definircriatividade

OperitoSirKenRobinsondesafiaaformacomoestamoseducandoosnossos filhos.Eledefendeumareformulaoradicaldonossosistemaescolar,de cultivaracriatividadeereconhecevriostiposdeinteligncia. Porquenovamosobteromelhordaspessoas?SirKenRobinsonargumenta queporquefomoseducadosparasetornarembonstrabalhadores,emvezde pensadorescriativos.Alunoscomcorposementesinquietaslongedeserem cultivadasparasuaenergiaecuriosidadesoignoradosoumesmo estigmatizada,comterrveisconsequncias."Estamosaeducaraspessoasfora desuacriatividade",dizRobinson.umamensagemcomumaprofunda ressonncia.Robinson'sTEDTalktemsidoamplamentedistribudosaoredorda Webdesdeoseulanamentoemjunhode2006. Umldervisionriocultural,SirKenlevouogovernobritnicode1998da comissoconsultivasobreeducaoculturalecriativo,umgrandeinqurito sobreaimportnciadacriatividadenosistemaeducacionaledaeconomia,e em2003foiknightedparasuasconquistas. QueserpublicadopelaPenguinjaneiro2009 Oelementoolugarondereunirpaixoehabilidade.Aspessoasacham Elementseexerceremacoisaqueelesadoramqueelastambmso particularmentebonsemfazer.Issolevaamaisdoqueapenasumsentimento desatisfaopessoal.Estarnoelementoisolaaspessoascontraasmudanas imprevisveiselevaaumasociedademaisflexveleprodutiva.Onovo paradigmadoelementotemumprofundoimpactosobreaeducao, empresas,organizaes,e,sobretudoindivduos.Eleestdisponvelpara qualquerpessoaquesaibacomoencontrlo. Osprofessoresdetodosostipospodemencontrarnovosrecursoseinspirao nestelotedeTEDTalks. http:/ /www.ted.com/index.php/talks/ken_robinson_says_schools_kill_creativity. html

Existemvriasdefiniesparacriatividade. ParaGhiselin(1952),"oprocessodemudana,dedesenvolvimento,de evoluonaorganizaodavidasubjetiva". SegundoFlieger(1978),"manipulamossmbolosouobjectosexternospara produzirumeventoincomumparansouparanossomeio". 1

Outrasdefinies:

"otermopensamentocriativotemduascaractersticasfundamentais,a saber:autnomoedirigidoparaaproduodeumanovaforma"
(Suchman,1981)

"criatividade(design)oprocessoqueresultaemumprodutonovo,que aceitecomotil,e/ousatisfatrioporumnmerosignificativode pessoasemalgumpontonotempo"(Stein,1974) "criatividaderepresentaaemergnciadealgonicoeoriginal"

(Anderson,1965)

"criatividadeoprocessodetornarsesensvelaproblemas, deficincias,lacunasnoconhecimento,desarmoniaidentificara dificuldade,buscarsolues,formulandohiptesesarespeitodas deficinciastestareretestarestashiptesese,finalmente,comunicar osresultados"(Torrance,1965) "umprodutoourespostaserojulgadoscomocriativosnaextensoem quea)sonovoseapropriados,teisoudevalorparaumatarefaeb)a tarefaheursticaenoalgorstica"(Amabile,1983)

Todooserhumanopossuicriatividadeemdiferenteshabilidades.Acreditase queahabilidadecriativadaspessoasestejadecertaformaligadaaosseus talentos.

Tipos Podeseclassificlasegundoolugardeorigemeaformacomosemanifesta. Umexemplodeclassificaoporlugardeorigemaseguinte:

Criatividadeindividual:aformacriativaexpressaporumindivduo Criatividadecolectivaoudegrupo:aformacriativaexpressapor umaorganizao,equipaougrupo.Elasurgegeralmentedainteraco deumgrupocomoseuexterioroudeinteracesdentrodoprprio grupo.

Potencialcriativo Acreditasequeopotencialcriativohumanotenhaincionainfncia.Quandoas crianastmsuasiniciativascriativaselogiadaseincentivadaspelospais, tendemaseradultosousados,propensosaagirdeformainovadora.Oinverso tambmpareceserverdadeiro. Quandoaspessoassabemqueassuasacesserovalorizadas,parecem tenderacriarmais.Omedodonovo,oapegoaosparadigmassoformasde consolidarostatusquo.Quandosentemquenoestosobameaa(deperder oempregooudecairnoridculo,porexemplo),aspessoasperdemomedode inovarerevelamassuashabilidadescriativas.

Algumaspessoasacreditamqueveracriatividadecomohabilidadepassvelde desenvolvimentoumgrandepassoparaodesenvolvimentohumano, enquantooutrastmavisodequeacriatividadeumahabilidadeinata, ligadaafactoresgentico/hereditriose,portanto,determinista. Certaspessoastambmadmitemqueacriatividadenotemnecessariamente ligaocomoquocientedeinteligncia(QI),queelatemmaisafinidadecom motivaodoquecominteligncia.Outraspessoas,poroutrolado,confirmam umafortecorrelaoentreQIepotencialcriativo,especialmenteparaQIs abaixode120ecomumacorrelaopositivaleveacimadeQI120. Processocriativo Duranteoprocessocriativo,frequentementedistinguemseosseguintes estgios:

Percepodoproblema.oprimeiropassonoprocessocriativoe envolveo"sentir"doproblemaoudesafio. Teorizaodoproblema.Depoisdaobservaodoproblema,o prximopassoconvertloemummodelotericooumental. Considerar/verasoluo.Estepassocaracterizasegeralmentepelo sbitoinsightdasoluooimpactodotipo"eureka!".Muitosdestes momentossurgemapsoestudoexaustivodoproblema. Produzirasoluo.Altimafaseconverteraidiamentalemidia prtica.consideradaapartemaisdifcil,noestilo"1% deinspiraoe 99% detranspirao".

Formadeexpresso

Arteecultura.Omundodaarteedaculturaproeminentementeum mundodacriatividade,porqueoartistanoestdirectamenteligados convenes,dogmaseinstituiesdasociedade.Oartistatemuma expressocriativaqueresultadodirectodesualiberdade.

AInovao,porumlado,acombinaodeconhecimentoexistentecom conhecimentonovoe,poroutro,umprocessodeaprendizadointeractivoe empreendedorismocolectivo.Podeser,adicionalmente,descritocomoum processoqueenvolvedesdeainvenodeumnovoelementoataoseu desenvolvimentoparausocomercial,emqueosuporteinstitucionalfornecido porumouvriosestados,regiesoumesmocomunidadesespecficas.A inovao,emparte,influenciadapelascondiesculturais,polticas, econmicas,geogrficasetambmpeloambientenoqualestinserida.

Criatividade

Acriatividade(ouinveno)umprocessomentalqueenvolveageraode ideiasouconceitos,ounovasassociaesentreasexistentesideiaseconceitos. Dopontodevistacientfico,asproduesdopensamentocriativo(denominado,s vezes,pensamentodivergente)socaracterizadaspelaoriginalidadee relevncia...Emboraintuitivamentesimples,acriatividadeumfenmeno extremamentecomplexo. Temsidoestudadaapartirdasperspectivasdobehaviorismo,dapsicologiasocial, dapsicometria,dacinciacognitiva,daintelignciaartificial,dafilosofia,dahistria ,daeconomia,daspesquisassobreprojecto,docomrcio,edaadministrao, entreoutras. Taisestudosconsideramacriatividadeordinria,acriatividadesingularemesmoa criatividadeartificial.Acriatividade,tambm,creditadaintervenodivina,aos processoscognitivos,aoambientesocial,aostraosdapersonalidadee,aoacaso (acidente,serendipidade). Foiassociadagenialidade,doenamentaleaohumor.Algunsdizemque inataoutrosdizemquesepodeensinarcomaaplicaodealgumastcnicasde criatividade.Emboracomumenteassociadaarteeliteratura,tambmfora motivadoradainovaoedainvenoeimportantenasprofissestaiscomoo comrcio,economia,arquitectura,projectoindustrial,cinciaeengenharia.

Adespeitodaimprecisoedanaturezamultidimensionaldacriatividade,indstrias criativasseempenhamnaperseguiodeideiasinovadorasenodesenvolvimento detcnicasdecriatividade.Estefenmenomisterioso,emborainegavelmente importanteeconstantementepresente,parecesermaisumatentaodoqueum apeloinvestigaocientfica.Criatividade,dizse,consisteprincipalmenteem reorganizaroquenssabemosafimencontrarasoluodosnossosproblemas GeorgeKneller

Acriatividadenapsicologiaenacinciacognitiva Oestudodasrepresentaesmentaisedosprocessossubjacentesao pensamentocriativopertenceaosdomniosdapsicologiaedacinciacognitiva. Umaabordagempsicodinmicasobreacompreensodacriatividadefoiproposta porSigmundFreud,quesugeriuseracriatividadeoresultadodedesejos frustradoscomofama,fortuna,eamor.Aenergiabloqueadanumprocesso neurticodefrustraoetensoemocionalsublimadaematividadecriativa. (Freudposteriormenteretirouestepontodevista!) GrahamWallas,emsuaobraAArtedePensamento,publicadaem1926, apresentouumdosprimeirosmodelosdoprocessocriativo.Wallasdescreveos insightscriativoseiluminaesemcincofases: (I)preparao(trabalhoprviosobreumproblemaqueconcentraamentedo indivduosobreoproblemaeexploraasdimensesdoproblema), (II)incubao(ondeoproblemainternalizadonamentesubconscienteenada pareceestaraacontecerexternamente), (III)intimao(apessoacriativapercebeum"sentimento"dequeumasoluo estacaminho), (IV)iluminaoouinsight(ondeaidiacriativaemergedosprocessospr conscienteesemanifestanaconscinciae (V)verificao(ondeaidiaconscientementeverificada,elaboradose,em seguida,aplicada).Emnumerosaspublicaes,omodelodeWallasdescrito comoapenasquatroetapas,considerando"intimao"comoumsubestgio. Existemalgumaspesquisasempricasquequestionamseoconceitode "incubao"nomodelodeWallasimplicaumperododerepousoouinterrupode umproblemaeexigeajudacriativadoprocessoderesoluodeproblemas. Wardenumeravriashiptesesquetmsidodesenvolvidasparaexplicarporque aincubaopodeajudarnaresoluocriativadeproblemas,eapontacomo

algumasevidnciasempricassoconsistentescomahiptesedequea incubaofavorecearesoluocriativadeproblemas,namedidaemquepermite "oesquecimento"daspistasirrelevantes.Aausnciadaincubaopodelevaro investigadordeproblemasasefixaremestratgiasinadequadas. Estetrabalhocompetecomasantigashiptesesdequesoluescriativaspara problemassurgemmisteriosamentedamenteinconsciente,enquantoamente conscienteficaocupadaemoutrastarefas. Wallasconsideraacriatividadeumlegadodoprocessoevolutivoquepossibilitaao homemrpidaadaptaostransformaesdoambiente. Simontonapresentaumaperspectivaatualizadasobreestavisoemseulivro, Origensdognio:PerspectivasDarwinianassobreacriatividade. Guilfordrealizouimportantetrabalhosobrecriatividade,estabeleceumadistino entreproduesconvergentesedivergentes(conhecidascomopensamento convergenteedivergente).Opensamentoconvergentebuscaumanicaecorreta soluoparaumproblema,enquantoqueopensamentodivergentesepreocupa comageraodemltiplasrespostasparaumasrieproblema.Opensamento divergente,svezes,usadocomosinnimodecriatividadenaliteratura psicolgica.Outrospesquisadorestmutilizadoocasionalmenteostermos pensamentoflexvelouintelignciafludica,quesomaisoumenossemelhantes (masnosinnimode)criatividade. ArthurKoestleremOatodaCriaoenumeratrstiposdecriatividadeindividual adoArtista,doSbioedoPalhao. Partidriosdessatradeaplicamostrselementosnecessriosaomundodos negcios,bemcomoemempresas"verdadeiramentecriativas".Koestlerintroduziu oconceitodebissociaocriatividadequesurgecomoresultadodoencontrode doisobjetosquenoserelacionamentresi. Em1992Finkel.Propsomodelo'Geneplore'emqueacriatividadeocorreem duasfases:afasedegerao,emqueumindivduoconstrirepresentaes mentaisconhecidascomoestruturasprinventivas,eumafaseexploratriaonde essasestruturassoutilizadosparasechegaraidiascriativas.Weisberg,ao contrrio,argumentaqueacriatividadeenvolveapenassimplesprocessos cognitivosproduzindoresultadosextraordinrios. Nosanos90,vriasabordagensnacinciacognitivarelacionadascommetfora, analogiaeestruturademapeamentoseencontraram,eestsurgindoumanova concepointegradaparaoestudodacriatividadenacincia,arteehumor rotuladacomocombinaoconceitual. "Criatividadeahabilidadedeimaginaroqueestforadacaixaapartirdoseu interior"TheRide.Criatividade Wikipedia

AArtedeResolverProblemas(ProblemSolving)

"Aresoluo deproblemasfazpartedasformasde pensamento.Consideradaamaiscomplexadas funesintelectuais,"resolverproblemas"definidocomooprocessocognitivo demaisaltonvelque requeramodulaoeocontroledevriasrotinasouhabilidadesfundamentais(Goldstein&Levin,1987). Ocorrequandoumorganismoouumsistemada intelignciaartificial nosoubercomoprosseguirdeum estadodadoaumestadodefinidocomoobjetivo.Completaa situaoproblemtica queincluia descobertadoproblema ea formulaodoproblema". Wikipedia:Problemsolving "Comoestratgiasparaaresoluodeproblemassurgemas heursticas,quenosomaisdo que procedimentosdestinadosaresolverumproblemausandoregrasquepossibilitemchegarrapidamente

soluoouaproximarsedela....ParaoensinodaMatemticaimportasalientardoisaspectosdesta definio:shproblemaseumindivduooquiserresolverenoexisteummtodoeficazpara encontrarumasoluoparaoproblema(Borralho,1995).... Guzmn,1989,emBorralho,1995.

ResoluodeProblemas:Conceptualizao,Concepes,PrticaseAvaliao.JoaquimAntonioP. Pinto Compreensodoproblema:possvelsatisfazeracondicionante?Acondicionantesuficientepara determinaraincgnita?Ouinsuficiente?Ouredundante?Oucontraditria?Traceumafigura.Adote umanotaoadequada.Separeasdiversaspartesdacondicionante.possvelanotlas?" .Vejaa apresentaosobre Aartederesolverproblemas:LucianaMoura GeorgePolya(UniversidadeStanford),diz "Umagrandedescobertaresolveumgrandeproblema,mash sempreumapitadadedescobertanaresoluodequalquerproblema.OProblemapodesermodesto, masseeledesafiaracuriosidadeepuseremjogoasfaculdadesinventivas,quemoresolverporseus meios,experimentaatensoegozarotriunfodadescoberta.Experinciastais,numaidadesuscetvel, poderogerarogostopelotrabalhomentaledeixar,portodaavida,asuamarcanamenteenocarter". ErmniadeLourdesCampelloFantieAparecidaFranciscodaSilva:InformticaeJogosnoensinoda Matemtica ....Softwares:(Cabrigomtre(Cabrilog) ... Cabrigomtre(SiteOficial)

Resolu odepr oblem asecr iatividade

Poderiaafirmarque,grossomodo,todasaspessoassocriativasmas,naverdade,o graudecriatividadebastantevarivel.Parans,professores,essarealidadebem evidente.Poressarazo,odesenvolvimentodopensamentocriativoumadas minhasprincipaispreocupaes,enquantodocente. Acriatividadeestrelacionadacomaculturaeaeducaodecadaumdens.Ser quesepodeensinar/aprenderacriatividade? Issodependedoqueseentendeporcriatividade.Paramim,a cr ia tivida de defineseco m o um a a ctivida deco gnitiva,cujo r esultado um a no va vis o do pro blem a o usituao .Estavisomuitovocacionadaparaos aspectosprticosdoprojecto,paraaresoluodeproblemaseparaainovaoao nveldassolues.Nessesentido,consideroquepossveltreinaraspessoaspara adoptaremestratgiasderaciocniomaisflexveiseparapraticaremtcnicasque

potenciemassuaspotencialidadescognitivas.Claroque,estegraude desenvolvimento,serlimitadopelaintelignciadecadaumInegavelmente,h umarelaomuitoforte,masnoobrigatria,entreintelignciaecriatividade (Butcher,1968).Umoutroaspectocomum,entreosquesedestacarampelasua grandecriatividade,aelevadacapacidadedetrabalho.Ouseja,amotivao,o empenho,adedicaonaresoluodoproblemaograndemotordacriatividade. Infelizmente,doponto devistadacincia,aindanosurgiuumateoriarobustaque venhaunificaroconhecimentoexistentesobreacriatividade.Aquiloqueacontece, actualmente,queexistemdiversasteorias,porvezescontraditriasedispares entresi,quedificultamacompreensodesteassunto.Eurecorroaoestudo realizadoporHayes(1978)quesugereque,acriatividadepodeseraumentada atravsdosseguintesrecursos: Aum ento da ba sedeco nh ecim entossobreo a ssunto em estudo: bvioque,sepossuirmosumabasedeconhecimentosforte,amplaerobustaem reascomoacincia,arte,literatura,matemtica,entreoutros,estaremosmais aptosaraciocinareausarosnossostalentosnaturais,logo,seremosmaiscriativos. Paraosmaiscpticosemaispreguiososdeixoaquiumasugesto:voinvestigara vidadoscriativosquemaisadmirameirodescobrirqueelesso/foramindivduos muitocultosPortanto,aprenderomaisquepoderem,sobreaqueleassuntoque queremresolver,irpotenciaravossaqualidadecriativa! Cr ia r a a tm o sfera cer ta pa r a a cr ia tividade: Todossabemosqueascondiesenvolventesexercemgrandeinflunciasobrea nossacriatividade.Defacto,daremosonossomelhorsenosderemtempoe condiesparaasideiasincubarem.Mas,comonemsemprevivemosnomundo idealhquesaberdaravoltaquesto.Porexemplo,devemossaberprepararo soloparaasementeiraouseja,devemosrecorreratcnicasquesabemosserem teisparaatalatmosfera.Porexemplo,orecursoao brainstorming uma excelenteopo.Aspessoasemgrupocostumamdarasassuacriatividade. Pr ocur a r a nalo gias: Aanlisedoexistentepodeserumafonteinesgotvelparaacriatividade.Estudara formacomoproblemasantigosforamresolvidosumaestratgia,muitotil,para promoveracriatividade.