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UNA EXPERIENCIA DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES UNIVERSITARIOS BASADA EN MOODLE Dr. Omar Jos Mirata Moncada omar.miratia@ucv.ve Dra.

Mara Gertrudis Lpez Lpez gertrudis.lopez@ucv.ve Lic. Yosly Caridad Hernndez Bieliukas yosly.hernandez@ucv.ve Universidad Central de Venezuela (UCV). Facultad de Ciencias. Coordinacin de Extensin. Unidad de Educacin a Distancia Caracas, Venezuela Resumen Este trabajo presenta la experiencia de la Unidad de Educacin a Distancia de la Facultad de Ciencias de la UCV, en la Formacin y Actualizacin de docentes, utilizando la plataforma de Administracin y Dictado de Cursos Moodle (software libre). Desde septiembre de 2005, se han implementado cuatro Cursos-Talleres en modalidad de educacin a distancia (E@D), utilizando la plataforma Moodle: a) Diseo y Dictado de Cursos a Distancia Apoyados en TICs; b) Diseo de Pginas Web con Fines Acadmicos; c) Introduccin a la Plataforma de Administracin y Dictado de Cursos Moodle; d) Fundamentos de la Educacin a Distancia Apoyada en las TICs. Se han formado y/o actualizado a aproximadamente 155 educadores, no solamente de la UCV, sino de otras universidades del pas. Mediante la utilizacin de una estrategia propia para el Diseo, Produccin, Implementacin, Publicacin y Evaluacin (DPIPE), se disearon e implementaron los curso, utilizando una metodologa de investigacin-accin y de aprender haciendo. El uso de esta estrategia permiti que, en slo cinco pasos, los docentes crearan un sitio Web con fines acadmicos y el prototipo de curso en Moodle, como apoyo su actividad de acadmica (aula). De stos, aproximadamente 55 son cursos en la Web y 100 en Moodle, propiciando as, la creacin de Entornos Virtuales de Aprendizaje Interactivos (EVAI) para apoyar el dictado de algunas asignatura de pre y postgrado. Las formas de comunicacin e interaccin utilizadas en los Cursos-Talleres fueron: uno con uno, uno a uno, uno a muchos, muchos a muchos, utilizando las herramientas propias de Moodle: foros de discusin, Chat, correo electrnico, tareas, entre otras. Como conclusin, los docentes recomendaron aplicar la estrategia DPIPE para apoyar el diseo, y dictado de cursos en lnea, por considerarla sencilla, completa y fcil de aplicar, adems, recomendando el uso de Moodle, por ser intuitiva y poseer las herramientas necesarias para la creacin, implementacin y administracin de cursos en lnea. Descriptores: Educacin a Distancia / Plataformas de e-learning / Diseo Instruccional / Moodle / E- Learning. INTRODUCCIN La introduccin y uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin (TICs) en la educacin no solo estn cambiando la manera de ensear y de aprender, sino que adems, propician y sugieren, la creacin de nuevos entornos o ambientes de

aprendizaje en los cuales, mediante la activacin de los diferentes procesos cognitivos, incluyendo la seleccin y organizacin de la nueva informacin y la integracin de sta en los conocimientos previos, el estudiante pueda construir su propio aprendizaje (Mayer, 2000). En este sentido, Jonassen (2000) afirma que la concepcin constructivista del aprendizaje establece que el conocimiento es elaborado individual y socialmente por los alumnos basndose en las interpretaciones de sus experiencias en el mundo (p. 226). Para Jonassen, la forma ms natural de aprendizaje no tiene lugar de forma aislada, sino mediante equipos de personas que trabajan juntas para resolver un problema y, los entornos de aprendizaje constructivistas (EAC) deberan "permitir el acceso a la informacin compartida, y compartir, a su vez, las herramientas de elaboracin del conocimiento para ayudar a los alumnos a elaborar de forma conjunta un conocimiento socialmente compartido" (p. 238). Los ambientes o entornos de aprendizaje constructivistas son espacios de exploracin grupal y personal, basados en tecnologa, en los cuales los estudiantes realizan un trabajo til y significativo, y adems, controlan sus actividades de aprendizaje, utilizando las fuentes de informacin y las herramientas de construccin del conocimiento, para resolver sus problemas (Jonassen & Wilson, 1999). La tecnologa en un ambiente constructivista es un apoyo, un estimulador / motivador, una infraestructura que asiste el aprender (Snchez, 2001, p. 84). Como seala Clark (1983, 1994), el aprendizaje no se da solamente por utilizar una determinada tecnologa, ya que los medios son solamente los vehculos de la instruccin, y los mtodos instruccionales son los que afectan el aprendizaje. La tecnologa no disea, no construye aprender, es el aprendiz quien lo hace con el apoyo de la tecnologa (Snchez, p. 84). En un enfoque constructivista, las TICs son herramientas que se utilizan como infraestructura y soporte en el proceso de enseanza y aprendizaje, en el cual, el estudiante construye su conocimiento. El presente trabajo, trata de mostrar la experiencia de la Unidad de Educacin a Distancia (UE@D) de la Facultad de Ciencias de la UCV, en el diseo, implementacin y evaluacin de un Entorno Virtual de Aprendizaje Interactivo (EVAI) basado en la plataforma Moodle (software libre) para la formacin y/o actualizacin de los docentes universitarios en las reas de: educacin a distancia, cursos en lnea, diseo de pginas Web y Moodle, apoyados en las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICs). POR QU USAR MOODLE EN LA UNIDAD DE EDUCACIN A DISTANCIA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS? Existen en el mercado diferentes herramientas para la creacin y/o administracin de cursos para la Educacin a Distancia (E@D) basada en las TICs, entre las que se pueden mencionar las siguientes: Herramientas para la creacin de cursos. Permiten disear y crear un curso mediante la utilizacin de pginas Web interconectadas a travs de hipervnculos. Con estas herramientas, el docente debe crear toda la estructura del curso, as como tambin cada una de las diferentes pginas Web de las cuales se compondr el mismo. Adems, debe implementar los mecanismos para llevar el control y administracin del curso, y los medios de interaccin (docente-estudiantes, estudiantes-estudiantes, estudiantes-medios y materiales). Entre estas herramientas se puede mencionar los

siguientes: FrontPage, Dreamwever, HotDog, Compose de Netscape, Microsoft Office, Midmanager, Mambo, NVU, entre otras. Herramientas para la administracin de cursos: Permiten implementar y administrar cursos para la educacin a distancia. Son plataformas ya establecidas con las herramientas necesarias para el dictado y administracin de los curso (agenda, calendario, foros, Chat, materiales, entre otros). Este tipo de herramienta facilita al docente el diseo e implementacin y administracin del curso, las mismas llevan un control o registro de la interaccin de los estudiantes con el curso (pginas visitadas, materiales bajados, ingreso a los Chat o foros de discusin, entre otras). Entre estas herramientas para la administracin de cursos Web se puede mencionar las siguientes: Moodle, Claroline, Osmosis, WebCt, Blackboard, Embanet, FcilWeb, entre otras. En la direccin Web http://www.uib.es/depart/gte/webtools.html se puede encontrar informacin de inters sobre las Webtools y una comparacin de varias plataformas de administracin de cursos (De Benito, 2000a, b, c; De Benito & Salinas, 2002). El hecho de que existan herramientas para la creacin y/o administracin de cursos para la E@D, como las sealadas, no significa que sean excluyentes, por el contrario, es recomendable utilizar una combinacin de ambas, es decir, sitios Web y plataformas, para as lograr cursos ms efectivos y eficaces. Luego de conocer, estudiar, revisar y utilizar algunas plataformas para el diseo, dictado y administracin de cursos para la educacin a distancia (on-line) como: la Web, Claroline, WebCt, Embanet, LearningSpace, Blackboard, entre otras, se tom la decisin de utilizar Moodle por las siguientes razones: - Moodle, como su nombre lo indica, Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinmico Orientado a Objetos y Modular), lo que resulta fundamentalmente til para programadores y tericos de la educacin. - Una investigacin previa realizada por Lpez (2005), titulada Una comunidad virtual como herramienta de difusin en la Educacin a Distancia en una universidad venezolana (p. 397) comprob que las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA) son una estrategia efectiva para difundir la EaD con el uso de las TICs, as mismo, se se comprob que son herramientas que propician en los participantes una actitud positiva hacia la misma. (p. 422). - Otra investigacin realizada Mirata (2005a), titulada Efecto que Tiene en el Desempeo y Rendimiento de Estudiantes Universitarios la Implementacin de un Curso de Computacin a Distancia Bajo una Metodologa Instruccional Basada en Web (p.397) comprob que es factible el desarrollo y la utilizacin de ambientes de aprendizaje a distancia, basados en Web y mediante el uso de las TICs (EVAI), garantizando como mnimo un rendimiento y desempeo similar al esperado en los cursos presenciales. (p. 148). - Hay toda una comunidad virtual de aprendizaje detrs de Moodle con el propsito de servir como punto de encuentro e intercambio de experiencias entre todos los usuarios a nivel internacional; as mismo, se discute sobre el rendimiento de la plataforma y se muestran los avances que en materia de desarrollo se van logrando, adems se recogen sugerencias en cuanto a necesidades de uso para futuros desarrollos. - A nivel mundial una gran cantidad de universidades, como por ejemplo, la Open University (Inglaterra), quin ha invertido una considerable suma de dinero

desarrollando su propia plataforma de E@D, actualmente est migrando a Moodle, siendo sta, una de las primeras y ms grandes universidades de E@D del Mundo. - Permite las diferentes formas de comunicacin e interaccin a distancia: uno con uno, uno a uno, uno a muchos, muchos a muchos o tambin; profesor-estudiante, estudiante-estudiante, estudiante-Materiales-medios. - Es un EVEA (entorno virtual de enseanza y de aprendizaje) basado en los principios pedaggicos constructivistas que se distribuye gratuitamente bajo la licencia Open Source [cdigo abierto] y adems, es gratuito. - Est traducido a ms de 70 idiomas y cuenta con ms de 130.000 instalaciones registradas, con ms de 2 millones de usuarios en 196 pases diferentes, de los cuales 330.000 usuarios estn registrados en el sitio oficial de Moodle (http://moodle.org/) y es utilizado tanto en el mbito de la formacin permanente, como en la formacin primaria, secundaria y en el mundo universitario. - Es un sistema de gestin de cursos (CMS), un paquete de software diseado para ayudar al profesor a crear fcilmente cursos en lnea de calidad. Estos sistemas elearning llamado Sistemas de Gestin de Aprendizaje [SGA o tambin muy conocidos por sus siglas en ingls LMS, Learning Management Systems] o Ambientes Virtuales de Aprendizaje (VLE o EVA). - Es un paquete de software para la creacin de cursos y sitios Web basados en Internet. Un proyecto en desarrollo diseado para dar soporte a un marco de educacin social constructivista (colaboracin, actividades, reflexin crtica, etc.). En la Figura 1, se presenta un mapa mental de Moodle, que ilustra las principales actividades de enseanza y de aprendizaje, adems los recursos disponibles para colocar en los cursos a crear utilizando esta plataforma.

Fig. 1. Mapa mental con los recursos de informacin y las actividades interactivas con las cuales cuenta la plataforma Moodle (Diseo Mirata, 2006). METODOLOGA PARA EL DISEO CURSOS EN MOODLE

Cmo se inicia la experiencia. En julio de 2005, cuando en la Unidad de Educacin a Distancia (UE@D), adscrita a la Coordinacin de Extensin de la Facultad de Ciencias de la UCV, se decidi utilizar la plataforma de Administracin y dictado de cursos Moodle, como soporte o EVAI, mediante una metodologa de investigacin-accin, se comenz a profundizar ms sobre el uso de la herramienta, sus potencialidades y su aplicacin prctica en el diseo y dictado de cursos en lnea. Es as como en agosto de ese mismo ao, se dise el primer Curso-Taller: Diseo y Dictado de Cursos en Lnea Basados en TICs, con el objetivo intrnseco de probar la plataforma Moodle, e implementar la Estrategia DPIPE [de cinco pasos: diseo, produccin, implementacin, publicacin y evaluacin] (Mirata & Lpez, 2006). Se utiliz Moodle, por ser una de las plataformas ms amigables y completas analizadas por los autores, y se us la Web como forma de complementar el curso. La figura 2, muestra la Estrategia DPIPE.

Fig. 2. Estrategia Sistmica DPIPE. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacn (2000) por Mirata y Lpez (2005). El Curso-Taller: Diseo y Dictado de Cursos en Lnea Basados en TICs, inicialmente fue planificado para cuatro semanas de duracin y participaron veinte profesores de la Facultad de Ciencias, pero fue necesario ampliarlo a seis semana para garantizar que los participantes lograran cumplir con la actividad final, que consisti en la creacin del prototipo de un curso en Moodle, garantizando as el xito del mismo. De este primer curso, se obtuvo 17 prototipos de cursos Web y 17 prototipos de cursos en Moodle, de los cuales algunos estn siendo sometidos a proceso de revisin y completacin, otros fueron implementados y se estn dictando actualmente. Es importante sealar, que el primer Curso-Taller diseado, de acuerdo con la opinin de docentes participantes, fue muy exigente, sobre todo para las personas que tenan pocos conocimientos de informtica y de las TICs, razn por la cual, optamos por dividirlo en tres Cursos-Talleres. Adicionalmente a la estrategia DPIPE se diseo una Matriz de Planificacin de Cursos, con las cuales los docentes participantes planifican los prototipos de sus cursos, dando a la fecha excelentes resultados segn la opinin de los participantes. 5

Dicha matriz est formada por cinco columnas: competencia a desarrollar, contenidos, medio o recurso a utilizar, actividades de interaccin (sincronas y asncronas) y evaluacin (formativa y sumativa). Una vez definida la matriz, es recomendable hacer un esquema o Mapa Mental del curso, para determinar los elementos adicionales a los definidos en la matriz, necesarios para completar la estructura del sitio Web o curso en Moodle. La figura 3 muestra los elementos bsicos del diseo instruccional de un curso en lnea segn Mirata (2004; 2005a; 2005b; 2005c) y Mirata y Lpez (2006).

Fig. 3. Elementos bsicos de un curso en lnea (Diseo Mirata, 2005). Cursos-Talleres de formacin. Actualmente, se cuenta con 4 Cursos-Talleres en modalidad de educacin a distancia soportados sobre la plataforma Moodle y estn en preparacin otros dos, para la formacin y/o actualizacin de los docentes de la universidad: Fundamentos de la Educacin a Distancia Apoyada en las TICs, cuyo propsito es formar a los participantes en los fundamentos y principios de la Educacin a Distancia apoyada en las TICs. Su duracin es de 48 horas o seis semanas. Introduccin a la Plataforma de Administracin y Dictado de Cursos Moodle, cuyo propsito es formar a los docentes en el uso y manejo de la Plataforma de Administracin y Dictado de Curso Moodle como medio para apoyar su actividad acadmica. Su duracin es de 20 horas o dos semanas. Diseos de Pginas Web con Fines Acadmicos, cuyo propsito es formar a los docentes en el Diseo y Creacin de una pgina Web con fines acadmicos mediante el uso de la herramienta FrontPage/NVU y publicarla en la Internet. Su duracin es de 20 horas o dos semanas. Diseo y Dictado de Cursos a Distancia Basados en las TICs, cuyo propsito es formar a los docentes en el diseo, produccin y dictado de cursos en lnea mediante el uso de las TICs, como apoyo a su actividad acadmica. Su duracin es de 48 horas o seis semanas.

En preparacin: Administracin de Cursos en Lnea utilizando la Plataforma Moodle, cuyo propsito es formar a los docentes en las herramientas bsicas para optimizar la gestin y administracin de cursos en lnea, utilizando la plataforma Moodle versin 1.8.1. Formacin e Induccin en Servicio Comunitario para Profesores, tiene como propsito fundamental, "...capacitar al personal acadmico y estudiantil para la ejecucin del servicio comunitario, a fin de preparar a los coordinadores, asesores y estudiantes en sus responsabilidades, metas y propsitos para la realizacin del servicio comunitario" (AN, 2005). BENEFICIOS PARA LOS PROFESORES Y ESTUDIANTES Los beneficios obtenidos hasta ahora, tanto para los profesores como para los estudiantes que han participado en las experiencias antes descritas son, entre otros: - La adquisicin de conocimientos sobre Fundamentos y Principios de la E@D. -Asesora y apoyo en el uso y aplicacin de las TICs en el mbito educativo. -Asesora y apoyo en el dictado de los cursos en lnea (mixtos o a distancia) -Uso de la plataforma de Administracin y dictado de cursos Moodle. -Desarrollo de Entornos Virtuales de Aprendizaje Interactivo (EVAI). -Desarrollo de de Comunidades Virtuales de Aprendizaje (CVA). -Nuevos roles e intercambio de roles (Docentes-Estudiantes) en el proceso de enseanza-aprendizaje en lnea. -Formacin y/o actualizacin de calidad (gratuita para los profesores y estudiantes de la Facultad de Ciencias). -Formacin de preparadores de la Escuela de Computacin de la Facultad de Ciencias en la plataforma Moodle. RESULTADOS -Se valid la estrategia DPIPE con 106 profesores, en su mayora de la Facultad de Ciencias de la UCV, mediante la creacin de 100 prototipos de cursos montados en la plataforma Moodle y 55 montados en la Web, los cuales estn en proceso de revisin y validacin para ser ofrecidos como apoyo a los estudiantes, en algunas asignaturas del pensum de estudios y otros como cursos de extensin para el personal docente de la universidad y pblico en general. -Dictado de un total de 20 ediciones de los cuatro Cursos-Talleres con los que cuenta la UE@D (5 ediciones de cada uno). -Con la metodologa utilizada y apoyados en la corriente cognitivo-constructivista del aprendizaje, se sensibiliz y motiv a los docentes para el diseo y dictado de sus cursos en modalidad de educacin a distancia o mixta. Con base en la estrategia DPIPE se disearon, implementaron y evaluaron las actividades de los CursosTalleres, lo que permiti que en slo cinco pasos, los docentes participantes lograran crear un sitio Web y disear su prototipo de curso en plataforma Moodle, la cual les pareci muy completa y segn la opinin de stos, al igual que el modelo DPIPE, es muy sencilla y adems, posee muchas de las herramientas necesarias para administrar

un curso (foros, chat, encuestas, pruebas, correo, calendario o agenda, anuncios, subir y bajar archivos, entre otras). -Diseo y dictado de seis Cursos-Talleres de extensin en modalidad de educacin a distancia. -Diseo y dictado de cinco asignaturas del Pregrado en la licenciatura en Computacin en Modalidad Mixta. -Diseo y dictado una asignaturas del Pregrado en la licenciatura de Qumica en Modalidad Mixta. -Diseo y dictado de cinco asignaturas del Postgrado en Ciencias de la Computacin en Modalidad Mixta. -Participacin en 11 eventos nacionales e internacionales en calidad de ponentes y participantes. -Participacin en el dictado de seis Cursos-Talleres en modalidad presencial en eventos nacionales e internacionales. La tabla 1, muestra la poblacin atendida por facultad o institucin, en los CursosTalleres dictados por la UE@D en el perodo 2005-2007. Tabla 1. Poblacin Atendida por la UE@D (2005-2007). Facultad o Institucin Facultad de Agronoma (UCV) Facultad de Arquitectura y Urbanismo (UCV) Facultad de Ciencias (UCV) Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales FaCES (UCV) Facultad de Humanidades y Educacin (UCV). Facultad de Ingeniera (UCV Facultad de Medicina (UCV) Facultad de Odontologa Secretara de la UCV Sistema de Actualizacin Docente del Profesorado SADPRO (UCV) Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado (UCLA) Universidad de Oriente (UDO) Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL) Universidad Simn Bolvar (USB) Alcalda del Municipio Baruta Cuerpo de Bomberos del Distrito Metropolitano Otras instituciones Total Poblacin atendida 2 3 60 6 13 8 2 5 1 2 15 4 2 4 2 3 23 155 % 1,29 1,94 38,71 3,87 8,39 5,16 1,29 3,23 0,65 1,29 9,68 2,58 2,29 2,58 2,29 1,94 14,84 100,00

Fuente. Unidad de educacin a Distancia de la Facultad de Ciencias de la UCV (2007).

CONCLUSIONES Los docentes participantes de los Cursos-Talleres ofertados por la UE@D, apoyados en la plataforma Moodle, recomiendan apoyar el uso de la plataforma Moodle para la administracin de cursos en lnea para apoyar la actividad de docencia, investigacin y extensin. En base a la opinin de los participantes de los Cursos-Talleres dictados, se recomienda aplicar la estrategia de cinco pasos DPIPE diseada y desarrollada por el Dr. Omar Jos Mirata Moncada y la Dra. Mara Gertrudis Lpez Lpez, para formar a los docentes de la Facultad de Ciencias en el diseo, produccin, implementacin publicacin y evaluacin de cursos en lnea, mediante el uso de las TICs, por considerarla sencilla, prctica, completa y fcil de aplicar para la creacin de cursos o sitios Web en modalidad de educacin a distancia o como apoyo a su actividad presencia. La forma de trabajo ms efectiva para implementar cursos a distancia es conformar equipos multidisciplinarios conformados por personal experto en el contenido, personal experto en TICs y personal experto en diseo instruccional en modalidad mixta o a distancia. Ya estos equipos fueron conformados en el mes de enero de 2006 y estn trabajando en la revisin de los prototipos de cursos sealados anteriormente. Se debe profundizar en el conocimiento de la Plataforma. Moodle mediante un proceso de investigacin-accin y formacin continua, a travs del estudio de la plataforma, la participacin en foros y listas de discusin de Moodle a nivel mundial, as como en su comunidad de desarrollo. El objetivo de la UE@D de la Facultad de Ciencias de la UCV es incrementar y apoyar el dictado de asignaturas en modalidad mixta o a distancia en los niveles de pregrado y postgrado y propiciar la elaboracin de programas completos en estas modalidades. Como primer paso para el logro del objetivo planteado, se debe apoyar el desarrollo y culminacin de los 100 prototipos de los cursos creados en Moodle y de los 55 cursos montados en Web, as como tambin se adquirir ms experiencia en el uso y administracin de la plataforma Moodle, al desarrollar ms cursos basados en ella y al dar soporte en el diseo y administracin de los cursos a los profesores de la Facultad de Ciencias y a los profesores participantes de los cursos. En general se puede afirmar que es necesario seguir formando a los profesores universitarios en los principios de la educacin a distancia, el en diseo y dictado de cursos mediante la aplicacin de la estrategia DPIPE y el uso de la plataforma Moodle. REFERENCIAS Asamblea Nacional -AN- (2005). Ley de servicio comunitario del estudiante de educacin superior. Recuperado el 4 de febrero de 2007 de http://www.asambleanacional.gov.ve/ ns2/leyes.asp?id=637&dis=4 Clark, R. (1983). Reconsidering research on learning from media. Reviews of Educational Research, 53 (4), 445-459. Clark, R. (1994). Media will never influence learning. Educational Technology Research and Development, 42 (2), 21-29. De Benito, B. (2000a). Posibilidades educativas de las webtools. Estudio comparativo de

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