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La transformacin que demanda el nivel de Educacin Bsica es un desafo para adecuar la gestin pedaggica a las experiencias sociales y tcnicas de docencia. Es evidente que las instituciones estn buscando nuevas estrategias para hacer frente a las invasiones pedaggicas comunitarias para alcanzar la calidad que se le exige, proponiendo acciones que permitan fortalecer socialmente los objetivos del nivel y los procesos de globalizacin que establecen las polticas educativas en el pas, es aqu donde el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2001-2007,plantea el avance y el cambio que ha tenido la educacin en su proceso de enseanza-aprendizaje La escuela es un espacio social por excelencia, en la cual se requiere de una reflexin constante por parte de sus miembros, para que sobre la prctica educativa aprender a valorar el xito y a revisar los conflictos y dificultades que se presenten a travs de un esfuerzo colectivo, el estar unidos todos los integrantes del proceso implica tomar conciencia del desarrollo del individuo y del colectivo sobre la base de combinar la libertad, la espontaneidad, la interaccin y la existencia del grupo que conforman el trabajo educativo. Massaguer (1997), plantea que la aceptacin de todos los componentes de una institucin, docentes, administrativos, alumnos, comunidad educativa, debe basarse en una vida colectiva que valore la crtica y el dilogo, en donde predomine la confianza mutua y la participacin de todos, generando un buen clima de convivencia escolar. La importancia que tiene la existencia de una convivencia escolar armoniosa en el contexto escolar, para favorecer un proceso de enseanza y aprendizaje de calidad en la Escuela Bsica Machiques, fue lo que hizo posible este estudio, permiti que abordara entre otras cosas lo siguiente: Bsqueda de herramientas que reorienten y faciliten un clima de entendimiento y reajuste para todos los miembros de la comunidad escolar a travs del anlisis de diferentes estudios. Revisin de los diferentes ambientes de aprendizaje de la institucin, verificando de qu manera puede favorecer en el proceso de enseanza-aprendizaje el clima de convivencia escolar. Exploracin del tipo de gerente-docente que existe en el aula; si es permisivo, autoritario, integrador-formativo, para realizar los respectivos ajustes. La relevancia de este estudio radica en que permitir a los miembros de la institucin analizada, comprender la necesidad de establecer una dinmica de convivencia negociadora, a travs de un proceso de reflexin continuo que permita sostener sus fortalezas y superar sus dificultades, sirviendo a su vez como un soporte a otras instituciones..