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La falta de comprensin de la lectura es un fenmeno mundial que tiene como consecuencias bajos ndices acadmicos y hasta el fracaso laboral. Como causa de la poca dedicacin a la lectura por parte de los jvenes. EL problema de la ortografa, lectura y tcnicas de redaccin no son nuevos en los pases con alto nivel de desarrollo, segn investigaciones realizadas por la Organizacin de la Naciones Unidas para la promocin de la Educacin de la Ciencia y la Cultura (UNESCO), se le da a la enseanza del lenguaje una gran importancia, estando la lectura y escritura como dos actividades complejas, que resultan necesarias para acceder a los saberes organizados que forman parte de una cultura.
Por otro lado, la educacin venezolana no escapa de este problema, en todos los niveles y modalidades de los sistemas educativos, se observa con bastante dramatismo la dificultad en los alumnos para aprender a manejar con propiedad la lengua materna.
La dificultad con la enseanza de la lectoescritura es un problema en nuestro pas. En el mismo inciden diferentes factores como la preparacin del profesor, el desempeo de los estudiantes y la motivacin, pero tambin inciden problemas estructurales como modelos educativos, planes y programas de estudio y de fondo y ms complejo an, los niveles de procedencia del estudiante. Planteamos que esta problemtica puede disminuirse en el nivel superior si los estudiantes inician la prctica educativa con los talleres de lectura dirigida para leer despacito, muchas veces y as poder comprender lo que escriben y leen.
En este sentido, las investigaciones psicolingsticas, es decir aquella que promueve el mtodo del lenguaje integral que se basa en la
comunicacin y la comprensin realizada durante las ltimas dcadas en torno al proceso de lectoescritura han tenido un gran impacto en la educacin. Entonces, nos preguntamos, Ser sta una forma eficaz de ensear en el saln de clases para que los estudiantes estn concentrados?
Al respecto, Daz I. (2000) manifiesta lo siguiente: Las instituciones escolares han tenido como objetivo alfabetizar a los estudiantes y este proceso comienza con la enseanza de lectura y escritura en los grados de primaria. La meta de la enseanza de la lectoescritura en las aulas es desarrollar las competencias bsicas de la comunicacin de los alumnos, o sea, desarrollar dominio de las cuatro artes del lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir, sin perder de vista que estos componentes son interdependientes entre si y deben ser
enseados simultneamente. Podrn decir algunos que esto no constituye un problema nacional, pero la enseanza, adems de continua es permanente, con esto queremos significar que en casa, en la escuela y en todo lugar se deben fortalecer las cuatro artes del lenguaje para poder competir y entonces, estar en posibilidad de desarrollar una mejor calidad educativa.
Partiendo de lo planteado anteriormente, el aprendizaje de la lectoescritura es un proceso interactivo, en el que se considera el papel activo del
estudiante con capacidad de reflexionar y buscar el significado de las ideas y del pensamiento.
Es indispensable tomar un punto de partida desde el para crear un criterio de leer y escribir mediante la elaboracin del significado en un contexto determinado y no aislando la lectura, la escritura y expresin oral.
Es muy difcil determinar con exactitud cuales seran las estrategias pedaggicas para implementar con los grupos, debido a que las experiencias vividas demuestran que: Cada estudiante tiene un ritmo particular de aprender. Cada docente utiliza diferentes metodologas para desarrollar las habilidades de lecto-escritura de los estudiantes.
Asimismo, en el Estado Sucre, los problemas que confrontan el proceso educativo son evidentes. De all que se realicen esfuerzos con base a propuestas orientadas hacia el logro de una formacin que contribuya a superar las fallas presentes.
Nuestra ciudad Cuman, no queda fuera de toda esta realidad debido a que el problema se evidencia en la Universidad Nacional Experimental Politcnica De La Fuerza Armada; esta, es una institucin educativa pblica nacional dependiente del Ministerio del Poder Popular para la defensa.
Mediante un diagnstico realizado en dicha institucin se obtuvo que uno de los problemas ms relevantes, est especficamente en los estudiantes del primer semestre de Ingeniera Mecnica de las secciones 45 y 98 diurna, la cual estn integrados con 41 bachilleres cada una, con un
total de 82 alumnos. Se pudo deducir que estos presentaron deficiencia en la ortografa, redaccin y anlisis de textos.
En tal sentido, se constata a travs de los datos recabados que los estudiantes tienen en general un pobre dominio del lenguaje escrito y oral, como tambin, mucha desmotivacin y desinters en ellos, lo cual dificulta el proceso de aprendizaje como tal, dando como resultado jvenes poco competentes y hbiles en la lectura, siendo sta una de las necesidades primordiales con mayor importancia a lo largo de su vida como estudiante y como miembro de una sociedad.
presente investigacin que pretende contribuir al esbozo y promocin de las estrategias metodolgicas como elemento fundamental para lograr una mejor comprensin de la lectura y escritura en los estudiantes del primer semestre de Ingeniera Mecnica de las secciones 45 y 98 diurna de la Universidad Nacional Experimental Politcnica De La Fuerza Armada, en la ciudad de Cuman, estado Sucre.
Partiendo de esto, nos formulamos la siguiente interrogante: Qu estrategias pedaggicas se deben implementar para mejorar la lectoescritura en los estudiantes del primer semestre de Ingeniera Mecnica de las secciones 45 y 98 diurna de la Universidad Nacional Experimental Politcnica De La Fuerza Armada, en la ciudad de Cuman, estado Sucre?
Justificacin
Una de las funciones del educador no es tanto ensear a leer y escribir sino ayudar a los estudiantes a leer y escribir.
La enseanza de la lectura y escritura ha ocupado un lugar importante en el plan de estudios, pero jams lleg a un sitio tan alto como lo es ahora, por esto es necesario ensearles a los estudiantes a pensar y a razonar para que comprendan porqu la lecto- escritura es importante. Por este motivo. se realizar esta investigacin porque este comprende la enseanza de las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir la lengua espaola con facilidad; ya que el lenguaje es el medio de comunicacin para todas las personas.
El estudiante debe aprender a escuchar para comprender y poder comunicarse. El gusto por la lectura y la escritura no es innato en el estudiante, se desarrolla bajo ciertas condiciones favorables; tampoco se adquiere en un instante, ni para siempre, es alimentada en forma permanente por las actividades que se realicen dentro y fuera de las tutoras y no termina, sino que contina an en la vida adulta.
A nivel acadmico: Orientar a los estudiantes en el manejo y comprensin de conocimientos, mtodos y tcnicas sobre la lectura y escritura en su formacin a lo largo de la carrera universitaria, asmismo, para el desempeo de sus futuras obligaciones en el campo laboral.
A nivel individual: Permitir el proceso de desarrollo y maduracin de los estudiantes. El potencial formativo de la lectura va ms all del xito en los estudios; la lectura proporciona cultura, desarrolla el sentido esttico, acta sobre la formacin de la personalidad. Adems, la escritura proporcionar las herramienta que permitir comunicarse de manera
correcta con otras personas, por ello escribir bien es lo que conseguir que el mensaje expresado sea bien interpretado.
Venezuela posee un cuerpo de leyes y reglamentos que contemplan en diferentes artculos todo lo referente a los deberes y derechos del ciudadano en los diversos mbitos donde se desenvuelven.
En el mbito educativo, contamos con lineamientos establecidos, claramente en la Constitucin Bolivariana de Venezuela (1.999) y en la Ley Orgnica de Educacin Superior.
La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, (1.999), Establece: Articulo 79 los jvenes y las jvenes tienen derecho y el deber de ser sujetos activos de su propio desarrollo, Al igual, establece en su Artculo 103 lo siguiente: Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad permanente e igualadamente en condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones (Pg 109)
La Ley Orgnica de Educacin, (2009): En su articulo 3 expresa:, La educacin tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, critico y apto para convivir en una sociedad democrtica, justa y libre, basada en la familia como clula fundamental y en la valoracin del trabajo; capaz de participar activa y solidariamente en los procesos de transformacin social; consustanciado con los valores de la identidad nacional y con la comprensin, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vnculos de integracin y solidaridad latinoamericana,(p.9).
Asimismo, la Ley Orgnica de Educacin Superior seala: Artculo 4. El Estado con la participacin de la familia y la sociedad en su conjunto, promover el proceso de educacin de la ciudadana, en forma global, integral, permanente, como funcin social, como sociedad pedaggica, de acuerdo a los principios establecidos en la Constitucin y en la Ley. Desarrollar y estimular la realizacin de programas y cursos especiales de formacin todos los miembros de la familia y de la comunidad para la orientacin y educacin preescolar, especial y bsica usando medios formales, no formales y extra escolares. (s/p.) Artculo 5. La educacin tiene como fines: Formar ciudadanos, en una sociedad democrtica, participativa, protagnica, multitnica y
pluricultural en un Estado de justicia, federal y descentralizado donde se consolidan los valores de la libertad, la independencia, la paz, la solidaridad, el bien comn, la integridad territorial, la convivencia y el imperio de la Ley para estas y las futuras generaciones. (s/p.)
Favorecer el desarrollo integral del individuo para que ejerza plenamente sus capacidades humanas.
Generar condiciones que garanticen la participacin activa del estudiante, estimulando su iniciativa en los aprendizajes y su sentido de responsabilidad ciudadana.
Contribuir al desarrollo de las facultades para adquirir y construir conocimientos; y el desarrollo de sus capacidades de anlisis y reflexiones crticas.
Objetivos.
Objetivo General.
Disear estrategias pedaggicas para facilitar la lectoescritura en los estudiantes del primer semestre de Ingeniera Mecnica de las secciones 45 y 98 diurna de la Universidad Nacional Experimental Politcnica De La Fuerza Armada, en la ciudad de Cuman, estado Sucre.
Objetivos Especficos.
Facilitar a los estudiantes las herramientas necesarias para mejorar la comprensin lectora a travs de diferentes estilos literarios.
Estimular las potencialidades creativas de los estudiantes, para la expresin de ideas contenidas en los textos escritos.
Ofrecer al estudiante una serie de aspectos tericos y prcticos, as como recursos didcticos y materiales para la enseanza de la expresin escrita.
Reflexionar sobre el papel que desempean la lectura y escritura como tcnicas de estudio.
Desarrollar estrategias pedaggicas para mejorar la comprensin lectora de los nios y las nias.
Ingeniera Mecnica de las secciones 45 y 98 diurna de la Universidad Nacional Experimental Politcnica De La Fuerza Armada, en la ciudad de Cuman, estado Sucre.
Objetivos Especficos
Facilitar estudiantes herramientas necesarias mejorar para la a los las
Metas
Actividades
Tareas
Recursos
Observaciones
en
los varios
Realizar visitas a las aulas de clase para exponer y facilitarle las herramientas necesarias sobre
expresin
lectura y escritura.
diferentes literarios.
estilos
diferentes literarios.
las
Diferenciar
de
forma
Talleres
sobre
Ubicar
el
espacio
como inicial aprendizaje y como posterior Realizar los Talleres sobre tcnicas de MATERIALES: Video been, pizarra, hojas de papel,
perfeccionamiento de la escritura.
textos escritos.
lecturas y escritura.
refrigerio. Ofrecer al estudiante una serie de Lograr que los Realizar dinmicas Organizar al grupo de estudiantes realizacin actividades. MATERIALES: Pizarra, papel, hojas de para de la las HUMANOS: Pasantes estudiantes. y
lpices.
expresin escrita.
Sensibilizar estudiantes
a sobre
los el
Talleres
sobre de
la la
Ubicar adecuado
el
importancia
realizacin talleres.
escritura de
tcnicas
afianzar el proceso de aprendizaje del estudiante. Realizar los talleres. MATERIALES: Video been, pizarra, hojas de papel,
aprendizaje estudiante.
refrigerio.
Desarrollar
Proporcionar tcnicas y
Actividades
de
Implementar
las
HUMANOS:
recursos
para
la
de los estudiantes
Equipo de sonido.
La Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas (UNEFA), se encuentra ubicada en la avenida Universidad, parroquia
Cuenta actualmente, con una matrcula estudiantil, lo cual se distribuye de la siguiente manera: Atiende una matrcula de 955 nios en el subsistema primaria, 120 en el subsistema de educacin inicial y 117 atencin educativa no convencional para un total de 1192 de nios y nias. La muestra a tomar ser de 2 estudiantes pos seccin y de un docente por cada grado, manteniendo la representatividad de la misma.
De esta forma, los estudiantes del IX semestre de Educacin Integral de la Universidad Nacional Experimental Politcnica de las Fuerzas Armadas Bolivariana (UNEFA), buscaran Disear estrategias pedaggicas para facilitar la lectoescritura en los estudiantes del primer semestre de Ingeniera Mecnica de las secciones 45 y 98 diurna de la Universidad Nacional Experimental Politcnica De La Fuerza Armada, en la ciudad de Cuman, estado Sucre.
Para esta propuesta se tomarn en cuenta todos los estudiantes de las diferentes secciones objetos de estudios, que conforman la carrera de Ingeniera Mecnica
Cronograma de Ejecucin
Mes N 1 Actividades 1 Exposiciones Inherentes a los temas. Talleres tcnicas lecturas escritura. Realizar dinmicas de 30 h. sobre de y 30 h. 10 h. 2 3 4 5
Mes N 2
Mes N 3
10
11
12
Talleres sobre la importancia de la Lectoescritura como herramienta para afianzar el proceso aprendizaje estudiante. de del
20 h.
Actividades
de
30 h.
Total
120 horas
Referencias Bibliogrficas
Arellano, Adelina. (1992). Memorias del primer congreso de las Amricas sobre lectoescritura. Las Memorias. Maracaibo: Venezuela.
Caldern, Nathalia. (1999). Desarrollo Comunicativo - Lingstico y sus teora. Springer. Costa Rica.
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2000) Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela. N 5.453. (Extraordinario). Marzo 25, 2000. Caracas Venezuela. (pg./ )
Ferreiro, Emilia. (1990). Proceso de Alfabetizacin. La alfabetizacin en proceso. Bibliotecas Universitarias Centro Editor de Amrica Latina. Cuarta Edicin. Buenos Aires.
Ley Orgnica de Educacin Superior. (2009). Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela. N 5.929. (Extraordinario). Agosto 15, 2009. Caracas Venezuela. (s/p). Disponible en:
Anexos