NMERO 23 JULIO DE 2006

ISSN 1696-7208

EL PAPEL DE LA MSICA EN LA SOCIEDAD Y EN LA EDUCACIN

AUTORA: Mara del Carmen Fernndez Bellern

La msica, como forma de expresin, est ligada al carcter de las personas. Desempea un papel importante en la riqueza cultural de un pueblo y est sujeta a una continua evolucin.

REVISTA I+E CSICSIF Sector de Enseanza C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.es

Desde hace 2500 aos la msica se ha considerado una fuerza muy potente e influyente en la sociedad. La msica afecta directamente a la voluntad a la vez que sobre el carcter y la conducta humana. Si nos remontamos a los griegos, tenemos que Aristteles deca que la msica imitaba o representaba las pasiones o estados del alma, por lo que cuando uno escucha msica, imitamos la pasin que esta nos transmite, por lo que, para cada uno la msica tiene un significado diferente, dependiendo del momento, situacin, circunstancia, estados de animo en el que se encuentre el individuo. Por tanto, una forma de expresar el estado de nimo es por medio de la msica.

La msica desempea un papel importante en todas las sociedades y existe una gran cantidad de estilos caractersticos de regiones o pocas adems de las fusiones que se producen entre ellos. El hecho de que haya tantos estilos asociados a cada regin ha sido motivado fundamentalmente al hecho del estado de nimo de dicha regin a lo largo de su historia; vemos el ejemplo del fado portugus que refleja la melancola de la tierra.

La influencia de la msica sobre los seres vivos es tan grande que se ha utilizado para potenciar la agresividad como la tranquilidad, del mismo modo que se emplea como terapia para conciliar el sueo, la relajacin, la estimulacin o concentracin, dependiendo del tipo de msica y el tiempo adecuado. La musicoterapia es una disciplina asociada a la msica y a los efectos que produce sobre las personas.
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Se considera un mtodo bastante bueno para desarrollar el carcter y la educacin de los nios, para elevar la moral y curar las depresiones, incluso para ensear las matemticas (ya que se dice que la msica y las matemticas estn muy relacionadas).

Se ha comprobado el efecto que tienen los sonidos musicales en el desarrollo del nio cuando est en el tero materno. Mediante mediciones en madres que escuchaban distintos tipos de msica, se comprob que la msica clsica produca movimientos lentos del nio y ninguna alteracin de sus constantes cerebrales y circulatorias, la msica rock provocaba movimientos nerviosos y aumentos de su frecuencia cardaca. No por ello quiere decir que la msica rock o del mismo estilo (msica acelerada) sea perjudicial y la clsica (msica lenta, relajada) sea beneficiosa. Simplemente modifica la forma de comportarse y, aplicada en determinados momentos, influya en la conducta y en el carcter.

La msica en general se compone de lo que es la msica tratada como sucesin de notas y sonidos, y la letra que lleva asociada. En este sentido cabe decir que la letra puede llegar a ser igual de influyente que la msica en si ya que la letra puede ser entendida de manera uniforme, es decir, todos saben lo que quiere decir; mientras que la sucesin de sonidos, como hemos dicho anteriormente, puede ser mas subjetiva.

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La msica ha estado sujeta a cambios significativos a lo largo del tiempo y ejerce influencia en todas las generaciones, especialmente en los adolescentes ya que es la principal componente de la moda o tendencia. Todo ello llevado por la especial influenciabilidad de los jvenes. La msica por tanto constituye un elemento

socializador y diferenciador de status o posicin social, adems de que juega un papel muy importante en el establecimiento de relaciones entre las personas y es un intrumento que instaura o modifica valores dentro de una sociedad.

Podemos decir que la msica tiene un efecto significativo en nuestras vidas y en la sociedad en la que nos desenvolvemos. Puede ser un instrumento de manipulacin y producir en los oyentes, as como en la sociedad, diversas consecuencias ya que va cambiando y adaptndose a la sociedad, y esta produce una reestructuracin de la estructura social creando sectores, tendencias e identidades dentro de la misma.

La msica como instrumento de manipulacin tiene especial consecuencia en los jvenes ya que construyen su personalidad no solo basndose en la moda, en el lenguaje, en una serie de comportamientos, sino que tambin con la msica, agrupndose con individuos con los que se identifican y as constituirse en grupos. Todo esto lleva a un crculo vicioso en el que los jvenes son los protagonistas ya que buscan un medio de expresin, de identificacin, entretenimiento y evasin por medio de la msica.

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El papel de la manipulacin es muy importante ya que los jvenes, que son los principales consumidores, estn todava formndose en sus valores y pueden ser muy influenciados por los mensajes de las canciones. Esto lo vemos hoy en da ya que hay grupos musicales, incluso estilos, afines a ideologas polticas, religiosas, culturales, Estos fenmenos no son ignorados por las compaas discogrficas que aprovechan la vulnerabilidad de los adolescentes, creando dolos, formas de vida, ideales, Los jvenes son llamados poblaciones dianas, perfectamente identificados y a los que se les puede lanzar un producto sabiendo que lo van a aceptar.

Ya que la msica es un instrumento de evasin y entretenimiento, muchas veces se busca la mera diversin, es decir, lo que se llama escuchar msica para pasar el rato. Hoy en da es lo que se persigue y ha dado lugar a una nueva corriente, que es lo que se llama msica comercial.

La msica comercial tiene las siguientes caractersticas:

- Transitoria: Suele durar un tiempo para despus pasar de moda. - Vulgar: Debido a su poca calidad sonora e intrumentstica. - Consumo: La msica comercial esta hecha para satisfacer la demanda. - Industrial: No persigue intencin artstica.
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Todo ello conlleva a una mala calidad musical ya que el principal motivo es que se produce una reaccin en cadena en la que una cancin copia a la otra, es decir, se saca un patrn y, a partir de este, se sigue un estilo. Pienso que la msica comercial en s es de mala calidad, pero el origen de la misma (el patrn que hablbamos antes) es de buena calidad. Un ejemplo es el caso de los Beatles, que en su poca constituy un fenmeno sin precedentes, por ser algo innovador y rompedor. Su estilo ha sido imitado a lo largo de este tiempo cada vez degradndose ms y distancindose del modelo original. Aunque no hay que menospreciar la msica que no sigue estos cnones, la llamada msica distinta. Hay que tratarla con respeto e inters ya que, siguiendo con la idea, puede ser un nuevo patrn creativo. Tambin hay que prestar atencin a la fusin de estilos musicales, que suele ser fuente renovadora e innovadora. Tambin hay fusin de calidad y de no calidad, cuestin que hay que saber diferenciar. Debe hacerse por expertos y atendiendo a compatibilidades entre los estilos que constituyen dicha fusin. Desde la educacin, se puede aportar a los alumnos los criterios necesarios para la diferenciacin de la msica de mala calidad y de buena calidad y apreciacin de la misma. Desde el rea de msica, se debe trabajar con distintos tipos de msica, no slo clsica. Se debe por tanto dar a conocer el jazz, el flamenco todo ello de calidad, sin menospreciar cualquier otro estilo siempre y cuando que sea de calidad. Se puede trabajar la expresin corporal con ayuda de los distintos tipos, favoreciendo el conocimiento de cualquier otro estilo musical, no solo el campo de la msica clsica (que suele ser considerada como la msica da calidad por excelencia),
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sino que tambin se puede utilizar una cancin relativamente moderna, como puede ser un tema de los Beatles. Tambin se ha de fomentar la creacin artstica y musical por parte de los alumnos orientndolos en el buen gusto y la participacin en el sentimiento de la creacin de la msica. El conocimiento de la msica propia de la tierra, asi como sus orgenes, su tradicin y evolucin, ha de destacarse en la enseanza tanto el conocimiento de los grandes compositores como la msica folklrica (dar el mismo peso el conocer obras de Beethoven como de Falla o Albniz). Otro campo a destacar es el hecho de cmo introducimos estos conocimientos al alumnado. Una forma es aprovechar los eventos festivos en las escuelas, en la que se suelen organizar bailes y actuaciones con recursos musicales, (atendiendo muchas veces a la msica comercial y del momento), para introducir msica folklrica y tradicional. As mismo, en otras reas de la enseanza, como puede ser la historia, se ha de reflejar la vigencia a lo largo del tiempo de determinados compositores o estilos musicales y relacionar este hecho con la calidad musical.

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