CC YOLANDA CAMPOS Elementos generales para el diseo curricular de cursos, diplomados, maestras y doctorados.

2005 formacin docente pedagoga formacin ensayo documento docdefinitivos/curriculumdiseo __________________________________________________________________________________________________________________________________________

ELEMENTOS GENERALES PARA EL DISEO CURRICULAR DE CURSOS, DIPLOMADOS, LICENCIATURAS, MAESTRAS, DOCTORADOS Yolanda Campos Campos Sntesis elaborada para el Mdulo: Planeacin y organizacin de la Prctica Docente

l diseo del currculum y su enfoque se relacionan entre otras cuestiones, con el modelo educativo especfico para un lugar y poca determinada, dando respuesta al concepto que sobre educacin se sustenta, con las corrientes filosficas y las teoras metodolgicas que se determinan, con la poltica educativa y con la prctica y experiencia pedaggica de la comunidad en la que se va a aplicar. El diseo curricular va a explicitar los elementos que se operacionalizan a travs de los planes de estudio, los mapas curriculares, los programas y el desarrollo de los componentes didcticos dentro del aula, de ah que su enfoque dirija de manera especfica, las acciones y actividades precisas que impactan el proceso en el aula. Existen diferentes posturas terico pedaggicasi que definen los enfoques curriculares, y de acuerdo con ellas se eligen los elementos que caracterizan a cada diseo. Con el advenimiento de los modelos de e-learning, cada plataforma que los sustenta ofrecen diferentes elementos para que los administradores y coordinadores de cursos llenen sus espacios. La lista siguiente enumera los elementos ms comunes en el diseo curricular y enseguida se hace mencin a distintas opciones de programacin en plataformas elearning.

ELEMENTOS PARA EL DISEO CURRICULAR 1. IDENTIFICACIN 1.1 Institucin educativa 1.2 Denominacin del proyecto 1.3 Autor 1.4 Orientacin general 1.5 Instancias que participan

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2. UBICACIN Y CONTEXTO 2.1 Ubicacin en la estructura y contexto institucional 2.2 Justificacin 2.3 Descripcin de la metodologa global 3. FUNDAMENTACIN 3.1 Anlisis o estudios realizados para fundamentar el proyecto 3.2 Fundamentos filosficos, sociolgicos o legales 3.2 Modelo psicopedaggico 3.3 Perfil del profesor que se requiere para el logro del modelo 4. ESTRUCTURA DEL PLAN CURRICULAR 4.1 Perfil de ingreso 4.2 Perfil de egreso 4.3 Propsitos 4.3.1 Propsito general 4.3.2 Objetivos particulares 4.4 Ejes y lneas de desarrollo 4.5 Organizacin del plan de estudios 4.5.1 Mapa curricular 4.5.2 Modalidades en las que se puede impartir 4.5.3 Distribucin de tiempos por fases y cursos en cada modalidad 4.6 Contenidos generales 4.7 Metodologa general 4.8 Recursos didcticos de apoyo 4.9 Criterios generales de evaluacin y productos 4.10 Criterios de acreditacin 5. INSTRUMENTACIN Y OPERACIN 5.1 Requisitos de ingreso y permanencia 5.1.1 Antecedentes acadmicos. 5.1.2 Documentacin requerida 5.1.3 Procedimientos de admisin 5.1.4 Procedimientos de control escolar 5.2 Requisitos para el egreso 5.2.1 Documentacin requerida 5.2.2 Documento recepcional

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5.3 Infraestructura 5.3.1 Local 5.3.2 Mobiliario 5.3.3 Servicios generales 5.4 Recursos Financieros 5.5 Personal 5.5.1 Acadmico 5.5.2 Operativo 5.5.3 Administrativo 5.5.4 Apoyo tecnolgico 5.5.5 Currculum de docentes 6. CALENDARIZACIN 6.1 Calendarizacin de cursos y mdulos 6.2 Calendarizacin de actividades de difusin 6.3 Calendarizacin de presentacin de documento recepcional 7. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS GENERALES 8. PROGRAMAS DE ESTUDIO DETALLADOS DE CADA CURSO O MDULO 8.1 Fundamentacin 8.2 Objetivo 8.3 Tiempos 8.4 Cartas descriptivas por tema TEMA 1. Objetivos especfico 1 Contenidos o contenido temtico Tcnicas, actividades, tareas, experiencias de aprendizaje Recursos de apoyo Tiempo Criterios de evaluacin: Competencias y productos TEMA 2... TEMA 3... 8.5 Metodologa de enseanza-aprendizaje 8.6 Criterios de Evaluacin 8.6.1 Competencias y productos 8.6.2 Del mdulo o curso 8.7 Sugerencias bibliogrficas y sitios web 8.8 Sntesis del Currculum vitae del coordinador

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ELEMENTOS PARA CURSOS EN AMBIENTES VIRTUALES

PLATAFORMA CLAROLINE

PLATAFORMA MOODLE

YAHOO GRUPOS

PLATAFORMA BLACKBOARD

Presentacin Diseo curricular Descripcin Objetivos

Presentacin Diseo curricular abierto a cualquier formato.

Presentacin Diseo curricular abierto a cualquier formato Mensajes Platicar Archivos Fotos Enlaces (Sitios web recomendados) Bases de datos Encuestas Miembros Promocionar

Presentacin Diseo curricular: Objetivos Temas Actividades Documentos Foros Tareas Anuncios Participantes (en actualizacin)

Actividades Contenido Chat Consulta Actividades Cuestionario de enseanza Diario aprendizaje Encuesta Apoyos Foro Glosario Recursos fsiLeccin cos y humaTarea nos Recursos Evaluacin Editar pgiCoordinador nas de mdulo Enlazar Archivos o pAgenda ginas Anuncios Mostrar directorio Documentos Aadir etiEjercicios queta Lecciones Gestin de curso Trabajos tareas Participantes Portafolios Foros Buscar Debates Edicin Configurar Escalas de calificacin Calificaciones Grficas Foro de profesores Novedades Calendario Informe de actividades recientes Usuarios en lnea

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PLATAFORMA ATutor Presentacin Anuncios Diseo curricular: En forma de mapa (ndice, tabla de contenido o dossier), con los elementos que cada profesor seleccione. Foros Glosario Multigrupos Anuncios Biblioteca de archivos Eventos prximos Foros Sala de Chat Bandeja de entrada Calendario Sala de borradores Miembros Bsquedas en Google Chat Bsqueda en Repositorio Preguntas Frecuentes Enlaces Mis exmenes y encuestas Mapa de sitio Exportar contenido Mi seguimiento Encuestas Directorio Tpicos relacionados Usuarios conectados Entradas al foro Buscar

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BIBLIOGRAFA

CAMPOS CAMPOS, Yolanda. (1995) Propuesta de una Didctica Integradora de la Matemtica para la Educacin Bsica Mexicana. Mxico: ENSM CAMPOS CAMPOS, Yolanda. (1998) Sistema: Ambiente de Aprendizaje Integrador de la Matemtica por Proyectos. Mxico: ILCE - DGENAMDF CLARION: Manual del profesor. 2005 COLL, C. (1995). Los Fundamentos del Currculum. En: Psicologa y Currcula. Barcelona, Paids. pp 21 - 30 DIAZ BARRIGA ARCEO, Frida. (1997) Diseo curricular II. (Ejercitacin de un Mtodo Especfico para el Diseo Curricular) En Fundamentos del Desarrollo de la Tecnologa Educativa I. (Bases Sociopsicopedaggicas). Mxico: ILCE. GUEDES VCTOR (1980) Lineamientos acadmicos para la definicin de perfiles profesionales. En: Revista Especializada para Amrica Latina y el Caribe. Mxico: pp 17-42 HERNNDEZ ROJAS, Gerardo y Jos de Jess CARLOS GUZMN. (1993) Diseo Curricular !. En Fundamentos del Desarrollo de la Tecnologa Educativa I. Bases Sociopsicopedaggicas. Mxico: ILCE. MOODLE. Manual para el Profesor. 2005 PREZ, J. E. y MORN O. P. (1988) Problemtica general de la Didctica. Mxico: Gernika. pp 73 - 89 SEP (1991) Hacia un Nuevo Modelo Educativo. Mxico: Consejo Nacional Tcnico de la Educacin. TORRES, J. (1994). Las razones del currculum integrado. En: Globalizacin e Interdisciplinariedad: El Currculum Integrado. Madrid: Morata. pp. 185 - 190, 204 - 221.

Las posturas terico pedaggicas sobre el diseo curricular se sintetizan en el cuadro: CUA-

DRO COMPARATIVO DEL ENFOQUE TRADICIONAL DEL CURRCULUM Y DEL CURRCULUM ALTERNATIVO. Yolanda Campos Campos, DGENAMDF: Mxico, 2003