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INFORME PSICOLGICO Proyectos de Integracin Escolar - IV REGIN

1.- Antecedentes Generales: Nombre: R.U.T: Edad: Fecha de Nacimiento: Establecimiento: Escolaridad: Educador(a) Jefe: Evaluador(a) : Fechas de Evaluacin: 2 .-Motivo De Consulta. Sealar los motivos por los cuales ha sido derivado a evaluacin psicolgica (por ejemplo, conductas disruptivas en la sala de clases, bajo rendimiento, problemas de aprendizaje, etc.) y quien seala tales motivos. Debe apuntarse, adems, el tiempo por el cual se han mantenido estas conductas 3.- Antecedentes Familiares : Descripcin de la estructura y dinmica familiar: - nombres, edades, ocupaciones y relacin con el alumno(a) - disciplina, hbitos, reglas familiares u otros - eventos o crisis vitales del alumno(a) y/o de la familia. Situacin escolar de la alumna o alumno. Establecer confidencialidad respecto de la informacin entregada por la familia. a.- Antecedentes de Morbilidad Personales y Familiares. Informacin asociada a patologas de tipo orgnicas y psicolgicas, que sufre o ha sufrido el alumno(a) y su familia, as como tratamientos realizados. b.- Antecedentes del Desarrollo: Debe considerarse, los aspectos referidos a: a).Desarrollo prenatal. b) Desarrollo peri natal c) Desarrollo post natal. d) Desarrollo Psicomotor. e) Desarrollo del Lenguaje f) Desarrollo Social. g) otros. c.- Antecedentes Escolares. A) Adaptacin Escolar. i.- Relacin con los adultos. ii- Relacin con sus pares. iii.- Autoconcepto escolar, percepcin del propio desempeo Iv- Otros.

B) Rendimiento Escolar. i.- Subsectores con mayores dificultades. ii.-Subsectores con menores dificultades iii.- Reprobaciones; motivos posibles que la expliquen iv- Otros. C) Intervenciones previas y/o actuales y resultados. i.- Asistencias a grupos diferenciales ii.- Asistencias a tratamientos fonoaudiolgicos. iii.- Asistencias a tratamientos psicopedaggicos. iv,. Asistencias a tratamientos psicolgicos. v.- Tratamientos farmacolgicos. vi.- Otros. 4.- Tcnicas aplicadas. a.- Entrevistas. Estas deben realizarse a: El o los tutores del alumno(a). Profesor(a) jefe. Profesores claves u otros miembros de la comunidad escolar de alta relevancia para la situacin escolar del alumno (a) Al alumno(a) b.- Observacin en Aula. Las tcnicas de observacin en la sala de clases del alumno(a) estarn sujetas a criterio del profesional psiclogo(a) c.- Pruebas a aplicar. Se sugieren las siguientes pruebas: Nios: 1.- Test Grficos. a.- Casa-rbol-persona b.- Familia c.- Figura Humana. 2.- CAT-A 3.-CDI (Cuestionario de depresin infantil). 4.-Test de Roberto y Mara. 5.-Test de Conners 6.- Bender adaptacin Koppitz. 7.- Escala de Inteligencia para Nios de Wechsler, WISC-R; WISC- III 8.-Escala de Madurez social de Vineland, adaptacin chilena de Otero Quiroz 9.- Evaluacin de la conducta adpatativa en personas con dicapacidades.Adapatacin y validacin del ICAP: 10.-Otros. Adolescentes. 1.- Escala de Inteligencia para adultos de Wechsler, WAIS-R 2.- Test grficos a.- Casa-rbol-persona b.- Familia c.- Figura Humana d.- Hombre bajo la lluvia. 3.- Bender Bip. 4.- MMPI 5.- 16PF. 6.- Roscharch.

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7.-Escala de Madurez Social de Vineland. Adaptacin chilena de Otero Quiroz. 8.- Escala de Intensidad de Apoyo-SIS d.- Actitud ante la evaluacin Conductas expresadas por el alumno(a), durante la aplicacin de las distintas tcnicas aplicadas. 5.- Resultados Presentar resumen completo sobre la situacin escolar del alumno(a), obtenida a partir de las pruebas aplicadas y entrevistas realizadas, poniendo de manifiesto las debilidades y fortalezas de las reas: cognitiva, social, familiar y emocional del alumno(a). 6.- Sntesis Diagnstica. Sealar la hiptesis diagnstica, sustentada en el Manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales CIE-10 y DSM-IV En caso de Dficit Intelectual tambin se debe remitir a la A.A.I.D.D. (Asociacin Americana de Retardo Mental) 7.- Sugerencias Acciones a seguir focalizadas hacia: 1.- Docentes: Profesores Jefes y Docentes de sub Sectores donde presenta mayor dificultad. 2.- Familia. 3.- Unidad Tcnica Pedaggica 4.- Otros. Evitar generalizaciones y sugerencias homogneas para los alumnos(as) evaluados 8.- Derivaciones. Derivar en aquellos casos, donde aparezcan aspectos que deban abordar otros profesionales. 9.- Devolucin. La devolucin se debe efectuar en informe escrito al establecimiento y de modo oral a la familia. Se sugieren 2 informes de Devolucin: 1.- Familia. 2.- Establecimiento: Sealando slo la informacin vlida para la situacin escolar del alumno o alumna, resguardando informacin que viole el grado de confidencialidad acordado con el alumno (a) y su familia.