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Los chicos Juan Gelman Diana Bellessi Mercedes Roff ngela Pradelli Alberto Muoz Javier Cfreces Alejandra Correa Eduardo Mileo Javier Galarza Leonardo Martnez Claudia Prado Mara del Carmen Colombo Lucio Madariaga Graciela Zanini Alejandro Mndez Alejo Gonzlez Prandi Mercedes Araujo Marcelo Carnero Soledad Castresana Silvia Camerotto Natalia Litvinova Mara Julia Magistratti Florencia Walfisch Ana Laferranderie Carlos J. Aldazbal Silvia Castro Marisa Negri Victoria Scholnik Jos Mara Pallaoro Sergio De Matteo Valeria Cervero Gabriela Franco Catalina Boccardo Romina Freschi Gisela Galimi Joaqun Valenzuela Paula Aramburu Paulina Aliaga Miguel Martnez Nan Ana Cecilia Adjiman Ins Abeledo
s e p t i e m b r e d e 2 011
ISSSN xxxx-xxxx
Editorial pag.
Alejandra Correa y Marisa Negri Javier Galarza del II Festival de Poesa en la Escuela 12 al 20 de septiembre 2011 Marisa Negri Lautaro lvarez Germn Hoffman Florencia Laura Bolan Daniela Longhi Fernando Alegre Clara Lopez Beltrn Baklan Suyatoslav Alan Zapana Julieta Quevedo Florencia Ceballos Melisa Blanco Josefina Chen Leonardo Chamorro Luca Bustamante Sol Peralta Mara Julia Magistratti Mara del Carmen Colombo Paula I. Aramburu Paulina Aliaga Marcelo Carnero Mercedes Roff Eduardo Mileo Diana Bellessi Leonardo Martinez Gisela Galimi Claudia Prado Graciela Zanini Miguel Martinez Nan Alberto Muoz Alejandro Mndez Valeria Cervero Natalia Litvinova Romina Freschi Javier Cfreces Ines Abeledo Alejo Gonzlez Prandi Ana Lafferranderie Marisa Negri Soledad Castresana Florencia Walfisch Gabriela Franco Lucio L. Madariaga Silvia Camerotto Catalina Boccardo Joaqun Valenzuela Victoria Schcolnik Ayeln Esquivel Sandra Herrera Micaela Vera Rojas Fabiana Navarro Ayeln Romero Brenda Cuevas Jaqueline Romero Bianca Salguero Rogelia Gutirrez Rojas ngela Paca Olaeta Nstor Morales Blaca Zarraga Miguel Montero Nicols Tibone Carolina Ferreira Vladimir Nino Talia Rocha Matas Basconcello Michael Sevillano Damian Cabrera Guillermo Levin Daniel Quinteros Julieta Zuiga Omar Morodaz Wilber Iriarte Milton Ortiz Pablo Sosa Liz Corzo Jonathan Garcete Oliver Vidal ngela Pradelli Susana Thnon x Mercedes Araujo Themis Speroni x Jos Mara Pallaoro Juan Carlos Moiss x Silvia Castro la ta Dorita x Ana Adjiman Bustriazo Ortiz x Sergio De Matteo Francisco Gandolfo x Javier Cfreces Vicente Huidobro x Carlos Aldazbal a a a a Guillermina Weil Javier Galarza Alejandra Correa Claudia Prado
Programacin pag. 10 Poesa en la Escuela pag. 14 Liceo 1DE2 pag. 16 pag. 24 y para qu poetas? pag. 18 pag. 26
Sumario
pag. 34 pag. 42 pag. 50 pag. 59 ESB 186 pag. 32 pag. 40 pag. 48 pag. 56 Lecturas pag. 68
Entrevistas pag. 82
Poesa en la Escuela
es una publicacin de Javier Galarza, Marisa Negri y Alejandra Correa Bartolom Mitre 3864 C1201AAV C.A.B.A. Argentina mari sa ne gr i@gm a il .c o m ISSN xxxx-xxxx
Staff
coordinacin de talleres: Ana Adjiman grupo editorial: Florencia Ceballos, Lautaro lvarez, German Hoffman, Florencia Bolan, Pablo Capdepn, Isabella Piazza, Belen Ros y Julieta Quinteros coordinacin general: Marisa Negri Alejandra Correa ilustracin institucional: Pablo Ramrez Arnol
fotos de tapa y contratapa de Marisa Negri: Las susurradoras Giuliana Bolettieri y Bernarda Idica en el Primer Festival de Poesa en la Escuela Los retratos fueron suministrados por los escritores Poesa en la Escuela
Agradecimientos
A los chicos. A los poetas, artistas y msicos participantes del festival. A las comunidades educativas del Liceo Nro 1 DE 2 y la ESB 186 de La Matanza por su compromiso con este proyecto desde el primer da. A Carlos Skliar, Javier Cfreces y Alberto Muoz. Gracias: CoNaBiP, CCEBA, Audiovideoteca de la Ciudad de Buenos Aires, Ediciones en Danza, Biblioteca Santa Genoveva, Alfredo Bernrdez, Margarita Soldavini, Noem Fiumara, Maria Liotta, Mariana Firpo, Liliana Paradiso, Ana Biancalana, Mariana Burca, Gabryel Montsegur, Sebastin Miquel, Damin Masotta, Javier Lodeiro y El pibe efervescente.
Poesa en la Escuela
Editorial
Algunas claves para responder a esta pregunta estn en las pginas de esta revista del Segundo Festival de Poesa en la Escuela: muchos de nosotros empezamos a escribir poesa en la infancia o en la adolescencia. Leerles a ustedes es tambin leernos a nosotros mismos, a aquel nio o joven que fuimos, como en un abrazo. Pero hay otras ideas que nos animan. Queremos hablarles de la palabra y su poder creador y de su rebelda. Porque la palabra define el mundo que habitamos y, as como lo define para cerrarlo, tambin lo puede cambiar si lo pensamos y lo nombramos de una manera diferente: si le encontramos nuevas palabras a lo que parece dicho de una vez y para siempre. Quienes escribimos no sabemos bien para quin lo hacemos. Tenemos vagas ideas. Primero, nos preparamos para no ser ledos por nadie; luego para que nos lean los amigos y familiares; despus para leer poesa ante un grupo de desconocidos (los primeros desconocidos son generalmente otros poetas). Pero, un da cualquiera, puede suceder esta maravilla de ser llamados a leer frente a desconocidos que son jvenes o nios. Y entonces, el que escribe poesa sabe que es ah donde la palabra que ha escrito tiene todas las posibilidades de este mundo de echar alas y llevar la palabra hacia otro territorio que est aqu noms, pero que tambin est lejos, en un futuro remoto. Cada una de las personas que participamos de este Festival escribimos poesa con diferentes registros y voces. A algunos nos parece bello algo que a otro no le parece tanto. Eso mismo les va a pasar a ustedes cuando nos escuchen. Es decir, algunas poesas los conmovern, otras los dejarn completa-
Poesa en la Escuela
mente indiferentes. Pero seguramente en la diversidad, van a encontrar una poesa o un poeta que les sembrar una incomodidad, una piedra preciosa, una idea nueva. Cudenlos. Cuiden la incomodidad, la piedra preciosa, la idea nueva: en ellos tambin hay un ave que volar hacia otro territorio, incluso aun desconocido por ustedes. Van a notar que en estos das de Festival, todas estas personas que venimos a leerles estamos felices de hacerlo. Queremos contagiarles nuestra pasin. Decirles que la poesa no es solamente eso que aprendieron en el manual o el libro de textos, generalmente escritas hace mucho tiempo por hombres y mujeres a la altura de los prceres. La poesa es para todos nosotros, una materia viva que respira en la misma ciudad que ustedes respiran, que trabaja y crece y se enoja y se re como cualquiera que est vivo aqu y ahora. Estaremos satisfechos si logramos transmitirles algo de todo esto. Si logramos que ustedes comprendan que la poesa est a mano para todos, en la belleza que hay en la vida, aun con todo el desaliento, el dolor y la tristeza que a veces es la vida. Finalmente, queremos decirles que ustedes son una inspiracin. Y esa es la verdadera respuesta a la pregunta de por qu venimos a leerles.
Javier Galarza
Poesa en la Escuela
Lunes 12 LICEO 1 Jos Figueroa Alcorta Av. Santa Fe 2778 CABA - Escuela Media
12 al 20 de septiembre 2011
8.00 a 9.30 Taller Ins Abeledo sobre textos de Liliana Ancalao 9.30 a 11.00 Mesa de lectura Javier Galarza lee a Paul Celan Angela Pradelli lee a Jorge Garca Sabal Miguel Martnez Nan lee a Jorge Spndola Presentacin: de la Revista del Festival a cargo del taller de escritura del Liceo 1, coordinada por Javier Galarza Micrfono abierto 11.00 Poesa y Msica: Georgina Hassan y Gabriela Borrelli Azara cantan a 7 poetas argentinas 13.00 a 14.30 Taller Pablo Runa sobre textos de Javier Villafae 14.30 a 16 Mesa de lectura Romina Freschi lee a Marosa Di Giorgio Julieta Lerman lee a Charles Baudelaire Samuel Bossini lee a Gonzalo Rojas Mara del Carmen Colombo lee a Lenidas Lamborghini 16hs: Luis Pedro Hardoy canta a Juan Carlos Bustriazo Ortiz Martes 13 EP 97 Juana Manso Avelino Daz 500 Villa Celina, La Matanza Escuela Primaria 8.00 a 9.30 Taller Gabriel Acua Rodrguez sobre textos de Jaime Sabines 9.30 a 11.00 Mesa de lectura Jos Mara Pallaoro lee a Roberto Themis Speroni Natalia Molina lee a Roberta Iannamico Clara Vasco lee a Jos Watanabe Marcelo Carnero lee a Leopoldo Mara Panero Victoria Schcolnik lee a Sharon Olds
Programacin
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Poesa en la Escuela
Colegio Mariano Moreno Av. Rivadavia 3577, CABA Escuela Media 13.00 a 14.30 hs. Taller Nina Franco sobre textos de Alejandra Correa 14.30 a 16.00 Homenaje al poeta Francisco Madariaga (ex- alumno del colegio) Mesa de lectura: Mercedes Araujo lee a Susana Thnon Lucio Madariaga lee a Edgar Bayley Silvia Camerotto lee a Alfonsina Storni Catalina Boccardo lee a Juan L. Ortiz 16.00 hs. Poesa y Msica Gabriela Borrelli Azara y Paula Gasparini cantan a Jorge Lenidas Escudero Mircoles 14 LICEO 1 Jos Figueroa Alcorta Av. Santa Fe 2778 CABA Escuela Media 8.00 a 9.30 Taller Marta Bryckman sobre textos de Federico Garca Lorca 9.30 a 11.00 Mesa de lectura Martn Armada lee a Cesare Pavese Soledad Castresana lee a Alberto Laiseca Eduardo Mileo lee a Francisco Madariaga Alejo Gonzlez Prandi lee a Jacobo Regen Escuela de Esttica De Morn Nivel Primario con orientacin artstica 13.00 a 14.30 Taller Gisela Galimi sobre textos de Marosa di Giorgio 14.30 a 16.00 Mesa de lectura David Wapner (videoconferencia desde Israel) Mercedes Roff (videoconferencia desde Estados Unidos) Valeria Tentoni lee a Liliana Daz Mindurry Valeria Cervero lee a Mara Teresa Andruetto Paulina Aliaga lee a Manuel Bandeira
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Jueves 15 ESB 186 Avelino Daz 500, Villa Celina, La Matanza Escuela Media
12 al 20 de septiembre 2011
8.00 a 9.30 Taller Claudia Prado y Maricel Santin 9.30 a 11.00 Mesa de lectura Claudia Prado lee a Wislawa Szymborska Maricel Santin lee a Idea Vilario Natalia Litvinova lee a Anna Ajmtova Juan Linares lee a Fernando Pessoa Escuela Portal del Sol Tapiales Escuela de Educacin Especial 13.00 a 14.30 Taller Ana Adjiman sobre textos de Mercedes Roff 14.30 a 16.00 Mesa de lectura Alejandro Mndez lee a Silvina Ocampo Silvia Castro lee a Juan Carlos Moiss Mara Julia Magistratti lee a Mara Granata Ana Lafferranderie lee a Hctor Viel Temperley Viernes 16 Escuela Tcnica n 1 Ro Paran Min Delta de San Fernando 10.30 a 12.30 Mesa de lectura Alejandra Correa lee a Gustavo Roldn Paula Aramburu lee a Silvina Ocampo Joaqun Valenzuela lee a Arnaldo Calveyra Escuela Secundaria n 24 Ro Paran Min y Cha Delta de San Fernando 13.30 a 15.30 Mesa de lectura Alberto Muoz lee a Charles Baudelaire Diana Bellessi lee a Gabriela Mistral Javier Cfreces lee a Francisco Gandolfo Marisa Negri lee a Luis Rogelio Nogueras
Programacin
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Poesa en la Escuela
Lunes 19 Liceo 1 Jos Figueroa Alcorta Av. Santa Fe 2778 CABA Escuela Media 8.00 a 9.30 Taller Marisa Negri sobre textos de Olga Orozco 9.30 a 11.00 Mesa de lectura Leonardo Martnez lee a Nstor Groppa Graciela Zanini lee a Amelia Biagioni Clara Muschietti lee a Federico Garca Lorca Gabriela Franco lee a Oliverio Girondo 13.00 a 14.30 Taller Daniel Freidemberg sobre textos de poesa argentina 14.30 a 16.00 Mesa de lectura Josefina Saffiotti lee a Juana Bignozzi Sergio de Matteo lee a Horacio Castillo Florencia Walfisch lee a Miguel Angel Bustos Carlos Juarez Aldazbal lee a Gonzalo Rojas Martes 20 Librera Fedro Carlos Calvo 578, San Telmo, CABA 19.00 Presentacin Revista del II Festival de Poesa en la Escuela Grupo Kamishabai: Margarita Roncarolo & ca. Mesa de lectura Alumnos del Liceo n 1, la ESB 186 y Mercedes Roff
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Poesa en la Escuela
Ms tarde vendr el momento de la correccin. Por supuesto sta no es ortogrfica, no ahora. Es personalizada y es un intento de interrogar al incipiente poema para que de lo mejor de s. Qu est diciendo? Es eso lo que vos quers decir? Qu podemos agregar o quitar all? Y ahora s, entra en accin nuestra caja de herramientas. Una vez que sabemos lo que estamos diciendo, cmo lo decimos de la mejor manera? Metforas, imgenes sensoriales, sinestesias y otros recursos expresivos son propuestos para nutrir el texto. Habitualmente estos conceptos ya fueron desarrollados en otros momentos del ao y hay carteles con ejemplos y definiciones pegados en la pared del aula que funcionan como ayuda-memoria. Cuando todos tienen su primer borrador volvemos a la rueda para leer en voz alta. Es un momento de potente belleza. Hay un lector y otros que escuchan. Hay comentarios y observaciones. Los textos estn en proceso y la palabra del docente siempre debe, en este punto, comenzar con destacar cualquier virtud que por mnima que sea encuentre en la produccin escrita. Con la repeticin de este tipo de juegos, los noveles escritores van tomando confianza. Los poemas por lo general son publicados en nuestro blog y reciben la visita de otros chicos de otras escuelas que pasan por las mismas experiencias. La escritura potica vincula, define, da identidad. Y un buen da, aquel alumno que siempre acataba nuestras sugerencias se rebela y elige una opcin distinta a la que le proponemos. Es un instante mgico: asistimos al nacimiento de un poeta.
Marisa Negri
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Pasan el libro al compaero de al lado. Repetimos la operacin cuatro veces. Luego cada uno elige a un compaero y le entrega esa hoja de versos prestados. Ya tenemos una consigna: quien recibe la hoja debe interpretar el sentido de ese conjunto inconexo de palabras, unir en busca del sentido propio.
Liceo 1DE2
Desde marzo de 2011 funciona el Taller de Lectura y Escritura que form parte del equipo de redaccin de esta revista. Mediante el uso de redes sociales interactuaron con otras escuelas participantes y con los escritores. Los chicos leyeron a los poetas que participan del festival, realizaron entrevistas, ilustraron y escribieron poemas. Los poetas tienen entre 12 y 17 aos.
Ojos amarillos
Falling night
Los colores se agitan tantas cosas se dicen de m Duermo en tu cuarto o en el mo Dicen que si no lo veo no es El otoo se acerca, Se hace de noche Y las hojas nunca caen
nac con ojos amarillos el tiempo no existe el clima nunca cambiar el momento no es momento cuando miro su tribal desencadenada imagen sutil acontece sobre mis ojos y se acaba sobre tu voz adentro sale el sol y sobre un espejo salta el cielo
Mi perro lo nico que haca era ladrar y temblar frente al televisor. El diariero todas las maanas traa el peridico a la puerta y el perro lo recoga de la nieve y lo entraba en la casa. Regresaba de su paseo con una pluma en el rostro y nadie saba por qu. En verano traa un hueso y una golosina de frambuesa. Le fascinaban los frutos maravillosos Mi madre y el perro recogan las manzanas del parque.
Muecas y falsedades
Me ro pero es slo una mueca Y en este mar de falsedades todava no me romp Qu hermosa soledad fundamos apretando los puos Aunque nos hundan diez veces nos levantamos Todava sin saber dnde esconder los cuerpos del amor
Germn Hoffman 4 2
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Daniela Longhi 3 3
Poesa en la Escuela
La ciudad
a partir de la lectura de Poeta en Nueva York de Federico Garca Lorca
El corazn
resistir en la madrugada la otra mitad que deja los cielos hechos aicos que divide los corazones y lleva mi amor a los cielos el amor est en los fosos donde luchan las sierpes donde laten los corazones donde est el cielo
La ciudad es poesa aunque no sea evidente arraigadas en el cemento palabras presentes. Una parada de colectivo atestigua el nacimiento de amores juveniles se convierte en faro alumbrando sendas increbles. Una nuez de subterrneo tres silabas, puras y hermosas se abre frente a un solitario y le llena su mente de cosas. Cantantes callejeros, graffiti poetas, malabares y estnciles paredes de papiro cambiadas por manos hbiles. Bagaje cultural pequeas revoluciones cambios que no cambian bajo millares de soles. El cemento es semilla la palabra es la fruta slo nos queda donar el agua nuestras almas, desandando la ruta.
Acrstico Como yo no hay, La nica soy, Angel me dicen Rebelde tambin, pero Astuta ser. Clara Lpez Beltrn 2 2
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Alan Zapana 2 2
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Inicios
y para qu poetas?
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Mi primer poema escrito lo encontr mi abuela hace poco, lo escrib cuando tena 7 u 8 aos. Llenaba desesperadamente papeles y los dejaba en todos lados. Mi abuela atesor algunos, se deca algo as: teje y teje mi abuelita y tambin haba otro dedicado a la primavera. Pero la poesa comenz antes. Cuando en la infancia vea todos los das la va lctea sobre mi cabeza, tirada entre los pastos, entre el roco; cuando vi llover sapos en mi pueblo, cuando masticaba hinojos robados a los conejos, cuando sala despus de una tormenta a correr por los charcos, cuando la vea a mi madre escribir de corrido algo que me pareca muy complejo, un mecanismo extrao; o miraba a mi abuelo pintar sus cuadros, a mi abuela ponerle sobrenombres extraos a las personas Nmesis, Otelo, Adonis, Palas Atenea y provocar la risa de los amigos. La poesa comienza siempre antes que la escritura. Se produce igual al amor, es un aleteo adentro, una piel de gallina sin fro, un llamado desde el vientre y de ah en ms una necesidad tan imperiosa como natural, simple de tan compleja, un alerta en el cuerpo que pide ser expresada. Yo vea a los crotos llegar con los trenes de carga en la siesta. Pona mi odo en la tierra y escuchaba muchos ruidos extraos, como el ruido de las races. Coma frutas trepada a las ramas de los rboles. Me lastimaba y sangraba. Y tena una frazada que aun conservo y donde lea los smbolos raros del mundo. Luego lleg la escritura y la lectura. Y pude entonces ser duea de ese mecanismo extrao de los grandes que me permita soltar en un papel aquello que senta. Desde entonces llevo mis anotaciones, cuadernos completos que escriba a diario donde anotaba todos los sucesos. Una rara sensacin de futuro hizo que toda mi infancia yo quiera dejar para las generaciones futuras as deca, cosas enterradas en todos lados: patas de muecas, objetos de mi casa, cartas, recortes de revistas, de todo, y por supuesto, poemas. Luego, llegaron los diarios de Buenos Aires. Me acuerdo especialmente de los poemas de Olga Orozco que cada tanto Poesa en la Escuela
publicaban los domingos en las pginas literarias. Los lea en voz alta y, por supuesto, no entenda nada pero sonaban tan hondos que yo sabia que ah haba algo muy importante para m. As fui armando una carpeta llena de frases y poemas que aun conservo. Era tan grande el espacio de libertad que me daba la poesa, que cuando yo jugaba a la mam casi siempre me llamaba OLGA.
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Poesa en la Escuela
Paula I. Aramburu
Junio, 2011
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Hacer el infinito
Nacer en el desierto es estrellarse cada da contra el vaco. Estar parado en una lnea de arena recta, sin osar interrumpir con palabras al viento, que habla desde el principio del tiempo. La invasin de la luz en todos los rincones y el descubrimiento de la intensidad. La sed frente al mar, la necesidad de beber su belleza, sumergirse en el paisaje y ser uno con la tierra. Y ser eterno. Atravesar la costa para siempre y pasar entre los barcos y mirar la estela que dejamos atrs. La poesa vino el da en que me di cuenta de que el vaco era el infinito posible. De que la sed enorme frente al mar y esa presin en la garganta ante lo inmenso, era la msica bailando adentro: era la sed de existir. Eran los sueos que queran rutas, y horizonte, y viento en la cara, y barcos, y mundos nuevos. Y amores. Mirar el mar desde la costa una tarde a punto de estallar el cielo, entre barcos encallados, y olor a mar, algas y septiembre entero en una ciudad pesquera en el sur. Subirse a un auto un da a avanzar kilmetros de rutas desconocidas y sentir de repente las manos de un calor desconocido, y la ligereza del cuerpo que no tiene lmite, y que no tiene tiempo alrededor. Slo vive, entero. Eso es la poesa. El descubrimiento de una forma de existir que sabe hacer el infinito. La poesa fue la libertad para m. La forma de montar el mar que estalla adentro con el descubrimiento de la intensidad, del rumor que anida en la garganta y quiere gritar de felicidad, o de dolor, y quiere encender el universo de belleza. Un da sent la belleza. Y ya no pude parar de buscarla.
Paulina Aliaga
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Poesa en la Escuela
El primer contacto
Creo que el primer contacto que tengo con alguna forma de escritura es a travs del tango, ya que nac y me cri en La Boca, en un conventillo, y viv hasta los 15 aos ah, y donde tuve una situacin... Ahora recordndola, la siento un poco fantstica. Me pas que estaba viendo un documental... No s cmo llegu a ver un documental sobre la muerte de Gardel en Canal 7... Yo tena 5 aos y se me hizo no s, me imagin una especie de superhroe y me agarr un ataque de amor con este personaje, y entonces le ped a mi mam que me comprara un cassette de Gardel. Y mi mam me compr un cassette de Gardel! Entonces empec a escuchar su msica Cuando cumpl 6 aos me regal el cassette. Y fue algo muy fuerte, adems de novedoso, por el tema del vocabulario. Porque, en realidad, no era el Gardel que despus se volvi el sex symbol de los aos 30, que tiene que ver con la parte ms conocida de Gardel y sus xitos como El da que me quieras o Rubias de New York. Eran grabaciones del primer Gardel. Entr a escuchar a Gardel por esos tangos que son bastante anteriores a la poca, a que l se pusiera a componer con Le Pera. Son tangos raros, y el lenguaje es muy cerrado, con palabras en otros idiomas, mucho lunfardo, y tangos oscuros, para nada livianos, no? El imaginario que construa, era terrible. Me parece que el primer contacto fue se y potenciado por la situacin de que en el conventillo todava vivan las ltimas camadas de los hijos de los inmigrantes que haban venido a Buenos Aires a principios del siglo XX. Y entonces, siempre pienso que en relacin a eso, es como si hubiese adquirido un lenguaje que tena que ver con lo fragmentario de las lenguas que se iban como comprimiendo; haba un armenio, haba una italiana, que me criaron prcticamente, y espaoles, rusos, gitanos... Haba una serie de personas... hablaban a retazos, deformando todo lo que decan... Siento que la situacin empieza ah, en esa mezcla de lenguajes. El conventillo era como una olla... una olla donde todo se mezcl y eso fue mi primer contacto con la poesa.
Marcelo Carnero
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casi confieso que el tiempo no existe pero recorre estos lugares como el polvo del planeta encendido donde lo que arde quema y en la lluvia de tu voz calma
Gracias, patria Bandera Escarapela Argentina Gracias, mam Florencia Ceballos 2 3 Pap Hermanos Gracias a los maestros De lo ms pequeo al cielo A la escuela De lo ms pequeo al cielo Al lpiz Mi mano levanta en vano la piedra Al cielo del anciano y ya sin vida rbol. Al pasto Su pjaro de la guarda intilmente lo pro- A la comida tege. A ti El viento de invierno lo tira al suelo. Muchas gracias al universo Una nube sobrevuela su desgracia. A los planetas Una desgracia que no existe, A las estrellas A la luna a la luz que el cielo inventa. Gracias a lo que tengo Florencia Bolan 3 3 A lo que perd Las alegras Las tristezas Yo soy argentino Los recuerdos entre la Bersuit y Lenidas Lamborghini El hoy Yo soy argentino!... Muchas gracias a todo eso me hace caer, porque Muchas gracias por todo el asesino me asesina... Josefina en medio del temporal Agradecida. fantaseo con el mar. Nuestra bandera flameaba llena de poder los inocentes son los culpables eso me hace caer, porque es mucho para m. Lavando sus copas, exigiendo ms que sobras, pero tengo que inventar y es mucho para m
Josefina Chen 2 2
viajera
dormida como el invierno ests viajando lejos aunque nos hallan desterrado a las palabras somos el soporte de lo inestable donde el corazn se transforma al comps de los huesos
Melisa Blanco 5 2
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Julieta Quevedo 2 1
Poesa en la Escuela
Liceo 1DE2
Llamarada
Gratitud
Acrstico Lara Estacion (h)Orrendo Nada ms que su Audi Roto De zona Oeste Leonardo Chamorro 2 2
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El espacio sagrado
En el vestbulo haba una mesita de hierro negro y sobre ella una lmpara. Las sillas eran igualmente ligeras, cada cual con su almohadn de colores. En la pared, la mirada ausente de un soldadito msico: el flautista de Monet en su traje militar, tan tmido como amenazante. Hacia un lado de la casa, los tos comentaban las noticias. Hacia el otro, padres y hermano hacan planes para el fin de semana. Pero el vestbulo haba quedado solo y vivo, con su lmpara encendida, su apaciguado silencio. Entonces acerqu la silla de almohadn amarillo a la mesita de hierro, fui a buscar una hoja y un lpiz todava no haba aprendido a escribir con tinta y all sentada, con los piecitos colgando a varios centmetros del suelo, empec a garabatear unas lneas, de cuatro en cuatro, con una rima que no llegaba a ser pesada. Las lneas hablaban de una paloma blanca que me llevaba a la escuela. Nada muy imaginativo, por cierto. Nada muy audaz en la forma ni en el contenido. Casi, se habra dicho, la leccin letra por letra, que todo padre, madre o maestra habra querido transmitirle a una nena de esa edad. La audacia, sin embargo, estaba all, no el texto mismo sino en el gesto, en la eleccin. En el gesto de sentarse a escribirlo. En la eleccin de esa soledad sonora, de ese silencio, de esa lmpara que por s sola delimitara, de all en adelante, un tmenos, un espacio sagrado: el espacio de la escritura, el espacio de la consagracin al poema.
Mercedes Roff
Nueva York, 6 de julio de 2011
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Poesa en la Escuela
Eduardo Mileo
Poesa en la Escuela
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El sonido y el silencio
De nia, creo que mi oreja era fina. Le prestaba atencin al canto de los congos, esos pajaritos, al silbato del tren all lo lejos, a la brisa susurrando entre las caas y los pastos al sur de Santa Fe. Me cri en el campo, el campo pobre de los arrendatarios que protegi el gobierno de Pern. Los sonidos hacan sentido en el silencio de la llanura, como lo hacan las coplas en los galpones a la hora de sembrar papas o de levantar la cosecha de maz. Estas primeras coplas, dichas y cantadas por la voz de la ausencia de los peones golondrinas, para el cielo, o para m, y aquellos sonidos naturales o mecnicos a la hora de la siesta o en el delicado anochecer, fueron mi escuela elemental. Una escuela de la oreja, la atencin primera que sella el mundo del aprendiz de poeta. Quizs por eso, cuando supe que muchos pueblos originarios de Amrica le ensean a sus nios a sentarse en silencio, me emocion tanto. Fue as hasta los siete, o los ocho aos, an cuando por entonces ya lea aquellos maravillosos libros de Salgari que publicaba Robin Hood, o la larga serie de Bomba, el chico de la selva, y as, el predio de caas de bamb con el que mi abuelo sostena las chauchas y los tomates, se transformaba en las selvas de Indonesia o del Matto Grosso, donde la imaginacin sustitua casi todo en la casa familiar. Pero el verso, el verso vena de las coplas tradas por los paisanos del noroeste y el noreste que trabajaban como peones estacionales junto con mi familia para levantar las cosechas; las cantaban por las noches o en los das de lluvia donde no se poda trabajar. Mi abuelo Nazareno, que hablaba italiano y cocoliche, y que era analfabeto, me deleitaba tambin, con adivinanzas y refranes en verso. Hasta esa vez que en la escuela, sera en segundo grado, v escrita un aria de la pera Aurora: Alta en el cielo, un guila guerrera / audaz se eleva en vuelo triunfal / azul un ala del color del cielo / azul un ala del color del mar Vi escritos esos versos, y simultneamente los o cantar, y me dio una cosa en el pecho, Hctor Cipriano Quesada me daba versos escritos por primera vez Asalt entonces la diminuta biblioteca de la escuela rural, descubr el Martn Fierro, y una traduccin de la Divina Comedia Slo el verso me importa desde entonces, y escribirlo, cuando sale, es la dicha
foto: photomonteleone
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Poesa en la Escuela
interminable. Pero la oreja siempre prim, como mi sobrino Manuel, de diez aos, que susurra de memoria largusimos rap, siempre teste los versos en voz alta, siempre el sonido se volva sentido y poda regresar a los campos y a los galpones de mi infancia, donde para m naci la poesa, grafa y desnuda con su belleza sin fin.
Diana Bellessi
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Slo un instante
Mi relacin con la poesa, empez una maana, al alba, en el corral. Tena tres aos. La Venancia, una criada jovencita, me sac de la cama muy temprano para que la acompaara en su tarea de ordee. Los mayores haban determinado que yo deba tomar un jarro de leche al pie de la vaca. Creo que fue slo un instante. El monte cargado de roco, la luz naciente detrs de la montaa, el olor materno de los pastos mojados y el gusto de la leche tibia y dulzona, grabaron en la memoria del nio un surco de tiempo detenido. Y en ese surco estaba la semilla. Ahora lo s. Despus el vendaval barri con todo. Pero dej a salvo el surco de tiempo detenido y la semilla, en la infancia que perdura. foto: Sebastin Miquel
Leonardo Martnez
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Gisela Galimi
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En la ESB 186 de Villa Celina funciona desde 2006 el Proyecto de arte Labrys. Inserto en la regin ms castigada del conurbano bonaerense, este programa intenta reafirmar espacios de identidad y desarrollo de la creatividad. En ese marco los chicos participan de talleres anuales (mural, plstica, cermica, teatro, literatura). El taller de poesa gestiona el blog La huella del dragn (www.esb186.blogspot.com) del que les ofrecemos una pequea antologa.
ESB 186
Cuento de Invierno
En el hogar luminoso de Julia hay una chimenea enorme Carbn encendido que alumbra sus cuentos Su tejido Es invierno Y las ramas golpean la ventana Ella espera lejana que algo pase
Antes, en la infancia
Balbucea el silencio? son las sombras? El hogar cambiante del fuego humo salvaje chispas abrazando las ramas lejos en la infancia los relatos de fantasmas una pequea llama encandila a lo lejos
Pista de baile
Arde para llorar sobre los muros sobre la casa sobre el humo rojo apariciones entre las luces? La msica sube Baila El humo rojo Las grietas Las paredes La casa en que te vas
An conservo tu sello de elegida la negra sal que me diste por quin cantas en los atardeceres? Ahora llegas al fondo de este sol llegas junto a m Tal vez no me quieras o te espante con mis celos Soy solo una boca que simula el olvido
Sandra Herrera
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Fabiana Navarro
Poesa en la Escuela
Etapa
Qu caminos podr tomar? Intensa Se cierra una etapa y alguien teje con delicados colores el futuro Se teje para hacer maravillas El silencio todo lo hace mejor qu caminos tomar?
12 de abril
Sucede que ests Y los otros buscan tu mirada las poesas que me dabas lo profundo del amor Extrao tu risa tu sombra jugaba conmigo ahora no ests crcel de huesos donde mi cuerpo se desintegra
Djame en el aire
intertexto con Desde el Aire de Irup Tarrag Ros
Aunque se borren todos tus recuerdos y no tu ternura Djame en el aire para descansar ilustracin: Pablo Capdepn Tal vez seas todo para m Y cubras todo con tu amor pero quizs no vuelva La leve luz de tu huella Djame en el aire para descansar Djame en el paraso de tu nombre
Brenda Cuevas
Poesa en la Escuela
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Ruta 3
Hasta los 5 aos, viv en Sierra Grande, un pueblo atravesado por la ruta 3, como tantos otros en la Patagonia. Mi casa era un hotel sobre la ruta. Por las ventanas, se vean las rotondas de yuyos y tierra seca que eran la entrada al pueblo y los carrilles por los que casi todos seguan su camino hacia el norte o hacia el sur. Los camiones y los autos no dejaban nunca de pasar. Resplandecientes a la luz del medioda; hermosos en el atardecer, cuando tambin cada piedrita y cada pasto, da su sombra larga. Me acuerdo de uno de mis primos mirando la noche por un ventanal: luces altas, luces bajas, las lamparitas de colores que alegran algunas cabinas. En qu pensara mi primo? Cmo sera el lugar al que iban esos conductores? Igual a una pintura de Hopper, esa imagen melanclica est para siempre en mi memoria. Haba huspedes que se quedaban en el hotel durante meses, pero llegaba el momento en que suban a un vehculo y seguan. Tambin nosotros viajbamos. Sierra Grande era un pueblo chico y para muchas cosas haba que ir a otro lado. As, hasta que nos mudamos. El motivo de este texto es contar cul fue mi primer contacto con la poesa. Yo pienso que no fueron los libros de poemas, porque en mi familia se lea mucho, pero ms bien diarios o revistas y pocas veces novelas. A m me compraban unos cuentos con dibujos increbles: grillos en cajitas de fsforos; las montaas que los habitantes de un pueblo deciden pintar de colores para ser ms felices; la familia con una sola silla que para comer se sientan uno en la falda del otro. Sin embargo, la primera imagen que asocio con la poesa no est tampoco en esos libros, sino justo ah enfrente de los ojos. Es ese espacio que mis primos y yo mirbamos por las ventanas, expectantes de lo que traa, dejando ir lo que se llevaba. La ruta por la que tambin nosotros iramos cambiando de lugar. Ahora mis primos saben todo sobre vehculos: autos de simple y doble traccin, camionetas, motocicletas, choperas y enduro. Saben de aviones incluso. Yo apenas s manejar.
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Pero si hago un trayecto mirando por la ventanilla no importa tanto si estoy yendo de Madryn a Trelew o de Ezeiza a Liniers, puede ser que escriba un poema.
Graciela Zanini
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Poesa en la Escuela
Part a Neuqun, a los 18,donde estudi teatro con mi maestra del alma Alicia Villaverde, quien siempre me cobij en momentos difciles, me brind su biblioteca, y su techo, y me ense a laburar en el escenario con esos poemas, que luego sub a recitar durante aos en los colectivos urbanos de todas las ciudades, y que hoy puedo compartir con los jvenes de las escuelas. Ya instalado en Neuqun conoc a los amigos patagnicos Jorge Spndola (a quien voy a homenajear en este festival), Ral Mansilla, Cristian Aliaga, Macky Corvaln, Julio Leite, Debrik Ankudovich, Bruno Di Benedetto, etc. Me hice muy amigo de la gran escritora Irma Cua, nuestra amistad y mi posibilidad de aprender ms de ella, se vio frustrada por la muerte. Era una poeta enorme, slo comparable a Olga Orozco o Alejandra Pizarnik, y a la vez relegada, olvidada, sumida en la pobreza y en la falta de reconocimiento de los funcionarios de la cultura local, muy maltratada por su familia tambin. Por estos das en Buenos Aires, tengo la fortuna de participar en el taller literario de la poeta Mara Del Carmen Colombo, tuvo el enorme gesto de becarme, y lo estoy disfrutando mucho. Todos, absolutamente todos ellos, son Maestros y compaeros de ruta, inolvidables e imprescindibles que siempre habitan en mi corazn.
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Alberto Muoz
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Un paisaje lrico
No s si exactamente tuve un mentor en mis inicios poticos. Por lo menos, no en sentido estricto. En el mentor hay una presencia activa, una persona que se ocupa de la educacin de otra, que aconseja, que gua. Digo esto porque nunca pens que fuera posible retomar la voz de alguien; ni tuve a mano alguien que quisiera ocupar ese lugar. Vengo de una familia sin biblioteca, sin parientes ni conocidos escritores o grandes lectores. Estudi francs cuando era adolescente, y en una de mis tantas visitas a la biblioteca de la Alianza Francesa, me top con el libro Ejercicios de admiracin y otros textos de Emile Cioran. Unos de sus captulos, titulado: Saint-John Perse o el vrtigo de la plenitud estaba dedicado a la obra del poeta francs, y all se hablaba de la paradoja de un lirismo continuamente triunfal en el que cada palabra se interesa por la cosa que traduce para revelarla, para elevarla a un orden al que no pareca destinada. A partir de all me puse a leer todos los libros de Perse que cayeron en mis manos, incluido el inolvidable Anbasis, el libro que fascinaba a Eliot, al punto de haberlo traducido al ingls en dos oportunidades. Perse me proporcionaba un paisaje lrico que me permita sospechar un augurio para mi propia escritura. Su aliento pico sostenido hizo rpida alianza con las ansias de aventura de mi primera juventud. All haba deslumbramiento, palabras nuevas para cosas viejas, otros mundos sostenidos en imgenes bordadas en la ms exquisita lengua literaria. Mi caballo detenido bajo el rbol que arrulla, silbo un silbo ms puro... Y paz a aquellos, si han de morir, que no vieron este da. Pero de mi hermano el poeta se han tenido noticias. Ha escrito de nuevo una cosa dulcsima. Y algunos tuvieron de ello conocimiento...
Alejandro Mndez
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Quise bordar una tela un tejido suave en mi corazn Labios de fuego signo de amargo resplandor Pero regres al atardecer atraves las tormentas de la infancia Una aguja de cielo lgrimas quise bordar una tela atrapar tu nombre en mi corazn
Bianca Salguero
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Un bordado
Da de invierno
Fro invernal Este da es a la vez sombro Incandescente. Paciencia y ansiedad Contemplo cenizas del verano la soledad es un fantasma atormentado un movimiento luminoso enciende la lluvia
Crecimiento
a partir de un poema de Claudia Prado
Los pjaros viajan a gran velocidad la hija al volante la madre teje barcos si algo queda es la sorpresa la hija que sabe manejar la madre se lo cuenta a s misma y enlaza los puntos del tejido cmo van cambiando las cosas los pjaros viajan a gran velocidad
La vida de un pescador
El pescador navega en medio de la nada flota su canoa frgil en el centro del agua los colores sueltos en el ro y l lanza las redes lejos de su alcance sus ojos espan a las sirenas el reflejo del sol se oculta en el horizonte
Nstor Morales
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Miguel Montero
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Valeria Cervero
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Natalia Litvinova
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poema de Rubn Daro, y all vino todo a mi memoria. Fui a buscar el libro ah donde lo haba escondido. Ya no me separo de l. Y por supuesto, empec a releer a Daro entonces. Me sorprendi su pensamiento y su plasticidad, expuestos en sus textos poticos, y en sus maravillosas crnicas, y adopt por puro amor, su optimismo. Si hay algo que me maravilla de la poesa es la libertad, y de los poetas y de poetas como Rubn Daro es la capacidad cierta de transformacin de s mismos y de otros a travs de la libertad que les da la poesa. Atrs de ese recuerdo de infancia, siguieron Perlongher, Di Giorgio, Agustini, Echavarren y muchos otros. Poetas que despiertan en m esa sensacin inconfundible aunque inasible, mezcla de pudor y alegra, cosita hubiera podido decir de nia, diamante terrible1 dira Daro, rapto certero, abduccin, sonrojo, contradiccin ridcula y exacta, vilo entre lo inconfesable y lo innegable, punto rojo insoportable de tan ntimo y tan monumental, seal increble por su rotunda claridad y adorable, de pasin.
Romina Freschi
junio 2011
1- Tanto el ttulo, como la frase en bastardilla del ltimo prrafo, pertenecen al poema de Daro, Alaba los ojos negros de Julia, de Prosas Profanas. Entre muchos otros motivos, este poema justifica la eleccin del nombre Julia para nombrar a uno de los seres de mi familia electiva, mi perra Julia, de ojos y alma increbles.
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en un tranva, hasta En la masmdula, encontr toda la gracia, el humor y la inventiva que se puede generar desde la expresin ms abarcadora del mundo, la poesa.
Javier Cfreces
Ins Abeledo
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El muro escrito su tatuaje de sombras y dibujos grises. Un cielo azul y blanco una bandera ilumina mi rostro. Luego desciende nada como el sol que cae las mariposas, sus alas hmedas contra la noche estrellada
Sobre mis ojos los vidrios son luminosos todo el esplndido jardn recorta las gotas de roco la luz entra de a poco invade Una mujer abre las puertas que no ocultan las mentiras las grandes luces del ocaso El fin de la tarde cielo despierto y resplandeciente que miramos juntos
Nicols Tibone
Vladimir Nino
No la volv a ver
Dnde buscar esa flor que me alej de los aromas de mis das? Quin ha visto una as? Nadie me responde Y debo seguir buscando se acerca la noche No est esa voz que siempre tuve sin aliento sola encuentro solo huesos
Carolina Ferreira
Talia Rocha
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La noche, el da y la sombra
Ocaso
Fogn
Un crculo rojo en la noche se apaga en los muros lenguas de fuego incendio una mano de viento aviva la llama en la fogata entre brasas y carbones balbucean los alimentos
Damian Cabrera
Matas Basconcello
Visita
La llama de humor salvaje Ilumina relatos entre amigos Entre cenizas algn carbn encendido entre fotos viejas una postal gnea: el golpe en la puerta y tu abrigo rojo que resplandeca en la casa ilustracin: Pablo Capdepn
Michael Sevillano
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Presencia de la msica
Mis padres eligieron darme el nombre de Alejo, por Carpentier; Jacobo, por Regen; y Manuel, por Castilla. As ando, con un cubano y dos salteos dando vueltas por la vida. En la casa donde me cri haba una biblioteca grande. En mis primeros contactos con los libros, la poesa me resultaba extraa. Pero algo me llamaba la atencin: la msica de las palabras. Poda no entender ni un solo verso, pero me fascinaba el encanto que permaneca en mis odos. Siempre busco la msica cuando escribo o leo. Hay msica en todos lados. En la calle, en el campo, en un taller, en los dilogos de las personas. Y la poesa tambin es msica porque sin el silencio sera imposible. El silencio es otro de los recuerdos de mi infancia. Y en ese mundo, la poesa me llen de presencia. Cuando era chico, un poeta, amigo de mis padres, cada tanto apareca por casa. A cualquier hora, sin aviso. Se quedaba con nosotros una o dos semanas. El hecho de que no avisara su llegada ni su partida, me descolocaba por completo. Pura incertidumbre. Ese hombre era diferente. Me gustaba su libertad, aunque no la comprenda. Pero en l habitaba la msica, la misma msica que escucho en los poemas de Regen y de Castilla.
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Ana Lafferranderie
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Ver la poesa
Mi primer poema hablaba del mar. La maestra pregunt como al pasar si alguien me haba ayudado en casa y recuerdo haber pasado buen rato con los puos apretados debajo del banco. Escriba y recitaba en las fiestas familiares. Torturaba a mis primos disfrazndolos de pastores o reyes, hacindoles memorizar pequeos parlamentos. Luego fue la lucecita de una radio Spica en las noches escuchando a Tom Luppo recitar en el Submarino Amarillo. Una tarde sobre la calle Corrientes compr mis dos primeros libros de poesa. Hotel pjaro de Enrique Molina y Antologa potica de Olga Orozco, fue una revelacin. Como advertencia en la puerta de acceso a mi cuarto poda leerse: Corrompidos por un resplandor de ros y de grandes sorpresas hemos perdido para siempre la paciencia de las familias. Fuimos demasiado lejos. Libres y sin esperanza como despus del veneno y del amor nuestra fuerza es ahora una garra de sol los labios ms infieles y apenas nos reconocemos por esas extraas costumbres de tatuarnos el alma con la corriente. Esos versos de Molina fueron casa y talismn. Compr 22 de esos libritos del Centro Editor para repartir entre los amigos. Con la poesa de Orozco comenz un dilogo para toda la vida. Pero la experiencia que ms me acerca a la poesa no est vinculada a los libros sino a mi padre. bamos en su camioneta roja hacia el sur atravesando una zona de sierras y atardeca. De pronto l apag el motor de la F100 que sigui la pendiente suave hasta detenerse. En la radio sonaba Mozart. Vi la silueta de mi padre cruzando el sol, danzando recortada sobre los violetas del cielo. El me ense que la poesa es detenerse a mirar.
Marisa Negri
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Y para qu poetas en tiempos de indigencia? Pues ellos son como los sagrados sacerdotes del dios del vino que peregrinaban de tierra en tierra en la noche sagrada.
Friedrich Hlderlin
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La paloma
Me preguntan sobre mi primer contacto con la poesa y recuerdo el primer poema que escrib, lo que debe ser falso necesariamente, porque para tener alguna idea (por errada que fuera) de lo que era un poema debera haber tenido con la poesa algn contacto anterior. Intento entonces ir un poco ms atrs de mis siete aos. Aprend a leer a los cuatro de la mano de una ta abuela maestra que me enseaba con la revista Gente. Es poco probable que esa experiencia de lectura me haya acercado a la poesa. Recuerdo las canciones-poemas de Mara Elena Walsh; es posible que algo hayan dejado en m, pero no estoy segura. Me niego a pensar que los versos de contenido patritico alusivo a la fecha, que yo misma peda recitar en cada acto de la escuela, hayan sido iniciticos. La paloma es un ave de hermosas canciones, era el mentiroso verso inaugural de aquel primer poema, titulado La paloma, que escrib a los siete aos cuando viva en el campo y asista a una escuela rural en la provincia de La Pampa. Y tal vez, ah mismo est la respuesta. Tal vez, la paloma la de campo, los perros, los caballos y los bichos hayan sido ese primer contacto con la poesa. Y tuve que escribir porque no pude ni volar, ni ladrar, ni correr, ni esconderme debajo de la corteza de los rboles.
Soledad Castresana
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Florencia Walfisch
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Arde la lea y resplandece el silencio El abrigo rojo de mi madre Las sombras de la noche Una brasa salvaje se apaga contra el muro
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Noche de otoo
Guillermo Levin
El dolor
Una gota de lluvia Dos besos al aire La tengo en el alma Aguacero de besos Detrs de los vidrios Una gota de aire Dos besos de lluvia Lo tengo en el alma La distancia Afina nuestro pulso Una palabra caliente Arde dentro de m
Daniel Quinteros
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Julieta Zuiga
Poesa en la Escuela
Fueguito
sombras encendidas en la noche mutable desde la casa contemplamos el otoo un sol tmido irradia su calor sobre los muros movimiento luminoso suave silencio rama negra humo negro fuego rojo
Milton Ortiz
Omar Morodaz
Lo que no se ve
El sol en el ocaso Fantasmas cenicientos Regresan con la luz Sombras mutantes recortadas en el cielo Una chimenea encendida puede ser una pantalla un ventana el libro donde se escriben los sueos
Nadar en tu amor
Respiro nuestras transparencias mi recuerdo como un nio corre en la sangre entre ramas secas cmo soportar la verdad? Nadar hasta el fondo del mar sobre aguas espejadas Cierro los ojos Y regresas celeste y fra como una sirena entre mis pensamientos
Wilber Iriarte
Poesa en la Escuela
Pablo Sosa
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Secreto
a partir de un poema de Luis Rogelio Nogueras
Una vela alumbra el movimiento de la noche Una sombra Ilumina el resplandor de la casa (brasa encendida tu boca sobre mi corazn)
Visin
Hogar cambiante de la noche estoy solo contemplo desde el cielo el sol en el ocaso lejos una llama roja arde entre voces amigas
Escribo en papel de arroz Una cancin Tormentas de terror En el cielo Lluvia de dios Un pequeo gorrin Herido Tan solitario Entre las personas Sin una familia Para convivir Como un retazo de viento
Oliver Vidal
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Jonathan Garcete
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Gabriela Franco
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Lucio L. Madariaga
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El tesoro de la juventud
A los seis aos, a una semana de haber comenzado el colegio primario, tuve que estudiar de memoria un poema de William Henry Davies, Leisure. Empezaba as: What is this life if full of care / we have no time to stand and stare. An lo recuerdo ntegro, como recuerdo muchos otros de Yeats, de Blake, de Elizabeth Barret. La currcula del colegio ingls al que asist, inclua una materia que se llamaba Poetry. El proceso era un poco mgico. Una vez por semana debamos recitar con perfecta diccin. Sola subirme a la mesa del comedor de mi casa para practicar. Me pasaba horas y horas repitiendo esos versos, de los que entenda poco y nada, hasta que salan perfectos. Si lo hacamos bien nos daban un premio: una estrella de cartulina que pinchaban en la solapa de nuestro blazer con un alfiler. Quien ms estrellas juntaba, a fin de mes, reciba una estrella mucho ms grande, con el nombre de uno impreso, que era colocada en una pizarra en el hall del colegio. Como si fuera un cuadro de honor. Al margen de los premios, me gustaba como sonaban los poemas. La rima, la cadencia, el amigable sonido del ingls, idioma que amaba porque no tena que escribir con acentos, la mayor tortura a la que jams fui sometida. Tambin leamos a Shakespeare y era maravilloso. Usbamos unas versiones adaptadas para nios. Las historias eran atrapantes, pero adems, la fuerza de esa escritura de la que tampoco entenda nada me conmova. Mucho ms tarde supe de las aliteraciones y el verso blanco y los tipos. Entonces, ninguna de esas cosas importaba. En casa no haba libros. Mis padres no eran grandes lectores, por lo tanto, aprovechaba los libros de lectura del colegio. Recuerdo uno, especialmente, Calesita. Tena las tapas azul claro o turquesa y haba dos o tres poemas, uno de ellos, si mal no recuerdo, era de Francisco Luis Bernrdez. Claro que cuando tom la Primera Comunin fue una gloria. Me regalaron muchos libros, entre ellos, el Tut Maramb de Mara Elena Walsh. Los gast a todos. Esperaba que se hiciera de noche y una vez acostada me pona a leer hasta que desde abajo mis padres gritaban que apagara la luz, que ya era tarde. Por supuesto, los libros se terminaron muy rpido. Entonces
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recurr a la coleccin El tesoro de la juventud, que descansaba cmodamente en un estante del living de mi casa. All le los clsicos, los poetas del Siglo de oro espaol, todas las fbulas de Esopo. Aos ms tarde, al reencontrarme en casa de mi madre con aquellos libros, descubr que la mayora de los poemas estaban marcados con palotes separando las slabas y una especie de estudio de la rima improvisado. Honestamente, no lo recordaba. No tengo memoria de haberlo hecho. Pero mi letra est all, redonda e inestable. Si bien para esa poca sola escribir composiciones de dudoso origen segn mis maestros, quienes crean que las copiaba, y compona canciones con mi guitarra cuyas letras eran de la misma dudosa calidad el momento culmine fue durante los primeros meses del secundario. La falta de libros segua siendo un problema. Los peda prestados o lea en la biblioteca de mi ta Ilda, una directora de escuela que tena todos los poetas espaoles y a Lugones. No exista internet ni nada que me permitiera acceder a una lectura constante de poesa o nada ms, a una lectura. Incluso, incursion con el Sopena, un diccionario enciclopdico de tres tomos que lea apasionadamente. Las palabras eran un universo incomprensible y maravilloso. Todo sigui as, hasta que un da me mandaron a la mapoteca a buscar un planisferio. Cuando entr, sobre la mesa vi un libro que alguien habra dejado all olvidado. Era de Alfonsina Storni: Poesas de Alfonsina Storni, de Editorial Universitaria. Y lo rob. An lo conservo, viejo y amarillento, con casi todas sus hojas despegadas y endurecidas por el paso del tiempo. Gracias a Alfonsina, ese mundo que se haba abierto tempranamente se convirti en un estado que nunca abandon. Y as fue como escrib mis primeros poemas de amor desencantado. De qu otra cosa se puede escribir a los catorce aos?
Silvia Camerotto
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Humpty Dumpty
La poesa apareci en mi vida en algn momento que no recuerdo. S s de memoria un primer poema, escrito alrededor de mis doce aos, por causa de un amor no correspondido. Aunque tambin recuerdo que a los nueve escriba unos textos cortos, poticos, o al menos los senta de ese modo. Era prosa en la cual intentaba poner lindas ideas, y hermoseaba con adjetivos que pensaba detenidamente (siempre he amado los adjetivos). Escriba por el mero placer de hacerlo, no era algo que me pidieran en la escuela, era otra cosa un juego, un espacio con habitantes que poda elegir, y palabras, muchas palabras. Me gustaban los conejos, entonces hablaba de ellos, y as con otros temas. Libertad, de eso se trataba. La que vuelvo a sentir hoy cuando me expreso en la poesa, la misma. Hubo algo muy genuino all y hace tiempo, porque perdura, casi toco mi niez cuando en mi mente aparecen ideas, se desarrollan, saltan como aquellos seres conejiles. Cuando escrib highlands, intercal los versos del acertijo ingls: humpty dumpty1, originado en el siglo XIX, y trasmitido por generaciones. Habla de un huevito que cae desde un muro y se rompe sobre el piso. Por qu estn all, en ese poema? A mis seis aos, mi profesora de ingls me lo haba enseado y adems tuve que recitarlo en un acto escolar. Sobre ella hablo, y sobre esos versos que logr memorizar con esfuerzo. Su ritmo, como otras poesas que fui conociendo, me introdujo en este camino de palabras que cantan, repiquetean o se deslizan por la lengua hasta sentirse cmo msica bella. Hasta cobrar vida.
Catalina Boccardo
1- Humpty Dumpty sat on a wall. Humpty Dumpty had a great fall. All the kings horses and all the kings men
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Joaqun Valenzuela
No me pidan explicaciones a mi, que no puedo explicar nada, mas que balbucir el fuego que me quema.
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La fuerza de lo pequeo
Mi acercamiento a la poesa fue incitado por la filosofa mbito en el que me conduca con mucha organicidad. Descubr que haba una relacin muy precisa entre pensamiento y poesa: la exploracin sobre las estrechas categoras gramaticales permita que ciertas estructuras de pensamiento accedieran a la comprensin. Mis primeras pasiones por la poesa aparecieron cuando empec a vivenciar una suerte de entendimiento inmediato y sinttico sobre cuestiones que en el mbito de la filosofa llevaban clases y clases, palabras y ms palabras. Era como si la poesa trabajara directamente sobre esas neuronas dormidas que, por alguna necesidad muy salvaje, yo necesitaba que despertaran del milenario letargo al que nos someti la gramtica de las lenguas indoeuropeas. Pienso que acab por volcarme enteramente del lado de la poesa cuando descubr que haba un modo del habla que combata contra las abstracciones y la obsesin por identificar de nuestro uso ms familiar de la lengua. Esto fue fundacional para m. De todos modos, en un principio mi escritura estaba en un plano muy conceptual, todava eran ideas. En este plano, las sensaciones o pensamientos que aparecen se adaptan a una forma conocida para poder expresarse. Al no haber conocimiento y experiencia lingstica, no hay posibilidad de crear, slo hay expresin: la escritura, en esta instancia, tiene nicamente una funcin catrtica. No hay acontecimiento potico. No hay combate contra lo pre-configurado de la lengua. Recin cuando encontr a mi maestra, Claudia Masin, empec a descifrar que el lenguaje estaba hecho de una materia especfica, y que escribir poesa tena que ver con conocer esta materia, indagar en su resistencia. Como deca el artista plstico Victor Grippo: El plomo es la materia. Mi locura en la vida es crear un plomo sutil. La operacin potica es un proceso alqumico que permite liberar la materia, volverla inhumana: en vez de ejercer dominacin para lograr una utilidad, como deca Octavio Paz es dejar que las palabras se conviertan en otra cosa, que quiere decir la misma cosa, la cosa misma, aquello que real y primitivamente son. La poesa logr cultivar una fe en m: la creencia en que trabajar sobre el lenguaje, aunque con la velocidad de la ero-
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sin, puede ofrecer nuevas formas de conectar con lo real; o mejor dicho, puede comunicarnos con algo que est en la realidad y que es de muy difcil acceso, pero que podra brindarnos una comprensin ms justa acerca del mundo. La poesa es la fuerza de lo pequeo: acta con la profundidad de lo imperceptible. Mi poesa empez a enriquecerse cuando advert que escribir era ir fomentando este tipo de conocimiento sobre el lenguaje: que no es un saber clasificable, acumulativo, no hay una serie de frmulas aplicables a todas las situaciones. Su modo, ms bien, es el de una prctica, es como si empezaran a generarse conexiones desconocidas entre las funciones inteligentes, sensibles, perceptivas, lingsticas. Es un estudio sobre la inmensidad de la lengua.
Victoria Schcolnik
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ilustracin: Pablo Ramirez Arnol
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Lecturas
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logo que se elevaba ms alto. Aquella abuela que rezaba en la urgencia, en el ritmo y en la soledad, me ense desde temprano que la lengua recorre una doble va. Se adentra en el ser interior de nuestra humanidad mientras transita su recorrido hacia fuera para encontrarse con los otros, para buscar en su desosiego ms hondo, a un Dios que la escuche. Eso aprend aquellas noches oyendo rezar a mi abuela. Pronunciar para ella era internarse en sus propias honduras y, al mismo tiempo, elevar las palabras al cielo ms alto porque siempre hay alguien que escucha. En aquellas noches calurosas hubo veces en que, las dos encerradas en su cuarto, yo confunda el rezo de mi abuela con su propia respiracin. Eran momentos de incertidumbre en que yo no poda reconocer en la pesadez de aquella atmsfera penumbrosa de la habitacin si eso que yo oa y que quedaba flotando y nos rodeaba los cuerpos eran sus oraciones o era el aire que entraba y sala de su boca. Era un jadeo o una letra?, una slaba o una exhalacin? Instantes en los que se fundan la palabra y el aire y era imposible separarlos. O eran uno?, o fueron uno desde entonces? Vuelvo muchas veces a esa escena de mi abuela rezando. Y cada vez que vuelvo entro en el susurro de una lengua que es tambin la ma pero que aun as no entiendo. Una lengua que sin embargo calma en parte una angustia. No pude verlo entonces pero lo veo hoy, haba angustia en esa mujer que haba dejado a sus padres en un pas en guerra, a sus amigos, su pueblo. Una angustia que se ahondara por la certeza de que no volvera a verlos nunca ms. Vuelvo a esa escena y trato de escuchar. La voz de aquellos rezos no tiene sin embargo la letana de los oficios religiosos. Es una voz que busca la salvacin, s, pero est muy cerca de la agitacin de los deseos. Una voz que est empeada en avanzar y dejar atrs el dolor. Pero por qu mi abuela italiana no rezaba en su idioma natal? Por qu eligi una lengua nueva para sus plegarias y por lo tanto una voz tambin diferente? Ella, que volva siempre a su lengua madre para las cosas ms importantes de sus das, sin embargo nunca rezaba en italiano. He vuelto sobre esta escena muchas veces y me detengo siempre en ese punto de la doble lengua y la eleccin segn sean unos u otros los discursos. Por qu mi abuela, a la que oa yo enunciar en italiano, en su lengua, los discursos de los momentos ms trascendentes de cada uno de sus das, rezaba sin embargo en la lengua de este pas en la que ella era una inmigrante? Mi abuela se enojaba en su lengua natal, y el italiano era tambin la lengua que usaba para pelearse, insultar, divertirse, contar secretos. Esa fue la lengua para decir sus angustias y las tristezas. Pero rezar, ese dilogo que se establece con Dios, no concreta lo ms importante de las palabras que pronunciamos? Es cierto que el lenguaje, que le da un valor a la experiencia, reconstruye el pasado y lo carga de sentidos. Algunas tardes de verano, cuando haca demasiado calor para quedarse dentro del cuarto, mi abuela me llevaba a la acequia. Bajbamos despus del medioda por una calle de tierra caminando por debajo de la sombra de los rboles que bordeaban el camino. No era slo por la frescura del agua por lo que me gustaba ir a la acequia. Es que en aquellas tardes en el canal, el rumor que el viento formaba en el agua o entre las ramas ms altas de los lamos sonaba igual, exactamente igual, que el susurro de las palabras que respiraban en la boca de mi abuela.
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Como mi abuela, algunos das todos libramos una batalla contra nosotros mismos. Son das en que, huyendo de algn pasado, arribamos a una tierra que nos resulta tan extraa que somos all inmigrantes que imploran algo que no tiene nombre porque an no existe. Hay en cada uno de nosotros elementos que al interpelarnos nos tensionan y entramos en conflicto. Nuestra historia, el pasado, la educacin, los deseos, los sueos, la realidad. Para defendernos de nosotros, para enfrentar nuestros monstruos ms aguerridos, para eso tambin tenemos el lenguaje. Nuestra existencia est condicionada por la posibilidad de desarrollarnos dentro de una lengua. Gertrude Stein dice que Leer y escribir son sinnimos de existir. As es que, nuestra vida, condicionada como est por los sonidos de la lengua y por la letra, cuelga de esos hilos del lenguaje. S que mi abuela tambin intua que nuestra existencia depende de la posibilidad de reconocer la energa que tienen las palabras y por eso algunas veces ella pona tanto empeo en ensearme a rezar. Fue ella la primera en creer que las palabras iban a salvarme. En esa transmisin me leg tambin el misterio que se oculta en el lenguaje y el silencio. Es fraseo o una inhalacin? Cadencia, o la aspiracin del aire ms pesado? Aquella enseanza de mi abuela es un legado. Es una herencia cuyo patrimonio crece hoy en la respiracin deseosa de la escritura y la docencia. De qu hablamos despus de todo? Del modo en que se unen el universo completo y las capas ms subterrneas, y por lo tanto oscuras, de nuestra subjetividad. Despus de todo hablamos de eso, no es otra cosa, es la pronunciacin de un mundo.
Angela Pradelli
En oposicin al sentimiento de exilio, al de una espera perpetua, est el poema, tierra prometida.
Alejandra Pizarnik
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Poetas
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A ella le gustan las faltas del lenguaje, la imposibilidad de nombrar, las limitaciones de la palabra y todo eso le da risa, quizs porque primero que nada le da pena y entonces se re, que siempre es una buena salida de la tristeza. La poesa de Susana Thnon no se parece a la de ningn otro poeta en nuestro pas. A
ella le importa pelar el lenguaje, sacarle la cascarita, depurarlo y hace experimentos como en un laboratorio para encontrar el hueso de la lengua y para rerse de todo lo serio que eso les puede parecer a algunos y de la tristeza que a ella y a todos nos da cuando no podemos decirnos.
Mercedes Araujo
Themis Speroni: La poesa, un ro de conocimiento y amor donde baarnos todos los das
City Bell es un pueblo hermoso. Empecemos de vuelta, City Bell era un pueblo hermoso de calles de tierra, pocas casas, mucho campo con cardos, panaderos del aire, caballos y vacas, tortugas en arroyos, quintas, eucaliptos y parasos y poetas y un cielo que nunca nos cansbamos de mirar. En la casa, en el interior de nuestra casa, la estufa hogar iluminndonos a travs de la lea que reunamos a lo largo del ao, y las revistas y los mates y los libros. De chico fui un vido lector, llegu a tener cientos de maravillosas revistas, donde la curiosidad radicaba en que me atraan ms los textos que los dibujos. Hasta que hubo un quiebre casi definitivo, pas de las historietas a los libros, esto habr sido alrededor de mis trece o catorce aos. Paralelamente estaba mi amor por la msica. Mi hermano mayor (Hugo) me lleva once aos, as que siendo casi un nene de conejos y plantas escuch a Los Beatles, Creedence Clearwater Revival, Jos Larralde, Los Gatos, Manal, Serrat, Los abuelos de la nada, Moris, Bob Dylan, Rolling Stones, Almendra y Spinetta Ana de noche / hoy es un hada / canta palabras / canta y se torna en luz, Y descubr la poesa. Msica y poesa. City Bell era un pueblo hermoso, all vivi Roberto Themis Speroni, el ms bello de los poetas Me he llevado a mi casa, para siempre, / los libros de la hierba, los complejos / pergaminos del aire, los glaciares / manuscritos sonoros del granizo, / y me he puesto a leer, usando anteojos / de madera traslcida, contento / de estar as, salvando y desligando / la dominante lengua de los meses. De ah en ms todo fue y es distinto, y el planeta, el mundo, un lugar ms habitable, donde la belleza, y esto debera ser obra de todos los poetas, sea un ro de conocimiento y amor donde baarnos todos los das.
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Themis Speroni
Poesa en la Escuela
Silvia Castro
Autorretrato
No he descubierto an qu clase de tipo soy, mucho buscar y saltar como el saltamontes, de ojos chiquitos y bigotes chamuscados, quise usar la cabeza y us los pies, habl demasiado, nunca aprend a cantar.
Poesa en la Escuela
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La ta Dorita Bsqueda
Mi primera experiencia con la poesa fue a travs de mi ta Dorita, ella era poeta y yo estaba muy orgullosa de tener una ta escritora. Cada tanto la iba a escuchar recitar y todos los aos esperaba ansiosa sus entradas de regalo para la feria del libro. Ella publicaba sus poemas en Ediciones Clamor con otros poetas, estos libros estaban en lo de mis abuelos, yo era chica e intentaba entender de que hablaban y lo nico que me quedaba era una sensacin triste, ella era triste. Nunca ms volv a leer sus poemas, tal vez sea hora de reencontrarme con mi ta ya de grande, ella en otros mundos y yo ac trayndola a la tierra. Camin por las calles / y ciudades./ Anduve por pramos / desiertos, por andamios, / por mares silenciosos, / por riscos escarpados. / Buscaba la dimensin / exacta, de los sesenta / segundos implacables./ Y hall, slo sepulcros / calcinados. / Regres a casa. / Me sumerg / en m misma / y hurgu, hurgu, / hurgu... / Hasta que / el corazn y el alma,/eran una sola llaga...! / Enfrent / mis monstruos / interiores, / mis ngeles / dormidos / y las tumbas selladas, / de mis seres / queridos./ Lav mis ojos, / con todas / las lgrimas / del mundo. / Entonces, / pude ver! / En un rincn / oculto, / haba una criatura / solitaria, / vida de afecto. / Era mi propia / imagen, / retrotrada / en el tiempo. / La tom de la mano, / sal con ella / afuera, a la calle, / a la luz...! / Y all estaban! / Llevaban / en la frente / una estrella / y en esos, / me vi reflejada. / En m, ellos / se miraban. / Los haba hallado / al fin...! / Eran mis hermanos, / ramos todos uno, / ramos nosotros, / Los humanos...!
Ana Adjiman
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Poesa en la Escuela
Bustriaso Ortiz
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Javier Cfreces
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Poesa en la Escuela
Guardaespaldas
ilustracin: Pablo Ramirez Arnol Ofuscado por complejos personales abandonara hijos y esposa para irme a vivir de poeta a buenos aires mientras caminaba pensando esto mi ngel custodio vino de atrs y me levant de una patada me incorpor dolorido y sacudiendo mi ropa deplor que todo el mundo as en la tierra como en el cielo fuese violento.
Francisco Gandolfo
Francisco Gandolfo
Poesa en la Escuela
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Vicente Huidobro
Carlos Aldazbal
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Poesa en la Escuela
Vicente Huidobro
Poesa en la Escuela
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Poesa en la Escuela
sobre el hogar. Todo me daba vuelcos en el corazn. Trac, trac me haca un reloj que tena en la cabeza. Cada paso era como deba ser. Algo los iba marcando. Trac, trac, pasos, momentos, dibujos, movimientos de antemano. Me dejaba empujar por un no s qu. Pareca que Madame y a esa altura tambin Genoveva me llevaban de las narices y me decan dnde deba poner un pie, el siguiente. Yo no pensaba en nada, haca, slo haca. Y claro, me qued a vivir ac en el Arroyo Felicaria. Ac hice mi vida, mi familia, mis gustos, aprend de todo, a usar el hacha, el machete, a mirar el ro que va y siempre va, como la vida, a entender el misterio del monte, a adorar el canto de las gallinetas, a mirar la luna llena reflejada en el ro y no pensar en nada, a sentir que cuando estoy en Los Bajos del Temor, la vida se podra ir noms y no me importara, aprend a ser parte de esta vida pura. Y, entre todo ese deslumbramiento deb, qu duda caba, integrarme a la Sociedad de Fomento Arroyo Felicaria, institucin que en el 58 se haba creado a instancias del testamento. Y comenz entonces la lucha en contra de un municipio para hacer valer el testamento y dar estricto cumplimiento a los cargos. Hoy la Institucin Sociedad de Fomento Vecinal Arroyo Felicaria y Biblioteca Popular Santa Genoveva brega, expediente judicial mediante, por el cumplimiento del testaPoesa en la Escuela
mento. Es esta lucha uno de los sentidos poderosos de mi vida. La Bibliolancha. El lema de nuestra embarcacin es La Genoveva navega y lleva. Navega por el intrincado Delta, tierras atravesadas por grandes ros, ros medianos, angostos, arroyos, arroyitos, zanjones y zanjas. Algunos profundos y otros no, tanto que cuando el agua baja demasiado se vuelven innavegables. Por donde puede, la Genoveva navega contra viento y marea, cuando el Paran de Las Palmas anda con sus grandes olas o cuando se tapa de neblina y debe anclarse en una margen y esperar a que vuelva la claridad para cruzarlo. Navega con lluvia, en das helados o calurosos, nada la detiene. La Genoveva navega y lleva. Libros, escenografa, lectores, funcionarios, equipos de audio y video, periodistas, actores, profesionales, donaciones, narradores, escritores, amigos, maestros, nios, urgencias, de todo lleva.
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Una de las actividades preferidas de la Genoveva es cargarse de canastos de mimbres llenos de libros y desembarcar a hacer la fiesta de los libros en una escuela o bajo la sombra de un rbol o al lado de una salamandra en algn almacn o casa de familia. Es tambin su gusto ir parando muelle por muelle ofreciendo su carga. Los vecinos suben a bordo y eligen sus libros. A veces quien maneja lee algn cuento breve. Cuando hay una emergencia y no estn disponibles las ambulancias, salimos a hacer lo que se debe. Una vez por mes la Genoveva realiza una de sus actividades ms
preciadas, un taller de escritura en Los Bajos del Temor. Es la zona donde el Arroyo Felicaria se abre al Ro de La Plata, un lugar muy playo sembrado de juncos, algunos sauces desperdigados, puro cielo y muchas aves que atraviesan el cielo y cantan sus cantos. All un grupo de vecinos hacen sus escrituras inspirados en ese ro que parece mar, mecidos por el agua, a bordo de la Genoveva. La produccin del taller puede leerse en <http://escritosdelosbajos.blogspot.com> Nos decidimos a participar del Festival de Poesa en la escuela porque llevamos adelante una tarea muy activa en lo que se refiere a la lectura, prstamo de libros, talleres de narracin oral, lectura, teatro. Sabemos que para muchos ser el primer contacto con esta forma de literatura. Tal vez despierte el deseo de su lectura o de su escritura.
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Poesa en la Escuela
Arquitecta
como duele esta impensada calma esta perfecta geometra esta arquitectura esta precisin con la que lentamente construyes un mundo sin m
Poesa en la Escuela
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Isabella Piazza
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Poesa en la Escuela
VI
Crecer es matar tu primer pjaro besar la primera boca abierta con ojos de paloma beber el primer trago de las manos de un anciano enterrar con tus uas por vez primera cadveres de gatos insectos o cabras traducir a tu primer muerto de su lejana lengua
Poesa en la Escuela
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Proyecto Yo no fui
En qu consiste el trabajo de YO NO FUI, quines lo integran? Yo no fui es una organizacin social que trabaja en proyectos artsticos y productivos en las crceles de mujeres y, afuera, una vez que las mujeres han recuperado la libertad. Creamos un puente entre el adentro y el afuera, con el fin de construir nuevos espacios de creacin y formacin que colaboren con la transformacin social. Yo no fui surgi despus de varios aos de trabajo en un taller de poesa en las unidades penitenciarias N 3 y 31. All se conocieron las primeras integrantes del proyecto. Despus de nueve aos, el taller de poesa contina funcionando. Ahora, como uno ms de los diversos talleres artsticos y productivos que Yo no fui realiza dentro y fuera de las crceles. El proyecto est integrado por mujeres privadas de libertad, mujeres que pasaron por esa experiencia y otras personas que, sin haber pasado por esa situacin, comparten los objetivos. Cul es la metodologa de taller que emplean? En el taller de poesa, que ahora se realiza en la Unidad 31, trabajamos de manera similar a la de otros talleres de escritura: compartimos lecturas, hacemos ejercicios y cada una de las participantes lee sus propios poemas. Uno de los descubrimientos ms importantes que hacen quienes comienzan a asistir a un taller es que el trabajo de la poesa no es solo inspiracin, sino que requiere volver una y otra vez sobre los propios textos, pensarlos, reescribirlos. Qu aprendieron ustedes como coordinadoras durante este proceso? Es probable que el mayor aprendizaje de estos aos haya sido ver la posibilidad transformadora de las palabras. Esto es algo en lo cual creemos la mayora de los escritores, pero que en circunstancias tan difciles como las de la crcel se muestra con mayor intensidad. A las mujeres que estn detenidas la posibilidad de escribir y de que sus poemas sean ledos o escuchados, les permite establecer una comunicacin libre con los otros y tambin pensarse a s mismas de una manera nueva. Cada lunes en el taller, vemos que, an en un lugar donde abunda la tristeza, estar reunidas pensando, escribiendo, leyendo hace que el momento pueda ser feliz. Otro gran aprendizaje ha sido trabajar con un grupo constituido por mujeres. En Yo no fui tambin participan hombres, pero la mayora somos mujeres. No era habitual para nosotras estar en grupos donde las decisiones las tomaran las mujeres y que estuvieran destinados prioritariamente a mejorar sus vidas. En qu podra colaborar la gente con el proyecto? Las formas de colaborar con el proyecto son muy diversas y van cambiando segn el momento.
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Poesa en la Escuela
En un mundo de audiencias, es liberador encontrar un espacio en el que mis palabras tengan un efecto inmediato
Liliana Cabrera
Me quieren.... Reinsertar en Sociedad, Aislndome del Mundo... Ud.! Seor... S, Ud.! Cree... que esto es posible...?
Vernica Ciaglia
En esta instancia, donde se nos borran las palabras, en que lo ajeno es habitual, donde el agua de la memoria tiene pozos y no es natural un abrazo ni la relacin con el dinero ni con el cuerpo, ya tener un libro en la mano es poltico. Conversar sobre lo ledo es compartir nuevos discursos, y acceder a otros escritores es poder estar afuera por un rato.
Laura Ross
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Participar en las actividades que realizamos fuera de la crcel (lecturas de poesa, festivales, proyecciones) es una buena manera de acercarse. Para conocer las convocatorias pueden escribirnos a <yonofui@yonofui.org.ar> y pedir que les enviemos informacin. Tambin pueden visitar nuestra pgina <http://www.yonofui.org.ar>
HomenaJe
Lucio L. Madariaga
Se es poeta por una amplia sonrisa de las aguas
Francisco Madariaga
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Poesa en la Escuela
El ao pasado, en una vieja estancia perdida entre los esteros, hicieron una yerra y despus una fiesta a la noche. Todos estaban con un revlver de cada lado, y mientras bailaban con la otra mano largaban los tiros. Entonces mi hijo me dice: Pap, quiero recoger todas las cpsulas. Yo le contest: Seguilos. Metete en el baile y recogelas. Se trajo como cien cpsulas vacas. Uno de ellos estaba con un chico de 11 aos, que sera su hijo. Se sac el revlver, lo meti dentro de la loneta estaba borracho y le dijo: Tomlo, ponlo en la base de ese rbol y te queds a cuidarlo ah. Cuidlo, porque si lo tengo yo en la mano, seguro que mato a alguien. El hijo se tuvo que quedar ah pobrecito. Entonces, el chico mo iba, lo visitaba, le llevaba empanadas, caramelos, qu s yo Qu mundo! No?
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Entre los fundamentos de este festival se encuentran los principios de la Educacin por el Arte que, como sostiene el filsofo y poeta Herbert Read debe conducir al hombre a vivir su vida en forma espontnea, natural, creadora y con armona emocional e intelectual, insistiendo en la formacin de elementos sensibles y emocionales. Es por eso que tanto en el Primer como en este Segundo Festival de Poesa en la Escuela, hemos dado lugar a talleres coordinados por artistas de diferentes disciplinas que han tomado como eje de trabajo la obra de un poeta. Nuestra coordinadora de talleres, la artista visual Ana Adjiman tom la obra de Mercedes Roff, poeta argentina radicada en Nueva York, a partir del libro Las linternas flotantes para trabajar con los chicos de la escuela especial Portal del Sol. La idea es que los chicos escriban sus deseos en linternas de papel barrilete. Ins Abeledo, artista y arteterapeuta, eligi trabajar con textos de la poeta mapuche Liliana Ancalao. Los chicos indagarn su potica utilizando elementos de la naturaleza y construyendo mandalas que representen las fuerzas naturales. La titiritera Nina Franco propone la representacin y construccin de personajes a partir del libro Los nios de Japn, de Alejandra Correa. Estas experiencias se convierten as en vasos comunicantes, en puentes que posibilitan que el ro de la poesa no se detenga.
Otros artistas han decidido homenajear a grandes maestros. As es como Pablo Runa coordinar un taller de mscaras a partir de la obra de Javier Villafae, Marta Bryckman facilitar un taller de arteterapia tomando la obra de Federico Garca Lorca y Gabriel Acua Rodrguez realizar con los chicos de la EP 97 de Villa Celina una intervencin urbana a partir de textos de Jaime Sabines. Tambin habr talleres de lectura y escritura potica coordinados por los escritores Daniel Freidemberg, Gisela Galimi, Claudia Prado, Maricel Santin y Marisa Negri en los que se abordarn grandes maestros de la poesa como Olga Orozco, Marosa di Giorgio y Jorge Lenidas Escudero. Prrafo aparte merece la msica. Contaremos en la apertura con Georgina Hassan quien junto a Gabriela Borrelli Azara homenajearn a siete poetas argentinas, a Luis Pedro Hardoy que cantar parte de la obra folklrica de Juan Carlos Bustriazo Ortiz y un espectculo a cargo de Paula Gasparini y Gabriela Borrelli Azara sobre la obra potica de Jorge Lenidas Escudero.
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ilustracin: Damin Masotta Nuestro largo combate fue tambin un combate a muerte con la muerte, poesa. Hemos ganado. Hemos perdido, porque cmo nombrar con esa boca, cmo nombrar en este mundo con esta sola boca en este mundo con esta sola boca?
Olga Orozco
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Poesa en la Escuela
OSVALDO AGUIRRE Hablados por la poesa Entrevistas a Gianuzzi, Olivia, Pedeletti, Groppa, Raschela, Zelayarn y Cantn
Lago Puelo Rada Tilly / Patagonia / Argentina contacto y pedidos: espaciohudson@ yahoo.es
en catlogo: P o e s a C ata l a n a C o n t e m P o r n e a Poesa saharaui angelino abeijn aracena artola bayer bustriazo ortiz isla Miln Moiss naves en preparacin: ankudovich aulicino bellessi bocanera bollig burton carrera dobry c. garca Mendez rubio Miln redondo
Marina
marinapetitdem.tumblr.com Comunicate por mail: maru_crazy93@hotmail.com
Marina Tsvetieva
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La Liebre Dorada
taller de lectura y escritura
Pablo Runa
Javier Galarza
http://javiergalarza.blogspot.com/ inabarcable@gmail.com
http://runodrama.blogspot.com/ Runas.Pablo@gmail.com
Marisa Negri
buscanos en facebook http://www.unaruna.blogspot.com marisanegri@gmail.com 15-4196-0946
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Poesa en la Escuela
TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA PARA ADOLESCENTES coordinado por Claudia Prado y Maricel Santin
Los viajes, los monstruos, la amistad, e amor, el tiempo sern algunos de los temas a partir de los cuales trabajaremos Leeremos poesa y narrativa y haremos ejercicios de escritura sobre los que luego se conversar Grupos diferenciados por edad. talleres@gmail.com / Claudia: 15-61828931 / Maricel: 15-54135422 www.talleres.wordpress.com
Ta ll er de a rte
para todas las edades de Ana
principiantes, intermedios y avanzados Dibujo Pintura y otras tcnicas expresivas
Adjiman
Romina Freschi
Ta l l e r d e P o e s a
Iniciaciones - Androginias - Clnicas pajaroslocos.blogspot.com 155 046 5220
Arte-Terapia
Clases individuales, grupales y/o a domicilio www.anaadjiman.com.ar ana18_ar@yahoo.com 4857-0805 15-6220-5231
Poesa en la Escuela
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Editorial de poesa
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Unas palabras
Este Festival tiene un gran valor: lleva a las escuelas poesa de verdad, la que aprendemos a amar, la que nos ayuda a pensar y sentir con el espritu sin errores de ortografa ni sintaxis imperfectas. Saludo a sus organizadores de todo corazn y ojal este ejemplo cunda y abrigue a los alumnos del pas entero.
Juan Gelman
Mxico, Junio 2011