PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 50 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA DOCENTE: 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: 1.

3 PROFESOR SUPERVISOR: 1.4 DIRECTOR: 1.5 AO LECTIVO: 1.6 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Tulcn PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto Julio Csar Robles Sandra Guerrero Lic. Hugo Toapanta Lic. Pedro Quelal 2011-2012

1.7FECHA: 28 de noviembre 2011 2. DATOS CURRICULARES 2.1 REA: Lengua y Literatura 2.2 MTODO/S: Global-Frases y oraciones 2.3 TCNICA/S: Observacin Indirecta

3. INFORMACIN CIENTFICA

SEGUNDO AO CON LOS DEDOS DE LOS PIES Ella contaba con los dedos de los pies. Al principio, fue un juego que pap celebraba con humor y mam miraba con indulgencia. Luego, fue la atraccin de los compaeros de la escuela; pero entonces hubo maestras a las que le pareca mal eso de usar los pies. Ella les deca: Pero son dedos! Sirven para contar. No las pudo convencer: una nena educada cuenta con los dedos de la mano. Entonces aprendi a hacerlo con los zapatos puestos, zapatos cerrados! Fue a la secundaria y all le dijeron que la gente culta no se mira los pies. Por qu mira para abajo? le dijo un profesor. Acaso piensa con los pies? Entonces, cerr los ojos, pens en sus pies y aprendi a contar sin mirarlos. Ahora est en la facultad y todos la aplauden. Mira a esa chica! Cierra los ojos y sabe la respuesta. Ella re para sus adentros y cuenta; sin mirar para abajo, a sus zapatos cerrados. Si supieran cmo lo hago, piensa, si lo supieran: yo cuento con los dedos de los pies. TERCER AO LECTURA DE IMGENES Se refiere a que el nio lee e interpreta a travs de las imgenes. 3.1. BIBLIOGRAFA Texto del Ministerio de Educacin Segunda edicin, marzo 2011

4. ESTRUCTURA

AOS DE BSICA (GRUPOS) EJE DE APRENDIZAJE

SEGUNDO AO TEXTO

TERCER AO ESCRIBIR

BLOQUE CURRICULAR

1- CONVERSACIN-SUCEDI EN LA VENTANA

2- CUENTO DE HADAS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMA

Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia fonolgica de la palabra pie Vocal i

Comprender cuentos de hadas en funcin de disfrutar de las historias y el lenguaje utilizado. LECTURA DE IMGENES

AM PRERREQUISITOS -Realizar el juego del torombolo -Recordar el tema anterior palabra pie ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Reconstruir el juego a base de preguntas

AA -Escribir 5 oraciones con los siguientes verbos: LEER, REIR, CORRER, DIBUJAR, CANTAR

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

G-Narrar una cuento y relacionarlo con la vocal i -Presentar en el pizarrn la oracin con la vocal i -Escuchar la oracin leda por la maestra A-Reconocer el sonido de la vocal i -Reconocer en el aula objetos con la vocal i S-Armar la palabra con la vocal i -Escribir y leer nuevas palabras con la vocal i

-Anotar 4 cuentos que conozca

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de las pginas 40 y 41 del texto AM PRERREQUISITOS -Narrar el cuento la cenicienta -Recordar sobre cuentos ledos anteriormente ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Dialogar con los nios sobre cuentos ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO G-Observar los grficos del cuento -Describir e interpretar los grficos A-Reconocer los personajes, lugares etc. mediante grficos S-Leer el cuento con la interpretacin de grficos

A.A -Dibujar y pintar la vocal i en una hoja de papel bond

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Corregir la interpretacin del cuento hecha por los nios AA -Narrar un pequeo cuento LOS TRES CERDITOS Habia una vez tres cerditos, un dia salieron a jugar al bosque pero de encontraron con el lobo que los auyento, por lo que decidieron construir una casa de paja pero el lobo con un simple soplido la desbarato, luego hicieron una de madera el lobo soplo tan fuerte que nuevamente la destruyo, por ultimo hicieron una de ladrillo que aunque el lobo soplo y soplo no pudo derrumbarla, el lobo se dio por vencido y desaparecio, asi los cerditos podian divertirse sin problema. RECURSOS EVALUACIN Texto, Reconoce palabras con la vocal i Crea nuevas palabras con la vocal i Cuento, texto Prueba Menciona ejemplos de cuentos Interpreta los grficos del cuento

TCNICA E

Prueba cuestionario

INSTRUMENTO 6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES F.ESTUDIANTE MAESTRA F. SUPERVISOR

cuestionario

F. DIRECTOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 51

1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA DOCENTE:Julio Csar Robles 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero 1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta 1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal 1.5 AO LECTIVO: 2011-2012 1.6 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Tulcn PARROQUIA: Santa Martha de Cuba 1.7FECHA:29 de noviembre 2011 2. DATOS CURRICULARES 2.1 REA: Matemtica 2.2 MTODO/S: Fases de la matemtica-Inductivo-Deductivo 2.3 TCNICA/S: Observacin Directa e Indirecta 3. INFORMACIN CIENTFICA SEGUNDO AO

COMUNIDAD: Chumban Alto

Este gracioso pez Escoge siempre la comida, Es comeln y goloso Y no se le hincha la barriga No lo pueden engaar! l siempre va donde hay ms, Al menor no le hace caso Solo as dormir en paz!

COMPAREMOS CANTIDADES SIGNOS <, >, = UN GOLOSO PEZ Pero una trampa le ha puesto Estn del mismo tamao! Seguro se queda quieto Para l, esto es muy extrao! Ya aprendi la leccin Solo come al mayor Y si hay cantidades iguales. Se queda sin su porcin. TERCER AO LINEAS RECTAS Y CURVAS

LINEAS RECTAS: Es una serie de puntos que siguen una misma direccin

LINEAS CURVAS: Es una serie de puntos que no siguen una misma direccin

3.1. BIBLIOGRAFA Texto del Ministerio de Educacin Segunda edicin, marzo 2011 4. ESTRUCTURA AOS DE BSICA (GRUPOS) EJE DE APRENDIZAJE DEMOSTRACION SEGUNDO AO DEMOSTRACIN TERCER AO

BLOQUE CURRICULAR

1-NUMRICO Mdulo 1-MI FAMILIA Utilizar los smbolos matemticos <, >, = para expresar el resultado de la comparacin de conjuntos hasta 9 elementos COMPAREMOS CANTIDADES SIGNOS <, >, = DISTRIBUCIN DE TAREAS

1-BLOQUE GEOMTRICO Mdulo 1-LOS SERES VIVOS Reconocer lneas rectas y curvas en figuras planas y cuerpos LINEAS RECTAS Y CURVAS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMA

A.M
PRERREQUISITOS -Dar lectura algunas rimas un goloso pez -Recordar sobre las relaciones de orden

A.A
-Resolver el siguiente problema Un carro recorre 32 km y otro 37 km Cuntos km recorrieron los dos?

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Reconstruir las rimas a base de preguntas ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC-Presentar en tarjetas los signos <, >, =y regletas - Trabajar con el material presentado FG-Representar en el pizarrn los signos <, >, =y las regletas -Realizar ejercicios y reconocer el nombre de los signos matemticos FS- Representar con nmeros cada regleta utilizando los signos matemticos <, >, = TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de la pgina 38 del texto AA -Pintar los signos matemticos AM -Revisar el aprendizaje autnomo ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O- Presentar figuras geomtricas E- Manipular las figuras presentadas -Encuentra lneas rectas y curvas en el aula C-Determinar las formas de las figuras -Comparar las lneas de las figuras A-Preguntar a los nios el tipo de lnea de cada figura G-Establecer la definicin de lneas rectas y curvas -Dibuje las figuras geomtricas

<> =
menor que mayor que igual

C-Demostrar la direccin que siguen las lneas rectas y curvas A-Dibujar en el pizarrn las dos clases de lneas TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de la pgina 27 del texto AA -Crear un dibujo utilizando las dos clases de lneas

RECURSOS EVALUACIN

INDICADORES DE LOGRO TCNICA E INSTRUMENTO

Texto, regletas, lminas - Reconoce los smbolos matemticos - Utiliza correctamente los signos matemticos Prueba Cuestionario

Texto, figuras - Reconoce lneas rectas y curvas - Crea dibujos utilizando las lneas Prueba Cuestionario

4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ESTUDIANTE MAESTRA

F.SUPERVISOR

DIRECTOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 52

1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA DOCENTE: 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: 1.3 PROFESOR SUPERVISOR: 1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: 1.5 AO LECTIVO: 1.6 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: 1.7FECHA: 30 de noviembre 2011 2. DATOS CURRICULARES 2.1 REA: Entorno Natural y Social 2.2 MTODO/S: Comparativo 2.3 TCNICA/S: Observacin Directa e Indirecta
3. INFORMACIN CIENTFICA

Julio Csar Robles Sandra Guerrero Lic. Hugo Toapanta Lic. Pedro Quelal 2011-2012 Tulcn PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto

SEGUNDO AO TENGO DERECHO A DIVERTIRME

Las nias y nios necesitamos divertirnos para crecer sanos y ser felices. Esto lo podemos lograr a travs del deporte, de los juegos y de actividades divertidas.

TERCER AO ALIMENTOS NUTRITIVOS Las personas realizamos muchas actividades durante el da: por ejemplo: jugamos, trabajamos, estudiamos, hacemos deporte. Esto hace que perdamos energa. Para recuperar fuerzas y conseguir las sustancias nutritivas que nuestro cuerpo necesita, es preciso que nos alimentemos bien. En la actualidad, hay variedad de alimentos, pero no todos son buenos para la salud porque no contienen los nutrientes que se transformarn en materia y energa para nuestro cuerpo. Materia porque ayudan a formar tejidos, rganos y msculos, y energa porque nos permiten recuperar las fuerzas perdidas. Las principales sustancias nutritivas son: PROTENAS: Forman nuestros msculos. Se las llama formadoras o constructoras. Como la carne, el pescado, la leche y los huevos. GRASAS Y ACEITES: Proveen energa y calor. Los encontramos en el aceite vegetal, el tocino y la mantequilla, por ejemplo. CARBOHIDRATOS: Se los denomina energticos porque dan energa. Algunos ejemplos son las papas, el pan, el arroz, los cereales y el azcar. VITAMINAS Y SALES MINERALES: Mejoran el funcionamiento de nuestro organismo. Se encuentran en las frutas y las verduras.

Son llamadas reguladoras. Algunos alimentos tienen todas las sustancias nutritivas, por lo que, se los conoce como completos, por ejemplo, la leche y los huevos. 3.1. BIBLIOGRAFA Texto del Ministerio de Educacin Segunda edicin, marzo 2011 4. ESTRUCTURA AOS DE BSICA (GRUPOS) EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir SEGUNDO AO Buen vivir TERCER AO

BLOQUE CURRICULAR

1-FORMO PARTE DE UNA FAMILIA

2-LOS ALIMENTOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMA

Reconocer que las actividades de recreacin son de mucha importancia TENGO DERECHO A DIVERTIRME DISTRIBUCIN DE TAREAS AM PRERREQUISITOS -Realizar el juego de las congeladas

Reconocer que los alimentos que se ingieren sirven para la subsistencia del ser humano ALIMENTOS NUTRITIVOS

A.A
-Escriba 3 ideas en las que demuestre compaerismo

-Recordar el tema anterior jugamos con nuestras mascotas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Dialogar sobre las formas de divertirse ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Observar las imgenes de la pgina 26 del texto D-Mencionar algunos formas de divertirse -Reconocer que divertirse es importante C-Enlistar las actividades de recreacin que ms les gusta -Valorar la importancia que tienen las actividades de recreacin A-Mencionar dos actividades de recreacin que ms les gusta hacer TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de la pgina 26 del texto A.A -Encierre la actividad de recreacin que ms le gusta ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Presentar tarjetas con nombres de alimentos -Determinar el tema a tratarse D-Mencionar las caractersticas de los alimentos -Reconocer la importancia que tienen los AM -Revisar el aprendizaje autnomo

-Anote los alimentos que usted come diariamente

alimentos C-Valorizar la importancia que tiene el consumo de (protenas, grasas y aceites, carbohidratos, vitaminas y sales minerales) A-Mencionar el alimento que consume a diario TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de la pgina 26 del texto A.A -Escribir en el pizarrn ejemplos de alimentos PESCADO, POLLO, LECHE, YOGURTH RECURSOS EVALUACIN Texto - Menciona la actividad de recreacin que ms le gusta - Reconoce la importancia de las actividades de recreacin Texto, tarjetas - Menciona ejemplos de alimentos - Reconoce la importancia de los alimentos

INDICADORES DE LOGRO

TCNICA E Prueba INSTRUMENTO cuestionario 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

Prueba cuestionario

F.ESTUDIANTE MAESTRA

F.SUPERVISOR

F.DIRECTOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 53

1. DATOS INFORMATIVOS 1.1INSTITUCIN DE PRCTICA DOCENTE: 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: 1.3PROFESOR SUPERVISOR: 1.4DIRECTOR: 1.5AO LECTIVO: 1.6UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Tulcn PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto Julio Csar Robles Sandra Guerrero Lic. Hugo Toapanta Lic. Pedro Quelal 2011-2012

1.7FECHA: 1 de diciembre 2011

2. DATOS CURRICULARES 2.1REA: Lengua y Literatura 2.2MTODO/S: Proceso de la destreza de escuchar 2.3TCNICA/S: Observacin Indirecta

3. INFORMACIN CIENTFICA SEGUNDO AO PATITO FEO Mam pata empollaba sus huevos en el nido que hizo en la orilla del arroyo. Por fin, los patitos rompieron el cascarn. Menos uno, el huevo ms grande no se rompi. Despus de un tiempo, sali del cascarn un pato grande y diferente. Al da siguiente, mam pata llev a sus hijos a nadar y a presentarles a sus vecinos. Los vecinos se asombraron de ver al hijo de doa pata tan diferente. Se burlaron de l, lo maltrataron y le llamaron el patito feo. Cansado de tanta ofensa, el patito huy del corral. Vivi solo hasta que se encontr con unos gansos. Los gansos aceptaron vivir con el patito, aunque tambin pensaban que era muy feo. Pero un da, llegaron los cazadores y mataron a los gansos. El patito se volvi a quedar solo. Un da, vio pasar unas hermosas aves de cuello largo y pens que eran los seres ms bellos que haba visto.

Abri las alas, levant el vuelo y les sigui. Quera estar junto a ellas, a pesar de su temor a ser otra vez rechazado. Lleg hasta el lago donde estas aves nadaban. Inclin su cabeza y se sorprendi al verse convertido en un hermoso cisne. Al patito feo se le llen el corazn de felicidad. Era un cisne! al fin haba encontrado su hogar. TERCER AO NARRAR Y COMPRENDER CUENTOS SITUACIN INICIAL

CONFLICTO

DESARROLLO

RESOLUCIN DEL CONFLICTO Y FINAL

3.1. BIBLIOGRAFA

Texto del Ministerio de Educacin Segunda edicin, marzo 2011 4. ESTRUCTURA AOS DE BSICA (GRUPOS) EJE DE APRENDIZAJE LEER SEGUNDO AO TERCER AO HABLAR Y ESCUCHAR

BLOQUE CURRICULAR

1.CONVERSACIN-SUCEDI EN LA VENTANA

2.CUENTO DE HADAS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMA

Identificar elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos narrativos PATITO FEO

Narrar oralmente cuentos de hadas

NARRAR Y COMPRENDER CUENTOS

AM PRERREQUISITOS -Ejecutar el juego de los animales -Recordar sobre las actividades de la prelectura ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Reconstruir el juego a base de preguntas ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AA -Escribir un resumen de un cuento cualquiera

P-Narrar el cuento Patito Feo -Observar las imgenes del texto P-Describir los grficos del cuento C-Reconstruir el cuento -Reconocer personajes, lugares, detalles del cuento I-Establecer comparaciones con las experiencias de los nios R-Expresar las ideas positivas del cuento I-Distinguir lo real de lo imaginario del cuento TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de las pginas 50 y 51 del texto A.A -Completar la pirmide del cuento con la ayuda de la maestra AM -Revisar y corregir el aprendizaje autnomo ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO P-Narrar un cuento -Observar las imgenes del cuento P-Describir los grficos del cuento C-Reconstruir el cuento -Reconocer personajes, lugares, detalles del cuento I-Establecer comparaciones con las experiencias de los nios R-Expresar las ideas positivas del cuento I-Distinguir lo real de lo imaginario del cuento

Patito feo

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de las pginas 46 y 47 del texto A.A -Invntese el ttulo de un cuento EL VIAJE FANTSTICO

Orilla del rio Pata, patos, cisnes, gansos Empollar, nacer, burlar No se debe burlarse de nadie

RECURSOS EVALUACIN

Texto - Reconoce los personajes, hechos y lugares del cuento - Extrae el mensaje del cuento

TCNICA E Prueba INSTRUMENTO cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

Texto, cuento - Redacta correctamente las reglas de juego - Expone las reglas de juego a sus compaeros Prueba cuestionario

F.ESTUDIANTE MAESTRA

F.SUPERVISOR

F.DIRECTOR

PLAN DE CLASE N 54 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA DOCENTE: Julio Csar Robles A.E.B : 2do y 3ro 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero 1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta 1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal 1.5 FECHA DE REALIZACIN: 2 de diciembre 2011 1.6 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Tulcn PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbn Alto 2. DATOS CURRICULARES 2.1 REA: Msica 2.2 TEMA: Villancico Mi burrito sabanero 3. INFORMACIN CIENTFICA
MI BURRITO SABANERO

Con mi burrito sabanero Voy camino a Beln (bis) Si me ven, si me ven Voy camino a Beln (bis) El lucerito maanero Ilumina mi sendero (bis)

Si me ven, si me ven Voy camino a Beln (bis) Con mi cuatrico voy cantando Mi burrito va trotando (bis) Tuqui, tuqui, tuqui, tuqui Tuqui, tuqui, tuqui, ta Apurate mi burrito Que ya vamos a llegar Tuqui, tuqui, tuqui, tuqui Tuqui, tuqui, tuqui, ta Apurate mi burrito Vamos a ver a Jess

3.1 BIBLIOGRAFA

4. METODOLOGA 4.1 MTODO: Suzuki 4.2 TCNICA: Vocalizacin

5. ESTRUCTURA DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS villancico EVALUACIN

Cantar con buena vocalizacin

Villancico Mi burrito sabanero

PRERREQUISITOS -Ejecutar la dinmica del zapatito rojo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Dialogar sobre LA NAVIDAD ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO E-Dar lectura uno a uno los versos del villancico I-Repetir cada verso escuchado A-Incentivar a los nios con palabras de aliento R-Corregir los errores de la pronunciacin de los nios - Pedir a los nios que repitan el villancico conjuntamente con la maestra de forma cantada A-Ensear y memorizar estrofa por estrofa A.P-Cantar el villancico de manera correcta TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Hacer cantar el villancico a los nios grupal e

EVALUACIN DEL PROCESO Vocalizar correctamente cada verso EVALUACIN FINAL

Entonar el villancico grupal e individualmente

individualmente 6. .OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ESTUDIANTE MAESTRA

F.SUPERVISOR

F.DIRECTOR