Planificacin para el subsector Estudio y Comprensin de la Naturaleza (Ciencias Naturales)

NB6 Octavo ao bsicoObjetivo Fundamental Formular problemas y explorar diversas alternativas que permitan encontrar soluciones y tomar decisiones adecuadas. Comprender que el conocimiento acumulado por la ciencia es provisorio, y que est sujeto a cambios a partir de la obtencin de nueva evidencia. Comprender las principales teoras y hechos que satinen y refutan el origen de la vida y su impacto en la comunidad cientfica y en la sociedad. Describir el surgimiento de formas de vida cada vez mas complejas a travs del tiempo evolutivo Contenidos Mnimos Obligatorios Descripcin de las principales teoras acerca del origen de la vida (creacionismo, generacin espontnea, quimiosinttica), y del impacto que han causado. Anlisis comparativo de la morfologa de una especie que ha experimentado cambios a travs del tiempo geolgico (por ejemplo, el caballo). Comparacin y localizacin temporal de los principales grupos de seres vivos a travs del tiempo evolutivo, desde las primeras manifestaciones de la vida hasta el surgimiento de la especie humana. Aprendizajes esperados Comprende las principales teoras y evidencias que sostienen y refutan el origen de la vida Reconoce el surgimiento progresivo de formas de vida a travs del tiempo geolgico. Comprende que el conocimiento acumulado sobre el origen y evolucin de la vida es provisorio y que est sujeto a cambios, a partir de nueva evidencia. Indicadores Identifica los planteamientos centrales de las principales teoras acerca del origen de la vida: creacionismo, generacin espontnea, quimiosinttica. Discute las teoras respecto del origen de la vida en la Tierra, aludiendo a las evidencias que las apoyan.Identifica en un diagrama temporal los principales grupos de seres vivos a travs del tiempo geolgico, desde las primeras manifestaciones de la vida hasta el surgimiento de la especie humana. Establece algunas semejanzas y diferencias en la morfologa de especies que han Experimentado cambios a travs del tiempo geolgico. Por ejemplo cambios en la pata del caballo, en el tamao del crneo de los primates. Da ejemplos de cambios en las lneas evolutivas de determinadas especies hallazgos de nueva evidencia (por ejemplo en la especie humana). producidos por

Describe el surgimiento de las teoras sobre el origen de la vida, aludiendo a su contexto histrico.-

2. Matriz de la secuencia de clases Sesin N 3 Nombre de la leccin Objetivo de la leccin Habilidades inferencias e Cmo se supone que Iniciar la discusin del Elaborar relacionar surgieron los origen de cmo surge la hiptesis, evidencia, registrar y organismos vivos en la vida en la Tierra. reflexionar acerca de las Tierra? evidencias, argumentar y discutir diferentes puntos de vista en base a argumentos fundamentados. identificar, Qu evidencias Construir una lnea de Construir, registrar y que permita relacionar, tenemos de la tiempo existencia de la vida observar la historia de la reflexionar acerca de las evidencias. vida en la Tierra. en la Tierra? relacionar, Qu sabemos acerca Levantar las concepciones Identificar, de la vida en la Tierra? previas que los y las registrar y comunicar sus estudiantes poseen acerca pre-conceptos y de la vida en la Tierra. experiencias previas.

N 2

N 1

1. Objetivos de la secuencia de lecciones La secuencia de clases tiene por objetivo que los y las estudiantes comprendan que la Vida en la Tierra, desde sus origen hasta nuestros das, ha presentado cambios sustanciales en el nmero y caractersticas morfofisiolgicas de las especies existentes en periodos determinados, y que la evolucin de la vida en la Tierra presenta variadas teoras que han surgido en base a creencias y a evidencias a lo largo de la historia de la ciencia. Por otra parte, podrn comprender que el conocimiento acumulado sobre el origen y evolucin de la vida es provisorio y est sujeto a cambios, que las evidencias producto del trabajo permanente que se desarrolla dan lugar a nuevas ideas/teoras que explicaran los cambios. 2. Planificacin de cada una de las sesiones de Clases para lograr el objetivo fundamental planteado. Sesin N 1 Nombre de la leccin Objetivo de la leccin Habilidades Qu sabemos acerca Levantar las concepciones Las y los estudiantes tienen de de la vida en la previas que las y los oportunidades relacionar, estudiantes poseen acerca identificar, Tierra? registrar y comunicar sus de la vida en la Tierra. pre-conceptos y experiencias previas.

Inicio Para introducir esta secuencia de clases pregunte al curso lo que saben de la vida en la Tierra. Sugerimos iniciar o profundizar la discusin con una de las siguientes preguntas: Cules habrn sido los primeros seres vivos en aparecer sobre el planeta? En qu ambiente habrn aparecido? En qu momento habr 'aparecido / surgido' el ser humano? Sabes de algn ser vivo que se haya extinguido? Hace cuntos aos crees t que se form la Tierra? Qu son los fsiles? Conoces alguno? Qu sabes de evolucin? Desarrollo Pida que preparen un papelgrafo con un dibujo o esquema que d respuestas a las preguntas presentadas. Procure hacer preguntas que motiven e incentiven la discusin en torno a las preconcepciones de los y las estudiantes. Cierre Motive a los estudiantes a generar, de manera consensuada, la idea de diversidad de opiniones. Invite al curso a reflexionar sobre la forma en que los cientficos, pese a las discrepancias, llegan a consensos acerca de un hecho, evento y/o fenmeno. Invite a reflexionar sobre la importancia de las evidencias que sustentan las ideas que han presentado.

Materiales Cuaderno de ciencias Papelgrafos Lpices de colores Indicaciones al docente Es muy importante que los estudiantes registren en sus Cuadernos las ideas surgidas durante la clase, ya que entregan informacin relevante sobre las ideas previas que tienen en relacin a las preguntas planteadas. Esta informacin sirve como primera parte de una evaluacin de contraste pre y post de la secuencia de clases. Al comparar las respuestas entregadas al inicio y trmino podr documentar los progresos tanto individuales, como de la clase completa. Durante la sesin de presentacin de las ideas de los grupos, es importante que tome nota sobre cmo se refieren a las diferencias de opiniones y evidencias que soportan lo presentado.

Sesin N 2

Nombre de la leccin Qu evidencias tenemos de la existencia de la vida en la Tierra?

Objetivo de la leccin Habilidades Construir una lnea de Construir, identificar, tiempo que permita relacionar, registrar y observar la historia de la reflexionar acerca de las vida en la Tierra. evidencias.

Inicio Del anlisis de estas respuestas de nios y nias de 8 bsico resulta evidente la diversidad de los preconceptos, as como ciertas ideas intuitivas que pueden dificultar el aprendizaje. Es importante tenerlas presente durante la clase para enfatizar aquellos conceptos cientficos que se contraponen con estas ideas intuitivas. La comprensin del tiempo geolgico por parte de nias y nios, proceso indispensable para aproximarse a una idea de evolucin, se ve obstaculizada por la magnitud temporal de los datos. Para enfrentar esta dificultad es indispensable ofrecer oportunidades para que logren imaginar tales magnitudes. Organice al curso en grupos de trabajo y entrgueles informacin acerca de un determinado grupo de organismos; como ejemplos d caractersticas generales e imgenes que los representen, informacin sobre las fechas estimadas de la aparicin de un determinado grupo de organismos. D tiempo para analizar y discutir la informacin correspondiente. Con el propsito de verificar la comprensin del grupo acerca de los organismos que les correspondi, solicite que expliquen verbalmente a los compaeros y compaeras. Explique a los estudiantes la dinmica a utilizar: La Lnea de tiempo geolgico est representada por una cuerda en la cual uno de los extremos marca la formacin de la Tierra y el otro extremo el momento actual: 4.600 millones de aos de la vida de la Tierra estn representados en una cuerda de 46 metros de longitud. Por lo tanto, cada metro de cuerda representa 100 millones de aos.

Desarrollo Una vez acabada la lectura / intercambio de informacin, conformen grupos de trabajo colaborativo, en lo posible de 4 integrantes. En grupos de cuatro integrantes, con los datos entregados, confeccionan una ficha, a modo de cartel para colgar, que caracterice al grupo de organismos; luego, un integrante ubica el grupo de organismos donde corresponde, de acuerdo a la fecha estimada de aparicin de la vida en la Tierra. Realice preguntas en torno a la relacin distancia de la cuerda/ tiempo transcurrido en la historia de la Vida en la Tierra. Un vez que recorren y observan la Lnea de tiempo, estn en condiciones de hacer y registrar en sus Cuadernos de ciencias, algunas ideas acerca de la evolucin de la vida en la Tierra. Por ejemplo, les sorprende que la ubicacin de las bacterias sea a 15 metros del inicio de la cuerda; se desconciertan cuando perciben que aquellos que representan a gran parte de los seres vivos que hoy existen deben ubicarse en un espacio muy pequeo, casi

en el lmite final de la cuerda y que el humano prcticamente no tiene un espacio en ella. Cierre Finalmente, de manera grupal, y guiados por usted, organizan las ideas logradas por el equipo y las presentan al curso; registran ideas relevantes junto a evidencias o argumentos que las respaldan. Para culminar, discuta en torno a las siguientes preguntas: Cundo habr aparecido la vida en nuestro planeta? Cul habr sido el primer grupo de seres vivos que se form en nuestro planeta? Todas las especies de organismos existentes en la antigedad, existen hoy? Conoces alguna especie de animales que est extinta? Cul, cules? Materiales Cuaderno de ciencias Papelgrafos Lpices de colores Cuerda delgada de 46 metros de longitud Carteles con nmeros que corresponden a las cifras de cada 100 millones de aos para ser colocados en la cuerda a cada metro de distancia. Carteles con nmeros de mayor tamao que los anteriores con las siguientes con leyendas: 4.600 millones de aos; 4.000 millones de aos: 3.500 millones de aos; 3.000 millones de aos; 2.500 millones de aos; 2.000 millones de aos; 1.500 millones de aos; 1.000 millones de aos y 500 millones de aos. Fichas con el nombre y caractersticas de los diferentes grupos de seres vivos entregados y momentos claves: Origen de la Tierra 4.600.000.000, Origen de la vida en la Tierra 3.500.000.000, Primeros Invertebrados 600.000.000, Primeros peces 500.000.000, Primeros anfibios 405.000.000, Primeros dinosaurios 230.000.000, Primeras aves 135.000.000, Primeros primates 38.000.000, Primeros homnidos 6.000.000, Primeros Homo sapiens 195.000 Cartulinas de colores del mismo tamao, para cada grupo de organismos Indicaciones al docente Para introducir a esta clase utilice las respuestas a las preguntas planteadas en la clase anterior; recuerde que stas reflejan las principales ideas y experiencias previas que los estudiantes tienen. Al preparar el material, en un extremo de la cuerda coloque un cartel con la leyenda Hoy y en el otro extremo Origen de la Tierra. Asigne y distribuya a los grupos los carteles con los aos y pdales que los coloquen correlativamente desde 4.600 millones en el Origen de la Tierra, teniendo presente que entre cada marca hay un metro de distancia, y que esta distancia representa mil millones de aos. Es muy importante que registren en sus Cuadernos las ideas surgidas durante el trabajo con la lnea de tiempo. Durante todo el proceso realice preguntas en relacin al desarrollo de cada uno de los grupos de trabajo: El grupo de organismos con el que estn trabajando, an se encuentra presente en la Tierra? Si se extinguieron, cuntos aos estuvieron presentes en la Tierra? Si an viven en la Tierra, han sufrido cambios al da de hoy?

Sesin N 3

Nombre de la leccin Cmo se supone que surgieron los organismos vivos en la Tierra?

Objetivo de la leccin Iniciar la discusin del origen de cmo surge la vida en la Tierra.

Habilidades Elaborar inferencias e hiptesis, relacionar evidencia, registrar y reflexionar acerca de las evidencias, argumentar y discutir diferentes puntos de vista en base a argumentos fundamentados.

Inicio Hasta ahora el trabajo realizado en esta unidad les ha entregado una visin general de lo que se supone se ha producido en la historia de la vida en la Tierra. Es hora de iniciar la discusin acerca de las evidencias respecto a cundo aparecieron las primeras formas vivientes, pero se debe llevar a los estudiantes a cuestionarse acerca de: Cmo se origin la vida en la Tierra? En qu condiciones se habr originado la vida en la Tierra? Cundo se habr originado la vida en la Tierra? Qu evidencias tenemos acerca de este evento? Has escuchado o conoces alguna hiptesis/teora que explique el origen de la vida en nuestro planeta? Desarrollo Organice al curso en grupos de trabajo. Pida que de manera individual escriban cmo se imaginan que surgi la vida en la Tierra. Pida que hagan un dibujo respecto del origen de la vida en la Tierra. Invtelos a compartir y confrontar ideas a travs de la exposicin y presentacin de cada uno de los estudiantes, registre en un papelgrafo las principales ideas, as como las que ms se repiten. Una vez cerrada esta etapa, entregue la informacin referida a la teora, hiptesis acerca del origen de la vida en la Tierra o llvelos a investigar al CRA de la escuela. Organicen el trabajo de modo que puedan describir: poca de vigencia, hiptesis anterior y posterior, qu personas estn involucradas en la formulacin o mantencin de la hiptesis, qu sucedi que hizo perder vigencia a tal hiptesis, etc. Elaboren un resumen de la investigacin realizada (o seleccin de la informacin entregada), la que deber ser compartida con el resto del curso. Solicteles registrar por escrito las ideas ms relevantes de las presentaciones realizadas. Cierre Invite a realizar una autoevaluacin grupal en relacin a las ideas previas del grupo. Profundice los principales hitos del trabajo realizado. Materiales Cuaderno de ciencias Papelgrafos Lpices de colores Lnea de tiempo visible Documentos diversos: Teoras del origen de la vida Si es posible, la pelcula El origen de la vida

Indicaciones al docente Prepare un papelgrafo con la leyenda Qu sabes del origen de la vida? para registrar los aportes del alumnado. Preocpese de disponer o implementar un Centro de Recursos / Biblioteca de Aula con documentos y material impreso acerca de diferentes hiptesis y teoras del origen de la vida. Trate de conseguir la pelcula El origen de la vida; disponga de televisor y video reproductor y las condiciones adecuadas para trabajar con una pelcula.

Evaluacin de la secuencia de clases Prepare una sesin de evaluacin en la que se presenten todos los documentos elaborados por lo estudiantes acerca del Origen y Evolucin de la Vida en la Tierra Planteles las preguntas de la clase nmero uno y d tiempo necesario para responder. Hgales confrontar las ideas de la clase nmero tres con las ideas de la primera clase. Solicite que describan los aprendizajes que han logrado a lo largo de las clases, con ejemplos y datos acerca de cmo lo aprendieron. A partir de eso, pida que construyan un papelgrafo para compartir sus aprendices con su curso.