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shtml AVALIAO Ela ajuda a orientar a aprendizagem

Esquea a histria de usar provas e trabalhos s para classificar a turma. Avaliar, hoje, recorrer a diversos instrumentos para fazer a garotada compreender os contedos previstos
Durante muito tempo, a avaliao foi usada como instrumento para classificar e rotular os alunos entre os bons, os que do trabalho e os que no tm jeito. A prova bimestral, por exemplo, servia como uma ameaa turma. Felizmente, esse modelo ficou ultrapassado e, atualmente, a avaliao vista como uma das mais importantes ferramentas disposio dos professores para alcanar o principal objetivo da escola: fazer todos os estudantes avanarem. Ou seja, o importante hoje encontrar caminhos para medir a qualidade do aprendizado da garotada e oferecer alternativas para uma evoluo mais segura. Mas como no sofrer com esse aspecto to importante do dia-a-dia? Antes de mais nada, preciso ter em mente que no h certo ou errado, porm elementos que melhor se adaptam a cada situao didtica. Observar, aplicar provas, solicitar redaes e anotar o desempenho dos alunos durante um seminrio so apenas alguns dos jeitos de avaliar. E todos podem ser usados em sala de aula, conforme a inteno do trabalho. Os especialistas, alis, dizem que o ideal mescl-los, adaptando-os no apenas aos objetivos do educador mas tambm s necessidades (e realidade) de cada turma. "A avaliao deve ser encarada como reorientao para uma aprendizagem melhor e para a melhoria do sistema de ensino", resume Mere Abramowicz, da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo. Da a importncia de pensar e planejar muito antes de propor um debate ou um trabalho em grupo. por isso que, no limite, voc pode adotar, por sua conta, modelos prprios de avaliar os estudantes, como explica Mere. "Felizmente, existem educadores que conseguem colocar em prtica suas propostas, s vezes at transgredindo uma sistemtica tradicional. Em qualquer processo de avaliao da aprendizagem, h um foco no individual e no coletivo. Mas preciso levar em considerao que os dois protagonistas so o professor e o aluno - o primeiro tem de identificar exatamente o que quer e o segundo, se colocar como parceiro." por isso, diz ela, que a negociao adquire importncia ainda maior. Em outras palavras, discutir os critrios de avaliao de forma coletiva sempre ajuda a obter resultados melhores para todos. "Cabe ao professor listar os contedos realmente importantes, inform-los aos alunos e evitar mudanas sem necessidade", completa La Depresbiteris, especialista em Tecnologia Educacional e Psicologia Escolar. Cipriano Carlos Luckesi, professor de ps-graduao em Educao da Universidade Federal da Bahia, lembra que a boa avaliao envolve trs passos: - Saber o nvel atual de desempenho do aluno (etapa tambm conhecida como diagnstico); - Comparar essa informao com aquilo que necessrio ensinar no processo educativo (qualificao); - Tomar as decises que possibilitem atingir os resultados esperados (planejar atividades, sequncias didticas ou projetos de ensino, com os respectivos instrumentos avaliativos para cada etapa). "Seja pontual ou contnua, a avaliao s faz sentido quando leva ao desenvolvimento do educando", afirma Luckesi. Ou seja, s se deve avaliar aquilo que foi ensinado. No adianta exigir que um grupo no orientado sobre a apresentao de seminrios se saia bem nesse modelo. E invivel exigir que a garotada realize uma pesquisa (na biblioteca ou na internet) se voc no mostrar como fazer. Da mesma forma, ao escolher o circo como tema, preciso encontrar formas eficazes de abord-lo se no houver trupes na cidade e as crianas nunca tiverem visto um espetculo circense. Mere destaca ainda que a avaliao sempre esteve relacionada com o poder, na medida em que oferece ao professor a possibilidade de controlar a turma. "No modelo tecnicista, que privilegia a atribuio de notas e a classificao dos estudantes, ela ameaadora, uma arma. Vira instrumento de poder e dominao, capaz de despertar o medo." O fato, segundo ela, que muitos educadores viveram esse tipo de experincia ao frequentar a escola e, por isso, alguns tm dificuldade para agir de outra forma. Para Mere, essa marca negativa da avaliao vem sendo modificada medida que melhora a formao docente e o professor passa a ver mais sentido em novos modelos. S assim o fracasso dos jovens deixa de ser encarado como uma deficincia e se torna um desafio para quem no aceita deixar ningum para trs.

Como apresentar os resultados

Observar, anotar, replanejar, envolver todos os alunos nas atividades de classe, fazer uma avaliao precisa e abrangente. E agora, o que fazer com os resultados? Segundo os especialistas, a avaliao interessa a quatro pblicos: ao aluno, que tem o direito de conhecer o prprio processo de aprendizagem para se empenhar na superao das necessidades; aos pais, corresponsveis pela Educao dos filhos e por parte significativa dos estmulos que eles recebem; ao professor, que precisa constantemente avaliar a prpria prtica de sala de aula; equipe docente, que deve garantir continuidade e coerncia no percurso escolar de todos os estudantes.

Cipriano Luckesi diz que, "enquanto avaliado, o educando expe sua capacidade de raciocinar". Essa a razo pela qual todas as atividades avaliadas devem ser devolvidas aos autores com os respectivos comentrios. Cuidado, porm, com o uso da caneta vermelha. Especialistas argumentam que ela pode constranger a garotada. Da mesma forma, encher o trabalho de anotaes pode significar desrespeito. Tente ser discreto. Faa as consideraes parte ou use lpis, ok?

Os nove jeitos mais comuns de avaliar os estudantes e os benefcios de cada um

PROVA DISSERTATIVA SEMINRIO DEBATE AUTOAVALIAO TRABALHO EM GRUPO RELATRIO INDIVIDUAL OBSERVAO CONSELHO DE CLASSE

TIPO

PROVA OBJETIVA

Definio

Srie de perguntas diretas, para respostas curtas, com apenas uma soluo possvel Srie de perguntas que exijam capacidade de estabelecer relaes, resumir, analisar e julgar Momento em que os alunos expem seus pontos de vista sobre um assunto polmico Texto produzido pelo aluno depois de atividades prticas ou projetos temticos Anlise oral ou por escrito que o aluno faz do prprio processo de aprendizagem

Exposio oral para um pblico, utilizando a fala e materiais de apoio prprios ao tema Atividades de natureza diversa (escrita, oral, grfica, corporal etc.) realizadas coletivamente

Anlise do desempenho do aluno em fatos do cotidiano escolar ou em situaes planejadas

Reunio liderada pela equipe pedaggica de determinada turma

Funo

Avaliar quanto o aluno apreendeu sobre dados singulares e especficos do contedo Verificar a capacidade de analisar o problema central, formular ideias e redigi-las Desenvolver a troca, o esprito colaborativo e a socializao Averiguar se o aluno adquiriu os conhecimentos previstos Possibilitar a transmisso verbal das informaes pesquisadas de forma eficaz Aprender a defender uma opinio, fundamentando-a em argumentos

Obter mais Fazer o aluno adquirir informaes sobre capacidade de analisar o as reas afetiva, que aprendeu cognitiva e psicomotora

Vantagens

familiar s crianas, simples de preparar e de responder e pode abranger grande parte do exposto em sala de aula Desenvolve a habilidade de argumentao e a oralidade e faz com que o aluno aprenda a escutar com um propsito

O aluno tem liberdade para expor os pensamentos, mostrando habilidades de organizao, interpretao e expresso A interao um importante facilitador da aprendizagem e a heterogeneidade da classe pode ser usada como um elemento a favor do ensino

Contribui para a aprendizagem do ouvinte e do expositor, exige pesquisa e organizao das informaes e desenvolve a oralidade

possvel avaliar o real nvel de apreenso de contedos depois de atividades coletivas ou individuais

O aluno s se abrir se sentir que h um clima de confiana entre o professor e ele e que esse instrumento ser usado para ajud-lo a aprender

Perceber como o aluno constri o conhecimento, seguindo de perto todos os passos desse processo

Trocar informaes sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de decises Favorece a integrao entre professores, a anlise do currculo e a eficcia das propostas e facilita a compreenso dos fatos pela troca de pontos de vista

Ateno

Pode ser respondida ao acaso ou de memria e sua anlise no permite constatar quanto o aluno adquiriu de conhecimento No mede o domnio do conhecimento, cobre uma amostra pequena do contedo e no permite amostragem Conhea as caractersticas pessoais de cada aluno para saber como apoi-lo em suas principais dificuldades

Como mediador, d chance de participao a todos e no tente apontar vencedores, pois o principal priorizar o fluxo de informaes entre as pessoas

O aluno s se abrir se sentir que h um clima de confiana entre o professor e ele e que esse instrumento ser usado para ajud-lo a aprender

Faa anotaes na hora, evite generalizaes e julgamentos subjetivos e considere somente os dados fundamentais no processo de aprendizagem

Faa observaes objetivas e no rotule o aluno. Cuidado para a reunio no virar s uma confirmao de aprovao ou reprovao

Planejamento

Selecione os contedos para elaborar as questes e faa as chaves de correo. Elabore as instrues sobre Elabore poucas questes e d tempo suficiente para que os alunos possam pensar e sistematizar seus pensamentos

Esse procedimento no o desobriga de buscar informaes para orientar as equipes. Nem deve substituir os momentos individuais de aprendizagem Ajude na Proponha delimitao do atividades ligadas tema, fornea ao contedo, bibliografia, fornea fontes de esclarea os pesquisa, ensine procedimentos os procedimentos de e indique materiais apresentao e para alcanar os

No importa se voc professor de Matemtica, Cincias ou Lngua Portuguesa. Corrigir os relatrios (gramtica e ortografia) essencial sempre Uma vez definidos Defina o tema, oriente a pesquisa os contedos, promova e combine as atividades que regras. Mostre exemplos de bons permitam turma tomar notas ao debates. Pea relatrios sobre os longo do processo pontos discutidos. para que todos

Fornea um roteiro de autoavaliao, com as reas sobre as quais voc gostaria que ele discorresse. Liste contedos, habilidades e comportamentos

Elabore uma ficha com atitudes, habilidades e competncias que sero observadas. Isso vai auxiliar na percepo global da turma e na

Conhecendo a pauta de discusso, liste os itens que pretende comentar. Todos devem ter direito palavra para enriquecer o

a maneira adequada de responder s perguntas

objetivos ensaie com todos os alunos

Se possvel, filme

consigam redigir facilmente

interpretao dos dados

diagnstico dos problemas

Anlise

Defina o valor de cada questo e multiplique-o pelo nmero de respostas corretas

Defina o valor de cada pergunta e atribua pesos clareza das ideias, ao poder de argumentao e concluso e a apresentao da prova Observe se todos participaram e colaboraram e atribua valores s diversas etapas do processo e ao produto final Estabelea pesos para a pertinncia da interveno, a adequao do uso da palavra e a obedincia s regras combinadas Estabelea pesos para cada item a avaliar (conhecimento dos contedos, estrutura do texto, apresentao)

Atribua pesos abertura, ao desenvolviment o do tema, aos materiais utilizados e concluso. Estimule a turma a fazer perguntas e opinar

Compare as anotaes do incio Use esse documento ou do ano com as mais depoimento como uma recentes para das principais fontes perceber no que o para o planejamento dos aluno avanou e no prximos contedos que precisa de acompanhamento

O resultado final deve levar a um consenso em relao s intervenes necessrias no processo de ensino e aprendizagem

Como utilizar as informaes

Veja como cada aluno est em relao mdia da classe. Analise os itens que muitos erraram para ver se a questo foi mal formulada ou se preciso retomar o contedo especfico Se o desempenho no for satisfatrio, crie experincias e novos enfoques que permitam ao aluno chegar formao dos conceitos mais importantes Crie outros debates em grupos menores, analise o filme e aponte as deficincias e os momentos positivos Cada relatrio um excelente indicador do ponto em que os alunos se encontram na compreenso dos contedos trabalhados Caso a apresentao no tenha sido satisfatria, planeje atividades especficas que possam auxiliar no desenvolviment o dos objetivos no atingidos Observe como a garotada trabalha para poder organizar agrupamentos mais produtivos da perspectiva da aprendizagem dos contedos

Ao tomar conhecimento das necessidades do aluno, sugira atividades individuais ou em grupo para ajud-lo a superar as dificuldades

Esse instrumento serve como uma lupa sobre o processo de desenvolvimento do aluno e permite a elaborao de intervenes especficas para cada caso

Use essas reunies como ferramenta de autoanlise. A equipe deve prever mudanas tanto na prtica diria como no currculo e na dinmica escolar, sempre que necessrio