8. Reconocer los componentes de una red informtica y su funcin en el proceso de comunicacin entre ordenadores. 9. Comprender el funcionamiento de Internet y las caractersticas de los servicios que presta. 10. Manejar con soltura las ventanas de un navegador, reconocer sus partes y utilizar los principales mens. 11. Identificar los elementos de una direccin de Internet. 12. Realizar bsquedas rpidas y sencillas con buscadores de Internet y conocer las posibilidades que ofrecen los portales. 13. Valorar las ventajas e inconvenientes de la comunicacin entre ordenadores. 14. Utilizar eficazmente el correo electrnico, conocer su tipologa y sus funcionalidades.
CONTENIDOS Conceptos Elementos y caractersticas de una comunicacin e identificacin de los mismos en una comunicacin entre ordenadores. Internet, la red de redes. Dominios de primer nivel ms utilizados. Servicios que ofrece Internet. Navegadores. Localizacin de un documento mediante un navegador. Buscadores y portales. Tipos de bsqueda. Caractersticas de los dos tipos de correo electrnico. Ventajas e inconvenientes. Pasos para dar de alta una cuenta de correo y utilizacin de los dos tipos de correo electrnico. Procedimientos Consulta de pginas web. Reconocimiento del dominio de primer nivel, del servidor, del servicio y del protocolo de una direccin de Internet. Activacin y observacin de enlaces dentro de una misma pgina web y entre pginas distintas. Acceso a buscadores y realizacin de bsquedas de distinto tipo. Acceso a portales horizontales y verticales. Obtencin de informacin y servicios. Configuracin y uso de cuentas de correo electrnico. Anlisis de cada tipo de correo electrnico. Conexin a Internet. Actitudes Valoracin de la trascendencia de Internet como herramienta de comunicacin global e instantnea. Inters por el funcionamiento de Internet; actitud positiva ante el uso de la Red.
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Gusto por el cuidado de los equipos informticos. Actitud respetuosa y responsable en la comunicacin con otras personas a travs de redes informticas. Reconocimiento de la importancia de Internet en la obtencin de informacin til en la vida cotidiana y profesional.
CONTENIDOS TRANSVERSALES Educacin del consumidor El objetivo de esta unidad consiste en inculcar en el alumnado la idea de Internet como un medio de comunicacin rpido y barato, a travs del cual se puede obtener una gran cantidad de informacin, y fomentar su utilizacin. Educacin moral y cvica Debido al acceso sin restriccin a contenidos no aptos para todas las edades, se orientar al alumnado sobre un uso correcto de Internet. Educacin para la igualdad de oportunidades de ambos sexos Puede realizarse una encuesta sobre los temas de inters de la clase a fin de realizar bsquedas de informacin del gusto del alumnado. Si se comparte el uso del ordenador debe procurarse que todos lo manejen por igual.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Conocer las caractersticas de la comunicacin entre personas y asociarlas a la comunicacin entre ordenadores. 2. Identificar los elementos de una red de ordenadores. 3. Conocer el funcionamiento de Internet, el concepto de dominio y los servicios que ofrece. 4. Distinguir los elementos de un navegador. Localizar documentos mediante direcciones URL. 5. Conocer los buscadores ms importantes y los distintos sistemas de bsqueda, as como los distintos tipos de portales y la utilidad de estos. 6. Distinguir las ventajas e inconvenientes de las dos clases de correo electrnico. 7. Describir los pasos para dar de alta una cuenta de correo electrnico y conocer su funcionamiento. COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluacin que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Conocimiento e interaccin con el mundo
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fsico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. Favorecer la creacin de un entorno saludable mediante el anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el fomento del consumo responsable. Digital y tratamiento de la informacin Manejar la informacin en sus distintos formatos: verbal, numrico, simblico o grfico Utilizar las tecnologas de la informacin con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnolgicos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin con el uso de la tecnologa Comunicacin lingstica Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos. Utilizar la terminologa adecuada para redactar informes y documentos tcnicos. Social y ciudadana Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusin de ideas, la gestin de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.
Conocer los buscadores ms importantes y los distintos sistemas de bsqueda, as como los distintos tipos de portales y la utilidad de estos.
Conocer las caractersticas de la comunicacin entre personas y asociarlas a la comunicacin entre ordenadores.
Conocer los buscadores ms importantes y los distintos sistemas de bsqueda, as como los distintos tipos de portales y la utilidad de estos.
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TEMPORIZACIN.
Septiembre
Noviembre
Diciembre
Octubre
Febrero
Marzo
Enero
u.1: Tec. EL PROCESO TECNOLGICO u.2: EL ORDENADOR u.3: EXPRESIN Y COMUNICACIN GRFICA u.4 : MATERIALES u.5: LA MADERA Y SUS DERIVADOS u.6: MATERIALES METLICOS u.7: ESTRUCTURAS Y MECANISMOS u.8: ELECTRICIDAD u.9: LA ENERGA. MQUINAS TRMICAS u.10: INTERNET
SE IMPARTIR CASI 1 HORA A LA SEMANA
SE USAR 1 HORA A LA SEMANA PROYECTOS 1 HORA SEMANA
Junio
Mayo
Abril
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4.4.-PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES 3 ESO UNIDAD 1: El proceso tecnolgico. La representacin grfica

COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Conocer y utilizar el proceso de resolucin tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. - Analizar objetos desde distintos puntos de vista (funcional, anatmico, esttico, social, etc.) y utilizando distintas tcnicas (montar y desmontar, observar su funcionamiento en condiciones controladas, etc.). - Representar objetos y sistemas utilizando distintas tcnicas y soportes. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Manejar la informacin en sus distintos formatos: verbal, numrico, simblico, grfico Comunicacin lingstica - Utilizar la terminologa adecuada para redactar informes y documentos tcnicos. Adquirir el vocabulario especfico de la unidad. Matemtica - Realizar mediciones directas e indirectas durante el desarrollo de los proyectos tcnicos. - Utilizar los conocimientos geomtricos en la elaboracin de diseos y planos. Social y ciudadana - Trabajar en grupo y desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusin de ideas, la gestin de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia. Aprender a aprender - Mantener ordenado y limpio el lugar de trabajo - Utilizar el dibujo como medio de sntesis, expresin y comunicacin de ideas. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Proponerse objetivos, planificar y llevar a cabo proyectos. Cultural y artstica - Utilizar diversas tcnicas artsticas para la realizacin de creaciones propias. OBJETIVOS - Recordar las diferentes fases que componen el mtodo de resolucin de problemas tecnolgicos. - Resolver problemas sencillos respetando las fases del proyecto tecnolgico a partir de la identificacin de necesidades en el entorno de los alumnos. - Expresar ideas tcnicas a travs de dibujos, esquemas y grficos. - Representar, a mano alzada, mediante vistas y perspectivas, objetos y sistemas tcnicos sencillos aplicando criterios de normalizacin. - Interpretar correctamente objetos tecnolgicos representados en distintos sistemas. - Proporcionar pautas acerca de cmo elaborar la documentacin necesaria para la confeccin de proyectos tcnicos.
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CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de septiembre y primera quincena de octubre - El proceso tecnolgico. Los productos de la tecnologa. Las fases del proceso tecnolgico. El proyecto tcnico. - La representacin de objetos. El dibujo tcnico. Boceto y croquis. Planos. Despieces. - La medida de piezas. El calibre. El micrmetro. Cmo medir las dimensiones de un objeto. - La proporcin y la escala. La escala. Cmo elegir la escala adecuada. Instrumentos para dibujar a escala. Escalas grficas. - Acotacin. La acotacin y las cotas. Cmo trazar las lneas de cota. Cmo escribir las cotas. - Proyecciones y vistas. Proyecciones sobre un diedro. Las vistas de una figura. - El dibujo en perspectiva. Perspectiva isomtrica. Perspectiva caballera. Perspectiva cnica. - Representacin a partir de las vistas. Trazado a partir de la planta. Trazado a partir del alzado. Trazado a partir de las tres vistas. Otras estrategias de utilidad. CRITERIOS DE EVALUACIN - Utiliza distintas tcnicas en la bsqueda de soluciones relativas a los problemas que se plantean. - Emplea las escalas adecuadas para la realizacin de distintos dibujos tcnicos. - Mide correctamente piezas planas y tridimensionales, empleando las herramientas adecuadas. - Representa correctamente, a mano alzada, el boceto de un objeto, empleando las vistas necesarias y recurriendo a la perspectiva cuando lo vea conveniente. - Coloca correctamente las cotas del boceto de un objeto. - Dibuja piezas sencillas en perspectiva isomtrica o caballera a partir de sus vistas. - Confecciona la documentacin necesaria para la organizacin y la gestin de los proyectos. - Realiza una memoria tcnica que recoja la gnesis, el desarrollo y el resultado de un proyecto tcnico. - Cuida la limpieza y el orden en la presentacin de sus trabajos. - Maneja con soltura distintas formas de representacin grfica, utilizando las ms adecuadas segn las necesidades del proyecto tcnico. MNIMOS EXIGIBLES Conocer y aplicar el mtodo de proyectos en la resolucin de problemas tecnolgicos. Medir correctamente longitudes, utilizando las herramientas adecuadas. Representar, a mano alzada, el boceto de un objeto, correctamente acotado. Obtener las vistas de piezas sencillas. Confeccionar los documentos necesarios para el desarrollo de un proyecto tcnico. Cuidar la limpieza y el orden en la presentacin de los trabajos.
METODOLOGA Entre otras, se llevarn a cabo las siguientes acciones y se pondrn en prctica las siguientes estrategias: - Comprobar la capacidad del alumnado para plantear y resolver problemas tecnolgicos, partiendo de lo aprendido en cursos anteriores. - Fomentar el hbito de observacin de los objetos que nos rodean. - Analizar objetos cotidianos siguiendo unas pautas o protocolo. - Montar y desmontar objetos, dibujando algunas partes del proceso. - Realizar actividades de estimacin y medida de longitudes, as como de distribucin de formas en el espacio plano. Tambin ser necesario:
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Recordar las normas de funcionamiento del aula taller. Explicar el contenido y la utilidad del cuaderno de la asignatura. Explicar cules van a ser los criterios de evaluacin. Formar los equipos de trabajo.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - Libro multimedia del alumno. - Enciclopedia digital - Cuaderno digital de actividades. - Material complementario para el desarrollo de las competencias bsicas. - Internet, cine, vdeos, diapositivas. - Revista digital de divulgacin cientfica - Proyectos de laboratorio - Autoevaluacin de la unidad y generador de evaluaciones. - Proyecto para el fomento de la lectura. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Pruebas de evaluacin de los contenidos de la unidad que se pueden obtener con el generador de evaluaciones. - Prueba de autoevaluacin. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Seguimiento de la evaluacin continua de cada alumno con diferentes pruebas orales y escritas. Se valorarn, tambin, el inters, la pulcritud y el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. - Prueba de autoevaluacin: 1 punto cada pregunta. - Al aplicar cualquiera de los procedimientos de evaluacin antes mencionados, se har una calificacin que atienda a los contenidos expuestos en el aula y a la mayor o menor dificultad de las cuestiones propuestas. PLAN DE RECUPERACIN - Ejercicios digitales de repaso del programa de recuperacin y aplicacin, a criterio del profesorado, de las fichas de trabajo propuestas en el tratamiento de la diversidad y en la adaptacin curricular, en funcin del plan de trabajo individualizado que requiera cada estudiante. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Asignacin de ejercicios diferentes segn la necesidad de cada alumno/a. - Asignacin de unidades de refuerzo. - Asignacin de unidades didcticas de repaso o ampliacin. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Visualizacin de dibujos y pinturas en los que se aprecien algunas de las tcnicas empleadas para la representacin en perspectiva. - Visualizacin de dibujos y pinturas con un claro componente geomtrico.
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FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura sobre perspectiva que se incluye en el libro digital. Se trata de una lectura breve relacionada con la unidad, que puede efectuarse en voz alta y utilizarse para introducir o adelantar algunos de los temas que se tratan en ella. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de libros multimedia y herramientas de trabajo colaborativo 2.0. - Empleo de Internet como fuente de bsqueda de informacin sobre tecnologa. EDUCACIN EN VALORES - Colaboracin en el trabajo en grupo, escuchando y valorando las opiniones de los dems. - Valoracin de la importancia de la expresin grfica como medio de comunicacin. - Valoracin de la normalizacin como necesidad para ampliar y mejorar la expresin y la comunicacin. - Gusto por la limpieza y el orden en la presentacin de trabajos.
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UNIDAD 2: Los plsticos COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. - Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. - Analizar y valorar las repercusiones ambientales de la actividad tecnolgica. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Buscar y manejar informacin en enciclopedias interactivas y otros soportes digitales. Comunicacin lingstica - Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos. - Utilizar la terminologa adecuada para redactar informes y documentos tcnicos. Matemtica - Medir y calcular magnitudes durante el proceso de fabricacin de piezas. Social y ciudadana - Adquirir y fomentar actitudes responsables de consumo racional. Aprender a aprender - Relacionar los contenidos adquiridos en distintas reas. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Producir ideas originales para resolver problemas que admiten ms de una solucin. Cultural y artstica - Considerar de forma equilibrada los valores tcnicos, funcionales y estticos de los productos tecnolgicos. OBJETIVOS - Describir las principales caractersticas (propiedades, presentacin comercial, aplicaciones, tipos, etc.) de los materiales plsticos y textiles. - Fabricar objetos sencillos utilizando los plsticos como materiales fundamentales. - Explicar los procesos de obtencin industrial de piezas de plstico. - Destacar el impacto ambiental que supone la fabricacin, uso y desecho de los plsticos. Exponer los beneficios del reciclado. - Explicar las tcnicas de reciclado de plsticos. - Resaltar la importancia econmica y social de la reutilizacin de materiales. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de octubre y primera quincena de noviembre - Los plsticos. Obtencin y tipos. Los polmeros y la polimerizacin. Obtencin de los plsticos. Tipos de plsticos: termoplsticos, termoestables y elastmeros. - Los plsticos. Propiedades y aplicaciones. Los usos de los plsticos. Las propiedades de los plsticos. Los plsticos comodities.
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- Fabricacin industrial con plsticos. Extrusin. Inyeccin. Soplado (inyeccin-soplado, extrusin-soplado). Laminado. Espumacin. Moldeo por compresin. Hilado. Conformacin al vaco. - Fabricacin manual con plsticos. Trazar y marcar. Doblar. Cortar. Perforar o taladrar. Moldear. Acabar. Unir. - Reciclado de plsticos. Identificacin de plsticos. Reciclado mecnico. Reciclado qumico. Uso energtico. Incineradoras. - Fibras. Las fibras y los materiales textiles. El hilado. Tipos de fibras segn su origen: vegetales, animales, minerales y sintticas. - Fabricacin de un objeto con plstico reciclado. CRITERIOS DE EVALUACIN - Enumera las principales propiedades de los materiales plsticos. - Identifica distintos tipos de plsticos en objetos de uso habitual. - Construye piezas y objetos con plsticos, empleando las tcnicas bsicas de conformacin, corte y unin de forma correcta y con seguridad. - Fabrica un objeto empleando envases, lminas, tapones, etc., procedentes de objetos de plstico desechados. - Describe los principales procesos de fabricacin industrial con plsticos y reconoce objetos fabricados con cada uno de ellos. - Respeta las normas de seguridad en la manipulacin de materiales y herramientas. - Explica la diferencia entre fibras, hilos y tejidos. - Cita ejemplos de fibras vegetales, animales, minerales y sintticas. - Expone las ventajas del reciclado de materiales y justifica su necesidad. MNIMOS EXIGIBLES - Enumerar las principales propiedades y aplicaciones de los plsticos. - Fabricar piezas y objetos empleando envases, lminas, tapones, etc., procedentes de objetos de plstico desechados. - Respetar las normas de seguridad en la manipulacin de materiales y herramientas. - Describir algunos procesos de fabricacin industrial con plsticos y reconocer objetos fabricados con cada uno de ellos. - Citar ejemplos de fibras vegetales, animales, minerales y sintticas. - Exponer las ventajas del reciclado de materiales y justificar su necesidad. METODOLOGA Entre otras, se llevarn a cabo las siguientes acciones y se pondrn en prctica las siguientes estrategias: - Realizar ensayos sencillos para determinar el comportamiento de algunos plsticos y fibras textiles frente a los esfuerzos, el calor, la accin de los productos qumicos, el agua, etc. - Llevar a cabo actividades de identificacin de distintos tipos de plsticos. - Sensibilizar a los alumnos ante el impacto ambiental originado por la fabricacin, uso y desecho de objetos fabricados con materiales no biodegradables y difciles de reciclar. Fomentar hbitos de consumo responsable. - Fomentar la reutilizacin y el reciclaje de materiales en la fabricacin de piezas y objetos necesarios para la realizacin de los proyectos. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - Libro multimedia del alumno.
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Enciclopedia digital Cuaderno digital de actividades. Material complementario para el desarrollo de las competencias bsicas. Internet, cine, vdeos, diapositivas. Revista digital de divulgacin cientfica Proyectos de laboratorio Autoevaluacin de la unidad y generador de evaluaciones. Proyecto para el fomento de la lectura.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Pruebas de evaluacin de los contenidos de la unidad que se pueden obtener con el generador de evaluaciones. - Prueba de autoevaluacin. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Seguimiento de la evaluacin continua de cada alumno y alumna con diferentes pruebas orales y escritas. Se valorarn, tambin, el inters, la pulcritud y el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. - Prueba de autoevaluacin: 1 punto cada pregunta. - Al aplicar cualquiera de los procedimientos de evaluacin antes mencionados, se har una calificacin que atienda a los contenidos expuestos en el aula y a la mayor o menor dificultad de las cuestiones propuestas. PLAN DE RECUPERACIN - Ejercicios digitales de repaso del programa de recuperacin y aplicacin, a criterio del profesorado, de las fichas de trabajo propuestas en el tratamiento de la diversidad y en la adaptacin curricular, en funcin del plan de trabajo individualizado que requiera cada estudiante. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Asignacin de ejercicios diferentes segn la necesidad de cada alumno/a. - Asignacin de unidades de refuerzo. - Asignacin de unidades didcticas de repaso o ampliacin. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Visita a una fbrica de transformacin de plsticos de la localidad. - Visita a un punto limpio de la localidad. - Observacin, en su taller o en el aula, del trabajo de un artesano textil: cuero, mimbre, esparto, etc. FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura y anlisis de artculos aparecidos en prensa relacionados con la unidad. Por ejemplo: impacto de las incineradoras, aparicin de nuevos materiales, reciclaje de plsticos, uso de las fibras en el deporte, etc. - Lectura en voz alta y comentario posterior del texto consumo responsable que se incluye en el libro digital del profesor.
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FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de libros multimedia y herramientas de trabajo colaborativo 2.0. - Empleo de Internet como fuente de bsqueda de informacin sobre tecnologa. EDUCACIN EN VALORES - Aprecio de la esttica en el momento de la eleccin de los materiales que se van a utilizar. - Sensibilizacin ante el impacto ambiental originado por la fabricacin, uso y desecho de materiales no reciclables. - Predisposicin al uso de materiales de desecho en la realizacin de proyectos tcnicos.
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UNIDAD 3: Materiales de construccin COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. - Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. - Analizar y valorar las repercusiones ambientales de la actividad tecnolgica. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Interpretar imgenes e ilustraciones. - Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin. Comunicacin lingstica - Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos. - Utilizar la terminologa adecuada para redactar informes y documentos tcnicos. Matemtica - Emplear las herramientas matemticas adecuadas para cuantificar y analizar fenmenos. Por ejemplo, para calcular la cantidad de materiales necesarios para preparar una cierta cantidad de una mezcla en la que se conocen las proporciones de sus componentes. Social y ciudadana - Reconocer el impacto que tiene la construccin sobre el medio ambiente, tanto debido a la extraccin, uso y desecho de los materiales (canteras, escombreras, etc.) como el debido a la destruccin de las zonas naturales que supone la construccin masificada. Aprender a aprender - Relacionar ideas mediante esquemas, redes y mapas conceptuales. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Analizar el entorno y elaborar propuestas acerca de cmo podra transformarse. Cultural y artstica - Considerar de forma equilibrada los valores tcnicos, funcionales y estticos de los productos tecnolgicos. En particular, de las creaciones arquitectnicas. OBJETIVOS - Resaltar la relacin entre las propiedades de los materiales y sus aplicaciones. Realizar ensayos sencillos sobre el comportamiento de los materiales en distintas circunstancias: humedad, calor, impactos, esfuerzos, etc. - Describir las principales caractersticas (propiedades mecnicas, cualidades estticas, etc.) de los materiales que se emplean habitualmente en la construccin de estructuras. - Estudiar las construcciones del entorno e identificar los materiales de los que estn hechas. - Indicar la procedencia y forma de extraccin y transformacin de los principales materiales de construccin. - Tomar conciencia del impacto ambiental que se deriva de la extraccin, transformacin, uso y desecho de los materiales. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de noviembre y primera quincena de diciembre
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- Los materiales de construccin. Cmo se construye un edificio. Elementos y materiales de un edificio. - Materiales ptreos. Rocas. ridos y cantos rodados. Rocas artificiales. Las rocas segn su origen. - Cermicas y vidrios. Cermicas. Productos cermicos empleados en la construccin. Los vidrios. - Materiales de unin y materiales compuestos. Materiales aglutinantes y materiales compuestos. El yeso. El cemento. El mortero. El hormign. - Otros materiales de construccin. Madera. Materiales metlicos. Materiales aislantes y materiales impermeabilizantes. Materiales para acabados. CRITERIOS DE EVALUACIN - Selecciona el material ms adecuado para una determinada aplicacin. - Identifica los materiales de construccin ms habituales. - Conoce y describe las principales propiedades de los materiales de construccin ms habituales y el uso al que habitualmente se destinan. - Explica la procedencia y la forma de fabricacin de los materiales cermicos y de los vidrios. - Construye objetos con distintos materiales reciclados, empleando las tcnicas y las herramientas adecuadas. - Respeta las normas de seguridad en la manipulacin de materiales, herramientas y mquinas. - Trabaja adecuadamente en equipo. MNIMOS EXIGIBLES - Seleccionar el material ms adecuado para una determinada aplicacin. - Identificar los materiales de construccin ms habituales. - Enumerar las principales propiedades de los materiales de construccin ms habituales e indicar el uso al que se destinan. - Construir objetos con materiales reciclados, empleando las tcnicas y las herramientas adecuadas. - Respetar las normas de seguridad en la manipulacin de materiales, herramientas y mquinas. - Trabajar adecuadamente en equipo. METODOLOGA Entre otras, se llevarn a cabo las siguientes acciones y se pondrn en prctica las siguientes estrategias: - Distribuir entre los alumnos muestras representativas de los materiales descritos en la unidad, con la intencin de que las identifiquen y sean capaces, posteriormente, de reconocerlas. - Explicar las ventajas e inconvenientes de algunos materiales de construccin y cul es el ms adecuado segn lo que se vaya a construir. Adems, tendremos que: - Solicitar la entrega del proyecto del primer trimestre acompaado de su correspondiente proyecto tcnico. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS Libro multimedia del alumno. Enciclopedia digital Cuaderno digital de actividades. Material complementario para el desarrollo de las competencias bsicas.
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Internet, cine, vdeos, diapositivas. Revista digital de divulgacin cientfica Proyectos de laboratorio Autoevaluacin de la unidad y generador de evaluaciones. Proyecto para el fomento de la lectura.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Pruebas de evaluacin de los contenidos de la unidad que se pueden obtener con el generador de evaluaciones. - Prueba de autoevaluacin. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Seguimiento de la evaluacin continua de cada alumno y alumna con diferentes pruebas orales y escritas. Se valorarn, tambin, el inters, la pulcritud y el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. - Prueba de autoevaluacin: 1 punto cada pregunta. - Al aplicar cualquiera de los procedimientos de evaluacin antes mencionados, se har una calificacin que atienda a los contenidos expuestos en el aula y a la mayor o menor dificultad de las cuestiones propuestas. PLAN DE RECUPERACIN - Ejercicios digitales de repaso del programa de recuperacin y aplicacin, a criterio del profesorado, de las fichas de trabajo propuestas en el tratamiento de la diversidad y en la adaptacin curricular, en funcin del plan de trabajo individualizado que requiera cada estudiante. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Asignacin de ejercicios diferentes segn la necesidad de cada alumno/a. - Asignacin de unidades de refuerzo. - Asignacin de unidades didcticas de repaso o ampliacin. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Observacin en directo de algunas operaciones habituales en albailera. Visita a los puentes sobre el Guadalquivir. - Realizacin de un reportaje fotogrfico sobre algunas construcciones representativas de Sevilla. - Dibujo del natural de fachadas y otros componentes de edificios. FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura en comn de algunas de las lecturas breves que se incluyen en el libro digital. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de libros multimedia y herramientas de trabajo colaborativo 2.0. - Empleo de Internet como fuente de bsqueda de informacin sobre tecnologa.
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EDUCACIN EN VALORES - Inters por la bsqueda de los materiales ms apropiados durante la resolucin de problemas concretos. - Predisposicin a considerar de forma equilibrada los valores tcnicos, funcionales y estticos de los materiales en el diseo y elaboracin de productos. - Sensibilidad ante el impacto medioambiental producido por la explotacin, transformacin y desecho de materiales de uso tcnico y ante la utilizacin abusiva e inadecuada de los recursos naturales y predisposicin a adoptar hbitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas. - Actitud positiva y creativa ante los problemas prcticos.
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UNIDAD 4: Energa. Electricidad COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Conocer las principales formas, tanto convencionales como alternativas, de obtener energa elctrica, as como las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Interpretacin de documentos asociados al uso cotidiano de la tecnologa: facturas de consumo elctrico, tablas comparativas de caractersticas, instrucciones de montaje, esquemas de instalaciones, etc. Comunicacin lingstica - Integrar varias partes de un texto para identificar la idea principal, comprender una relacin o establecer el significado de una palabra o frase. Matemtica - Comprender el enunciado de un problema referido a una situacin real, verbalizar el proceso de resolucin posible, trasladarlo al lenguaje matemtico correspondiente y resolverlo. Social y ciudadana - Valorar la importancia de adoptar medidas para evitar un gasto innecesario de energa. Aprender a aprender - Autoevaluar los conocimientos o logros adquiridos. - Encontrar analogas y diferencias entre distintas ideas, teoras o puntos de vista sobre un tema; por ejemplo, sobre los riesgos y la conveniencia de utilizar un determinado tipo de central elctrica. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Realizar las gestiones necesarias para adquirir los recursos necesarios para la puesta en prctica de un proyecto tcnico. Cultural y artstica - Reconocer el impacto visual de las instalaciones industriales y proponer formas de reducirlo o evitarlo. - Conocer y conservar el patrimonio tecnolgico: herramientas, mquinas, instalaciones, documentos, etc. OBJETIVOS - Recordar en qu consiste la electricidad y la corriente elctrica, as como sus efectos y su capacidad de conversin en otras manifestaciones energticas. - Describir las distintas formas de producir electricidad. - Distinguir entre corriente continua y corriente alterna y explicar cmo pueden convertirse la una en la otra. - Explicar el fenmeno de la induccin electromagntica. - Explicar el funcionamiento de los alternadores, las dinamos y los motores elctricos. - Describir los principales componentes y el funcionamiento de una central elctrica y conocer los principales sistemas de generacin de energa elctrica a gran escala. - Comparar los distintos sistemas de generacin de energa elctrica: potencia proporcionada, impacto medioambiental, disponibilidad, etc. - Conocer los distintos medios por los que tiene lugar el transporte de la energa elctrica desde los centros de produccin hasta los puntos de consumo.
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- Disear y construir una mquina movida por un motor elctrico. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Mes de enero y primera quincena de febrero - La corriente elctrica. Carga elctrica. Corriente elctrica. Los efectos de la corriente elctrica. - La produccin de electricidad. El generador elctrico. Distintas formas de producir electricidad. Corriente continua y corriente alterna. Conversin de corriente alterna en corriente continua. Conversin de corriente continua en corriente alterna. - Mquinas elctricas. Electromagnetismo. La induccin electromagntica. Las mquinas elctricas. El alternador. La dinamo. El motor elctrico. - Centrales elctricas. Centrales trmicas (de combustin, de ciclo combinado, nucleares, solares, de biomasa). Cogeneracin. Centrales hidroelctricas. Centrales elicas. Centrales solares fotovoltaicas. - Produccin y transporte de energa elctrica. Demanda y produccin de energa elctrica. Los tendidos elctricos. Instalaciones elctricas de enlace. - Efecto ambiental de la produccin de energa elctrica. Impacto ambiental de las centrales elctricas. Cmo ahorrar energa elctrica. - Construccin de un generador elctrico. CRITERIOS DE EVALUACIN - Describe los principales componentes y el funcionamiento de las centrales hidroelctricas, trmicas, elicas y solares. - Expone las ventajas y los inconvenientes de los distintos sistemas de generacin de energa elctrica: trmica, nuclear, hidroelctrica, solar y elica. - Explica el fenmeno de la induccin electromagntica y cita sus principales aplicaciones. - Explica el funcionamiento de un alternador, una dinamo y un motor elctrico, e indica las analogas y las diferencias entre ellos. - Resuelve problemas numricos relacionados con los contenidos que se desarrollan en la unidad. - Describe, a grandes rasgos, cmo tiene lugar el transporte de la energa elctrica desde los centros de produccin hasta los puntos de consumo. - Planifica las tareas de construccin de un objeto o una instalacin capaces de resolver un problema prctico, produciendo los documentos apropiados. MNIMOS EXIGIBLES - Conocer los efectos de la energa elctrica y su capacidad de conversin en otras manifestaciones energticas. - Explicar el fenmeno de la induccin electromagntica y citar algunas de sus aplicaciones. - Describir los principales componentes y el funcionamiento de las centrales hidroelctricas, trmicas, elicas y solares. - Enumerar las principales ventajas e inconvenientes de dichas centrales. - Describir, a grandes rasgos, cmo tiene lugar el transporte de la energa elctrica desde los centros de produccin hasta los puntos de consumo. METODOLOGA Entre otras, se llevarn a cabo las siguientes acciones y se pondrn en prctica las siguientes estrategias:
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- Comprobar el nivel de conocimientos que tiene el alumnado sobre los contenidos de electricidad tratados en cursos anteriores. - Hacer reflexionar a los alumnos y a las alumnas acerca de la importancia de la energa elctrica en la sociedad actual, a partir de preguntas como: Qu actividades cotidianas no podrais hacer sin electricidad? Cuntas podrais realizar pero con un mayor esfuerzo? - Concienciar a los alumnos y a las alumnas de la necesidad de un consumo responsable de la energa elctrica. - Comprobar empricamente los fenmenos electromagnticos, mediante el uso de brjulas y electroimanes. - Comentar entre todos las ventajas y los inconvenientes de las distintas centrales de produccin de energa. - Fomentar la participacin activa y el trabajo en equipo, as como el respeto por las creaciones propias y ajenas. Tambin habr que: - Formar equipos nuevos de trabajo. - Enunciar la propuesta de trabajo para el proyecto del segundo trimestre. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - Libro multimedia del alumno. - Enciclopedia digital - Cuaderno digital de actividades. - Material complementario para el desarrollo de las competencias bsicas. - Internet, cine, vdeos, diapositivas. - Revista digital de divulgacin cientfica - Proyectos de laboratorio - Autoevaluacin de la unidad y generador de evaluaciones. - Proyecto para el fomento de la lectura. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Pruebas de evaluacin de los contenidos de la unidad que se pueden obtener con el generador de evaluaciones. - Prueba de autoevaluacin. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Seguimiento de la evaluacin continua de cada alumno y alumna con diferentes pruebas orales y escritas. Se valorarn, tambin, el inters, la pulcritud y el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. - Prueba de autoevaluacin: 1 punto cada pregunta. - Al aplicar cualquiera de los procedimientos de evaluacin antes mencionados, se har una calificacin que atienda a los contenidos expuestos en el aula y a la mayor o menor dificultad de las cuestiones propuestas. PLAN DE RECUPERACIN - Ejercicios digitales de repaso del programa de recuperacin y aplicacin, a criterio del profesorado, de las fichas de trabajo propuestas en el tratamiento de la diversidad y en la adaptacin curricular, en funcin del plan de trabajo individualizado que requiera cada estudiante. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
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- Asignacin de ejercicios diferentes segn la necesidad de cada alumno/a. - Asignacin de unidades de refuerzo. - Asignacin de unidades didcticas de repaso o ampliacin. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Descripcin de la factura de energa elctrica. - Distribuir la clase en grupos y proponer un trabajo de investigacin sobre inventores que contribuyeron notablemente al desarrollo de la electricidad; por ejemplo: Sir Humprhey Davy, Lon Foucault, Thomas Alva Edison, Joseph Wilson Swan (todos ellos relacionados con el descubrimiento de la luz elctrica), Benjamin Franklin (el pararrayos), Alejandro Volta (la pila), etc. - Si es posible, programar la visita a una central generadora de energa elctrica. FOMENTO DE LA LECTURA - Frankestein, de Mary Shelley, fue escrita a principios del siglo XIX, cuando la tecnologa elctrica era la ms avanzada y la que mayores beneficios prometa. La intencin de revivir un cuerpo inerte empleando los conocimientos cientficos y tecnolgicos y los resultados desastrosos del experimento, son un claro mensaje de los males y de las consecuencias imprevistas que derivan del uso irresponsable de la tecnologa. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de libros multimedia y herramientas de trabajo colaborativo 2.0. - Empleo de Internet como fuente de bsqueda de informacin sobre tecnologa. EDUCACIN EN VALORES - Colaboracin en el trabajo en grupo, escuchando y valorando las opiniones de los dems. - Predisposicin al ahorro de energa elctrica. - Inters por conocer los principios cientficos que subyacen en el funcionamiento de los componentes y sistemas tcnicos. - Actitud crtica ante el tipo de solucin dada a un problema tecnolgico. - Sensibilidad frente al uso de las energas renovables como alternativa futura en la generacin de energa elctrica. - Respeto por las normas y por las precauciones necesarias para el empleo seguro de la corriente elctrica.
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UNIDAD 5: Circuitos elctricos COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Aplicar conocimientos cientficos para explicar fenmenos observables en el mundo fsico. - Manipular objetos tcnicos con precisin y seguridad. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Emplear software de simulacin de circuitos elctricos y electrnicos. Comunicacin lingstica - Leer, interpretar y redactar documentos tcnicos. Matemtica - Presentar de forma ordenada el proceso de resolucin de un problema, utilizando un lenguaje matemtico preciso. - Emplear las herramientas matemticas adecuadas para cuantificar y analizar fenmenos, muy especialmente la medicin, el uso de frmulas y la conversin de unidades. Social y ciudadana - Desarrollar la capacidad de cooperacin y el trabajo en equipo para llevar a cabo proyectos colectivos. Aprender a aprender - Autoevaluar los conocimientos adquiridos. - Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional. - Utilizar la investigacin y la experimentacin para buscar soluciones y adquirir conocimientos. - Resolver situaciones, demorando la necesidad de satisfaccin inmediata, aprendiendo de los errores y asumiendo riesgos. Cultural y artstica - Poner de manifiesto como han contribuido las ciencias y la tecnologa al desarrollo cultural y artstico de la humanidad. OBJETIVOS - Analizar, disear, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y circuitos elctricos sencillos. - Calcular las magnitudes elctricas bsicas: intensidad, tensin, resistencia, potencia y energa, en diferentes circuitos elctricos. - Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas relacionadas con la electricidad utilizando la simbologa y vocabulario adecuados. - Interpretar esquemas elctricos y realizar montajes a partir de ellos. - Manejar correctamente un polmetro para realizar distintos tipos de medidas. - Simular circuitos elctricos empleando un programa de simulacin. - Explicar la diferencia entre los circuitos elctricos y los circuitos electrnicos y describir brevemente algunos componentes electrnicos: condensadores, resistencias, diodos y transistores. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de febrero y mes de marzo
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- Elementos de un circuito elctrico. El sentido de la corriente. Los circuitos elctricos. Esquemas elctricos. Smbolos elctricos. - Magnitudes elctricas. Carga elctrica. Tensin. Intensidad de corriente. Resistencia. Ley de Ohm. - Potencia y energa elctrica. Energa elctrica. Potencia elctrica. - Conexiones elctricas. Conexiones en serie. Conexiones en paralelo. Circuitos con disposicin mixta. - Medida de magnitudes elctricas. El polmetro. Medida de tensiones en corriente continua. Medida de intensidades en corriente continua. Medida de resistencias en corriente continua. - Simulacin de circuitos elctricos. Entorno de trabajo de Crocodile Clips. - Actividades con Crocodile Clips. Circuito con dos interruptores. Circuito con bombillas en serie. Circuito con bombillas en paralelo. - Circuitos electrnicos. Los circuitos electrnicos. Diferencias entre los circuitos elctricos y los circuitos electrnicos. Los componentes electrnicos: resistencias, condensadores, diodos y transistores. CRITERIOS DE EVALUACIN - Identifica los componentes elctricos descritos en la unidad y conoce su funcin dentro de un circuito. - Interpreta esquemas elctricos y realizar montajes a partir de ellos. - Mide correctamente intensidades, tensiones y resistencias utilizando un polmetro, digital o analgico. - Disea circuitos elctricos y simula su funcionamiento, empleando el software adecuado para ello. - Resuelve problemas numricos relacionados con los contenidos que se desarrollan en la unidad. - Respeta las normas y precauciones de seguridad en el manejo de corrientes elctricas. MNIMOS EXIGIBLES - Identificar los componentes elctricos descritos en la unidad y conocer su funcin dentro de un circuito. - Interpretar esquemas elctricos y realizar montajes a partir de ellos. - Medir correctamente intensidades, tensiones y resistencias utilizando un polmetro, digital o analgico. - Respetar las normas y precauciones de seguridad en el manejo de corrientes elctricas. - Resolver problemas sencillos en los que sea necesario aplicar la ley de Ohm. METODOLOGA Entre otras, se llevarn a cabo las siguientes acciones y se pondrn en prctica las siguientes estrategias: - Montaje de circuitos elctricos representativos. - Realizacin de medidas elctricas con el polmetro. - Simulacin con el software adecuado del funcionamiento de los circuitos anteriores. - Comparacin de las mediciones efectuadas con el polmetro y las que proporciona el software de simulacin. - Construccin en grupo de un entrenador elctrico. - Hacer hincapi en el cuidado del material utilizado y del taller, as como en la importancia de respetar unas normas de trabajo y de seguridad. Tambin, habr que: - Solicitar la presentacin del proyecto correspondiente al segundo trimestre, acompaado de su correspondiente proyecto tcnico.
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MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - Libro multimedia del alumno. - Enciclopedia digital - Cuaderno digital de actividades. - Material complementario para el desarrollo de las competencias bsicas. - Internet, cine, vdeos, diapositivas. - Revista digital de divulgacin cientfica - Proyectos de laboratorio - Autoevaluacin de la unidad y generador de evaluaciones. - Proyecto para el fomento de la lectura. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Pruebas de evaluacin de los contenidos de la unidad que se pueden obtener con el generador de evaluaciones. - Prueba de autoevaluacin. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Seguimiento de la evaluacin continua de cada alumno y alumna con diferentes pruebas orales y escritas. Se valorarn, tambin, el inters, la pulcritud y el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. - Prueba de autoevaluacin: 1 punto cada pregunta. - Al aplicar cualquiera de los procedimientos de evaluacin antes mencionados, se har una calificacin que atienda a los contenidos expuestos en el aula y a la mayor o menor dificultad de las cuestiones propuestas. PLAN DE RECUPERACIN - Ejercicios digitales de repaso del programa de recuperacin y aplicacin, a criterio del profesorado, de las fichas de trabajo propuestas en el tratamiento de la diversidad y en la adaptacin curricular, en funcin del plan de trabajo individualizado que requiera cada estudiante. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Asignacin de ejercicios diferentes segn la necesidad de cada alumno/a. - Asignacin de unidades de refuerzo. - Asignacin de unidades didcticas de repaso o ampliacin. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Creacin de un taller de reparacin y recuperacin de componentes, bien desmontando proyectos de cursos anteriores que no se quieran conservar, bien reciclando componentes de aparatos inservibles: circuitos integrados, pequeos electrodomsticos, juguetes, ordenadores, etc. FOMENTO DE LA LECTURA
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- Lectura y discusin de artculos aparecidos en prensa o en internet relacionados con la electricidad. Por ejemplo: apertura o cierre de centrales elctricas, apagones elctricos, el coche elctrico, subida del recibo de la electricidad, etc. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de libros multimedia y herramientas de trabajo colaborativo 2.0. - Empleo de Internet como fuente de bsqueda de informacin sobre tecnologa. EDUCACIN EN VALORES - Valoracin y respeto de las normas de seguridad y las precauciones necesarias en el manejo de corrientes elctricas. - Predisposicin a la recuperacin de materiales y componentes. - Actitud crtica ante cualquier elemento del desarrollo tecnolgico que suponga discriminacin por razn econmica, sexual, racial, cultural, etc., y predisposicin a eliminarlo.
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UNIDAD 6: Mquinas y mecanismos COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. - Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Emplear software de simulacin de sistemas electromecnicos. Comunicacin lingstica - Integrar varias partes de un texto para identificar la idea principal, comprender una relacin o establecer el significado de una palabra o una frase. Matemtica - Emplear las herramientas matemticas adecuadas para cuantificar y analizar fenmenos. - Comprender el enunciado de un problema referido a una situacin real, verbalizar el proceso de resolucin posible, trasladarlo al lenguaje matemtico correspondiente y resolverlo. Social y ciudadana - Valorar la colaboracin y el trabajo cooperativo en la realizacin de proyectos, buscando el acuerdo, el contraste de estrategias y puntos de vista, la integracin de diversas cualidades personales, la corresponsabilidad y la evaluacin conjunta de los resultados. Aprender a aprender - Buscar la posible solucin de un problema mediante el anlisis y estudio de otros problemas similares o relacionados que ya estn resueltos. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Realizar las gestiones necesarias para adquirir los recursos que se precisan para la puesta en prctica de un proyecto tcnico. Cultural y artstica - Conocer y conservar el patrimonio tecnolgico: herramientas, mquinas, instalaciones, documentos, etc. OBJETIVOS - Identificar los principales elementos y sistemas que componen una mquina: estructura, motor, sistemas mecnicos, circuitos, sistemas de control, componentes auxiliares. - Conocer los mecanismos bsicos en la transmisin y transformacin de fuerzas y movimientos (palanca, polea, eje, rueda, engranajes, leva, reductor, biela, manivela, cigeal, reductora, tornillo sinfn, etc.), as como la manera de combinarlos. - Desmontar y montar mecanismos, atendiendo a las normas de seguridad y sin producirles daos, e identificar sus principales elementos y la funcin que desempea cada uno de ellos. - Disear y montar sistemas mecnicos que combinen, al menos, tres mecanismos. - Disear y construir mecanismos: poleas, bielas, cigeales, etc. - Resolver problemas numricos relacionados con los contenidos que se tratan en la unidad. - Simular el funcionamiento de sistemas electromecnicos empleando un programa de simulacin. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
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Segunda quincena de abril y mes de mayo - Los componentes de las mquinas. Elementos de una mquina. Automatismos. Tipos de mquinas segn su nivel de automatizacin. - Los mecanismos. Tipos de mecanismos. Mecanismos que transmiten el movimiento. Mecanismos que transforman el movimiento. Mecanismos que modifican la energa. Mecanismos de acoplamiento. - Sistemas de transmisin. Sistemas de transmisin lineal. Palancas. Polea. Polipastos. Torno. Sistemas de transmisin circular. Ruedas de friccin. Poleas y correa. Engranajes. Pin y cadena. Tornillo sin fin y corona. Relacin de transmisin. - Maniobra y control en las mquinas. Sistema de control. Formas de control (manual, semiautomtico, automtico). Tipos de sistemas de control. De lazo abierto. De lazo cerrado. - Elementos de maniobra y control. Elementos de maniobra y control manual. Interruptores automticos. Rel. Temporizadores. Programadores. Chips y microprocesadores. Sensores. CRITERIOS DE EVALUACIN - Disea y construye objetos, mecanismos y sistemas tcnicos, para resolver los problemas tecnolgicos que se plantean en la unidad. - Comprueba el funcionamiento adecuado de los distintos objetos y sistemas tcnicos construidos para la resolucin de los problemas planteados. - Identifica los componentes mecnicos ms representativos de los que se encuentran en el aula taller e indica cul es el uso que se le puede dar a cada uno de ellos. - Selecciona y combina los componentes ms adecuados para construir una mquina o dispositivo que realice una determinada accin. - Resuelve problemas numricos relacionados con los mecanismos que se describen en la unidad. - Predice los movimientos de los componentes de un sistema formado por varios mecanismos. MNIMOS EXIGIBLES - Identificar los principales elementos y sistemas que componen una mquina: estructura, motor, sistemas mecnicos, circuitos, sistemas de control, componentes auxiliares. - Reconocer los principales mecanismos (palanca, polea, leva, biela, etc.) y explicar su funcionamiento y su utilidad dentro de una mquina. - Desmontar y montar mecanismos, atendiendo a las normas de seguridad y sin producirles daos, e identificar sus principales elementos y la funcin que desempea cada uno de ellos. - Disear y construir mecanismos: poleas, bielas, cigeales, etc. - Resolver problemas numricos sencillos relacionados con los contenidos que se tratan en la unidad. METODOLOGA Entre otras, se llevarn a cabo las siguientes acciones y se pondrn en prctica las siguientes estrategias: - Planificar el desarrollo de los contenidos de la unidad teniendo en cuenta el distinto nivel de matemticas que pueden tener los alumnos y las alumnas de la clase. - Acompaar las explicaciones tericas sobre los distintos mecanismos que aparecen en la unidad con su manipulacin prctica. - Ilustrar los temas con numerosas imgenes de objetos que consiguen su funcin mediante esas mquinas o mecanismos. - Fomentar la participacin activa y el trabajo en equipo, as como el respeto por las creaciones propias y ajenas.
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- Hacer hincapi en el cuidado del material utilizado y del taller, as como en la importancia de respetar unas normas de trabajo y de seguridad. - Poner de manifiesto la importancia que tuvo y tiene la automatizacin en los procesos de fabricacin y las repercusiones sociales que supone: produccin en masa, desaparicin de puestos de trabajo, etc. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - Libro multimedia del alumno. - Enciclopedia digital - Cuaderno digital de actividades. - Material complementario para el desarrollo de las competencias bsicas. - Internet, cine, vdeos, diapositivas. - Revista digital de divulgacin cientfica - Proyectos de laboratorio - Autoevaluacin de la unidad y generador de evaluaciones. - Proyecto para el fomento de la lectura. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Pruebas de evaluacin de los contenidos de la unidad que se pueden obtener con el generador de evaluaciones. - Prueba de autoevaluacin. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Seguimiento de la evaluacin continua de cada alumno y alumna con diferentes pruebas orales y escritas. Se valorarn, tambin, el inters, la pulcritud y el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. - Prueba de autoevaluacin: 1 punto cada pregunta. - Al aplicar cualquiera de los procedimientos de evaluacin antes mencionados, se har una calificacin que atienda a los contenidos expuestos en el aula y a la mayor o menor dificultad de las cuestiones propuestas. PLAN DE RECUPERACIN - Ejercicios digitales de repaso del programa de recuperacin y aplicacin, a criterio del profesorado, de las fichas de trabajo propuestas en el tratamiento de la diversidad y en la adaptacin curricular, en funcin del plan de trabajo individualizado que requiera cada estudiante. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Asignacin de ejercicios diferentes segn la necesidad de cada alumno/a. - Asignacin de unidades de refuerzo. - Asignacin de unidades didcticas de repaso o ampliacin. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Visita organizada a un museo de ciencia y tecnologa. - Preparacin de una exposicin sobre mquinas del pasado: molinillos de caf, mquinas de escribir, mquinas de coser, etc.
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- Recopilacin de imgenes sobre mquinas del pasado y montaje de una presentacin digital con algunas de ellas. - Creacin de un taller de reparacin y recuperacin de componentes. FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura en voz alta sobre los autmatas, que se incluye en el libro digital. Despus de la lectura se puede realizar un pequeo debate sobre la posibilidad de construir mquinas que emulen a los seres humanos. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de libros multimedia y herramientas de trabajo colaborativo 2.0. - Empleo de Internet como fuente de bsqueda de informacin sobre tecnologa. EDUCACIN EN VALORES - Inters por conocer los principios cientficos y tcnicos en los que se fundamentan los distintos mecanismos y sistemas tcnicos y que explican sus caractersticas y funciones. - Disposicin favorable al trabajo en equipo como procedimiento habitual para la realizacin de proyectos. - Cuidado y esmero en el anlisis, el diseo y la construccin de objetos y mecanismos. - Valoracin y respeto de las normas de seguridad e higiene en el aula taller.
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UNIDAD 7: Informtica COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Utilizar productos tecnolgicos con conocimiento y seguridad. - Realizar actividades bsicas de mantenimiento de un ordenador: copias de seguridad, actualizacin del sistema operativo, instalacin y desinstalacin de aplicaciones, etc. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Realizar las tareas habituales de recopilacin, almacenamiento, organizacin y mantenimiento de datos digitales. Comunicacin lingstica - Comprender las indicaciones de los manuales, ayudas y tutoriales que acompaan a los sistemas informticos. - Consultar informacin escrita en otros idiomas. Social y ciudadana - Colaborar en el buen uso y mantenimiento de los equipos, programas e informacin de los recursos informticos del centro. - Realizar las acciones necesarias para garantizar la seguridad de equipos y redes informticas Aprender a aprender - Guardar, organizar y recuperar informacin en diferentes soportes: papel, disco duro, CD, etc. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Resolucin de problemas que puedan surgir durante el uso de un ordenador recurriendo a distintas fuentes de informacin: internet, manuales, revistas especializadas, etc. - Valorar la colaboracin y la ayuda en el aprendizaje y la realizacin de proyectos. OBJETIVOS - Recordar cules son los componentes principales de un ordenador (hardware y software, y qu funcin desempean dentro del conjunto. - Recordar cmo se llevan a cabo las tareas habituales de gestin de archivos y carpetas. - Instalar, configurar y desinstalar perifricos: impresora, escner, etc. - Exponer cul es la forma correcta de instalar y desinstalar aplicaciones. - Describir las operaciones ms habituales de mantenimiento de un sistema operativo y poner en prctica algunas de ellas. - Describir las operaciones ms habituales para mantener la seguridad de un ordenador y poner en prctica algunas de ellas. - Describir la arquitectura de una red local y explicar la funcin de cada uno de sus componentes. - Compartir informacin y recursos en una red local. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Mes de octubre. - Sistemas operativos. Multitarea y multiusuario. Sistemas operativos ms utilizados. Interfaz de usuario. - Gestin de la informacin. Archivos y carpetas. Nombres de objetos. Ruta de acceso. Gestin de carpetas y archivos. Operaciones con objetos.
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- Usuarios y herramientas de administracin. Usuarios y privilegios. Panel de control de Windows. Herramientas de administracin en GNU/Linux. Gestin de usuarios. - Instalacin, configuracin y desinstalacin de perifricos. Dispositivos o perifricos. Conectores y puertos de comunicacin. Instalacin de perifricos. Mantenimiento de dispositivos. - Instalacin y desinstalacin de componentes del sistema operativo. Instalar y desinstalar componentes de Windows. Actualizar Windows. Instalar y desinstalar componentes de GNU/Linux. Actualizar GNU/Linux. - Instalacin y desinstalacin de aplicaciones. Instalar aplicaciones en Windows. Desinstalar aplicaciones. Instalar y desinstalar aplicaciones en GNU/Linux. Instalar y desinstalar paquetes con Synaptic. - Herramientas de mantenimiento de Windows. Liberar espacio en disco. Corregir errores de disco en Windows. Desfragmentar un disco en Windows. Restaurar el sistema. - Redes. Identificacin de los equipos de la red. Conexin de los dispositivos. Conexin de una impresora. - Compartir recursos e informacin. Compartir informacin con otros usuarios del ordenador. Permisos de documento en Windows. Permisos de documento en GNU/Linux. Compartir informacin con otros equipos de la red. Acceder a los recursos compartidos. Compartir carpetas en GNU/Linux. Gestionar las carpetas compartidas. Compartir carpetas en Windows. - Detectar y eliminar virus y malware. CRITERIOS DE EVALUACIN - Conecta y desconecta correctamente los distintos perifricos y componentes externos del ordenador. - Realiza las acciones habituales de mantenimiento de la informacin almacenada en un ordenador: gestin de archivos y carpetas, copias de seguridad, recuperacin de espacio en disco, etc. - Instala y desinstala correctamente aplicaciones. - Instala, configura y desinstala perifricos. - Reconoce los principales componentes de una red local y explica la funcin de cada uno de ellos. - Comparte recursos e informacin en una red local. - Realiza las acciones habituales de mantenimiento de la seguridad de un ordenador. MNIMOS EXIGIBLES - Realizar las funciones habituales de organizacin y mantenimiento de archivos y carpetas. - Llevar a cabo las acciones necesarias para mantener la seguridad de un ordenador. - Compartir informacin y recursos en una red local. METODOLOGA Entre otras, se llevarn a cabo las siguientes acciones y se pondrn en prctica las siguientes estrategias: - Puesta en comn de la forma en que los alumnos utilizan los ordenadores en sus casas. - Vincular en la medida de lo posible los contenidos de la unidad con el resto de los contenidos y actividades de la materia. El uso prioritario de los ordenadores en el aula de informtica puede provocar a una disociacin entre los contenidos de tecnologa y los contenidos de informtica. - Informar a los alumnos sobre la forma de trabajar durante la actividad en el aula de informtica: individualmente, por parejas, en tros, etc. Indicar cundo se emplear cada agrupacin y cules son los criterios que se emplearn para llevarla a cabo. - Exposicin de las actuaciones y circunstancias que pueden poner en peligro la estabilidad del sistema operativo o dificultar su funcionamiento. Describir la forma de actuar para evitarlo o solucionarlo.
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- Discutir las ventajas e inconvenientes que supone el uso compartido de los recursos informticos. Establecer un cdigo de conducta, cuando se utiliza un ordenador o se accede a los datos y recursos compartidos en una red. - Realizacin de las actividades que se proponen en el libro del alumno a medida que se va desarrollando la unidad. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - Libro multimedia del alumno. - Enciclopedia digital - Cuaderno digital de actividades. - Material complementario para el desarrollo de las competencias bsicas. - Internet, cine, vdeos, diapositivas. - Revista digital de divulgacin cientfica - Proyectos de laboratorio - Autoevaluacin de la unidad y generador de evaluaciones. - Proyecto para el fomento de la lectura. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Pruebas de evaluacin de los contenidos de la unidad que se pueden obtener con el generador de evaluaciones. - Prueba de autoevaluacin. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Seguimiento de la evaluacin continua de cada alumno y alumna con diferentes pruebas orales y escritas. Se valorarn, tambin, el inters, la pulcritud y el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. - Prueba de autoevaluacin: 1 punto cada pregunta. - Al aplicar cualquiera de los procedimientos de evaluacin antes mencionados, se har una calificacin que atienda a los contenidos expuestos en el aula y a la mayor o menor dificultad de las cuestiones propuestas. PLAN DE RECUPERACIN - Ejercicios digitales de repaso del programa de recuperacin y aplicacin, a criterio del profesorado, de las fichas de trabajo propuestas en el tratamiento de la diversidad y en la adaptacin curricular, en funcin del plan de trabajo individualizado que requiera cada estudiante. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Asignacin de ejercicios diferentes segn la necesidad de cada alumno/a. - Asignacin de unidades de refuerzo. - Asignacin de unidades didcticas de repaso o ampliacin. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Diseo y realizacin de una encuesta sobre cundo, dnde, cmo, cunto y para qu utilizan los ordenadores los alumnos. - Montaje y desmontaje de equipos informticos.
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- Montaje y configuracin de una red inalmbrica. FOMENTO DE LA LECTURA - Recopilacin y lectura de artculos, procedentes de recortes de peridicos o encontrados en internet, relacionados con la seguridad informtica. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de libros multimedia y herramientas de trabajo colaborativo 2.0. - Empleo de Internet como fuente de bsqueda de informacin sobre tecnologa. EDUCACIN EN VALORES - Inters en manipular de manera correcta el ordenador, sus perifricos y los distintos soportes de informacin asociados con l. - Cuidado en la utilizacin y mantenimiento de los equipos informticos y en el uso de los soportes lgicos. - Reconocimiento de la importancia que tiene el mantenimiento de la seguridad, tanto en el propio ordenador como en las redes.
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UNIDAD 8: Diseo Grfico con ordenador COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Interpretar correctamente mapas y planos. - Representar el espacio y los objetos mediante planos normalizados. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Emplear editores grficos y otro tipo de software relacionado con la creacin, obtencin y manipulacin de imgenes. Comunicacin lingstica - Aprender el manejo de aplicaciones siguiendo las instrucciones de un manual, un tutorial, un curso on line, etc. Matemtica - Utilizar los conocimientos geomtricos en la elaboracin de diseos y planos. Social y ciudadana - Analizar la interaccin histrica entre el desarrollo tecnolgico y el cambio socioeconmico. En concreto, la relacin que hay entre la aparicin de nuevas tecnologas y los cambios laborales que ello supone: desaparicin y aparicin de oficios y profesiones, cambios en las costumbres, cambios en el arte, etc. Aprender a aprender - Hacer uso del aprendizaje colaborativo: tutora entre iguales y enseanza recproca. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Conocer las propias capacidades y solicitar ayuda cuando se necesite. - Profundizar, de manera autnoma, en el uso de las aplicaciones informticas. Cultural y artstica - Valorar crticamente las creaciones artsticas elaboradas con ayuda de las nuevas tecnologas y, en particular, con el software de edicin grfica. - Utilizar diversas tcnicas artsticas en la realizacin de creaciones propias. OBJETIVOS - Explicar la utilidad de un editor grfico y establecer la diferencia entre los editores que trabajan con imgenes de mapa de bits y los editores vectoriales. - Reconocer distintos formatos de archivos grficos: jpg, bmp, tiff, ai, dwg, dxf, etctera y los programas a los que estn asociados. - Explicar las posibilidades y el manejo bsico de un editor grfico vectorial; por ejemplo, OpenOffice.org Draw. - Explicar las posibilidades y el manejo bsico del programa de CAD Qcad. - Realizar dibujos en los que sea necesario el empleo de capas. - Realizar planos tcnicos sencillos utilizando herramientas informticas. - Imprimir plantillas y planos elaborados con editores grficos y programas de CAD. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Mes de noviembre y primera quincena de diciembre
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- Dibujo asistido por ordenador. Las imgenes digitales. Imgenes de mapa de bits. Imgenes vectoriales. Software de diseo grfico. - OpenOffice.org Draw. La ventana de Draw. Crear dibujos. - Capas y acotacin. Capas. Cotas. - Primeros pasos con Qcad. Cambiar las preferencias. Abrir y cerrar dibujos. Salir de la aplicacin. La ventana de Qcad. - Puntos. Dibujar puntos. Utilizando la rejilla. Mediante la barra de dibujo. Utilizando la lnea de comandos. Guardar un dibujo. - Segmentos y lneas. Dibujar segmentos. Utilizando la rejilla. Mediante la barra de dibujo. Utilizando la lnea de comandos. Lneas con un ngulo dado. Lneas paralelas. Lneas perpendiculares. Rectngulos. Polgonos. - Circunferencias y arcos. Dibujar circunferencias. Recta tangente a una circunferencia. Arcos. - Imprimir. Vista previa. Guardar en formato PDF. - Manejo de objetos. Seleccionar objetos. Borrar objetos. Cortar, copiar y pegar objetos. Rotar objetos. Cambiar atributos. Escalar objetos. - Dibujar el plano de una vivienda utilizando capas. CRITERIOS DE EVALUACIN - Diferencia entre una imagen de mapa de bits y una imagen vectorial. - Reconoce distintos formatos de archivos grficos: jpg, bmp, tiff, ai, dwg, dxf, etctera y los programas a los que estn asociados. - Dibuja planos sencillos empleando un editor grfico vectorial. - Traza planos sencillos con la ayuda de un programa de CAD. - Emplea capas para incorporar textos, cotas, sombras, etc., en dibujos elaborados con un programa de CAD. - Imprime plantillas y planos elaborados con editores grficos y programas de CAD. MNIMOS EXIGIBLES - Diferenciar entre una imagen de mapa de bits y una imagen vectorial. - Reconocer distintos formatos de archivos grficos: jpg, bmp, tiff, ai, dwg, dxf, etctera. y los programas a los que estn asociados. - Dibujar figuras geomtricas sencillas con un editor grfico vectorial. - Dibujar figuras geomtricas sencillas con un programa de CAD. - Imprimir plantillas y planos elaborados con editores grficos y programas de CAD. METODOLOGA Entre otras, se llevarn a cabo las siguientes acciones y se pondrn en prctica las siguientes estrategias: - Explicacin general sobre las imgenes digitales: qu son?, cmo se obtienen?, qu tipos hay?, cmo se reconocen por su extensin?, cmo se pueden convertir de un tipo a otro?, etc. - Elaboracin e impresin de plantillas para la fabricacin de piezas. - Autoaprendizaje del manejo de un editor grfico; por ejemplo, Gimp o Photoshop. - Realizacin de dibujos sencillos utilizando capas. - Conversin de imgenes de unos formatos a otros, ms manejables o ms adecuados a la utilidad que se les quiere dar en una situacin concreta. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - Libro multimedia del alumno. - Enciclopedia digital
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- Cuaderno digital de actividades. - Material complementario para el desarrollo de las competencias bsicas. - Internet, cine, vdeos, diapositivas. - Revista digital de divulgacin cientfica - Proyectos de laboratorio - Autoevaluacin de la unidad y generador de evaluaciones. - Proyecto para el fomento de la lectura. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Pruebas de evaluacin de los contenidos de la unidad que se pueden obtener con el generador de evaluaciones. - Prueba de autoevaluacin. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Seguimiento de la evaluacin continua de cada alumno y alumna con diferentes pruebas orales y escritas. Se valorarn, tambin, el inters, la pulcritud y el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. - Prueba de autoevaluacin: 1 punto cada pregunta. - Al aplicar cualquiera de los procedimientos de evaluacin antes mencionados, se har una calificacin que atienda a los contenidos expuestos en el aula y a la mayor o menor dificultad de las cuestiones propuestas. PLAN DE RECUPERACIN - Ejercicios digitales de repaso del programa de recuperacin y aplicacin, a criterio del profesorado, de las fichas de trabajo propuestas en el tratamiento de la diversidad y en la adaptacin curricular, en funcin del plan de trabajo individualizado que requiera cada estudiante. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Asignacin de ejercicios diferentes segn la necesidad de cada alumno/a. - Asignacin de unidades de refuerzo. - Asignacin de unidades didcticas de repaso o ampliacin. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Creacin de una carpeta compartida, disponible en la red local, que contenga una biblioteca de imgenes (planos, plantillas, piezas en tres dimensiones, smbolos, etc.) que pueden ser utilizadas en la elaboracin de planos. - Visita a un estudio o empresa en la que se utilicen los programas de diseo asistido por ordenador: estudio de arquitectura, estudio de ingeniera, estudio de diseo grfico, etc. - Visita al aula de un profesional que utilice los programas CAD como herramienta habitual en su trabajo. FOMENTO DE LA LECTURA - Anlisis del diseo grfico de distintas pginas de libros y revistas (tramas, lneas, tipografa, distribucin del espacio, etc.) y de cmo facilitan o dificultan la lectura.
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FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de libros multimedia y herramientas de trabajo colaborativo 2.0. - Empleo de Internet como fuente de bsqueda de informacin sobre tecnologa. EDUCACIN EN VALORES - Respeto por las normas establecidas para el uso y cuidado de los ordenadores y dems recursos del aula de informtica. - Inters por las posibilidades que ofrecen las aplicaciones informticas en la elaboracin de trabajos. - Valoracin de la normalizacin como necesidad para ampliar y mejorar la expresin y la comunicacin. - Gusto por la limpieza y el orden en la presentacin de trabajos.
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UNIDAD 9: Hojas de clculo COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Usar habitualmente los recursos tecnolgicos disponibles, y en particular la hoja de clculo, para resolver problemas reales de modo eficiente. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Utilizar las tecnologas de la informacin para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnolgicos. Comunicacin lingstica - Adquirir y manejar correctamente el vocabulario relacionado con la unidad. Matemtica - Interpretar y elaborar distintos tipos de grficos. - Representar mediante frmulas, fenmenos y situaciones reales. Social y ciudadana - Ser consciente de la responsabilidad que implica el procesamiento estadstico de grandes cantidades de datos que, posteriormente, se emplea en la toma de decisiones. Aprender a aprender - Hacer uso autnomo de las ayudas y de la documentacin tcnica de las aplicaciones informticas. - Hacer uso del aprendizaje colaborativo: tutora entre iguales y enseanza recproca. Autonoma e iniciativa personal - Emplear las facilidades que ofrece la hoja de clculo para llevar a cabo un proyecto personal, como la gestin de tiempos y tareas, el mantenimiento de una base de datos, la elaboracin de presupuestos, la contabilidad domstica, etc. - Buscar usos distintos de los habituales a los productos tecnolgicos; en este caso a la hoja de clculo. OBJETIVOS - Crear y utilizar hojas de clculo que permitan automatizar tareas o resolver problemas sencillos relacionados con la actividad que se lleva a cabo en la materia: elaboracin de presupuestos, simulacin de fenmenos fsicos, etc. - Conocer y utilizar algunas posibilidades que ofrecen las hojas de clculo: operaciones con rangos de celdas, empleo de frmulas, utilizacin de funciones, etc. - Explicar las herramientas disponibles para mejorar el aspecto de una hoja de clculo, de modo que sea ms atractiva o resulte ms fcil su interpretacin. - Imprimir total o parcialmente la informacin contenida en una hoja de clculo. - Representar grficamente un conjunto de datos. - Utilizar la hoja de clculo como gestor de una base de datos. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Mes de febrero y mes de marzo - Hoja de clculo. Iniciar la hoja de clculo. Libros, hojas y celdas. El entorno de trabajo. Salir del programa.
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- Elaboracin de presupuestos. Activar una celda. Introducir rtulos y valores numricos. Introducir fechas. Introducir frmulas. Operadores aritmticos. - Mejorar el aspecto de una hoja. Modificar el ancho de las columnas. Alinear los datos. Cambiar el formato de los caracteres. Cambiar el formato de nmeros y fechas. - Preparar la hoja para impresin. Dibujar bordes. Ocultar las lneas de divisin. Agregar una imagen. Copiar rangos de datos. Modificar datos e insertar celdas. - Diseo y clculo de circuitos elctricos. Dibujo de los circuitos. Introduccin de los datos. Introduccin de las frmulas. Resaltar los resultados. - Automatizacin de tareas. - Funciones. Tabla de entrenamiento. - Gestin de datos. Lista de datos. Agregar datos. Ordenar datos. Localizar un dato. Filtrar registros. - Representar informacin en grficos. CRITERIOS DE EVALUACIN - Identifica problemas que pueden ser resueltos con la ayuda de una hoja de clculo. - Crea, almacena y recupera hojas de clculo que contienen frmulas sencillas. - Utiliza adecuadamente los parntesis y los operadores en la introduccin de frmulas. - Introduce, corta, copia, borra y mueve informacin en una hoja de clculo. - Mejora el aspecto de una hoja de clculo: aadiendo lneas, colores, sombreados, cambiando el formato de los nmeros, el tipo de alineacin, insertando imgenes, etc. - Genera grficos a partir de un conjunto de datos. - Imprime la informacin contenida en una hoja de clculo. - Elabora presupuestos con la hoja de clculo. - Aplica la hoja de clculo en la resolucin de problemas y situaciones que puedan surgir durante la realizacin de proyectos. MNIMOS EXIGIBLES - Emplear la hoja de clculo como herramienta para la automatizacin de tareas o la resolucin de problemas sencillos: recopilacin de informacin, elaboracin de presupuestos, etc. - Crear, almacenar y recuperar hojas de clculo que contienen frmulas sencillas. - Imprimir la informacin contenida en una hoja de clculo. METODOLOGA Entre otras, se llevarn a cabo las siguientes acciones y se pondrn en prctica las siguientes estrategias: - Demostracin del funcionamiento y la utilidad de hojas de clculo ya elaboradas. - Explicacin de algunas posibles utilidades de la hoja de clculo en la ejecucin de sus proyectos tcnicos. - Realizacin de las actividades propuestas en el libro del alumno a medida que se van introduciendo los conceptos. - Elaboracin con ayuda de la hoja de clculo de documentos necesarios para el desarrollo de los proyectos: facturas, albaranes, hojas de pedido, listas de materiales, presupuesto, etc. - Demostracin de otras posibilidades no exclusivamente matemticas de la hoja de clculo; por ejemplo, como gestor de base de datos, para disear empleando las cuadrculas y las autoformas, para elaborar documentos (facturas, albaranes, listas), para realizar simulaciones, etc. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
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- Libro multimedia del alumno. - Enciclopedia digital - Cuaderno digital de actividades. - Material complementario para el desarrollo de las competencias bsicas. - Internet, cine, vdeos, diapositivas. - Revista digital de divulgacin cientfica - Proyectos de laboratorio - Autoevaluacin de la unidad y generador de evaluaciones. - Proyecto para el fomento de la lectura. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Pruebas de evaluacin de los contenidos de la unidad que se pueden obtener con el generador de evaluaciones. - Prueba de autoevaluacin. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Seguimiento de la evaluacin continua de cada alumno y alumna con diferentes pruebas orales y escritas. Se valorarn, tambin, el inters, la pulcritud y el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. - Prueba de autoevaluacin: 1 punto cada pregunta. - Al aplicar cualquiera de los procedimientos de evaluacin antes mencionados, se har una calificacin que atienda a los contenidos expuestos en el aula y a la mayor o menor dificultad de las cuestiones propuestas. PLAN DE RECUPERACIN - Ejercicios digitales de repaso del programa de recuperacin y aplicacin, a criterio del profesorado, de las fichas de trabajo propuestas en el tratamiento de la diversidad y en la adaptacin curricular, en funcin del plan de trabajo individualizado que requiera cada estudiante. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Asignacin de ejercicios diferentes segn la necesidad de cada alumno/a. - Asignacin de unidades de refuerzo. - Asignacin de unidades didcticas de repaso o ampliacin. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Recopilacin de datos sobre un fenmeno o situacin susceptible de un posterior tratamiento matemtico con la hoja de clculo. - Creacin de una base de datos personal: libros, msica, direcciones y telfonos, etc. - Creacin de una carpeta compartida, disponible en la red local, que contenga una biblioteca de hojas de clculo que puedan ser utilizadas como modelo o plantilla en la elaboracin de documentos y aplicaciones propias. - Comparacin de Microsoft Excel con OpenOffice.org Draw: forma de uso, posibilidades, compatibilidad entre ambas aplicaciones, etc. FOMENTO DE LA LECTURA
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- Proponer a los alumnos que, individualmente o en grupo, busquen relatos cortos de ciencia ficcin relacionados con el uso de los ordenadores. De entre los relatos encontrados, cada grupo seleccionar uno y explicar brevemente su temtica, sin dar demasiados detalles del argumento ni otras informaciones que pudieran quitar inters o encanto a su posible lectura. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de libros multimedia y herramientas de trabajo colaborativo 2.0. - Empleo de Internet como fuente de bsqueda de informacin sobre tecnologa. EDUCACIN EN VALORES - Gusto por la planificacin y la organizacin necesarias para realizar cualquier trabajo. - Valoracin de la importancia de la hoja de clculo en la economa, la estadstica, la investigacin, etc. - Inters en utilizar las posibilidades que ofrecen las hojas de clculo.
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UNIDAD 10: Internet y la comunicacin (nuevas tecnologas de la comunicacin) COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Conocer y aplicar hbitos y tcnicas encaminados a garantizar la seguridad de las comunicaciones a travs de internet. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Organizar los mensajes y utilizar de manera habitual el correo electrnico, los foros, las plataformas educativas, etc. Comunicacin lingstica - Escribir diversos tipos de textos literarios, formularios, curriculum vitae, instancias, cartas, informes, carteles, mensajes electrnicos, etc., atendiendo a sus caractersticas lingsticas, tanto de contenido como de formato. - Expresarse correctamente por escrito, adaptando las caractersticas del mensaje a la finalidad que se persigue y el medio que se va a emplear para transmitirlo: mensajes instantneos, correo electrnico, blog, etc. Social y ciudadana - Participar a travs de las herramientas que ofrece la red en trabajos cooperativos y en sistemas de comunicacin grupal. - Respetar los derechos de autor y la propiedad intelectual de los materiales alojados en internet. Aprender a aprender - Argumentar las propias ideas y reconsiderar las opiniones cuando aparece una nueva informacin. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Controlar el tiempo que se dedica a actividades de ocio y entretenimiento al usar las TIC, para prevenir dependencias y trastornos que pueden derivarse de su abuso. Cultural y artstica - Valorar la diversidad cultural como factor de enriquecimiento, conocimiento mutuo e integracin de los pueblos. OBJETIVOS - Exponer el modo en que internet est cambiando la manera en que vivimos y nos comunicamos. - Describir distintas formas de comunicacin a travs de internet. - Obtener y configurar una cuenta de correo electrnico. - Enviar y recibir mensajes empleando un programa de correo electrnico. - Explicar el manejo bsico y las posibilidades de un gestor de correo. - Crear y administrar un blog. - Advertir sobre los riesgos que implica el uso no adecuado de las redes sociales. - Crear documentos on line. - Acceder a distintos medios de comunicacin a travs de internet y participar en ellos. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de abril y mes de mayo.
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- Correo electrnico. Formas de comunicacin entre usuarios de internet. Acceso al correo electrnico. Gestores de correo electrnico. - Configurar una cuenta de correo. Configurar una cuenta de correo en Gmail - Utilizar el gestor de correo. Redactar un mensaje de correo. Los campos CC y CCO. Enviar o almacenar el mensaje. Enviar los mensajes acumulados y recibir los nuevos. Leer los mensajes recibidos. Contestar un mensaje. Reenviar un mensaje. Enviar un fichero. - La libreta de direcciones. Crear un nuevo contacto. Utilizar la libreta de direcciones. Crear una lista de correo. - Los blogs. Qu es un blog. Alojamiento de un blog. Estructura de un blog. Visualizar un blog. Cmo hacer un comentario. Crear un blog. Publicar la primera entrada. - Mantenimiento de un blog. Crear una nueva entrada. Configuracin del blog. Cambiar el nombre del blog. Aadir miembros al blog. Eliminar un blog. - Redes sociales virtuales. Qu son las redes sociales? El perfil de usuario. Tuenti. - Facebook. Cmo registrarse en Facebook. Entrar en Facebook. Completar el perfil. Limitar el acceso a nuestro perfil. Intercambiar informacin. - Telefona a travs de internet. Voip Buster. Skype. - Crear documentos online. Dar de alta una cuenta en Google Docs. Acceder a la cuenta creada. Crear un documento nuevo. Compartir los documentos. Subir un documento. CRITERIOS DE EVALUACIN - Emplea el ordenador como instrumento para comunicarse: mantenimiento de conversaciones, envo de mensajes instantneos, envo de archivos, participacin en blogs y redes sociales, etc. - Obtiene y configura una cuenta de correo electrnico. - Realiza las operaciones ms habituales asociadas al uso del correo electrnico: redaccin, envo y recepcin de mensajes, almacenamiento, eliminacin, envo de ficheros adjuntos, etc. - Utiliza algunas de las posibilidades avanzadas del gestor de correo: agenda de direcciones, grupos de correo, filtros y reglas de correo. - Crea un blog para publicar y compartir opiniones con otros usuarios de internet. - Administra un blog: crea una nueva entrada, cambia el nombre del blog, aade nuevos miembros, etc. - Conoce los riesgos que encierra el uso de las redes sociales as como la manera de prevenirlos o evitarlos. - Crea, comparte y accede a documentos on line. MNIMOS EXIGIBLES - Acceder a distintos medios de comunicacin a travs de internet y participar en ellos. - Realizar las operaciones ms habituales asociadas al uso del correo electrnico: redaccin, envo y recepcin de mensajes, almacenamiento, eliminacin, envo de ficheros adjuntos, etc. - Localizar, visitar y participar en blogs. - Conocer los riesgos que encierra el uso de las redes sociales as como la manera de prevenirlos o evitarlos. METODOLOGA Entre otras, se llevarn a cabo las siguientes acciones y se pondrn en prctica las siguientes estrategias: - Explicar algunos de los aspectos que hay que tener en cuenta al elegir un servidor de correo web gratuito: facilidad para darse de alta y de baja, capacidad de la bandeja de entrada de correo, tamao permitido de los archivos adjuntos, proteccin ante los virus, proteccin ante el correo basura, seguridad de las contraseas, etc. - Fomentar actitudes responsables en relacin con el uso que se hace de internet y con el tiempo que se dedica a ello.
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- Fomentar el respeto de las normas y criterios establecidos para el uso y cuidado de los ordenadores y dems recursos del aula de informtica. - Trabajar el desarrollo de destrezas que permitan interactuar, ser un miembro activo y desenvolverse con seguridad y habilidad dentro de la sociedad, a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. - Consultar blogs de algunos profesores o de algunos centros para observar la estructura, el tipo de informacin, la utilidad e incluso para participar. - Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a las producciones propias de los estudiantes, comprendiendo la importancia de la proteccin de datos y el respeto de la propiedad intelectual. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - Libro multimedia del alumno. - Enciclopedia digital - Cuaderno digital de actividades. - Material complementario para el desarrollo de las competencias bsicas. - Internet, cine, vdeos, diapositivas. - Revista digital de divulgacin cientfica - Proyectos de laboratorio - Autoevaluacin de la unidad y generador de evaluaciones. - Proyecto para el fomento de la lectura. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Pruebas de evaluacin de los contenidos de la unidad que se pueden obtener con el generador de evaluaciones. - Prueba de autoevaluacin. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Seguimiento de la evaluacin continua de cada alumno y alumna con diferentes pruebas orales y escritas. Se valorarn, tambin, el inters, la pulcritud y el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. - Prueba de autoevaluacin: 1 punto cada pregunta. - Al aplicar cualquiera de los procedimientos de evaluacin antes mencionados, se har una calificacin que atienda a los contenidos expuestos en el aula y a la mayor o menor dificultad de las cuestiones propuestas. PLAN DE RECUPERACIN - Ejercicios digitales de repaso del programa de recuperacin y aplicacin, a criterio del profesorado, de las fichas de trabajo propuestas en el tratamiento de la diversidad y en la adaptacin curricular, en funcin del plan de trabajo individualizado que requiera cada estudiante. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Asignacin de ejercicios diferentes segn la necesidad de cada alumno/a. - Asignacin de unidades de refuerzo. - Asignacin de unidades didcticas de repaso o ampliacin.
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Puesta en contacto y establecimiento de una comunicacin regular con otras comunidades educativas: otros institutos y colegios, asociaciones culturales, etctera. - Participacin en proyectos colaborativos de internet: wikipedia, campaas de ONG, proyectos de aprendizaje colaborativo, etc. FOMENTO DE LA LECTURA - Recopilacin y lectura de artculos sobre los riesgos que la inclusin de datos personales en las redes sociales. - Lectura en voz alta del artculo Los mundos virtuales y breve debate sobre su contenido. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de libros multimedia y herramientas de trabajo colaborativo 2.0. - Empleo de Internet como fuente de bsqueda de informacin sobre tecnologa. EDUCACIN EN VALORES - Respeto por la utilizacin de los medios informticos dentro de un marco legal y tico. - Responsabilidad en la difusin y en el uso de las informaciones obtenidas o introducidas en internet. - Valoracin de la necesidad social de que se conozcan y reclamen los derechos como usuarios o consumidores de los servicios que ofrece internet.
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TEMPORIZACIN
u.1 u.2 u.3 u.4 u.5 u.6 u.7 u.8 u.9 Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
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5.- DESARROLLO PARA CUARTO DE E.S.O.

5.1.-CONTENIDOS DE LA MATERIA
Bloque 1. Instalaciones en viviendas Anlisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuacin de aguas, sistemas de calefaccin, gas, aire acondicionado, domtica, otras instalaciones. Acometidas, componentes, normativa, simbologa, anlisis, diseo y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones. Anlisis de facturas domsticas. Ahorro energtico en las instalaciones de viviendas. Arquitectura bioclimtica.
Bloque 2. Electrnica Electrnica analgica. Componentes bsicos, simbologa, anlisis y montaje de circuitos elementales. Electrnica digital. Aplicacin del lgebra de Boole a problemas tecnolgicos bsicos. Puertas lgicas. Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrnicos.
Bloque 3. Tecnologas de la comunicacin Descripcin de los sistemas de comunicacin almbrica e inalmbrica y sus principios tcnicos, para transmitir sonido, imagen y datos. Utilizacin de tecnologas de la comunicacin de uso cotidiano.
Bloque 4. Control y robtica Experimentacin con sistemas automticos, sensores, actuadores y aplicacin de la realimentacin en dispositivos de control. Diseo y construccin de robots. Uso del ordenador como elemento de programacin y control. Trabajo con simuladores informticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas diseados.
Bloque 5. Neumtica e hidrulica Descripcin y anlisis de los sistemas hidrulicos y neumticos, de sus componentes y principios fsicos de funcionamiento. Diseo mediante simuladores de circuitos bsicos empleando simbologa especifica. Ejemplos de aplicacin en sistemas industriales. Desarrollo de proyectos tcnicos en grupo.
Bloque 6. Tecnologa y sociedad Valoracin del desarrollo tecnolgico a lo largo de la historia.
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Anlisis de la evolucin de objetos tcnicos e importancia de la normalizacin en los productos industriales. Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisicin de hbitos que potencien el desarrollo sostenible.
5.2.- CRITERIOS DE EVALUACIN

De la misma forma que en el caso de los contenidos, los criterios de evaluacin que indicamos en este apartado de esta programacin didctica son los establecidos para el conjunto de los contenidos de esos cursos: 1. Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda y las normas que regulan su diseo y utilizacin. Realizar diseos sencillos empleando la simbologa adecuada y montaje de circuitos bsicos y valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energtico, habitabilidad y esttica en una vivienda. Se trata de valorar la capacidad de interpretar y manejar simbologa de instalaciones elctricas, de calefaccin, aire acondicionado, comunicaciones, suministro de agua y saneamiento. Para ello se han de poner de manifiesto los conocimientos sobre los elementos, normativa bsica y las destrezas para el montaje y la comprobacin de instalaciones sencillas. Los alumnos deben ser capaces tambin de analizar los elementos componentes de las facturas de los diferentes suministros y conocer y aplicar las tcnicas actuales de ahorro energtico. 2. Describir el funcionamiento y la aplicacin de un circuito electrnico y sus componentes elementales y realizar el montaje de circuitos electrnicos previamente diseados con una finalidad utilizando simbologa adecuada. Se pretende evaluar la capacidad para comprender el funcionamiento de circuitos electrnicos analgicos sencillos e intervenir sobre ellos para modificarlos. Para ello se han de conocer las caractersticas y funcin de sus componentes bsicos: resistor, condensador, diodo y transistor, a partir del anlisis, la simulacin y el montaje de circuitos. 3. Realizar operaciones lgicas empleando el lgebra de Boole, relacionar planteamientos lgicos con procesos tcnicos y resolver mediante puertas lgicas problemas tecnolgicos sencillos. Con este criterio se trata de evaluar la capacidad de disear circuitos con puertas lgicas para resolver un problema lgico sencillo, empleando el lgebra de Boole para obtener la funcin lgica simplificada que da solucin al problema. Se valorar el conocimiento y uso de la simbologa y funcionamiento de las puertas lgicas. 4. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicacin almbrica e inalmbrica y los principios bsicos que rigen su funcionamiento. Se pretende valorar la comprensin del principio de funcionamiento de los sistemas de comunicacin mediante la puesta en prctica de distintos dispositivos. Para ello se ha de conocer los diferentes medios de transmisin de informacin y sus caractersticas, tipos
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de seales, elementos y procesos de transmisin, transformacin y proteccin de la informacin. 5. Analizar sistemas automticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos. Con este criterio se pretende valorar la capacidad de analizar el funcionamiento de automatismos en diferentes dispositivos tcnicos habituales, diferenciando los sistemas de control en lazo abierto y cerrado. Se pretende, asimismo, conocer si se sabe representar y montar circuitos sencillos, empleando este tipo de componentes en sistemas elctricos, hidrulicos, neumticos y mecnicos. 6. Desarrollar un programa para controlar un sistema automtico o un robot y su funcionamiento de forma autnoma en funcin de la realimentacin que reciba del entorno. Se trata de valorar si se es capaz de desarrollar, mediante lenguajes de programacin simples, un programa que ejecute las instrucciones en un dispositivo tcnico de fabricacin propia o comercial. 7. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologas hidrulica y neumtica e identificar y describir las caractersticas y funcionamiento de este tipo de sistemas. Utilizar con soltura la simbologa y nomenclatura necesaria para representar circuitos con la finalidad de disear y construir un mecanismo capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energa hidrulica o neumtica. Se ha de evaluar la capacidad para disear y construir sistemas hidrulicos o neumticos sencillos. Para ello el alumnado ha de ser capaz de analizar aplicaciones habituales hidrulicas y neumticas, conocer los elementos que componen estos sistemas, sus smbolos y funcin. Representar esquemas empleando la simbologa y la nomenclatura adecuadas y comprendiendo los principios fsicos de funcionamiento. 8. Conocer la evolucin tecnolgica a lo largo de la historia. Analizar objetos tcnicos y su relacin con el entorno y valorar su repercusin en la calidad de vida. Con este criterio se pretende valorar la elaboracin de juicios de valor frente al desarrollo tecnolgico a partir del anlisis de objetos tcnicos. Se trata tambin de establecer la capacidad de relacionar inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan interpretando las modificaciones tecnolgicas, econmicas y sociales en cada periodo histrico.
5.3.-PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES

A continuacin, se desarrolla la programacin de cada una de las 8 unidades didcticas en que han sido organizados y secuenciados los contenidos de este curso. En cada una de ellas se indican sus correspondientes objetivos didcticos, contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes), contenidos transversales, criterios de evaluacin y competencias bsicas asociadas a los criterios de evaluacin.
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UNIDAD 1: ELECTRICIDAD Y ENERGA

OBJETIVOS Calcular las magnitudes elctricas bsicas, potencia y energa, en diferentes circuitos elctricos. Conocer las caractersticas de la tensin alterna senoidal de la red elctrica y compararlas con las de la tensin continua. Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas relacionadas con la electricidad y la electrnica utilizando la simbologa y vocabulario adecuados. Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y las formas de utilizarlos. Saber interpretar esquemas elctricos y electrnicos y realizar montajes a partir de estos. Manejar correctamente un polmetro para realizar distintos tipos de medidas. Analizar, disear, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y circuitos elctricos sencillos. Conocer y valorar crticamente las distintas formas de generacin de energa elctrica.
CONTENIDOS Conceptos Circuito elctrico: magnitudes elctricas bsicas. Simbologa. Ley de Ohm. Circuito en serie, paralelo y mixto. Corriente continua y corriente alterna. Estudio comparado. Potencia y energa elctrica Electromagnetismo. Aplicaciones: electroimn, motor de corriente continua, generador (dinamo, alternador) y rel. Aparatos de medida: voltmetro, ampermetro, polmetro. Introduccin a la electrnica bsica: la resistencia, el condensador, el diodo y el transistor. Energa elctrica: generacin, transporte y distribucin. Centrales. Descripcin y tipos de centrales hidroelctricas, trmicas y nucleares. Sistemas tcnicos para el aprovechamiento de las energas renovables. Importancia del uso de energas alternativas. Energa y medio ambiente. Eficiencia y ahorro energtico. Impacto medioambiental de la generacin, transporte, distribucin y uso de la energa. Valoracin de los efectos del uso de la energa elctrica sobre el medio ambiente. Procedimientos Identificacin de los distintos componentes de un circuito elctrico y funcin de cada uno de ellos dentro del conjunto. Resolucin de circuitos elctricos en serie, paralelos y mixtos. Clculo de magnitudes relacionadas: voltaje, intensidad, resistencia, energa y potencia.
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Anlisis y experimentacin de los efectos de la electricidad. Montaje de circuitos elctricos sencillos: circuitos mixtos, control del sentido de giro de un motor, etctera. Diseo de circuitos y experimentacin con un simulador. Realizacin de medidas de voltaje, intensidad y resistencia mediante un polmetro. Estudio y elaboracin de la instalacin elctrica de una vivienda. Anlisis de un objeto tecnolgico que funcione con energa elctrica. Identificacin de componentes electrnicos y su simbologa. Bsqueda de informacin, presentacin y valoracin crtica de diversas formas de produccin de electricidad. Realizacin de esquemas de diversos tipos de centrales elctricas.
Actitudes Respeto a las normas de seguridad en la utilizacin de materiales, herramientas e instalaciones. Curiosidad por conocer el funcionamiento de circuitos, objetos y centrales elctricas. Inters por el orden, la seguridad y la adecuada presentacin de los montajes elctricos. Cuidado y uso adecuado de los aparatos de medida. Valoracin crtica de la importancia y consecuencias de la utilizacin de la electricidad. Actitud positiva y creativa ante los problemas prcticos y confianza en la propia capacidad para alcanzar resultados tiles. Disposicin e iniciativa personal para participar solidariamente en tareas compartidas.
CONTENIDOS TRANSVERSALES Educacin para la salud El conocimiento de las caractersticas de la energa elctrica, las propiedades de diferentes materiales y la posibilidad de realizar medidas de diverso tipo, concienciar al alumno de los riesgos que supone para la salud la manipulacin de aparatos elctricos y ayudar a tomar medidas para evitar accidentes. Educacin ambiental El conocimiento del impacto ambiental ocasionado por la construccin de las centrales elctricas y el transporte de la energa, as como el que se deriva de los vertidos generados por el proceso de produccin de energa elctrica, permitir concienciar a los alumnos de la necesidad de adoptar medidas que reduzcan dicho impacto. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Valorar los efectos de la energa elctrica y su capacidad de conversin en otras manifestaciones energticas. 2. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes elctricas bsicas. 3. Determinar la tensin, intensidad, resistencia, potencia y energa elctrica empleando los conceptos, principios de medida y clculo de magnitudes adecuados.
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4. 5. 6. 7. 8. 9.
Disear circuitos elctricos empleando la simbologa adecuada. Simular y realizar montajes de circuitos elctricos y electrnicos sencillos. Describir las partes y el funcionamiento de mquinas y objetos elctricos. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnolgicas sencillas. Valorar los efectos del uso de la energa elctrica obre el medio ambiente. Conocer el proceso de generacin de electricidad en los diferentes tipos de centrales elctricas.
COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluacin que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. Conocer y utilizar el proceso de resolucin tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. Favorecer la creacin de un entorno saludable mediante el anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el fomento del consumo responsable. Razonamiento matemtico Emplear las herramientas matemticas adecuadas para cuantificar y analizar fenmenos, muy especialmente la medicin, el uso de escalas, la interpretacin de grficos, los clculos bsicos de magnitudes fsicas CRITERIOS DE EVALUACIN
Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes elctricas bsicas. Determinar la tensin, intensidad, resistencia, potencia y energa elctrica empleando los conceptos, principios de medida y clculo de magnitudes adecuados.
Competencia digital y tratamiento de la informacin Manejar la informacin en sus distintos formatos: verbal, numrico, simblico o grfico.
Valorar los efectos de la energa elctrica y su capacidad de conversin en otras manifestaciones energticas.
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Utilizar las tecnologas de la informacin con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnolgicos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin con el uso de la tecnologa.
Disear circuitos elctricos empleando la simbologa adecuada. Simular y realizar montajes de circuitos elctricos y electrnicos sencillos. Valorar los efectos del uso de la energa elctrica obre el medio ambiente. Conocer el proceso de generacin de electricidad en los diferentes tipos de centrales elctricas.
Comunicacin lingstica Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos. Utilizar la terminologa adecuada para redactar informes y documentos tcnicos. Determinar la tensin, intensidad, resistencia, potencia y energa elctrica empleando los conceptos, principios de medida y clculo de magnitudes adecuados. Describir las partes y el funcionamiento de mquinas y objetos elctricos. Conocer el proceso de generacin de electricidad en los diferentes tipos de centrales elctricas.
Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participacin activa en la toma fundamentada de decisiones. Utilizar la evolucin histrica del desarrollo tecnolgico para entender los cambios econmicos que propiciaron la evolucin social. Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusin de ideas, la gestin de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia. Para seguir aprendiendo de forma autnoma a lo largo de la vida Desarrollar estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos mediante la obtencin, el anlisis y la seleccin de informacin til para abordar un proyecto.
Simular y realizar montajes de circuitos elctricos y electrnicos sencillos. Describir las partes y el funcionamiento de mquinas y objetos elctricos. Valorar los efectos del uso de la energa elctrica obre el medio ambiente. Conocer el proceso de generacin de electricidad en los diferentes tipos de centrales elctricas.
Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes elctricas bsicas. Determinar la tensin, intensidad, resistencia, potencia y energa elctrica empleando los conceptos, principios de medida y clculo de magnitudes adecuados. Disear circuitos elctricos empleando la simbologa adecuada. Simular y realizar montajes de circuitos
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elctricos y electrnicos sencillos. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnolgicas sencillas.
Autonoma e iniciativa personal Fomentar el acercamiento autnomo y creativo a los problemas tecnolgicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias. Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espritu de superacin, la perseverancia ante las dificultades, la autonoma y la autocrtica.
Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes elctricas bsicas. Disear circuitos elctricos empleando la simbologa adecuada. Simular y realizar montajes de circuitos elctricos y electrnicos sencillos.
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UNIDAD 2: HARDWARE Y SOFTWARE

OBJETIVOS 1. Manejar la hoja de clculo en tecnologa para obtener, analizar y representar informacin numrica y analizar pautas de comportamiento. 2. Conocer las redes que permiten la comunicacin entre ordenadores: red de rea local (LAN), red inalmbrica (WLAN) y red de rea amplia (WAN). 3. Describir bsicamente una red de ordenadores de rea local y realizar su configuracin bsica. 4. Asumir de forma activa el avance y la aparicin de nuevas tecnologas, incorporndolas al quehacer cotidiano. 5. Analizar y valorar crticamente la influencia del desarrollo tecnolgico en la sociedad.
CONTENIDOS Conceptos La hoja de clculo en tecnologa: introduccin de datos, operaciones y presentacin de los mismos. Anlisis de un sensor, resolucin de circuitos, conversin analgicodigital. Funciones financieras de la hoja de clculo: facturas, la bolsa, crditos e hipotecas. Redes de comunicacin de datos: comunicacin entre ordenadores. Tipos de redes de datos: red de rea local (LAN), red inalmbrica (WLAN) y red de rea amplia (WAN). Procedimientos Introduccin de datos en una hoja de clculo y realizacin de operaciones elementales con ellos. Obtencin, a partir de una tabla de datos, de la curva caracterstica del funcionamiento de un sensor. Resolucin de circuitos mediante una hoja de clculo. Uso de las funciones matemticas de la hoja de clculo para convertir una seal analgica a digital. Elaboracin de una factura, seguimiento de una inversin en bolsa, anlisis de un crdito o prstamo hipotecario. Conocimiento de los dispositivos necesarios y su conexin para formar una red de rea local. Actitudes Inters por las nuevas tecnologas y su implicacin en la vida real. Valoracin de la importancia creciente de los ordenadores en la sociedad actual. Respeto por las normas de uso y seguridad en el manejo del ordenador. Actitud positiva y creativa ante problemas prcticos e implicacin personal en su resolucin para conseguir resultados tiles. Curiosidad y respeto hacia las ideas, los valores y las soluciones aportadas por otras personas, culturas y sociedades.
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Valoracin de la necesidad de disponer de sistemas de comunicacin fiables que contribuyan al desarrollo econmico y social.
CONTENIDOS TRANSVERSALES Educacin del consumidor Utilizando las hojas de clculo para realizar estudios, apoyados en grficos, sobre facturas, gastos domsticos, etc., los alumnos pueden comparar prstamos, relacionar el capital amortizado con el inters, estudiar un prstamo hipotecario Educacin para la salud Los alumnos deben ser conscientes de las consecuencias para la salud que tiene el uso prolongado del ordenador: la importancia de las condiciones ambientales, la postura frente al ordenador, el control del tiempo de utilizacin, etctera.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Utilizar, adecuadamente, la hoja de clculo para el tratamiento de la informacin numrica. 2. Describir los tipos de redes de comunicacin de ordenadores. 3. Describir, configurar y hacer uso de las herramientas necesarias para la conexin de una pequea red local.
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. Razonamiento matemtico Emplear las herramientas matemticas adecuadas para cuantificar y analizar fenmenos, especialmente la medicin, el uso de escalas, la interpretacin de grficos, los clculos bsicos de magnitudes fsicas...
Utilizar, adecuadamente, la hoja de clculo para el tratamiento de la informacin numrica.
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Digital y tratamiento de la informacin Manejar la informacin en sus distintos formatos: verbal, numrico, simblico o grfico. Utilizar las tecnologas de la informacin con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnolgicos. Comunicacin lingstica Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos. Utilizar la terminologa adecuada para redactar informes y documentos tcnicos. Aprender de forma autnoma a lo largo de la vida Desarrollar estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos mediante la obtencin, el anlisis y la seleccin de informacin til para abordar un proyecto.
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UNIDAD 3: DISEO ASISTIDO POR ORDENADOR

OBJETIVOS 1. Conocer las distintas aplicaciones informticas relacionadas con el proceso tecnolgico y determinar en qu fases se emplean. 2. Utilizar aplicaciones de dibujo vectorial para elaborar planos tcnicos. 3. Expresar ideas tcnicas mediante dibujos utilizando cdigos que estructuren la informacin que se pretende transmitir y al mismo tiempo la esclarezcan. 4. Conocer las distintas aplicaciones informticas relacionadas con el diseo grfico y su utilidad prctica. 5. Interpretar planos, circuitos y esquemas elaborados con medios informticos. 6. Valorar la importancia del dibujo tcnico como medio de expresin y comunicacin en el rea de Tecnologa.
CONTENIDOS Conceptos Conceptos de CAD, CAM y CAE. Relacin de los conceptos anteriores con el proceso tecnolgico en el aula y en la vida real. Principales aplicaciones informticas de: - Dibujo vectorial. - Diseo grfico. - Maquetacin. - Retoque fotogrfico. - Clculo de estructuras. - Clculo y diseo de circuitos. - Control de produccin. - Simuladores virtuales. - Animacin. Principales rdenes y opciones de un programa de dibujo vectorial. Proporcionalidad entre dibujo y realidad. Escalas de impresin. Procedimientos Realizacin de dibujos de vistas y perspectivas de objetos sencillos a fin de comunicar un trabajo tcnico mediante un programa de dibujo vectorial. Seleccin de los programas adecuados a cada fase del proceso tecnolgico. Eleccin y clculo de la relacin entre el tamao del papel y el dibujo en pantalla para imprimir a la escala adecuada. Acotacin de segmentos, circunferencias y arcos en figuras geomtricas planas y objetos sencillos tridimensionales con un programa de dibujo vectorial. Actitudes Gusto por la limpieza y el orden en la presentacin de los trabajos.
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Valoracin de la expresin grfica como modo de comunicacin en el rea de Tecnologa. Inters por las distintas formas de representacin grfica y sus aplicaciones. Buena disposicin para trabajar con ordenadores y cuidarlos. Valoracin de la importancia de mantener un entorno de trabajo ordenado y agradable.
CONTENIDOS TRANSVERSALES Educacin del consumidor En esta unidad se ensea a los alumnos a realizar las mismas representaciones grficas que se utilizan para dar publicidad a los productos comerciales. Al finalizarla, los estudiantes tambin estarn capacitados para comprender manuales, folletos tcnicos y cualquier informacin basada en representaciones grficas a cualquier escala.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Reconocer el tipo de aplicacin informtica utilizado en distintos productos. 2. Elegir el programa adecuado segn las necesidades de cada fase del proceso tecnolgico. 3. Elaborar planos tcnicos utilizando una aplicacin informtica de dibujo vectorial. 4. Acotar un objeto tcnico con un programa de dibujo vectorial. 5. Elaborar circuitos sencillos con una aplicacin informtica. 6. Dibujar planos en escala absoluta y configurar las opciones de impresin para imprimir a distintas escalas.
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. Conocer y utilizar el proceso de resolucin tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.
Reconocer el tipo de aplicacin informtica utilizado en distintos productos. Elegir el programa adecuado segn las necesidades de cada fase del proceso tecnolgico. Elaborar planos tcnicos utilizando una
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aplicacin informtica de dibujo vectorial. Acotar un objeto tcnico con un programa de dibujo vectorial. Dibujar planos en escala absoluta y configurar las opciones de impresin para imprimir a distintas escalas.
Razonamiento matemtico Emplear las herramientas matemticas adecuadas para cuantificar y analizar fenmenos, especialmente la medicin, el uso de escalas, la interpretacin de grficos, los clculos bsicos de magnitudes fsicas... Elaborar planos tcnicos utilizando una aplicacin informtica de dibujo vectorial. Elaborar circuitos sencillos con una aplicacin informtica. Dibujar planos en escala absoluta y configurar las opciones de impresin para imprimir a distintas escalas.
Digital y tratamiento de la informacin Manejar la informacin en sus distintos formatos: verbal, numrico, simblico o grfico. Utilizar las tecnologas de la informacin con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnolgicos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin con el uso de la tecnologa. Comunicacin lingstica Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos. Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participacin activa en la toma fundamentada de decisiones. Aprender de forma autnoma a lo largo de la vida Desarrollar estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos mediante la obtencin, el anlisis y la seleccin de informacin til para abordar un proyecto. Autonoma e identidad personal Fomentar el acercamiento autnomo y
Reconocer el tipo de aplicacin informtica utilizado en distintos productos.
Elegir el programa adecuado segn las
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creativo a los problemas tecnolgicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
necesidades de cada fase del proceso tecnolgico.
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UNIDAD 4: ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA

OBJETIVOS 1. Disear y construir sistemas electrnicos sencillos como respuesta a problemas concretos. 2. Saber interpretar esquemas elctricos y electrnicos y realizar el montaje a partir de estos, utilizando para ello distintos soportes. 3. Analizar sistemas electrnicos sencillos para comprender su funcionamiento, conocer los componentes que los integran y las funciones que realizan. 4. Conocer la funcin y aplicaciones de distintos circuitos integrados de uso comn.
CONTENIDOS Conceptos Componentes electrnicos bsicos: resistencia, condensador, diodo, transistor y circuitos integrados simples. Sistemas electrnicos: bloques de entrada, salida y proceso. Dispositivos de entrada: interruptores, pulsadores, resistencias dependientes de la luz y de la temperatura. Dispositivos de salida: zumbador, rel, LED, lmpara, motor. Dispositivos de proceso: comparador, circuito integrado 555, puertas lgicas. Aplicacin del lgebra de Boole a problemas tecnolgicos bsicos. Procedimientos Identificacin de distintos componentes electrnicos, as como de sus funciones y simbologa. Reconocimiento de la entrada, proceso y salida en un sistema electrnico. Realizacin, a partir de un esquema, de montajes de circuitos electrnicos, usando resistencias, condensadores, diodos, transistores y circuitos integrados. Utilizacin de montajes ya realizados para formar bloques como partes integrantes de otros sistemas. Anlisis, diseo e implementacin de circuitos digitales sencillos. Simulacin de circuitos electrnicos para analizar el comportamiento de los mismos. Empleo de diversas tcnicas de montaje y conexin de circuitos electrnicos. Uso del polmetro para analizar las caractersticas y estado de componentes electrnicos bsicos. Bsqueda de informacin sobre distintos circuitos integrados para conocer su funcin y usarlos adecuadamente. Actitudes Inters por conocer el funcionamiento de productos tecnolgicos de uso comn. Reconocimiento y valoracin de la importancia de la electricidad y la electrnica en el mbito domstico, escolar e industrial.
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Disposicin positiva y creativa ante los problemas prcticos y confianza en la propia capacidad para alcanzar resultados tiles. Respeto por las normas de seguridad en el aula de tecnologa y concienciacin de los riesgos que entraa el uso de la electricidad.
CONTENIDOS TRANSVERSALES Educacin del consumidor En el mbito del consumo de dispositivos electrnicos, los alumnos podrn aprender a diferenciar y valorar distintas caractersticas, como digital-analgico, fuente de alimentacin, etc. Tambin podrn ejercitarse en la resolucin de los pequeos problemas que a veces plantean estos dispositivos, as como en el diseo y construccin de sus propios circuitos simples, en ocasiones reutilizando componentes de aparatos antiguos o inservibles. Educacin ambiental Este tema puede tratarse al comentar la enorme cantidad y variedad de productos electrnicos que se usan diariamente, su consumo de energa y los productos de desecho contaminantes que generan. En este sentido, los alumnos pueden contribuir activamente a la defensa del medio ambiente depositando las pilas gastadas en los lugares apropiados indicados por el profesor o el centro escolar y reciclando o reutilizando componentes electrnicos. Educacin para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos En Espaa, por motivos socioculturales, la electrnica ha sido hasta no hace mucho un campo monopolizado por los varones. Sin embargo, como en tantas otras esferas de actividad, actualmente la presencia de la mujer en el mundo de la electrnica ha dejado de ser anecdtica. Comentar este hecho en clase servir para fomentar una actitud de igualdad e inters compartido entre los alumnos.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Describir el funcionamiento, aplicacin y componentes elementales de un sistema electrnico. 2. Disear, simular y montar circuitos electrnicos sencillos. 3. Conocer y utilizar adecuadamente la simbologa electrnica. 4. Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrnico, y montar circuitos a partir de los mismos. 5. Realizar operaciones lgicas empleando el lgebra de Boole. 6. Relacionar planteamientos lgicos con procesos tcnicos y resolver mediante puertas lgicas problemas tecnolgicos sencillos. 7. Trabajar con orden y respetar las normas de seguridad e higiene, por los riesgos que implica la manipulacin de aparatos elctricos.
COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN
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En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluacin que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. Conocer y utilizar el proceso de resolucin tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. Favorecer la creacin de un entorno saludable mediante el anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el fomento del consumo responsable. Razonamiento matemtico
Emplear las herramientas matemticas adecuadas para cuantificar y analizar fenmenos, especialmente la medicin, el uso de escalas, la interpretacin de grficos, los clculos bsicos de magnitudes fsicas...
Describir el funcionamiento, aplicacin y componentes elementales de un sistema electrnico. Disear, simular y montar circuitos electrnicos sencillos. Realizar operaciones lgicas empleando el lgebra de Boole. Relacionar planteamientos lgicos con procesos tcnicos y resolver mediante puertas lgicas problemas tecnolgicos sencillos.
Digital y tratamiento de la informacin Manejar la informacin en sus distintos formatos: verbal, numrico, simblico o grfico. Utilizar las tecnologas de la informacin con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnolgicos.
Describir el funcionamiento, aplicacin y componentes elementales de un sistema electrnico. Disear, simular y montar circuitos electrnicos sencillos. Conocer y utilizar adecuadamente la simbologa electrnica.
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Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin con el uso de la tecnologa.
Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrnico, y montar circuitos a partir de los mismos. Realizar operaciones lgicas empleando el lgebra de Boole. Relacionar planteamientos lgicos con procesos tcnicos y resolver mediante puertas lgicas problemas tecnolgicos sencillos.
Comunicacin lingstica Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos. Utilizar la terminologa adecuada para redactar informes y documentos tcnicos. Social y ciudadana Explicar la evolucin histrica del desarrollo tecnolgico para entender los cambios econmicos que propiciaron la evolucin social. Aprender de forma autnoma a lo largo de la vida
Describir el funcionamiento, aplicacin y componentes elementales de un sistema electrnico. Conocer y utilizar adecuadamente la simbologa electrnica.
Describir el funcionamiento, aplicacin y componentes elementales de un sistema electrnico.
Desarrollar estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos mediante la obtencin, el anlisis y la seleccin de informacin til para abordar un proyecto.
Describir el funcionamiento, aplicacin y componentes elementales de un sistema electrnico. Disear, simular y montar circuitos electrnicos sencillos. Conocer y utilizar adecuadamente la simbologa electrnica. Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrnico, y montar circuitos a partir de los mismos. Realizar operaciones lgicas empleando el lgebra de Boole. Relacionar planteamientos lgicos con procesos tcnicos y resolver mediante puertas lgicas problemas tecnolgicos sencillos.
Autonoma e identidad personal Fomentar el acercamiento autnomo y creativo a los problemas tecnolgicos, valorando las distintas alternativas y
Describir el funcionamiento, aplicacin y componentes elementales de un sistema electrnico.
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Disear, simular y montar circuitos electrnicos sencillos. Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrnico, y montar circuitos a partir de los mismos. Relacionar planteamientos lgicos con procesos tcnicos y resolver mediante puertas lgicas problemas tecnolgicos sencillos. Trabajar con orden y respetar las normas de seguridad e higiene, por los riesgos que implica la manipulacin de aparatos elctricos.
previendo sus consecuencias. Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espritu de superacin, la perseverancia ante las dificultades, la autonoma y la autocrtica.
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UNIDAD 5: TECNOLOGAS DE LA COMUNICACIN. INTERNET

OBJETIVOS 1. Saber qu es una red de comunicacin, nombrar y describir los tipos de seal utilizados 2. Clasificar y distinguir los sistemas de comunicacin y los medios de comunicacin utilizados. 3. Describir un sistema de telefona almbrica y un sistema telegrfico. 4. Analizar el espectro radioelctrico y su distribucin. 5. Describir un sistema de comunicacin va satlite y conocer sus caractersticas. 6. Describir un sistema de telefona mvil, sus tipos y caractersticas. 7. Comprender la funcin de los distintos elementos que intervienen en un sistema de radio. Describir los tipos de modulacin. 8. Describir cmo funciona un sistema de televisin y cmo se representan las imgenes segn el tipo de receptor. 9. Valorar los posibles efectos de las radiaciones electromagnticas sobre la salud y establecer pautas de comportamiento adecuadas. 10. Conocer las funciones de un protocolo de red y las formas de control y proteccin de datos. 11. Comprender bsicamente el funcionamiento de Internet. 12. Obtener un conocimiento bsico del protocolo TCP/IP. 13. Ser capaz de estudiar y elegir la opcin de conexin a Internet ms adecuada a las necesidades de cada usuario (desde la eleccin del proveedor hasta el tipo de conexin ms apropiado). 14. Conocer las necesidades y las prestaciones de cada tipo de conexin, as como los pasos necesarios para su instalacin y configuracin. 15. Conocer los pasos necesarios para configurar una conexin WIFI.
CONTENIDOS Conceptos Comunicacin almbrica e inalmbrica. Transmisin de seales elctricas. Medios de comunicacin almbrica: cable de pares, cable coaxial y cable de fibra ptica. El sistema telegrfico. El sistema telefnico. Medios de comunicacin inalmbrica: el espectro radioelctrico. Propiedades de la radiacin electromagntica. Bandas de frecuencia y aplicaciones. Reparto del espectro. Requisitos de ancho de banda de sistemas de comunicaciones tpicos. Comunicacin va satlite: elementos, satlites. El sistema de posicionamiento global (GPS). La telefona mvil, caractersticas principales. La radio. Emisor y receptor. Modulacin AM y FM. Funcionamiento. La televisin. Fundamentos. Receptores de televisin. Medios televisivos. Efectos de las radiaciones electromagnticas en la salud.
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Transmisin de datos: control y proteccin. Caractersticas de un protocolo de comunicacin. Concepto de ISP, direccin IP, nombre de dominio y DNS. El protocolo TCP/IP. Pasos que se deben seguir para conectar un ordenador a Internet. Conexiones a Internet: RTB, RDSI, ADSL, cable, va telfono mvil, PDA, va satlite, por la red elctrica y mediante redes inalmbricas. Caractersticas principales de los distintos tipos de conexin. Configuracin de una conexin WIFI.
Procedimientos Elaboracin de un estudio histrico de las distintas formas de comunicacin, valorando la evolucin del alcance, el tiempo necesario, la cantidad de informacin y su rea de influencia. Montaje de un sistema de comunicaciones sencillo (telgrafo) identificando las partes del sistema y su funcin. Realizacin de un estudio comparativo de distintos medios fsicos de transmisin, valorando sus caractersticas en cuanto a ruido, ancho de banda, coste y aplicaciones. Bsqueda de informacin sobre el espectro de sonido (incluyendo los sonidos emitidos por instrumentos musicales, por animales y por el ser humano). Relacin con el ancho de banda utilizado en telefona y radiodifusin. Descripcin de un sistema de telefona y de televisin mediante un diagrama de bloques. Montaje de un emisor y receptor de AM e identificacin de los distintos bloques. Comparacin con un sistema de FM. Elaboracin de una lista de dispositivos que emiten radiaciones electromagnticas, sus posibles efectos sobre la salud y las medidas de precaucin que se pueden tomar. Investigacin sobre las ofertas de los distintos proveedores de acceso. Conocimiento del procedimiento para dar de alta una conexin a Internet. Bsqueda de las direcciones IP de dominios conocidos. Descripcin y anlisis de la conexin de la red del aula. Obtencin de todo tipo de informacin relacionada con la unidad mediante buscadores. Anlisis de la configuracin del ordenador. Configuracin de un ordenador para una conexin a Internet. Configuracin de una pequea red con el fin de conectarla a Internet. Actitudes Mantenimiento de una actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar nuevas ideas. Inters por conocer los principios cientficos que explican el funcionamiento de los objetos tcnicos. Contribucin a mantener un entorno agradable y ordenado en el aula. Perseverancia ante las dificultades.
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Valoracin de los efectos del progreso tecnolgico y desarrollo de hbitos en consonancia. Inters por conocer el funcionamiento de Internet. Valoracin de las ventajas de conocer las distintas formas de conexin a Internet. Disposicin a la observacin y el estudio de la configuracin de equipos y redes informticos. Valoracin del impacto de Internet en las sociedades modernas. Valoracin de la contribucin de Internet a la mejora de la vida de las personas. Toma de conciencia sobre el uso y abuso de Internet. Respeto por las opiniones de los dems usuarios.
CONTENIDOS TRANSVERSALES Educacin moral y cvica Esta unidad permite llamar la atencin sobre la importancia de desarrollar la capacidad de ejercer, de manera crtica y en el marco de una sociedad plural, la libertad, el respeto y la solidaridad a travs de la comunicacin en sus diferentes formas. Educacin del consumidor Con los contenidos de esta unidad se pretende que los alumnos sean conscientes de que, muchas veces, la publicidad y las ofertas son capaces de generar necesidades que no son tales, como ocurre en el caso de los telfonos mviles. Educacin para la salud Es conveniente que los alumnos comprendan que el uso abusivo del telfono mvil puede llegar a crear adiccin, as como otros problemas de salud derivados del efecto de las radiaciones electromagnticas sobre el sistema nervioso. Educacin para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos Es necesario que tanto los alumnos como las alumnas se involucren en las tareas de conexin y configuracin de los accesos a Internet.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Representar un sistema de telefona almbrica con los distintos elementos que intervienen (terminal telefnico, diferentes medios de transmisin y centrales de conmutacin) utilizando algunos conceptos asociados, como ancho de banda y formas de transmisin. 2. Ser capaz de interpretar textos sobre el espectro radioelctrico como recurso limitado, la necesidad de repartir las frecuencias para su uso y las caractersticas generales de propagacin. 3. Describir un sistema de radio, reconocer la necesidad de la modulacin y amplificacin en el emisor e indicar los distintos bloques del receptor y su funcin. 4. Analizar cmo se forman las imgenes en la televisin y conocer las imperfecciones que nuestro cerebro aprovecha para captarlas.
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5. Realizar un esquema del proceso: desde la grabacin de una secuencia hasta que llega a nuestros receptores. 6. Conocer los efectos de las radiaciones electromagnticas, qu aparatos emiten radiaciones, qu unidades se utilizan para medir estas radiaciones y qu medidas preventivas pueden tomarse. 7. Construir un dispositivo, a partir de un esquema determinado, capaz de emitir o recibir ondas electromagnticas. 8. Conocer y comprender diversos conceptos bsicos de Internet: proveedor, direccin IP, dominio, servidor, protocolo, etctera. 9. Describir bsicamente el funcionamiento de Internet desde las funcionalidades del protocolo TCP/IP. 10. Conocer los pasos que se deben seguir para conectar un ordenador a Internet. 11. Conocer los pasos necesarios para dar de alta una conexin a Internet. 12. Identificar las distintas formas de conexin y sus caractersticas principales. 13. Manejar con soltura el lxico bsico de Internet: argot, acrnimos, trminos procedentes del ingls, etctera.
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. Favorecer la creacin de un entorno saludable mediante el anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el fomento del consumo responsable. Digital y tratamiento de la informacin Manejar la informacin en sus distintos formatos: verbal, numrico, simblico o grfico. Utilizar las tecnologas de la informacin con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y
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procesos tecnolgicos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin con el uso de la tecnologa.
Comunicacin lingstica Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos. Utilizar la terminologa adecuada para redactar informes y documentos tcnicos. Social y ciudadana
Preparar a futuros ciudadanos para su participacin activa en la toma fundamentada de decisiones.
Describir un sistema de radio, reconocer la necesidad de la modulacin y amplificacin en el emisor e indicar los distintos bloques del receptor y su funcin. Conocer los efectos de las radiaciones electromagnticas, qu aparatos emiten radiaciones.
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UNIDAD 7: LAS INSTALACIONES EN LA VIVIENDA

OBJETIVOS Identificar y describir el funcionamiento de los elementos ms importantes de las instalaciones bsicas de la vivienda. Realizar planos y esquemas tcnicos razonando el diseo de las instalaciones. Valorar la importancia del uso adecuado de las instalaciones desde los puntos de vista de la seguridad y del impacto medioambiental. Conocer la seguridad y ahorro energtico de las instalaciones. Conocer las caractersticas de la arquitectura bioclimtica y domtica de la vivienda.
CONTENIDOS Conceptos Instalacin elctrica de un edificio y del interior de la vivienda. Grado de electrificacin, conexiones, materiales y dispositivos elctricos. Circuitos interiores de agua: componentes bsicos. Instalaciones de calefaccin: tipos y componentes. Instalaciones de gas: clases, distribucin y componentes. Otras instalaciones de la vivienda: telefona, radio, televisin. Seguridad y mantenimiento de las instalaciones. Procedimientos Identificacin de los elementos de cada instalacin. Bsqueda de informacin sobre reglamentacin. Diseo y dibujo de instalaciones utilizando la simbologa apropiada. Creacin de un glosario de trminos tcnicos especficos de cada instalacin. Exposicin y despiece de distintos componentes de las instalaciones. Actitudes Inters sobre la distribucin y el uso de la energa en el hogar. Valoracin de los problemas medioambientales causados por el derroche en el uso de las instalaciones de la vivienda. Inters y actitud activa en el respeto de las medidas de mantenimiento y seguridad necesarias. Disposicin al consumo responsable.
CONTENIDOS TRANSVERSALES Educacin del consumidor y educacin ambiental La reflexin sobre el consumo energtico y sus implicaciones medioambientales debe inducir al alumnado a comprender la necesidad de utilizar adecuadamente los recursos, fomentando su uso inteligente y unas costumbres meditadas.
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Educacin para la salud Mediante trabajos sobre posibles accidentes provocados por el desconocimiento de las normas bsicas de seguridad de estas instalaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Conocer el lenguaje tcnico y simblico de los elementos que forman parte de las instalaciones de la vivienda. 2. Realizar distintos planos de instalaciones indicando los elementos ms importantes. 3. Identificar las instalaciones elctricas interiores de un edificio y de una vivienda. 4. Identificar los componentes bsicos de las instalaciones de fontanera y saneamiento de una vivienda. 5. Identificar los componentes bsicos de las instalaciones de calefaccin de una vivienda. 6. Identificar los componentes bsicos de las instalaciones de gas interiores de un edificio y de una vivienda. 7. Conocer las normas bsicas de seguridad y mantenimiento de las distintas instalaciones. 8. Conocer las caractersticas de la arquitectura bioclimtica y domtica de la vivienda.
COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluacin que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. Favorecer la creacin de un entorno saludable mediante el anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el fomento del consumo responsable. Realizar distintos planos de instalaciones indicando los elementos ms importantes. Identificar las instalaciones elctricas interiores de un edificio y de una vivienda. Identificar los componentes bsicos de las instalaciones de fontanera y saneamiento de una vivienda. Identificar los componentes bsicos de las instalaciones de calefaccin de una vivienda. Identificar los componentes bsicos de las instalaciones de gas interiores de un edificio y de una vivienda. Conocer las normas bsicas de seguridad y mantenimiento de las distintas instalaciones. CRITERIOS DE EVALUACIN
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Razonamiento matemtico Emplear las herramientas matemticas adecuadas para cuantificar y analizar fenmenos, especialmente la medicin, el uso de escalas, la interpretacin de grficos, los clculos bsicos de magnitudes fsicas... Digital y tratamiento de la informacin Manejar la informacin en sus distintos formatos: verbal, numrico, simblico o grfico. Utilizar las tecnologas de la informacin con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnolgicos. Comunicacin lingstica Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos. Utilizar la terminologa adecuada para redactar informes y documentos tcnicos. Social y ciudadana
Conocer el lenguaje tcnico y simblico de los elementos que forman parte de las instalaciones de la vivienda.
Preparar a futuros ciudadanos para su participacin activa en la toma fundamentada de decisiones.
Conocer las normas bsicas de seguridad y mantenimiento de las distintas instalaciones. Conocer las caractersticas de la arquitectura bioclimtica y domtica de la vivienda.
Aprender de forma autnoma a lo largo de la vida Desarrollar estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos mediante la obtencin, el anlisis y la seleccin de informacin til para abordar un proyecto. Conocer las normas bsicas de seguridad y mantenimiento de las distintas instalaciones. Conocer las caractersticas de la arquitectura bioclimtica y domtica de la vivienda.
Autonoma e identidad personal Fomentar el acercamiento autnomo y creativo a los problemas tecnolgicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
Realizar distintos planos de instalaciones indicando los elementos ms importantes. Identificar las instalaciones elctricas interiores de un edificio y de una vivienda.
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Identificar los componentes bsicos de las instalaciones de fontanera y saneamiento de una vivienda. Identificar los componentes bsicos de las instalaciones de calefaccin de una vivienda. Identificar los componentes bsicos de las instalaciones de gas interiores de un edificio y de una vivienda. Conocer las normas bsicas de seguridad y mantenimiento de las distintas instalaciones. Conocer las caractersticas de la arquitectura bioclimtica y domtica de la vivienda.
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UNIDAD 8: CONTROL Y ROBTICA

OBJETIVOS 1. Conocer los principios, elementos y aplicaciones bsicas de distintos sistemas de control: electromecnicos, electrnicos y programados. 2. Utilizar el ordenador como parte integrante de sistemas de control: analizando las caractersticas del sistema que se va a controlar y el intercambio de seales analgicas y digitales entre este y el ordenador, conociendo las caractersticas de la interfaz o controladora que permite al ordenador comunicarse con el exterior y elaborando el programa de control. 3. Emplear los conocimientos adquiridos durante el curso para disear, planificar y construir un robot con elementos mecnicos, elctricos y electrnicos, que incorpore sensores para conseguir informacin del entorno y reaccione segn los datos obtenidos por los mismos. 4. Analizar y valorar crticamente la influencia sobre la sociedad del uso de las nuevas tecnologas, la automatizacin de procesos y el desarrollo de robots. 5. Desarrollar inters y curiosidad hacia la actividad tecnolgica, generando iniciativas de investigacin y de bsqueda y elaboracin de nuevas realizaciones tecnolgicas.
CONTENIDOS Conceptos Sistemas de control. Tipos. Realimentacin. Sensores. Tipos, caractersticas y utilizacin en sistemas de control. Control electromecnico. Leva, final de carrera y rel. Control electrnico. Transistores. Comparadores. Control por ordenador. Entrada y salida de datos. Seales analgicas y digitales. Programacin. Robots. Arquitectura. Programacin de robots. Procedimientos Anlisis, diseo y montaje de sistemas electromecnicos de control. Anlisis, diseo, simulacin y montaje de automatismos controlados mediante circuitos electrnicos. Realizacin de programas de ordenador que permitan obtener datos del exterior y activar distintos dispositivos de salida. Elaboracin de diagramas de flujo y programas de control de robots, simulando su funcionamiento mediante ordenador, obteniendo datos de distintos sensores y proporcionando, a partir de estos datos, la seal adecuada a los actuadores. Montaje de un robot que incorpore varios sensores y reaccione ante los datos proporcionados por estos. Actitudes Predisposicin a investigar y conocer distintos automatismos, tratando de analizar su funcionamiento, control y manejo. Curiosidad por automatizar procesos mediante el ordenador. Inquietud por conocer y aplicar distintos lenguajes de control.
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Valoracin de la importancia del uso del vocabulario adecuado y de las normas y simbologa establecidas, para mantener una comunicacin eficaz. Valoracin de la importancia creciente de sistemas automticos o de control que faciliten la vida de las personas.
CONTENIDOS TRANSVERSALES Educacin para la igualdad de oportunidades de ambos sexos Es necesario potenciar el inters de las alumnas por la tecnologa, fomentando que tengan posiciones activas, que asuman la direccin de grupos de trabajo y evitando que se formen grupos de chicos y chicas por separado. Desgraciadamente, sigue siendo cierto, quiz por tradicin cultural, que las alumnas abandonan a edades tempranas esta asignatura, y que pierden as importantes oportunidades para el futuro (o, por lo menos, condicionndolo).
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Analizar sistemas automticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos. 2. Utilizar sensores en sistemas automticos para adquirir informacin del entorno. Describir y clasificar distintos tipos de sensores. 3. Disear y construir un robot o sistema automtico que sea capaz de mantener su funcionamiento en funcin de la informacin que recibe del entorno. 4. Analizar y desarrollar programas informticos para controlar sistemas automticos. 5. Utilizar simuladores informticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas automticos, robots y programas de control diseados. 6. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisicin e interpretacin de datos, y como realimentacin de otros procesos con los datos obtenidos.
COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluacin que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. Conocer y utilizar el proceso de resolucin CRITERIOS DE EVALUACIN
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tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. Razonamiento matemtico Analizar sistemas automticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos. Utilizar sensores en sistemas automticos para adquirir informacin del entorno. Describir y clasificar distintos tipos de sensores. Disear y construir un robot o sistema automtico que sea capaz de mantener su funcionamiento en funcin de la informacin que recibe del entorno. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisicin e interpretacin de datos, y como realimentacin de otros procesos con los datos obtenidos.
Emplear las herramientas matemticas adecuadas para cuantificar y analizar fenmenos, especialmente la medicin, el uso de escalas, la interpretacin de grficos, los clculos bsicos de magnitudes fsicas...
Digital y tratamiento de la informacin Manejar la informacin en sus distintos formatos: verbal, numrico, simblico o grfico. Utilizar las tecnologas de la informacin con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnolgicos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin con el uso de la tecnologa. Comunicacin lingstica Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos. Utilizar la terminologa adecuada para redactar informes y documentos tcnicos.
Analizar sistemas automticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos. Utilizar sensores en sistemas automticos para adquirir informacin del entorno. Describir y clasificar distintos tipos de sensores.
Social y ciudadana Explicar la evolucin histrica del desarrollo tecnolgico para entender los cambios econmicos que propiciaron la evolucin social. Desarrollar habilidades para las relaciones
Analizar sistemas automticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos. Utilizar sensores en sistemas automticos para adquirir informacin del entorno.
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humanas que favorezcan la discusin de ideas, la gestin de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.
Describir y clasificar distintos tipos de sensores. Disear y construir un robot o sistema automtico que sea capaz de mantener su funcionamiento en funcin de la informacin que recibe del entorno. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisicin e interpretacin de datos, y como realimentacin de otros procesos con los datos obtenidos.
Aprender de forma autnoma a lo largo de la vida Desarrollar estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos mediante la obtencin, el anlisis y la seleccin de informacin til para abordar un proyecto. Autonoma e identidad personal Fomentar el acercamiento autnomo y creativo a los problemas tecnolgicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias. Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espritu de superacin, la perseverancia ante las dificultades, la autonoma y la autocrtica.
Disear y construir un robot o sistema automtico que sea capaz de mantener su funcionamiento en funcin de la informacin que recibe del entorno. Utilizar simuladores informticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas automticos, robots y programas de control diseados.
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UNIDAD 9: NEUMTICA E HIDRULICA

OBJETIVOS 1. Conocer los componentes de los circuitos neumticos e hidrulicos, y las aplicaciones ms habituales en sistemas industriales. 2. Comprender las magnitudes y los principios fsicos bsicos relacionados con el comportamiento de los fluidos neumticos e hidrulicos. 3. Analizar la constitucin y funcionamiento de los elementos componentes de los sistemas neumticos e hidrulicos y la funcin que realizan en el conjunto. 4. Aprender la mejor forma de usar y controlar los componentes de estos sistemas y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseo y construccin. 5. Emplear los conocimientos adquiridos para disear y construir circuitos neumticos e hidrulicos sencillos utilizando los recursos grficos, la simbologa, el vocabulario y los medios tecnolgicos adecuados. 6. Analizar y valorar la influencia sobre la sociedad del uso de las nuevas tecnologas, la automatizacin de procesos y el desarrollo de robots. 7. Desarrollar inters y curiosidad hacia la actividad tecnolgica, generando iniciativas de investigacin y de bsqueda y elaboracin de nuevas realizaciones tecnolgicas.
CONTENIDOS Conceptos Sistemas neumticos e hidrulicos: principios, funcionamiento y aplicaciones bsicas. Ejemplos de aplicacin en sistemas industriales.
elementos
componentes,
Procedimientos Descripcin de los componentes bsicos de los circuitos neumticos e hidrulicos. Anlisis de la constitucin y funcionamiento de circuitos neumticos e hidrulicos de aplicaciones reales. Diseo de sistemas neumticos e hidrulicos utilizando la simbologa adecuada. Resolucin de circuitos hidrulicos simples mediante la aplicacin del principio de Pascal. Utilizacin de simuladores en el diseo de circuitos bsicos empleando la simbologa especfica. Actitudes Predisposicin a investigar y conocer distintos automatismos, tratando de analizar su funcionamiento, control y manejo. Curiosidad por automatizar procesos mediante el ordenador. Inquietud por conocer y aplicar distintos lenguajes de control. Valoracin de la importancia del uso del vocabulario adecuado y de las normas y simbologa establecidas, para mantener una comunicacin eficaz. Valoracin de la importancia creciente de sistemas automticos o de control que faciliten la vida de las personas.
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CONTENIDOS TRANSVERSALES Educacin ambiental Mediante los contenidos de esta unidad, los alumnos pueden valorar la constitucin, el funcionamiento y el uso de los sistemas neumticos e hidrulicos, aprender la mejor forma de utilizar y controlar los componentes de estos sistemas y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseo y construccin. Estos conocimientos, junto con los adquiridos en otras reas, permiten analizar y disear estos tipos de sistemas, valorando su importancia en el funcionamiento de mquinas de uso cotidiano e industrial, y las repercusiones sociales y medioambientales que implican para la sociedad, a la vez que asumen, de forma activa, el progreso y aparicin de nuevas tecnologas.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologas neumtica e hidrulica. 2. Resolver problemas relacionados con los principios fsicos bsicos del comportamiento de los fluidos neumticos e hidrulicos. 3. Conocer los elementos fundamentales que constituyen estos sistemas y describir las caractersticas y funcionamiento bsico. 4. Identificar los diferentes elementos componentes de los sistemas neumticos e hidrulicos y explicar su funcionamiento y funcin en el conjunto analizando aplicaciones habituales. 5. Utilizar la simbologa y nomenclatura necesaria para representar circuitos con la finalidad de disear y construir sistemas neumticos e hidrulicos sencillos capaces de resolver problemas cotidianos.
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. Conocer y utilizar el proceso de resolucin tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.
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Razonamiento matemtico Emplear las herramientas matemticas adecuadas para cuantificar y analizar fenmenos, especialmente la medicin, el uso de escalas, la interpretacin de grficos, los clculos bsicos de magnitudes fsicas... Digital y tratamiento de la informacin
Resolver problemas relacionados con los principios fsicos bsicos del comportamiento de los fluidos neumticos e hidrulicos.
Manejar la informacin en sus distintos formatos: verbal, numrico, simblico o grfico.
Conocer los elementos fundamentales que constituyen estos sistemas y describir las caractersticas y funcionamiento bsico. Identificar los diferentes elementos componentes de los sistemas neumticos e hidrulicos y explicar su funcionamiento y funcin en el conjunto analizando aplicaciones habituales. Utilizar la simbologa y nomenclatura necesaria para representar circuitos con la finalidad de disear y construir sistemas neumticos e hidrulicos sencillos capaces de resolver problemas cotidianos.
Comunicacin lingstica Identificar los diferentes elementos componentes de los sistemas neumticos e hidrulicos y explicar su funcionamiento y funcin en el conjunto analizando aplicaciones habituales. Utilizar la simbologa y nomenclatura necesaria para representar circuitos con la finalidad de disear y construir sistemas neumticos e hidrulicos sencillos capaces de resolver problemas cotidianos.
Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos.
Aprender de forma autnoma a lo largo de la vida Desarrollar estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos mediante la obtencin, el anlisis y la seleccin de informacin til para abordar un proyecto.
Conocer las principales aplicaciones de las tecnologas neumtica e hidrulica. Resolver problemas relacionados con los principios fsicos bsicos del comportamiento de los fluidos neumticos e hidrulicos.
Conocer los elementos fundamentales que constituyen estos sistemas y describir las
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caractersticas y funcionamiento bsico. Autonoma e identidad personal Fomentar el acercamiento autnomo y creativo a los problemas tecnolgicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
Resolver problemas relacionados con los principios fsicos bsicos del comportamiento de los fluidos neumticos e hidrulicos.
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UNIDAD 10: LA TECNOLOGA Y SU DESARROLLO HISTRICO

OBJETIVOS Descubrir y comprender la relacin existente entre la evolucin histrica de la tecnologa y el desarrollo de la historia de la humanidad. Conocer los hitos fundamentales en la historia de la tecnologa. Saber cules fueron las tecnologas que dieron lugar a cambios en los modelos sociales. Caracterizar los modelos de sociedad desde la Prehistoria hasta nuestros das en sus facetas social, energtica, econmica, laboral y tecnolgica. Conocer la evolucin de algunos objetos tcnicos. Recordar el concepto de desarrollo sostenible y las polticas necesarias para llevarlo a cabo. Concienciar sobre todos los aspectos relacionados con las materias primas y los recursos naturales.
CONTENIDOS Conceptos Significado de ciencia, tcnica y tecnologa. Vas principales del desarrollo tecnolgico. Perodos tecnolgicos: azar, artesano e ingenieril. Hitos fundamentales en la historia de la tecnologa. Ubicacin histrica de los mismos. Caracterizacin de los modelos sociales, tecnologas que marcan los distintos perodos. Relacin de la tecnologa con el modelo social. Evolucin de los objetos tecnolgicos. Concepto y necesidad de la normalizacin. Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Desarrollo sostenible Procedimientos Identificacin de las diferencias entre ciencia, tcnica y tecnologa. Investigacin bibliogrfica y por Internet de momentos histricos. Anlisis histrico de los distintos modelos sociales. Investigacin sobre la evolucin de los objetos tecnolgicos. Anlisis de las polticas para el desarrollo sostenible. Incorporacin del anlisis histrico al anlisis de objetos. Actitudes Inters sobre la historia de la tecnologa. Valoracin de los aspectos sociales y econmicos del desarrollo tecnolgico. Curiosidad sobre la evolucin de los objetos tecnolgicos.
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Disposicin a una utilizacin solidaria y responsable de los medios tecnolgicos actuales. Toma de conciencia ante el deterioro del medio ambiente y el agotamiento de los recursos naturales. CONTENIDOS TRANSVERSALES Educacin moral y cvica Los contenidos de esta unidad resultan idneos para fomentar entre los alumnos y alumnas el uso de los objetos tecnolgicos desde actitudes de respeto hacia los dems (apagar los mviles en sitios no permitidos, moderar el volumen de la msica, etctera). Educacin ambiental y del consumidor Conviene incidir en comportamientos como la utilizacin de productos que no produzcan un deterioro medioambiental, ya sea debido a su forma de produccin o a su consumo, y la reduccin del gasto energtico mediante medidas de ahorro y la reeducacin de las costumbres consumistas.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. Identificar las distintas fases histricas de la tecnologa Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnolgico Valorar la implicacin del desarrollo tecnolgico en los cambios sociales y laborales. Realizar un anlisis completo, incluyendo la evolucin histrica, de algunos objetos tecnolgicos. 5. Valorar las posibilidades de un desarrollo sostenible y los criterios que deben adoptarse desde un punto de vista energtico y medioambiental a la hora de llevar a cabo la actividad tecnolgica.
COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluacin que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. Favorecer la creacin de un entorno saludable mediante el anlisis crtico de la CRITERIOS DE EVALUACIN
Tecnologa 4 ESO
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repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el fomento del consumo responsable. Digital y tratamiento de la informacin Manejar la informacin en sus distintos formatos: verbal, numrico, simblico o grfico. Utilizar las tecnologas de la informacin con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnolgicos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin con el uso de la tecnologa. Comunicacin lingstica Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos. Utilizar la terminologa adecuada para redactar informes y documentos tcnicos. Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participacin activa en la toma fundamentada de decisiones. Utilizar la evolucin histrica del desarrollo tecnolgico para entender los cambios econmicos que propiciaron la evolucin social. Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusin de ideas, la gestin de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.
Tecnologa 4 ESO
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TEMPORIZACIN UNIDADES
Septiembre
Noviembre
Diciembre
Octubre
Febrero
Marzo
Enero
u.1 u.2 u.3 u.4 u.5 u.6 u.7 u.8 u.9
Junio
Mayo
Abril
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6.- METODOLOGA GENERAL

Sin desdear el papel que pueden jugar tcnicas empleadas cotidianamente como estrategias de aprendizaje, tales como la expositiva, audio-visual, investigativa, experimental, histrica, etc., en el desarrollo de las actividades, las vas metodolgicas que ms se adaptan al diseo de esta rea, son: Mtodo de anlisis. Mtodo de proyecto-construccin. La visita tecnolgica.
A) Metodologa a emplear en el desarrollo de unidades didcticas. Cada unidad didctica contempla una serie de momentos significativos: La introduccin a la unidad proporciona a los alumnos una panormica de los contenidos de aprendizaje de la misma. Una introduccin al tema que muestra de forma general los contenidos de aprendizaje que se van a desarrollar, indagando a la vez los conocimientos y experiencias previas de los alumnos respecto a dichos contenidos. Desarrollo de actividades de aprendizaje que se tratarn de manera diferenciada segn el tipo de contenido que se pretenda abordar: introductorias, de desarrollo, de refuerzo y ampliacin y de recapitulacin. Una conclusin del tema con un noticiario que sirve de complemento y en el que se abordan informaciones curiosas y noticias de inters. Cada unidad contempla una serie de actividades especiales para completar la metodologa que se desarrollarn de forma paralela a los contenidos del libro de texto y apuntes. Estas actividades pueden ser: actividades de anlisis, proyecto-construccin, actividades de investigacin, realizacin de prcticas complementarias. El bloque de contenidos a impartir se organizar a travs de la elaboracin de proyectos sencillos que resuelvan problemas y necesidades humanas, situadas en el contexto de los alumnos (su vivienda, su ciudad, su instituto, su aula, etc...); o bien, relacionadas con la industria o el comercio de su entorno. Estos proyectos se materializarn en prototipos o maquetas. El gran grupo-clase se dividir en subgrupos de dos alumnos para la realizacin de las actividades especiales.
7.- LIBROS DE TEXTO

Los libros de texto que se emplearn son los del rea de la Editorial Oxford, Proyecto nfora para los cursos 2 y 4 de ESO y Tecnologas II de Digital- Text para 3 ESO.
8.- PROCEDIMIENTOS Y SISTEMAS DE EVALUACIN
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Debe contemplarse la evaluacin desde dos pticas distintas: - La evaluacin de esta programacin. - La evaluacin del proceso de enseanza En el primer caso, la prctica de la autoevaluacin nos permitir enjuiciar y apartar correcciones a la metodologa, materiales curriculares, actividades, temporalizacin, etc., de las unidades programadas. Para esta autoevaluacin es muy valiosa la aportacin que los alumnos hacen a travs de las encuestas, que a tal efecto cumplimenten, y de otras observaciones. Por otra parte la solicitud de evaluacin de la unidad por parte del profesor carga a ste de un componente educativo, "el ejercicio democrtico". En cuanto a la evaluacin del proceso de enseanza creemos que una ptima validacin del proceso debe estar sustentada en la recogida de la mxima informacin pasible. El ejercicio de evaluar debe poseer un carcter natural y as debe sentirla el alumno.
8.1 EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO.

A lo largo del proceso seguido para la resolucin de problemas, se va obteniendo informacin que permite valorar tanto los aprendizajes interiorizados por los alumnos como las propias Unidades Didcticas. La evaluacin ser continua a lo largo del proceso, ya que l mismo es suficientemente interactivo como para precisar el grado en el que se van alcanzando los objetivos perseguidos. A) Criterios de Evaluacin. Con el objetivo de que las capacidades desarrolladas por cualquier alumno que curse la Tecnologa sean evaluadas aplicando los mismas criterios, creemos necesaria fijar aqu las mismas para que sirvan de referencia a los profesores que integran el Departamento. Al mismo tiempo es necesario ejercitarse en la recogida de cuanta informacin nos sea necesaria para llevar a cabo una evaluacin lo ms integradora posible. Se aplicarn los criterios de evaluacin enunciados el las programaciones de aula. B) Instrumentos de evaluacin. Son instrumentos de evaluacin los siguientes: a) cuestionarios o actividades previas que nos permitan conocer el grado de partida de cada unidad. b) La observacin directa en clase, nos permite conocer diariamente y de forma continua los contenidos actitudinales, procedimentales y conceptuales que va interiorizando el alumno; permitiendo, al mismo tiempo, corregir las desviaciones observadas. c) El cuaderno de actividades nos permite observar el seguimiento que hace el alumno de la unidad, la organizacin de su trabajo, la expresin escrita, la capacidad de elaboracin de documentos, el uso de las fuentes de informacin, etc. En este cuaderno, y de forma peridica, el profesor anotar las deficiencias observadas.
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d) Evaluacin del objeto diseado y lo construido. El producto final, con su correspondiente memoria, nos da una idea del grado .de, desarrollo de los aprendizajes, destrezas, seguimiento de la unidad, conocimientos aplicados, etc. e) Pruebas orales y escritas. Que nos permitan observar si el alumno es capaz de aplicar lo aprendido a situaciones distintas. f) Autoevaluacin. Es importante que el alumno reflexione sobre el trabajo por l desarrollado. g) los trabajos entregados por los alumnos: prcticas, anlisis e investigacin. Para poder analizar y verificar las Unidades Didcticas y el nivel de aprendizaje del alumno, se utilizarn los siguientes procedimientos y sistemas de evaluacin a lo largo de las fases de diseo, construccin y trabajo en grupo de los alumnos: a) Observacin directa: * En el mbito personal: Iniciativa e inters. Participacin en el trabajo dentro del equipo de trabajo. Hbitos de trabajo: trabajador-a, orden, organizacin. Habilidades y destrezas en sus trabajos. * En equipos de trabajo: Cumplimiento de sus tareas dentro del equipo. Respeto por la opinin de los dems. Acepta la disciplina del grupo. Participa en los debates. Se integra en el grupo. b) Valoracin de la memoria de construccin: Expresin escrita y grfica Exposicin clara de las ideas. Ordenacin clara del proceso seguido. Uso de vocabulario tcnico. Representacin mediante el dibujo que se le solicita. Claridad del dibujo realizado. Autoevaluacin de todo el proceso. c) Lectura de libros de tecnologa: Ficha bibliogrfica. Aplicacin de ideas a sus proyectos. d) Prctica:
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Interpretacin de bocetos, croquis, diagramas, etc. Trazado y medida de figuras y piezas Corte, ensamblado y acabado de piezas Manejo de herramientas y mquinas del taller Uso de materiales apropiados. Uso de herramientas adecuadas. Cumplimiento de normas de seguridad.
8.2.- ANTENCIN A LOS ALUMNOS CON ASIGNATURAS PENDIENTES Se procede segn las siguientes directrices: Ser el profesor que le imparte clase al alumno quien llevar a cabo la recuperacin. Para este caso el Departamento especifica la siguiente forma de actuacin:
La evaluacin se basar sobre todo en la forma de trabajar en el curso actual. Cada trimestre se les entregarn a los alumnos actividades que debern ser resueltas antes de cada sesin de evaluacin. (En el caso de alumnos de 4 que no cursan en la actualidad Tecnologa slo se les evaluar de este modo) El jefe de departamento dedicar una hora de las de obligada permanencia en el centro para resolver las dudas que pudieran plantearse a los alumnos que en este caso son los LUNES de 9:00 a 10:00. Tambin los alumnos podrn consultar sus dudas en la hora de reunin de departamento: LUNES de 10:00-11:00. Las actividades de recuperacin se especifican en un documento anexo a esta programacin.
9.- CONTENIDOS MNIMOS DE LA ETAPA

Se considerar que un alumno ha superado los objetivos de curso de la materia cuando sus conocimientos sobre los siguientes contenidos sean aceptables para su nivel. PROYECTOS - Fases de la elaboracin de proyectos y presentacin de memoria. MATERIALES Y HERRAMIENTAS - Materiales del aula su aplicacin. - Materiales industriales su aplicacin. - Herramientas del aula su uso. - Mquinas del aula su uso.
DIBUJO - Realizacin de bocetos sencillos.
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-Dibujo del croquis de objetos sencillos: alzado, planta y perfil. ESTRUCTURAS. -Conocimiento de estructuras sencillas. -Conocimiento de los elementos bsicos de estructuras. -Construccin de estructuras que resuelvan problemas sencillos. -Boceto de sus maquetas. -Croquis de sus maquetas MECANISMOS - Conocimiento de los mecanismos (palancas, poleas, engranajes, manivela, leva,...) - Construccin de mecanismos sencillos. - Clculos en los mecanismos sencillos (velocidad de poleas) ELECTRICIDAD - Conocimiento, identificacin y smbolos de componentes elctricos sencillos. - Construccin de circuitos sencillos. - Construccin de mquinas elctricas sencillas. ACTITUD - Participacin en el grupo. - Respeto por las opiniones y peculiaridades de los dems. - Respeto a las normas de seguridad. - Orden. - Iniciativa.
10.- CRITERIOS DE CALIFICACIN

Seguiremos el siguiente reparto en la evaluacin: CONCEPTOS................................... 40% del total de la calificacin PROCEDIMIENTOS........................ 35% del total de la calificacin ACTITUDES.................................... 25% del total de la calificacin
11.- TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

Estos contenidos, que han de ser tratados desde todas las reas, se incluyen en esta programacin de Tecnologa desde la perspectiva de la creacin de actividades o situaciones de manera que queden integrados dentro de los contenidos del rea. Se pretende que los alumnos adopten una actitud de respecto por las soluciones aportadas por otras personas, dentro de su grupo, en principio, y se extrapolar a personas de otras razas y culturas. Se fomentar la propia iniciativa creadora, con orden, seguridad y cooperacin con los miembros de su grupo.
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El alumno efectuar una evaluacin de su propio trabajo en lo que respecta a la incidencia con el medio ambiente y se procurar que examine la explotacin y escasez de recursos, manteniendo un espritu crtico. Se har tomar conciencia al alumno para que adopte una actitud de respeto a los riesgos sociales del desarrollo y su incidencia en la calidad de vida. La Tecnologa debe acercar a los jvenes a los problemas sociales que le rodean, y para facilitarle esta tarea, es conveniente que se le informe y elabore su propio discurso y juicios de valor sobre las relaciones existentes entre la actividad tecnolgica y cada uno de los temas transversales. La resolucin de problemas tcnicos ha de servir para que el alumno se sienta satisfecho de su propia obra y de las personas que conviven con l en el grupo de trabajo, adems de promover una actitud de cambio en lo referente a la tradicional discriminacin de la mujer en el mbito tecnolgico. Se plantearn tareas adecuadas a la hora de la formacin de los grupos de trabajo, tenindose en cuenta los intereses, motivaciones y habilidades de las alumnas. Un punto fundamental en el estudio de la Tecnologa es la relacin existente entre sta y el medio ambiente. En la presente programacin, como intencin educativa de primer orden, se tendr en cuenta que cada proyecto, mquina o elemento tecnolgico elaborado o estudiado en el aula, habr de tener presente su incidencia en el medio ambiente, no slo natural, sino tambin sociocultural.
12.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

En este departamento somos conscientes de que los alumnos son diferentes atendiendo a sobre todo cuatro aspectos: 1. Diferente capacidad de aprender. 2. Diferente motivacin por aprender. 3. Distintos estilos de aprendizaje. 4. Diferentes intereses. Por todo ello es preciso contemplar unas medidas para atender a esta diversidad. Estas sern de tres tipos: a) Medidas ordinarias: A medida que se desarrollen las sucesivas Unidades Didcticas, se ir modificando puntualmente la programacin con el fin de atender a aquellos alumnos que presenten dificultades de aprendizaje. Las modificaciones que se efecten se consultarn en todos los casos con el Departamento de Orientacin del centro. En este sentido podemos destacar las siguientes: Medidas metodolgicas: prestando atencin individualizada a estos alumnos. Actividades diferenciadoras: adaptando las actividades a los alumnos con refuerzos y ampliaciones segn el caso.
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Adaptar el material didctico: haciendo hincapi en contenidos ms procedimentales o conceptuales segn el tipo de alumno. Realizando agrupamientos flexibles, con alumnos con intereses y capacidades similares.
b) Medidas extraordinarias: ACIs. Habra que desarrollarlas para cada alumno concreto. Seran casos en los que los alumnos presentan deficiencias claras de tipo cognitivo o psicomotriz. Seran casos con una adaptacin completa del currculo: objetivos, metodologa, evaluacin, etc.
13.- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.

Los materiales que pueden ser usados en tecnologa pueden ser infinitos. Vamos aqu a hacer una divisin entre los materiales y recursos usados en la explicacin terica de las unidades y otros que pueden ser usados en los trabajos prcticos. Desarrollo terico de las unidades: Para la explicacin de las unidades a desarrollar, se emplear preferentemente el mtodo tradicional de enseanza, basado fundamentalmente en la exposicin por parte del profesor. No obstante existen una serie de materiales y recursos que facilitarn la comprensin de las unidades. A continuacin se describen algunos de ellos: El libro de texto: ser sin duda en material ms usado a lo largo del curso. Se realizarn lecturas y explicaciones de los temas correspondientes. La pizarra digital y el libro de texto digital. Uso de la plataforma digital Moodle en todos los niveles. Transparencias: para reforzar los contenidos y mejorar la comprensin, transparencias con ejemplos, productos, sistemas, etc, facilitarn sin duda la asimilacin de contenidos: una imagen vale ms que mil palabras. Videos: basndose en el lema anterior es sin duda uno de los mtodos donde pueden observarse contenidos que seran difcilmente desarrollados de otra manera. Por ejemplo: mtodos de fabricacin, procesos industriales, funcionamiento de productos, etc. El ordenador en clase: bien usado es sin duda una herramienta muy poderosa. El uso de enciclopedias multimedia y programas de simulacin elctrica- electrnica y neumtica,..., nos permite demostrar el funcionamiento de circuitos y productos difcilmente explicable por otros mtodos. Uso de maquetas y modelos: sobre todo para la explicacin de motores y esquemas de funcionamiento de algunos productos. Muy apropiados para realizacin de anlisis funcionales. Revistas: con las que puede demostrarse la evolucin de productos, la aparicin de nuevos productos y despertar la curiosidad sobre el mundo de la tecnologa.
Para la realizacin de trabajos prcticos:
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En este apartado los materiales pueden ser muy diversos, no obstante destacaremos aquellos que han demostrado su eficacia en clase: 2. para la expresin grfica: uso de proyectos profesionales realizados donde se observen los planos: perspectivas, acotaciones, proyecciones, secciones, etc.
3.
Revistas: donde aparezcan procesos de diseo (bocetos), dibujos de despieces, de montaje... Piezas de porexpan o metal: para realizar medidas y realizar vistas y proyecciones. Objetos de uso comn: para ser dibujados. Materiales de uso comn: reglas, comps,...
para las prcticas de electricidad: el ordenador para realizar simulaciones con Edison. Portalmparas y bombillas para montaje de circuitos serie, paralelo y mixtos. Fuentes de alimentacin y polmetros. Modelos de motores elctricos para entender el funcionamiento. para las prcticas de electrnica: el ordenador para realizar simulaciones con Electronic Workbench. Resistencias, condensadores, diodos, transistores, etc, para el montaje de las prcticas. Fuentes de alimentacin y polmetros. para el estudio de materiales: muestras de diferentes materiales para su comparacin visual. Bolas de acero y materiales para realizacin de ensayos de dureza. Calibradores para realizacin de medida de los ensayos. Montajes para realizar ensayos de resilencia. Materiales para los ensayos de elasticidad: plstico, madera, acero, cristal... para los circuitos neumticos: el ordenador para simulaciones con pneusim. (Ante la imposibilidad de adquirir dotacin para realizacin de prcticas por ser tan caros ser el anterior el nico recurso utilizado). para los anlisis: slo se necesitan muestras de los objetos que se van a analizar. para los trabajos de investigacin: se usar para tal fin el ordenador de clase con las enciclopedias multimedia. La biblioteca de clase. La biblioteca del centro. para la realizacin de informes: se usar para tal fin el ordenador de clase con las enciclopedias multimedia. La biblioteca de clase. La biblioteca del centro.
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10. para la construccin de los problemas:
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se usarn materiales de uso general: contrachapado, material de electricidad y electrnica y las herramientas de la dotacin. Cualquier otro material que se salga del especificado, ser adquirido por los alumnos.
14.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

Dentro de las actividades que sin duda impactan ms profundamente en los alumnos estn las actividades extraescolares. Estas actividades no consisten en hacer excursiones sin ton ni son, sino que deben estar acordes con los contenidos que se estn viendo en ese momento o que se han visto antes. La dificultad de la concertacin de la cita con el organismo, empresa o lugar concreto, hace que sean difciles de planificar. No obstante y debido al gran impacto que suponen para el alumnado, stas se hacen imprescindibles. Toda visita adems de todo lo anterior, debe ir acompaada de una preparacin previa y por supuesto de un trabajo personal de los alumnos una vez realizadas. A continuacin se relacionan un conjunto de posibles visitas (lo que no implica que se realizarn todas) que por su gran contenido educativo podran realizarse a lo largo de un curso.
Visitas apropiadas para segundo curso: Visita a TUSSAM Visita a fbrica de Donuts. Visita a la Coca Cola. Visita a Lipasam Visitas apropiadas para segundo ciclo: Visita guiada por los puentes de Sevilla. Visita a las minas de Rio Tinto. Visitas a fbricas del entorno.
15.- PRUEBAS INICIALES

TECNOLOGA 2 ESO Disea un mueble que sirva para mantener ordenados los libros de un estudiante. Debes realizar las siguientes tareas: 1. Descripcin del conjunto y de las partes. 2. Planos del conjunto y de las piezas, con indicacin de sus nombres y medidas. 3. Descripcin del proceso de fabricacin y montaje.
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4. Materiales y herramientas utilizados. 5. Estimacin del coste del mueble.
TECNOLOGA 3 ESO Disea la maqueta de una mquina que sirva para elevar una carga de 200 kg. Debes utilizar madera, metales y plsticos y realizar las siguientes tareas: 1. Descripcin del conjunto y de las partes. 2. Planos del conjunto (Alzado y planta) y de las piezas, con indicacin de sus nombres y medidas. 3. Representaciones de los mecanismos y de los circuitos elctricos empleados. 4. Descripcin del proceso de fabricacin y montaje. 5. Materiales utilizados. Propiedades de los mismos. Justificacin de sus empleo 6. Herramientas utilizadas. Medidas de seguridad en su empleo. 7. Estimacin del coste de la mquina.
TECNOLOGA 4 ESO Disea la maqueta de una gra fija de obra que sirva para elevar una carga de 200 kg. Debes utilizar madera, metales y plsticos y realizar las siguientes tareas: 1. Descripcin del conjunto y de las partes. 2. Planos del conjunto (Alzado y planta) y de las piezas, con indicacin de sus nombres y medidas. 3. Representaciones de los mecanismos y de los circuitos elctricos empleados. 4. Descripcin del proceso de fabricacin y montaje. 5. Materiales utilizados. Propiedades de los mismos. Justificacin de sus empleo 6. Herramientas utilizadas. Medidas de seguridad en su empleo. 7. Estimacin del coste de la gra.
16.- Atencin a expresin oral y escrita y fomento de la lectura.
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Mejora de expresin oral y escrita.

En este apartado, los profesores de la materia, prestarn especial atencin a: Respeto del turno de palabra en explicaciones y exposiciones orales. Correccin del vocabulario soez o malsonante que a veces los alumnos usan sin intencin de molestar sino como su forma habitual de comunicacin. Utilizacin del vocabulario tcnico al final de cada unidad. Al final de cada unidad, el profesor seleccionar una serie de palabras relativas a los contenidos impartidos en dicho tema, que el alumno recogern en un apartado especial llamado vocabulario tcnico. Inclusin de preguntas del vocabulario tcnico en todos los controles realizados al alumnado. Con ello se pretende darle la importancia que dicho apartado tiene en la formacin del alumno y su papel en la alfabetizacin tecnolgica a la que esta rea debe contribuir. Correccin de las faltas de ortografa. Como se recogi en ETCP algunos aos atrs, el departamento aplicar las mismas sanciones propuestas por el departamento de lengua en cuanto a la correccin de las faltas de ortografa. En dicho acuerdo, se establecan las siguientes sanciones: o o o o 0.25p de sancin por cada falta de ortografa. 0.25 p por cada dos tildes mal colocadas o ausentes. Mximo a descontar por ejercicio: 2 p. El departamento acuerda en dar la oportunidad de recuperar los puntos perdidos por dichas sanciones, repitiendo en ejercicio aparte las veces que sea necesaria la falta de ortografa corregida, as como construyendo frases con dichas faltas corregidas.
Fomento lectura.
Este departamento se plantea varias estrategias de actuacin para conseguir despertar el inters por la asignatura, as como fomentar el hbito de la lectura en nuestros alumnos. Nos planteamos realizar 3 actividades diferentes a lo largo del curso y con distinta frecuencia:
1. Actividad quincenal. Lectura y anlisis de un artculo relacionado con la Ciencia y la

Tecnologa extrado de revistas electrnicas: Aula peridico y Eureka. El profesor seleccionar un artculo de entre los publicados y se propondr una lectura y anlisis del texto. 2. Actividad mensual. Trabajo personal del alumno. El alumno buscar informacin a travs de peridicos, revistas de algn objeto tecnolgico que haya despertado su inters. Presentar un anlisis en un folio, que contenga el artculo completo y un anlisis personal de su utilidad, sus caractersticas tcnicas y una recopilacin de vocabulario tecnolgico incluido en el artculo. 3. Actividad anual. Se propone la lectura de un libro al ao, relacionado con la ciencia y la tecnologa. Ejemplo de actividad quincenal:
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Adis a Steve Jobs, un empresario visionario

06 de octubre de 2011
Steve Jobs con el primer iPad en enero del 2010. JUSTIN SULLIVAN | AFP IDOIA NOAIN (Nova York) Si los Mac, los iPhone, los iPad o iTunes tuvieran una aplicacin para un minuto de silencio, la habran utilizado esta madrugada. En un escueto comunicado, Apple anunci con profunda tristeza la muerte de Steve Jobs, su cofundador, uno de los hombres que ms ha determinado la revolucin tecnolgica que ha transformado en las ltimas dcadas la sociedad. Jobs, a quien se diagnostic un cncer de pncreas en el 2004, que se someti a un transplante de hgado en el 2009 y cuya debilitada salud ya le haba llevado a alejarse de las operaciones diarias de la compaa, tena 56 aos. Su brillantez, pasin y energa fueron fuentes de incontables innovaciones que enriquecen y mejoran nuestras vidas, rezaba el comunicado. El mundo es inconmensurablemente mejor por Steve. Ha pasado poco ms de un mes desde que Jobs anunci que abandonaba definitivamente la direccin de la casa de la manzana para centrarse en su salud, que desde haca aos era motivo de intensas especulaciones, y provocaba vaivenes en los mercados (conscientes de la influencia personal de Jobs en los productos e innovaciones de la compaa). Y hace solo dos das, Tim Cook, el hombre que le relev como consejero delegado de Apple, presentaba al mundo la ltima versin del iPhone en el primero de esos actos donde Jobs no era el maestro de ceremonias. Ese telfono ahora omnipresente (y su pantalla tctil) es una de las muchas herencias que deja Jobs, posiblemente el empresario estadounidense al que ms le acompaa el adjetivo visionario y tambin, posiblemente, el que ms ha conseguido que se vinculara una empresa a su consejero delegado. Han pasado menos de 30 aos desde que apareci el primer Macintosh en 1984 y muchos de los cambios tecnolgicos que se han vivido desde entonces, intensificados en la ltima dcada, nacieron de la mente de Jobs, un hombre que abandon los estudios pero no solo tena una visin de futuro, sino que estaba convencido (quiz a fuerza de xito) de saber qu quera la gente. Como escriba ayer la revista Wired, transform completamente cmo interactuamos con la tecnologa. Hizo aparatos fciles de usar, fabulosos para tener y esenciales de poseer. Hizo cosas que ansibamos incluso antes de que supiramos que las queramos. Elogio de Bill Gates
Incluso el hombre al que eclips, Bill Gates, ayer lloraba su muerte. El mundo rara vez ve a alguien que tiene el profundo impacto que Steve tuvo y que se sentir por generaciones, dijo el fundador de Microsoft en un comunicado. Para los que fuimos suficientemente afortunados de trabajar con l, ha sido una locura de honor. Lo echar de menos inmensamente. Jobs haba nacido el 24 de febrero de 1955 en San Francisco, fue adoptado y desde temprana edad fue un techie. Abandon la Universidad en Oregn porque no le encontraba el valor, volvi a California y empez a trabajar en Atari.
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Actividades 1:
Actividad 2:
Ejemplo actividad mensual:
El cepillo de dientes:
escrito por Revista Eureka mircoles, 30 de abril de 2008
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La higiene bucal no ha sido siempre algo que haya preocupado demasiado a nuestros antepasados. De hecho, un error tpico que cometen las pelculas histricas es que sus protagonistas lucen dentaduras blancas y bien completas, cuando esto realmente no era nada habitual, al menos entre la mayora del pueblo llano. El uso habitual del cepillo de dientes no llegar hasta mediados del siglo XX. Y todava hoy los dentistas tienen que insistir en su uso frecuente.
Algunos remedios antiguos

Aun as, se han encontrado bastantes evidencias de que los egipcios, hace ms de 4.000 aos, dedicaban una cierta atencin a la salud de sus bocas. Se han encontrado escritos aproximadamente del 1500 aC en los que se explican remedios para la inflamacin de encas y el dolor de muelas. Los dentistas egipcios, como los de ahora, ya recomendaban un enjuague bucal tras las comidas. Los griegos conocieron antes la figura del dentista que la del mdico general. Los romanos, por su parte, idearon la primera frmula conocida de un dentfrico a finales del siglo I aC: una mezcla de vinagre, miel, sal y vidrio triturado.
De hecho, las mujeres romanas ya utilizaban una clase de cepillo de dientes hecho con pelos de caballo y masticaban una pasta de la isla de Chios con el fin de conservar su dentadura. Otra costumbre bastante desagradable pero bastante comn entre los romanos era el uso de la orina de los bebs como dentfrico. En la edad media, pese al retroceso cultural que esta poca supuso, tambin existan algunos remedios para quitarse los restos de alimentos y el color amarillo de los dientes. Lo hacan mediante un trozo de raz de malva o de tallo de lino.
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Los primeros cepillos

Segn algunos expertos, el primer cepillo de dientes apareci en China en 1498 y consista en un mango de hueso al que se le aadan pelos de cerdo en su extremo. Sin embargo, no se oir hablar del cepillo de dientes como tal, con una forma ms o menos moderna, hasta el 1651 en Inglaterra. A continuacin se introducir en Europa durante el siglo XVII, pero slo para las clases pudientes. El primer cepillo con fibras artificiales (concretamente, de nylon) no aparecer, sin embargo, hasta el 1938 en los EE.UU., bajo el nombre del cepillo milagro del doctor West. El nylon ofreca ciertas ventajas con respecto a las fibras animales o vegetales: especialmente, el hecho de que no era atacado por los microbios y evitaba as el riesgo de infecciones. Aun as, al principio, el nylon era tan rgido que provocaba muchas incomodidades a sus usuarios.
(c) www.sxc.hu/profiles/lusi.
Cepillos elctricos
La primera patente de un cepillo de dientes provisto de un motor elctrico aparece ya en 1885 en los EE.UU. Consista en un aparato muy incmodo, ruidoso y caro. Por este motivo no disfrut de demasiado xito. No fue hasta el 1959 que un cepillo elctrico result convincente: el Broxodent. De nuevo, un invento patentado en los EE.UU.
(c) www.sxc.hu/profiles/chumney.
En enero del 2003, el cepillo de dientes fue seleccionado como el invento sin el cual los norteamericanos no podran vivir, superando al coche, al ordenador, al microondas y al telfono mvil.
Lecturas recomendadas por curso: Objetivos que se persiguen: Que los lectores conozcan de los personajes biografiados sus mejores rasgos como personas y como cientficos y tecnlogos. Que conozcan de primera mano cmo se desarrolla, en la vida de una persona, el proceso de investigacin y de creacin. Que el carcter del personaje biografiado sirva de estmulo y ejemplo para los lectores. Que encuentren en la biografa una motivacin ms para animarse a leer. 2 ESO:
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ARQUIMEDES Y SUS MAQUINAS DE GUERRA (COLECCION VIDAS GENIALES DE LA CIENCIA) NOVELLI, LUCA S.A. EDITEX N pginas: 112 pags Lengua: CASTELLANO ISBN: 9788497713740 N Edicin:1 Ao de edicin:2008
Conexin con el currculo: La lectura de este libro permite al alumno acercarse a los inventos de este personaje y conocer sus experiencias relacionadas con palancas, manivelas, poleas, engranajes o tornillos. En efecto, invent una serie de, por lo menos, cuarenta inventos: un sistema de poleas, el torno, la rueda dentada, el tornillo o cclea, etc. Este ltimo se usaba para extraer el agua que haba entrado a un barco, a los campos inundados por el Nilo, etc. En el campo militar, Arqumedes aplic parte de sus descubrimientos a la defensa de su ciudad natal contra el asedio de los romanos. A l se debe la invencin de catapultas, de garfios movidos por palancas para hundir las naves enemigas, y toda una serie de inventos mecnicos y pticos con los que logr defender Siracusa durante tres aos. Se cuenta que empleando espejos ustorios (espejos cncavos de gran tamao), logr concentrar los rayos solares sobre la flota romana, incendindola. Segn la ley fundamental de la palanca y su famosa frase Dadme un punto de apoyo y mover el mundo, invent la polea compuesta, basada en el principio de la palanca, y que emple para mover un gran barco, para sorpresa del escptico rey Hiern. El historiador Plutarco nos lo cuenta [...] que no poda ser deslizado del muelle a no ser que se emplease un gran esfuerzo y muchos hombres; y, tras cargarlo con numeroso pasaje y mercancas a tope, se sent a una cierta distancia y, sin gran esfuerzo, sino slo sosteniendo el cabezal de la polea en su mano y tirando de las cuerdas gradualmente, arrastr el barco en lnea recta, de forma suave y por igual como si se estuviera moviendo en el mar. 3ESO: LEONARDO Y LA MANO QUE DIBUJA EL FUTURO (COLECCION VIDAS GENIALES DE LA CIENCIA) NOVELLI, LUCA S.A. EDITEX N pginas: 112 pags Lengua: CASTELLANO ISBN: 9788497713726 N Edicin:1 Ao de edicin:2008
Conexin con el currculo: Innovador y con una mente privilegiada, Leonardo da Vinci inventaba sin parar creando artilugios tan variados como alas, barcos, hlices, gras de manivela para transportar carros de combate o buzos como sistema para sumergirse bajo el agua, todos ellos de gran utilidad posterior para la humanidad.
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La lectura de este libro permite al alumno acercarse a los inventos de este personaje y conocer sus experiencias relacionadas con palancas, pedales, manivelas, poleas, engranajes o tornillos. 4 ESO EDISON COMO INVENTAR DE TODO Y MAS (COLECCION VIDAS GENIALES DE L A CIENCIA) NOVELLI, LUCA S.A. EDITEX N pginas: Lengua: ISBN: N Ao de edicin:2008 Conexin con el currculo: La mayora de los inventos desarrollados por Thomas Alva Edison han tenido profundos efectos en la configuracin de la sociedad moderna. Empezando por la prctica bombilla, pasando por el generador de electricidad, el cuentavotos, el fongrafo, el cinetoscopio, la mquina de escribir, las muecas parlantes, un proyector de pelculas, el coche elctrico,etc. etc. etc. Esas invenciones modificaron los hbitos en todo el mundo, y consagraron definitivamente la tecnologa. La electricidad, distribuida por las calles y por las casas, permitir la iluminacin elctrica y toda una serie de nuevas e inesperadas invenciones: ventiladores, frigorficos, gramfonos, lavadoras, hornos elctricos y ascensores. El libro explica la creacin de circuitos y motores elctricos, qu es una bombilla, una dinamo, un interruptor, un transformador, y contagia la curiosidad necesaria para desarrollar un invento, transmitiendo la idea de Edison de que a partir de un hallazgo se llega a otro, y as en una sucesin de inventos y patentes infinita.
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pags
Proyecto Integrado
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IV.- PROYECTO INTEGRADO

1. OBJETIVOS
A partir de lo prescrito en la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la Educacin Secundaria Obligatoria en Andaluca, consideramos que los objetivos de esta materia deberan ser los siguientes: a) Facilitar y estimular la bsqueda de informaciones, la aplicacin global del conocimiento, de los saberes prcticos, capacidades sociales y destrezas, no necesariamente relacionados con las materias del currculo, al menos no todos ellos. b) Realizar algo tangible (prototipos, objetos, intervenciones en el medio natural, social y cultural, inventarios, recopilaciones, exposiciones, digitalizaciones, planes, estudios de campo, encuestas, recuperacin de tradiciones y de lugares de inters, publicaciones, etc.) c) Realizar actividades que de alguna forma conecten con el mundo real, los trabajos y ocupaciones de la vida real adulta y posterior a la escolarizacin. d) Que los alumnos y alumnas sigan y vivan la autenticidad del trabajo real, siguiendo el desarrollo completo del proceso, desde su planificacin, distintas fases de su realizacin y el logro del resultado final. e) Fomentar la participacin de todos y todas en las discusiones, toma de decisin y en la realizacin del proyecto, sin perjuicio de que puedan repartirse tareas y responsabilidades. f) Considere las repercusiones del trabajo y de las acciones humanas en general, as como la utilizacin de cualquier tipo de recursos, las actuaciones sobre el medio natural, social, econmico o cultural presentes y de las generaciones venideras. g) Procurar que el alumnado adquieran responsabilidades de aprendizaje y en cuanto a la realizacin del proyecto.
2. DESCRIPCIN DEL PROYECTO

Teniendo en cuenta que en su mayora stos optarn por la realizacin de un ciclo formativo, y considerando que el proyecto ha de ser lo ms globalizador posible, consideramos apropiado abordar el estudio de las energas. Los contenidos y actividades que se desarrollarn estarn relacionados con este tema y sern abordadas siguiendo la metodologa de Diseo y Construccin de objetos tecnolgicos propia del rea de Tecnologa. As, las tareas sern: Investigacin sobre la forma de obtencin de la energa, estudio de los diferentes tipos de centrales y eleccin de una de ella para construir una maqueta de dicha central. Construccin de prototipos de ingenios solares y maquetas de centrales de generacin de energa a partir de fuentes renovables. Recopilacin de la informacin generada y de las maquetas construidas, para finalizar con una exposicin por parte del grupo de sus materiales generados.
3. CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Elaborar documentos tcnicos empleando recursos verbales y grficos.
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2. Entender y respetar las normas de actuacin en el aula taller. 3. Trabajar en grupo, de forma organizada y responsable. 4. Realizar las operaciones tcnicas previstas en un plan de trabajo aplicando los recursos materiales y organizativos con criterios de economa, seguridad y respeto al medio ambiente, y valorando las condiciones del entorno de trabajo. 5. Manejar el entorno grfico como interfaz de comunicacin con el ordenador. 6. Gestionar, almacenar y recuperar la informacin en diferentes formatos y soportes. 7. Modificar un texto escrito con un procesador de texto para su edicin, manejando elementos como marcos, tablas, encabezamientos, etctera. 8. Valorar los efectos de la energa elctrica y su capacidad de conversin en otras manifestaciones energticas. 9. Valorar los efectos del uso de la energa elctrica sobre el medio ambiente. 10. Conocer el proceso de generacin de electricidad en los diferentes tipos de centrales elctricas.
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V.- INFORMTICA 4 ESO

1.- Introduccin
La utilizacin de la informtica, en la realidad que nos rodea, es tan evidente que surge la necesidad de incorporarla al sistema educativo. El objetivo fundamental es capacitar a los alumnos para utilizarla como herramienta de trabajo y poder conocer la cultura de su tiempo. El gran volumen de informacin que actualmente manejamos hace Impresscindible la introduccin de la informtica como elemento que permita desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades de obtener, seleccionar y analizar la informacin para transmitirla de manera organizada. La utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin debe entenderse como medio didctico de apoyo a las diferentes reas curriculares, con objeto de poner en prctica metodologas que favorezcan aprendizajes significativos. No obstante, desde nuestra perspectiva, debemos estudiarla como objeto en s para poder desarrollar en el alumnado los contenidos conceptuales y procedimentales que los capacite para su empleo como medio didctico. Nuestro objetivo es introducir a los usuarios en las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin de manera coherente y con un carcter eminentemente prctico. Uno de los retos ms difciles que hemos afrontado ha sido la decisin de seleccionar las aplicaciones informticas utilizadas. Se han planteado diversas opciones con un conjunto de caractersticas ms o menos positivas, pero finalmente hemos seleccionado aquellas que por su facilidad de utilizacin, diseo de la aplicacin, capacidad de interconexin entre ellas y la popularidad permiten ofrecer las mayores y mejores posibilidades. Esta programacin se estructura en diversas unidades didcticas ordenadas de forma que nos introducen en los siguientes apartados: a. Sistema operativo grfico. b. Multimedia: imagen, sonido y vdeo. c. Utilizacin de un procesador de texto. d. Uso de un gestor de presentaciones. e. Manejo de una hoja de clculo. f. Empleo de una base de datos. g. Navegacin por Internet, correo web y mensajera en tiempo real. h. Diseo de pginas web. i. Programacin orientada a objetos y eventos. Estas unidades didcticas, salvo la primera, pueden ser independientes. En funcin de las prioridades del alumnado se elegirn unas u otras, sin necesidad de coincidir exactamente con la estructura presentada. Por ello, preferimos que se plantee el objetivo prioritario de conseguir que los alumnos obtengan unas ideas y unos conceptos claros de la herramienta utilizada. Estos conceptos deben permitirles, posteriormente, investigar sobre dichas herramientas o sobre cualquiera de las otras aplicaciones expuestas.
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Las actividades de las distintas aplicaciones informticas estn dirigidas a fomentar la motivacin de los alumnos. Para ello, hemos elegido siempre tres clases de aplicaciones: educativas, comerciales y ldicas.
2.- Competencias bsicas

La asignatura de Informtica de 4 de ESO contribuye a la adquisicin de las ocho competencias bsicas propuestas en el marco de la Unin Europea para todo el alumnado de Educacin Secundaria Obligatoria: 1. Competencia en comunicacin lingstica Contribuye de manera importante en la adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica, especialmente en los aspectos de la misma relacionados con el lenguaje escrito y las lenguas extranjeras. Desenvolverse ante fuentes de informacin y situaciones comunicativas diversas permite consolidar las destrezas lectoras, a la vez que la utilizacin de aplicaciones de procesamiento de texto posibilita la composicin de textos con diferentes finalidades comunicativas. La interaccin en lenguas extranjeras colaborar a la consecucin de un uso funcional de las mismas. 2. Competencia matemtica Contribuye de manera parcial a la adquisicin de la competencia matemtica, aportando la destreza en el uso de aplicaciones de hoja de clculo que permiten utilizar tcnicas productivas para calcular, representar e interpretar datos matemticos y su aplicacin a la resolucin de problemas. Por otra parte, la utilizacin de aplicaciones interactivas como Wiris y GeoGebra en modo local o remoto, permitir la formulacin y comprobacin de hiptesis acerca de las modificaciones producidas por la modificacin de datos en escenarios diversos. 3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico A la adquisicin de la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, se contribuye en tanto que proporciona destrezas para la obtencin de informacin cualitativa y cuantitativa que acepte la resolucin de problemas sobre el espacio fsico. La posibilidad de interactuar con aplicaciones de simulacin que permitan observar procesos, cuya reproduccin resulte especialmente dificultosa o peligrosa, colabora igualmente a una mejor comprensin de los fenmenos fsicos. 4. Competencia de tratamiento de la informacin y competencia digital Esta materia contribuye de manera plena a la adquisicin de la competencia referida a tratamiento de la informacin y competencia digital, imprescindible para desenvolverse en un mundo que cambia, y nos cambia, empujado por el constante flujo de informacin generado y transmitido mediante unas tecnologas de la informacin cada vez ms potentes y omnipresentes. En la sociedad de la informacin, las tecnologas de la informacin y la comunicacin ofrecen al sujeto la posibilidad de convertirse en creador y difusor de conocimiento a travs de su comunicacin con otros sujetos interconectados por medio de redes de informacin. La adaptacin al ritmo evolutivo de la sociedad del conocimiento requiere que la educacin obligatoria dote al alumnado de una competencia en la que los conocimientos de ndole ms tecnolgica se pongan al servicio de unas destrezas que le sirvan para acceder a la informacin all donde se encuentre, utilizando una multiplicidad de dispositivos y siendo capaz de seleccionar los datos relevantes para ponerlos en relacin con sus conocimientos previos, y generar bloques de conocimiento ms
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complejos. Los contenidos de la materia de Informtica contribuyen en alto grado a la consecucin de este componente de la competencia. Sobre esta capa bsica se solapa el desarrollo de la capacidad para integrar las informaciones, reelaborarlas y producir documentos susceptibles de comunicarse con los dems en diversos formatos y por diferentes medios, tanto fsicos como telemticos. Estas actividades implican el progresivo fortalecimiento del pensamiento crtico ante las producciones ajenas y propias, la utilizacin de la creatividad como ingrediente esencial en la elaboracin de nuevos contenidos y el enriquecimiento de las destrezas comunicativas adaptadas a diferentes contextos. Incorporar a los comportamientos cotidianos el intercambio de contenidos ser posible gracias a la adopcin de una actitud positiva hacia la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Esa actitud abierta, favorecida por la adquisicin de conductas tendentes a mantener entornos seguros, permitir proyectar hacia el futuro los conocimientos adquiridos en la fase escolar. Dicha proyeccin fomentar la adopcin crtica de los avances tecnolgicos y las modificaciones sociales que stos produzcan. Desde este planteamiento, los conocimientos de tipo tcnico se deben enfocar al desarrollo de destrezas y actitudes que posibiliten la localizacin e interpretacin de la informacin para utilizarla y ampliar horizontes comunicndola a los otros y accediendo a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento, de forma que se evite la exclusin de individuos y grupos. De esta forma se contribuir de forma plena a la adquisicin de la competencia, mientras que centrarse en el conocimiento exhaustivo de las herramientas no contribuira sino a dificultar la adaptacin a las innovaciones que dejaran obsoleto en un corto plazo los conocimientos adquiridos. 5. Competencia social y ciudadana La contribucin a la adquisicin de la competencia social y ciudadana se centra en que, en tanto que aporta destrezas necesarias para la bsqueda, obtencin, registro, interpretacin y anlisis requeridos para una correcta interpretacin de los fenmenos sociales e histricos, permite acceder en tiempo real a las fuentes de informacin que conforman la visin de la actualidad. Se posibilita de este modo la adquisicin de perspectivas mltiples que favorezcan la adquisicin de una conciencia ciudadana comprometida en la mejora de su propia realidad social. La posibilidad de compartir ideas y opiniones a travs de la participacin en redes sociales, brinda unas posibilidades insospechadas para ampliar la capacidad de intervenir en la vida ciudadana, no siendo ajena a esta participacin el acceso a servicios relacionados con la administracin digital en sus diversas facetas. 6. Competencia cultural y artstica Adems, la materia contribuye de manera parcial a la adquisicin de la competencia cultural y artstica en cuanto que sta incluye el acceso a las manifestaciones culturales y el desarrollo de la capacidad para expresarse mediante algunos cdigos artsticos. Los contenidos referidos al acceso a la informacin, que incluye las manifestaciones de arte digital y la posibilidad de disponer de informaciones sobre obras artsticas no digitales inaccesibles fsicamente, la captacin de contenidos multimedia y la utilizacin de aplicaciones para su tratamiento, as como la creacin de nuevos contenidos multimedia que integren informaciones manifestadas en diferentes lenguajes colaboran al enriquecimiento de la imaginacin, la creatividad y la asuncin de reglas no ajenas a convenciones compositivas y expresivas basadas en el conocimiento artstico. 7. Competencia para aprender a aprender
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La contribucin a la adquisicin de la competencia para aprender a aprender est relacionada con el conocimiento de la forma de acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje, que capacita para la continuacin autnoma del aprendizaje una vez finalizada la escolaridad obligatoria. En este empeo contribuye decisivamente la capacidad desarrollada por la materia para obtener informacin, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido ponindolo en comn con los dems. 8. Competencia de autonoma e iniciativa personal Por ltimo, contribuye a la competencia de autonoma e iniciativa personal en la medida en que un entorno tecnolgico cambiante exige una constante adaptacin. La aparicin de nuevos dispositivos y aplicaciones asociadas, los nuevos campos de conocimiento, la variabilidad de los entornos y oportunidades de comunicacin exigen la reformulacin de las estrategias y la adopcin de nuevos puntos de vista que posibiliten resolucin de situaciones progresivamente ms complejas y multifacticas.
3.- Objetivos generales

1.Saber clasificar el software y ser capaz de identificar qu tipo de aplicacin informtica se necesita para realizar distintas actividades, como escribir, almacenar gran cantidad de datos, realizar clculos, dibujar, comunicarse y disear webs. 2.Conocer el entorno grfico Guadalinex. Realizar dentro de l tareas de organizacin de discos, carpetas y archivos. Dominar el entorno Guadalinex para que sirva de punto de partida en nuevos aprendizajes de programas. 3.Conocer y utilizar Guadalinex como programa multimedia para el diseo de imgenes, manejar sonidos y editar vdeos. 4.Conocer y utilizar el procesador de textos Writer para editar trabajos escritos, que incluyan tablas, columnas y otros elementos grficos. 5.Crear presentaciones atractivas a travs de sonido y animaciones. Impress utilizando texto, imagen,
6.Conocer y usar la hoja de clculo Calc para realizar operaciones aritmticas bsicas, interpretar los resultados obtenidos y representarlos grficamente. 7.Describir el gestor de base de datos Base y manejar los conceptos de base de datos, campo y registro. Conocer y utilizar una base de datos para poder almacenar datos. Ordenar y buscar informacin en una base de datos relacional. Filtrar la informacin de una base de datos con frmulas simples. Crear la estructura de una base de datos simple. Crear formularios e informes. 8. Utilizar Internet en sus posibilidades principales: navegacin, localizacin y correo electrnico web y mensajera en tiempo real. Valoracin tica de la Red como entorno abierto al mundo en su manejo y su manipulacin. 9. Crear un diseo apropiado de pginas web con herramienta destinada a este fin. Mozilla Composer como
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10. Utilizar con destreza los conceptos bsicos de programacin orientada a objetos y eventos y las posibilidades que ofrecen los scripts de JavaScript para ello.
4.- Metodologa
Toda situacin de aprendizaje debe partir de los contenidos, tanto conceptuales como procedimentales y experiencias del alumno, es decir, de aquello que constituye su esquema de conocimiento previo. Los nuevos contenidos que constituyen el aprendizaje deben ser formulados de manera tal que el alumno pueda relacionarlos con su esquema previo. Los contenidos deben organizarse en esquemas conceptuales, o sea, en un conjunto ordenado de informaciones que se pueda conectar a la estructura cognitiva del alumnado. Para la adquisicin de los nuevos conocimientos, es til presentar al principio un conjunto de conceptos y relaciones de la materia objeto del aprendizaje, organizado de tal modo que permita la inclusin en l de otros contenidos: conceptos y procedimientos. La organizacin del conocimiento de esta forma supone un esfuerzo de adaptacin de la estructura interna de los conocimientos informticos a la estructura cognitiva del alumnado, y esto conlleva que el aprendizaje sea significativo. El aprendizaje significativo tiene cuatro principios fundamentales con importantes implicaciones metodolgicas en el trabajo del profesor con el alumnado:
1)
Asimilacin activa de los contenidos. Ello implica una intensa actividad por parte del alumno, que ha de establecer relaciones entre los nuevos contenidos y su propia estructura cognitiva. Para ayudar a este proceso, el profesor debe: a) Suscitar en el alumnado conocimiento y experiencias relevantes respecto del conocimiento que se le propone. b) Tener en cuenta los conocimientos previos del alumno y la conexin que pueda establecer con los nuevos contenidos. c) Fijar los contenidos y predisponer favorablemente al alumnado. Construccin, organizacin y modificacin de los conocimientos. Ello supone en el trabajo del profesor: a) El diseo de la presentacin previa, a la vez general y concreta, de los conceptos y las relaciones fundamentales. b) La activacin de los conceptos que el alumnado posee o la formacin de los mismos por medio de actividades y ejemplos. c) El resultado debe ser la modificacin de la estructura cognitiva del alumnado. Este no slo aprende nuevos conceptos, sino que, sobre todo, aprende a aprender.
3)
2)
Diferenciacin progresiva de los contenidos, que implica: a) La ampliacin progresiva de conceptos por el alumnado mediante el enriquecimiento de sus conceptos previos del aprendizaje en cuestin: anlisissntesis, clasificacin y ordenacin. b) La organizacin previa de los materiales por el profesor: secuencia de los contenidos.
Informtica 4 ESO 4)
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Solucin de las dificultades de aprendizaje: a) contradictorios o no debidamente integrados en la estructura cognitiva del alumno o de la alumna. El profesor contribuye a prevenir las dificultades mediante una buena secuencia de los contenidos y a superarlas con su orientacin al alumnado. Ser necesario tener presente esta concepcin de aprendizaje cuando se tomen decisiones sobre los criterios de diseo de actividades de aprendizaje y de evaluacin.
5.- Contenidos generales

Unidad 1. Guadalinex V.4. Unidad 2. Multimedia. Unidad 3. Writer. Unidad 4. Impress. Unidad 5. Calc. Unidad 6. Base. Unidad 7. Internet. Unidad 8. Mozilla Composer. Unidad 9. JavaScript.
6.- Criterios de evaluacin

1.
Organizar y configurar el entorno Guadalinex para adaptarlo a las necesidades concretas de cada usuario. Utilizar las diversas herramientas del sistema operativo grfico Guadalinex para crear carpetas, copiar, cortar y pegar archivos y resolver problemas que necesitan de las caractersticas multitarea. Utilizar las diversas herramientas del entorno Guadalinex para resolver problemas que necesitan de las caractersticas multimedia: imagen, sonido y animacin. Utilizar el procesador de textos Writer para componer trabajos escritos que contengan texto y grficos, con correccin ortogrfica y buena presentacin. Realizar presentaciones atractivas a travs de Impress utilizando texto, imagen, sonido y animaciones. Utilizar la hoja de clculo Calc para resolver problemas, interpretando los resultados obtenidos y representndolos grficamente. Utilizar las posibilidades que facilita el gestor de base de datos Base en el manejo de la informacin a la hora de analizar e interpretar datos extrados de diferentes situaciones, comprendiendo la importancia social que hoy en da tiene el manejo de la informacin a travs de grandes bases de datos. Manejar el entorno de Internet: navegacin, bsqueda, correo electrnico web y mensajera en tiempo real a travs de Messenger. Utilizar Mozilla Composer como herramienta de diseo de pginas web.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Informtica 4 ESO 10. Disear
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applets mediante el lenguaje de programacin JavaScript orientado a objetos y
eventos.
7.- Secuenciacin y temporalizacin

Unidad 1. Guadalinex V.4 Esta unidad llevar al alumno a conocer el manejo de un sistema operativo de entorno grfico como es Guadalinex V.4, as como su amplia versatilidad a la hora de su manejo tanto en el uso de las aplicaciones que sobre l carguemos como en la manipulacin de la informacin de datos y ficheros.
Temporalizacin
Dos semanas. Objetivos especficos 1. Tomar conciencia de las tecnologas de la informacin y comunicacin, valorando su existencia, sus aportaciones y sus riesgos. 2. Ser capaz de reconocer las tecnologas de la informacin expresadas en cualquier forma o modo en su entorno cotidiano. 3. Dominar, hacer que se sienta seguro y adquiera las habilidades necesarias en el uso inicial y bsico del ordenador. 4. Hacer del ordenador una herramienta habitual de su quehacer diario, especialmente en las tareas acordes a su nivel acadmico. 5. Conocer el entorno grfico y cmo movernos por l. 6. Configurar las tareas principales del entorno. 7. Dominar el manejo de ficheros y/o carpetas, as como las unidades de almacenamiento. 8. Conocer las posibilidades multitarea y de interaccin con Internet que ofrecen estos entornos. Contenidos
Conceptos
1. 2. 3. 4. 5.
Definicin de usuario. El entorno Guadalinex como sistema operativo, manejo del entorno. Configuracin. Explorador de Guadalinex. Asistentes de Ayuda.
Procedimientos 1. Creacin y eliminacin de usuarios. 2. Manejo de las utilidades y de los accesorios del entorno operativo grfico. 3. Configuracin de perifricos y puesta en marcha de los mismos: Impressoras, escneres, unidades externas de almacenamiento. 4. El escritorio, configuracin de la pantalla y sus distintas resoluciones. 5. Manejo de los asistentes de ayuda. 6. Valoracin del entorno Guadalinex como herramienta de ayuda en el uso del ordenador y perifricos. 7. Manipulacin del entorno con varias ventanas a la vez.
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8. Realizacin de estructuras con carpetas, traspaso de ficheros, copiado y cortado entre carpetas y unidades de almacenamiento. Criterios de evaluacin 1. Preparar y organizar una estructura de carpetas en el disco duro del ordenador. 2. Manejar ficheros en el traspaso de informacin entre carpetas y unidades de almacenamiento. 3. Organizar y configurar el entorno y adaptarlo a las necesidades de cada usuario. Unidad 2. Multimedia En esta unidad se pretende aprender a manejar con soltura los distintos recursos multimedia de los que dispone Guadalinex V.4, como son el diseo grfico con el Paint; el sonido mediante el control de volumen, la grabadora de sonidos y el reproductor de Guadalinex Media; el vdeo digital mediante Guadalinex Media Maker. Temporalizacin Cuatro semanas. Objetivos especficos 1. Aprender a plasmar con una herramienta de diseo grfico una idea basada en imgenes y/o grficos, combinndolas con textos y rtulos. 2. Aprender a manejar grficos de tipo lineal y artstico. 3. Manejar las posibilidades de retoque grfico, fotogrfico y de texto. 4. Comprender en qu consiste el concepto de digitalizacin. 5. Manejar con soltura los distintos programas multimedia de los que dispone Guadalinex V.4. 6. Grabar y editar sonido. 7. Editar vdeo digital. Contenidos Conceptos 1. Entorno que nos presenta una aplicacin de manejo de grficos. 2. Objeto grfico, caractersticas. Mover, duplicar, reproducir, transformar. Agrupar y desagrupar. 3. Dispositivos y puertos de conexin para digitalizar imgenes, sonidos y vdeos. 4. Operaciones de edicin: mezclas, copiar y efectos. 5. Captura de sonido y vdeo a partir de diferentes fuentes. 6. Formatos de almacenamiento de imagen, sonido y vdeo. 7. Conversiones entre formatos. 8. Reproductores de vdeo. 9. Operaciones de edicin: mezclas, transiciones y ttulos. 10. Montaje de vdeo a partir de secuencias e imgenes fijas, integracin de sonido. 11. Terminologa multimedia. 12. Concepto de fotograma, escena, pelcula. Lnea de tiempos. Procedimientos 1. Utilizacin de las diferentes posibilidades que nos brinda la aplicacin para crear nuestros objetos.
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2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Organizacin del diseo de acuerdo con el resultado final que deseemos. Manejo de rtulos combinndolos con grficos y adornos. Manejo del movimiento sobre el objeto, girar, desplazamiento y tamao. Configuracin de la tarjeta de sonido y sus caractersticas. Edicin de sonido digital. Edicin de vdeo digital. Grabacin de producciones. Integracin de imagen, sonido, texto y vdeo.
Criterios de evaluacin 1. Disear un grfico que sirva de anagrama o logotipo. 2. Crear un cartel de festejos. 3. Elaborar un grfico mezclando contenidos geomtricos y artsticos. 4. Editar sonido y vdeo digital. Unidad 3. Writer En esta unidad se pretende que el alumno componga documentos, les d forma e incluya elementos grficos e imgenes utilizando este procesador de textos, con el que conseguir resultados de mucha calidad. Posteriormente podr imprimirlos. A la vez, podr familiarizarse con los elementos comunes a los otros programas del entorno Guadalinex y Google Docs. Temporalizacin Cuatro semanas. Objetivos especficos 1. Manejar un texto. Escribir, borrar, seleccionar, mover bloques de texto, abrir y guardar los documentos. 2. Organizar la presentacin de los documentos, utilizar formatos y fuentes, encabezados, revisin ortogrfica y gramatical. 3. Manejar formato de texto utilizando tablas y columnas periodsticas. 4. Crear documentos que integren texto y grficos, seleccionar y usar imgenes en los documentos. Contenidos Conceptos 5. Elementos de un documento: encabezados, pie, prrafo, fuentes, formato. 6. Formato de un texto: de carcter, prrafo, pgina, seccin y documento. 7. Tipos de fuentes y caractersticas. Idioma, alineaciones, mrgenes, sangras. Vietas, enumeraciones y columnas. Estilos. 8. Formatos, fuentes y estilos. 9. Columnas, tablas e insercin de otros elementos grficos. 10. Herramientas de dibujo propias del procesador de textos. 11. Herramientas del procesador de textos: bsqueda, sustitucin, corrector, sinnimos. 12. Utilizacin de Writer en la creacin de pginas web. Procedimientos 1. Edicin y modificacin de documentos. 2. Abrir y guardar documentos en diferentes unidades de almacenamiento y carpetas. 3. Dar forma al texto, aplicando diferentes fuentes y estilos.
Informtica 4 ESO 4. 5.
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Insertar elementos grficos para dar una presentacin adecuada al documento. Utilizar Writer como herramienta de creacin de pginas web.
Criterios de evaluacin 1. Elaborar documentos correctamente formateados, almacenarlos e imprimirlos. 2. Conocer las posibilidades del procesador de textos para la realizacin de documentos escritos. 3. Producir textos escritos con diferentes formatos: cartas, informes, esquemas, portadas, trabajos, folletos, etc. 4. Disear documentos integrando elementos grficos y texto. 5. Editar textos. 6. Insertar y tratar objetos grficos, tablas, bordes y marcos en un documento. 7. Dibujar crculos, cuadrados, lneas y flechas. 8. Hacer uso de elementos de las herramientas del procesador de textos. Unidad 4. Impress En esta unidad se pretende disear presentaciones utilizando como herramienta el programa de Impress y Google Docs, para mostrar aplicaciones educativas, ldicas o comerciales. Temporalizacin Cuatro semanas. Objetivos especficos 1. Descubrir las posibilidades del programa y su manejo en las diferentes formas de realizar una presentacin. 2. Componer una presentacin y dar el formato adecuado combinando dibujos, imgenes y textos. 3. Manejar y dotar a la presentacin de efectos sonoros, visuales y procedimientos temporizados. 4. Generar y presentar informacin acorde, precisa y correcta. Contenidos Conceptos 1. Elementos de una presentacin. Diapositivas, ttulos, fondos, anotaciones, modos de visualizacin. 2. Creacin y planteamiento visual de una presentacin. 3. Formas de valorizacin en los procesos de realizacin de las diapositivas. Posibilidades que nos dan las plantillas. 4. Esquemas y plantillas. 5. Manejo y composicin de una presentacin. 6. Transiciones, animaciones y efectos que podemos aplicar a las presentaciones. Procedimientos 1. Abrir y guardar presentaciones en diferentes unidades de almacenamiento y carpetas. 2. Utilizacin de plantillas preestablecidas y de libre creacin. 3. Composicin de una presentacin. 4. Dar efectos a las diferentes diapositivas que compongan la presentacin realizada. 5. Insercin y combinacin de texto e imagen, dibujos y pelculas.
Informtica 4 ESO 6. Realizacin
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de una presentacin basndose en alguna unidad didctica de cualquier asignatura escolar (ciencias, lenguaje, conocimiento del medio). 7. Insercin de objetos: imgenes, sonido y vdeo. 8. Realizacin de una presentacin que pueda interactuar en Internet. Criterios de evaluacin 1. Conocer las posibilidades de Impress en la realizacin de una presentacin. 2. Integrar imgenes, dibujos, pelculas y textos junto con efectos que apliquemos a una presentacin. 3. Conocer los elementos de las presentaciones. 4. Aplicar transiciones y animaciones. 5. Generar una presentacin que nos plasme una idea final clara y nos resalte los puntos ms importantes. 6. Integrar ofimtica, multimedia y presentacin digital. Unidad 5. Calc En esta unidad se pretende conocer y utilizar tanto la hoja de clculo Calc como sus grficos. El hilo conductor se ver desde una doble perspectiva: la resolucin de problemas bsicos a travs de las actividades de cada unidad y la interpretacin de los resultados con su representacin grfica. Tambin se introduce el estudio de las funciones incorporadas en Calc, como una potente herramienta de programacin de la hoja de clculo y su compatibilidad con Google Docs. Temporalizacin Cuatro semanas. Objetivos especficos 1. Conocer el entorno que presenta una hoja de clculo y el significado de los trminos que utiliza esta aplicacin: libro, hoja, celda, fila, columna, valor relativo o absoluto, rango, funcin. 2. Adquirir destrezas en el manejo de una hoja de clculo para emplearla en la resolucin de situaciones y problemas que requieren su utilizacin. 3. Reconocer una hoja de clculo como entorno programable orientado a resolver problemas de clculo. 4. Representar grficamente datos y los resultados obtenidos utilizando hojas de clculo. 5. Representar tablas de valores y hallar las funciones que pasan por dichos puntos. 6. Estudiar la estadstica descriptiva y lineal. 7. Exportar a Writer. (alinear a la altura de los otros) Contenidos Conceptos 1. Diferentes formatos de las celdas y rangos en la hoja de clculo. 2. Copia relativa y absoluta de rangos. 3. Sintaxis de las frmulas y funciones. 4. Conocimiento de los diferentes tipos de grficos asociados. Procedimientos
Informtica 4 ESO 1. Realizacin
163
de aplicaciones sencillas de la hoja de clculo. Utilizacin de las caractersticas de bsqueda de objetivos como paradigma de la potencia de esta herramienta. 2. Manejo de la hoja de clculo como entorno de simulacin de procesos representables numricamente. Ejemplos procedentes de fsica, sociologa, economa, etc. 3. Representacin grfica de datos. Resolucin de problemas sencillos, su representacin grfica e interpretacin de los grficos. Anlisis de las variaciones en los grficos al variar los parmetros. 4. Representar grficos estadsticos en una y dos variables. Criterios de evaluacin 1. Utilizar una hoja de clculo para resolver situaciones y problemas. 2. Utilizar una hoja de clculo como entorno programable para resolver situaciones y problemas. 3. Interpretar los resultados obtenidos y representarlos grficamente. Unidad 6. Base En esta unidad, el propsito es que el alumno domine el concepto de base de datos relacional y sea capaz de utilizar una base de datos de uso comn. Debido a que el potencial y las posibilidades que Base ofrece son amplsimos, resulta sumamente accesible para introducir al alumno en sus conceptos y forma de trabajo. El alumno, adems de estudiar las caractersticas funcionales del programa, dominar los conceptos de ordenacin, bsqueda y filtrado de datos. Temporalizacin Cuatro semanas. Objetivos especficos 1. Distinguir entre gestor de base de datos y base de datos. 2. Describir los conceptos de bases de datos, campo y registro. 3. Ordenar la informacin en una base de datos relacional. 4. Buscar informacin en una base de datos relacional. 5. Filtrar la informacin de una base de datos con frmulas simples. 6. Crear la estructura de una base de datos simple. 7. Buscar informacin en una base de datos documental. 8. Exportar a Writer y Calc. Contenidos Conceptos 1. Concepto de base de datos. 2. Concepto de campo y registro. 3. Cmo adaptar la informacin que queremos representar y qu estructura de datos es la ms apropiada para cada caso. 4. Algoritmos de ordenacin. Tablas y consultas. Concepto de filtro e indexacin. 5. Tipos de bases de datos: documentales y relacionales. 6. Elementos de trabajo en la base de datos Base: tablas, consultas, formularios e informes. 7. Vnculo con aplicaciones como Writer y Calc. Procedimientos
Informtica 4 ESO 1.
164
Descripcin de los conceptos principales: base de datos relacional y documental, campo, registro, indexacin. 2. Diseo de una base de datos: creacin, mantenimiento, consulta. 3. Formularios e informes. 4. Realizar vnculos con Writer y Calc. Criterios de evaluacin 1. Conocer las posibilidades de las bases de datos en el manejo de la informacin. 2. Conocer el concepto y uso de las tablas, y las relaciones entre ellas. 3. Buscar informacin, mediante filtros, procedimientos de ordenacin y mantenimiento de los datos. 4. Definir y generar formularios e informes. 5. Hacer consultas sobre los datos, con criterios de seleccin y ordenacin. (alinear) 6. Utilizar las bases de datos para introducir informacin y analizarla para llegar a conclusiones. 7. Comprender la importancia sociolgica que representa hoy en da el manejo de la informacin a travs de la base de datos. Unidad 7. Internet En esta unidad, el alumno tomar contacto pleno con el entorno de Internet: significado, navegadores, buscadores, portales, protocolos, correo electrnico web y mensajera en tiempo real. Temporalizacin Cuatro semanas. Objetivos especficos 1. Conocer qu es y en qu consiste Internet y las posibilidades que nos ofrece. 2. Conocer qu es un protocolo de comunicacin. 3. Conocer la utilidad de los navegadores. 4. Aprender a acceder a Internet. 5. Conocer las facilidades que ofrece un portal o buscador. 6. Conocer el manejo del correo electrnico web como una opcin en las comunicaciones. 7. Utilizar la mensajera en tiempo real. Contenidos Conceptos 1. Internet: un camino de mltiples posibilidades en la informacin y la comunicacin. 2. Conexin, protocolos y acceso a Internet. 3. Web: manejo y localizacin de la informacin a travs de los portales o buscadores. 4. Manejo de los enlaces o hipervnculos. 5. Teleformacin. 6. Teletrabajo. 7. Herramientas colaborativas a travs de Internet. 8. Comercio electrnico 9. Transacciones, firma digital y encriptacin. 10. Correo electrnico web: sus posibilidades. 11. Mensajera en tiempo real. Procedimientos
Informtica 4 ESO 1. 2.
165
Prcticas de navegacin con el navegador Mozilla Firefox. Definir los conceptos fundamentales: Internet, protocolo, navegador, buscador o portal, correo electrnico, chat, pgina web 3. Posibilidades que ofrecen los diferentes operadores y qu costes supone. 4. Manejo del correo electrnico web. 5. Utilizacin de un chat. Criterios de evaluacin 1. Conocer la instalacin, conexin, configuracin y seguridad de una red. 2. Conocer los principales formatos estndar de intercambio de informacin. 3. Tener fluidez en la navegacin. 4. Conocer los aspectos principales del navegador. 5. Manejar el correo electrnico web. 6. Manejar un programa de mensajera en tiempo real. Unidad 8. Mozilla Composer En esta unidad, el alumno aprender a disear Sitios Web de una pgina, de varias pginas y con marcos, con la finalidad de presentar en Internet informacin referida a nosotros, a nuestras aficiones o a nuestra empresa, mediante texto, imgenes, sonido, animaciones, etc. Temporalizacin Cuatro semanas. Objetivos especficos 1. Manejar un programa de diseo de pginas web. 2. Insertar texto, imgenes, tablas 3. Modificar las propiedades de la tabla y de las celdas. 4. Conocer qu es un Sitio Web. 5. Crear y disear una pgina web. 6. Utilizar el concepto de hipervnculo o enlace. 7. Publicar en la Red una pgina web. Contenidos Conceptos 1. Vistas del editor de pginas web: diseo, dividir, cdigo y vista previa. 2. Panel de tareas. 3. Lista de carpetas. 4. El archivo index.htm 5. Exploracin. 6. Temas. 7. Titular de pgina. 8. Las pginas web como entorno de informacin personalizada. 9. Sitio Web. 10. Mozilla Composer: herramienta de diseo de pginas web. 11. Manejo de los enlaces o hipervnculos. 12. Marcos. 13. Protocolo de transferencia de ficheros (FTP). Procedimientos 1. Creacin de un Sitio Web. 2. Diseo de una pgina web sobre un tema cultural. 3. Publicacin de un Sitio Web.
Informtica 4 ESO 4.
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Definicin de marquesina.
Criterios de evaluacin 1. Crear un Sitio Web. 2. Disear de forma atractiva una pgina web. 3. Identificar los marcos. 4. Saber insertar una tabla. 5. Generar informes del Sitio Web. 6. Mostrar los hipervnculos de un Sitio Web. 7. Saber publicar un Sitio Web en Internet. Unidad 9. JavaScript En esta unidad se pretende poner al alumno en contacto con el mundo de la programacin a travs de JavaScript, que es un lenguaje de programacin orientado a objetos y eventos. El cdigo que utiliza es HTML, que es el especfico para diseo de pginas web. Es un lenguaje interpretado, esto quiere decir que no hay que compilarlo, sino que directamente es interpretado por el navegador. Una de las grandes ventajas de trabajar con JavaScript es que nuestros programas o scripts se pueden ver con cualquier navegador, como pueden ser Mozilla Firefox, Netscape, Mozilla incluso con cualquier sistema operativo que trabajemos, ya sea Guadalinex o Linux. Temporalizacin Cuatro semanas. Objetivos especficos 1. Descubrir el concepto de programacin. 2. Adquirir destreza en el manejo de Mozilla Composer como herramienta de programacin orientada a realizar aplicaciones para Internet. 3. Inserta imgenes, sonidos y vdeos en un script. 4. Cargar una imagen. 5. Ejecutar un sonido. 6. Reproducir un vdeo. Contenidos Conceptos 1. Script. 2. Cdigo HTML. 3. Ttulo de un script. 4. Cuerpo de un script. 5. Imagen de fondo de un script. 6. Elementos de un formulario, cuadro de texto, botones, imgenes 7. En qu consiste la realizacin de un programa. 8. Programacin orientada a objetos y eventos. 9. Conocimiento de los elementos que componen Mozilla Composer como herramienta de programacin. Procedimientos 1. Manejo del entorno que presenta Mozilla Composer para trabajar. 2. Definicin de un formulario. 3. Creacin de cuadros de texto y botones. 4. Definicin del ttulo de un script. 5. Captura de vdeo con webcam.
Informtica 4 ESO
167
Criterios de evaluacin 1. Utilizar el entorno que presenta Mozilla Composer a la hora de programar. 2. Disear un script y saber ponerle un fondo. 3. Saber definir un formulario. 4. Definir funciones para escribir un texto, cargar una imagen, reproducir un sonido y una animacin. 5. Plantear y resolver procesos en la realizacin de un programa.
7.- Prueba inicial

INFRMATICA 4 ESO 1.- Calcula en una hoja de Excel el presupuesto de fabricacin de un objeto con los siguientes datos. a) Se emplean los siguientes materiales y elementos: RELACIN DE MATERIALES, CANTIDADES Y PRECIOS UNITARIOS 1,65 euros un listn de dos Madera de haya 4 listones de 40 cm metros 2 trozos de 35 x 40 41,50 euros una chapa de 1 x 2 Chapa de acero cm2 m2 0,09 euros/ud tornillo Tornillos, puntillas 15 ud de cada 0,01 euro/ud puntillas Bisagra de piano 2 ud de 20 cm 2,35 euros/m b) Para la construccin se ha necesitado el trabajo de un oficial durante 35 minutos y de un especialista durante 15 minutos. Los salarios son 15,25 euros/h para el oficial y 12 euros/h para el especialista. c) Beneficio Industrial = 30 % d) IVA 16%
2.- Inserta la hoja de clculo en un documento de Word en el que aparezca tambin la tabla de datos del apartado 1 a) 3.- Nombra los elementos, externos e internos, de que consta un ordenador y explica la funcin de cada uno.
Tecnologa Industrial 1 Bachillerato
168
II.- LA TECNOLOGA INDUSTRIAL EN 1 BACH. 0.- CUESTIONES GENERALES:

Es importante reflexionar primero sobre el tipo de alumnado que nos encontraremos en esta asignatura. Segn la ley actual y como tenemos organizado nuestro bachillerato, nuestros alumnos no pueden elegir simultneamente dibujo tcnico y tecnologa. Esto implica que este alumnado ha elegido esta opcin porque va a realizar uno de estos estudios: Un ciclo superior de carcter tcnico Alguna carrera universitaria de ciencias no relacionada con la naturaleza y la salud (fsica, matemticas) Alguna tcnica relacionada con ingeniera de telecomunicaciones o informtica donde el dibujo no sea imprescindible.
Por lo anterior, en el departamento estima conveniente la adaptacin de los contenidos recogidos en el currculo y de ellos elegir aquellos que pueden ser ms tiles a nuestros alumnos en funcin de sus intereses. Por ello, de entre el amplio contenido de la materia, hemos seleccionado estos contenidos como prioritarios, dejando algunos para que el alumno los trabaje individualmente y realice un trabajo de investigacin que presentar al final del trimestre. En resumen el departamento estima oportuno seleccionar estos contenidos basndonos en los siguientes aspectos: En funcin de los intereses de estudios posteriores del alumnado. Elegir aquellos que puedan trabajarse de forma prctica porque en el departamento dispongamos de entrenadores apropiados. Hacer ms hincapi en aquellos contenidos que tengan ms relacin con Electrotecnia de 2 bach., con objeto de prepararlos mejor para la selectividad.
1.- OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

Esta materia ha de contribuir a que los alumnos y alumnas que la cursan desarrollen las siguientes capacidades:
a) Comprender el papel de la energa en los procesos tecnolgicos, sus distintas

transformaciones y aplicaciones y adoptar actitudes de ahorro y valoracin de la eficiencia energtica.
b) Comprender y explicar cmo se organizan y desarrollan procesos tecnolgicos

concretos, identificando y describiendo las tcnicas y los factores econmicos y sociales que concurren en cada caso.
c) Analizar de forma sistemtica aparatos y productos de la actividad tcnica para

explicar su funcionamiento, utilizacin y forma de control y evaluar su calidad.
d) Valorar crticamente, aplicando los conocimientos adquiridos, las repercusiones de la

actividad tecnolgica en la vida cotidiana y la calidad de vida, manifestando y argumentando sus ideas y opiniones.
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e) Expresar con precisin sus ideas y opiniones sobre procesos o productos

tecnolgicos concretos, utilizando vocabulario, smbolos y tomas de expresin apropiadas.
f) Participar en la planificacin y desarrollo de proyectos tcnicos en equipo, aportando

ideas y opiniones, responsabilizndose de tareas y cumpliendo sus compromisos.
g) Actuar con autonoma y confianza al inspeccionar, manipular e intervenir en

mquinas, sistemas y procesos tcnicos para comprender su funcionamiento.
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2.- CONTENIDOS Y TEMPORIZACIN.

PRIMER TRIMESTRE.
UNIDAD I: CONCEPTOS, FENMENOS y CIRCUITOS ELCTRICOS. Tema 1: Circuitos elctricos en corriente continua: conceptos y fenmenos Tema 2: Resolucin de circuitos. Tema 3: Instrumentos de medida elctrica: el polmetro. Tema 4: Corriente alterna Trabajo personal: las fuentes de energa SEGUNDO TRIMESTRE.
UNIDAD II: ELECTRNICA.
Tema 5: El osciloscopio Tema 6: Electrnica bsica: diodo, transistor Tema 7: Diseo y realizacin de placas de circuito impreso. Trabajo personal: los materiales metlicos. TERCER TRIMESTRE UNIDAD III: SISTEMAS DE CONTROL
Tema 8: Electrnica digital Tema 9: Sistemas de control Tema 10: Control Programado Trabajo personal: Materiales sintticos.
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3. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

UNIDAD 1: CONCEPTOS, FENMENOS y CIRCUITOS ELCTRICOS CC. OBJETIVOS: Relacionar los fenmenos elctricos con la constitucin de la materia. Distinguir y manejar conceptos bsicos elctricos, como por ejemplo: tensin, intensidad de corriente, fuerza electromotriz. Realizar e interpretar esquemas de circuitos elctricos. Manejar y montar voltmetros y ampermetros en circuitos elctricos. Usar adecuadamente las unidades elctricas de tensin e intensidad de corriente en el manejo de los instrumentos y en el clculo de dichas magnitudes. Diferenciar y distinguir el uso de las diversas fuentes de tensin e intensidad de corriente en el manejo de los instrumentos y en el clculo de dichas magnitudes. Diferenciar y distinguir el uso de las diversas fuentes de tensin continua. Calcular e interpretar las magnitudes elctricas de un circuito y la relacin que existe entre ellas. Contrastar los resultados tericos con los prcticos.
Comprender el funcionamiento de un circuito elctrico y diferenciar claramente sus elementos:

generador, transportador y transformadores de la corriente elctrica (receptores). Conocer la utilidad de cada uno de los elementos de un circuito elctrico.
Entender cmo funciona un circuito elctrico de corriente continua: los parmetros

fundamentales y su relacin fsica. Descubrir la importancia de la corriente alterna. Distinguir circuitos de corriente continua y corriente alterna.
Entender por qu es necesario elevar la tensin de un circuito de corriente alterna para

transportar la energa elctrica a un lugar distante. Conocer los fundamentos de los instrumentos de medida elctrica y realizar una clasificacin de los mismos.
Adquirir el conocimiento general de la medida elctrica

adecuado de medida en cada momento.
y escoger el instrumento
Conocer las principales causas de error en las medidas elctricas y saber evaluarlas.
Adquirir los conocimientos necesarios sobre la seguridad, adquirir la soltura y precisin

necesaria al realizar una medida elctrica. Contrastar resultados tericos y los medidos. Realizar e interpretar esquemas de circuitos elctricos.
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Calcular e interpretar las magnitudes elctricas de un circuito y la relacin que existe entre ellas. Descubrir la importancia de la corriente alterna. Distinguir circuitos de corriente continua y corriente alterna.
Entender por qu es necesario elevar la tensin de un circuito de corriente alterna para

transportar la energa elctrica a un lugar distante.
El desarrollo de esta Unidad debe contribuir a que los alumnos adquieran las siguientes capacidades:
Interpretar el comportamiento normal o anmalo de un dispositivo elctrico sencillo, sealando los principios y leyes fsicas que lo explican. Seleccionar elementos de valor adecuado y conectarlos correctamente para formar un circuito caracterstico y sencillo, capaz de producir un efecto determinado.
Calcular el valor de las principales magnitudes de un circuito elctrico, compuesto por

elementos discretos, en rgimen permanente.
Interpretar esquemas y planos de instalaciones y equipos elctricos caractersticos,

identificando la funcin de un elemento o grupo funcional de elementos en el conjunto. Seleccionar e interpretar informacin adecuada para plantear y valorar soluciones, del mbito de electrotecnia, a problemas tcnicos comunes.
Elegir y conectar el aparato adecuado para una medida elctrica, estimando

anticipadamente su orden de magnitud y valorando el grado de precisin que exige el caso. Expresar las soluciones a un problema con un nivel de precisin coherente con las diversas magnitudes que intervienen en l.
CONTENIDOS Conceptos: Tema 1: Circuitos elctricos en corriente continua: conceptos y fenmenos Nociones bsicas. Magnitudes elctricas: intensidad, tensin y resistencia. Leyes fundamentales. Circuitos elctricos. Asociacin de resistencias. Asociacin de generadores. Potencia elctrica.
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Energa elctrica.
Tema 2: Resolucin de circuitos. Reglas de Kirchhoff. Clculo de circuitos: mtodo de las mallas. Principio de superposicin Teorema de Thevenin Equivalente estrella-tringulo.
Tema 3: Instrumentos de medida elctrica: el polmetro.
Medidas con el ampermetro. Errores de medida. Ampliacin de la escala. Ampermetro

con diversas escalas. Medidas con el voltmetro. Sensibilidad. Error de medida. Medidas con el ohmmetro. Pruebas de continuidad. Medidores digitales. Especificaciones. Multmetro o polmetro. Normas generales de manejo. Tema 4: Corriente alterna Valores instantneos y efectivos. Representacin de magnitudes sinusoidales. Impedancia. Circuitos de corriente alterna con un elemento pasivo.
Circuitos RLC en serie. Circuitos RLC en paralelo.

Circuitos RLC en conexin mixta. Potencia activa, reactiva y aparente. Correccin del factor de potencia.
Procedimientos: Dibujar e interpretar esquemas de circuitos elctricos sencillos. Manejar, montar y medir con voltmetros y ampermetros.
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Escoger la fuente de tensin adecuada a una aplicacin. Elaborar conclusiones a partir de experimentos de clase o de laboratorio. Calcular las magnitudes elctricas de un circuito y la relacin que existe entre ellas. Seleccionar el material necesario para realizar las experiencias. Distinguir los distintos tipos de componentes resistivos. Analizar la influencia de la temperatura en la resistencia de un conductor. Elegir el tipo de fusible adecuado.
Comparar el rendimiento de un generador con el de su receptor.

Resolucin de problemas relacionados con la corriente elctrica. Realizacin de montaje de circuitos elctricos utilizando distintos elementos. Determinacin, de manera experimental, de la potencia, voltaje e intensidad que atraviesa un circuito determinado. Actitudes:
Mantener una postura de indagacin y curiosidad hacia los fenmenos de tipo elctrico.
Predisponer al trabajo experimental y manipulacin del material. Apreciar los conceptos y elementos estudiados en la vida cotidiana. Valorar los resultados prcticos y su validez. Apreciar la integracin de los conceptos tericos en los experimentos.
Valorar crticamente los aspectos relacionados con el calentamiento de los conductores.

Comprender la importancia de seleccionar los diversos tipos de fusibles segn la funcin que desempeen en el circuito elctrico.
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UNIDAD II: ELECTRNICA ANALGICA.
OBJETIVOS
Conocer la composicin, las caractersticas y formas de trabajo y conexionado de los amplificadores operacionales Comprender las peculiaridades de los materiales de tipo semiconductor, que los hacen
aptos para su utilizacin en la fabricacin y funcionamiento de los elementos electrnicos bsicos
Conocer la forma de trabajo, constitucin, caractersticas, tipologas y aplicaciones de los

principales elementos electrnicos: diodos y transistores
Comprende con claridad la diferencia entre los sistemas electrnicos analgicos y digitales Conocer los fundamentos de los instrumentos de medida elctrica y realizar una
clasificacin de los mismos.
Adquirir el conocimiento general de la medida electrotcnica y escoger el instrumento

adecuado de medida en cada momento. Conocer las principales causas de error en las medidas elctricas y saber evaluarlas.

necesaria al realizar una medida elctrica.
Contrastar resultados tericos y los medidos.
CONTENIDOS
Conceptos:
Tema 5: El osciloscopio Emisin termoelctrica. El tubo de rayos catdicos. Mandos del osciloscopio.
Tema 6: Electrnica bsica: diodo, transistor Semiconductores: intrnsecos y extrnsecos. La unin PN. Transistores: bipolares y unipolares. Amplificadores.
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Tema 7: Los circuitos impresos. Simulacin de circuitos por ordenador. Diseo de la pcb por ordenador. Construccin de la PCB.
Procedimientos:
Analizar el funcionamiento de sistemas electrotcnicos sencillos, aplicando los teoremas

fundamentales, calculando sus magnitudes elctricas y la relacin que existe entre ellas.
Dibujar e interpretar esquemas electrotcnicos, seleccionando el material apropiado a

cada actividad.
Montar, medir y analizar circuitos elaborando conclusiones a partir de los experimentos

realizados. Establecer aplicaciones especficas bsicas. Reconocer e identificar los componentes. Resolucin de problemas relacionados con la corriente elctrica. Realizacin de montaje de circuitos elctricos utilizando distintos elementos. Determinacin, de manera experimental, de la potencia, voltaje e intensidad que atraviesa un circuito determinado. Montaje de PCB de aplicacin real e identificacin de cada elemento que la compone Anlisis del trabajo de un circuito elctrico con y sin transistor Montaje de circuitos electrnicos sencillos y verificacin de su correcto funcionamiento Identificacin de la corriente de electrones en el funcionamiento de un diodo Actitudes:
Comprender el papel del los materiales semiconductor en el desarrollo de la tecnologa electrnica Investigar en documentacin tcnica real el gran avance que est ocurriendo en este campo por ejemplo en el descubrimiento de nuevos materiales que permitiran la fabricacin de chips con millones de componentes en un milmetro cuadrado Mostrar orden y respeto a las normas de seguridad laboral durante la realizacin de ensayos en el aula taller Aceptar que la expresin grfica supone un lenguaje tecnolgico completo y utilizarlo con soltura y propiedad
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Emplear una metodologa disciplinada y flexible para la realizacin de diagramas de bloques de sistemas automticos Entender la importancia de la comprobacin experimental de circuitos lgicos prediseados Valorar la importancia de la normalizacin en el lenguaje grfico
Mantener una postura de indagacin y curiosidad hacia fenmenos de tipo elctrico. Resolucin de ejercicios de manera numrica, grfica y experimental. Relacionar los fenmenos de corriente alterna con los de corriente continua.
Predisponer a las actividades experimentales y manipulacin del material, asegurando la

conexin correcta de los componentes e instrumentacin, as como cumplir las medidas de seguridad requeridas.
Mostrar inters por el contraste de los resultados prcticos con los tericos, tanto con los
propios como por lo de los compaeros. Apreciar posibles causas de fallo en el funcionamiento de sistemas sencillos.
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UNIDAD III: SISTEMAS AUTOMTICOS Y DE CONTROL OBJETIVOS Conocer los diferentes sistemas numricos, y fundamentalmente el binario y hexadecimal, cmo se realizan las conversiones entre unos y otros sistemas y su aplicacin para la realizacin de distintos cdigos numricos y alfanumricos. Aritmtica bsica binaria (suma y resta, tanto como complemento a uno como a dos) Entender el lgebra de Boole como el conjunto de normas que rigen las leyes aritmticas de los sistemas binarios, conociendo sus leyes fundamentales y manejando con soltura sus propiedades y postulados. Conocer que las operaciones del lgebra de Boole se realizan con puertas lgicas, supuestas stas como cajas negras Conocer los tipos fundamentales de representacin de funciones lgicas: tablas de verdad y representacin algebraica. Simplificar funciones dadas en ambos sistemas e implementarlas con las puertas lgicas vistas anteriormente, siendo capaz de implementar cualquier funcin slo con las puertas universales
Diferencias entre circuitos combinacionales y secuenciales. Tipologa de cada uno de ellos

que se presentan como circuitos integrados (CI) estndar. Entender los biestables como elementos fundamentales de los circuitos secuenciales y conocer el funcionamiento de los biestables bsicos: RS, D, JK y T Conocer la estructura bsica de un sistema de control y diferenciar claramente cundo es de bucle abierto y cundo de bucle cerrado, interpretando las ventajas y desventajas de cada uno y su campo de aplicacin concreto Conocer cules son los elementos fundamentales de dicha estructura, de momento, entendidos como cajas negras, es decir, sin entrar de forma general en su forma de trabajo Ser consciente de la importancia actual de los sistemas automticos y las gran cantidad de aplicaciones que podemos encontrarnos habitualmente Conocer la utilidad matemtica de la funcin de transferencia, los diagramas de bloques, para, con la utilizacin de ambos, simplificar sistemas de control complejos y analizar su comportamiento en funcin del tiempo, tanto en rgimen transitorio como permanente, as como su estabilidad Conocer la estructura bsica de un sistema de control en lazo cerrado y la misin de cada componente Estudiar el modo de funcionamiento de los elementos fundamentales de un sistema de control, no ya como cajas negras, sino identificando su forma de trabajo Entender con claridad las diferentes formas de trabajo de un controlador (P, I y D)
Comprender que todos las mquinas vistas a lo largo del curso, fundamentalmente las
mquinas elctricas y los sistemas neumticos y oleohidrulicos, constituyen los principales actuadores de los sistemas automticos tcnicos CONTENIDOS Conceptos
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Tema 8: Electrnica digital Sistemas y cdigos numricos lgebra de Boole y puertas lgicas Funciones lgicas Circuitos combinacionales Circuitos secuenciales: biestables Circuitos secuenciales tpicos de MSI Tema 9: Sistemas de control
Estructura de un sistema de control. Diagramas de bloques Elementos de un sistema de control. Anlisis de un sistema de control.
Sensores. Actuadores: motores elctricos y neumticos. -- 14 -Tema 10: Control Programado Evolucin de los sistemas programados Estructura bsica de un sistema de control programado La computadora El microprocesador y microcontrolador Funcionamiento general de los ordenadores Programacin en logo.
Procedimientos
Montaje y desmontaje de circuitos neumticos. Clasificacin de diferentes elementos neumticos. Interpretacin del comportamiento de circuitos neumticos propuestos con la simbologa normalizada y bsqueda de una aplicacin real para el funcionamiento de ste Bsqueda de elementos neumticos en catlogos comerciales tcnicos e interpretacin de los mismos.
Interpretar sistemas de control propuestos por el profesor utilizando diagramas de bloques
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Dado un sistema de control real propuesto, determinar si es de bucle abierto o cerrado, identificar cada uno de los elementos estructurales del ciclo y su forma de trabajar (en el caso de transductores y amplificadores describir el tipo y forma de trabajo) Montar y experimentar sistemas de control bsicos , observando el trabajo de cada uno de los elementos Simular circuitos lgicos con una controladora y observar cmo se programa en lenguaje LOGO Realizar programas de control en LOGO. Actitudes Aceptar que la expresin grfica supone un lenguaje tecnolgico completo y utilizarlo con soltura y propiedad Emplear una metodologa disciplinada y flexible para la realizacin de diagramas de bloques de sistemas automticos Mostrar orden y respeto a las normas de seguridad laboral durante la realizacin de ensayos en el aula taller Emplear una lgica matemtica para la realizacin de circuitos lgicos Utilizar una metodologa propia y prctica para la resolucin de circuitos lgicos Aceptar que la expresin grfica supone un lenguaje tecnolgico completo y utilizarlo con soltura y propiedad Emplear una metodologa disciplinada y flexible para la realizacin de diagramas de bloques de sistemas automticos Entender la importancia de la comprobacin experimental de circuitos lgicos prediseados Valorar la importancia de la normalizacin en el lenguaje grfico Mostrar inters por el estudio de las nuevas tecnologas en el campo de los sistemas programados Entender el avance tecnolgico que los sistemas programables suponen tanto a nivel industrial como domstico Valorar la importancia del estudio terico de un ordenador para desarrollan con soltura sus aplicaciones
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4.- CRITERIOS DE EVALUACIN UNIDAD I:

Comprender y explicar los siguientes conceptos: carga positiva y negativa de los cuerpos;
comportamiento de la materia como conductora o aislante, los fenmenos de la corriente elctrica; la funcin de cada una de las partes del circuito elctrico. Dibujar e interpretar esquemas de circuitos sencillos con generadores, resistencias, lmpara e interruptores, distinguiendo entre las partes que estn en serie, en paralelo y cuidando que los smbolos sean los normalizados Definir y relacionar los conceptos de tensin e intensidad, y el uso correcto de sus respectivas unidades.
Relacionar con los aspectos energticos los conceptos de tensin y fuerza electromotriz.
Efectuar la conexin correcta de voltmetros y ampermetros en circuitos sencillos y realizar las correspondientes lecturas. Distinguir entre corriente alterna y continua.
Interpretar las caractersticas de las fuentes de tensin, dadas por la tensin e intensidad
de salida, indicando si un consumidor determinado es o no adecuado. Seleccionar los componentes apropiados a cada montaje, y conectarlos convenientemente para la construccin de un circuito bsico.
Distinguir los diferentes aparatos de medida, seleccionando el adecuado a cada magnitud,

la escala correcta, su modo especfico de conexin y las precauciones especiales en su manipulacin.
Interpretar las medidas realizadas y elaborar tablas y grficos de las mismas, verificando
la correspondencia entre los valores prcticos y los obtenidos tericamente. Calcular el trabajo y la potencia de un circuito elctrico, manejando con facilidad las unidades relativas a estos conceptos.
Expresar el trabajo de una resistencia en julios y en caloras.

Interpretar la frmula de la variacin de la resistencia con la temperatura.
Calcular el coeficiente de temperatura a partir de valores de resistencia a distintas

temperaturas. Hallar la fuerza electromotriz y la resistencia interna de un generador. Interpretar el rendimiento de un generador.
Relacionar la intensidad de corriente en un circuito con los parmetros que la condicionan. Deducir el porqu y el cmo un elemento permite regular la tensin en un circuito elctrico.
Esquematizar circuitos para una funcin determinada.
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UNIDAD II:
Manejar con soltura, resolviendo ejercicios prcticos, los diferentes sistemas y
cdigos numricos, realizando conversiones entre ellos y realizando las operaciones aritmticas bsicas (suma y resta) en sistema digital.
Conocer la simbologa de las puertas lgicas bsicas representando funciones

lgicas dadas tanto con la tabla de verdad como algebraicamente, manejando la primera y segunda forma cannica.
A partir de problemas reales planteados por el profesor, disear circuitos

lgicos combinacionales simplificndolos, para ms adelante implementarlos exclusivamente con puertas NAND o NOR.
Explicar
la forma de funcionamiento de los principales circuitos combinacionales estndar (decodificadores y codificadores, demultiplexores y multiplexores, contadores, etc.). la diferencia entre los circuitos
Explicar con la ayuda de ejemplos combinacionales y secuenciales.
Conocer las diferentes formas de circuitos secuenciales y los principales biestables como elementos fundamental, as como los principales circuitos estndar entregados en forma de bloques MSI. Realizacin de ensayos en el aula taller
Seleccionar los componentes adecuados a cada montaje y conectarlos apropiadamente para la construccin de un circuito bsico. Verificar la relacin que existe entre las magnitudes elctricas, manejando adecuadamente sus unidades respectivas.
Identificar las magnitudes que se deben medir y evaluar el rango de las mismas.
Seleccionar el instrumento de medida y los elementos auxiliares ms adecuados en funcin de la magnitud que hay que medir.
Medir las magnitudes caractersticas de los circuitos electrotcnicos operando y aplicando

adecuadamente los instrumentos con la seguridad requerida y con procedimientos normalizados.
Interpretar los resultados de las medidas realizadas relacionndolos con las causas que
los originan. Realizar con soltura conversiones entre distintos sistemas numricos Establecer la funcin lgica de un circuito combinacional dado con puertas lgicas Diferenciar circuitos secuenciales de combinacionales en funcin de sus diagramas lgicos
UNIDAD III:
183
Entender los elementos estructurales de un sistema de control y su misin

dentro del conjunto describiendo de forma adecuada el funcionamiento genrico de un sistema de lazo abierto y de lazo cerrado, diferenciando las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos.
Conocer el funcionamiento y las diferentes formas de conectar los principales

transductores (captadores) de uso tecnolgico, comparadores, controladores y actuadores como elementos fundamentales de un sistema de control. Conocer el funcionamiento amplificadores operacionales. y las diferentes formas de conectar los
Manejar con soltura, resolviendo ejercicios prcticos, los diferentes sistemas y

cdigos numricos, realizando conversiones entre ellos y realizando las operaciones aritmticas bsicas (suma y resta) en sistema digital.
Conocer la simbologa de las puertas lgicas bsicas representando funciones

lgicas dadas tanto con la tabla de verdad como algebraicamente, manejando la primera y segunda forma cannica.
A partir de problemas reales planteados por el profesor, disear circuitos

lgicos combinacionales, simplificndolos, para ms adelante implementarlos exclusivamente con puertas NAND o NOR.
Explicar
la forma de funcionamiento de los principales circuitos combinacionales estndar (decodificadores y codificadores, demultiplexores y multiplexores, contadores, etc.). la diferencia entre los circuitos
Explicar con la ayuda de ejemplos combinacionales y secuenciales.
Conocer las diferentes formas de circuitos secuenciales y los principales

biestables como elementos fundamental, as como los principales circuitos estndar entregados en forma de bloques MSI.
Conocer la evolucin de los sistemas programados, el funcionamiento interno

de los computadores y autmatas programables (diferencindolos con soltura) y la forma de programarlo
184
5.- METODOLOGA
Toda situacin de aprendizaje debe partir de los contenidos, tanto conceptuales como procedimentales o actitudinales, y de las experiencias del alumno/a, es decir, de aquello que constituye su esquema de conocimientos previos. Los contenidos deben organizarse en esquemas conceptuales, o sea, en un conjunto ordenado de informaciones que pueda ser conectado a la estructura cognitiva del alumnado. Para la adquisicin de los nuevos conocimientos, es til presentar al principio un conjunto de conceptos y relaciones de la materia objeto del aprendizaje, organizado de tal manera que permita la inclusin en l de otros contenidos: conceptos, procedimientos y actitudes. La organizacin del conocimiento de esta forma conlleva un esfuerzo de adaptacin de la estructura interna de los conocimientos informticos a la estructura cognitiva del alumnado y esto supone que el aprendizaje sea significativo. El aprendizaje significativo tiene cuatro principios fundamentales con importantes implicaciones metodolgicas en el trabajo del profesor/a con el alumnado:
Asimilacin activa de los contenidos. Ello implica una intensa actividad por parte del alumno/a, que ha de establecer relaciones entre los nuevos contenidos y su propia estructura cognitiva. Para ayudar a llevar a cabo este proceso, el profesor/a debe:
o Suscitar en el alumnado conocimientos y experiencias relevantes respecto a los

contenidos que se le proponen.
o Tener en cuenta los conocimientos previos del alumno o de la alumna y la

conexin que pueda establecer con los nuevos contenidos. o Fijar los contenidos y predisponer favorablemente al alumnado.
Construccin, organizacin y modificacin de los conocimientos. Ello supone que el trabajo del profesor/a debe ocuparse de:
o El diseo de la presentacin previa, a la vez general y concreta, de los conceptos

y relaciones fundamentales.
o La activacin de los conceptos que el alumnado posee o proporcionarle esos

conceptos por medio de actividades y ejemplos.
o El resultado debe ser la modificacin de la estructura cognitiva del alumnado. ste

no slo aprende nuevos conceptos, sino que, sobre todo, aprende a aprender.
Diferenciacin progresiva de los contenidos, lo que implica:
o La ampliacin progresiva de conceptos por parte del alumnado mediante el

enriquecimiento de sus conocimientos previos sobre el tema objeto de aprendizaje: anlisis-sntesis, clasificacin y ordenacin. o La organizacin previa de los materiales por el profesor/a: secuenciacin de los contenidos.
Solucin de las dificultades de aprendizaje:
o Durante el proceso de aprendizaje pueden producirse conceptos, contradictorios o

no, debidamente integrados en la estructura cognitiva del alumno o de la alumna. El profesor/a debe contribuir a prevenir las dificultades mediante una buena secuenciacin de los contenidos y a superarlas con las orientaciones que d al alumnado. Ser necesario tener presente esta concepcin de aprendizaje cuando
185
se tomen decisiones sobre los criterios de diseo de actividades de aprendizaje y de evaluacin
6.- Fomento lectura y atencin a expresin oral y escrita.

En este apartado, los profesores de la materia, prestarn especial atencin a: Respeto del turno de palabra en explicaciones y exposiciones orales. Correccin del vocabulario soez o malsonante que a veces los alumnos usan sin intencin de molestar sino como su forma habitual de comunicacin. ad. Al final de cada unidad, el profesor seleccionar una serie de palabras relativas a los contenidos impartidos en dicho tema, que el alumno recogern en un apartado especial llamado vocabulario tcnico.
Utilizacin del vocabulario tcnico al final de cada unid
Inclusin de preguntas del vocabulario tcnico en todos los controles realizados al alumnado. Con ello se pretende darle la importancia que dicho apartado tiene en la formacin del alumno y su papel en la alfabetizacin tecnolgica a la que esta rea debe contribuir. Correccin de las faltas de ortografa. Como se recogi en ETCP algunos aos atrs, el departamento aplicar las mismas sanciones propuestas por el departamento de lengua en cuanto a la correccin de las faltas de ortografa. En dicho acuerdo, se establecan las siguientes sanciones: o o o o 0.25p de sancin por cada falta de ortografa. 0.25 p por cada dos tildes mal colocadas o ausentes. Mximo a descontar por ejercicio: 2 p. El departamento acuerda en dar la oportunidad de recuperar los puntos perdidos por dichas sanciones, repitiendo en ejercicio aparte las veces que sea necesaria la falta de ortografa corregida, as como construyendo frases con dichas faltas corregidas.
Lectura recomendada
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Electrotecnia 2 Bachillerato
186
III.- LA ELECTROTECNIA EN 2 DE BACHILLERATO

1. OBJETIVOS GENERALES
El desarrollo de esta materia contribuye a que el alumno adquiera las capacidades siguientes:
Interpretar el comportamiento normal o anmalo, de un dispositivo elctrico sencillo,

sealando los principios y leyes fsicas que lo explican. Seleccionar elementos de valor adecuado y conectarlos adecuadamente para formar un circuito, caracterstico y sencillo, capaz de producir un efecto determinado.

elementos discretos en rgimen permanente.

identificando la funcin de un elemento o grupo funcional de elementos en el conjunto. Selecionar e interpretar informacin adecuada para plantear y valorar soluciones, del mbito de la electrotecnia, a problemas tcnicos comunes.
anticipadamente su orden de magnitud y valorando el grado de precisin que exige el caso. diversas magnitudes que intervienen en l.
Expresar las soluciones a un problema con un nivel de precisin coherente con el de las
2. CONTENIDOS
UNIDAD 1: CONCEPTOS Y FENMENOS Tema 1: Circuitos elctricos en corriente continua: conceptos y fenmenos Tema 2: Resistencia elctrica. Ley de ohm Tema 3: Energa y potencia de la corriente elctrica Tema 4: La capacidad elctrica. Condensadores
UNIDAD 2: ELECTROMAGNETISMO Tema 5: Campo magntico Tema 6: Induccin electromagntica. Circuitos magnticos
UNIDAD 3: CIRCUITOS ELCTRICOS Tema 7: Resolucin de circuitos Tema 8: Corriente alterna Tema 9: Potencia en circuitos de alterna Tema 10: Sistemas monofsicos y trifsicos
187
Tema 11: Elementos no lineales: diodo, transistor Tema 12: Circuitos prcticos y de aplicacin
UNIDAD 4: MQUINAS ELCTRICAS Tema 13: El transformador Tema 14: Mquinas elctricas rotativas de corriente continua Tema 15: Mquina elctricas rotativas de corriente alterna
UNIDAD 5: MEDIDAS EN CIRCUITOS ELCTRICOS Tema 16: Instrumentos de medida elctrica Tema 17: El osciloscopio Tema 18: Medida de potencia activa y reactiva en corriente alterna Tema 19: Medidas de proteccin elctrica
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3. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
UNIDAD 1: CONCEPTOS Y FENMENOS

OBJETIVOS: Relacionar los fenmenos elctricos con la constitucin de la materia. Distinguir y manejar conceptos bsicos elctricos, como por ejemplo: tensin, intensidad de corriente, fuerza electromotriz.
Realizar e interpretar esquemas de circuitos elctricos.

Manejar y montar voltmetros y ampermetros en circuitos elctricos. Usar adecuadamente las unidades elctricas de tensin e intensidad de corriente en el manejo de los instrumentos y en el clculo de dichas magnitudes. Diferenciar y distinguir el uso de las diversas fuentes de tensin e intensidad de corriente en el manejo de los instrumentos y en el clculo de dichas magnitudes. Diferenciar y distinguir el uso de las diversas fuentes de tensin continua. Calcular e interpretar las magnitudes elctricas de un circuito y la relacin que existe entre ellas. Contrastar los resultados tericos con los prcticos. CONTENIDOS Conceptos: Tema 1: Circuitos elctricos en corriente continua: conceptos y fenmenos Conceptos previos. Potencial elctrico. Fuerza electromotriz. Corriente elctrica. Fuentes de alimentacin. Tema 2: Resistencia elctrica. Ley de Ohm Conductancia y resistencia. Ley de Ohm. Establecimiento experimental de la ley de Ohm. Medida de resistencia de un conductor mediante voltmetro y ampermetro. Resistencia de conductores. El hmetro. Resistores lineales fijos. Resistencias en serie y en paralelo.
189
Temas 3: Energa y potencia de la corriente elctrica Energa y potencia de la corriente elctrica. Efecto trmico de la corriente elctrica. Efecto Joule. Energa, potencia y rendimiento de un generador. Energa, potencia y rendimiento de un receptor. Tema 4: La capacidad elctrica. Condensadores Capacidad de un condensador. Asociacin de condensadores. Proceso de carga y descarga de un condensador. Energa de un condensador cargado. Tipos y clasificacin de condensadores. Aplicaciones del condensador. Procedimientos: Dibujar e interpretar esquemas de circuitos elctricos sencillos. Manejar, montar y medir con voltmetros y ampermetros. Escoger la fuente de tensin adecuada a una aplicacin. Elaborar conclusiones a partir de experimentos de clase o de laboratorio. Calcular las magnitudes elctricas de un circuito y la relacin que existe entre ellas. Seleccionar el material necesario para realizar las experiencias. Distinguir los distintos tipos de componentes resistivos. Analizar la influencia de la temperatura en la resistencia de un conductor. Elegir el tipo de fusible adecuado. Comparar el rendimiento de un generado con el de su receptor. Actitudes:
Mantener una postura de indagacin y curiosidad hacia los fenmenos de tipo elctrico.
Predisponer al trabajo experimental y manipulacin del material. Apreciar los conceptos y elementos estudiados en la vida cotidiana. Valorar los resultados prcticos y su validez. Apreciar la integracin de los conceptos tericos en los experimentos.
Valorar crticamente los aspectos relacionados con el calentamiento de los conductores.

Comprender la importancia de seleccionar los diversos tipos de fusibles segn la funcin que desempeen en el circuito elctrico.
190
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Comprender y explicar los siguientes conceptos: carga positiva y negativa de los cuerpos;
comportamiento de la materia como conductora o aislante, los fenmenos de la corriente elctrica; la funcin de cada una de las partes del circuito elctrico. Dibujar e interpretar esquemas de circuitos sencillos con generadores, resistencias, lmpara e interruptores, distinguiendo entre las partes que estn en serie, en paralelo y cuidando que los smbolos sean los normalizados Definir y relacionar los conceptos de tensin e intensidad, y el uso correcto de sus respectivas unidades.
Relacionar con los aspectos energticos los conceptos de tensin y fuerza electromotriz.
Efectuar la conexin correcta de voltmetros y ampermetros en circuitos sencillos y realizar las correspondientes lecturas. Distinguir entre corriente alterna y continua.
Interpretar las caractersticas de las fuentes de tensin, dadas por la tensin e intensidad
de salida, indicando si un consumidor determinado es o no adecuado. Seleccionar los componentes apropiados a cada montaje, y conectarlos convenientemente para la construccin de un circuito bsico.
Distinguir los diferentes aparatos de medida, seleccionando el adecuado a cada magnitud,

la escala correcta, su modo especfico de conexin y las precauciones especiales en su manipulacin.
Interpretar las medidas realizadas y elaborar tablas y grficos de las mismas, verificando
la correspondencia entre los valores prcticos y los obtenidos tericamente. Calcular el trabajo y la potencia de un circuito elctrico, manejando con facilidad las unidades relativas a estos conceptos.
Expresar el trabajo de la resistencia en julios y en caloras.

Interpretar la frmula de la variacin de la resistencia con la temperatura.
Calcular el coeficiente de temperatura a partir de valores de resistencia a distintas

temperaturas. Hallar la fuerza electromotriz y la resistencia interna de un generador. Interpretar el rendimiento de un generador.
Relacionar la intensidad de corriente en un circuito con los parmetros que la condicionan. Deducir el porqu y el cmo un elemento permite regular la tensin en un circuito elctrico. Esquematizar circuitos para una funcin determinada.
UNIDAD 2: ELECTROMAGNETISMO OBJETIVOS: Describir los fenmenos bsicos del campo magntico, primero en el vaco y despus en la materia y establecer las fuentes del campo magntico.
191
Definir, interpretar y aplicar las leyes de Biot-Savart del campo magntico y las leyes de la
induccin de Faraday-Lenz e identificarlas como fundamentales del Eletromagnetismo.
Interpretar cualquier fenmeno magntico como procedente de una corriente o carga en

movimiento. Describir los fenmenos magnticos de la materia. Analizar los fundamentos electromagnticos en aparatos de uso corriente: como conducciones elctricas, rels, diferenciales, motores, medidores elctricos, etc. CONTENIDOS Conceptos: Tema 5: Campo magntico Campo magntico de imanes. Densidad de flujo. Interaccin entre una corriente y un campo magntico. Campo magntico creado por corrientes. Ley de Biot y Savart. Ley de Ampre. Tema 6: Induccin electromagntica. Circuitos magnticos Induccin magntica. Leyes de Faraday y Lenz. Inductancia. Propiedades magnticas de la materia. Permeabilidad. Intensidad magntica. Circuito magntico. Fuerza magnetomotriz. Reluctancia. Procedimientos: Realizar sencillos experimentos sobre campos magnticos, induccin e inductancia. Manejar y analizar con el osciloscopio para observar fenmenos electromagnticos.
Resolver problemas numricos utilizando convenientemente las unidades y distinguir las

magnitudes vectoriales de las escalares. Analizar y explicar los fundamentos electromagnticos de aparatos de uso corriente.
Aplicar las reglas que permiten determinar la direccin y el sentido de campos, fuerzas,
corrientes y fuerzas electromotrices. Actitudes:
Mantener
una actitud electromagnetismo.
de
indagacin
sobre
fenmenos
relacionados
con
el
Predisponer al trabajo experimental. Adquirir hbito de clculo sobre problemas de electromagnetismo. CRITERIOS DE EVALUACIN: Aplicar y calcular las magnitudes electromagnticas de elementos sencillos como conductores rectilneos, espiras, solenoides, distinguiendo el medio en el que se encuentran, vaco o medio material. Determinar la direccin y sentido de las magnitudes vectoriales, aplicando adecuadamente las reglas.
192
Calcular y analizar circuitos magnticos sencillos, con vista al clculo de transformadores y mquinas elctricas.
Describir los fenmenos de induccin en situaciones concretas sencillas, determinando el

sentido de las corrientes inducidas y la induccin magntica. Tener orden de magnitud de las magnitudes electromagnticas ms corrientes. Adquirir hbito de clculo en problemas sencillos de aplicacin directa o semidirecta de las frmulas.
Destacar distintas aplicaciones que se fundamenten en fenmenos electromagnticos.
UNIDAD 3: CIRCUITOS ELCTRICOS OBJETIVOS:
El desarrollo de esta Unidad debe contribuir a que los alumnos adquieran las siguientes
capacidades: Interpretar el comportamiento normal o anmalo de un dispositivo elctrico sencillo, sealando los principios y leyes fsicas que lo explican. Seleccionar elementos de valor adecuado y conectarlos correctamente para formar un circuito caracterstico y sencillo, capaz de producir un efecto determinado.

elementos discretos, en rgimen permanente.

identificando la funcin de un elemento o grupo funcional de elementos en el conjunto. Seleccionar e interpretar informacin adecuada para plantear y valorar soluciones, del mbito de electrotecnia, a problemas tcnicos comunes.

anticipadamente su orden de magnitud y valorando el grado de precisin que exige el caso. Expresar las soluciones a un problema con un nivel de precisin coherente con las diversas magnitudes que intervienen en l. CONTENIDOS Conceptos: Tema 7: Resolucin de circuitos Reglas de Kirchhoff. Clculo de circuitos. Teoremas: circuitos en puente, principio de superposicin, teoremas de Thevenin y Norton. Tema 8: Corriente alterna Valores instantneos y efectivos. Representacin de magnitudes sinusoidales. Impedancia.
193
Circuitos de corriente alterna con un elemento pasivo. Circuitos en serie. Circuitos en paralelo. Circuitos RLC en conexin mixta. Tema 9: Potencia en circuitos de alterna Potencia activa, reactiva y aparente. Correccin del factor de potencia. Tema 10: Sistemas monofsicos y trifsicos Corrientes alternas trifsicas. Caractersticas. Conexin de receptores en sistemas trifsicos. Conexin de receptores en estrella. Conexin de receptores en tringulo. Observaciones a los montajes en estrella y tringulo. Potencias en los sistemas trifsicos. Magnitudes, unidades y frmulas elctricas en los sistemas trifsicos. Tema 11: Elementos no lineales: diodo, transistor Semiconductores: intrnsecos y extrnsecos. La unin PN. Transistores: bipolares y unipolares. Amplificadores. Tema 12: Circuitos prcticos y de aplicacin Instalaciones elctricas. Cada de tensin en un conductor. Circuitos de alumbrado. Calefaccin elctrica. Circuitos oscilantes. Filtros. Resistores no lineales. Electrnica digital. Cdigos de marcado de semiconductores. Procedimientos:
Analizar el funcionamiento de sistemas electrotcnicos sencillos, aplicando los teoremas

fundamentales, calculando sus magnitudes elctricas y la relacin que existe entre ellas.
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Dibujar e interpretar esquemas electrotcnicos, seleccionando el material apropiado a

cada actividad.
Montar, medir y analizar circuitos elaborando conclusiones a partir de los experimentos

realizados. Establecer aplicaciones especficas bsicas. Reconocer e identificar los componentes. Actitudes: Mantener una postura de indagacin y curiosidad hacia fenmenos de tipo elctrico. Resolucin de ejercicios de manera numrica, grfica y experimental. Relacionar los fenmenos de corriente alterna con los de corriente continua.
Predisponer a las actividades experimentales y manipulacin del material, asegurando la

conexin correcta de los componentes e instrumentacin, as como cumplir las medidas de seguridad requeridas.
Mostrar inters por el contraste de los resultados prcticos con los tericos, tanto con los
propios como por lo de los compaeros. Apreciar posibles causas de fallo en el funcionamiento de sistemas sencillos. CRITERIOS DE EVALUACIN: Seleccionar los componentes adecuados a cada montaje y conectarlos apropiadamente para la construccin de un circuito bsico. Verificar la relacin que existe entre las magnitudes elctricas, manejando adecuadamente sus unidades respectivas.
Distinguir los distintos aparatos de medida, seleccionando el apropiado a cada magnitud,

la escala adecuada, su modo especfico de conexin, y precauciones especiales en su manipulacin.
Interpretar las medidas realizadas, elaborar tablas y grficas de las mismas, verificando la
correspondencia entre los valores prcticos y los obtenidos tericamente. UNIDAD 4: MQUINAS ELCTRICAS OBJETIVOS:
Describir el funcionamiento de las mquinas elctricas. de corriente continua y de corriente

alterna. Distinguir los elementos principales que forman las mquinas elctricas. Identificar tipos de mquinas elctricas. Describir el principio de funcionamiento de los transformadores. CONTENIDOS Conceptos: Tema 13: El transformador Constitucin del transformador.
195
principio de funcionamiento del transformador ideal en vaco Funcionamiento del transformador real en carga. Tema 14: Mquinas elctricas rotativas de corriente continua Constitucin general. Principios de funcionamiento. Arrollamientos del inducido. Polos magnticos. Tipos de excitacin. Reaccin del inducido. Par electromagntico. Ecuacin de la intensidad de un motor. Ecuacin de la velocidad de un motor. Caractersticas de funcionamiento de los motores. Relacin entre caballo de vapor, velocidad y par de un motor. Balance energtico de un motor. Tema 15: Mquinas elctricas rotativas de corriente alterna Campos magnticos giratorios. Generalidades sobre los motores asncronos trifsicos. Principio de funcionamiento. Caractersticas de funcionamiento de los motores de induccin. Ecuaciones del par motor e intensidad del rotor en funcin del deslizamiento. Motor de induccin con rotor de alta resistencia. Motor de induccin con rotor devanado. Motor con doble jaula de ardilla.
Balance energtico, rendimiento, deslizamiento y factor de potencia de un motor de

induccin. Arranque de los motores de jaula de ardilla trifsicos. Arranque rotrico por resistencias de motores de anillos. Inversin del sentido de giro. Motores monofsicos. Procedimientos: Clasificar los diferentes tipos de mquinas elctricas.
196
Relacionar los elementos que constituyen las mquinas elctricas con la funcin que
desempean Trabajar correctamente con las mquinas elctricas. Actitudes: Iniciar a los alumnos/as en la valoracin de las mquinas elctricas. Ensear a los estudiantes a usar los distintos tipos de mquinas elctricas segn las diversas situaciones, adaptndolos a cada caso concreto. CRITERIOS DE EVALUACIN:
Clasificar los distintos tipos de mquinas elctricas por su aspecto exterior y placa de
caractersticas. Reconocer las partes constructivas de una mquina elctrica. Interpretar el funcionamiento de las mquinas elctricas estticas y rotativas. Escoger la mquina adecuada para una aplicacin determinada. Interpretar el comportamiento de una mquina a travs de su curva caracterstica. UNIDAD 5: MEDIDAS ELECTROTNICAS OBJETIVOS Conocer los fundamento de los instrumentos de medida elctrica y realizar una clasificacin de los mismos.
Adquirir el conocimiento general de la medida electrotcnica y escoger el instrumento

adecuado de medida en cada momento. Conocer las principales causas de error en las medidas elctricas y saber evaluarlas.

necesaria al realizar una medida elctrica. Constratar resultados tericos y los medidos. CONTENIDOS Conceptos: Tema 16: Instrumentos de medida elctrica Fundamento de los galvanmetros. Galvanmetros de bobina mvil.
Medidas con el ampermetro. Errores de medida. Error de escala. Clase de instrumentos.

Ampliacin de la escala. Ampermetro con diversas escalas. Medidas con el voltmetro. Sensibilidad. Error de medida. Medidas con el ohmmetro. Pruebas de continuidad. Medidas en corriente alterna. Circuito rectificador de media onda y doble onda. Sensibilidad de los instrumentos en c.a. Transformadores de medida. Factor de forma de onda. Aparatos de valor efectivo verdadero.
197
Instrumentos electrnicos de medicin elctrica. Medidores digitales. Especificaciones. Multmetro o polmetro. Normas generales de manejo. Tema 17: El osciloscopio Emisin termoelctrica. El tubo de rayos catdicos. Mandos del osciloscopio. Tema 18: Medida de potencia activa y reactiva en corriente alterna Medida de potencia en corriente alterna monofsica. Aparatos de medida utilizados en corriente alterna. Vatmetro electrodinmico. Medida potencia en sistemas monofsicos. Medida de potencia en sistemas trifsicos. Tema 19: Medidas de proteccin elctrica Efectos de la corriente elctrica sobre el cuerpo humano. Contacto directo e indirecto. Protecciones contra corrientes de choque. Tipos de fallos. Puesta a tierra. Primeros auxilios. Procedimientos: Realizar medidas con la suficiente seguridad y precisin. Evaluar e interpretar las medidas realizadas.
Seleccionar el instrumento de medida adecuado e interpretar la sismologa de su escala o

etiqueta. Actitudes:
Fomentar hbitos de orden, trabajo y respeto por los instrumentos, observndolos y

cuidndolos minuciosamente.
Prestar una especial atencin en el momento de realizar medidas, tanto en equipo como
individualmente. CRITERIOS DE EVALUACIN
Explicar las caractersticas ms relevantes (fundamento de los instrumentos, tipos de

errrores, sensibilidad, precisin, etc.) la tipologa clase de instrumentos de medida usados en los circuitos electrotcnicos.
Reconocer la simbologa utilizada en los aparatos de medida y explicar su significado y
198
aplicacin. En distintos supuestos prcticos el estudio de circuitos electrotcnicos.
Identificar las magnitudes que se deben medir y evaluar el rango de las mismas.
Seleccionar el instrumento de medida y los elementos auxiliares ms adecuados en funcin de la magnitud que hay que medir.
Medir las magnitudes caractersticas de los circuitos electrotcnicos operando y aplicando

adecuadamente los instrumentos con la seguridad requerida y con procedimientos normalizados.
Realizar con la precisin requerida las magnitudes fundamentales (corriente, tensiones,

potencias, etc.) en los sistemas trifsicos.
Interpretar los resultados de las medidas realizadas relacionndolos con las causas que
los originan.
4. CRITERIOS DE EVALUACIN Esta parte del currculo se debe tener en cuenta en el diseo del proyecto curricular que han de efectuar los centros y los equipos de profesores que impartan esta materia. A este respecto, proponemos como pauta, una serie de ejercicios llamados autoevaluacin relativos a conceptos, principios y conocimientos de hechos que han de ponerse de manifiesto a travs de una serie de capacidades y destrezas que el alumno debe adquirir a lo largo del curso y que para su evaluacin as como para los restantes elementos de los contenidos, el profesor debe aplicar los criterios de evaluacin que a continuacin se detallan, dndoles la ponderacin que estime oportuna y que le permitan comprobar el nivel de consecucin de los objetivos generales de esta materia. Explicar cualitativamente el funcionamiento de un circuito simple destinado a producir luz, energa motriz o calor, sealando las relaciones e interacciones entre los fenmenos que tienen lugar en l. Seleccionar elementos o componentes de valor adecuado y conectarlos correctamente para formar un circuito, caracterstico y sencillo. Explicar cualitativamente los fenmenos derivados de una alteracin en un elemento de un circuito elctrico sencillo y describir las variaciones esperables en los valores de tensin y corriente. Calcular y representar vectorialmente las magnitudes bsicas de un circuito mixto simple, compuesto por cargas resistivas y reactivas y alimentado por un generador sinusoidal monofsico. Analizar planos y circuitos, instalaciones o equipos elctricos de uso comn e identificar la funcin de un elemento discreto o de un bloque funcional en el conjunto. Representar grficamente, en un esquema de conexiones o un diagrama de bloques funcionales, la composicin y el funcionamiento de una instalacin o equipo elctrico sencillo y de uso comn. Interpretar especificaciones tcnicas de un elemento o dispositivo elctrico para determinar las magnitudes principales de su comportamiento en condiciones nominales.
199
Medir las magnitudes bsicas de un circuito elctrico, seleccionando un aparato de medida adecuado, conectndolo correctamente y eligiendo la escala ptima. Interpretar las medidas efectuadas sobre circuitos elctricos o sobre sus componentes para verificar su correcto funcionamiento, localizar averas o identificar sus posibles causas.
No obstante, los procedimientos y actitudes que sealamos en el proyecto constituyen una ayuda para la actividad programadora de los equipos de profesores.
6.- Fomento lectura y atencin a expresin oral y escrita.

En este apartado, los profesores de la materia, prestarn especial atencin a: Respeto del turno de palabra en explicaciones y exposiciones orales. Correccin del vocabulario soez o malsonante que a veces los alumnos usan sin intencin de molestar sino como su forma habitual de comunicacin. Utilizacin del vocabulario tcnico al final de cada unidad. Al final de cada unidad, el profesor seleccionar una serie de palabras relativas a los contenidos impartidos en dicho tema, que el alumno recogern en un apartado especial llamado vocabulario tcnico. Inclusin de preguntas del vocabulario tcnico en todos los controles realizados al alumnado. Con ello se pretende darle la importancia que dicho apartado tiene en la formacin del alumno y su papel en la alfabetizacin tecnolgica a la que esta rea debe contribuir. Correccin de las faltas de ortografa. Como se recogi en ETCP algunos aos atrs, el departamento aplicar las mismas sanciones propuestas por el departamento de lengua en cuanto a la correccin de las faltas de ortografa. En dicho acuerdo, se establecan las siguientes sanciones: o o o o 0.25p de sancin por cada falta de ortografa. 0.25 p por cada dos tildes mal colocadas o ausentes. Mximo a descontar por ejercicio: 2 p. El departamento acuerda en dar la oportunidad de recuperar los puntos perdidos por dichas sanciones, repitiendo en ejercicio aparte las veces que sea necesaria la falta de ortografa corregida, as como construyendo frases con dichas faltas corregidas.
Lectura recomendada
Debido al enorme volumen de trabajo de estos alumnos y a sus estudios tan especficos, no se sugiere ninguna lectura en concreto.
Tecnologas Informacin y Comunicacin
200
VI.- TECNOLOGA DE LA INFORMACIN COMUNICACIN 2 BACHILLERATO

1.- Introduccin
DE
LA
Las TIC estn produciendo cambios profundos en la estructura social, industrial, laboral y econmica del mundo actual, convirtindose en uno de los motores principales de desarrollo y progreso. Los avances e innovaciones en los sistemas de comunicacin estn permitiendo llevar la globalidad al mundo de la comunicacin, facilitando la interconexin entre personas e instituciones de todo el mundo y eliminando las barreras existentes hasta hoy. Nuestra sociedad se ha visto influida por ellas hasta el punto de que ya se cataloga a la nuestra como una sociedad de la informacin y del conocimiento. Una revolucin tecnolgica de tal magnitud debe encontrar respuesta en el sistema educativo, que se plantea ya la alfabetizacin digital como objetivo esencial en la formacin del alumnado. El potencial educativo de las TIC es evidente, contribuyendo de forma importante al desarrollo del individuo, tanto desde un punto de vista personal como desde el punto de vista de la adquisicin de los conocimientos y habilidades que precisa para integrarse y participar de forma activa y responsable en esa sociedad de la informacin y del conocimiento a la que pertenece. En etapas anteriores, el alumnado se ha Ido familiarizando con los aspectos bsicos del manejo de los ordenadores e Internet, al cursar materias como Tecnologas e Informtica, as como mediante el uso que haya hecho de ellas en el resto de las materias. Es lgico, por tanto, que, adems del uso que pueda hacer de ellas en el contexto de las otras materias de bachillerato, el alumnado tenga la oportunidad de profundizar en sus conocimientos sobre las TIC de acuerdo con sus intereses y expectativas. La materia de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin pretende proporcionarle formacin sobre aspectos tecnolgicos indispensables para desarrollar las capacidades y competencias que pueda necesitar para desenvolverse en el mundo actual, las estrategias y habilidades necesarias para seleccionar y utilizar las tecnologas ms adecuadas a cada situacin. Asimismo, le permitir ir ms all del trabajo individual frente al ordenador e iniciarse en el trabajo cooperativo que amplifique la produccin y difusin del conocimiento y que facilite la realizacin de tareas en colaboracin entre personas que trabajen en lugares diferentes. Uno de los retos ms difciles que hemos afrontado ha sido la decisin de seleccionar las aplicaciones informticas utilizadas y los ncleos temticos a tratar. Se han planteado diversas opciones con un conjunto de caractersticas ms o menos positivas, pero finalmente hemos seleccionado aquellas que por su facilidad de utilizacin, diseo de la aplicacin, capacidad de interconexin entre ellas y la popularidad permiten ofrecer las mayores y mejores posibilidades, prestando especial atencin al uso cooperativo que se le pueda dar. Esta programacin se estructura en diversas unidades didcticas ordenadas de forma que nos introducen en los siguientes apartados: j. Sistema operativo grfico. k. Redes. l. Internet. m. Multimedia: imagen, sonido y vdeo. n. Diseo web. o. Utilizacin de un procesador de texto. p. Uso de un gestor de presentaciones.
Tecnologas Informacin y Comunicacin q. r. s.
201
Manejo de una hoja de clculo. Empleo de una base de datos. Programacin.
Estas unidades didcticas, salvo la primera, pueden ser independientes. En funcin de las prioridades del alumnado se elegirn unas u otras, sin necesidad de coincidir exactamente con la estructura presentada. Por ello, preferimos que se plantee el objetivo prioritario de conseguir que los alumnos obtengan unas ideas y unos conceptos claros de la herramienta utilizada. Estos conceptos deben permitirles, posteriormente, investigar sobre dichas herramientas o sobre cualquiera de las otras aplicaciones expuestas. En concreto la unidad Diseo web, se trabajar a lo largo de todo el curso, para de esta forma aplicar sobre el trabajo realizado por el alumnado lo aprendido en el resto de unidades, de forma que el aprendizaje resulte significativo. Las actividades de las distintas aplicaciones informticas estn dirigidas a fomentar la motivacin de los alumnos. Para ello, hemos elegido siempre tres clases de aplicaciones: educativas, comerciales y ldicas.
2.- Objetivos generales

Saber clasificar el software y ser capaz de identificar qu tipo de aplicacin informtica se necesita para realizar distintas actividades, como escribir, almacenar gran cantidad de datos, realizar clculos, dibujar, comunicarse y disear webs. 2. Conocer el entorno grfico Guadalinex. Realizar dentro de l tareas de organizacin de discos, carpetas y archivos. Dominar el entorno Guadalinex para que sirva de punto de partida en nuevos aprendizajes de programas. 3. Conocer los rudimentos tcnicos bsicos de las redes informticas, tanto locales como globales. 4. Utilizar Internet en sus posibilidades principales y aprovechar la potencia que ofrecen las aplicaciones gratuitas on-line. Valoracin tica de la Red como entorno abierto al mundo en su manejo y su manipulacin; adems de las oportunidades potenciales que ofrece tanto desde un punto de vista profesional, como social y ldico. 5. Conocer y utilizar Guadalinex como soporte de programas multimedia para el diseo de imgenes, manejar sonidos y editar vdeos. 6. Crear un diseo apropiado de pginas web con herramientas destinadas a este fin. Valorar las implicaciones morales y legales de los contenidos que se publican. 7. Conocer y utilizar el procesador de textos para editar trabajos escritos, que incluyan tablas, columnas y otros elementos grficos. Utilizando tanto Writer como Google Docs. 8. Crear presentaciones digitales atractivas y eficientes utilizando texto, imagen, sonido y animaciones. Utilizando tanto Impress como Google Docs. 9. Conocer y usar la hoja de clculo para realizar operaciones aritmticas bsicas, interpretar los resultados obtenidos y representarlos grficamente. Utilizando tanto Impress como Google Docs. 10. Describir el gestor de base de datos y manejar los conceptos de base de datos, campo y registro. Conocer y utilizar una base de datos para poder almacenar datos. Ordenar y buscar informacin en una base de datos relacional. Filtrar la informacin de una base de datos con frmulas simples. Crear la estructura de una base de datos simple. Crear formularios e informes. 11. Conocer los conceptos bsicos de la programacin estructurada y utilizarla para resolver problemas.
1.
202
3.- Metodologa
Toda situacin de aprendizaje debe partir de los contenidos, tanto conceptuales como procedimentales y experiencias del alumno, es decir, de aquello que constituye su esquema de conocimiento previo. Los nuevos contenidos que constituyen el aprendizaje deben ser formulados de manera tal que el alumno pueda relacionarlos con su esquema previo. Los contenidos deben organizarse en esquemas conceptuales, o sea, en un conjunto ordenado de informaciones que se pueda conectar a la estructura cognitiva del alumnado. Para la adquisicin de los nuevos conocimientos, es til presentar al principio un conjunto de conceptos y relaciones de la materia objeto del aprendizaje, organizado de tal modo que permita la inclusin en l de otros contenidos: conceptos y procedimientos. La organizacin del conocimiento de esta forma supone un esfuerzo de adaptacin de la estructura interna de los conocimientos informticos a la estructura cognitiva del alumnado, y esto conlleva que el aprendizaje sea significativo. El aprendizaje significativo tiene cuatro principios fundamentales con importantes implicaciones metodolgicas en el trabajo del profesor con el alumnado: 1. Asimilacin activa de los contenidos. Ello implica una intensa actividad por parte del alumno, que ha de establecer relaciones entre los nuevos contenidos y su propia estructura cognitiva. Para ayudar a este proceso, el profesor debe: Suscitar en el alumnado conocimiento y experiencias relevantes respecto del conocimiento que se le propone. Tener en cuenta los conocimientos previos del alumno y la conexin que pueda establecer con los nuevos contenidos. Fijar los contenidos y predisponer favorablemente al alumnado. 2. Construccin, organizacin y modificacin de los conocimientos. Ello supone en el trabajo del profesor: El diseo de la presentacin previa, a la vez general y concreta, de los conceptos y las relaciones fundamentales. La activacin de los conceptos que el alumnado posee o la formacin de los mismos por medio de actividades y ejemplos. El resultado debe ser la modificacin de la estructura cognitiva del alumnado. Este no slo aprende nuevos conceptos, sino que, sobre todo, aprende a aprender. 3. Diferenciacin progresiva de los contenidos, que implica: La ampliacin progresiva de conceptos por el alumnado mediante el enriquecimiento de sus conceptos previos del aprendizaje en cuestin: anlisis-sntesis, clasificacin y ordenacin. La organizacin previa de los materiales por el profesor: secuencia de los contenidos. 4. Solucin de las dificultades de aprendizaje: Durante el proceso de aprendizaje pueden producirse conceptos contradictorios o no debidamente integrados en la estructura cognitiva del alumno o de la alumna. El profesor contribuye a prevenir las dificultades mediante una buena secuencia
203
de los contenidos y a superarlas con su orientacin al alumnado. Ser necesario tener presente esta concepcin de aprendizaje cuando se tomen decisiones sobre los criterios de diseo de actividades de aprendizaje y de evaluacin.
4.- Contenidos generales

Unidad 1. Guadalinex V.4. Unidad 2. Redes Unidad 3. Internet. Unidad 4. Multimedia Unidad 5. Diseo web Unidad 6. Procesador de Textos. Unidad 7. Presentaciones digitales. Unidad 8. Hojas de clculo. Unidad 9. Base de datos. Unidad 10. Programacin.
5.- Criterios de evaluacin

11. Organizar
y configurar el entorno Guadalinex para adaptarlo a las necesidades concretas de cada usuario. las diversas herramientas del sistema operativo grfico Guadalinex para crear carpetas, copiar, cortar y pegar archivos y resolver problemas que necesitan de las caractersticas multitarea. los rudimentos tcnicos de las redes informticas.
12. Utilizar
13. Conocer 14. Disear
configuraciones apropiadas para redes locales segn las necesidades reales del uso a la que estn destinadas. el entorno de Internet: navegacin, bsqueda, correo electrnico web, aplicaciones google docs, discos duros virtuales, antivirus on-line, etc. las diversas herramientas del entorno Guadalinex para resolver problemas que necesitan de las caractersticas multimedia: imagen, sonido y animacin. contenidos apropiados y atractivos en Internet, a travs de pginas web, as como utilizar un diseo apropiado. el procesador de textos para componer trabajos escritos que contengan texto y grficos, con correccin ortogrfica y buena presentacin. presentaciones eficientes utilizando texto, imagen, sonido y animaciones.
15. Manejar
16. Utilizar
17. Publicar
18. Utilizar
19. Realizar 20. Utilizar
la hoja de clculo para resolver problemas, interpretando los resultados obtenidos y representndolos grficamente. las posibilidades que facilita el gestor de base de datos Base en el manejo de la informacin a la hora de analizar e interpretar datos extrados de diferentes situaciones,
21. Utilizar
204
comprendiendo la importancia social que hoy en da tiene el manejo de la informacin a travs de grandes bases de datos.
22.
Resolver problemas planteados, mediante aplicaciones informticas propias.
6.- Secuenciacin y temporalizacin

Unidad 1. Guadalinex V.4 Esta unidad llevar al alumno a conocer el manejo de un sistema operativo de entorno grfico como es Guadalinex V.4, as como su amplia versatilidad a la hora de su manejo tanto en el uso de las aplicaciones que sobre l carguemos como en la manipulacin de la informacin de datos y ficheros.
Temporalizacin
Dos semanas. Objetivos especficos 1. Tomar conciencia de las tecnologas de la informacin y comunicacin, valorando su existencia, sus aportaciones y sus riesgos. 2. Ser capaz de reconocer las tecnologas de la informacin expresadas en cualquier forma o modo en su entorno cotidiano. 3. Dominar, hacer que se sienta seguro y adquiera las habilidades necesarias en el uso inicial y bsico del ordenador. 4. Hacer del ordenador una herramienta habitual de su quehacer diario, especialmente en las tareas acordes a su nivel acadmico. 5. Conocer el entorno grfico y cmo movernos por l. 6. Configurar las tareas principales del entorno. 7. Dominar el manejo de ficheros y/o carpetas, as como las unidades de almacenamiento. 8. Conocer las posibilidades multitarea y de interaccin con Internet que ofrecen estos entornos. Contenidos
Conceptos 1. Definicin de usuario. 2. El entorno Guadalinex como 3. Configuracin. 4. Explorador de Guadalinex. 5. Asistentes de Ayuda.
sistema operativo, manejo del entorno.
Procedimientos 1. Creacin y eliminacin de usuarios. 2. Manejo de las utilidades y de los accesorios del entorno operativo grfico. 3. Configuracin de perifricos y puesta en marcha de los mismos: Impressoras, escneres, unidades externas de almacenamiento. 4. El escritorio, configuracin de la pantalla y sus distintas resoluciones. 5. Manejo de los asistentes de ayuda. 6. Valoracin del entorno Guadalinex como herramienta de ayuda en el uso del ordenador y perifricos. 7. Manipulacin del entorno con varias ventanas a la vez.
Tecnologas Informacin y Comunicacin 8.
205
Realizacin de estructuras con carpetas, traspaso de ficheros, copiado y cortado entre carpetas y unidades de almacenamiento.
Criterios de evaluacin 1. Preparar y organizar una estructura de carpetas en el disco duro del ordenador. 2. Manejar ficheros en el traspaso de informacin entre carpetas y unidades de almacenamiento. 3. Organizar y configurar el entorno y adaptarlo a las necesidades de cada usuario. Unidad 2. Redes Esta unidad llevar al alumno a obtener conocimientos sobre redes, en concreto: concepto, tipos, protocolo TCP/IP, dispositivos de interconexin, servidores y clientes, formas de compartir recursos en red y seguridad en las mismas.
Temporalizacin
Dos semanas. Objetivos especficos Diferenciar entre LAN y WLAN. Disear configuraciones de red apropiadas, conociendo los dispositivos de interconexin ms comunes. 3. Conocer el protocolo TCP/IP y configurar una conexin de red. 4. Conocer los conceptos de Servidor, cliente y DNS. 5. Configurar carpetas y archivos de forma compartida con otros usuarios de red. 6. Dar y quitar permisos a los archivos y carpetas compartidas. 7. Valorar la seguridad de la red y sus implicaciones.
1. 2.
Contenidos
Conceptos 1. Definicin de LAN y WLAN 2. Configuraciones de red. 3. Protocolo TCP/IP. 4. Conceptos de servidor y cliente. 5. Definicin y funcionamientos de DNS. 6. Tipo de permisos. 7. Seguridad de la red. Antivirus y cortafuegos.
Procedimientos 1. Configuracin de archivos y carpetas compartidas. 2. Configuracin de permisos. 3. Manejo de archivos y carpetas compartidas. 4. Uso y configuracin de antivirus y cortafuegos Criterios de evaluacin 1. Conocer los conceptos de WLAN y LAN, sus configuraciones y los distintos tipos de interconexin. 2. Manejar ficheros compartidos y configurar permisos de los mismos. 3. Configurar correctamente la seguridad de la red. Unidad 3. Internet
206
En esta unidad, el alumno tomar contacto pleno con el entorno de Internet: significado, navegadores, buscadores, portales, protocolos, correo electrnico web, mensajera en tiempo real y diversas aplicaciones on-line, tales como: discos duros virtuales, suites ofimticas, etc. Temporalizacin Cuatro semanas. Objetivos especficos 1. Conocer qu es y en qu consiste Internet y las posibilidades que nos ofrece. 2. Conocer qu es un protocolo de comunicacin. 3. Conocer la utilidad de los navegadores. 4. Aprender a acceder a Internet. 5. Conocer las facilidades que ofrece un portal o buscador. 6. Conocer el manejo del correo electrnico web como una opcin en las comunicaciones. 7. Utilizar la mensajera en tiempo real. 8. Darse de alta en distintas aplicaciones gratuitas on-line. 9. Conocer las posibilidades respecto a las aplicaciones on-line, que nos proporciona Internet. 10. Usar un disco duro virtual. 11. Conocer y configurar el entorno de Google docs. Contenidos Conceptos 1. Internet: un camino de mltiples posibilidades en la informacin y la comunicacin. 2. Conexin, protocolos y acceso a Internet. 3. Web: manejo y localizacin de la informacin a travs de los portales o buscadores. 4. Manejo de los enlaces o hipervnculos. 5. Teleformacin. 6. Teletrabajo. 7. Herramientas colaborativas a travs de Internet. 8. Comercio electrnico 9. Transacciones, firma digital y encriptacin. 10. Correo electrnico web: sus posibilidades. 11. Mensajera en tiempo real. 12. Aplicaciones on-line. Procedimientos 1. Prcticas de navegacin con el navegador Mozilla Firefox. 2. Definir los conceptos fundamentales: Internet, protocolo, navegador, buscador o portal, correo electrnico, chat, pgina web 3. Posibilidades que ofrecen los diferentes operadores y qu costes supone. 4. Manejo del correo electrnico web. 5. Utilizacin de un chat. 6. Uso configuracin de aplicaciones on-line. Criterios de evaluacin 1. Conocer la instalacin, conexin, configuracin y seguridad de una red. 2. Conocer los principales formatos estndar de intercambio de informacin. 3. Tener fluidez en la navegacin. 4. Conocer los aspectos principales del navegador.
Tecnologas Informacin y Comunicacin 5. 6. 7.
207
Manejar el correo electrnico web. Manejar un programa de mensajera en tiempo real. Manejar Google Docs y otras herramientas gratuitas on-line.
Unidad 4. Multimedia En esta unidad se pretende aprender a manejar con soltura los distintos recursos multimedia de los que dispone Guadalinex V.4, como son el diseo grfico con el Paint; el sonido mediante el control de volumen, la grabadora de sonidos y el reproductor de Guadalinex Media; el vdeo digital mediante Guadalinex Media Maker. Adems se har uso de alguna aplicacin multimedia on-line, como Picnic. Temporalizacin Tres semanas. Objetivos especficos 1. Aprender a plasmar con una herramienta de diseo grfico una idea basada en imgenes y/o grficos, combinndolas con textos y rtulos. 2. Aprender a manejar grficos de tipo lineal y artstico. 3. Manejar las posibilidades de retoque grfico, fotogrfico y de texto. 4. Comprender en qu consiste el concepto de digitalizacin. 5. Manejar con soltura los distintos programas multimedia de los que dispone Guadalinex V.4. 6. Grabar y editar sonido. 7. Editar vdeo digital. Contenidos Conceptos 1. Entorno que nos presenta una aplicacin de manejo de grficos. 2. Objeto grfico, caractersticas. Mover, duplicar, reproducir, transformar. Agrupar y desagrupar. 3. Dispositivos y puertos de conexin para digitalizar imgenes, sonidos y vdeos. 4. Operaciones de edicin: mezclas, copiar y efectos. 5. Captura de sonido y vdeo a partir de diferentes fuentes. 6. Formatos de almacenamiento de imagen, sonido y vdeo. 7. Conversiones entre formatos. 8. Reproductores de vdeo. 9. Operaciones de edicin: mezclas, transiciones y ttulos. 10. Montaje de vdeo a partir de secuencias e imgenes fijas, integracin de sonido. 11. Terminologa multimedia. 12. Concepto de fotograma, escena, pelcula. Lnea de tiempos. Procedimientos 1. Utilizacin de las diferentes posibilidades que nos brinda la aplicacin para crear nuestros objetos. 2. Organizacin del diseo de acuerdo con el resultado final que deseemos. 3. Manejo de rtulos combinndolos con grficos y adornos. 4. Manejo del movimiento sobre el objeto, girar, desplazamiento y tamao. 5. Configuracin de la tarjeta de sonido y sus caractersticas. 6. Edicin de sonido digital. 7. Edicin de vdeo digital. 8. Grabacin de producciones. 9. Integracin de imagen, sonido, texto y vdeo.
208
Criterios de evaluacin 1. Disear un grfico que sirva de anagrama o logotipo. 2. Crear un cartel de festejos. 3. Elaborar un grfico mezclando contenidos geomtricos y artsticos. 4. Editar sonido y vdeo digital.
Unidad 5. Diseo Web En esta unidad se pretende aprender a realizar sencillas pginas web, tanto con herramientas grficas, como mediante edicin de cdigo HTML. Esta unidad se trabajar a lo largo de todo el curso, realizando el alumnado un blog en el que irn subiendo entradas semanales sobre temas trasversales que el profesor/a ir proponiendo y en el que paulatinamente se irn aplicando los conocimientos que se van a ir adquiriendo progresivamente. Temporalizacin Todo el curso. Objetivos especficos 1. Aprender a registrarse en un blog. 2. Aprender a crear entradas en un blog. 3. Editar las entradas al blog, tanto de forma grfica, como mediante cdigo HTML. 4. Utilizar un lenguaje y contenidos apropiados para desarrollar una idea publicada en Internet. 5. Respetar los derechos de autor en los materiales publicados. 6. Respetar el derecho el honor y el derecho a la libertad individual en los materiales publicados. Contenidos Conceptos 1. Entorno de la aplicacin online Blogger 2. Conceptos bsicos de lenguaje HTML 3. Normas de Net-etiqueta para la publicacin de contenidos Web. 4. Tipos de licencias de uso de software, material visual, musical, literario, etc. 5. Normativa legal en Espaa respecto al honor y la libertad indiviual. 6. Ley de proteccin de datos. Procedimientos 1. Bsqueda y utilizacin de recursos en Internet para su publicacin en pginas propias. 2. Redaccin de textos que expresen ideas y opiniones de forma correcta. 3. Manejo y configuracin de la aplicacin online Blogger. 4. Edicin de pginas web mediante cdigo HTML. 5. Registro en Internet para el uso de alojamientos web gratuitos. Criterios de evaluacin 1. Crear un blog personal. 2. Expresar ideas y opiniones de forma correcta en Internet.
209
Buscar y utilizar textos y recursos audiovisuales apropiados para apoyar la expresin de ideas y opiniones propias. 4. Respetar la legalidad en el uso de material de terceros en las publicaciones web propias. 5. Respetar el derecho el honor y el derecho a la libertad individual de sus semejantes en las publicaciones propias.
Unidad 6. Procesador de textos En esta unidad se pretende que el alumno componga documentos, les d forma e incluya elementos grficos e imgenes utilizando este procesador de textos, con el que conseguir resultados de mucha calidad. Posteriormente podr imprimirlos. A la vez, podr familiarizarse con los elementos comunes a los otros programas del entorno Guadalinex y Google Docs. Temporalizacin Cuatro semanas. Objetivos especficos 1. Manejar un texto. Escribir, borrar, seleccionar, mover bloques de texto, abrir y guardar los documentos. 2. Organizar la presentacin de los documentos, utilizar formatos y fuentes, encabezados, revisin ortogrfica y gramatical. 3. Manejar formato de texto utilizando tablas y columnas periodsticas. 4. Crear documentos que integren texto y grficos, seleccionar y usar imgenes en los documentos. Contenidos Conceptos 1. Elementos de un documento: encabezados, pie, prrafo, fuentes, formato. 2. Formato de un texto: de carcter, prrafo, pgina, seccin y documento. 3. Tipos de fuentes y caractersticas. Idioma, alineaciones, mrgenes, sangras. Vietas, enumeraciones y columnas. Estilos. 4. Formatos, fuentes y estilos. 5. Columnas, tablas e insercin de otros elementos grficos. 6. Herramientas de dibujo propias del procesador de textos. 7. Herramientas del procesador de textos: bsqueda, sustitucin, corrector, sinnimos. 8. Utilizacin de Writer en la creacin de pginas web. Procedimientos 1. Edicin y modificacin de documentos. 2. Abrir y guardar documentos en diferentes unidades de almacenamiento y carpetas. 3. Dar forma al texto, aplicando diferentes fuentes y estilos. 4. Insertar elementos grficos para dar una presentacin adecuada al documento. 5. Utilizar Writer como herramienta de creacin de pginas web. Criterios de evaluacin 1. Elaborar documentos correctamente formateados, almacenarlos e imprimirlos.
Tecnologas Informacin y Comunicacin 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
210
Conocer las posibilidades del procesador de textos para la realizacin de documentos escritos. Producir textos escritos con diferentes formatos: cartas, informes, esquemas, portadas, trabajos, folletos, etc. Disear documentos integrando elementos grficos y texto. Editar textos. Insertar y tratar objetos grficos, tablas, bordes y marcos en un documento. Dibujar crculos, cuadrados, lneas y flechas. Hacer uso de elementos de las herramientas del procesador de textos.
Unidad 7. Presentaciones digitales En esta unidad se pretende disear presentaciones utilizando como herramienta el programa de Impress, para mostrar aplicaciones educativas, ldicas o comerciales. Temporalizacin Cuatro semanas. Objetivos especficos 1. Descubrir las posibilidades del programa y su manejo en las diferentes formas de realizar una presentacin. 2. Componer una presentacin y dar el formato adecuado combinando dibujos, imgenes y textos. 3. Manejar y dotar a la presentacin de efectos sonoros, visuales y procedimientos temporizados. 4. Generar y presentar informacin acorde, precisa y correcta. Contenidos Conceptos 1. Elementos de una presentacin. Diapositivas, ttulos, fondos, anotaciones, modos de visualizacin. 2. Creacin y planteamiento visual de una presentacin. 3. Formas de valorizacin en los procesos de realizacin de las diapositivas. Posibilidades que nos dan las plantillas. 4. Esquemas y plantillas. 5. Manejo y composicin de una presentacin. 6. Transiciones, animaciones y efectos que podemos aplicar a las presentaciones. Procedimientos 1. Abrir y guardar presentaciones en diferentes unidades de almacenamiento y carpetas. 2. Utilizacin de plantillas preestablecidas y de libre creacin. 3. Composicin de una presentacin. 4. Dar efectos a las diferentes diapositivas que compongan la presentacin realizada. 5. Insercin y combinacin de texto e imagen, dibujos y pelculas. 6. Realizacin de una presentacin basndose en alguna unidad didctica de cualquier asignatura escolar (ciencias, lenguaje, conocimiento del medio). 7. Insercin de objetos: imgenes, sonido y vdeo. 8. Realizacin de una presentacin que pueda interactuar en Internet.
211
Criterios de evaluacin 1. Conocer las posibilidades de Impress en la realizacin de una presentacin. 2. Integrar imgenes, dibujos, pelculas y textos junto con efectos que apliquemos a una presentacin. 3. Conocer los elementos de las presentaciones. 4. Aplicar transiciones y animaciones. 5. Generar una presentacin que nos plasme una idea final clara y nos resalte los puntos ms importantes. 6. Integrar ofimtica, multimedia y presentacin digital. Unidad 8. Hojas de clculo En esta unidad se pretende conocer y utilizar tanto la hoja de clculo Calc como sus grficos. El hilo conductor se ver desde una doble perspectiva: la resolucin de problemas bsicos a travs de las actividades de cada unidad y la interpretacin de los resultados con su representacin grfica. Tambin se introduce el estudio de las funciones incorporadas en Calc, como una potente herramienta de programacin de la hoja de clculo. Temporalizacin Cuatro semanas. Objetivos especficos 1. Conocer el entorno que presenta una hoja de clculo y el significado de los trminos que utiliza esta aplicacin: libro, hoja, celda, fila, columna, valor relativo o absoluto, rango, funcin. 2. Adquirir destrezas en el manejo de una hoja de clculo para emplearla en la resolucin de situaciones y problemas que requieren su utilizacin. 3. Reconocer una hoja de clculo como entorno programable orientado a resolver problemas de clculo. 4. Representar grficamente datos y los resultados obtenidos utilizando hojas de clculo. 5. Representar tablas de valores y hallar las funciones que pasan por dichos puntos. 6. Estudiar la estadstica descriptiva y lineal. 7. Exportar a Writer. (alinear a la altura de los otros) Contenidos Conceptos 1. Diferentes formatos de las celdas y rangos en la hoja de clculo. 2. Copia relativa y absoluta de rangos. 3. Sintaxis de las frmulas y funciones. 4. Conocimiento de los diferentes tipos de grficos asociados. Procedimientos 1. Realizacin de aplicaciones sencillas de la hoja de clculo. Utilizacin de las caractersticas de bsqueda de objetivos como paradigma de la potencia de esta herramienta. 2. Manejo de la hoja de clculo como entorno de simulacin de procesos representables numricamente. Ejemplos procedentes de fsica, sociologa, economa, etc.
212
Representacin grfica de datos. Resolucin de problemas sencillos, su representacin grfica e interpretacin de los grficos. Anlisis de las variaciones en los grficos al variar los parmetros. 4. Representar grficos estadsticos en una y dos variables. Criterios de evaluacin 1. Utilizar una hoja de clculo para resolver situaciones y problemas. 2. Utilizar una hoja de clculo como entorno programable para resolver situaciones y problemas. 3. Interpretar los resultados obtenidos y representarlos grficamente. Unidad 9. Base de datos. En esta unidad, el propsito es que el alumno domine el concepto de base de datos relacional y sea capaz de utilizar una base de datos de uso comn. Debido a que el potencial y las posibilidades que Base ofrece son amplsimos, resulta sumamente accesible para introducir al alumno en sus conceptos y forma de trabajo. El alumno, adems de estudiar las caractersticas funcionales del programa, dominar los conceptos de ordenacin, bsqueda y filtrado de datos. Temporalizacin Cuatro semanas. Objetivos especficos 1. Distinguir entre gestor de base de datos y base de datos. 2. Describir los conceptos de bases de datos, campo y registro. 3. Ordenar la informacin en una base de datos relacional. 4. Buscar informacin en una base de datos relacional. 5. Filtrar la informacin de una base de datos con frmulas simples. 6. Crear la estructura de una base de datos simple. 7. Buscar informacin en una base de datos documental. 8. Exportar a Writer y Calc. Contenidos Conceptos 1. Concepto de base de datos. 2. Concepto de campo y registro. 3. Cmo adaptar la informacin que queremos representar y qu estructura de datos es la ms apropiada para cada caso. 4. Algoritmos de ordenacin. Tablas y consultas. Concepto de filtro e indexacin. 5. Tipos de bases de datos: documentales y relacionales. 6. Elementos de trabajo en la base de datos Base: tablas, consultas, formularios e informes. 7. Vnculo con aplicaciones como Writer y Calc. Procedimientos 1. Descripcin de los conceptos principales: base de datos relacional y documental, campo, registro, indexacin. 2. Diseo de una base de datos: creacin, mantenimiento, consulta. 3. Formularios e informes. 4. Realizar vnculos con Writer y Calc.
213
Criterios de evaluacin 1. Conocer las posibilidades de las bases de datos en el manejo de la informacin. 2. Conocer el concepto y uso de las tablas, y las relaciones entre ellas. 3. Buscar informacin, mediante filtros, procedimientos de ordenacin y mantenimiento de los datos. 4. Definir y generar formularios e informes. 5. Hacer consultas sobre los datos, con criterios de seleccin y ordenacin. (alinear) 6. Utilizar las bases de datos para introducir informacin y analizarla para llegar a conclusiones. 7. Comprender la importancia sociolgica que representa hoy en da el manejo de la informacin a travs de la base de datos. Unidad 9. Programacin. En esta unidad, el propsito es que el alumnado conozca los rudimentos bsicos de la programacin estructurada, en concreto las estructuras de datos, la estructura de un programa, las funciones de usuario y de librera y lo entornos de compilacin. Temporalizacin Cuatro semanas. Objetivos especficos 1. Diferenciar la programacin estructurada de la orientada a objetos. 2. Conocer la estructura de un programa. 3. Conocer las distintas estructuras de datos. 4. Conocer las sentencias de control ms comunes. 5. Disear programas estructurados. 6. Realizar programas simples. Contenidos Conceptos 1. Concepto de programacin estructurada. 2. Concepto de programacin orientada a objetos. 3. Estructura de un programa estructurado. 4. Tipos y estructuras de datos. 5. Sentencias simples. 6. Sentencias compuestas. Estructuras de control. 7. Funciones de usuario y libreras. Procedimientos 1. Diseo de programas estructurados 2. Uso de tipos de datos apropiados. 3. Utilizacin de funciones y estructuras de control. 4. Compilacin de programas estructurados. Criterios de evaluacin 1. Disear programas sencillos 2. Utilizar los tipos de datos de forma apropiada. 3. Utilizar las estructuras de control de forma correcta. 4. Manejar funciones correctamente 5. Compilar programas estructurados.

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PROGRAMACIONES

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA I.- La Tecnologa en la Educacin Secundaria Obligatoria

II.- El Proyecto Integrado

III.-La Informtica en 4 ESO

BACHILLERATO IV.- La Tecnologa Industrial I en 1 de Bachillerato

V.- La Electrotecnia en 2 de Bachillerato

VI.-Tecnologas de la Informacin y comunicacin

PROGRAMACIONES DIDCTICAS DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA

ANLISIS DEL CONTEXTO.

No existen espacios verdes. Las instalaciones deportivas son precarias.

I.- LA TECNOLOGA EN LA EDUCACIN SECUNDARIA OGLIGATORIA.

2.- CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

3.- OBJETIVOS DE LA MATERIA EN LA ETAPA

4.- DESARROLLO PARA LOS CURSOS 1 A 3

4.2.- CRITERIOS DE EVALUACIN

4.3.-PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES 2 ESO UNIDAD 1: TECNOLOGA. EL PROCESO TECNOLGICO

Todos los de la unidad.

Preparar la documentacin asociada al seguimiento del proyecto en todas sus fases.

Analizar un objeto tecnolgico desde los aspectos formal, tcnico, socioeconmico

UNIDAD 2 (UNIDAD 7 LIBRO): EXPRESIN Y COMUNICACIN GRFICA

Todos los de la unidad.

Emplear escalas de ampliacin y reduccin, comprendiendo el concepto de la misma.

UNIDAD 3 (UNIDAD 2 LIBRO): EL ORDENADOR

Todos los de la unidad.

Todos los de la unidad.

Todos los de la unidad.

Razonamiento matemtico Emplear las herramientas matemticas

Diferenciar los conceptos de materia

prima, material y producto tecnolgico.

Relacionar las propiedades de los materiales con la fabricacin de productos tecnolgicos.

Relacionar las propiedades de los materiales con la fabricacin de productos tecnolgicos.

UNIDAD 5: LA MADERA Y SUS DERIVADOS

Todos los de la unidad.

Autonoma e identidad personal

UNIDAD 6 : MATERIALES METLICOS

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Conocimiento e interaccin con el mundo

Todos los de la unidad.

Identificar las aplicaciones tcnicas ms usuales de los metales.

Todos los de la unidad.

Utilizar la terminologa adecuada para redactar informes.

UNIDAD 8 (9 LIBRO): ELECTRICIDAD

Analizar, disear y montar circuitos elctricos sencillos utilizando la simbologa

Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participacin activa en la toma

Analizar y valorar los efectos de la energa elctrica en el medio ambiente.

Todos los de la unidad.

UNIDAD 10 (3 LIBRO): INTERNET

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Conocimiento e interaccin con el mundo

Todos los de la unidad.

SE IMPARTIR CASI 1 HORA A LA SEMANA

SE USAR 1 HORA A LA SEMANA PROYECTOS 1 HORA SEMANA

4.4.-PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES 3 ESO UNIDAD 1: El proceso tecnolgico. La representacin grfica

5.- DESARROLLO PARA CUARTO DE E.S.O.

Bloque 6. Tecnologa y sociedad Valoracin del desarrollo tecnolgico a lo largo de la historia.

5.2.- CRITERIOS DE EVALUACIN

5.3.-PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES

UNIDAD 1: ELECTRICIDAD Y ENERGA

Todos los de la unidad.

elctricos y electrnicos sencillos. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnolgicas sencillas.

UNIDAD 2: HARDWARE Y SOFTWARE

Todos los de la unidad.

Utilizar, adecuadamente, la hoja de clculo para el tratamiento de la informacin numrica.

Todos los de la unidad.

Todos los de la unidad.

Todos los de la unidad.