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Tema I: Fundamentacin de la didctica y del conocimiento didctico. Bachiller: Carmen Soto. CI. 20.503.657 Asunto: Informe.
La Pedagoga es la ciencia y disciplina que comprende, explica y mejora de manera permanente a la educacin y sus hechos educativos, al igual que en la transformacin tica y axiolgica de las instituciones formativas y de la realizacin-formacin integral de todas las personas. La Didctica es una disciplina de origen pedaggico, orientada por las finalidades educativas, y comprometida con el logro de la mejora de todos los seres humanos, mediante la comprensin y transformacin permanente de los procesos socio-comunicativos, la adaptacin y desarrollo apropiado del proceso de enseanza-aprendizaje. Segn el (Diccionario de Pedagoga y Psicologa. La editorial), en sentido general, la Pedagoga es la ciencia que se ocupa de la educacin y la enseanza: los conocimientos sistematizados sobre la accin educativa. En sentido estricto no designa mas que una metodologa de las practicas educativas, que estara integrada en las ciencias de la educacin, que es la disciplina cientfica que (junto a otras ciencias afines psicologa, sociologa y filososofia) se ocupa de la realidad de la educacin. (Pg. 254); entonces se puede decir que la pedagoga es la ciencia que se ocupa del proceso educativo, en el cual intervienen diferentes funciones para que se lleve a cabo el proceso de aprendizaje. Francisco Larroyo (mexicano 1912-1981), define a la didctica como aquella parte de la pedagoga que describe, explica y fundamenta los mtodos mas
adecuados y eficaces para conducir al educando a la progresiva adquisicin de hbitos, tcnicas, conocimientos, en una , adecuada e integral formacin. Desarrollo histrico de la didctica. En los siglos XV y XVI comienza a conformarse una nueva visin del mundo: La modernidad. Para esa poca la institucin encargada del saber educativo era la iglesia. Los clrigos eran los que conformaban el grupo de los intelectuales; por lo tanto los espacios religiosos eran donde se transmita la cultura educativa. Para el siglo XVIII se empieza a configurar una nueva institucin: la escuela pblica. A medida que esta se fue expandiendo, se hizo necesaria la existencia de maestros para atender a una creciente demanda de alumnos. Para este siglo el obispo Juan Amos Comenio (1592-1670) es considerado el padre de la didctica, por ser el primero en sistematizarla como una ciencia especial que presentaba, al mismo tiempo los perfiles fundamentales de la escuela como institucin Moderna. Fue el autor de la obra literaria la Didctica Magna donde comento compendio sus ideas pedaggicas con la intencin de que fueran trasladadas a las aulas de su poca. Para el siglo XIX, Herbert y sus discpulos limitaron el contenido de la didctica a un conjunto de medios educativos e instructivos. Otto Wilimann volvi a darle un carcter mas general, tal vez en exceso, como teora de la formacin humana. Con lo cual llega a confundirse con toda la pedagoga o ciencia global de la educacin. mbitos de la intervencin didctica. mbito curricular (planificacin): educacin formal y educacin no formal. mbito no curricular: educacin informal.
Educacin formal, la enseanza propiamente dicha: Representa la accin institucionalizada. Los contenidos son determinados por las autoridades acadmicas de forma explcita y deben ser asimilados obligatoriamente por el alumnado y se evalan sistemticamente por
especialistas que siguen unas normas didcticas y unos horarios determinados. Se prevn exmenes peridicos para ir avanzando y poder pasar de un ciclo a otro. Educacin no formal , mbito extraescolar:
No se encuentra totalmente institucionalizada. Esta organizada y es susceptible de planificacin y de tratamiento didctico porque comprende un proceso dirigido a la obtencin de algn aprendizaje.
Representan, generalmente, actividades de carcter opcional. Los objetivos son formulados previamente de forma explcita con una metodologa determinada y utilizando medios especficos.
Espacio y tiempo concretos para el desarrollo de la actividad. Funcin educativa realizada de manera autnoma.
Accin educativa no organizada, individual y provocada por la recepcin de influencias ambientales. No susceptible de un tratamiento didctico riguroso y sistemtico. Contribuye a formar la experiencia humana. mbitos: vida familiar, vida cotidiana, medios de comunicacin,... La asimilacin depende de cada individuo.