Nombre: Yesenia No. Lista: 2 Curso: El sujeto y su formacin profesional como docente. Referencia: Tenti, E.(1999).

El arte del buen maestro. Mxico: Pax. Capitulo 2, contradicciones iniciales. (pp.181-239) Citas textuales Conceptos Comentarios Nacionalidad: Condicin y Constituir una nacin desde un punto de vista carcter peculiar de los Es muy interesante ver como se han ido cultural. Materializando un contenido cultural laico. pueblos y habitantes de una dado cambios en el concepto de ser Dicho sistema deba constituir al hombre mexicano nacin. en ciudadano y miembro de una nacionalidad. maestro, desde pasar de ser como un ser El proyecto de un sistema nacional de educacin Homogeneizar: Hacer divino o mas bien un mrtir. debera realizarse mediante una especie de homogneo: Perteneciente o expropiacin de los poderes culturales que se relativo a un mismo gnero, Como Se vea a la vocacin como un interponan entre el individuo y el estado. poseedor de iguales llamado y este poda ser artificial pues no El sistema educativo deba homogeneizar y caracteres. || 2. Dicho de una se tenia pero se tenia que generar, creo uniformar. sustancia o de una mezcla de que todo esto tan mstico esta definido varias: De composicin y 1.Las cualidades clsicas: vocacin y moral tambin por la poca. estructura uniformes. || 3. Dicho de un conjunto: La definicin es clara: el magisterio no se define como una Formado por elementos Me es importante rescatar que se profesin, sino como misin o sacerdocio. El ejercicio de esta relaciona la lectura con la tarea de iguales. prctica requiere primero de vocacin y esta deber de formarse o la competencia didctica, pues complementarse con un conjunto de virtudes de todo tipo. se mencionaba que el maestro no tiene el Sistema educativo nacional: concepto de si, no valora su profesin por El elemento vocacional se opona explcitamente a los otros conjunto nacional y componentes clsicos de una profesin, es especial, los que lo tanto esta se ve degradada ante los diferenciado de instituciones se refieren a conocimientos y habilidades que pueden y dedicadas a la educacin dems y no le dan el lugar que merece. deben ser aprendidos. formal, cuyo control y supervisin por lo menos es Adems creo es relevante rescatar del Existen dos tipos de vocaciones: una natural y otra artificial. parcialmente una concepto de maestro ideal, la idea de los Resultado de un proceso complejo donde intervienen responsabilidad del gobierno modales, pues tambin es la imagen que mltiples determinaciones sociales e individuales. cuyas partes y componentes se presente ante la sociedad lo que te estn relacionados unos con Esta ideologa del magisterio como vocacin innata, entra en definir como docente. otros. contradiccin con todas las demandas de cientifizacin del oficio docente, que lo convierten parcialmente en el oficio Vocacin: llamado, una Otro punto es que con la cuantificacin se aprendido. Por otra parte, la ideologa de la vocacin es causa predisposicin que se define impulsaron las escuelas normales , para la y efecto del bajo grado de recompensas y de reconocimiento como innata, no adquirida. social de que gozaba la profesin. obtencin de un titulo y adquirir la ciencia pedaggica. Esto fue bueno pues la Maestro era definido como prototipo o paradigma del hombre educacin es todo un arte por ello se debe ideal que se pretenda formar. seguir cierta metodologa. La representacin social dominante de la mujer la hacia particularmente apta para el oficio. La mujer era educadora Adems algo tambin que se ley en el por naturaleza. oficio del maestro es la idea de que la Caractersticas no cognitivas del perfil del maestro ideal:

a) Caractersticas morales y conductuales que se expresan mediante las siguientes voces: entusiasmo, paciencia, etc. b) Caractersticas fsicas y de auto representacin: modales, tono de voz, etc. Un componente bsico de la autopresentacin lo constituyen los modales , modos de hablar o de actuar frente a los dems. Las condiciones morales se expresan a travs de la constitucin fsica. En el cuerpo docente y en las escuelas normales deberan exigirse ciertas condiciones: fortaleza fsica, energa, tener buena vista, un odo fino, Autoridad (energa, robustez, fuerza). 2.La cientifizacin relativa al oficio al oficio El discurso pedaggico moderno introdujo la necesidad de que el maestro , adems, tuviera instruccin, preparacin pedaggica, esto es, tuviera conocimientos cientficos. Al maestro de educacin bsica se le asigna principalmente la funcin de vulgarizacin del saber cientfico. A la definicin clsica del maestro se incorpora este nueva exigencia: el conocimiento del mtodo pedaggico. El maestro pedagogo, a diferencia del maestro emprico posee la ciencia de ensear. La vocacin se complementa con la forma racional y cientfica. El mtodo era considerado un instrumento, que a su vez, era utilizado segn criterios y estilos personales. La instruccin fundamentar la necesidad institucionalizar la formacin de docentes .la gnesis de expansin del sistema de Esculas Normales. 3.La lucha por el reconocimiento social El magisterio tiene una existencia doble: objetivo material. Representaciones sociales Gran cantidad de conocimiento simblico y la pobreza de las recompensas materiales.

mujer nace con una capacidad innata de ensear pues posee las caractersticas.