Coordinacin de Planeacin y Evaluacin Educativa Direccin General de Evaluacin Educativa Departamento de Elaboracin de Instrumentos de Evaluacin

El Programa para la Evaluacin Internacional de los Estudiantes (PISA) valora el logro de los sistemas educativos. La Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE) promueve esta prueba entre sus pases miembros y asociados. PISA, se aplica cada tres aos y evala competencias en lectura, matemticas y ciencias; mismas que son primordiales en educacin bsica y en el desempeo de la vida diaria. La aplicacin de este examen es a los 15 aos, momento en que concluye la formacin bsica. Este cuadernillo te acerca a las unidades de evaluacin y reactivos (preguntas) que seguramente son diferentes a los los exmenes que presentas en la escuela. PISA se enfoca a evaluar competencias, es decir, considera el conocimiento en diferentes contextos de informacin. Las unidades que aqu se presentan nos ayudarn a practicar las tcnicas de evaluacin por competencias. Intenta responder a los reactivos, reflexiona acerca de tu eleccin, debes considerar adems, los conocimientos y habilidades que aplicaste. Este ejercicio te ayudar a familiarizarte con esta forma de evaluar. Te sugerimos que lo contestes de la mejor manera, ya que representars a Jalisco en una evaluacin internacional.

Reactivos liberados PISA 2000, 2003 y 2006 2009

LECTURA LECTURA
UNIDAD 1. GRAFFITI
Las dos cartas que aparecen vienen de Internet y hablan acerca del graffiti. El graffiti es pintura y escritura ilegal en las paredes y en cualquier otra parte. Lee las cartas para responder las siguientes preguntas Estoy hirviendo de rabia mientras limpian y pintan por cuarta vez la pared de la escuela para borrar los graffiti. La creatividad es admirable, pero la gente debera encontrar maneras de expresarse que no causaran costos adicionales a la sociedad. Por qu arruinan ustedes la reputacin de los jvenes pintando graffiti donde est prohibido? Los artistas profesionales no cuelgan sus pinturas en las calles, o s? En cambio, buscan financiamiento y se hacen famosos por medio de exposiciones permitidas por la ley. En cuestiones de gusto no hay reglas. La sociedad est llena de comunicacin y publicidad. Logotipos empresariales, nombres de tiendas. Carteles grandes e invasivos sobre las calles. Son aceptables? Algunas personas opinan que s, otras que no. Quin paga por los graffiti? Quin est pagando a fin de cuentas la publicidad? Correcto: el consumidor.

Te pidieron permiso las personas que pusieron los anuncios en las calles? No. Entonces, deberan hacerlo los pintores de graffiti? No es entonces slo una cuestin de comunicacin tu propio nombre, los nombres de las En mi opinin, los edificios, pandillas y las grandes obras en las bardas y bancas de los parques, calles? son obras de arte en s mismas. Es realmente pattico arruinar la Piensa en la ropa a rayas y cuadros arquitectura con graffiti y lo que es que sali a la venta en los almacenes peor, destruir con esta tcnica la hace algunos aos. Y en la ropa para capa de ozono. Realmente no esquiar. Los motivos y colores fueron puedo entender por qu estos robados directamente de las floridas artistas criminales se molestan paredes de concreto. Es sorprendente cuando sus obras de arte que estos motivos y colores hayan sido desaparecen de la vista una y otra aceptados y admirados, pero que el vez. graffiti del mismo estilo se considere horrible. Helga Estos son tiempos difciles para el arte. Sofa

Pregunta 1: GRAFFITI
El propsito de cada una de estas dos cartas es:
A B C D

R081Q01

Explicar qu es el graffiti. Plantear una opinin sobre el graffiti. Demostrar la popularidad del graffiti. Decir a la gente cunto se gasta quitando el graffiti.

R081Q05

Pregunta 2: GRAFFITI
Por qu se refiere Sofa a la publicidad?

....................................
R081Q06A

Pregunta 3: GRAFFITI

Con cul de las dos personas que escribieron las cartas ests de acuerdo? Explica tu respuesta con tus propias palabras para referirte a lo que se dice en ambas cartas.

............................................................................................................ ............................................................................................................

Pregunta 4: GRAFFITI

R081Q06B

Podemos hablar de lo que dice la carta (su contenido). Podemos hablar de la manera en que est escrita la carta (su estilo). Sin tomar en cuenta con cul de las cartas ests de acuerdo, cul de las dos escritoras crees que escribi una mejor carta? Explica tu respuesta refirindote a la manera en que una o las dos cartas estn escritas.

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UNIDAD 2. LAGO CHAD
La figura 1 muestra las fluctuaciones del nivel del lago Chad, en Sahara al Norte de frica. El lago Chad desapareci completamente cerca del ao 20,000 antes de Cristo, durante la ltima era glaciar. Alrededor del ao 11,000 A.C resurgi. Actualmente, su nivel es casi el mismo como lo era en el ao 1,000 despus de Cristo.

Figura 1

La figura 2 muestra las pinturas rupestres del Sahara (pinturas o dibujos antiguos encontrados en las paredes de las cuevas) y los cambios de patrones en la vida salvaje.

Figura 2

Utiliza la informacin acerca del lago Chad de la pgina anterior para responder las siguientes preguntas.
R040Q02

Pregunta 1: LAGO CHAD

Cul es la profundidad actual del lago Chad? A B C D E Alrededor de dos metros. Alrededor de quince metros. Alrededor de cincuenta metros. Desapareci completamente. La informacin no se proporciona.
R040Q03A

Pregunta 2: LAGO CHAD

Aproximadamente, cul es el ao de inicio de la grfica en la figura 1?

............................

R040Q03B

Pregunta 3: LAGO CHAD

Por qu el autor eligi empezar la grfica en ese punto?

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R040Q04

Pregunta 4: LAGO CHAD

La figura 2 est basada en la hiptesis de que: A Los animales de la pintura rupestre estaban en esa rea en el momento en que fueron dibujados. B Los artistas que dibujaron los animales eran muy hbiles. C Los artistas que dibujaron los animales podan viajar grandes distancias. D No haba una intencin por domesticar a los animales que fueron pintados en las rocas.

R040Q06

Pregunta 5: LAGO CHAD

Para esta pregunta necesitas recopilar informacin de las figuras 1 y 2 conjuntamente. La desaparicin del rinoceronte, hipoptamo y del bisonte de las pinturas rupestres del Sahara corresponde a: A B C D El principio de la ms reciente era glaciar. La mitad del periodo, cuando el lago Chad estaba a su mximo nivel. El descenso en el nivel del lago Chad por ms de mil aos. El inicio de un ininterrumpido periodo de sequa

UNIDAD 3. PERSONAL

Compaa manufacturera CANCO Departamento de personal

CENTRO DE MOVILIDAD INTERNA Y EXTERNA

Qu es el CMIE? Las iniciales de CMIE quieren decir: Centro de Movilidad Interna y Externa, misma que es una iniciativa del departamento del personal. Una gran cantidad de trabajadores de este departamento trabajan en el CMIE, junto con miembros de otros departamentos y consultores de carrera externos. El CMIE est disponible para ayudar a los empleados en la bsqueda de otro trabajo dentro o fuera de la compaa manufacturera Canco. Qu hace el CMIE? CMIE ayuda a los empleados que estn considerando seriamente otro trabajo a travs de las siguientes actividades. Un banco de informacin sobre trabajos Despus de una entrevista con el empleado, la informacin es capturada en un banco de datos que rastrea tanto aquellos que buscan un empleo, as como las oportunidades de empleo que se ofrecen en Canco y otras compaas manufactureras. Asistencia El potencial del empleado es explorado a travs de discusiones sobre la orientacin de carreras.

Cursos Los cursos que estn siendo organizados (en colaboracin con el departamento de informacin y capacitacin) tratarn sobre la bsqueda de empleo y la planificacin de las carreras. Proyectos para cambio de carrera CMIE ayuda y coordina proyectos para ayudar a empleados a prepararse para nuevas carreras y perspectivas. Mediacin CMIE acta como mediador para empleados que son amenazados con despidos a causa de reorganizaciones, y los apoya encontrando nuevas posiciones si es necesario. Cunto cuesta CMIE? El pago se determina consultando al departamento en donde trabaja el empleado. Un gran nmero de servicios del CMIE son gratuitos. Tambin se le puede pedir que pague ya sea con dinero o tiempo. Cmo funciona CMIE? CMIE asiste a empleados que estn considerando seriamente otro trabajo dentro o fuera de la compaa.

El proceso comienza presentando una solicitud. Una entrevista con el consejero personal puede ser de gran ayuda. Es obvio, que uno debe hablar primero con el consejero sobre sus aspiraciones y las posibilidades internas de acuerdo a su carrera. El consejero conoce sus habilidades y progreso dentro de su unidad.

El contacto CMIE en cualquier caso, se hace va el consejero personal, quien maneja su solicitud. Posteriormente, se le invita a una entrevista con un representante de CMIE. Para mayor informacin El departamento de personal proporcionarle mayores informes. puede

Utiliza el anuncio del Departamento de personal que aparece en la pgina anterior para responder las siguientes preguntas.

R234Q01

Pregunta 1: PERSONAL
De acuerdo con el anuncio, dnde podras obtener ms informacin acerca de CMIE?

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Pregunta 2: PERSONAL

R234Q02

Menciona dos maneras a travs de las cuales CMIE ayudara a las personas que pierden su trabajo a causa de una reorganizacin departamental.

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MATEMTICAS MATEMTICAS
UNIDAD 1. BASURA
Para hacer un trabajo en casa sobre el medio ambiente, unos estudiantes han recogido informacin sobre el tiempo de descomposicin de varios tipos de basura que la gente desecha:
Tipos de Basura Tiempos de descomposicin

Cscara de pltano 1-3 aos Cscara de naranja 1-3 aos Cajas de cartn 0.5 aos Chicles 20-25 aos Peridicos Unos pocos das Vaso de plstico Ms de 100 aos

Pregunta 1: BASURA
Un estudiante piensa en cmo representar los resultados mediante un diagrama de barras. Da una razn de por qu no resulta adecuado un diagrama de barras para representar estos datos.

UNIDAD 2. TERREMOTO
Se emiti un documental sobre terremotos y la frecuencia con que stos ocurren. El documental inclua un debate sobre la posibilidad de predecir los terremotos. Un gelogo dijo: En los prximos veinte aos, la posibilidad de que ocurra un terremoto en la ciudad de Zed es dos de tres.

Pregunta 1: TERREMOTO
Escribe en la lnea correspondiente cul de las siguientes opciones refleja mejor el significado de la afirmacin del gelogo A X 20=13,3, por lo que entre 13 y 14 aos a partir de ahora habr un terremoto en la Ciudad de Zed. B es ms que 1/2, por lo que se puede estar seguro de que habr un terremoto en la Ciudad de Zed en algn momento en los prximos 20 aos. C La probabilidad de que haya un terremoto en la Ciudad de Zed en algn momento en los prximos 20 aos es mayor que la probabilidad de que no haya ningn terremoto. D No se puede decir lo qu suceder, porque nadie puede estar seguro de cundo tendr lugar un terremoto.

UNIDAD 3. CAMPEONATO DE PING-PONG

Toms, Ricardo, Luis y David han formado un grupo de entrenamiento en un club de ping-pong. Cada jugador quiere jugar una vez contra cada uno de los otros jugadores. Han reservado dos mesas de ping-pong para estas partidas.

Pregunta 1:PING-PONG
Completa la siguiente plantilla de partidas escribiendo los nombres de los jugadores que jugarn en cada partida.

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UNIDAD 4. NIVELES DE CO2

Muchos cientficos temen que el aumento del nivel de gas CO2 en nuestra atmsfera est causando un cambio climtico. El diagrama siguiente muestra los niveles de emisin de CO2 en 1990 con los siguientes elementos: las barras claras consideran a varios pases o regiones; los niveles de emisin en 1998 se visualizan con las barras oscuras y el porcentaje de cambio en los niveles de emisin entre 1990 y1998 mediante las flechas con porcentajes.

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Pregunta 1: NIVELES DE CO2

En el diagrama se puede leer que el aumento de emisiones de CO2 en Estados Unidos entre 1990 y 1998 fue del 11%. Escribe los clculos para demostrar cmo se obtiene este 11%.

Pregunta 2: NIVELES DE CO2

Luisa analiz el diagrama y afirm que haba descubierto un error en el porcentaje de cambio de los niveles de emisin: "El descenso del porcentaje de emisin en Alemania (16%) es mayor que el descenso del porcentaje de emisin en toda la Unin Europea (total de la UE, 4%). Esto no es posible, ya que Alemania forma parte de la Unin Europea". Ests de acuerdo con Luisa cuando dice que esto no es posible? Da una explicacin que justifique tu respuesta.

Pregunta 3: NIVELES DE CO2

Luisa y Antonio discuten sobre qu pas o regin tuvo el mayor aumento en emisiones de CO2. Cada uno llega a conclusiones diferentes en base al diagrama. Da dos posibles respuestas correctas a esta pregunta y explica cmo se puede obtener cada una de stas.

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. . . .

CIENCIAS
ETENGAN A ESE GERMEN!
UNIDAD 1 DETENGAN A ESE GERMEN!
Ya en el siglo XI, los mdicos chinos manipulaban el sistema inmunolgico. Su tcnica consista en soplar polvo de costras de un enfermo de viruela en los orificios nasales de sus pacientes. As, evitaba un ataque ms grave posterior aunque a menudo podan provocar una enfermedad leve. Hacia 1700, la gente se frotaba la piel con costras secas para protegerse de la enfermedad. Estas prcticas primitivas se introdujeron en Inglaterra y en las colonias americanas. En 1771 y 1772, durante una epidemia de viruela, un mdico de Boston llamado Zabdiel Boylston puso a prueba una idea que tena. Ara la piel de su hijo de seis aos y de otras 285 personas y frot el pus de las costras de viruela en las heridas. Sobrevivieron casi todos sus pacientes a excepcin de seis.

Pregunta 1: ESE GERMEN

Qu idea estaba tratando de poner a prueba Zabdiel Boylston?

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Pregunta 2: ESE GERMEN

Enumera otras dos informaciones que necesitaras para determinar el grado de xito del mtodo de Boylston.

LLLLLL

LLLLJJJJPPPETER CAIPPPPPPETER AIRNEY

UNIDAD 2 PETER CAIRNEY

Peter Cairney, trabaja para el Australian Road Research Board (Consejo Australiano de Investigacin Vial). Peter emplea diferentes recursos para obtener informacin y as mejorar la seguridad de las carreteras, uno de los ms importantes es la cmara de televisin que se encuentra colocada sobre un poste de 13 metros para filmar el trfico de una carretera estrecha. Las imgenes que se captan muestran a los investigadores datos como la velocidad del trfico, la distancia entre los coches y qu parte de la carretera utilizan. Despus de algn tiempo, se pintaron lneas divisorias en la carretera. Los investigadores pueden utilizar la cmara de televisin para observar si el trfico es ahora diferente. Es el trfico ahora ms rpido o ms lento? Van los coches ms o menos distanciados entre s que antes? Los automovilistas circulan ms cerca del margen de la carretera o ms cerca del centro ahora que hay lneas? Cuando Peter conozca todo esto podr recomendar sobre si hay que pintar o no pintar lneas en carreteras estrechas.

Pregunta 1: PETER CAIRNEY

Si Peter quiere estar seguro de que est recomendando lo correcto, quiz deba obtener ms informacin adems de sus filmaciones. De las afirmaciones siguientes, cul o cuales le ayudaran a estar ms seguro de su recomendacin sobre los efectos de pintar lneas en carreteras estrechas? Marca con una cruz la opcin que mejor convenga

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A Hacer lo mismo en otras carreteras estrechas S / No B Hacer lo mismo en otras carreteras anchas S / No C Comprobar el nmero de accidentes un tiempo antes y despus de pintar las lneas S / No D Comprobar el nmero de coches que utilizan la carretera antes y despus de pintar las lneas S / No

Pregunta 2: PETER CAIRNEY

Supn que Peter se da cuenta de que, tras haber pintado lneas divisorias en un cierto tramo de carretera estrecha, el trfico cambia como se indica a continuacin. Velocidad: El trfico va ms rpido Posicin: El trfico se mantiene ms cerca de los mrgenes de la carretera Distancia de separacin: Ningn cambio A la vista de estos resultados se decidi que deberan pintarse lneas en todas las carreteras estrechas. Crees que sta fue la mejor decisin? Explica tus razones para estar a favor o en contra. Estoy a favor:

Estoy en contra:

Razn:

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Pregunta 3: PETER CAIRNEY

Se aconseja a los conductores que dejen ms espacio entre su vehculo y el de delante cuando viajan a mayor velocidad que cuando viajan a menor velocidad, porque los coches que van ms rpido necesitan ms tiempo para frenar. Explica por qu un coche que va ms rpido necesita ms distancia para detenerse que un coche que va ms lento. Razones:

Pregunta 4: PETER CAIRNEY

Al ver la televisin, Peter ve un coche (A) que va a 45 km/h que es rebasado por otro coche (B) que va a 60 km/h. A qu velocidad le parece que va el coche B a alguien que va viajando en el coche A? A B C D E 0 km/h 15 km/h 45 km/h 60 km/h 105 km/h

UNIDAD 3 LOS AUTOBUSES

Pregunta 1: LOS AUTOBUSES 16

Qu es ms probable que le ocurra al agua del vaso inmediatamente despus que Raimundo frene violentamente? A B C D El agua permanecer horizontal. El agua se derramar por el lado 1. El agua se derramar por el lado 2. El agua se derramar, pero no sabes si lo har por el lado 1 o por el lado 2.

Pregunta 2: LOS AUTOBUSES

El autobs de Raimundo, como la mayora, funciona con un motor diesel. Estos autobuses aumentan la contaminacin del medio ambiente. Un compaero de Raimundo trabaja en una ciudad donde se usan trolebuses que funcionan con un motor elctrico. El voltaje necesario para este tipo de motores es suministrado por cables elctricos (como en los trenes elctricos). La electricidad procede de una central que utiliza carbn. Los partidarios del uso de trolebuses en la ciudad argumentan que este tipo de transporte no contribuye a la contaminacin del aire. Tienen razn los partidarios del trolebs? Explica tu respuesta.

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Bibliografa
Aguilar R., Miguel A. y Cepeda Hinojosa, Beatriz (Coords.) (2005) PISA para docentes: La evaluacin como oportunidad de aprendizaje. Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, SEP 30/01/09. OCDE (2006) Pisa 2006. Marco de la evaluacin. Conocimientos y habilidades en Ciencias, Matemticas y Lectura. Mxico, consultado en: http://www.oecd.org/dataoecd/59/2/39732471.pdf, 30/01/09. OCDE (2006) Pisa 2006. Programa PISA. Ejemplos de tems de conocimiento cientfico. Espaa, consultado en: http://www.institutodeevaluacion.mec.es/contenidos/internacional/itemscienciaspisa.pdf , 02/02/09.

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